区角角色游戏观察记录表

区角角色游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表

区角（角色）游戏观察记录表

角色游戏观察记录表

在区角游戏中提高幼儿语言能力的观察记录表

来源: 作者:susan 发布时间:2010-11-26 13:53:00 浏览:[1437] 感谢susan上传

区域活动观察记录表

发表日期：2010-8-30 班级：小三班观察者：覃慧姣

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、12、8 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、10、7 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、9、7 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、11、20 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、9、7 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、11、15 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、10、25 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、9、11 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、11、24 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、9、19 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、12、1 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、12、22 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、12、27 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、10、30 记录教师：

幼儿区域活动记录表

班级：观察日期：2009、11、25 记录教师：

龙湾区第三幼儿园美术区角活动观察记录表

区角游戏观察记录表

区域活动观察记录

项目

游戏

内容

材料准备

活动指导

娃娃家

餐具、洋娃娃、塑料食品、桌子、椅子、碗橱、小床、小篮子“在娃娃家的游戏中应该有几个人做事最好呢？（幼儿商量）

应该做些什么事呢？

理发店

白围布、各种理发用品、电吹风、小梳子

“理发店里的工作人员可分为理发师和美容师，理发师针对男顾客，美容师是给女顾客服务的。”

绘画区

记号笔、蜡笔、白纸

“今天老师给小朋友准备了各种绘画的底图，你们想画什么就画什么，看谁画得最漂亮。”

手工区

小巧手操作材料

剪刀、胶水

“今天我们练习撕纸，小朋友在撕的时侯要注意保持环境整洁，撕下的废纸要堆一起，最后扔到垃圾箱。”

观察

分析

在撕纸的活动（转载自中国教育文摘，请保留此标记。）中，我发现如果老师盯得紧小朋友会做得好一些，纸屑会记得放好，有几次我不在不盯就不好好集中到一起。

分析“撕纸活动”

在撕纸的活动中，幼儿由不懂规则将纸乱撕到会撕并且能撕得光滑，进步很快。这说明我班幼儿对手工活动的兴趣还是比较浓的，并且有良好的学习习惯，能自主自觉的在分区游戏活动中不断学习不断发展，有一定的自信心，在开始不会的情况下能不气馁、不怕困难继续学习、继续练习最终达到目标。

陈安琪最爱玩娃娃家，在今天（周三）我到娃娃做客的过程中，她最热情，做了许多的菜给我吃，还邀请我陪娃娃。

在绘画区中发现刘赵玄小朋友画的画非常地漂亮，蓝色的海洋里有三条热带鱼在游戏，另外还添上了水草，颜色也配得非常地协调，涂色很均匀。

在分区活动连续几次的撕纸，我发现幼儿的撕纸水平有明显地提高，大部分幼儿都不会将图

形撕坏，并有部分幼儿能撕得光滑。

区角活动观察记录作者：佚名来源：不详发布时间：2007-4-11 5:11:38 发布人：lsy1chj2wdh3

观察背景：小班区域活动中，幼儿的自主性较差，他们选择区域时往往是“随大流”。在玩的过程中，规则意识也较差，常常将玩具扔得

满地都是，玩完了也不知道收拾。因此，我便产生了在区域活动中观察幼儿的想法，旨在探索一种有效又乐于被幼儿所接受的方法，培养幼儿的规则意识和收拾物品的良好习惯。

观察时间：区域活动时间

观察地点：积塑区

观察对象：部分幼儿

观察实录：

早上来园活动才不久，发现几个在积木区玩的孩子把积木撒了一地，于是我在旁说了声：“小朋友，快把地上的积木拾起来，需要什么积木就取什么积木，不要都翻出来。”可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是提高嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是今天，我没有这么做。我看到玩具柜上大大小小的塑料篮子，灵机一动，拿了一个小篮子说：“地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并捡起了—个积木。这个办法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料篮子，抱着捡积木。—会儿，就把地上捡的干干净净。

在积木捡完后，小朋友的兴趣完全转移过来了。只见他们把积木按不同的颜色放入不同的篮子里，嘴里说：“这是萝（转载自中国教育文摘，请保留此标记。）卜，这是青菜，这是......”接着又把的木拼搭成“碗”、“盆子”、“蛋糕”等，而他们又经过商量，分为厨师、爸爸、妈妈、爷爷，奶奶……一个新的游戏又开始了。在这个过程中，我始终没有去干扰他们，而任其发展。小朋友也时不时地用“篮子”装上“菜肴”走过来让我“尝尝”味道如何，见我连声说：“好吃、好香”，他们玩得兴趣就更高了。整个游戏玩了很长到间，在游戏过程中，小朋友只用了积木和塑料篮子两样东西，但他们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗，他们齐声说“开心”，还—再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戏。

反思：

如果在开始时我以传统的方式命令小朋友们捡完了积木再玩，那么他们的情绪一定会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣。而小班幼儿无意注意占优势，他们的注意很不

稳定，易受外部环境的干扰，而且他们的模仿性强。我所采取的“采蘑菇”的游戏，一下子就把他们的注意力吸引了过来。虽然到后来游戏的性质发生了变化，但在游戏过程中，幼儿充分发挥了自己的想象