战国争雄ppt1 川教版

秦国青铜长剑（骑兵使用，最长达三米） 河北易县燕下都出土的战国铁矛
长杆三戈铜戟（湖北省随县出土） 用锻造法生产的战国环柄铁刀
提问： 同学们认识这些兵器吗？请学生
对这些兵器的结构和功能作介绍。 ②学生展示自制兵器
（学生用木条、纸片等作的兵器；或自绘 的兵器。）让学生边展示边讲解
一、“战国七雄”
教师指导学生看简表和地图（书38--39页）
三、教学目标
1、识记和理解 记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理 解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的 含义及重要表现。
2、能力和方法 通过对七国关系及战国时期战争和外交特点
的分析，培养和提高学生分析问题的能力 学习和初步掌握观察、识记历史图表的方法。
3、情感态度价值观 通过战国战争史的学习，进行马克思主
二、战国时期的战争 1、围魏救赵（学生讲述）
2、长平之战 （学生阅读）
讨论：赵国为什么会败给秦国？从赵国的失败中 我们要吸取哪些教训？
讨论：
谈一谈本课中你最喜欢的军事人物，并 谈一谈你喜欢他的理由
3、战争特点 播放战国战争资料片剪辑，请学生归纳
战国战争的特点。
①、武器进步 ②、兵额增加 ③、作战方式变化 ④、防御手段进步
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受�
⑵、采用电教手段辅助教学； ⑶、在具体教学内容的处理过程中，指导学生根据提纲阅读 教材、进行自主学习，培养学生的自主学习能力和探究能力。
五、教学设计流程图
开始
学生兵器展示导入
战国七雄 学生进行看图识记
著名战役 学生讲述、阅读
外交策略 学生观察、教师演示
学生小结
课堂练习
结束
六、教学环节
1、导入新课 ① 教师打出战国时期的主要兵器
义战争观生观、价值观的教育
四、教法分析学法指导
在 “以学生发展为本”的指导思想下，通过相关史实及成语 典故的搜集和学习，增强学生学习历史的兴趣、，培养学生探索 精神，提高探究能力。
⑴、本节课采用讲授法、小组讨论法、探究法、，教师通过 直观图表进行演示，设置问题情景、精心设计思考题，引导学生 了解历史史实、分析历史现象、认识历史现象的本质；
按照地理方位看图并形成以下口诀： 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 东、南、西、北、魏、中、央
国名 齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦
战国七雄简表 都城
临淄（今山东淄博） 郢（今湖北江陵西北） 蓟（今北京西南） 郑（今河南新郑） 邯郸（今河北邯郸） 大梁（今河南开封） 咸阳（今陕西咸阳东北）
进入战国时期（公元前475年—公元前221年），周王已经 无足轻重，很多小诸侯国被消灭了。这个时期主要的诸侯国一 般认为有七个，称作“战国七雄”。
三、“合纵”与“连横”
“纵者，合众弱以攻一强也； 横者，事一强以攻众弱也”
——《韩非子》
战国七雄之间关系错综复杂。战国中后期，秦国日渐崛 起，对其他六国构成威胁。六国曾为对抗强秦进行过合作， 包括几国联合出兵进攻秦国，历史上称这种策略为“合纵” 。 而秦国为了发展，必须破坏六国的联合，尤其是齐楚两国的 联盟，为此采用各个击破的做法，分别拉拢各国服从自己， 这种策略历史上称为“连横”。战国纷争经常表现为合纵和 连横之争。
2、基本框架
本课以“战国七雄”为“纲”，分别从战争和外 交两方面反映七国争雄的历史。同时辅以小字来介绍 战国时期两次著名的战争和战国时期的纵横家。在学 习与探究部分安排学生活动—认识几种古代兵器。
3、教学重点和难点 ⑴、重点 ①、“战国”和“战国七雄”的含义 ②、战国时期的著名战役和著名军事家 ⑵、难点 “合纵”和“连横”的含义
燕
燕
赵
赵
齐
齐
秦
秦
魏
魏
韩
韩
楚
楚
“合纵”图解之一
“合纵”图解之二
燕 赵
秦
齐
魏
韩
楚
“连横”图解之一
燕 赵
秦
齐
魏
韩
楚
“连横”图解之二
思考：
我们如何看张仪这个人？
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
第二学习主题 国家的产生和社会变革
第四课 战国争雄
四川师范大学附属实验学校 高增平
一、教材分析
1、地位和作用 义务教育《历史课程标准（实际稿）》中明确要求学生知道 战国争雄的史实以及通过商鞅变法等史实，认识战国时期的 社会变革。教材安排两课来讲述战国历史，由此可见，战国 历史在中国古代史以及本学习主题中的重要地位。
二、学情分析
学生通过对夏、商、周朝历史的学习，对于古代战 争有所了解，同时初中一年级的学生对战国历史，对战 国时期著名的战役、军事家等积累了一些感性的材料。 同时男生对战争以及兵器有一定的兴趣，但对于战争的 了解也仅仅局限于一些表象的认识，因此，应当充分利 用本课教学资源，纠正学生中的错误认识，培养其正确 的战争观和人生观。