第一节--形形色色的生物

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2024年秋季新北师大版七年级上册生物课件第1单元第1章认识生物和生物学第1节形形色色的生物

括已经灭绝的物种）有10亿
种左右
动物 70%
二.遗传多样性
不同品种的猫
波斯猫
埃及猫
缅因猫
苏格兰折耳猫
挪威森林猫
俄罗斯蓝猫
二.遗传多样性不同品种的菊花
思考
1.地球上为什么会有那么多不同的物种？ 2.什么决定了猫和菊花品种的多样性？同一物种为什么会有不同的品种？ 3.你还能举出几个这样的例子吗？
二.遗传多样性
不同种生物控制性状的遗传信息不同
同一种生物不同个体间遗传信息不尽相同
遗传多样性
决定
物种多样性
三.生态系统多样性
生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
生陆地生态系统物湿地生态系统圈海洋生态系统
地球上最大的生态系统
森林
草原
湖泊
海洋
荒漠农田
应激性生长繁殖
新陈代谢
讨论
除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？”
答：（1）能进行呼吸；
（2）能排出身体内产生的废物；
（3）有遗传和变异；
（4）能生病、老化和死亡；（5）能适应环境和影响环境；（6）有严整有序的结构。
课堂检测
1.生物多样性是指（ D ）
A.物种的多样性
B.遗传的多样性
“趋利避害”
二.生长
种子萌发长出幼苗
生物通过生长使体形增大、体重增加。
长出幼苗
开花
结果
三.繁殖
生物产生后代的过程
母鸡下蛋
猫的一家
四.新陈代谢
机体与机体内环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的自我更新过程叫做新陈代谢。

形形色色的生物ppt课件

繁殖
生物产生后代的过程
生物区别于非生物的特征
植物可以通过光合作用制造“食物”,动物吸入氧气呼出二
新陈代谢氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象，
生物区别于非生物的特征
问题探讨
➢ 1.请同学们想一下除了应激性、生长、繁殖、新陈代谢之外还有没有其他的特征？
➢ 2.上述的特征哪一个是生物区别与非生物的最基本特征？新陈代谢
练习题
4 . 阅读下列材料，分析并回答问题。植物中有种称为“吃人魔王”的日轮花。凡是有日轮花的地方，必有吃人的黑寡妇蜘蛛。日轮花能发出诱人的兰花般芳香，如果人去采摘它，它细长的叶子便马上
从四周像鸟爪一样地伸卷过来认，把真人学紧紧习地生拉住物，学拖倒知在识潮湿的草地上，直到人
动弹不得。这时，躲在日轮花上的黑蜘蛛便蜂拥一般地爬到受害者的身上，细细地吮吸。当蜘蛛吃了人的躯体后，消化排出的粪便就会成为日轮花长大的肥料。请写出下列语句分别体现出的生物特征： (1)“人去采摘它，它细长的叶子便马上从四周像鸟爪一样地伸卷过来”体现了_____。 (2)“（黑蜘蛛）细细地吮吸”体现了_______。 (3)“……消化排出的粪便”体现了_____。 (4)“日轮花长大”体现了_______。
生态系统多样性
问题探讨
➢ 1.请结合右边的图片，说说哪些属于生态系统?
➢ 2.生态系统是由什么构成的呢？ ➢ 3.最大的生态系统是什么？
生态系统多样性种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统，
生态系统多样性
问题探讨
1、除病毒外，生物都是由细胞构成的
2、能够适应环境并影响环境
第一节、形形色色的生物

1.1.1形形色色的生物课件(共26张PPT)初中生物学北师大版(2024)七年级上册

01 物种多样性
生物多样性《中国生物物种名录》—— 141 484 种
生物多样性
02 遗传多样性物种多样性
（动物，植物，真菌，细菌，病毒）根本（重要）原因？
遗传多样性
02 遗传多样性
生物多样性
白红顶狮子头
黑狮头
水泡金鱼
龙睛金鱼
红狮头
不同品种的金鱼
02 遗传多样性
生物多样性不同品种的菊花
随堂练习
2 . 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中，不
包含生命现象的是（ D ）
A. 种豆南山下，草盛豆苗稀
B. 离离原上草，一岁一枯荣
C. 夜来风雨声，花落知多少
D. 床前明月光，疑是地上霜
3 . 下列属于生态系统的是（ D ）
A.池塘中的水
B.池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物
02 遗传多样性
生物多样性不同品种的狗
03 生态系统多样性
生物多样性生物与环境
03 生态系统多样性
生物多样性
陆地生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
生物圈是地球上最大的生态系统地球上所有生物及其生活的环境
生物多样性
物种多样性
生物多样性
遗传多样性生态系统多样性
陆地生态系统湿地生态系统海洋生态系统
第1节形形色色的生物
第1章认识生物和生物学
教学目标
1.描述生物的多样性。 2.区别生物与非生物并说出生物的特征。 3.体会生物的多样性和统一性。
情境导入
火山蟋蟀
火山蜗牛
银箭草
海底热泉口的虾
雪人蟹
嗜热细菌
生物圈
生物圈
大气圈上层岩石圈上层整个水圈

七生上第1章形形色色的生物

科学家估计：地球上曾经生活过的生物大约有10亿种，现今命生名物和学记家录已了经20发0多现、植物万种生物。
动
微
生
物
物
第1节形形色色的生物
二、生物多样性
第1节形形色色的生物
1、物种的多样性
动物 (70%以上)
物种种类
植物微生物
真菌约细菌 22%
病毒
为什么生物会如此多种多样呢？
2、遗传多样性
第1章生命的世界
第1节形形色色的生物
第1节形形色色的生物
第1节形形色色的生物
日常接触到的生物及其生活环境。
一、何为生物圈？Ｐ6
第1节形形色色的生物
地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。它的范围包括：
大气圈的下层整个水圈
岩石圈的上层
二、生物多样性
第1节形形色色的生物
1、物种的多样性
第1节形形色色的生物
练习 1、生物圈包括_大_气__圈__的下层、整个 _水__圈__ 和_岩_石__圈__的上层。
练习 2、生物多样性包括__物__种__多__样_性____、 _遗__传__多_样__性__、_生__态__系__统_多__样__性__。
练习 3、生物家族包括_动__物__、_植__物__、 _真__菌__、__细_菌___、_病__毒_物具有什第1么节形特形色征色的？生物
3观、察生下物图能，够说繁明殖生物具有什第1么节形特形色征色的？生物
4观、察生下物图能，新说陈明代生谢物具有什第1么节形特形色征色的？生物
第1节形形色色的生物
☆你还能举出生物所具有的其他特征吗？答：（1）有遗传和变异；（2）能生病、老化和死亡；（3）能适应环境和影响环境；（4）有严整有序的结构；

北师大版七年级上册第1单元第一章第1节形形色色的生物(36张PPT)

遗传多样性：不同生物体内，控制性状遗传的遗传信息是不同的，即使同种生物，不同个体的遗传信息也不尽相同。
3.学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。
鸟儿在空中飞翔
鱼在水中游
生态系统:在一定的区域内，
生物和环境相互影响，相互作用，
构成了生态系统。
马在草原上奔跑
荷花生活在水中
3.生态系统多样性
3.以下各项中,不属于生物圈范围的是( ) A
A.大气圈的上层 B.大气圈的下层
C.整个水圈
D.岩石圈的上层
4.生物的多样性不包括( )D
A.物种多样性
B.遗传多样性
C.生态系统多样性 D.土壤多样性
2.意义：应激性是生物具有的普遍特征，它能够使生物“趋利避害〞。
1.应激性：
其他生物的应激性
猎豹发现猎物后迅速追击；羚羊发现敌害后迅速躲避。
向日葵的应激性
阳台上的植物总是向窗外生长
平静时的河豚
受到惊吓的的河豚
特征二：生长观察以下图，说明生物具有什么特征？
特征三：繁殖
母狮生下小狮，母鸡下蛋，植物结出种子是什么现象？
1.概念：生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
2分类：
生陆地生态系统物来自湿地生态系统圈
海洋生态系统(地球之肾)
地球上最大的生态系统
陆地生态系统—森林生态系统
陆地生态系统—草原生态系统
陆地生态系统—荒漠生态系统
湿地生态系统〔“地球之肾〞〕
海洋生态系统
• 〖课堂小结〗生物圈〔定义〕：地球上所有生物及其所生活的环境
〔最大的生态系统〕大气圈的下部生物圈〔范围〕整个水圈岩石圈的上部物种多样性生物的多样性遗传多样性生态系统多样性

初中生物《形形色色的生物》复习

七年级上册生物复习资料第一单元认识生命第一章生命的世界第1节形形色色的生物1.生物家族包括植物、动物、真菌、细菌、病毒等。

（70%是动物，绝大多数是昆虫；22%是植物和真菌）2.生物圈（1）生物圈概念：地球上所有生物及其生活的环境。

（最大的生态系统是生物圈）（2）生物圈包括：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层（3）生物圈的厚度：（图）如果以海平面为标准来划分，海平面以上10千米，海平面以下11千米属于生物圈（厚度为21千米）。

注3.生物的多样性遗传多样性注意：一个物种可能会有多个品种，如菊花是一个物种，有多个品种；人也有不同人种。

品种多样和能够利用杂交产生新品种的根本原因是遗传多样性。

4.生态系统由生物和环境共同组成（1）常见的生态系统：一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田、一条河、一个校园、一座城市。

注意：一棵桃树、一群鱼等不是一个生态系统。

（2）分类：①陆地生态系统（草原、森林）、湿地生态系统（沼泽，滩涂，珊瑚礁，梯田）、海洋生态系统；②人工生态系统（城市，农田）、自然生态系统（森林，海洋）。

（3）常考：森林——地球之肺，绿色水库；湿地——地球之肾。

4.生物的特征(1)应激性：如朵朵葵花向太阳、一滴糖水会招来蚂蚁、含羞草的叶片受到触动时会下垂、吃话梅分泌唾液，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(2)生长：一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树(3)繁殖：如蜻蜓点水、母鸡下蛋、孔雀开屏、植物开花结果(4)新陈代谢（生物的最基本特征）如：植物光合作用、运动后出汗(5)遗传和变异：亲子间的相似性（遗传）和差异性（变异）。

(6) 除病毒外，生物体都有细胞构成(7)能进行呼吸；(8)能生病、老化和死亡......注意：（1）区别应激性和反射。

应激性是生物普遍具有的生物特性，反射的基础是反射弧，需要神经系统的参与。

（2）植物的向光性，根的向地性、向水性、向肥性都属于应激性。

（3）常出现的错误选项：生物能进行运动；能生长的都是生物。

形形色色的生物1

它的范围包括：
大气圈的底部：大气层下层的对流层
水圈的全部：全部海洋和江河湖泊
岩石圈的上层：地球表面的土壤层
物种多样性
问题3：看仔细了。通过
观察下面的图片，你能植
感知到什么？
物
地球上生活过的生物很可能有10亿种左右；发现、命名并记录的有200多万种。
微
生
动
物
物
遗传的多样性(基因多样性）是物种多样性的一个重要原因（生物多样性的性实质）
课堂练习
8.（2014•广东）相信你认识了不少生物，
也学会了区分生物和非生物。下列属于生
物的是( D )
A．孔子鸟化石
B．珊瑚
C．钟乳石
D．石头上的青苔
课堂练习
9. （2014•广东）下表是鼎湖山国家级自然保护区内动植物情况：
以上资料反映了生物多样性中的（ C）
A．生态系统多样性 B．基因(遗传)多样性 C．生物种类(物种)多样性 D．生物数量多样性
学习目标
1、描述生物多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系；
2、区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。
问题1：你能说说日常接触到的生物及其生活环境吗？
鸟儿在空中飞翔
鱼在水中游
荷花生活在水中
马在草原上奔跑
问题2：何为生物圈？
地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈(地球上最大的生态系统）。
问题5：观察下列图片，说明生物具有什么特征？
生长
新陈代谢
应激性
生物的特征
新陈代谢（最基本的特征）
生物的特征
应激性生长
繁殖
合作探究二

第1节形形色色的生物 2012版新教材

7.判断:
√) (2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物和它们的生存环境. ( ) √
(1)长江是一个生态系统. (
(3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传物质是不同的.( )
×
(4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样性. ( )
√
第1节形形色色的生物
1.机器人和珊瑚是不是生物？为什么？
第1节形形色色的生物
日常接触到的生物及其生活环境。
一、何为生物圈？Ｐ6
第1节形形色色的生物
地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。它的范围包括：
大气圈的底部：
大气层下层的对流层
水圈的全部：
全部海洋和江河湖泊
岩石圈的表面：
地球表面的土壤层
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 二、生物多样性
第1节形形色色的生物
1、物种的多样性
„„ „„
第1节形形色色的生物
三、生物具有区别于非生物的特征
应激性
生物的特征
生长繁殖新陈代谢
第1节形形色色的生物
1、下列哪种现象不是生命现象？( ) A.人呼出二氧化碳 B.春天的秧苗随风而长 C.小狗受到惊吓后跑掉 D.黄河水奔流不息 2、牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有怎样的特征( ) A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激做出反应 D.生长和繁殖 3、下列不能说明生物使不断生长的是( ) A.小鸡破壳而出 B.钟乳石不断长高 C.蘑菇由小长大 D.蝌蚪变成青蛙
答：生物能对刺激作出反应。
2、遗传多样性
第1节形形色色的生物
在不同的生物体内,控制性状遗传的遗传信息是不同的.即使是同种生物,不同个体的遗传信息也不尽相同.

北师大版七年级上册生物第一单元第一节《形形色色的生物》优秀教学案例

（四）总结归纳
1.针对学生小组讨论的内容，进行总结归纳，强化学生对生物特征的理解。
2.强调生物的多样性及其重要性，引导学生关爱生物、保护生态环境。
3.总结本节课所学知识，提醒学生注意掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，对身边的生物进行观察、分类，并写出观察报告。
2.鼓励学生进行拓展学习，如查阅资料、参观生物馆等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示一系列生物图片，如动物、植物、微生物等，引发学生对生物多样性的关注。
2.向学生提出问题：“你们知道生物有哪些特征吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探究生物奥秘的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生物的观念，提高学生的生命意识。
3.培养学生积极主动、合作探究的学习态度，养成良好的学习习惯。
4.通过对生物多样性的认识，培养学生关爱环境、保护生态的意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理调整教学内容，设置不同难度的教学目标，使学生在课堂上都能有所收获。同时，我将充分发挥评价的诊断和反馈作用，关注学生的过程性表现，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现生物的特征，认识生物的多样性。同时，我还将信息技术与生物学教学相结合，利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
此外，我还关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理调整教学内容，设置不同难度的教学目标，使学生在课堂上都能有所收获。在教学评价方面，我采用多元化评价方式，关注学生的过程性表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用，促进学生的全面发展。

北师大版(2024)七年级生物上册开学课第一课第一章《形形色色的生物》优质课件

第一节形形色色的生物
北师大版（2024）七上
1.生物多样性 2.生物的特征
地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面,这个“薄层”的范围在海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件，科学家称之为'生物圈'.
2.遗传多样性
猫生猫，狗生狗种瓜得瓜，种豆得豆
不同生物遗传信息不同
一母生九子，十子各不同同种生物遗传信息不同
3. 生态系统多样性
保护生物多样性
生物具有区别于非生物的特征
请观察，下列那些是生物？那些不是生物？
电脑
汽车
鲜花
青蛙
鱼
猫
生物：
鲜花
青蛙
猫
鱼
非生物：
电脑
汽车
应激性：使生物“趋利避害”。
生物的多样性使自然界生机勃勃
1.物种多样性：
动物
植物细菌
真菌病毒
生物种类动物植物真菌细菌病毒
数量 150多万 30多万 20多万
未知 30多万（动物病毒）
中国是世界上生物多样性最为丰富的国家
之一。据2010年《中国环境状况公报》公
布：
金钱松
我国拥有高等植物34984种，居世界第三位;
B．遗传多样性Leabharlann C．生态系统多样性D．生活环境多样性
2．袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻
品种，这是利用了（ C ）
A．生物数量多样性
B．生物种类（物种）多样性
C．基因（遗传）多样性 D．生态系统多样性
3．每种生物都有自己的特性，但不同生物之间又有一些共性： (1)生物体都有一定的结构，除病毒外，生物都由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 (2)生物体能够生长。（如一颗种子可以长成一棵大树，婴儿能长成成人。） (3)生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外。（如人类的一日三餐，排泄和排便） (4)生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，还有遗传和变异的特性。（遗传：种瓜得瓜种豆得豆，变异：一母生九子，连母十个样） (5)生物体对外界的刺激做出一定的反应，即应激性。（如大袋鼠有躲避敌害的行为）

《形形色色的生物》PPT优秀课件

雄鹰必须比鸟飞得高，因为它的猎物就是鸟。
第1单元认识生命
第1章生命的世界
第1节形形色色的生物
生物种类繁多，从幼嫩的小草到参天大树，从水中的游鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的微小生物到海洋中庞大的蓝鲸，从栽培作物、驯养动物到人类自身，都是生物。生物与其周围环境共同构成了生机勃勃的自然界。
1.描述生物多样性。
２.举例说出物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。
物种的多样性
生物的多样性遗传的多样性
生
物
生态系统的多样性
多
样
性
生物的特征
应激性生长繁殖
新陈代谢
1.生物多样性的三个内涵是：_物_种__多__样_性__、_遗__传__多_样__性__、 __生_态__系_统__多__样_性___。 2.生物圈的范围包括_大__气_圈__的__下_层__、_岩_石__圈__的_上__层_和_整__个_水__圈___，是地球上最大的__生_态__系__统___。
捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物、逃避敌害等。
（答：生物具有应激性。）
2.观察该图，说明生物具有什么特征。（答：生物能够生长。）
3.观察该图，说明生物具有什么特征。（答：生物能够繁殖。）
4.观察该图，说明生物具有什么特征。
叶的光合作用
运动时排出汗
海
人
豚
体
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
平面以上约10 PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/

七年级上册第一章第一节形形色色的生物

生物的概念讨论：机器人和珊瑚是不是生物？１. 讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？什么？答：不是。因为它们没有生命。不是。因为它们没有生命。什么样的物体是生物？２.什么样的物体是生物？什么样的物体是生物答：必须是“活”的，是有生命的。必须是“ 是有生命的。
３.请指出画面中哪些是生物，哪些是请指出画面中哪些是生物，非生物？非生物？
讨论生命具体表现在哪些方面？１.讨论生命具体表现在哪些方面？讨论生命具体表现在哪些方面（１）应激性（２）生长、发育生长、（３）繁殖（４）新陈代谢
（5）遗传变异）
探究二：生物的特征
思考以下生物现象，思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？答：生物具有应激性。生物具有应激性。（1）向日葵的花盘随着太阳转动。）向日葵的花盘随着太阳转动。根向地生长。（2）植物的茎背地生长根向地生长。）植物的茎背地生长,根向地生长（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。）动物会捕捉食物逃避敌害等。
观察该图，说明生物具有什么特征？观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够繁殖。）生物能够繁殖。）
观察该图，说明生物具有什么特征？观察该图，说明生物具有什么特征？（答：生物能够生长。）生物能够生长。）
讨论：２.讨论：除我们已经了解到的生物特讨论征之外，生物还具有哪些特征？征之外，生物还具有哪些特征？” 答：（1）能进行呼吸；：（）能进行呼吸；（2）能排出身体内产生的废物；）能排出身体内产生的废物；（3）有遗传和变异；）有遗传和变异；（4）能生病、老化和死亡；）能生病、老化和死亡；（5）能适应环境和影响环境；）能适应环境和影响环境；（6）有严整有序的结构。）有严整物

1.1.1形形色色的生物

珊瑚礁和珊瑚岛不但给鱼类创造了良好的生存环境，更加固了海边堤岸，扩大了陆地面积。所以人们应当保护珊瑚。
彩，它们分别是生物圈的
(A)
A．岩石圈、大气圈、水圈
B．大气圈、岩石圈、水圈
C．岩石圈、水圈、大气圈
D．水圈、大气圈、岩石圈
生物多样性
3．“杂交水稻之父”袁隆平的技术团队在青岛市培育出最新一批
海水稻，这是利用了 A．基因多样性
B．物种多样性
(A)
C．生态系统多样性
D．环境多样性
4．我国拥有高等植物34 984种，居世界第三位，脊椎动物6 445
学法目标
1．熟记
所包含的三个方面的含义。
2．学会区别生物与非生物，举例说出生物的基本特征。
3．认识生物圈是生物共有的家园。
导学提示一
任务：阅读p6第一自然段，回答 1.什么是生物圈？ 2.生物圈的范围是什么？
生物圈
1、概念：地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈。
2、范围：
生物圈
应激性：生物对外界刺激做出的反应生长：体形增大、体重增加繁殖：产生后代（筑巢、求偶、交配、产卵、哺育）
新陈代谢：生物与外界进行物质交换（最基本）有序的结构：除病毒外，生物都是由细胞组成遗传和变异能适应和影响环境
探究二生物的特征
思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？
答：生物具有应激性。
自然因素：
火山爆发、台风、火灾、旱灾、水灾
人为因素：
破坏栖息地、过度捕杀、空气污染、外来物种
保护生物多样性的根本措施-----保护生态系统多样性
珊瑚探究一生物的概念
１. 讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？

七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物课件 (新版)北师大版

生物具有的共同特征 1.除病毒外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2.生物具有新陈代谢现象。生物体不停地从外界摄取对自身有用的物质(生物需要营养),并将自身产生的废物排出体外。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。 3.生物具有应激性。生物体对外界的刺激能够作出规律性反应, 从而适应周围的环境。 4.生物体具有生长和繁殖现象。生物体能够由小长大,能够繁殖后代。 5.生物体具有遗传和变异的特性。
、
、
。你判断的依据是
(2)图中属于非生物的是
、
、
、、
、。。
1
2
3
4
5
6
7
答案： (1)鸟蝴蝶鱼人树草蘑菇它们都具有生物的基本特征
(2)太阳山石河水空气
一
二
三
三、生物具有区别于非生物的特征 1.生物具有应激性 ,它是生物具有的普遍特性,是指生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应。
2.生物能生长。生长是生物普遍具有的一种特性,生物通过生长使体形增大、体重增加。
3.生物能繁殖。生物产生后代的过程就是繁殖。 4.生物具有新陈代谢现象,如绿色植物通过光合作用制造“食物”,动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液。
物约393种,其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被
子植物271种,鸟类约有265种。这主要体现了( )
A.生态系统的多样性 B.生活环境的多样性
C.物种的多样性
D.遗传的多样性
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
7
7.下图是大自然的一幅图,请据图回答下列问题。

形形色色的生物PPT精品课件

②生物的应激性、生长、繁殖都是在新陈代谢的基础上进行的。
③生物在新陈代谢中要与外界环境进行物质交换。
生物的基本特征
应激性生长繁殖新陈代谢
除了病毒外，生物都是由细
胞构成的。
[应用迁移，巩固提高]
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例1 “朵朵葵花向太阳”是大家小时候就唱熟的歌
词，向日葵的花盘随着太阳转动，这是什么现象？引起
（4）大洋洲年径流总量少于欧洲，但人均径流量多于欧洲，为什么？＿＿＿＿＿＿。
解决措施——
• 淡化海水
• 大气水的利用
缺水的原因——人为原因
调节径流消洪补枯
河流
保持水土
涵养水源
解决措施——
• 为水立法 • 有偿使用或提高水价 • 节约用水整治污染 • 植树造林退耕还林还草退耕还湖 • 控制人口数量
解决措施——节约用水整治污染
农业节水
推广节水灌溉；推广耐旱农作物
工业节水城市节水
合理布局；减少污水排放量；提高水的重复利用率；采用先进工艺至无水工艺
分质供水；推广节水型器具
3R原则—— REDUCE、RECYCLE、REUSE
减污循环再用
解决措施——节约用水整治污染
练习 3、读“全球用于不同目的的用水量图”分析回
生长是生物的基本特征，生物通过生长使体形增大，体重增加。
母猪生下小猪、母鸡下蛋、植物结出种子等都是什么现象？
繁殖是指生物产生新的个体的过程。繁殖是生物的基本特征，它的意义在于生物通过繁殖能保持生命的连续性，增加生物的数量。
①小象长成大象，幼苗长成大树，在这些过程中，小象和幼苗都要吸收养料，消耗能量，这些都是新陈代谢现象，新陈代谢是生物的基本特征，贯穿生物的一生，是生命的标志，是生物与非生物的本质区别。