古诗新教
高中生必背古诗40首（新课标）
高中生必背古诗40首（新课标）1．《氓》《诗经》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！2．离骚（节选）屈原帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！3．迢迢牵牛星古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
4．曹操《短歌行》对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇。
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
5．归园田居陶渊明少无适俗韵,性本爱丘山.误落尘网中,一去十三年.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.开荒南野际,守拙归园田.方宅十余亩,草屋八九间.榆柳荫后檐,桃李罗堂前.暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠.户庭无尘杂,虚室有余闲.久在樊笼里,复得返自然.6．山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
教育诗句的古诗词
教育诗句的古诗词大全每天都有不同的诗句,以下是教育诗句的古诗词资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.教育的古诗句1.如切如磋，如琢如磨------2.学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧3.10年磨1剑------唐.贾岛4.不是虚心岂得贤------宋.王安石5.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游7.故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼8.问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹9.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌10.志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄101.盛年不重来，1日难再晨.准时当勉励，岁月不待人------晋.陶渊明102.青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊103.莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞104.逢事独为贵，历代非无才------唐.陈子昂105.黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古106.南山栋梁益稀有，爱材哺育谁复议------唐.柳宗元107.试玉要烧3日满，辨材须待7年期------唐.白居易108.世上岂无千里马，人中难得9方皋------宋.黄庭坚2.教育的诗句1、《题弟侄书堂》唐代：杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
(.)家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
译文虽然住的屋子简陋但学问却没有变少，我还是与平常1样，尽管外面已经战乱纷纷。
家乡虽然在打仗，可是弟侄还在接受儒家思想的教化。
窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁似乎发出了野外泉水的叮咚声。
年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆忙逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。
2、《长歌行》两汉：佚名青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
部编版高中(选修上下册和选择性必修上中下册)古诗文大全
（必修+选择性必修）必修上册一.必修上册（课内古诗文）1.《沁园春·长沙》近现代·毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？2.《芣苢》《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
3.《文氏外孙人村收麦》宋·苏辙欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
4.《短歌行》两汉·曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈䜩，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
5.《归园田居·其一》魏晋·陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
6.《梦游天姥吟留别》唐·李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
《木兰诗》新教
《木兰诗》新教——从我执教的公开课谈教学新理念关键词：激发兴趣先学后教学生参与吃透文本论文摘要:我们经常会在教经典名篇时感到无从下手，因为可讲的点太多了。
我执教《木兰诗》一课时，根据自己的理解，依据科学的规律，很好地解决了这个问题。
教学过程:一．导入2009年，由赵薇、陈坤主演的电影《花木兰》上映了，票房收入不菲。
其实，这个故事就取材于我们课本中的一篇文章。
同学们知道是哪一课吗？（生异口同声：木兰诗）好，我们今天就学习《木兰诗》。
（师：板书课题投影出示花木兰戎装图片）教后小结：陈坤和赵薇是学生非常熟悉的演艺明星，电影是大家非常喜欢的娱乐方式。
一上课，就联系生活，抓住学生的兴奋点，能让学生最快的被课堂所吸引。
二．读诗先请一位同学当众朗读，其余学生评价。
（此生读后学生提出读音不准的字有：燕可柝将）1、老师提醒大家的字音：zhù kè hán jiān tuò zǐ jiāng机杼可汗鞍鞯金柝阿姊扶将2、总结成语。
从“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”的诗句中总结一个成语。
设置情境:看法制频道栏目时，经常听到这样一句话：案情，调查一度陷入僵局。
（学生经过简短讨论，很快总结出了“扑朔迷离”这个成语，并且通过语言环境能够解释这个成语的意义：形容事情错综复杂，不易看清真相。
）教后小结：不愤不启，不悱不发。
先学后教，让学生参与进去，他会理解得更好。
4．学生分上下句接读。
具体做法：学生按座位分为两部分，一部分读上句，一部分接下句。
教后小结：这样的读书方式，类似于古代的对诗。
在读的同时，让学生感觉到诗句对偶的特点和韵律性，学生很喜欢这样去读。
三．品诗。
师：同学们，这首叙事诗读起来是朗朗上口还是拗口难读?生：朗朗上口。
师：同学们知道为什么会有这样的效果吗?老师带领大家一起探索。
1.品味“押韵”的“韵”味（屏幕出示）归来见天子，天子坐名堂．。
策勋十二转，赏赐百千强．。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎．；愿驰千里足，送儿还故乡．。
古诗词诵读《登岳阳楼》优秀课件新教
古诗词诵读《登岳阳楼》优秀课件新教一、教学内容本节课我们将学习《登岳阳楼》这首古诗词。
教学内容选自教材第四章《名楼胜景》第三节，详细内容包括诗词背景介绍、诗词全文解析、重点词汇讲解、诗词意境鉴赏等。
二、教学目标1. 让学生掌握《登岳阳楼》这首古诗词的基本内容，理解其字面意义。
2. 培养学生鉴赏古诗词的能力，体会作者的情感表达。
3. 提高学生的古诗词诵读技巧，感受古诗词的韵律美。
三、教学难点与重点教学难点：诗词意境的把握、重点词汇的理解。
教学重点：《登岳阳楼》的基本内容、作者情感表达、古诗词诵读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳阳楼图片，引导学生感受名楼胜景，激发学习兴趣。
2. 背景介绍：讲解《登岳阳楼》的作者、时代背景，帮助学生理解诗词。
3. 诗词全文解析：逐句讲解诗词，分析字词意义，解释难点词汇。
4. 诗词意境鉴赏：分析诗词中的意象、情感，引导学生体会作者心境。
5. 诵读技巧指导：示范诵读，讲解节奏、韵律，指导学生进行诵读练习。
6. 随堂练习：让学生在课堂上进行诗词背诵、解析练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《登岳阳楼》2. 作者：范仲淹3. 诗词全文4. 重点词汇解释5. 诗词意境概括七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《登岳阳楼》全文。
（2）解析诗词中的重点词汇，如“浩荡”、“凭轩”等。
（3）用自己的话概括诗词意境，体会作者情感。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解其他名楼胜景的古诗词，进行对比学习。
（2）推荐阅读范仲淹的其他作品，深入理解作者的创作风格。
（3）开展古诗词诵读比赛，提高学生的诵读兴趣和能力。
重点和难点解析：1. 背景介绍：讲解《登岳阳楼》的作者、时代背景。
2. 诗词全文解析：逐句讲解诗词，分析字词意义，解释难点词汇。
古 诗 新 教
古诗新教-----多媒体教学开辟古诗教学新领域在语文教学中，我更是切身体会到多媒体技术不仅极大地改善了课堂教学中师生的信息交流，有效地促进了学生认识素质的提高，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要。
尤其是在古诗教学中，它可增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现古诗的艺术魅力，激发学生的学习兴趣，促进学生深刻地领悟古诗的意境，从而提高了学生自能学习的能力。
小学语文教材中那些古诗是中国古代文化的宝贵遗产，是挖之不尽的美的宝藏。
诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。
然而，中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述，仅靠传统教学媒体几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的美。
计算机辅助教学的出现为古诗教学注入了新的活力，多媒体课件以丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等创设古诗的意境，大大调动了学生的视听感官系统，弥补了传统古诗教学的枯燥和乏味，让古诗教学充满了乐趣!一利用乐曲,营造氛围古诗讲究压韵和节奏、音律和谐、节奏鲜明。
所以读起来朗朗上口,听起来声声悦耳,产生了音乐美。
在教学中巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。
这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。
古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。
在教学中利用电教媒体把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用听觉的音符，有利于学生感受语言文字的精妙。
如在教学<<画>>时,我选用一首有鸟叫的曲子先让学生听,叽喳的鸟叫声唤起了学生丰富的想象力使他们如闻其声，如见其物，如临其境。
乐曲很自然地将学生带进人鸟共处的山水当中，这样学生很轻松地就进入了诗歌所描绘的境界中。
《古诗十九首》全文
《古诗十九首》全文《古诗十九首》全文《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。
一起来看看《古诗十九首》全文，仅供大家参考！《古诗十九首》，组诗名，五言诗。
是乐府古诗文人化的'显著标志。
处处表现了道家与儒家的哲学意境。
为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》（又称《文选》）而成。
《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。
艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。
同时，《古诗十九首》所抒发的是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
《行行重行行》之一行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。
胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。
浮云蔽白日，游子不顾反。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭。
（也可写作“行行复行行”。
）《青青河畔草》之二青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
娥娥红粉妆，纤纤出素手。
昔为倡家女，今为荡子妇。
荡子行不归，空床难独守。
《青青陵上柏》之三青青陵上柏，磊磊涧中石。
人生天地间，忽如远行客。
斗酒相娱乐，聊厚不为薄。
驱车策驽马，游戏宛与洛。
洛中何郁郁，冠带自相索。
长衢罗夹巷，王侯多第宅。
两宫遥相望，双阙百余尺。
极宴娱心意，戚戚何所迫。
《今日良宴会》之四今日良宴会，欢乐难具陈。
弹筝奋逸响，新声妙入神。
令德唱高言，识曲听其真。
齐心同所愿，含意俱未申。
人生寄一世，奄忽若飙尘。
何不策高足，先据要路津。
无为守穷贱，轗轲长苦辛。
《西北有高楼》之五西北有高楼，上与浮云齐。
交疏结绮窗，阿阁三重阶。
上有弦歌声，音响一何悲！谁能为此曲，无乃杞梁妻。
2020人教部编版语文五年级上册 12 古诗三首【第2课时】PPT
课堂小结
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它构思巧 妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写 起；愤慨已极，却不作谩骂之语。它倾吐了郁结在广 大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的 深切忧虑。
部编版语文六年级上册教学计划 这学期，我担任五年级（2）班的语文老师，感谢学习领导的信任让我从四年级一直带上来，本人将继续努力，做好本学期的教学任务，本学期的教学计划如下： 一、学情分析 本 班本学期共有学生48人，其中男生24人，女生24人。本班学生活泼可爱，但是大部分学生有个共性的缺点，学习缺少主动性，热爱学习学生占少部分，特别是男生好玩，懒惰，学习动力不 强，不用心学习，因此学习成绩不够理想。从上学期期末考试来看，进步的同学不多，这个可能是和本人在期末考试前的两个星期被派到贵阳学习而缺位监督有关系，但是却不是主要原因 ，主要还是学生没有足够的学习主动性。本学期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能有更大的进步。 二、教材简析 本册教材是以语文知 识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化 导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学措施 1.对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的 ，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。 2.加强备课准备，多查阅相关资料，丰富课堂教学。尝试与同年级语文老师一起备课作教案，把学生作为教育 教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。 3.在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认 识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。 4.采用电脑多媒体、网络等电教手段促使学生非智力因素的提高，激活课堂，提高教学质 量。 5.多采用讲故事、情景模拟、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。 6.开展各种语文活动，在兴趣中学知识。 7.“与好书交朋友”的课 内外阅读活动要贯穿始终。 8.加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读 水平和写作水平互协发展。 9.关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。 具体做法： ⑴ 课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。 ⑵ 多与家长更同配合 ，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。 ⑶ 学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。 四、学生习惯养成目标 本班学生大部分学习习惯 较好，但仍有部分学生学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，个别的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培养上 ，做以下事项。 树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。 完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。 开展帮助活动。让学习习 惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。 五、后进生辅导计划 班级有三个学习能力较差的学生。但家庭父母在教育子女上能相互一致 。主要原因学习基础差，接受能力相对差一些，因此学习成绩较差。本学期拟在转化上注意以下几个方面。 指派学习态度认真，同时积极要求上进的学生与他们同座，并要求其结合成好 朋友，共同进步。多关注他们的成长。课堂上，多用眼神与他们交流；课后，多找他们谈心；作业中，多写鼓励的话语；生活中，多与他们聊天。 多与家庭沟通，加强家长和教师的联系 ，时刻掌握学生的学期情况。发现进步及时与家长联系，使家庭与学校共同配合。发现点
古诗新教
古诗新教古诗是我国古典文学长河中一颗璀璨的明珠，不仅蕴含着中华民族的优秀传统文化，而且有着潜移默化的教育功能。
现代教育如何利用这一宝贵的教育资源，让学生受到祖国传统文化的熏陶，从而陶冶学生的情操呢？我认为必须打破“读—解—背”这一传统的古诗教学模式，切实落实新课标精神，开辟崭新的古诗教学课堂，使学生有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一、淡化诗意，贵在理解。
古诗语言精练，讲究平仄，严于用韵，含蓄优美，意境深远。
古诗的“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的，况且小学生刚刚接触古诗，没有足够的人生阅历，不可能做到“字求其训，句索其旨”。
如果不顾及小学生的年龄特征去精讲细究，必然使学生食而不化，泯灭兴趣。
我认为指导学生学习古诗，只要把握古诗大意即可，要为学生的思维发展留下足够的空间。
例如，我在指导学生学习《泊船瓜洲》这首古诗时，先让学生利用诗中的注释，结合手中的资料，在四人小组中开展合作学习，用自己的话来叙述诗句的意思。
然后让一个小组汇报自学成果，其他小组订正或补充，只要学生能抓住这首古诗的大意我都给予充分的肯定。
这样大大调动了学生的学习积极性，口头表达能力强的学生都纷纷展示自己流畅的语言、丰富的词汇，口头表达能力较差的学生也不甘示弱，用较为平淡的语句清楚地叙述诗句的意思。
课堂上体现了“仁者见仁，智者见智”的自主学习氛围，尊重了学生在学习过程中的独特体验。
二、体会意境，贵在创新。
学习古诗，最重要的是入情入境，如何帮助人生阅历浅、文学底子薄的小学生体会古诗的意境呢？我鼓励学生大胆创新，运用编故事、作画、表演等办法，力求进入古诗的情境之中。
比如学习《晓出净慈寺送林子方》这首古诗，我鼓励学生以四人小组为单位选择一种方法合作学习，充分展示了学生的潜能。
有一个小组选择的是“表演”的形式，这个小组派出两位男同学上台汇报，其中一位扮演诗人杨万里，另外一个扮演诗人的好友林子方，他们表情大方自然，语言生动形象，再现了盛夏的早晨静寂的净慈寺外，莲叶接天红荷映日，友人依依惜别的场面，令在场师生无不动容。
古诗新教
古诗新教作者：朱晓珲来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第02期摘要：古诗—-中国灿烂文化遗产中的瑰宝。
它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。
它的内容丰富，是祖先智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。
小学语文教材中就选编了很多古诗词，因此古诗教学是小学语文教学的重要部分。
关键词：小学语文；古诗；诵读如何引导学生感受和理解古诗的美呢？那我们应该怎样一改以往的字词理解、逐行解决的单调乏味的古诗教学模式，做到古诗新教呢？一、反复诵读，品味古诗的语言美首先，应该指导学生把古诗的每个字都读正确。
因为这样才能把古诗读得字正腔圆。
其次要引导学生读出节奏。
如《渔歌子》，在大致了解了诗意后，可让学生高声朗读。
“西塞/山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。
青/箬笠，/绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。
”让那悦耳的声音和优美的韵律相映成趣。
朗读有很多种形式，起初自由读、范读、个别读、齐读；深入学习阶段边理解边朗读；学完整首诗后反复诵读，或一唱三叹地吟读，甚至可以模仿古人读诗时的样子，配以适当的动作，可以帮助学生对古诗的理解，陶冶它们的情操。
只有让学生反复吟诵，仔细品味，才能使学生感受到古诗的语言美。
二、启发想象，体会古诗的意境美意境，是指文艺作品中所描述的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。
诗的意境就是诗的灵魂。
入境，是读古诗的根本，也是难点。
在古诗学习中，教师应启发学生展开丰富的想象，去领悟古诗中的意境美。
例如可以运用多媒体课件的设计、古朴典雅的音乐，营造一定的氛围，然后引导学生进行想象。
教学《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，理解“潋滟”一词描绘的西湖画面时，我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面，并且让学生尽情发挥想象“夏日里，假如你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，惬意地举起了手中的酒杯。
除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？在让学生感受雨中西湖画面时，我让学生观看雨中的西湖云雾迷蒙的样子，再让他们想象：“雨中的西湖又是一番怎样的景象？”这样有助于学生对于诗歌的理解，提高他们的审美能力。
古诗词诵读《登岳阳楼》优秀课件新教
古诗词诵读《登岳阳楼》优秀课件新教一、教学内容本节课我们将学习《登岳阳楼》这首古诗词。
所选教材为《普通高中语文课程标准实验教科书·语文》第三册，具体章节为“唐宋诗词欣赏”中的“杜甫《登岳阳楼》”。
详细内容包括：1. 诗词的背景及作者简介；2. 《登岳阳楼》的字词解释、句式分析；3. 诗词意境及表现手法的解读。
二、教学目标1. 让学生掌握《登岳阳楼》的字词、句式，能熟练朗读并背诵；2. 通过学习，使学生了解杜甫的文学地位及创作特点，提高他们的文学鉴赏能力；3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的意境解读及表现手法的分析。
教学重点：字词解释、句式分析及朗读背诵。
四、教具与学具准备1. 课件：《登岳阳楼》的背景、图片、原文及译文；2. 学生用书：《普通高中语文课程标准实验教科书·语文》第三册；3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：展示岳阳楼的图片，让学生分享对岳阳楼的了解，引出本节课的主题；2. 背景介绍：讲解杜甫的生平及创作背景，为学生理解诗词内容奠定基础；3. 诗词学习：a. 字词解释：讲解诗词中的生僻字词，帮助学生理解诗句；b. 句式分析：分析诗词的句式特点，提高学生的语文素养；c. 意境解读：引导学生把握诗词的意境，培养他们的审美情趣；d. 表现手法：讲解诗词的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力；4. 朗读与背诵：带领学生朗读诗词，指导他们背诵；5. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 诗词《登岳阳楼》；2. 作者：杜甫；3. 字词解释、句式分析、意境解读、表现手法；4. 诗词译文。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释诗词中的生僻字词；b. 简要分析诗词的句式特点；c. 朗读并背诵《登岳阳楼》。
2. 答案：a. 生僻字词解释见课件；b. 句式特点分析见课件；c. 朗读、背诵见课堂表现。
《新课程标准》必背古诗词全集
《新课程标准》必背古诗词全集1、春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？【理解】：春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉天已经很亮了。
早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。
想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。
2、绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【理解】：春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。
冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
3、春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【理解】：美好的春雨好像知道季节，正当春天万物发芽生长的时候。
伴随着春风夜里悄悄来临，滋润着万物而不出一点声息。
野外的云天、小路都全在黑暗之中，只有江船上的灯火还在亮着，明天早上见到春雨滋润到的各个地方，整个锦官城一定杂花生树，汇成花的海洋了。
4、忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？【理解】：江南美极了，那里的风景我本来就很熟悉。
太阳升起来时江边的花被霞光染得比火还要红，春天到来时，江水绿得像蓼蓝草的颜色那么诱人。
这江南的美丽景色怎么不让人留下永久的记忆呢？5、寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
【理解】：春城长安处处都有柳絮扬花飞舞，寒食节里春风吹拂着宫苑的柳树。
天黑时汉宫内传出朝廷赐的烛火，王侯家里弥漫着蜡烛燃烧的烟雾。
6、江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【理解】：春天的江南，莺啼千里，绿叶映着红花，傍水的村庄，依山的城郭，随风飘扬的酒旗历历在目。
那南朝建造的四百八十四座寺庙，不知有多少笼罩在这迷蒙细雨之中。
7、咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
古诗新教
古诗新教
古诗新教《语文课程标准》中指出：教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的学习兴趣和创新精神。
本人认为现行的人教版教材在古诗文方面加大了不少的力度，包括了古诗数量的增加,那么怎样的教学更有实效呢，我尝试下来，有几点收获：1。
开头的全诗的抄写。
学生跟着教师抄写古诗的原文。
这样既有练字（写工整）的效果，又可以对全诗有整体的感悟，当然教师的范写一定要美观。
2。
中间的背诵和对全诗个性化的理解。
要在课堂中给学生充分的时间让他们背，在背诵的基础上让学生来谈谈个人的感受，难理解的教师不妨直接告知比较易接受的译法。
3。
学生尝试写诗。
对于格式工整，韵律不太讲究的古诗，教师不妨可以让学生模仿其结构来写写诗，这样既提高了学生理解古诗的能力，同时对原来的古诗的感悟会更深刻。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案
【导语】中国是诗歌的国度，从古⽼的诗经楚辞到唐诗宋词再到现代诗，⽆⼀不在彰显着中国⼈的浪漫情怀。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》课⽂原⽂ 登幽州台歌 【作者】陈⼦昂 【朝代】唐 前不见古⼈，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然⽽涕下！ 望岳 【作者】杜甫 【朝代】唐 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸⽣曾云，决眦⼊归鸟。
会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩。
登飞来峰 【作者】王安⽯ 【朝代】宋 飞来⼭上千寻塔，闻说鸡鸣见⽇升。
不畏浮云遮望眼，⾃缘⾝在层。
游⼭西村 【作者】陆游 【朝代】宋 莫笑农家腊酒浑，丰年留客⾜鸡豚。
⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
箫⿎追随春社近，⾐冠简朴古风存。
从今若许闲乘⽉，拄杖⽆时夜叩门。
⼰亥杂诗（其五） 【作者】龚⾃珍 【朝代】清 浩荡离愁⽩⽇斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是⽆情物，化作春泥更护花。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》知识点 登幽州台歌 ⼀、作者简介 陈⼦昂(661～702)，字伯⽟，梓州射洪(今属四川)⼈。
唐代⽂学家。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
陈⼦昂是唐诗⾰新的先驱。
他的诗思想进步⽽充实，语⾔刚健⽽质朴，风⾻峥嵘，寓意深远，苍劲有⼒，对唐代诗歌影响巨⼤。
现存诗⼀百多⾸，其中代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。
有《陈伯⽟⽂集》传世。
⼆、故事背景 《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈⼦昂随军出征。
武攸宜为⼈轻率，少谋略。
陈⼦昂进⾔，武攸宜不听，反把他降为军曹。
诗⼈受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、课⽂翻译 前：过去。
古⼈：古代能够礼贤下⼠的圣君。
后：未来，后世。
来者：后世重视⼈才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的⼴⼤。
怆然：悲伤的样⼦。
涕：眼泪。
译⽂：往前望不到古代礼贤下⼠的圣君，往后看不到后世重视⼈才的贤明君主。
新教材-高中语文选择性必修中册-古诗词诵读-精品教学课件可修改全文
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
锦瑟无端 五十弦,一弦一柱 锦瑟啊,你为什么偏偏是五十根弦呢?这一音一节都让我
思
华年。 庄生晓梦 迷蝴
回忆起已逝的美好年华。我曾像庄周梦蝶一样,沉迷在美
蝶
,
望帝
春心托杜鹃。
好的境界中,最终只能像望帝那样,把自己的伤心托付给杜鹃。
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
沧海月明珠有泪,蓝田日暖 我身世悲凉,如月明沧海有泪成珠,理想破灭,如蓝田红日和暖,
奉命征讨,天子特赐光彩,已见得宠而骄,为后文轻敌伏笔;后四句接
着写出征阵容。旌旗如云,鼓角齐鸣,一路上浩浩荡荡,大模大样开
赴战地,为失利时的狼狈情景作反衬。第二段八句写战斗经过。其
中前四句写战初敌人来势凶猛,唐军伤亡惨重,后四句说至晚已兵
少力竭,不得解围。第三段八句写征人、思妇两地相望,重会无期。
末段四句,前两句写战士在生还无望的处境下,已决心以身殉国;后
李将军。 有谋的李将军。
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
本诗歌颂了广大士兵奋勇杀敌、不图名利的高尚精神,谴责了将帅 的轻敌骄逸,揭露了军中苦乐不均的现象。
作品导读
文白对译
主题思想
艺术特色
1.伏笔、铺垫、衬托 诗的起首四句把将军以前的战功和荣耀都概括出来了。“破残 贼”“重横行”六字,既写出了敌人的实力,又衬托出了将军的威武、 剽悍、所向披靡的英雄气概,同时也为下文轻敌埋下了伏笔。 下面四句中“扌从金伐鼓”“旌旆逶迤”写出了浩荡的军容,也写出了 征战士卒之众,为全军败北时的“兵稀”、狼狈作了铺垫式的反衬。 “校尉”“单于”两句写敌我双方紧张部署战略行动的情景。羽书飞 报,形容军情紧急;猎火烛天,说明敌人早有戒备,也为下文的失败再 次作了铺垫。
2020人教部编版语文五年级上册 第12课 古诗三首(习题课件)
3．《己亥杂诗》中的名句是：__我__劝__天__公__重__抖__擞_____， __不__拘__一__格__降__人__材______。诗人用奇特的想象表现 了他的___殷__切__希__望___，呼唤着_____变__革_____。
一、主题积累 连一连，读一读。 黄沙百战穿金甲 风萧萧兮易水寒 人生自古谁无死 感时花溅泪
四、在加点词正确的解释后面打“√”。
1．但悲不见九州同
A．但是
()
B．只
( √)
C．不但
()
2．九州生气恃风雷
A．很恼火
()
B．指朝气蓬勃的局面
( √)
C．活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面 ( )
3．死去元知万事空
A．为首的，居首的
()
B．同“原”，本来
( √)
C．第一，开始的
()
一、浓浓的爱国之情 1．《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”的意
A．离别的忧伤
B．回归的愉快
C．生活的无奈
D．积极的人生态度
2．对这首诗的分析有误的一项是( C )
A．前两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒 脱的气概。
B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融 入议论。
C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了 给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
恨别鸟惊心 留取丹心照汗青 壮士一去兮不复还 不破楼兰终不还
二、延伸阅读 己亥杂诗
[清]龚自珍 浩荡①离愁白日斜，吟鞭东②指即天涯。 落红③不是无情物，化作春泥更护花④。 [注释] ①浩荡：无限。②东：向东。③落红：落花。 ④花：比喻国家。
古诗新教,尝试写诗
古诗新教，尝试写诗永安市大湖中心小学魏祖新古诗词是中华文化中的一朵艺术奇葩，是不可多得的文化遗产。
带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们语文教师的责任。
语文课标明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）”并且课标后面还附录了“80首古诗背诵推荐篇目。
”可见在高呼素质教育的今天，古诗词学习的重要性。
那么，怎样培养学生学习古诗词的兴趣呢？我认为应注重培养学生的自主学习能力，使学生终生受益。
课标指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”“自主学习”的古诗教学模式是我在多年教学实践中总结出来的，分六步：课前查询知诗人→质疑讨论明诗意→想象诵读悟诗情→迁移运用背诗文→举一反三学写诗。
1、课前查询知诗文课前布置学生查询古诗词作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。
如《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作，抒发了诗人独在异乡为异客，夜深人静之时思念家乡、思念亲人的情感，但是古今语言的差异，生活环境的变迁所形成的诗人与学生之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上的困难。
于是我让学生通过一切行之有效的方法去查询当时的写作背景资料，学生各显神通，有的上网查询，有的到图书室查阅，有的就向大人请教……这个课前预习的环节既为下一步古诗学习打下基础，又培养了学生主动学习的品质。
2、介绍背景解诗题在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。
语文课标十分重视口语交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束的进行口语交际。
”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。
学生在介绍作者写作背景的同时，锻炼了口头表达能力，明白了题目的意思，也为理解古诗的内容作好准备。
3、质疑讨论明诗意这个教学环节中，训练学生理解古诗词的方法，培养合作精神。
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古诗新教培养自学能力
――“自主学习”的古诗教学模式探索
二年级语文组乔红
新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。
”并且新大纲后面还附录了80首“古诗文背诵推荐篇目。
”可见在高呼素质教育的今天，古诗文学习的重要性。
那么，怎样培养学生自学古诗的能力呢？多年来，我致力于探索古诗教学的模式，探索古诗的学法指导。
新修订大纲指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。
”我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。
于是，我尝试用“自主学习”的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。
“自主学习”的古诗教学模式分为五步：课前查询知诗人--介绍背景解诗题--质疑讨论明诗意--想象诵读悟诗情--迁移运用背诗文。
下面，我就《静夜思》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措：
一、课前查询知诗人。
课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。
《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作，抒发了诗人独在异乡为异客，夜深人静之时思念家乡、思念亲人的情感。
但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。
于是，我让学生各自去查询当时的写作背景资料。
学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。
二、介绍背景解诗题。
在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。
新大纲十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。
学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。
三、质疑讨论明诗意。
这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。
先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。
然后多让学生交流、评议。
整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。
而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联系诗句、结合生活实际、问别人……看来，人本主义教学观十分正确：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。
每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。
”
四、想象诵读悟诗情。
在这个教学环节中，发展学生的想象力和培养学生的热爱家乡的情感。
先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下，如果你就是此时此刻的诗人，你现在的心情是怎样的？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感的感染和教育，同时学到了有语气朗诵古诗的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。
这个环节还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。
朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。
这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。
古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。
新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”所以，我让学生反复诵读、体会、品味。
我放了几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。
我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。
这样，
变着法子让学生读，学生在读中受到热爱家乡情感的熏陶，受到美的教育。
五、迁移运用背诗文。
课后作业体现自主性，拓展学生诗文学习的范围。
我设计了这样的作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。
我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。
这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。
“小学教师之家”因你而进步!
总之，古诗教学也要力求做到以学生为主体。
实践证明，“自主学习”的古诗教学模式，有助于培养学生的自学能力。
古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。
古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素质人才！。