尝试法

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尝试法在初中化学实验教学中应用论文

尝试法在初中化学实验教学中的应用摘要：实验教学早在20世纪80年代就有人提出，这是一种探究性教学模式，基本程序是：尝试提出问题，尝试进行练习，相互交流讨论，教师再讲解。

初中化学实验教学不能一味停留在老师做，学生跟着做的模式上，需要有新的教学模式打破这一传统，锻炼学生的创新精神。

尝试法对初中化学实验教学的创新具有很好的推动作用。

关键词：尝试法；初中化学实验；应用目前，大部分学校的化学实验教学都是根据知识点的结构组织教学设计，在教学过程中教师都习惯了开展注入式的教学。

在这种教学方法下很容易导致学生只会简单的照搬和模仿教学中的实验实例，对所学的知识很难灵活的运用，缺乏自己动手去解决化学实验中遇到的问题的能力。

著名科学家牛顿是先自己发现了“苹果会从树上掉下来”这个普通的自然现象，再经过仔细的分析和研究，最后才总结出了“万有引力”定律。

而不是先对“万有引力”定律进行研究，然后再发现现象的。

所以在实验教学课堂上，教师向学生讲授各种知识时，应该先让学生详细地了解存在的问题，从而帮助学生深入理解知识、能够灵活应用知识，而不只是简单地告诉学生结果，让学生按套路走下去。

一、尝试法在化学实验教学中的优势在初中化学的课程体系里，化学实验教学是重点，居于基础性和先导性地位，是进行后续课程学习的重要基础。

1.尝试与生活实际相结合，激发起学生的求知热情尝试法教学从问题入手，根据不同的教学内容，设计出不同的教学任务，结合实际，要求学生做出反应，可以调动起学生的学习热情，在学习的过程中发挥主动性和学习自觉性。

如，在讲到熟石灰相关知识时，告诉学生家里墙壁粉刷用的就是熟石灰ca（oh）2，刚粉刷的墙壁较软，几天过后比较硬，道理就是ca（oh）2遇到了空气中的co2发生了化学反应。

这样学生就有兴趣去了解ca（oh）2了，对化学方程式ca（oh）2+co2=caco3↓+h2o的记忆也变得轻松了。

碳酸氢钠（nahco3）俗称“小苏打”“苏打粉”“重曹”，是白色细小晶体，在水中的溶解度小于碳酸钠。

尝试教学法

尝试教学法”课题实施方案一、课题提出"尝试教学法"就是结合古今教学中的有益经验，按照中国教育的特点，探索出的一种新的教学法，是将"先讲后练"的传统教学模式转换成"先练后讲"，在尝试练习的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论，然后老师再有针对性的讲解。

这样做可使学生在尝试中学习，充分发挥其学习的积极性、主动性、开动脑筋，获得更佳学习效果、提高学生素质，培养学生的各种能力。

同时，也不断提高了老师的教学水平，易被教师吸收应用。

二、指导思想“尝试法”教学是采用以尝试题引路，产生对未知的悬念，激发学生的兴趣和解决问题的强烈愿望。

在这种愿望的驱使下，学生可以通过尝试不同的方法去解决问题，直到找到满意的答案为止。

学生在尝试过程中可以举一反三，促进知识迁移，更有利于学生创新精神的培养。

为此，我进行“尝试法”教学实验，既在改进教法，体现学生是学习的主体，更重要的是培养学生的自主创新意识，更有效地提高教学质量。

三、实验目的“尝试法”实验，培养学生勇于探索创新的学习能力、训练学生的多向思维，发展求异思维，充分挖掘教材中发散思维成份，训练学生掌握由―领悟―发现的学习方法，培养学生的独立性、主动性和创造性。

四、实验内容课题：在小学高年级进行“尝试法”实验。

在“尝试法”实验教学下，学生能对尝试题进行观察、分析、判断，能初步地掌握“自学－质疑―验证―应用”、“假设―尝试―验证―应用”等学习方法，学生的学习自主性较传统教学条件下有所提高。

五、实验步骤（一）、实验准备阶段（2008。

7）1. 拟定研究专题，确定实验人员和实验班级。

2.学习、培训、制定计划。

3. 前期测控（二）、实验初期阶段（2008.9－2008.10）1. 按照“尝试法”分类的要求，分解尝试教材。

2. 精心设计“尝试题”2. 精心设计“尝试题”3. 交流教学经验得失4. 初期阶段性小结（三）、实验提高阶段（2008.10－2008.11）1. 教材分类，尝试题设计2. 引导尝试法训练3. 独立尝试法训练4. 推广实验课模式5. 高级阶段小结（四）、实验总结阶段（2008.11－2008.12）1. 检查实验结果，分析实验对象，总结实验过程。

特殊解题方法__尝试法

特殊解题方法——尝试法解答某些数学题，可以先根据题意对题目的答案进行猜测，然后把猜测的答案试一试，看这个答案是否符合题意。

如果符合，则问题就得到解决。

如果不符合，就得对答案进行调整，或者重新猜测，直到找出正确的答案为止。

这种解题方法就是尝试法，或者叫做试验法。

例1把0、4、6、、7、8、9这六个数字，分别填入下面算式的方框内，每个方框只许填一个数字，使每个等式都成立。

分析：比较两个等式，先填第二个等式有利于快速解题。

根据所给出的数字来分析，能使第二个等式成立的情况有两种：6×9=54 7×8=56如果把6×9=54填入第二个等式，那么还剩下0、7、8三个数字，经过多次试验，这三个数字不可能使第一个等式成立。

说明应重新调整。

把7×8=56填入第二个等式，那么还剩下0、4、9三个数字，把这三个数字填入第一个等式，能使第一个等式成立，问题便得到解决。

例2有一类小于200的自然数，每一个数的各位数字之和为奇数，而且都是两个两位数的乘积（例如144=12×12）。

那么这一类自然数中，第三大的数是_____。

（1992年小学数学奥林匹克初赛试题）根据条件，可以猜测这些两位数的十位数只可能是1，而且两位数中不能出现11，因为11×11=121，11×12=132，11×13=143……乘积的每位数字之和均为偶数，不合题意，应予排除。

经过分析，猜测有了一定的范围，于是进行尝试，边尝试边筛选，以求得正确的解答。

10×10=100 10×12=12010×13=130（不合题意）10×14=14010×15=150（不合题意）10×16=160下面把不符合题意的情况，不再列举出来。

12×12=144，12×14=168，12×15=180，13×14=182，13×15=195。

学习奥数的四个方法

学习奥数的四个方法
学习奥数的四个方法
一、观察法
观察法，是通过观察题目中数字的变化规律及位置特点，条件与结论之间的关系，题目的结构特点及图形的特征，从而发现题目中
的数量关系，把题目解答出来的一种解题方法。

观察要有次序，要看得仔细、看得真切，在观察中要动脑，要想出道理、找出规律。

二、尝试法
解应用题时，按照自己认为可能的想法，通过尝试，探索规律，从而获得解题方法，叫做尝试法。

尝试法也叫“尝试探索法”。

三、列举法
解应用题时，为了解题的方便，把问题分为不重复、不遗漏的有限情况，一一列举出来加以分析、解决，最终达到解决整个问题的
目的。

这种分析、解决问题的方法叫做列举法。

列举法也叫枚举法
或穷举法。

用列举法解应用题时，往往把题中的`条件以列表的形式排列起来，有时也要画图。

四、综合法
从已知数量与已知数量的关系入手，逐步分析已知数量与未知数量的关系，一直到求出未知数量的解题方法叫做综合法。

以综合法解应用题时，先选择两个已知数量，并通过这两个已知数量解出一个问题，然后将这个解出的问题作为一个新的已知条件，
与其它已知条件配合，再解出一个问题……一直到解出应用题所求解的未知数量。

运用综合法解应用题时，应明确通过两个已知条件可以解决什么问题，然后才能从已知逐步推到未知，使问题得到解决。

这种思考方法适用于已知条件比较少，数量关系比较简单的应用题。

尝试法在幼儿绘画活动中的运用

尝试法在幼儿绘画活动中的运用
江苏省昆山市星空艺术幼儿园蒋慧朔５
邱学华先生提出尝试教学法．提倡“ 让孩子在尝试中学习．在尝试中成功 ” 实践证明，在幼儿绘画活动中运用尝试法．不仅能够提高绘画技巧．还有利于培养幼儿的尝试精神和创造精神那么．如何在绘画活动中运
很多孩子不是不会画．而是不敢画他们常常因自己的作品得不到成人的肯定而沮丧我们应尽量及时
地肯定幼儿的作品．鼓励他们大胆尝试作画．允许他们
作品，包括绘画构思、设计意图、作品效果等。教师也成
为观赏者．参与讨论，创设和谐的讨论环境，让孩子更乐于表达如在一次 “ 画味道” 的尝试活动中．幼儿画完后向大家介绍自己瞬间的感觉以及所联想到的事有的说：我画的全是红红的东西。我画出来的味道是辣辣的；有的说：我画了只大嘴巴，里面装满了紫色的葡萄、
各种颜色的巧克力．我画的味道是甜甜的：还有的说：我画了一条鱼，还画了绿绿的香葱、黄黄的生姜，妈妈就是这样烧鱼的．所以我画的味道是鲜鲜的 … … “ 味道” 对于不同的孩子来说。有不同的体验，不同的联想，
不同的感受．在画味道、说味道这种尝试活动中．幼儿

作文教学“三步”尝试法

让他们更多地体会到成功的喜悦，更有兴趣写作文，给他们提供好的文学作品能陶冶人的情操，能给人以人生的启迪，同时展示的机会尤为重要。作文上墙的孩子兴奋不已，成就感激励着也能提高人的欣赏水平和写作水平。为了让孩子们喜欢看书，能他们更加积极认真地写作文，其他同学又多了学习的榜样，可谓
经验交流
２０１３ — ０ｌ
法作文教学 ‘ ‘ ● ＿０ ● ｌ一步＂尝试
文／赵学军
摘
要：对作文教学“ 三步” 尝试法进行了分析，旨在提高学生的写作兴趣和写作水平。
简析小学语文
关键词：作文教学； “ 三步” 尝试法；体验
采用不同形式，让学生写出的作文妙趣横生，使学生不爱都难，让育方法，更好地引导孩子健康快乐地成长。作文成为学生成功体验的载体，欲罢不能。下面，我就把这些年作
文教学的一些方法介绍如下。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、佳作展示 — — 感受成功的喜悦
孩子们幼小的心灵除了需要细心的呵护，更需要激励。为了
提到作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不想年级时，孩子们学的字很少。渐渐地，孩子们越写越具体，越写越
写，不敢写，不会写。作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可生动，不但能写出事情的经过，还能写出自己的真情实感。孩子们写，无情可抒，无言表达。《义务教育语文课程标准》指出： “ 写作教的写作水平不知不觉地提高了，他们从来没有感到写话是一件困学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。小学生习作就是难的事情，反而成了自己每天的一种习惯，不写不快。同时，写日练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰记还有一个好处，便于家长和老师及时掌握孩子的思想动态，引当的语言表达出来。” 作为一名语文教师，我们应想出各种方法，导孩子抛弃一些错误的想法，也可以改正家长的一些不恰当的教

北师版小学五年级上册数学方法技巧练——尝试法解决实际问题

中小学课堂教学精品资料设计
方法技巧练——尝试法解决实际问题尝试法就是指通过尝试寻求解决问题的方法,有些数学竞赛题头绪繁杂,缺乏线索,只有通过尝试,去寻求解答,这种通过尝试寻求问题解答的方法叫作尝试法。

尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”,特征是“先试后导、先练后讲”。

1.“赝(y n)品”是指以假充真的物品或物体,很多“赝品”都在质量上要轻一些。

有9个手镯,其中有一个是“赝品”。

用一个没有砝码的天平,最多只能称两次,你能把“赝品”找出来吗?可以在下面画一画。

①天平每端放3个手镯;
②若天平平衡,则把剩下的3个手镯中的2个,分别放在天平两端;
③若平衡,则赝品为剩下的手镯,若不平衡,则轻的为赝品。

若第一次天平不平衡,则取较轻的3个,重复步骤②。

2.贝贝读一本书,如果每天读80页,5天可以读完。

如果每天读90页,4天可以读完。

贝贝想每天读的页数和天数相等。

每天应该读多少页?
由题意可知,书页数在320~360间,尝试可知18×18在这个范围内,所以每天读18页。

3.一个等腰三角形的周长是20厘米,这个等腰三角形的腰最长是多少厘米?最短是多少厘米?(取整数)
最长是9厘米,最短是6厘米。

4.数独是一种逻辑性的数字填充游戏,玩家需把数字填进每一格,而每行、每列和每个宫(即每个3×3的格子)填上1至9所有数字,不能重复。

下面是一个数独游戏,快来完成它吧!
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密码破译的方法

密码破译的方法有很多种，其中包括：
1.尝试法：通过尝试不同的密码组合来破解密码。

这种方法需要有一定的耐
心和运气，因为有时候正确的密码组合并不常见。

2.推理法：通过对密码的观察和分析，推导出可能的密码组合。

这种方法需
要对密码的结构和规律有深入的理解和掌握。

3.搜索法：利用各种工具和技术，如字典、算法库等，对密码进行搜索和查
找。

这种方法需要有一定的技术背景和经验积累。

4.暴力破解法：使用穷举法和回溯法等方法，将所有可能的密码组合都试一
遍，直到找到正确的密码为止。

这种方法需要耗费大量的时间和资源，但是可以获得最准确的答案。

5.总之，密码破译需要一定的技巧和方法，同时也需要有足够的耐心和毅力。

三年级奥数第21讲尝试法解题

第二十一讲尝试法解题例1 老大，老二，老三兄弟三人岁数之和是32岁，老大比老二大3岁，而且老大的岁数是老三的2倍，问兄弟三人各几岁？同步练习1. 甲乙两人岁数之和99岁，甲比乙大不超过10岁，而且甲的岁数的两个数字互换位置后敲好是乙的岁数，问甲乙各多少岁？2. 如果小芳给小明一个玻璃球，则两人的玻璃球数相等，如果小明给小芳一个玻璃球，则小芳的玻璃球数正好是小明的两倍。

问小明，小芳原来各有多少个玻璃球？3. 240元钱平均分给若干人，正在分时，有一个人离开了，因而现在没人多分一元。

问现在有多少人？例2 一次数学测试共有10道题，小明做完了，但是只得了29分，因为按规定作对一道题得5分，做错一道题扣2分。

你知道小明做错几道题吗？同步练习1.一次英语比赛共8道题，小李做完后只得了17分，因为规定作对一道题得4分，做错一道题扣1分，你知道小李做错几道题么？2.小明心中想着三个数，这三个数的和等于这三个数的积，你知道小明想的这三个数是什么吗？3.△+□=3 △＋○=4 □+○=5 求△=？□=？○=？例 3 某学校的学生去春游，中午开饭时，两个学生合用一个饭碗，三个学生合用一个菜碗，四个学生合用一个汤碗，一共用了65个碗，问共有多少个学生？同步练习1.100个和尚分100个馒头，大和尚每人分3个馒头，小和尚每3人分一个馒头，恰好分完。

问大和尚小和尚各多少人？2.爸爸今年的年龄是小文的7倍，他们的年龄相加是32岁，爸爸，小文各多少岁？3.姐姐的故事书比弟弟多6本，他们故事书一共18本，姐姐和弟弟各有几本书？例4 用0,4,5,9,这组成多少个被5除没有余数的四位数？1.小张口袋里有五张邮票，面值分别是5分，10分，20分50分，100分，如果每次取出4张计算它们的和，那么共有多少种不同的和？2.现在有5元和10元的人民币共6张，6张面值之和正好是40元，10元和5元各有多少张？3.两个自然数的和是51，勾掉大数中的一个数字，得小数，求这两个自然数？课后巩固一.填空题1.李玲手中有4张不同面值的邮票，面额分别为5分，8分，10分，20分。

3-4第1讲列表尝试法

分析：较复杂，用列表尝法试试。
因为老大的岁数是老三的3倍，所以老大的岁数是3的倍数，设计下表填写尝试解题。
提示：假如假设老大的岁数，如何列出计算老二、老三年龄的算式？
老大
老二
老三
年龄和
正确答案
老大－3
老大÷3
3
0
1
4
6
3
2
11
9
6
3
18
12
9
4
25
15
12
5
32
√
18
15
6
39
练习4、老大、老二、老三兄弟三人岁数之和是32岁，老大的岁数比老二大3岁，而且老大的岁数是老三的2倍，问兄弟三人各几岁？
练习2、100个和尚分100个馒头，大和尚每人分3个馒头，小和尚3人分1个馒头，恰好分完．问大和尚、小和尚各多少人？
例2、一些老人去赶集，买了一堆大鸭梨，一人一梨多一梨，一人两梨少两梨，问几个老人几个梨？
分析：用猜猜凑凑——尝试法
解：①猜——可以先从小数猜起．2个老人3个梨．
检验：2个老人3个梨符合一人一梨多一梨的条件．
2．游泳池中男孩戴蓝帽，女孩戴红帽．一个男孩说：“我看见的蓝帽与红帽一样多”；一个女孩说：“我看见的蓝帽比红帽多一倍．”你知道游泳池中有几个男孩，有几个女孩吗？
3．如果在一个小本子里每页贴一片树叶，就多出4片树叶．如果在每页贴2片树叶就会空出6页．问这个小本子共多少页，树叶有多少片？
4．在一次数学考试中规定：做对一道题得5分，做错一道题扣3分．小伟做了10道题共得了34分，请问他做对了几道题？
人数
梨数
答案
条件：一人一梨多两梨
条件：一人两梨少一梨
列式：人数×1＋2

第二讲尝试法

第二讲尝试法解应用题时，按照自己认为可能的想法，通过尝试，探索规律，从而获得解题方法，叫做尝试法。

尝试法也叫“尝试探索法”。

一般来说，在尝试时可以提出假设、猜想，无论是假设或猜想，都要目的明确，尽可能恰当、合理，都要知道在假设、猜想和尝试过程中得到的结果是什么，从而减少尝试的次数，提高解题的效率。

例1 把数字3、4、6、7填在图2-1的空格里，使图中横行、坚列三个数相加都等于14。

（适于一年级程度）解：七八岁的儿童，观察、总结、发现规律的能力薄弱，做这种填空练习，一般都感到困难。

可先启发他们认识解此题的关键在于试填中间的一格。

中间一格的数确定后，下面一格的数便可由竖列三个数之和等于14来确定，剩下的两个数自然应填入左右两格了。

中间一格应填什么数呢？先看一个日常生活中的例子。

如果我们要从一种月刊全年的合订本中找到第六期的第23页，我们一定要从合订本大约一半的地方打开。

要是翻到第五期，就要再往后翻；要是翻到第七期、第八期，就要往前翻。

找到第六期后，再往接近第23页的地方翻，……这样反复试探几次，步步逼近，最后就能找到这一页。

这就是在用“尝试法”解决问题。

本题的试数范围是3、4、6、7四个数，可由小至大，或由大至小依次填在中间的格中，按“横行、竖列三个数相加都得14”的要求来逐个尝试。

如果中间的格中填3，则竖列下面的一格应填多少呢？因为14-5-3=6，所以竖列下面的一格中应填6（图2-2）。

下面就要把剩下的4、7，分别填入横行左右的两个格中（图2-3）。

把横行格中的4、3、7三个数加起来，得14，合乎题目要求。

如果中间一格填4、或填6、7都不合乎题目的要求。

所以本题的答案是图2-3或图2-4。

例2 把1、2、3……11各数填在图2-5的方格里，使每一横行、每一竖行的数相加都等于18。

（教科书第四册第57页的思考题，适于二年级程度）解：图2-5中有11个格，正好每一格填写一个数。

图2-6中写有A、B、C的三个格中的三个数，既要参加横向的运算，又要参加纵向的运算，就是说这三个数都要被用两次。

作文教学“三步”尝试法

作文教学“三步”尝试法摘要：对作文教学“三步”尝试法进行了分析，旨在提高学生的写作兴趣和写作水平。

关键词：作文教学；“三步”尝试法；体验提到作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不想写，不敢写，不会写。

作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒，无言表达。

《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。

”作为一名语文教师，我们应想出各种方法，采用不同形式，让学生写出的作文妙趣横生，使学生不爱都难，让作文成为学生成功体验的载体，欲罢不能。

下面，我就把这些年作文教学的一些方法介绍如下。

一、欣赏美文——感受作文魅力好的文学作品能陶冶人的情操，能给人以人生的启迪，同时也能提高人的欣赏水平和写作水平。

为了让孩子们喜欢看书，能看得懂书，我不惜每周拿出一节课的时间，引导孩子们欣赏美文。

读完后，我让孩子们讨论：文中哪些地方写得好，让你感动，让你陶醉，值得你学习呢？讨论后，请每个小组派出一名代表发言。

发言结束后，让孩子们把感触最深的词句记录在摘录本上。

孩子们的摘录本又增加了新内容，一张张小脸上露出了满意的笑容。

二、坚持日记——说出心里话很多老师和家长可能都有这样的烦恼，孩子怕写作文，一提到写作文，就头疼。

所以，教师先要让他们觉得写话是一件简单的、开心的事。

我们班上的孩子从一年级起，就开始写日记了，一年级时，孩子们学的字很少。

渐渐地，孩子们越写越具体，越写越生动，不但能写出事情的经过，还能写出自己的真情实感。

孩子们的写作水平不知不觉地提高了，他们从来没有感到写话是一件困难的事情，反而成了自己每天的一种习惯，不写不快。

同时，写日记还有一个好处，便于家长和老师及时掌握孩子的思想动态，引导孩子抛弃一些错误的想法，也可以改正家长的一些不恰当的教育方法，更好地引导孩子健康快乐地成长。

三、佳作展示——感受成功的喜悦孩子们幼小的心灵除了需要细心的呵护，更需要激励。

尝试教学法实施方案

尝试教学法实施方案一、引言尝试教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过让学生参与活动、探索和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。

本文将提供一个尝试教学法实施方案，旨在帮助教师有效地运用尝试教学法来提高学生的学习效果。

二、背景在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。

然而，这种教学模式往往限制了学生的学习能力和创造力的发展。

尝试教学法通过让学生主动参与学习过程，培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果。

三、目标本尝试教学法实施方案的目标是：1. 提高学生的学习兴趣和主动性；2. 培养学生的独立思考和解决问题的能力；3. 提高学生的学习效果。

四、实施步骤1. 预习阶段：在课前，教师应提前布置预习任务，让学生在课前自主学习相关知识。

教师可以提供一些问题或引导学生提出问题，以激发学生的思考和好奇心。

2. 探索阶段：在课堂上，教师可以引导学生进行探索和发现。

教师可以设计一些实验、案例分析或小组讨论等活动，让学生积极参与，主动探索问题的解决方法。

3. 合作学习阶段：教师可以组织学生进行合作学习，让学生在小组中互相合作、交流和分享。

通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，培养团队合作和沟通能力。

4. 反思总结阶段：在课堂结束时，教师应引导学生进行反思总结。

学生可以回顾学习过程，总结所学知识和经验，并提出问题和改进的建议。

教师可以与学生一起讨论，帮助他们更好地理解和应用所学内容。

五、评估方法为了评估尝试教学法的效果，教师可以采用以下评估方法：1. 学生表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和问题解决能力等，评估学生的学习情况。

2. 学生反馈评估：教师可以设计问卷或访谈等方式，收集学生对尝试教学法的反馈意见和建议，以了解学生对该教学方法的接受程度和效果评价。

六、资源支持为了支持教师有效地实施尝试教学法，学校可以提供以下资源支持：1. 教学材料：学校可以提供与尝试教学法相关的教学材料，包括案例分析、实验指导书等，以帮助教师准备和设计教学活动。

学而思二数阵图4

学而思二数阵图4第四天：数阵图和数字谜【知识点】一、数阵图方法一：尝试法1.先填重叠数（大忙人）砍头、砍腰、砍尾（等差数列）2.再填其余数大手拉小手方法二：计算法（已知线和）1.先填重叠数（总线和-数和）÷多算次数2.再填其他方法一：尝试法【例】把5、8、11、14、17、20、23这7个数分别填入图中的圆圈中，使得每条直线上3个数的和都等于36.【解析】：砍头、砍腰、砍尾，尝试发现重叠数为5为正确答案。

李方法二：计算法【例】将5、9、13、14、17、21、25这7个数分别填入图中的圆圈中，使得每条直线上3个数的和都等于44.【解析】不是等差数列，不能直接用砍头、砍腰、砍尾的方法。

这里三条线，每条线的和加起来称为总线和：44×3=132；所有数加起来称为数和：5+9+13+14+17+21+25=104；差值：132-104=28；多算两次重叠数多出来28，所以重叠数：28÷2=14，其他六个数，大手拉小手分组即可。

【例】把2、3、4、5、6、7、8这七个数分别填入图中的圆圈中，使两个正方形中四个数之和等于19.【解析】计算法：找到重叠部分，重叠了两次，多算一次。

总线和：19×2=38；数和：2+3+4+5+6+7+8=35；多算一次的重叠数：38-35=3；重叠数为3÷1=3，剩余6个数，左边3个，右边3个，先在左边填最大数8，那左边另外两个数相加为19-8-3=8，所以另两个数只能是2和6了，剩余的4，5，7填到左边。

【例】把1、2、3、4、5、7这6个数分别填入图中的圆圈内，使每个大圆上的4个数的和都等于13。

【解析】计算法（把一个大圆看成一条线）。

总线和：13×2=26；数和：1+2+3+4+5+7=22；总线和-数和：26-22=4。

本题中重叠部分是中间两个圆，每个圆多算了一次。

所以知道两个圆相加的和为4，满足条件的只有1和3，所以中间填1和3，其余可以大手拉小手，答案如下：二、数字谜1、横式数字谜分别：一一对应（一个萝卜一个坑）从情况少的入手【例】将1~9这九个数字分别填入下面四个等式的九个中，使得四个等式都成立。

让幼儿感受快乐享受成功——谈尝试法在幼儿教育中的运用

适时鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心幼儿在自我探索的过程中，教师应有的放矢进行指导，对孩子们的求异行为应加以鼓励，而不是横加指责；尽量不作过多的限制，以免幼儿怕犯错误而产生恐惧心理；注意做到适时鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心。教师可以适当地降低学习的难度，让幼儿体会到成功的快乐，在幼儿体验成功的同时，就会获得信心。在课上，教师对幼儿的表扬一般是口头表扬，动作、眼神暗示等，现在我们还可在课件中设计表扬的环节，如幼儿回答对某个问题后，电脑中会出现表扬的画面，可以是五角星、小红花，也可以是其它一些东西，这可以根据幼儿的年龄特点而定，另外还可加上语音，如你真棒、太好了等，电脑中的表扬对幼儿来说是一种新的刺激，对幼儿也有一种激励作用。因此，在科学教育活动中，教师要多让自己成为名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。老师应及时鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试，失败了不要紧，可以试一试其他的解决办法，培养幼儿坚毅的性格品质。
关注周围的事物，使幼儿感到科学并不遥远，科学就在我们身边，同时又能让幼儿的探究有明确的方向，保证科学探究的有效性，培养了幼儿对科学的兴趣。三、注重在各种科学活动中自主探究—— 动手
动脑１．培养幼儿观察能力
观察是通往创造世界之门的第一步。观察是发现问题的重要途径，在观察的过程中，孩子们会产生多种想法，萌发创造意识。教师在引导幼儿观察时，不能局限于一般的观察，即观察研究对象本身，除了进行观察记录外，还应该引导幼儿在观察时发现更多的问题，注意研究对象与周围的关系，并维持一定时间的兴趣。幼儿的观察能力在不知不觉中逐步发展，他们的求知欲也随之增强了。

尝试教学法实施方案

尝试教学法实施方案标题：尝试教学法实施方案引言概述：尝试教学法是一种灵活多样的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将介绍尝试教学法的实施方案，帮助教师更好地运用这一教学方法。

一、确定教学目标1.1明确学生的学习需求和水平：在实施尝试教学法之前，教师需要了解学生的学习需求和水平，以便更好地设计教学内容和方法。

1.2设定具体的学习目标：为了确保教学的有效性，教师应该设定具体的学习目标，让学生清楚知道他们需要学会什么。

1.3根据学生的实际情况调整目标：在实施过程中，教师可以根据学生的实际情况灵活调整学习目标，确保每个学生都能够达到预期的学习效果。

二、设计教学内容和方法2.1选择合适的教学资源：教师可以选择多样化的教学资源，如教科书、多媒体资料、实践活动等，以激发学生的学习兴趣。

2.2设计多样化的教学活动：尝试教学法强调学生的主动参与，教师可以设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、实验等，以提高学生的学习效果。

2.3注重课堂互动和反馈：教师应该鼓励学生之间的互动交流，及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。

三、激发学生的学习兴趣3.1创设轻松愉快的学习氛围：教师可以通过趣味性的教学方式和活动，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3.2引导学生自主学习：尝试教学法鼓励学生主动参与学习过程，教师可以引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。

3.3注重学生的情感体验：教师可以通过情感化的教学方式，引导学生产生积极的情感体验，增强他们的学习动力和学习兴趣。

四、评估学生的学习效果4.1采用多元化的评估方式：教师可以采用多元化的评估方式，如考试、作业、项目等，全面评价学生的学习效果。

4.2及时给予学生反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

4.3鼓励学生自我评价和反思：教师可以鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们发现问题，改进学习方法，提高学习效果。