2019届历史岳麓版一轮模拟演练：第67讲 专题1 第一次世界大战 Word版含解析
近年届高考历史一轮复习第67讲第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系专题2凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和
2019届高考历史一轮复习第67讲第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系专题2 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平模拟演练岳麓版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019届高考历史一轮复习第67讲第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系专题2 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平模拟演练岳麓版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题2 凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平1.（2015·海南·31)错误!材料国际联盟盟约规定：各缔约国为促进国际合作,并保证其和平与安全起见，特允承诺不从事战争之义务，维护各国间公开、公正、荣誉之邦交,严格遵守国际公法之规定；国际联盟大会有权处理属于国联行动范围以内或影响世界和平的任何事项，大会的决议，除盟约另有规定者外,均需出席大会的成员国一致通过；行政院由五个常任理事国和四个非常任理事国的代表组成，有权处理属于国联行动范围以内或影响世界和平的任何事项，行政院的决议，除盟约另有规定者外，均需出席行政院会议的理事国一致通过，如发生盟约所禁止的战争时,行政院可就制裁提出建议.—-摘编自于琳琦《国际联盟的历程》(1）根据材料并结合所学知识，指出国际联盟与联合国宗旨的共同之处。
(2）与联合国相比较,国际联盟在组织和表决程序方面存在哪些缺陷使其宗旨难以实现？[答案]（1)维护世界和平，促进国际合作和各国友好关系，防止战争。
（2)组织方面：美、苏等大国长期没有加入国联，削弱了国联的影响力;大会和行政院职能分工不清，影响解决问题的效率；没有直接指挥的军事力量,无法有效展开维护行动。
2019届历史岳麓版一轮课件：第67讲 专题1 第一次世界大战
(3)引发了独立和革命浪潮，俄国建立了社会主义国家，出现了民族解放和
无产阶级革命的高潮。 (4)对人类社会的影响：成为新技术的催化剂，促使政府机构改变了职能，
改变了人民的思想观念。
仿 真 模 拟
仅做学习交流，谢谢！
语 文 ： 初 一 新生使 用的是 教育部 编写的 教材， 也称“ 部编” 教材。 “部编 本”是 指由教 育部直 接组织 编写的 教材。 “部编 本”除 了语文 ，还有 德育和 历史。 现有的 语文教 材，小 学有 12 种 版本 ，初中 有 8种版 本。这 些版本 现在也 都做了 修订， 和“部 编本” 一同投 入使用 。“部 编本” 取代 原来人 教版， 覆盖面 比较广 ，小学 约占 50% ，初 中约占 60% 。 今秋， 小学一 年级新 生使用 的是语 文出版 社的修 订版教 材，还 是先学 拼音， 后学识 字。政 治：小 学一年 级学生 使用的 教材有 两个版 本，小 学一年 级和初 一的政 治教材 不再叫 《思想 品德》 ，改名 为《道 德与法 治》。 历史： 初一新 生使用 华师大 版教材 。历史 教材最 大的变 化是不 再按科 技、思 想、文 化等专 题进行 内容设 置，而 是以时 间为主 线，按 照历史 发展的 时间顺 序进行 设置。 关于部 编版， 你知道 多少？ 为什么 要改版 ？跟小 编一起 来了解 下吧！ 一新教 材的五 个变化 一、入 学以后 先学一 部分常 用字， 再开始 学拼音 。汉字 是生活 中经常 碰到的 ，但拼 音作为 一个符 号，在 孩子们 的生活 中接触 、使用 都很少 ，教学 顺序换 一换， 其实是 更关注 孩子们 的需求 了。先 学一部 分常用 常见字 ，就是 把孩子 的生活 、经历 融入到 学习中 。二、 第一册 识字量 减少， 由 400 字 减少到 300 字 。第一 单元先 学 40 个 常用字 ，比如 “地” 字，对 孩子来 说并不 陌生， 在童话 书、绘 本里可 以看到 ，电视 新闻里 也有。 而在以 前，课 文选用 的一些 结构简 单的独 体字， 比如“ 叉”字 ，结构 比较简 单，但 日常生 活中用 得不算 多。新 教材中 ，增大 了常用 常见字 的比重 ，减少 了一些 和孩子 生活联 系不太 紧密的 汉字。 三、新 增“快 乐阅读 吧”栏 目，引 导学生 开展课 外阅读 。教材 第一单 元的入 学教育 中，有 一幅图 是孩子 们一起 讨论《 西游记 》等故 事，看 得出来 ，语文 学习越 来越重 视孩子 的阅读 表达， 通过读 故事、 演故事 、看故 事等， 提升阅 读能力 。入学 教育中 第一次 提出阅 读教育 ，把阅 读习惯 提升到 和识字 、写字 同等重 要的地 位。四 、新增 “和大 人一起 读”栏 目，激 发学生 的阅读 兴趣， 拓展课 外阅读 。有家 长担心 会不会 增加家 长负担 ，其实 这个“ 大人” 包含很 多意思 ，可以 是老师 、爸妈 、爷爷 、奶奶 、外公 、外婆 等，也 可以是 邻居家 的小姐 姐等。 每个人 讲述一 个故事 ，表达 是不一 样的， 有人比 较精炼 ，有人 比较口 语化， 儿童听 到的故 事不同 ，就会 形成不 同的语 文素养 。五、 语文园 地里， 新增一 个“书 写提示 ”的栏 目。写 字是有规律的，一部 语 文 ： 初 一 新生使 用的是 教育部 编写的 教材， 也称“ 部编” 教材。 “部编 本”是 指由教 育部直 接组织 编写的 教材。 “部编 本”除 了语文 ，还有 德育和 历史。 现有的 语文教 材，小 学有 12 种 版本 ，初中 有 8种版 本。这 些版本 现在也 都做了 修订， 和“部 编本” 一同投 入使用 。“部 编本” 取代 原来人 教版， 覆盖面 比较广 ，小学 约占 50% ，初 中约占 60% 。 今秋， 小学一 年级新 生使用 的是语 文出版 社的修 订版教 材，还 是先学 拼音， 后学识 字。政 治：小 学一年 级学生 使用的 教材有 两个版 本，小 学一年 级和初 一的政 治教材 不再叫 《思想 品德》 ，改名 为《道 德与法 治》。 历史： 初一新 生使用 华师大 版教材 。历史 教材最 大的变 化是不 再按科 技、思 想、文 化等专 题进行 内容设 置，而 是以时 间为主 线，按 照历史 发展的 时间顺 序进行 设置。 关于部 编版， 你知道 多少？ 为什么 要改版 ？跟小 编一起 来了解 下吧！ 一新教 材的五 个变化 一、入 学以后 先学一 部分常 用字， 再开始 学拼音 。汉字 是生活 中经常 碰到的 ，但拼 音作为 一个符 号，在 孩子们 的生活 中接触 、使用 都很少 ，教学 顺序换 一换， 其实是 更关注 孩子们 的需求 了。先 学一部 分常用 常见字 ，就是 把孩子 的生活 、经历 融入到 学习中 。二、 第一册 识字量 减少， 由 400 字 减少到 300 字 。第一 单元先 学 40 个 常用字 ，比如 “地” 字，对 孩子来 说并不 陌生， 在童话 书、绘 本里可 以看到 ，电视 新闻里 也有。 而在以 前，课 文选用 的一些 结构简 单的独 体字， 比如“ 叉”字 ，结构 比较简 单，但 日常生 活中用 得不算 多。新 教材中 ，增大 了常用 常见字 的比重 ，减少 了一些 和孩子 生活联 系不太 紧密的 汉字。 三、新 增“快 乐阅读 吧”栏 目，引 导学生 开展课 外阅读 。教材 第一单 元的入 学教育 中，有 一幅图 是孩子 们一起 讨论《 西游记 》等故 事，看 得出来 ，语文 学习越 来越重 视孩子 的阅读 表达， 通过读 故事、 演故事 、看故 事等， 提升阅 读能力 。入学 教育中 第一次 提出阅 读教育 ，把阅 读习惯 提升到 和识字 、写字 同等重 要的地 位。四 、新增 “和大 人一起 读”栏 目，激 发学生 的阅读 兴趣， 拓展课 外阅读 。有家 长担心 会不会 增加家 长负担 ，其实 这个“ 大人” 包含很 多意思 ，可以 是老师 、爸妈 、爷爷 、奶奶 、外公 、外婆 等，也 可以是 邻居家 的小姐 姐等。 每个人 讲述一 个故事 ，表达 是不一 样的， 有人比 较精炼 ，有人 比较口 语化， 儿童听 到的故 事不同 ，就会 形成不 同的语 文素养 。五、 语文园 地里， 新增一 个“书 写提示 ”的栏 目。写 字是有规律的，一部 分 字 有 自 己 的写法 ，笔顺 都有自 己的规 则，新 教材要 求写字 的时候 ，就要 了解一 些字的 写法。 现在信 息技术 发展很 快，孩 子并不 是只会 打字就 可以， 写字也 不能弱 化。二 为什么 要先识 字后学 拼音？ 一位语 文教研 员说， 孩子学 语文是 母语教 育，他 们在生 活中已 经认了 很多字 了，一 年级的 识字课 可以和 他们之 前的生 活有机 结合起 来。原 先先拼 音后识 字，很 多孩子 觉得枯 燥，学 的时候 感受不 到拼音 的用处 。如果 先接触 汉字， 小朋友 在学拼 音的过 程中会 觉得拼 音是有 用的， 学好拼 音是为 了认识 更多的 汉字。 还有一 位小学 语文老 师说： “我刚 刚教完 一年级 语文， 先学拼 音再识 字，刚 进校门 的孩子 上来就 学，压 力会比 较大， 很多孩 子有挫 败感， 家长甚 至很焦 急。现 在让一 年级的 孩子们 先认简 单的字 ，可以 让刚入 学的孩 子们感 受到学 习的快 乐，消 除他们 害怕甚 至恐惧 心理。 我看了 一下网 上的新 教材， 字都比 较简单 ，很多 小朋友 都认识 。” 分 字 有 自 己 的写法 ，笔顺 都有自 己的规 则，新 教材要 求写字 的时候 ，就要 了解一 些字的 写法。 现在信 息技术 发展很 快，孩 子并不 是只
岳麓版历史九上《第一次世界大战》word教案
岳麓版历史九上《第一次世界大战》word教案教学目标知识与能力萨拉热窝事件第一次世界大战的爆发欧洲三条战线西线三大战争：马恩河战争、凡尔登战争、索姆河战争俄国革命和退出大战美国的参战第一次世界大战的性质和阻碍①通过对第一次世界大战缘故、通过、结果、性质的分析，逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。
②从战争引起各国人民的革命，各国人民革命有加速终止战争过程的分析，培养学生辩证的思维能力。
过程与方法①了解萨拉热窝事件，认识事件对人类和平的威逼，加深对第一次世界大战缘故的明白得。
②运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。
③运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的运营、性质、结局和阻碍。
情感态度与价值观①第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果；第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。
帝国主义是战争的根源。
②战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来庞大灾难，给世界造成庞大缺失。
这场战争是一场罪责的战争。
重点难点重点：萨拉热窝事件、西线三大战争、一战的性质和阻碍难点：大战的性质、战争与革命之间的辩证关系。
教具预备课文重点内容及补充内容的CAI课件教学过程课前引导提问：帝国主义两大军事集团分别由哪些国家组成？两大军事入侵集团的疯狂扩军备战后果如何？学生回答后，教师指出：19世纪末20世纪初，由于政治、经济进展不平稳，后起的经济进展快的帝国主义国家，要求重新瓜分世界，导致了两大军事入侵集团——三国同盟（德、意、奥）和三国协约（英、法、俄）的形成。
两大军事入侵集团为了争夺世界霸权和重新瓜分殖民地，疯狂扩军备战，从而导致了第一次世界大战的爆发。
新课教学（展现摸索题，指导学生看书。
）一、大战的爆发投影《大战爆发前的巴尔干半岛》图，教师指图解说：这确实是直截了当引起大战爆发的地区——巴尔干半岛。
提问：巴尔干什么缘故成了列强争夺的“肥肉”和大战的“火药桶”呢？学生回答后，教师指出：巴尔干半岛位于欧、亚、非三洲交汇处，战略地位重要。
2019-2020年岳麓版九年级上册《第一次世界大战》教案.doc
23第一次世界大战教学目标：知识与能力萨拉热窝事件第一次世界大战的爆发及主要战场和欧洲的三条战线马恩河战役，凡尔登战役，索姆河战役，日德兰海战俄国二月革命美国参战苏俄退出帝国主义战争奥匈帝国瓦解，德国投降．大战的性质和影响。
①通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析阅题的能力。
②通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
③通过对大战结局和影响的分析。
培养学生的辩证思维能力过程与方法①了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理解。
②运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局③运用问题讨论法或辩论方法；引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
情感态度与价值观①第一次世时捷大战爆发，是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果②讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视录像资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
教学重点：第一次世界大战的原因和影响教学难点：第一次世界大战的原因教学时间：一课时教学过程：课前引导提问：第一次世界大战爆发前，欧洲形成了哪两大军事集团?学生回答后，教师指出：帝国主义两大军事集团形成后，疯狂扩军备战，加剧了战争危机。
巴尔干半岛成为帝国主义大国争夺的焦点，被称为欧洲的“火药桶”。
1914年7月，大战在巴尔干半岛爆发，并迅速扩大到欧、亚、非三大洲。
本课我们就一起来学习第一次世界大战的历史。
新课教学一、大战的爆发1．萨拉热窝事件张挂《大战爆发前的巴尔干半岛》形势图，指出萨拉热窝的位置，并提问：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发? 要求学生读图和阅读课文并回顾第22课中有关俄奥矛盾的内容，作出回答。
然后，教师指出：巴尔于半岛是帝国主义两大军事侵略集团争夺的焦点和欧洲的“火药桶”。
俄奥矛盾主要表现为对巴尔于半岛的争夺(具体内容参见本教参第22课重点难点分析相关部分)。
高考历史一轮复习 第67讲 第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系 专题1 第一次世界大战课件 岳麓版
• 4．第一次世界大战的后果 • (1)给人类带来了巨大的灾难。 • (2)欧洲国际地位下降，美日崛起。
• (3)引发了独立和革命浪潮，俄国建立了社会主义国家，出现了民 族解放和无产阶级革命的高潮。
• (4)对人类社会的影响：成为新技术的催化剂，促使政府机构改变 了职能，改变了人民的0/19
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谢谢欣赏！
2019/10/19
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• (3)概况
• ①1914年：战争重心西线：马恩河战役；东线：德挫败俄军攻势。
• ②1915年：战争重心东线：德军深入俄国，但未达到目的。
• ③1916年：战争重心西线：凡尔登、索姆河战役，日德兰海战。 • ④1917年：美、中参战，俄革命、退出。 • ⑤1918年：协约国总反攻，保、土、奥匈投降；德国、投降。
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
高三岳麓版历史一轮总复习课件 选修3 1第一次世界大战
性 帝 国 主 义 的 掠 夺 战 世界人民的反法西斯 质 争 战争
典题示例
(2012· 新课标· 47) 材料 使德国陷入受奴役地位达一代之久、降低数百万
生灵之生活水平以及剥夺其整个国家、整个民族之幸福，是 一项令人深恶痛绝的政策 ——即使这种政策事实上可行，即 使藉此能够养肥我们自己 ……如果法国和意大利准备利用它 们暂时的战胜国权利去毁掉已经战败投降的德国和奥匈帝国 并以此来结束这场欧洲内战的话，它们自身同样会走向毁灭，
选考内容
选修三
20 世纪的战争与和平
规律方法
“战争是政治的最后手段，政治是战争的最终归宿”， 从大国博弈的角度分析战争爆发的原因、从全人类利益的角 度分析维护和平的因素是本专题学习的主要内容。
一、用 “一条主线，两场战争，三种格局”概括本专题 的基本知识线索 1．“一条主线”：“反对战争、维护和平”是本专题的 核心编写理念。教材主要是以此来选择史实，主要包括两方 面的内容：第一，描写战争的残酷，特别是对两次世界大战 的描述；第二，全世界维护和平的努力，既包括世界人民维 护和平、反对战争的努力，也包括各国政府维护世界和平的 努力。其中，建立国际联盟和联合国是最主要的措施。
第二次世界大战
对 战 胜 国 把 战 争 责 任 处理战败国的基本精 战 推 到 以 德 国 为 首 的 神是清除法西斯主义 不 同 点 败 战败国身上，对战败 和军国主义， 实行非军 国 国 进 行 掠 夺 性 的 惩 事化， 在战败国建立民 处 罚，未追究战争中的 主体制， 追究个人责任 理 个人责任 和审判战犯
【解析】本题考查一战后德国赔款问题，考查学生获取 信息及归纳、分析能力。第(1)问两者的不同据材料和所学知 识可从赔款数额、目的上归结。第(2)问原因应从战争责任认 定、战争教训、欧洲各国关系、赔款问题的影响等角度分析。
高考历史一轮复习选修2.1第一次世界大战课件岳麓版
形势变化：一战是非正义战争，交战双方政府都负有战争 责任，二三十年代法西斯兴起，成为和平的最大敌人，攻击矛 头指向苏联。
1．[2019·洛阳高三质监]阅读材料，完成下列要求。 材料一 德国和它的盟国——奥匈、保加利亚和土耳其， 赢得了战争的许多胜利，显示了它们的不可摧毁的力量。盟军 是为了捍卫它们的生存和民族发展的自由被迫作战的。但是， 同时出于制止流血和终止战争恐怖的愿望，它们建议现在就立 即开始和平谈判，它们确信它们所提出的以保证它们人民的生 存、荣誉和自由发展为目的的建议，是可以作为恢复持久和平 的基础的。
2．[2019·荆门高三模拟]阅读材料，完成下列要求。 材料 第一次世界大战后期，除却战场上的伤亡人数外，还有数千万人 死于饥饿、营养不良和流行病。1918年春爆发了人类历史上有文字记载的最 严重的一次流感，从北极的小村庄、印度和美国拥挤的城市到欧洲的战场， 人们由高烧病倒而死亡，据统计，全世界约10亿人感染(当时世界人口约17 亿人)，仅印度就有700万人死亡，西非夺去了100万人的生命，太平洋岛屿 总人口的25%死亡，到1919年中期此次流感消失时，它夺去了2000多万人的 生命，超过了一战四年的死亡人数。第一次世界大战并不是导致此次流感的 直接原因，但是战时的海路交通和海上贸易可能促进了这种传染病的蔓延， 所到之处带来了快速死亡。此流感也是第一次世界大战提早结束的原因之 一，因为各国都已没有额外的兵力再作战。
第(2)问，双方如何看待这场战争的责任问题可以从材料直 接得出答案，例如，材料一中的“德国是为了捍卫它们的生存 和民族发展的自由被迫作战的”，协约国则认为一战的责任完 全在于德国自身。而在评价时主要从一战的非正义性这个角度 进行论述，主要突出战争的双方其实都是非正义的，战争的双 方都是负有战争责任的即可。料二 协约国不得不在它们的答复中首先提出，强烈抗 议敌国照会中两点主要论断，这个照会企图将战争责任推到协 约国身上，并且宣扬中欧国家的胜利。倡议还企图加强德国和 它的盟国的公共舆论。这些盟国已经由于它们的损失而发生严 重的动摇，由于经济上被包围而疲惫不堪，并且由于强迫它们 的人民作出极大的努力而分崩离析。
(浙江选考)近年高考历史一轮总复习专题七第一次世界大战和凡尔赛——华盛顿体系下的世界专题训练(20
（浙江选考）2019版高考历史一轮总复习专题七第一次世界大战和凡尔赛——华盛顿体系下的世界专题训练编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（浙江选考）2019版高考历史一轮总复习专题七第一次世界大战和凡尔赛——华盛顿体系下的世界专题训练）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题七第一次世界大战和凡尔赛--华盛顿体系下的世界专题训练一、选择题1．(加试题）早在1905年，德国就制订了“施里芬计划",打算速战速决,6周内打败法国。
但这一战略计划最终破产，其破产的标志是( )A．马恩河战役B．凡尔登战役C．索姆河战役D．1914年俄军攻势答案A解析根据所学知识可知，马恩河战役使德军“速战速决”的计划破产，双方进入了无休止的阵地战中,故答案为A项.2．(加试题)1917年发生了一系列加速第一次世界大战结束的事件。
这些事件不包括( )①柏林工人起义②美国参战③俄国十月革命④苏俄坚决退出帝国主义大战A．①④ B．①②C．③④ D．②④答案A解析柏林工人起义发生在1918年11月,不符合题干时间要求；苏俄退出帝国主义大战是通过1918年签订的《布列斯特和约》,和题干所要求的时间不符合，所以答案为A项。
3．（加试题)“用亚洲人的观点来看,1914～1918年的第一次世界大战是欧洲国际社会内的一场内战。
”K。
M.潘尼卡界定一战性质的依据是（)A．一战局限在欧洲国家范围内进行B．一战是欧洲两大军事集团矛盾激化的产物C．一战后英法是主要的分赃国D．一战给欧洲带来毁灭性的打击答案B解析D项不是界定一战性质的描述，是对一战带来的消极影响的表述，可排除.一战结束后，主要分赃国除了英法之外，还包括美国等,排除C项。
2019年精选岳麓版初中历史九年级上册第6单元 第一次世界大战课后练习
2019年精选岳麓版初中历史九年级上册第6单元第一次世界大战课后练习
第1题【单选题】
下列一组图片是第一次世界大战时各国的征兵海报，但实际上各国参战的根本目的都是为了( )
A、巩固本国政权
B、欺骗国内舆论
C、重新分割世界
D、转移矛盾视线
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
一战中的凡尔登战役，德法双方投入近200万兵力，共伤亡70多万人，属于典型的阵地战和消耗战，历史上称之为“凡尔登绞肉机”。
把凡尔登战役称为“绞肉机”主要是用以形容( )
A、武器的先进性
B、进攻的快速性
C、范围的广泛性
D、战争的残酷性
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
第一次世界大战爆发前，帝国主义国家为了争夺世界霸权形成了两大军事集团。
其中由英国、法国、俄国建立的是( )
A、三国协约
B、三国同盟
C、法西斯集团
D、反法西斯同盟
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
1914年6月的一次突发事件，却成为一场历时四年的世界性战争的导火线。
它是( )
A、萨拉热窝事件
B、萨拉托加大捷
C、莱克星顿枪声
D、巴黎人民攻占巴士底狱
【答案】：。
2019届高考历史一轮复习第67讲第一次世界大战与凡尔赛_华盛顿体系专题1第一次世界大战模拟演练岳麓版201808
专题1 第一次世界大战1.阅读下列材料，回答问题。
导学号 26812627材料一在欧洲各国，战争爆发之初，一般市民以狂热的态度欢迎它的到来，这是人所共知的。
对他们来说，战争脱离了平凡的日常生活，充满了兴奋和刺激，为国家而战被认为是崇高的理想……无论对英国人、法国人还是对德国人来说，战争就是保卫和强化国家，在当时没有比这更好的思想观念了……在这一阶段，战争的经济成本尚未得到重视，强调的只是政治心理上的价值。
在1914年夏季，大部分人把战争当作短期现象考虑，没有想到它将可能从根本上变革各国的社会和国际的秩序。
与当初的期待相违，战争经过数个月不但没有终结，反而又持续了一年、两年，由此开始了超越以往的对战争的意义和目标的认真的探讨。
——《20世纪的战争与和平》材料二在世界近代史上西方国家认为进行战争是国家的正当权利。
在此基础上，国际法的奠基人格劳秀斯主张国与国之间的战争应该受到法律的约束，提出交战规则以及关于战俘待遇、武器使用、除了军事必要外财产不应受到损害等原则。
这些原则后来被西方国家普遍接受。
(1)根据材料一、二，分别指出一战爆发前期西方民众和国家对战争的看法。
(2)根据材料二概括格劳秀斯对战争的主张，结合所学知识分析促成其思想变化产生的原因及历史意义。
[答案](1)欧洲民众：认为战争是正义的，是保卫和强化国家。
国家：战争是国家的正当权利。
(2)主张：格劳秀斯主张国际战争应受法律约束，并提出诸如交战规则、战俘待遇、武器使用等原则。
原因：第一次世界大战给人类造成空前灾难，使人们更加深了对战争危害的认识，人们普遍渴望和平。
意义：格劳秀斯提出的原则后来被西方国家普遍接受，这将尽量减少战争所造成的危害；和平主义思潮兴起。
[解析]本题考查一战爆发的原因及其影响。
第(1)问，根据材料一概括西方民众对战争的看法，根据材料二概括西方国家对战争的看法；第(2)问，“主张”概括材料二即可，本问的难度在于“原因”和“历史意义”，“原因”的解答要与一战的残酷性联系起来，“历史意义”要从减轻战争灾难的角度归纳。
2019届高考历史一轮复习第67讲第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系本讲小结模拟演练岳麓版
丰富丰富纷纷第 67 讲第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿系统本讲小结〔反响检测〕1．第一次世界大战裸露了西方文明的弊端，这引起了处在社会转型时期的先进的中国人对国家前途的深思。
阅读以下资料，回答以下问题。
资料一他 ( 陈独秀 ) 把西方国家划分为帝国主义和自由主义两种国家，而自由民主的典范就是法国，他认为欧战是正宗欧洲文明——法兰西文明与欧洲文明的变种德国军国主义之间，即正义与邪恶的较量。
陈独秀说：“德意志以军国主义为害世界，吾人之所恶也，列国讨之，亦以敬爱自由正义与和平，不得不除此军国主义之怪物。
”他还特别指出，法兰西人“嗜同样博爱自由，根于天性，成为风俗也”，他们参战是“为同样博爱自由”而战。
资料二中国在巴黎和会上外交失败的严酷的事实教育了陈独秀，使他开始认识到协约国标榜的公义的虚假性，从而不得不相信协约国不是“天使”，巴黎没有“公义”。
此时陈独秀的看法开始有了较大的变化，他愤然诘问巴黎和会“公义何在”，并对威尔逊深表无望，( 陈独秀 ) 说“威尔逊总统的和平建议十四条，现在也多半是不可以实行的理想，我们也可以叫他做威大炮”。
——以上资料均摘编自《试论陈独秀对第一次世界大战性质的认识》(1)结合资料一，指出陈独秀对一战性质的认识，你可否同意这种认识？原因何在？(2)依照资料二，指出陈独秀的看法发生了怎样的变化。
原因何在？结合上述资料及问题，指出认识历史问题的规律。
[ 答案 ] (1) 认识：陈独秀认为一战是德国发动的侵略战争，对法国等欧洲国家来说是一种自卫，属于正义之举。
不完好同意。
原因：一战对战争双方来说都是非正义的，都是掠夺式的帝国主义战争。
(2)变化：从认为协约国企业是正义的到认为战争拥有侵略性和强权性。
原因：从巴黎和会上中外国交的失败中看到了西方国家的虚伪，看到了他们侵略的实质。
规律：对历史问题的认识经常要经过一个由浅入深，由感性到理性的过程。
2． 1937 年 8 月 14 日公布的《公民政府自卫抗战声明书》是抗战时期的重要文件。
2019-2020学年高中历史岳麓版选修三文档：第一单元 单元小结与测评 Word版含解析
第一次世界大战⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 原因⎩⎪⎨⎪⎧ 根本原因：资本主义经济政治发展不平衡客观原因：资本主义世界体系的形成具体原因：两大军事集团形成直接原因：萨拉热窝事件过程⎩⎪⎨⎪⎧ 第一阶段：1914年马恩河战役第二阶段：1915～1916年凡尔登、索姆河战役第三阶段：1917～1918年美日参战、苏俄退出战争影响⎩⎪⎨⎪⎧ 性质：帝国主义国家的非正义战争结果：同盟国战败影响：给人类带来巨大灾难，国际格局发生变化一、近代世界主要矛盾的演变1．从英西、英荷矛盾到英法矛盾(1)16世纪末到18世纪中期的总体特征是西欧国家争夺殖民霸权。
(2)1588年，英国打败西班牙“无敌舰队”，开始树立海上霸权地位。
1652～1674年，经过三次英荷战争，荷兰丧失欧洲强国地位。
18世纪英法七年战争，英国打败法国，确立了世界殖民霸权。
2．从英法矛盾到英俄矛盾(1)18世纪末到19世纪中期的总体特征是列强争夺海上霸权和欧洲霸权。
(2)18世纪末19世纪初，英国多次组织反法同盟，进攻法国。
(3)1815年拿破仑帝国覆亡，法国丧失欧洲霸权。
(4)1856年沙俄在克里米亚战争中失败，丧失欧洲霸权。
3．从法德矛盾到英德矛盾19世纪末到20世纪初的总体特征是帝国主义重新瓜分殖民地和争夺世界霸权。
资本主义经济政治发展不平衡的必然规律，随着向帝国主义的过渡而加剧了。
根源于普法战争的法德矛盾一时成为欧洲大陆的主要矛盾。
而争夺巴尔干半岛，使俄奥矛盾不断加剧。
19世纪末到20世纪初德国经济发展超过英国，且将“大陆政策”改为“世界政策”，德国成为英国的主要竞争对手。
英德矛盾成为帝国主义间的主要矛盾。
20世纪初，最终形成以德国为核心的三国同盟和以英国为核心的三国协约。
两大军事集团扩军备战，终于导致了一战的爆发。
[针对训练]1．1896年德皇威廉二世说：“我们十年前开始实行殖民政策而未有舰队……我们现在有了大量的殖民属地……因为这些殖民属地与英国继续不断地发生或大或小的纠纷……我们的贸易正和英国作生死的斗争……但是在各大洋上航行的挂着我们旗帜的大批商船，在130只英国巡洋舰的面前而我们只有4只来对抗的情形下，是十分不保险的。
高中历史 单元综合测评1 第一次世界大战 岳麓版选修3-岳麓版高二选修3历史试题
单元综合测评一第一次世界大战(时间：90分钟满分：100分)温馨提示：1.第Ⅰ卷答案写在答题卡上，第Ⅱ卷书写在试卷上；交卷前请核对班级、某某、考号。
2.本场考试时间为90分钟，注意把握好答题时间。
3.认真审题，仔细作答，永远不要以粗心为借口原谅自己。
第Ⅰ卷(选择题，共40分)一、选择题(共20小题，每小题2分，共40分)1．第一次世界大战爆发前，英国外交上长期推行“光荣孤立”政策，其主要目的是( )A．控制欧洲大陆B．保持欧洲“均势”C．打击法国 D．打击德国解析：本题主要考查学生的分析能力。
B项是手段，A项才是主要目的；C、D两项不全面。
答案：A2．列宁说：“这个同英法对立的是另一个资本家集团，这个集团更加凶恶，更加野蛮。
这个集团的资本家走进资本主义宴席的时候，席位已被占光，但是他们采取了发展资本主义的新方法。
”这个采用野蛮手段的“资本家集团”指的是( )A．三国协约B．三国同盟C．德奥同盟 D．德意同盟解析：本题主要考查学生阅读材料，分析理解问题的能力。
从材料中的“同英法对立的是另一个资本家集团”可知该集团为三国同盟，B项正确。
答案：B3．下列按因果关系排列正确的一项是( )①资本主义发展不平衡②列强之间争夺殖民地的矛盾尖锐③形成三国同盟、三国协约④第二次工业革命的深入开展A．①④②③B．④②③①C．①④③②D．④①②③解析：本题主要考查学生分析历史现象的能力。
随着第二次工业革命的深入开展，资本主义世界经济政治不平衡加剧，对殖民地的争夺更加激烈，不同利益集团开始形成，出现了三国同盟和三国协约。
答案：D4．右图是1897年欧洲报纸刊登的漫画，创作该漫画的历史背景有( )①德奥意三国同盟形成②英法俄三国协约形成③此时欧洲被战争阴云笼罩④人民祈盼和平，感觉和平希望渺茫A．①②③④B．①②③C．①③④D．①②④解析：本题主要考查学生解读漫画及识记能力。
漫画反映了一战前欧洲处于战争前夕。
结合题干中“1897年”的时间限定，可知②错误，三国协约形成于1907年，排除含②的选项即可。
岳麓版高中历史选修三第一单元第一次世界大战单元测试
岳麓版高中史修三第一元第一次世界大元岳麓版高中历史选修三第一单元第一次世界大战单元测试一、单项选择题年，英国国王德七世法国，当他抵达巴黎，法国民众面愠色，有的人甚至喊出反英的口号。
但他绝不在乎，到表演，声称两国友幸亏他心目中“”“”常居首要地位。
英王绝不在乎的主要目的是（）A.整与法国的矛盾，求与法国和解B.稳固英法两国的英法C.弘英法两国的友D消.除英法在争世界霸方面的矛盾2.以下对于第一次世界大的表述哪些是正确的①大是本主政治、展不均衡的物②是一帝国主争世界霸和从头分割世界的争③争不断大，火燃到欧、、非、拉美等洲④十月革命的利束了帝国主争A.①②B.①③C.①②③D.②③④3.察下,中的照片拍于第一次世界大期法国北部孚日省的中国工。
以下有关的解不正确的是( )A.中照片的拍不早于1917年B.向欧洲差遣工的是北洋政府C.工国的利作出了必定献D.中国工赴欧是美国所雇用世初，英国与法俄盟的最重要原由是( )A.事力量明削弱B.三国联盟已形成C.霸主地位已失D.英德矛盾急上涨5.丘吉：“英国的政策其实不考企称霸欧洲的国家终究是哪一个国家⋯⋯它独一关怀的是，是最大的或拥有支配力的暴君。
所以，我不要怕人我法反德。
假如状况有，我同能够德反法。
”一法反应出英国推行的外交原是A.民族自决B.力均衡C.靖主D.守中立6.下表是依据《大国的衰》改的《西方列工生排名化表》，从中可得出的是（）排名1860年1870年1890年1900年1英国英国美国美国2法国美国英国德国3美国法国德国英国4德国德国法国法国A.工革命展开的先后决定了其工的排名序次B.第二次工革命致欧洲国走向衰败C.美国是第一次世界大的最大得益国D.工革命程中各国展不均衡世末20世初英德矛盾的焦点是( )1/6岳麓版高中史修三第一元第一次世界大元A.争欧洲霸B.争巴干半C.争殖民地D.争海上霸8.民族主在史上没有起到的作用是（）A.欧洲列外侵略的工具B.非拉地域反殖民迫争取独立的武器C.保祖国的一面旗D民.族友善的梁9.学者素：“争（第一次世界大）持展的原由是因为以下要素：俄国盼望据有君士坦丁堡；德国在控制土耳后来，盼望展到巴格达和波斯湾；而于波的独立而言，然德国希望波享有自治，但是俄国却其实不希望这样。
2019中考历史练习试题演练-第一次世界大战.doc
2019中考历史练习试题演练-第一次世界大战选择题【1】1916年第6届奥运会因故取消，你认为取消的主要原因是A、美国南北战争B、爆发第一次世界大战C、俄国十月革命爆发D、印度民族大起义【2】1914年，人类历史上第一次空前规模的世界大战爆发，其导火线是A、三国同盟形成B、三国协约形成C、萨拉热窝事件D、德国突袭波兰【3】19世纪末20世纪初形成的三国同盟和三国协约的核心国分别是【4】20世纪的两次世界大战给人类带来了无限的伤痛和灾难，其教训深刻，据此回答20——21题20.在学习“第一次燃遍全球的战火”的历史课上，有些同学认为德国是有罪的，而有些那么同学主要责备英国和法国，还有些同学说这罪行双方都有份，总的说来，第一次世界大战的性质应该是A.德国蓄意发动的侵略战争B.英法被迫应战的正义战争C.帝国主义争夺霸权的战争D.塞尔维亚的民族解放战争【5】第一次世界大战前形成的三国同盟的成员国不包括A.德国B.意大利C.奥匈帝国D、英国【6】1882年5月，欧洲某几个国家签订的《同盟条约》中有这样的规定：“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受到法国进攻，不论其理由为何，其他两缔约国必须以它们的全部军队给予被攻击的一方援助。
”这里的“其他两缔约国”是A.德国和奥匈帝国B、俄国和奥地利C.德国和奥地利D、英国和俄国【7】第一次世界大战是一场A、资产阶级革命B、民族独立战争C、帝国主义掠夺战争D、反法西斯战争【8】有人形容第一次世界大战是“一把枪挑起一场战争。
”“一把枪”比喻的是A、三国同盟的形成B、三国协约的形成C、萨拉热窝事件D、奥匈对塞尔维亚的宣战【9】普林斯普制造的萨拉热窝事件，并未达到他企图挽救塞尔维亚民族危机的目的。
这一事件留给我们的深刻教训是A、个人恐怖手段并不是解决政治问题的良策B、恐怖主义不会造成灾难性的后果C、恐怖活动可以迅速地解决一切政治纷争D、恐怖主义不会威胁世界和平【10】在16世纪中叶形成，并在第一次世界大战中被摧毁的地跨亚、非、欧三洲的封建帝国是A、罗马帝国B、奥斯曼土耳其帝国C、亚历山大帝国D、阿拉伯帝国材料分析题【11】阅读以下材料，回答以下问题〔6分〕材料一一位法国经济学家保罗•德•卢西埃在1892年出版的《美国生活》一书中写道：“法国士兵的背包里装的都是芝加哥生产的牛肉罐头”，“美国已从一个令人好奇的东西变成了一个令人恐惧的东西”。
(通用版)2019届高考历史一轮复习 第一单元 第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系即时演练(选修3)
第一单元第一次世界大战与凡尔赛—华盛顿体系1.阅读下列材料,回答问题:材料一长远看来,协约国可任意借助美国经济,但德国却遭到封锁,这使它只能使用中欧资源,这种封锁产生了巨大的效果,美国提供的贷款和它后来的参战更加强了那种效果。
1916年末德国试图火速提高军事生产的努力最终却毁灭了它的经济,导致了1918年德国的崩溃。
似乎为了对拿破仑进行阐释,上帝还是站在了较大工业的这边。
——《剑桥战争史》材料二我们的目的仍和以前一样,要在世界中捍卫和平和正义的原则,与自私的无人性的权力相对抗……我们跟德国人民没有什么争吵……他们政府发动这次战争,不是出自他们的推动……这次战争的决定,正如在古代不幸的岁月中,统治者什么也不与人民商量,往往就决定了许多战争,而发动和进行那些战争又都是为了某些王朝的利益,或是为了惯于把他们的同胞用作爪牙和工具的一小撮野心家的利益……现在,我们正要对这个与自由为敌的真正敌人应战。
——威尔逊总统提请国会对德宣战的演说(1)根据材料一,分析同盟国失败的原因。
(2)结合所学知识评析材料二中威尔逊表述的美国参战目的。
解析:第(1)问依据材料一关键信息“协约国可任意借助美国经济,但德国却遭到封锁”“美国提供的贷款和它后来的参战更加强了那种效果”“德国试图火速提高军事生产的努力最终却毁灭了它的经济”概括同盟国失败的原因;第(2)问首先依据材料“我们的目的……捍卫和平和正义的原则”和材料出处来概括威尔逊所说的美国参战的目的,然后联系所学知识透过表象来评析美国参战的目的。
答案:(1)德国遭到封锁,物资匮乏;德国军事生产拖垮了本国经济;美国对协约国提供贷款,协约国在经济实力上占有优势;美国加入协约国一方作战,进一步增强了协约国的实力。
(任意答出三点即可)(2)材料二中威尔逊认为美国参战的目的是协约国集团为捍卫和平和正义的原则,为保卫自由而同同盟国进行战争的。
该观点是不正确的。
理由:“一战”是为了争夺殖民地和霸权而进行的帝国主义战争,尽管塞尔维亚是为了抵抗侵略而参战,但不能从根本上改变整个战争的非正义性。
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选修三第67讲专题一
1.阅读下列材料，回答问题。
导学号26812627
材料一在欧洲各国，战争爆发之初，一般市民以狂热的态度欢迎它的到来，这是人所共知的。
对他们来说，战争脱离了平凡的日常生活，充满了兴奋和刺激，为国家而战被认为是崇高的理想……无论对英国人、法国人还是对德国人来说，战争就是保卫和强化国家，在当时没有比这更好的思想观念了……在这一阶段，战争的经济成本尚未得到重视，强调的只是政治心理上的价值。
在1914年夏季，大部分人把战争当作短期现象考虑，没有想到它将可能从根本上变革各国的社会和国际的秩序。
与当初的期待相违，战争经过数个月不但没有终结，反而又持续了一年、两年，由此开始了超越以往的对战争的意义和目标的认真的探讨。
——《20世纪的战争与和平》材料二在世界近代史上西方国家认为进行战争是国家的正当权利。
在此基础上，国际法的奠基人格劳秀斯主张国与国之间的战争应该受到法律的约束，提出交战规则以及关于战俘待遇、武器使用、除了军事必要外财产不应受到损害等原则。
这些原则后来被西方国家普遍接受。
(1)根据材料一、二，分别指出一战爆发前期西方民众和国家对战争的看法。
(2)根据材料二概括格劳秀斯对战争的主张，结合所学知识分析促成其思想变化产生的原因及历史意义。
[答案](1)欧洲民众：认为战争是正义的，是保卫和强化国家。
国家：战争是国家的正当权利。
(2)主张：格劳秀斯主张国际战争应受法律约束，并提出诸如交战规则、战俘待遇、武器使用等原则。
原因：第一次世界大战给人类造成空前灾难，使人们更加深了对战争危害的认识，人们普遍渴望和平。
意义：格劳秀斯提出的原则后来被西方国家普遍接受，这将尽量减少战争所造成的危害；
和平主义思潮兴起。
[解析]本题考查一战爆发的原因及其影响。
第(1)问，根据材料一概括西方民众对战争的看法，根据材料二概括西方国家对战争的看法；第(2)问，“主张”概括材料二即可，本问的难度在于“原因”和“历史意义”，“原因”的解答要与一战的残酷性联系起来，“历史意义”要从减轻战争灾难的角度归纳。
2．阅读下列材料，回答问题。
导学号26812628
奥地利著名小说家茨威格在其回忆录《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》中描述了当时的欧洲人对第一次世界大战的思考：
“(战争)是在战前30年的和平时期积聚起来的内在力量所造成的悲剧性后果，那种内在势力是必定要发泄出来的。
”
“而最糟糕的是……我们普遍都有的乐观主义欺骗了我们，因为每个国家都相信别的国家将在最后一分钟被吓退。
”
“战争的影子蔓延过我们那全部的时代，不会再从我们这里消失；战争的影子笼罩着我们日日夜夜的每一个念头……可是不管怎么说，每一个影子还是光明的产儿，而且只有经历过光明与黑暗、和平与战争、兴盛与衰败的人，他才算真正生活过。
”
(1)茨威格认为第一次世界大战爆发的原因是什么？请结合史实对该原因进行解释。
(2)第一次世界大战后欧洲人的精神状态发生了什么变化？
[答案](1)第一次世界大战的爆发是战前30年的和平时期积聚起来的内在力量发泄出来的结果。
19世纪下半期，资本主义进入垄断时期，资本主义政治经济发展不平衡；资本主义列强掀起掠夺、瓜分殖民地的高潮；两大军事集团相互敌对，展开军备竞赛。
(2)人们失去了战前的乐观，普遍产生了幻灭感，但同时也寄希望于未来。
[解析]第(1)问结合材料中的有效信息进行归纳，联系所学知识对“原因”进行解释；第(2)问从材料中体现的一战后人们思想观念的变化方面进行概括。