【K12教育学习资料】[学习]三年级语文上册 第一单元 4 会说话的草教案1 冀教版
三年级语文上册第一单元4会说话的草教案冀教版word版本
《会说话的草》◆ 教材解析《会说话的草》这首诗歌生动地描述了天真开朗的孩子们走进大自然的怀抱、快乐地进行各种活动的情形，表达了作者神往大自然的梦想、融入大自然的心境和热爱大自然的感情教课目标：◆ 教课目标【知识与能力目标】（1）有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课六个生字【过程与方法目标】（1）学生频频朗读，睁开想象来理解课文，体验感情。
（2）睁开小组谈论，对课文的思想内容及感情进行解析。
（3）连续学习采集、整理资料的方法。
【感情态度价值观目标】培育学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
◆教课重难点【教课重点】想象诗歌所描述的画面，领会文章的思想感情，使学生从中遇到熏陶和传染。
【教课难点】品析课文生动开朗的语言◆ 教课准备多媒体课件。
◆ 教课过程一、设疑，揭露课题。
1、板书课题，发问: 看课题，你想知道些什么？2、同学们，你们看这是什么？（狗尾草）。
这株小草太平凡了，我们随处可见，但你们见过会说话的草吗？今日就让我们一起来认识一下这株会说话的小草吧。
二、初读，自主识字。
1、学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜爱的方式解决。
2、课件出示生词看同学们谈论的很仔细，看看大屏幕上的词语从都会吗？自己先读一读。
仰卧草坪摇晃土壤矢车菊嘻嘻喧嚷葵花肩上狗尾草（1）指名读，教师更正读音。
（2）去拼音男女生赛读。
（3）齐读。
3、指名按小节读课文，相互评论。
三、细读，品悟诗情。
1、你最喜爱诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴谈谈自己的想法，再读一读。
2、学生自由读诗，边读边画自己喜爱的诗句。
3 、小组交流，和伙伴一起分享自己的感觉和领会。
4、全班交流，相机进行朗读指导。
（1）第一小节——赏识画面想像读。
边读边想，用自己的语言描述出诗句所显现的画面，领会酣畅、舒适、令人神往、让人沉醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想像读。
①读完这小节，你忧如看到了什么？听到了什么？②感情朗读，领会拟人句表达作用，感觉大自然带给作者的愉悦、快乐。
《会说话的草》教学设计-word文档
《会说话的草》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。
小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧!
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。
体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。
然后把自己的感受写一写。
三年级语文上册 第一单元 4 会说话的草教案2 冀教版
会说话的草教学目标：1学习并掌握本课的生字新词2正确流利有感情的朗读课文3理解诗歌内容，想象诗歌所呈现的画面教学重难点：1想象诗歌所描绘的画面2体会诗歌所表达的感情，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情课时划分：两课时第一课时教学目标1正确认读本课的生字新词2初读诗歌，整体感知教学重难点1正确认读本课六个生字，会写田字格内十个生字2理解重点诗句教学过程一质疑导入1板书课题：会说话的草2同学们看到这个题目，你想说些甚么呢？（学生大胆提问）是呀，我们都说草是有生命的，可草毕竟是植物，怎么会说话呢？今天就来学习这首歌。
二我阅读我了解1简介作者。
雷抒雁，著名诗人。
20实际 70年代后期发表成名作《小草在唱歌》。
2自读课文，概括大意本文通过写“我”仰卧在草坪上所看到及所想到的美好境界，展现了人与自然的和谐美，表达了人与自然的思想感情三扫障碍我快乐1边读边划出不理解的字或不理解的词2小组合作，交流认字方法3借助工具书理解词语仰卧：脸朝上躺着喧嚷：好多人大声地叫寂静：没有声音四我会学齐合作1出示生字卡片2规范书写田字格中生字：仰、卧、狗、摇、旁、须、扎、爬、肩、棵3注意“爬”的第四笔，与竖相连，“仰”的第四笔是“”我回顾我感悟1讨论：说一说这株草为什么会说话？2指名反馈五我达标我竞争Yang wo xu gen zha jin pa xing jian bang( ) ( ) ( ) ( ) ( )生字开花摇（）（）（）扎（）（）（）棵（）（）（）肩（）（）（）六作业有感情的朗读课文七板书：反思第二课时教学目标：1理解诗意，想象情景，体会作者真正融入大自然的情感2根据个人喜好，背诵诗歌教学重难点：理解诗句，体会意境教学过程：一我会学齐合作1师范读诗歌，学生闭目想象画面2指名说一说，你的脑海中呈现的画面内容3引导想象：“我”除了听见小草在喧嚷，花在嬉笑，叶子在唱歌，还感觉到大自然的什么声音呢？展开想象4 学生自读诗歌，找一找，小草说了什么？“风啊，水啊，阳光。
【配套K12]三年级语文上册 第一单元 4 会说话的草教案1 冀教版
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4*会说话的草教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：一、回顾旧文，导入新课师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这首小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。
小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
指导个别句子的读法。
5、学生质疑。
读了课文，你还有什么不明白的地方,三、品读课文，读中感悟1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。
体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
(1)“金灿灿的阳光”“青青的草坪”“矢车菊和狗尾草”勾画出一个舒适、惬意的环境。
(2)“花在嬉笑”“草在喧嚷”“叶子都在耳边歌唱”让我们感受到每一个生命带来的快乐。
(3)“两只手像两片绿色的葵花叶”“双脚变成了白色的须根”诗人把自己的身体融入了大地，与天、地、周围有生命的一切合成了一体。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写五、拓展延伸我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。
然后把自己的感受写一写。
三年级上册语文教案《会说话的草》冀教版
《会说话的草》教学设计教材分析:《会说话的草》这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
教学目标：【知识与能力目标】（1）有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课六个生字【过程与方法目标】（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
（3）继续学习搜集、整理资料的方法。
【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重难点：【教学重点】想象诗歌所描绘的画面，体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
【教学难点】品析课文生动活泼的语言。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、设疑，揭示课题。
1、板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？2、同学们，你们看这是什么？（狗尾草）。
这株小草太平凡了，我们随处可见，但你们见过会说话的草吗？今天就让我们一起来认识一下这株会说话的小草吧。
【设计意图】通过课题引入，使学生对本课更感兴趣，更喜欢课文。
二、初读，自主识字。
1、学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、课件出示生词看同学们讨论的很认真，看看大屏幕上的词语从都会吗？自己先读一读。
仰卧草坪摇曳土壤矢车菊嬉笑喧嚷葵花肩上狗尾草（1）指名读，教师更正读音。
（2）去拼音男女生赛读。
3、指名按小节读课文，互相评议。
【设计意图】通过老师的教学，使学生能够学习本课的生字和词语。
三、细读，品悟诗情。
1、你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再读一读。
2、学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
3、小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
4、全班交流，相机进行朗读指导。
（1）第一小节——欣赏画面想像读。
边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
会说话的草教案
会说话的草教案教案标题：会说话的草教案教案目标：1. 培养学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地进行口头表达。
2. 提高学生的创造力和想象力，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组讨论和合作活动促进学生之间的互动和合作。
教学重点：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的创造力和批判性思维。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. PPT演示文稿。
2. 学生小组任务卡。
3. 录音设备或手机。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入教案主题：“今天我们要学习的是‘会说话的草’。
你们有没有听说过草能够说话的故事呢？”2. 激发学生的兴趣，鼓励他们分享相关的故事或经历。
步骤二：故事讲述（10分钟）1. 使用PPT演示文稿或故事书向学生讲述“会说话的草”的故事。
2. 引导学生思考故事中的主要人物、情节和故事的主题。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组5-6人。
2. 分发学生小组任务卡，任务卡上列出了几个问题和讨论指导。
3. 学生根据任务卡的要求进行小组讨论，分享他们对故事的理解和观点。
4. 教师在小组讨论过程中引导学生思考和提问，鼓励他们互相交流和合作。
步骤四：口语表达活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 每个小组选择一个场景或情节，并编写一个与“会说话的草”相关的对话或小剧本。
3. 学生在小组内分工合作，讨论和规划他们的对话内容。
4. 学生进行排练，并准备好他们的表演。
5. 每个小组轮流表演他们的对话或小剧本，并鼓励其他学生提出反馈和建议。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 学生回顾他们在小组讨论和口语表达活动中的表现，并自我评价。
3. 教师给予学生积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 学生可以用手机或录音设备录制他们的对话或小剧本，并与其他班级或学校的学生分享。
2. 学生可以选择其他类似的故事，进行口头表达或写作活动。
三年级语文学案 会说话的草(全国一等奖)
会说话的草【学习目标】1．认识本课的10个生字，会写8个生字。
2．正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
【学习重难点】学习生字词。
【学习过程】一、自学成才。
1．默读课文，思考：“我”在大自然中感受到了什么第一小节说的是_______________________________________________________________。
第二小节说的是_______________________________________________________________。
第三小节和第四小节说的是_____________________________________________________。
第五小节说的是_______________________________________________________________。
2．露一手：读准字音，熟记字形，给生字注音。
卧（）喧（）嚷（）壤（）葵（）肩（）扎（）矢（）坪（）蝈（）二、群策群力。
1．学习字词。
（1）组内互助，朗读生字词。
（2）记住“坪”这个字的办法：可以加一加（减一减）记住它。
（3）“摇曳”这个词语的意思指的是_____________________________。
2．读课文：分自然段朗读课文，说一说每一自然段的梗概。
三、我来闯关。
1．我会填空。
（）的阳光（）的草坪（）蒲摇曳（）的须根（）的土壤（）的蝈蝈儿2．文中“我听见花在嬉笑，听见草在喧嚷，听见每一片叶子都在耳边歌唱”，这话写得多生动啊！你能试着写两句吗大胆点，你能行的！如果感觉困难，可以参考课本《综合学习一》中的采蜜集。
[精品]2019三年级语文上册 第一单元 4会说话的草说课稿 冀教版
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《会说话的草》说课稿尊敬的领导老师们：大家好。
我今天说课的题目是《会说话的草》，我将从教材、学情和教学流程三方面进行说课。
一、说教材1．教材内容：《会说话的草》是冀教版小学语文三年级上册第一单元的第四课。
这是一首儿童诗歌。
诗人以简洁、明快的语言，奇特、丰富的想像，抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。
本篇诗歌通过儿童的视角感受自然，富有童真、童趣。
本单元的文化主题是“走进大自然”。
要在阅读中使学生领悟作者身处大自然的怀抱，尽情享受大自然赋予的心得生机与生命。
基于此，我确立了以下三维目标：2．教学目标：知识与技能：（1）有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课六个生字，重点指导“嬉”的读音；会写田字格里的十个生字，重点指导“仰”、“摇”、爬”。
过程与方法：通过让学生说一说、读一读、画一画．理解诗意，想象诗歌所描写的情境。
情感、态度与价值观：理解诗意，体会作者真正融入大自然时的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
3、教学重难点：教学重点：生字的读写。
教学难点：(1)想象诗歌所描绘的画面。
(2)体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
二、说学情对于生活在农村的孩子来讲，对于自然界中的花花草草并不陌生，所以不难进入文本。
三年级的孩子刚刚步入高一年级的学习，有了一定的独立识字能力，但真正融入文本，用心去体会课文内容，并不是十分容易的事。
根据学生的实际情况，为有效地完成教学目标，我设计了一下教学环节：三、说教学流程第一课时教学过程一、设疑，揭示课题1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？2．学生各抒己见。
预设：学生可能会说：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”??3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。
设计意图：设疑，激起学生探究的欲望，学生情感的火花被点燃，他们已迫不及待地想进入本课的学习。
二、初读，自主识字1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
冀教版三年级上册《会说话的草》教案.doc
②指名反馈，有感情地朗读此小节。
③小记者采访：如果此时的你就是文中的作者，你会说些什么话呢？
风啊，水啊，阳光……
我是一棵会说话的草，
④指导朗读本小节。
（5）全班齐读本诗。
四、对比课文，读中感悟
1、真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，热爱生活、热爱自然的真实情感。
2、男女生分别读《我想》《会说话的草》
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
1、导入需要2分钟
2、识字教学需要8分钟。
3、品读课文环节需要19分钟。
4、对比课文、朗读课文需要5分钟。
5、布置作业1分钟
学科
语文
教学内容
冀教版三年级上册《会说话的草》
学习目标：
1、能够正确认读本课的6个生字，会写田字格里的10个生字。
2、能够有感情地朗读课文。
3、理解诗意，想象诗歌所描写的情境，了解作者是通过儿童的视角感受自然的,富有童真,童趣。，从而更加热爱大自然、热爱生活。
教学重、难点：
1．想象诗歌所描绘的画面。
3、（1）第一小节——欣赏画面想像读
出示矢车菊和狗尾草等风景画面，配乐读，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想像读
①结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。
②读完这小节，你觉得小作者还仿佛听到了什么？拓展想像：（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）
③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
〖2021年整理〗《会说话的草》优秀教案品悟诗情
《会说话的草》教学设计（品悟诗情）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
3、理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：生字的读写。
教学难点：1、想象诗歌所描绘的画面。
2、体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
教学时间：1课时。
教学过程：一、设疑，揭示课题。
1、板书课题，提问：看课题，你想知道些什么？2、学生各抒己见：“草怎么会说话？”、“草说了些什么话？”……3、同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。
二、初读，自主识字。
1、学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、出示生词。
仰卧草坪摇曳土壤矢车菊嬉笑喧嚷葵花肩上狗尾草（1）指名读，开火车读，教师相机正音。
（2）去拼音男女生赛读。
（3）齐读。
3、指名按小节读课文，互相评议。
三、细读，品悟诗情。
1、你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。
2、学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
3、小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
4、全班交流，随机进行朗读指导。
（1）第一小节——欣赏画面想象读。
边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想象读。
①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？②结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。
③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
④拓展想象：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）（3）第三、四小节——教师引读。
①教师引读：“我”深深的被这美妙的景色所吸引，“我”觉得双脚——，深深扎进了——，两只手——；一只铁青的蝈蝈——②学生自由读，体会感情和语气。
会说话的草教学设计冀教版三年级上册教案
三年级上册《会说话的草》
班级 姓名
本课内容简介
这是一首儿童诗歌。诗人将花草比拟成人，又将自己想象成一棵草，融进了大自然。抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。
学习目标
1．正确认读本课六个生字，会写十个生字。掌握课文中的新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生的美好感情。
第二课时
备学：
1.细读诗歌，品悟诗情（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。教师巡视、并进行适时指导。）
回答问题：小草说了些什么话呢
2.拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）
3.练一练：
1》作业展示。
2》同步练习册。
2.认读词语。自己先读一读，有困难问问同伴，如果同伴也不确定，问问老师。如果都会了，那就给同伴读一读，再说说带点的词语的意思，(可联系上下文理解)同桌互相检查。一次性通过的可得两颗星。（ ） 通过别人帮助后会认读的可得一颗星。（ ）
仰卧 草坪 矢车菊 摇曳 嬉笑 喧嚷 土壤 葵花 肩上 狗尾草 须根 身旁
学习重点
1.生字的读写及课文背诵。
2.想象诗歌所描绘的画面。
3.体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
备学与检测
第一课时
备学一、
出示备学要求，按照自己的学习目标自主学习。
1.正确、流利、有感情的自读课文2遍后同桌互查，符合要求后可得一颗星。（ ）如果在朗读中仍旧磕巴，语句不流畅，可重新自读课文后再检查。（ ）
5.我能按自己的要求检测自己。
《会说话的草》教学设计
教学方法相对单一，主要以讲授为主，缺乏更多 的互动和实践环节。
3
课堂管理
课堂管理略显松散，部分学生存在注意力不集中 、交头接耳等现象。
改进措施及建议
分层教学
针对不同学生的实际情况，采用分层 教学的方法，确保每个学生都能够掌 握所需的知识点。
加强课堂管理
完善教学评价机制，及时了解学生的 学习情况和反馈，以便对教学方法和 内容进行相应的调整和改进。
增加互动环节
在教学过程中增加更多的互动环节， 如小组讨论、角色扮演等，以激发学 生的学习兴趣和参与度。
完善教学评价
加强课堂管理，制定严格的课堂纪律 和规范，确保学生能够在一个良好的 学习环境中进行学习。
THANKS
学习任务设计
根据学生的学习需求和实际情况，设计具有针对性和挑战性的学习任 务，如阅读理解、写作练习、口语表达等，以促进学生的全面发展。
06
教师素养与提升
教育理念更新
学生中心
01
强调学生在学习过程中的主体地位，关注学生的需求、兴趣和
发展。
实践导向
02
注重学生的实践能力和创新精神的培养，鼓励学生通过实践活
教材特点
课文语言生动，采用拟人化的手法， 将草赋予生命，使得课文更具亲和力 。同时，教材配备了丰富的插图，有 助于学生理解课文内容。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他们正处于好奇心强、喜欢探 索的年龄阶段，对于自然界中的事物充满了好奇和探究欲望 。
学生已有知识经验
学生在之前的课程中已经接触过一些自然科学知识，对于植 物的生长和变化有一定的了解，但对于草与自然界的互动关 系还缺乏深入的认识。
鼓励学生发挥想象力，创作以植物交 流为主题的绘画作品，培养学生的审 美情趣和创新能力。
三年级语文上册第一单元4会说话的草教案冀教版(1)word版本
会说话的草教课目标： 1 学习并掌握本课的生字新词2正确流利有感情的朗读课文3理解诗歌内容，想象诗歌所体现的画面教课重难点： 1 想象诗歌所描绘的画面2领会诗歌所表达的感情，培育学生热爱大自然，热爱生活的感情课时区分：两课时第一课时教课目标1正确认读本课的生字新词2初读诗歌，整体感知教课重难点1正确认读本课六个生字，会写田字格内十个生字2理解要点诗句教课过程一怀疑导入1板书课题：会说话的草2同学们看到这个题目，你想说些什么呢？（学生英勇发问）是呀，我们都说草是有生命的，可草毕竟是植物，怎么会说话呢？今日就来学习这首歌。
二我阅读我认识1 简介作者。
雷抒雁，有名诗人。
20 实质 70 年月后期发布成名作《小草在唱歌》。
2自读课文，概括马虎本文经过写“我”仰卧在草坪上所看到及所想到的美好境地，显现了人与自然的友善美，表达了人与自然的思想感情三扫阻碍我快乐1边读边划出不理解的字或不理解的词2小组合作，交流认字方法3借助工具书理解词语仰卧：脸向上躺着喧嚷：好多人大声地叫沉静：没有声音四我会学齐合作1出示生字卡片2规范书写田字格中生字：仰、卧、狗、摇、旁、须、扎、爬、肩、棵3注意“爬”的第四笔，与竖相连，“仰”的第四笔是“ ” 我回顾我感悟1谈论：说一说这株草为何会说话？2指名反响五我达标我竞争Yang wo xu gen zha jin pa xing jian bang()()()()()生字开花摇（）（）（）扎（）（）（）棵（）（）（）肩（）（）（）六作业有感情的朗读课文七板书：反思第二课时教课目标：1理解诗意，想象情形，领会作者真切融入大自然的感情2依据个人喜好，背诵诗歌教课重难点：理解诗句，领会意境教课过程：一我会学齐合作1师范读诗歌，学生闭目想象画面2指名说一说，你的脑海中体现的画面内容3指引想象：“我”除了听见小草在喧嚷，花在嘻嘻，叶子在唱歌，还感觉到大自然的什么声音呢？睁开想象4学生自读诗歌，找一找，小草说了什么？“风啊，水啊，阳光。
最新冀教版小学语文三年级上册《会说话的草》优秀学案第一课时(精品)
《火烧云》学案
一、学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
3.理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2、学习过程
1.用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
仰卧（）矢（）量摇曳（）嬉（）笑葵（）花喧嚷（）土壤（）蝈蝈（）须（）根
2.诗歌可分为几个小节？你能把诗歌的每个小节的内容用自己的话总结一下么？
3.你能在诗歌第几小节运用了修辞手法？是什么
4.再读课文，你有哪些感受？
5.你能根据诗歌的第二小节再仿写一节么？
三、学生活动
1.搜集诗歌中自己感兴趣植物（如：矢车菊、狗尾草、向日葵等）的图片及习性，使用“手机”拍照，和同学共享。
会说话的草
会说话的草作文一：《会说话的草》4300字《会说话的草》教学设计（一）教学目标：１（正确认读本课六个生字，会写十个生字。
掌握课文中的新词。
２（有感情地朗读课文。
３（理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生的美好感情。
课时安排：１课时。
教学设计：教学过程设计意图一、回顾旧文，导入新课（１）师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这回顾旧知，引出新知。
手小诗吗，谁愿意背给大家听，（学生背诵《我想》）。
（２）小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学... 课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧～二、初读课文，整体感知（１）学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的生字的学习从音到形的方式解决，把课文读正确、读流利。
过程，符合学生的认知规律。
（２）出示文中的生词，指名读，开火车读。
（３）理解文中词语。
（４）指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟多种方式检查学生朗读情况，调动他们的学习积极（１）认真读诗，体会小作者置身于自然，置心于自然的性。
真实情感。
教师范读引导学生将自（２）师读诗歌第１－－－－４小节，学生闭目想象画面。
（学己当作课文中的人物去感生反馈）受、体验、思考，去领会作（３）学生进行感情朗读。
者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
（４）引导想象：“我”除了听见小草在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了自然的什么声音呢，（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏等）（５）导语：是呀，大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么呢，（学生自读诗歌，找一找。
）（６）指名回答。
（风啊，水啊，阳光??我是一棵会说话的草，我觉得我离不开你们，离不开这脚下黑色的土壤～）（７）讨论交流对这一句的理解。
（提示：我闪离不开大自然，融入了大自然，我们也是大自然的一部分。
）（８）学生有感情地朗读诗歌。
小学三年级语文《会说话的草》原文、教案及教学反思
【导语】《会说话的草》是⼀⾸抒发对⼤⾃然美好向往和⽆限热爱的⼩诗，这⾸诗在理解上并不难。
课上我把重点放在体会我对⼤⾃然的热爱和我与⼤⾃然中的万事万物⼼灵相通上。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《会说话的草》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《会说话的草》原⽂ 我从⾦灿灿的阳光下⾛来， 仰卧在青青的草坪上。
⽮车菊和狗尾草， 轻轻地摇曳在我的⾝旁。
突然，我听见花在嬉笑， 听见草在喧嚷， 听见每⼀⽚叶⼦都在 ⽿边歌唱…… 我觉得双脚 变成了⽩⾊的须根， 深深扎进了 ⿊⾊的⼟壤…… 两只⼿像两⽚绿⾊的葵花叶， ⾼⾼地伸向太阳； ⼀只铁青的蝈蝈⼉， ⼤胆地爬在我的肩上…… 风啊，⽔啊，阳光…… 我是⼀棵会说话的草， 我觉得我离不开你们， 离不开这脚下⿊⾊的⼟壤！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《会说话的草》教案 能⼒⽬标： 1、有感情的朗读课⽂。
2、了解作者是通过⼉童的视⾓感受⾃然的，富有童真，童趣。
知识⽬标： 正确认读本课六个⽣字，会写⽥字格⾥的⼗个⽣字。
情感⽬标： 理解诗意，想想诗歌所描写的情境，体会作者真正融⼊⼤⾃然的情感，培养学⽣热爱⼤⾃然，热爱⽣活的美好情感。
教学重点 1、有感情的朗读课⽂。
2、正确认读本课六个⽣字，会写⽥字格⾥的⼗个⽣字。
教学难点 理解诗意，想想诗歌所描写的情境，体会作者真正融⼊⼤⾃然的情感，培养学⽣热爱⼤⾃然，热爱⽣活的美好情感。
教材分析 这是⼀⾸⼉童诗歌，诗⼈以简洁明快的语⾔，奇特丰富的想象，抒发了作者对⼤⾃然的美好向往和⽆限热爱。
诗中，作者通过⼉童的视⾓感受⾃然，富有童真，童趣。
教学设计 ⼀、揭⽰课题。
同学们，今天我们要学习⼀篇⾃读课⽂《会说话的草》，你们⼤家看了这个题⽬想知道些什么呢？请⼤家举⼿提问。
（把同学们的问题写到⿊板上） ⼆、初读诗歌。
⾃读诗歌，扫清⽂字障碍。
⽼师范读课⽂，让学⽣体会诗歌的情感。
叫学⽣读课⽂，评⽐谁朗读得最有感情。
4.会说话的草(说课稿)
《会说话的草》说课稿尊敬的领导老师们：大家好。
我今天说课的题目是《会说话的草》，我将从教材、学情和教学流程三方面进行说课。
一、说教材1．教材内容：《会说话的草》是冀教版小学语文三年级上册第一单元的第四课。
这是一首儿童诗歌。
诗人以简洁、明快的语言，奇特、丰富的想像，抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。
本篇诗歌通过儿童的视角感受自然，富有童真、童趣。
本单元的文化主题是“走进大自然”。
要在阅读中使学生领悟作者身处大自然的怀抱，尽情享受大自然赋予的心得生机与生命。
基于此，我确立了以下三维目标：2．教学目标：知识与技能：（1）有感情地朗读课文。
（2）正确认读本课六个生字，重点指导“嬉”的读音；会写田字格里的十个生字，重点指导“仰”、“摇”、爬”。
过程与方法：通过让学生说一说、读一读、画一画．理解诗意，想象诗歌所描写的情境。
情感、态度与价值观：理解诗意，体会作者真正融入大自然时的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
3、教学重难点：教学重点：生字的读写。
教学难点：(1)想象诗歌所描绘的画面。
(2)体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
二、说学情对于生活在农村的孩子来讲，对于自然界中的花花草草并不陌生，所以不难进入文本。
三年级的孩子刚刚步入高一年级的学习，有了一定的独立识字能力，但真正融入文本，用心去体会课文内容，并不是十分容易的事。
根据学生的实际情况，为有效地完成教学目标，我设计了一下教学环节：三、说教学流程第一课时教学过程一、设疑，揭示课题1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？2．学生各抒己见。
预设：学生可能会说：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”??3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。
设计意图：设疑，激起学生探究的欲望，学生情感的火花被点燃，他们已迫不及待地想进入本课的学习。
二、初读，自主识字1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。
最新整理会说话的草教学设计冀教版三年级上册教案.doc
仰卧草坪矢车菊摇曳嬉笑喧嚷土壤葵花肩上狗尾草须根身旁
一棵草扎根爬山
嬉喧嚷葵肩仰卧狗摇旁须扎爬肩棵
3.再读课文，思考问题：小草说了些什么话呢？
拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）
4.写写字书上生字，同桌先书空，说一说组词，再描一描写一写，组两个词语。遇到困难可以请组长或老师帮助。书写工整、清楚、美观的，而且又做到了争分夺秒的同学，可得一颗星。（）
学习重点
1.生字的读写及课文背诵。
2.想象诗歌所描绘的画面。
3.体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
备学与检测
第一课时
备学、
出示备学要求，按照自己的学习目标自主学习。
1.正确、流利、有感情的自读课文2遍后同桌互查，符合要求后可得一颗星。（）如果在朗读中仍旧磕巴，语句不流畅，可重新自读课文后再检查。（）
第二课时
备学：
1.细读诗歌，品悟诗情（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。教师巡视、并进行适时指导。）
回答问题：小草说了些什么话呢？
2.拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）
3.练一练：
1》作业展示。
2》同步练习册。
三年级上册《会说话的草》
班级姓名
本课内容简介
这是一首儿童诗歌。诗人将花草比拟成人，又将自己想象成一棵草，融进了大自然。抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。
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4*会说话的草
教学目标：
知识与技能：
1、会认10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这首小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。
小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
指导个别句子的读法。
5、学生质疑。
读了课文，你还有什么不明白的地方,
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。
体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
(1)“金灿灿的阳光”“青青的草坪”“矢车菊和狗尾草”勾画出一个舒适、惬意的环境。
(2)“花在嬉笑”“草在喧嚷”“叶子都在耳边歌唱”让我们感受到每一个生命带来的快乐。
(3)“两只手像两片绿色的葵花叶”“双脚变成了白色的须根”诗人把自己的身体融入了大地，与天、地、周围有生命的一切合成了一体。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。
然后把自己的感受写一写。