最新育人先育己教学文案

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教师育人应先育己发言稿

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于“教师育人应先育己”的思考。

教师，是塑造人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。

在这个过程中，我们不仅要关注学生的成长，更要关注自身的成长。

因为，只有先育己，才能更好地育人。

首先，教师育己是提升自身素质的必然要求。

教师是学生学习的榜样，一言一行都会对学生产生深远的影响。

一个优秀的教师，应该具备扎实的专业知识、良好的教育理念、高尚的师德师风。

这就要求我们在教育教学过程中，不断学习、不断进步，提高自己的综合素质。

只有不断提升自己，才能更好地为学生提供优质的教育资源，引导他们走向成功。

其次，教师育己是传承优秀文化的关键。

中华文化博大精深，源远流长。

作为教师，我们有责任将中华优秀传统文化传承下去。

这需要我们深入研究传统文化，掌握其精髓，将其融入教育教学实践中。

同时，我们还要关注时代发展，紧跟时代步伐，将社会主义核心价值观融入教育教学中，培养学生成为有道德、有品质、有担当的新时代青年。

再次，教师育己是培养良好师德的基石。

师德是教师立身之本，是教育事业的生命线。

一个师德高尚的教师，能够以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观。

因此，我们要时刻铭记师德规范，自觉抵制各种不良风气，做到为人师表、教书育人。

同时，我们要关注学生的心理健康，关心学生的成长，用爱心、耐心和责任心去呵护每一个学生。

此外，教师育己是提高教育教学质量的重要保障。

教育教学质量是学校的生命线，而教师是教育教学质量的直接体现。

我们要通过不断学习，提高自己的教育教学水平，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

只有这样，我们才能为学生的全面发展奠定坚实基础。

最后，教师育己是实现人生价值的必由之路。

教师这个职业，既是一份职业，更是一种使命。

我们要以育人为己任，用自己的知识和智慧去点亮学生的心灵，为他们的未来铺就一条光明之路。

在这个过程中，我们不仅能够实现自己的人生价值，还能够为社会培养出更多优秀的人才。

育人必先育自身

育人必先育自身——读《师德培育与生成》有感利用暑假时间，读了学校下发的《师德培育与生成》一书，虽没有感受颇深，但读过后，还是对师德有了新的理解与感受。

特别是“育人必先育己”这一章，让我对新时期师德，及新时期教师的职业道德形象有了一定的认识。

一、教书育人者，必先有优良的师德风范社会在每一个时期都会提出适合这一时期的道德标准。

和平年代的师德风范，就是忠于人民的教育事业，爱学生，爱社会，能以身作则，廉洁守法，为人师表，与同事团结协助，埋头于自己的专业等。

生活中总会不时出现一些不确定的因素，在注重物质的今天，生活并不轻松，只有坚守那份执着的教师才能经受住师德的考验。

不论是精深的专业知识还是丰富的教学经验，没有优良的师德做它们的钢筋水泥，高楼大厦就不会平地而起。

师德之中，最重要的是热爱学生。

我是一名刚工作的小学教师，小学生的事总是琐碎烦扰的，所以我奉信迪斯雷利的一句话：人生苦短，岂容卑微？不要为一些芝麻绿豆的事而烦恼，因为是几天后你都想不起来的小事。

对于学生的委屈，我需要的是耐心倾听和关爱，对于学生的顽劣，我需要的是严格公正和尊重。

二、教书育人者，必须有扎实的业务修养拿破仑20岁的时候就出色地运用几何知识跨越阿尔卑斯山打败了奥军；达芬奇40岁的时候运用透视法创作了蒙娜丽莎，教师不是他们那样的天才，虽然是平凡的人生，但对于有责任心的教师来说肩上的担子比其他任何职业都更加沉重。

职业倦怠就像沙漏，沉淀下去的是一群得过且过的园丁，留下来的是拼命奔跑的教育者。

三、教书育人者，更须有有效的教学方法好的教学方法是教师能通过它使学生学会学习。

学习成绩不能证明一切，家长和学生喜欢横向比较自己和别人的分数差距，但分数只不过是一个在现行教育制度底下划分人的参数而已。

如果分数还有点用的话，那就是对那些懂得纵向比较的人，也就是通过比较自己过去和现在的分数来分析自己和正确认识自己，从而认清自我，改进自我和超越自我的人，我认为这样的人就是懂得学习的人，教师要做的事只不过是引导，为学生指明一个正确的方向。

育人者先育己

育人者先育己古人云：“师者，人之模范也。

”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。

有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。

令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。

“立”者，即为站得住。

树之立，在于根之深。

孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。

”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。

教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。

具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。

具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。

对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。

目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。

比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。

与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。

一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。

试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。

育人必先育己

近日教育部明确提出：义务教育阶段，严禁学校以任何形式公布学生的成绩和排名。

其目的就是保护学生个人隐私，减轻学生压力和负担。

教育的终极目的是育人，让人成为人，先成人才能再成才。

如今家长望子成龙，望女成凤的愿望人皆有之，但并不是所有人都能考入清华和北大，人与人是有差别的。

我们必须要办适合每名学生发展的教育，让每一名学生都能考入适合自己的理想学校。

孔老先生早就提出了“因材施教”教学主张，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。

作为教师和家长，必须要考虑到学生自身的实际和差距，让学生获得最佳发展，这既是教育之目的，也是基于学生的基础实际考虑的。

教育像农业，让大豆成为大豆，让玉米长成玉米，但不能让大豆和玉米比身高。

学生的压力都是家长不切实际的盲目攀比而造成的，和学霸比无异于拔苗助长。

教育孩子更应如此，不可能每人都考第一。

作为家长和老师必须要给孩子合理定位，给孩子设定一个科学的目标，跳一跳摘得着。

能考80我们就定75，始终让孩子拥有成功感，不断树立学习的信心和兴趣。

唯一真正的教育者是教育了自己的人，唤起人实行自我教育的教育，才是真正的教育，育人必先育己。

分数是教育的副产品，我们必须要树立正确的成才观，积极营造一个温馨和谐的学习环境和氛围，关心学生健康，关注学生成长，这样才能培养出健康、阳光、向善、向上的优秀毕业生。

育己育人

育己育人，师德为本法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”教师的师德就是这样的阳光。

小学教师尤其需要阳光普照，才能为学生的发展打下一个良好、扎实的基础。

亲其师，则信其道；信其道，则循其步。

教师要育人就得先育己，育己之道，师德为本。

一、修身养性升师德在小学生的眼中，教师就是他们的第二父母，老师的举手投足、一言一行，都会潜移默化地影响着孩子们。

良好的师德形象，让孩子从教师身上看到了甘为蜡炬燃烧自己照亮他人的无私的奉献精神，感受到了让社会得以持续发展下去的正能量。

师德不仅仅是高学识，更应该是高道德的典范。

孔子说过：“其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从。

”努力提升教师师德，才能更好地成为学生发展道路上的指路明灯。

1、重视学习和实践：活到老学到老，知识的海洋永远是无止境的。

我们要在不断的学习和实践中总结出宝贵的教学经验，塑造出为人师表、身正为师的一代育人者的绝代风采。

2、注重言行，以己达人：有些教师很容易在琐碎而平凡的工作中滋生厌烦急躁的情绪，因此学会控制自己的情绪，注重自己的言行，始终保持良好、平和的心境，才能精神饱满地投入工作，才能以最积极健康的一面去引导教育学生。

3、提升幸福感：很多人抱怨教师生活的清贫和艰苦，却没有看到桃李满天下时那幸福而会心的一笑。

教师的幸福在于清晨走进校园时听到那一声声童真的问候；在于课堂之上那张张专注的面容，渴求的目光；在于课间活动时那活泼的身姿，清脆的笑声·····终于你也可以觉得原来这样平淡的生活却是已经偷偷地在你心底埋下一颗种子，生根，发芽，开出幸福的花朵。

二、一言一行显师德: 教师被人们称为人类灵魂的工程师，身教重于言教。

千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚，小学生的启蒙教育者，现在接受的教育与未来的发展息息相关。

二小学生又往往将教师当成他们心中的偶像争相模仿，因此教师的一言一行都需要时时刻刻彰显师德，学生感受到教师无处不在的人格魅力，对于他们的品格的培养也就形成一个指南针，让他们得以成长为社会的接班人。

悄然无声的教育——育人先育己

悄然无声的教育——育人先育己健康其心理，升华其人格，修养其品德，使之成为德智体美劳全面发展的复合型人才。

这是一项十分艰巨的工程，是素质教育的核心内容，因此广大中小学教师，在德育工作中采取了很多奇招妙法，也付出了极高的工作热情，取得了一些可喜的成果，但是如果要进一步增强实效性和可持续性，就决不能忽略重要的一点，那就是教师的自身修养。

实践证明，教师自身的良好形象能启迪学生心灵，激活学生的情感，促进学生主体意识的发挥。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”孔子的这一论断启发我们，教师过硬的自身建设和良好的修养是做好德育工作的前提和基础，因此笔者认为教师应做到以下几点。

1为人师表，以德服人俗话说“正人先正身，育人先育己”，“学高为师，身正为范”。

教育别人首先自己要有较强的人格魅力。

我们教育工作者那种严于律己，宽以待人，容人之长、之短、之过的情操，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子风格，公平公正，一视同仁的处世原则，孜孜以求，敢为人先的开拓精神，光明磊落，诚实守信的思想品德，胜不骄、败不馁的达观性格和“知之为知之，不知为不知”的求实精神，无不令学生钦佩折服，这些品格和精神都在潜移默化地影响着学生的思想，滋润着学生的心田，规范着学生的行为。

恰如绵绵细雨，“润物细无声”。

又似一部无字天书，让学生从中感悟做人的真谛，并尊重、信任乃至追随你，自觉地把你视为效仿的楷模，这就是人格的力量。

2融入真心，以情感人前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教育的奥秘是热爱学生。

这就是说，学生的品格和智慧得以充分自由地发展就不能缺少爱，爱是教育的前提，是根本。

教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。

因此广大教育工作者“要深化爱的情感，强化爱的行为，提升爱的能力，追求爱的艺术”。

让爱伴随教育教学的一切工作之中，让学生切实体验到老师无私的爱。

爱学生的根本首先是尊重学生，尊重学生的情感，尊重学生的意愿，尊重学生的选择及人格，包括兴趣爱好和特长。

教师育人先育己_演讲稿

尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关于教师职业的重要话题——教师育人先育己。

教师，是传承文明、启迪智慧的使者，是塑造灵魂、塑造未来的工程师。

我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。

而要真正做到育人，首先我们必须先育己。

一、育人先育己的内涵“育人先育己”这句话，强调了教师个人修养与职业素养的重要性。

它包含两层含义：1. 教师要不断提升自己的道德品质。

教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。

因此，教师必须具备高尚的道德情操，以身作则，为人师表。

2. 教师要不断提高自己的专业素养。

教育是一门科学，也是一门艺术。

教师只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、独特的教学方法，才能更好地为学生提供优质的教育。

二、育人先育己的意义1. 提升教师个人素质。

教师通过不断学习、反思、实践，提高自己的综合素质，使自己成为学生心中的榜样。

2. 促进教育教学质量的提高。

教师育己，有利于优化教育教学过程，提高教育教学效果，培养出更多优秀人才。

3. 营造良好的校园文化。

教师育己，有助于形成良好的师德师风，推动校园文化建设，为学生的全面发展创造有利条件。

4. 促进教师队伍建设。

教师育己，有利于提高教师队伍的整体素质，为教育事业的长远发展奠定基础。

三、如何做到育人先育己1. 不断加强道德修养。

教师要以德立身、以德立学、以德施教，做到诚实守信、敬业奉献、关爱学生。

我们要时刻关注自己的言行，严于律己，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。

2. 不断提升专业素养。

教师要加强专业知识学习，掌握教育教学规律，提高教学技能。

我们要积极参加各类培训，拓宽视野，更新教育观念，努力成为教育教学的行家里手。

3. 坚持终身学习。

教育是一个不断发展的过程，教师必须具备终身学习的意识和能力。

我们要关注教育前沿动态，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育教学水平。

4. 注重自我反思。

教师要学会反思自己的教育教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。

育人先育己,育己重育德

育人先育己，育己重育德-朱巧云自从踏上“教师”这个岗位以后，我常常在想，我要怎么做才能算的上是好老师？优秀教师的标准是什么？通过多年的教学工作和通过学校开展的师德师风整肃行动，学校暑期再次组织政治学习，再次对《重庆市中小学教师职业道德规范“十不准”》、《重庆市教师行为“十不准”》等篇目的学习，我感受很多：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

记得著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。

”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

“育人先育己，育己重育德。

”教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养。

一、敬岗爱业要热爱自己的事业，这点是最重要的，如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。

要知道既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、热爱学生爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。

作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。

对于学生来说，如果老师能再细心一些，能够尊重学生、信任学生、关心学生、公平对待每一位学生，对他们多一些爱心，那么，我们的学生将会学得更快乐，能在我们的学校更加健康地成长。

新规范还规定：教师应保护学生生命安全。

我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。

当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。

育人先育己

育人先育己没有教不好的孩子，唯有不会教的家长和老师。

于是，育人先育己，就成了教育中时代的迫切要求。

要培养学生良好的素质，教师是关键。

教育教师不仅要献身教育，而且必须有正确，自觉地贯彻党的教育方针政策，对学生。

实施全面的素质教育。

教师还要注重渗透社会主义价值体系的教育，以自身正确的价值观及良好的心理素质去塑造学生的人格。

教师不仅要传授知识，还要把人生观、价值观、为人处事的道理传授给学生，教育学生树立起一个德才兼备的做人标准。

每个孩子的成长既离不开家庭环境的影响，更离不开父母在生活细节方面的教导。

家长，是孩子的一面镜子，父母的言行举止会潜移默化地影响着孩子的思想和行为。

所以，父母要修正自己的形象，为孩子树立人生的榜样，而不能在说一套，做一套中，给孩子觉得不够诚实的印象，大人平时怎么做，孩子也会效仿着去怎么做，往往从孩子身上可以看出父母的修养。

孩子们身上都有各自的优点和缺点，对于优点，要用欣赏的眼光加以看待;而对于缺点，要用发展的眼光去对待。

然而，我们有些家长，却总是抓住孩子身上的缺点，用放大镜放大，整天喋喋不休地唠叨，老是拿自己家的孩子弱点跟别人家的孩子的优点比较，让原本活泼可爱的孩子无形中承受了太多的负面信息。

久而久之，孩子脆弱的心理就会滋生出许许多多的不自信，不管做什么事，都没有十足的底气。

相信，事与愿违的教育并不是家长们所期望的，可是由于缺少对自己平时言行的反思，才会朝着相反的方向发展。

爱，不是宣泄内心的不快;也不是拔苗助长式的教育;而是平心静气地给予孩子们成长过程中具体的帮助。

“天才，是夸出来的。

”唯有鼓励性的语言和行动才能激发孩子们学习的动力，一旦有了动力，暗藏的潜力也会自然喷发出来。

见到孩子们点滴的进步时，千万不能吝啬表扬，表扬犹如一股股喷涌而出的泉水，滋润着干涸的心田，给予自信，会让孩子们感觉世界更明媚。

对于孩子的犯错，假如小题大做，动不动就以居高临下的口气咄咄逼人，结果只能有两种：叛逆或者奴性。

育人先育己

育人先育己多年来的经验总结,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。

要想成为一名合格教师,应当做好以下几方面工作:1.树立教师的事业心:在当今的教育改革中,教书是手段,育人是目的。

因此,我们教师在任何时候都不能忘记自己不单是"教书匠",而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。

"2.培养自身良好的品德。

以德育人,关心学生;以课堂是我们与学生打交道的主战场。

要使培养的学生具备崇高的人生理想、积极的人生态度、完善的人格魅力。

我们就要坚定不移地把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人，全方位育人。

坚持教书和育人相统一，教书是育人的前提，育人贯穿教书的全过程；坚持言传和身教相统一，对学生动之以情，晓之以理，导之以行；将各项制度规范内化于心，做到知行合一，表里如一，为学生树立良好的表率。

时刻不忘自己的教师身份，时刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，全身心地投入到教育事业中。

用自己的实际行动去感染学生、带动学生，共创良好学习环境和学习氛围，努力营造一种充满正能量的环境，让学生在潜移默化中成长为国家需要的可用之才。

3.要做到教书、育人相统一，面向全体学生与因材施教相统一，就必须在教学中不断改革创新，探索新思路。

我还充分利用第二课堂，定期开展数学实验和数学建模的实践，培养学生的探索精神和创新能力，体现数学的应用价值。

时时处处为学生做好思想的引领和精神的鼓励。

十年树木，百年树人，国家发展离不开人才培养，人才输出离不开高校的塑造，因此，我们要坚持不懈的学习好、领会好、贯彻好会议精神，增强“育人先育己”的角色意识，真正做到学为人师，行为世范。

教人先教心，育人先育己

教人先教心，育人先育己在刚来一中时就担任了班主任，一时间有很多事情都不知道该如何着手。

班主任工作是一项平凡的工作，我们大部分班主任往往都没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，更多的仅仅是一名平凡、普通的班主任。

在这一岗位上我从幼稚慢慢走向成熟，今天很荣幸能有机会在这里与大家分享一下我自己的教育故事：教人先教心，育人先育己。

在高一第一次段考后，W同学在初中时成绩优秀，一直名列前茅，但是中考发挥失常，进入高中，她到了一个全新的班级，班里孩子都很优秀，所以她在班级的排名位于中上游，这让她心里产生了很大的落差。

她告诉我有了这种落差之后，压力大不想学习，觉得什么都不会，注意力一直集中在自己的排名上无法走出去，心思不在学习上，有时候失眠到半夜两点，尤其在期中考试前那几天，她太想考好，太想在家长会那天光荣榜上有自己的名字。

我说你可是班里的前15啊，你都不会其他人还会什么啊?你就是不自信。

作为班主任，了解情况后耐心地安慰她，并一针见血地帮她指出问题，根本原因还是W同学无法摆脱自己的虚荣心，思想包袱过大，过于注重排名而不能将精力集中在自己的知识积累上。

我告诉她：“一味地想着排名忽视学习，会形成一种恶性循环，不努力学习成绩谈何进步。

”W同学立刻意识到了自己的错误。

这次沟通之后，她不再总盯着自己的名次而是专注于学习，变得更加稳重踏实，成绩也逐步提高。

后来在周记中她写道“我的梦想就是现在好好学习，两年之后考个好大学，找个稳定的工作，然后陪伴在父母身边”，看到这的时候，我眼泪刷的流下来，很受感动，竟然还有这么懂事的孩子。

“每当有学生找我谈心的时候，我其实心里挺高兴的，会觉得我在他们心里是有位置的，感觉很欣慰。

”今年的9月10号教师节我收到了意外的惊喜。

孩子给我发了一条短信，其中写道的：亲爱的匡老师，节日快乐！感谢您，有您为师，用尽了我所有的运气。

”看到这些，我非常的欣喜。

在我看来，这是学生对我最高的评价吧。

对我来说，能够帮学生走出心中的困境，解除他们的思想包袱，是一件很荣幸的事情。

育人先育己08

育人先育己“十年树木，百年树人”。

培养人不是一朝一夕立竿见影的事，它是一个长期的广泛的移默化的内化过程。

学校要真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格的有素质的人才多么的不易。

作为一名教师来说我们的感受更深。

一棵小树长成参天大树不仅需要苗木本身的基因，更需要阳光、空气、水等等各种自然和人为的环境因素。

我认为最重要的还是在小树生长的关键时期能否为小树创造一个良好生长环境。

一个孩子长大成才必须有遗传和社会、家庭、学校以及自身努力等各种主客观因素的共同作用。

我认为作为专门培育人的学校这个因素应该是主要的作用力。

它应该是重中之重，角色中的主角。

因此，这就要求学校的教师必须在学生成长的关键时期，在培养学生的过程中发挥重要的作用。

这种作用怎样才能事半功倍地发挥出来呢？我认为“育人先育己”。

为什么要想育人必须先做到育己呢？想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受。

可课堂外呢，作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？不，大多数的时候我们喜欢犯的错误是：对学生高要求对自己却低要求，甚至有时课堂教的是一套课外做的又是另一套。

根本难以做到“课堂课外一个样”，根本难以做到“知行合一”。

作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢？举个司空见惯的例子吧。

我们有时一边要求学生好好学习，一边自己却肆无忌惮地搓起了麻将。

这样诸如此类的低级趣味在我们身上又怎能为学生带来好的影响呢？怎能起到育人的作用呢？作为一名教师我深感惭愧。

育人先育己。

作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。

育人先育己

师德是育人之本。

在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。

拿多少工资，干多少活。

于是就有了厚此薄彼的怨恨，有了名与利的多少之争……。

可在有的老师人看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。

教书成了一种立业的根基，精神的寄托。

自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。

面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人生中的渺小一笔而已。

苦与乐也只是一种感觉而已。

回首九年的教师生涯，我十分庆幸我能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，它让我快乐、充实地生活着、工作着。

“师者，传道授业解惑也”不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问题，而是除此之外，更应注意学生的思想道德建设问题。

传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本，不具备这些能力的人当然不应该走上讲台的。

关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。

按理说现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。

生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。

时常关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。

记得有个学生生病住院了，我带着全班同学的问候去看望他，返校后他充满对老师和同学的感激之情，以满腔的热情来对待学习，结果在短短的半个学期里，学习成绩由中等提升到前茅。

相反不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。

现在犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。

重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们，还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师，更应该有强烈的责任心和责任感。

让我们大家一起来关注学生的心理健康。

老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题。

一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生。

近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。

资料表明，老师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等，这些都是心理有疾病的表现。

要育人,先正己

要育人, 先正己于都第三小学朱石香教师是人类灵魂的工程师,是知识与智慧的传授者，一代新人的塑造者,精神文明的建设者和传播者,又是历史文化的传承者和新知识的开拓者。

教师的言行直接影响着学生，学生是老师的镜子,时刻反映着老师的一切，因为学生有着天然的“向师性”，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，老师的言行都是真理。

因此，我们要育人，必先正己，古人云，“以身立教，其身亡而其教存。

”这说明了育人要以身作则，为人师表。

一、以身作则在育人上的作用在一切教育过程中，学生永远都不会只是被动地接受教师所“给予”的东西，他们总是要通过自己的观察、模仿和体验，主动从教师身上去“索取”东西。

所以教师在教育过程中绝不能只是进行“言教”，更重要的是要做出表率，进行“身教”。

孔子有言，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”“不能正其身，如正人何？”以身作则、为人师表在育人的知、情、意、行的每一过程中，都起着特殊的作用。

1、认知上的启迪作用人们对客观世界的认识过程是通过感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维等方面实现的，是以上几个方面活动的综合结果。

在以上认知活动中，教师的榜样作用非常重要。

教师通过自己的模范言行，把社会倡导的价值观念、伦理道德和行为准则，形象、直观、生动地表现在学生面前，引导学生的感觉、知觉、注意、记忆和思维等心理过程处于积极状态，使他们所感到的、听到的、和看到的和谐一致。

这样，将有助于学生的正确认知。

相反，如果教师说一套，做一套，就会使学生产生困惑、矛盾的心理，出现认知上的不一致性和不协调性，导致学生无所适从，甚至出现“心理阻抗”，使心理活动处于抑制状态，阻止教师传递信息的进入，影响教育效果。

2、情感上的导向作用情感活动是人的心理过程的重要方面，对于人的认识活动、意志活动和实践活动起着极其重要的作用。

教师在育人过程中，如能做到以身作则、为人师表、处处做学生的表率，就会受到学生的爱戴，使学生产生积极的情绪情感，从而对教师传授的知识和做人的道理认真领会，积极思考，努力践行，立志做一个像老师那样的人。

育人理念最经典的一句

育人理念最经典的一句1. “育人先育德，就像种树要先培根一样！看看那些品德高尚的人，不都是从小注重品德培养的嘛！” 例子：老师总是跟我们强调要做一个诚实的孩子，这就是在践行育人先育德呀。

2. “每个孩子都是独一无二的宝藏，难道不是吗？就像世界上没有两片完全相同的叶子！” 例子：我们不能用统一的标准去要求所有孩子，要尊重他们的独特性，就像小敏喜欢画画，而小辉擅长运动。

3. “鼓励是孩子成长的阳光，这不是明摆着的嘛！想想那些在鼓励下变得自信的孩子！” 例子：当孩子取得一点进步时，我们要及时给予鼓励，让他们感受到我们的认可。

4. “培养兴趣是打开孩子潜能的钥匙呀，这还用说！就如同找到宝藏的入口！” 例子：发现孩子对音乐感兴趣，就给他报个音乐班，激发他的潜能。

5. “以身作则才是最好的教育方式，这不是很简单的道理嘛！大人怎么做，孩子就会跟着学！” 例子：家长自己爱读书，孩子也会养成读书的习惯。

6. “尊重孩子的想法，就像尊重朋友的意见一样重要啊！不然怎么走进孩子的内心呢！” 例子：孩子说他想当宇航员，我们不要嘲笑他，要尊重他的梦想。

7. “让孩子在爱中成长，这不就是给孩子最好的礼物吗？好比温暖的阳光照耀花朵！” 例子：每天给孩子一个拥抱，让他感受到满满的爱。

8. “引导孩子独立思考，就像是给了他们一双翅膀，可以自由翱翔！” 例子：遇到问题时，不要直接告诉孩子答案，引导他自己去思考。

9. “激发孩子的创造力，哇，那可太重要了！如同点燃了创新的火花！” 例子：给孩子一些废旧物品，让他们自由创作。

10. “育人要注重全面发展，这是必须的呀！不能只关注学习成绩，就像建房子要根基牢固一样！” 例子：除了学习，还要让孩子参加各种活动，培养他们的综合素质。

我的观点结论：这些育人理念真的都非常经典且重要，在教育孩子的过程中，我们要时刻牢记并践行，让孩子健康快乐地成长。

潜心育人因材施教的文案

潜心育人因材施教的文案《因材施教，方能育出锦绣桃李》当我们谈到教育，常常会想到那一句至理名言——“因材施教”。

嘿，可别小瞧了这四个字，它就像是一把神奇的钥匙，可以打开每个学生独特的潜力之门。

咱就说啊，每个孩子都是一颗独一无二的星星，有的璀璨耀眼，有的微微发亮，但都有着自己的光芒和价值。

要是咱大手一挥，想用同一种方法去点亮这些星星，那肯定不行呀！就好像你不能用教小鸟飞翔的方法去教小鱼游泳，对吧？我记得我以前遇见过一个调皮捣蛋的小皮猴，那叫一个好动啊，坐在教室里就跟屁股上长刺似的。

要是按照传统的方法，肯定得天天批评他，让他老实点。

但咱得动脑子呀，我发现这小家伙特别喜欢动手，对做手工那叫一个痴迷。

得嘞，那就让他发挥特长呗，我给他找各种手工活动，嘿，没想到这小皮猴还真做出了不少有意思的小玩意儿，学习积极性也一下子就上去了。

还有一个小姑娘，特别内向，一说话就脸红。

咱可不能逼她一下子变得大大咧咧的呀，这不就违背人家天性了。

我就慢慢地引导她，给她一些小任务，让她先在小组里发言，然后再到大一点的场合。

慢慢地，小姑娘变得开朗自信了许多。

你瞧，这就是因材施教的魔力。

它不是说要给每个学生定制一套超级复杂的教育方案，而是要咱多用心去观察、去了解每个孩子的特点和需求，然后像个神奇的园丁一样，给他们恰到好处的滋养。

而且啊，这因材施教可不只是老师的事儿，家长们也得参与进来。

每个孩子回到家的情况都不一样，家长们要是能根据自己孩子的性格和喜好来教育，那效果肯定更好。

总之，潜心育人就要做到因材施教。

只有这样，我们才能培养出各具特色、充满活力的学生，让他们在各自的领域绽放出属于自己的光彩，就像那满园盛开的花朵，五颜六色，美不胜收。

咱教育工作者啊，可不就是那辛勤的园丁，努力让每一朵花都能茁壮成长，争奇斗艳，给这个世界增添更多的美丽和精彩。

让我们一起努力，用因材施教的智慧，培育出那一片绚烂的锦绣桃李吧！。

育人先育己

育人先育己
这次国培学习，给我们创造了互相学习的平台，极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。

只有坚持不懈努力，才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法，互相学习使我明白教师教学不是告诉，而是启发与点拨，让学生学会应有的知识。

在信息化的今天，必须做一个研究型的教师，做一个启发型的教师，做一个创新型的教师，养成教育教学反思的习惯，及时反思、及时总结和及时交流教育教学问题，从而让我们的教育为学生的成长插上放飞的翅膀和希望。

互相学习，取长补短，就会提升自己的教学思维与能力。

总之，通过本次培训，使我看到了学员们的教学特色，同时领略了各位专家的理论讲解，使我的理论层次得到了一定的提升，教学观念得到更新。

但也看到了我的不足之处，在这十多天的研讨学习中，我更加明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向，更加坚定自己立足课堂教学的信念，积极进行课堂教学改革与研究，使我们的学生同样也能感受到学习带来的愉悦。

最后，真心感谢“国培计划”给了我们广大农村教师一次提高专业理论知识与专业技能的机会，尽管时间是有限的，但学习的知识却会在无限的时间内得到更加广泛的传承。

我真切地明白：“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。

”。

教师工作计划——育人为本

教师工作计划——育人为本在新的一学期里，在学校领导的指导下，在同事们的关心和帮助下，我明确了教学工作的目标和任务，对教学方法和策略进行了反思和总结。

作为一名教师，我深知育人的重要性，因此我将以“育人为本”为工作核心，制定以下工作计划：一、教学目标1.知识传授：根据教材和课程要求，系统地传授知识，使学生掌握扎实的基础知识和学科体系。

2.能力培养：注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。

3.品德教育：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。

二、教学内容与方法1.教学内容：根据教学大纲和教材，精心选择教学内容，注重知识的连贯性和系统性。

同时，结合社会热点和学生实际，适当拓展教学内容。

2.教学方法：采用启发式、互动式教学方法，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论。

利用多媒体手段辅助教学，提高课堂效率。

三、德育工作1.主题班会：定期开展主题班会，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

2.课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验和感悟德育的重要性。

3.家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，形成德育工作的合力。

四、学生管理1.课堂纪律：严格课堂纪律，营造良好的学习氛围，确保学生的学习效果。

2.学习辅导：针对学生的学习状况，进行个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困难。

3.心理疏导：关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，促进学生健康成长。

五、自我提升1.教学反思：每节课后进行反思，总结教学中的得失，不断改进教学方法和策略。

2.业务学习：积极参加各类教育培训和学术交流活动，提高自己的专业素养和教学水平。

3.交流合作：与其他教师进行教学交流和合作，分享教学经验和资源，共同提高教学质量。

六、评价与反馈1.学生评价：定期收集学生对教学的意见和建议，及时调整教学计划和方法。

2.考试成绩：通过考试成绩的统计分析，了解学生的学习状况和知识掌握程度，为后续教学提供依据。