育人者先育己
师德培训学习体会：育人先育己育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德引言在教育的征途上，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品德塑造的引导者。
师德培训不仅提升了我对于教师职业道德的认识，更让我深刻体会到“育人先育己，育己重育德”的重要性。
以下是我通过师德培训获得的学习和自我反思的体会。
师德培训的核心内容师德培训的核心内容涵盖了以下几个方面：教师职业道德规范：包括对学生的尊重、公正无私、诚实守信等。
教育法律法规：了解和遵守与教育教学相关的法律法规。
学生心理健康教育：学习如何识别和应对学生的心理问题。
教师自我修养提升：通过自我学习和反思，不断提升个人修养。
育人先育己育人先育己，意味着教师在教育学生之前，首先需要教育好自己。
这包括：知识更新：不断学习新知识，以适应教育发展的需要。
教学方法：掌握和运用多样化的教学方法，提高教学效果。
情感投入：真诚地关心学生，理解他们的需求和困惑。
育己重育德育己重育德，强调了教师个人品德修养的重要性。
一个具有高尚品德的教师，能够：树立榜样：通过自己的言行，为学生树立良好的榜样。
赢得信任：高尚的品德能够赢得学生和家长的尊重与信任。
传递价值观：将正面的价值观传递给学生，影响他们的人生观。
自我反思与提升在培训过程中，我进行了深刻的自我反思，发现了自己在师德实践中的不足：课堂互动：我发现自己在课堂上与学生的互动不够，未能充分了解他们的需求。
情感关怀：我对一些学生的情感关怀不够，未能及时察觉他们的心理变化。
持续学习：我意识到自己在持续学习方面还有很大的提升空间。
改进措施与实践针对上述反思，我制定了以下改进措施：增加课堂互动：设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达。
加强情感关怀：定期与学生进行一对一的交流，了解他们的生活和心理状态。
持续自我学习：制定个人学习计划，不断更新自己的专业知识和教学技能。
实践中的体会在将改进措施应用到实际教学中后，我获得了以下体会：学生参与度提高：学生在课堂上更加活跃，他们的思维也更加开阔。
教师如何做到育人先育己
教师如何做到育人先育己育人，非教师的专利。
但是，育人，却是教师的职责。
我们既然选择了教师这一职业，就应该义无顾，做实、做好“育人”这一要务。
那么，怎样才能算“做实”“做好”呢？在我看来，教师育人得从以下几个方面先育己。
1 、思想道德素质。
教师职业的特殊就在于其一言一行都时刻影响着学生，这就得要求教师做到“身正为范”，具备良好的思想道德素质，是做为一名教师最基本的要求。
2 、教师的知识领域和教学业务水平。
教师要不断地进行“充电”，这不仅是满足学生的求知欲，也是提高自身修养、内涵的途径。
知识是在不断更新的，这就要求教师必须丰富自己的知识内涵，不断充实自己，提高自己；在教学水平方面，教师更应不断地对自己的教学行为进行反思和总结，特别是用新的教学理念来对照自己的教学，检查自己的角色是否合适。
明得失，定是非，在反思中提高，在反思中前进。
3 、教师的情感。
教师要具备奉献精神，对待学生要有“细心、爱心、责任心”。
要有善的灵魂和美的行为，善待、尊重每一们学生。
做一名学生喜欢的老师。
总之，作为“育人者”，如果能从以几个方面“先育己”，必能建立一种平等、和谐、融洽的新型师生关系，必能在新一轮课改过程中为优胜者。
最美教师，美在心灵！只要我们每位教师都能够把我们的爱无私地撒播给孩子们，用我们的爱心与责任心浇灌孩子们的心灵，将我们不泯的童心常伴孩子，与家长同心，与社会同心，相信我们每个老师都是最美的教师。
说一说“以学生为本，理解、尊重、服务学生”教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。
教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响。
那么，如何真正体现以学生为本，理解尊重服务学生呢?一、师爱是理解尊重服务学生的前提“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的特殊少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用心去爱每一位学生。
特殊教育领域里的许多老教师用拳拳爱心诠释了“没有爱就没有教育”的真谛。
育人先育己
育人先育己师德的培育与生成作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？古人云：“师者，人之模范也。
”那就是育人者必先育己。
为什么要想育人必须先做到育己呢？因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，所蕴藏的精神能量以及自然洋溢出来的文化之美，去征服学生，做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
想象一下，缺乏激情、远离了诗意的语文老师，能激发学生对语文的热爱吗？从来没有领悟过理性之美的数学老师，能让数学课堂丰富多彩吗？我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”，每天都在以书本上的要求来要求学生接受。
可课堂外呢？作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在研究上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？育人先育己，要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。
他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力。
如果我们老师只是一味地用嘴来说教，一味地要求学生应怎样而不应怎样，一味地要求知识是怎样不是怎样，不先自己令“知”化为“行”，不先自己将知由抽象化为具体，不先自己把理论化为实践，学生不会真正理解接受的。
那样只会让学生更迷茫，与教师的教背道而驰，根本起不到育人的作用。
只有先自己教育好了自己，在行动上来感召学生，让学生在潜移默化中去感悟，去模仿，去研究，以达到“润物细无声”的良好效果。
这样学生的积极性才能自主地表现出来，这才能自然而然真正达到了育人的目的。
育人先育己。
如果我们每位教师都能先以“育己”为前提，那么“育人”也就变得更加容易了。
教人者先教己的意思
教人者先教己的意思
“教人者先教己”意为想要教导别人，必须先教育自己。
这句话
强调了一个人在教导他人之前，必须先从自己做起，从自身的学习、
经验和知识入手。
只有这样，才能提高自己的素质，增强自己的实力，从而更好地为他人服务。
在教育领域，一位优秀的教育者除了掌握专
业知识外，还需要具备丰富的教学经验和理论知识，不断学习和提高
自己的教育水平。
这就是“教人者先教己”的含义，只有不断学习和
提高自己才能更好地帮助和教导别人。
“育人”必先“育己”——新形势下教师之责任教育
“育人”必先“育己”——新形势下教师之责任教育发布时间：2022-01-14T07:22:28.281Z 来源：《教育学》2021年9月总第261期作者：刘强[导读] 教师担任着教书育人的神圣使命，有幸在教书中度过自己的美好时光，感到无比荣幸和自豪。
和许多教师一样在这片沃土上辛勤耕耘着，工作虽平淡，但也有很多意犹未尽的乐趣。
面对21世纪经济竞争的关键在教育，新形势下教师育人先育己势在必行。
济南市工业学校山东济南250400教师担任着教书育人的神圣使命，有幸在教书中度过自己的美好时光，感到无比荣幸和自豪。
和许多教师一样在这片沃土上辛勤耕耘着，工作虽平淡，但也有很多意犹未尽的乐趣。
面对21世纪经济竞争的关键在教育，新形势下教师育人先育己势在必行。
一个教师能否成为新形势下的合格教师，归根到底在于他是否能成功育人。
教师育人主要表现为对学生行为规范的教育、思想道德的教育两大方面，但教师成功育人的前提必须是成功育己。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教，一个教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
作为一名中职学校的教师，“教书育人”工作似乎要付出更多的努力，要想从那些“学不会和不愿学”的中职生那里得到起码的尊重和理解，教师要先蹲下身子育好自己再去育学生。
如何提高中职教师对职业的自我认同，调动他们职业成长的内在动力，帮助教师在“育人”的同时必先“育己”，这是我们中职教师队伍建设中应该认真思考的。
教师职业意味着什么？教师被誉为人类灵魂的工程师，“教书育人”是教师的天职。
自古以来“师者，传道、授业、解惑也”的教师职业定位，强调的是教师对于社会的作用。
“红烛”“园丁”“春蚕”等教师形象，更是社会对教师外在社会价值的定位，看重的是教师为他人成长，对社会发展的无私奉献的高尚精神，而同时教师职业劳动对于教师自身的现实生命质量的意义以及对于教师的内在价值问题则常常被忽略。
育人先育己,勇担教育重任——度教师个人工作总结
育人先育己，勇担教育重任——度教师个人工作总结2023年，我成为了一名多年的教师。
站在这个时代的巅峰，我深深感到育人先育己，勇担教育重任的重要性。
因此，我深入思考自己的工作所需做的努力，并进行了本篇总结。
一、教学理念我深深意识到，每个学生都有自己独特的学习方式和进步速度。
因此，我的教学理念是“以学生为中心，师生共同成长”。
我将学生的个性化需求和特质注入到课堂中，通过引导和激励，鼓励他们自主学习，探究知识，体验探索乐趣，使他们在成长中得到最大的提升。
二、课程设计课程是教学的关键。
我始终坚信，一个好的课程可以激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
我会根据教材要求、学生需求、科研进展等方面因素，设计能够充分调动学生的积极性和学习兴趣的课程。
同时，我会结合线上线下教学，让学生在不同的环境下体验不同的学习方式，提升课堂实效。
三、班级管理班级管理涉及学生个人素质发展以及班级整体管理。
我将通过班级管理的方式，帮助学生增强社交能力、情感支持，引导他们自主成长。
同时，我会通过激励、奖励、惩罚等多种方式，帮助学生营造良好的学习氛围，提升班级整体氛围。
四、个人成长作为一名教师，个人成长是必不可少的。
我会关注学科研究领域、学科发展规律、教育新技术等方面的进展，通过时间管理和学习计划，努力向学术和教育方面深入研究。
同时，我也会关注人文素养的提升，提升个人附加值，这无疑会使我的工作更加出色。
五、教师责任教育需要教师的责任，具体表现为如下三方面：1.教学内涵：注重培养学生的批判性思维，提高学生自主探究的能力，让学生在学习中获得真正的快乐。
2.教学师范：注重专业学科知识的掌握，提高教育能力，提高自身患上的学科研究水平。
3.教学双解：关注个人与社会的和谐发展，在互联网时代，注重媒介素养的提升，不断提升自己的信息化素养，推进教育信息化进程，呵护学生的养成素质。
六、未来展望育人重任不可短视，我们必须为未来做出更深层次的思考。
对我而言，我将继承和发扬教育老师的优良传统，传承优秀的教学方法与教学信条，继续在实践中提升自己，成为更好的一名教育人员。
师德培训学习体会：育人先育己,育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德暑假期间，我们又进行了师德教育，通过认真学习，使我更深的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的教育工作者。
一爱岗敬业，关爱每一个学生热爱自己的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。
如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。
既然干了这份工作，就要对这份工作负责。
要不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，干好自己的本职工作。
热爱自己的工作，还体现在对学生的热爱上。
爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。
一个不爱自己学生的教师，不仅干不好自己的工作，更不是一个好的教师。
我们面对的是一群天真可爱的孩子，由于他们年龄小，没有形成一定的习惯，所以他们总会犯这样那样的错误。
这时，我们就要宽容的对待他们，给他们改正错误的机会。
爱孩子，还要学会信任鼓励安慰孩子，给他们创造良好的发展成长氛围，用自己的温暖与真心去打动每一个孩子。
特别是那些学困生，更要用平等的眼光看待他们，更要给他们更多的爱心。
二严格自律，做学生学习的表率教师是学生的榜样。
我在多年的教师岗位中发现，教师的一言一行的确能深深影响着学生。
教师的举止言谈道德修养处事方法性格爱好，都给学生以潜移默化的影响。
因为小学阶段的孩子，年龄小，没有很强的是非观念，模仿能力特别强，所以他们往往把教师当作自己的学习楷模。
正是在这种模仿与影响的过程中，他们的性格爱好品质修养等也在逐步形成。
教师对学生的这种影响甚至是终身的。
正如教育家加里宁所说的：教师的世界观，他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己、立德先立人，意指要先从培养自己开始，从自身品德出发，为人民树立榜样，让他们效法、向往，从而道德高尚、党性坚强，这不仅是一句口号，也是我们的责任和使命。
凡非真正在实践中模仿自己的人，不能带头树立榜样。
就拿教育领域来说，教师作为搭起师生桥梁的桥梁，时刻注重自身业务能力的提升，多学多研究，不断引领学生进步；时刻注重自身品德修养，多深入参与、实践课堂教学，引导学生树立正确的价值取向，从而积
极向上地影响学生成长。
另外，育人先育己、立德先立人，还包括全面发展自己的行为举止，以身作则、以行动言教。
社会中的一切正直公正、负责任的行为和举止，都是我们榜样的基础；所有可以增强
教育专业技能的行为，都是一种值得倡导的社会公德。
特别是与学生交流的时候，要积极乐观、欢笑之中，让学生有了良好心理素质和良好认知习惯，而节欲、宽和、体恤和谦虚等优秀品格，也可作为我们教师带头示范的行为和举止。
总而言之，育人先育己、立德先立人，其实就是要我们狠抓自身全面修养，从身边从自己做起，从言行之处巩固党性，让宣传“育人先育己、立德先立人”的理念不断影响人们，前行。
教师人生格言
教师人生格言教师人生格言250则1、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
2、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
3、纳百川，容学问，立德行，善人品。
4、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
5、德高为师，身正为范。
6、孩子的提高是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！7、走下讲台给学生讲课。
8、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
9、用微笑温暖学生，用热情拥抱学生；用真诚激励学生，用爱心点燃学生。
10、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
11、尚自然，展个性。
（蔡元培）12、最有价值的知识是关于方法的知识。
13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
14、教育的根本任务是帮手学生学会保存，而不是代替学生保存。
15、热爱学生，这是一件不容易做好的事。
因而你务必走近学生，了解学生，明白学生，才能关心学生，爱护学生。
16、人生的目标在于不竭追求，人生的价值在于奉献。
17、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。
19、一个心理品质不健康的教师是无法培养出具有健全人格的学生。
20、意欲的培养是教育的关键。
21、新的一天是新的起点，不竭小结不竭提高，无限创造。
22、我最期盼的是学生的点滴提高。
23、学生的需求，咱们不懈的追求。
24、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
25、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有本领，资格老≠经验多。
26、对学生要恰本地把握宽与严。
在宽方面，给予学生一个提高的过程；在严方面，做到言必信，令必行。
27、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
28、用真情教书，用真心育人。
[由整理]29、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
育人先育己
育人先育己发表时间：2019-06-24T11:26:37.157Z 来源：《成功》2019年第1期作者：段仕元[导读] 古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？那就是育人者必先育己。
为什么要想育人必须先做到育己呢？洱源县文开中心完小学云南大理 671200古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？那就是育人者必先育己。
为什么要想育人必须先做到育己呢？因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
育人先育己。
作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
我们只有先自己教育好了自己，在行动上来感召学生，让学生在潜移默化中去感悟，去模仿，去学习，以达到“润物细无声”的良好效果。
这样学生的积极性才能自主地表现出来，这才能自然而然真正达到了育人的目的。
育人先育己。
如果我们每位教师都能按先“育己”来要求自己，那“育人”又何难呢？纵观历史，孔子、荀子、杜威、康德、冰心、陶行知等等一大批优秀的教育家哪一位不是先“育己、严己”呢？当然，严格地要求自己，教育自己并不是苛求我们每一位教师必须成为教育家，必须具有伟人的高尚品德。
这对于作为普通人的我们来说未免太高，但是，最起码在工作中，在校园之内我们是能够做到的，是能够以最起码的教师职业道德来要求自己的。
既然如此，育人先育己。
作为教师我们具体该怎样去做呢？我认为可以从以下几方面去努力，去尝试。
一、德为先作为一名人类灵魂的工程师我们要时刻教育自己具有良好的品德修养，自始至终保持良好的育人心态，定期不断地检查自己的心理健康，时时反省自己的思想行为，以便发现问题及时纠正。
育人必先育自身
育人必先育自身——读《师德培育与生成》有感利用暑假时间，读了学校下发的《师德培育与生成》一书，虽没有感受颇深，但读过后，还是对师德有了新的理解与感受。
特别是“育人必先育己”这一章，让我对新时期师德，及新时期教师的职业道德形象有了一定的认识。
一、教书育人者，必先有优良的师德风范社会在每一个时期都会提出适合这一时期的道德标准。
和平年代的师德风范，就是忠于人民的教育事业，爱学生，爱社会，能以身作则，廉洁守法，为人师表，与同事团结协助，埋头于自己的专业等。
生活中总会不时出现一些不确定的因素，在注重物质的今天，生活并不轻松，只有坚守那份执着的教师才能经受住师德的考验。
不论是精深的专业知识还是丰富的教学经验，没有优良的师德做它们的钢筋水泥，高楼大厦就不会平地而起。
师德之中，最重要的是热爱学生。
我是一名刚工作的小学教师，小学生的事总是琐碎烦扰的，所以我奉信迪斯雷利的一句话：人生苦短，岂容卑微？不要为一些芝麻绿豆的事而烦恼，因为是几天后你都想不起来的小事。
对于学生的委屈，我需要的是耐心倾听和关爱，对于学生的顽劣，我需要的是严格公正和尊重。
二、教书育人者，必须有扎实的业务修养拿破仑20岁的时候就出色地运用几何知识跨越阿尔卑斯山打败了奥军；达芬奇40岁的时候运用透视法创作了蒙娜丽莎，教师不是他们那样的天才，虽然是平凡的人生，但对于有责任心的教师来说肩上的担子比其他任何职业都更加沉重。
职业倦怠就像沙漏，沉淀下去的是一群得过且过的园丁，留下来的是拼命奔跑的教育者。
三、教书育人者，更须有有效的教学方法好的教学方法是教师能通过它使学生学会学习。
学习成绩不能证明一切，家长和学生喜欢横向比较自己和别人的分数差距，但分数只不过是一个在现行教育制度底下划分人的参数而已。
如果分数还有点用的话，那就是对那些懂得纵向比较的人，也就是通过比较自己过去和现在的分数来分析自己和正确认识自己，从而认清自我，改进自我和超越自我的人，我认为这样的人就是懂得学习的人，教师要做的事只不过是引导，为学生指明一个正确的方向。
教师育人先育己_演讲稿
尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关于教师职业的重要话题——教师育人先育己。
教师，是传承文明、启迪智慧的使者，是塑造灵魂、塑造未来的工程师。
我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
而要真正做到育人，首先我们必须先育己。
一、育人先育己的内涵“育人先育己”这句话，强调了教师个人修养与职业素养的重要性。
它包含两层含义：1. 教师要不断提升自己的道德品质。
教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。
因此，教师必须具备高尚的道德情操，以身作则，为人师表。
2. 教师要不断提高自己的专业素养。
教育是一门科学，也是一门艺术。
教师只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、独特的教学方法，才能更好地为学生提供优质的教育。
二、育人先育己的意义1. 提升教师个人素质。
教师通过不断学习、反思、实践，提高自己的综合素质，使自己成为学生心中的榜样。
2. 促进教育教学质量的提高。
教师育己，有利于优化教育教学过程，提高教育教学效果，培养出更多优秀人才。
3. 营造良好的校园文化。
教师育己，有助于形成良好的师德师风，推动校园文化建设，为学生的全面发展创造有利条件。
4. 促进教师队伍建设。
教师育己，有利于提高教师队伍的整体素质，为教育事业的长远发展奠定基础。
三、如何做到育人先育己1. 不断加强道德修养。
教师要以德立身、以德立学、以德施教，做到诚实守信、敬业奉献、关爱学生。
我们要时刻关注自己的言行，严于律己，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
2. 不断提升专业素养。
教师要加强专业知识学习，掌握教育教学规律，提高教学技能。
我们要积极参加各类培训，拓宽视野，更新教育观念，努力成为教育教学的行家里手。
3. 坚持终身学习。
教育是一个不断发展的过程，教师必须具备终身学习的意识和能力。
我们要关注教育前沿动态，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育教学水平。
4. 注重自我反思。
教师要学会反思自己的教育教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。
育人者必先育己 立己者方能立人
育人者必先育己立己者方能立人古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。
有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。
令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。
“立”者，即为站得住。
树之立，在于根之深。
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。
教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。
具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。
具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。
对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。
目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。
比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。
与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。
教师先育人还是先育己讲解学习
教师先育人还是先育己教师先育人还是先育己教师先育人，还是先育己？教师身为长者，高为人师。
有老师觉得教师先育人，是天职，是本分。
有老师觉得，教师虽身为人师，可觉得自己有不足，需学习，信奉“活到老，学到老”，除了和学生在一起学习之外，就是看书，自修。
在大学校园内，大抵都有这么一句激励学子的话：“学高为范，德高为师”。
一直来，教师们埋头工作，对于教师育人为天职，为本分的看法，没有过多的思考，没有争论。
“教师的职责是育人”这种先切入的探讨，难以认同。
难道关于教育的观点总是不变的？“育人”与“育己”的观念难道不能更新？不会“育己”的人，何以“育人”？以何“育人”？中小学教师原本就是基础教育职业从职者，这是一个比“教育工作者”更精确的定位，“教师育人”原本就是从职者的职业必须活动，无论这种必须活动是从职者以个体形式进行或是以个体加入的组织形式进行。
从职者从事自己必须的职业活动，这是一个单一性的问题，不存在所谓的“辩证”。
“育人”“育己”这两个词放在一起，似乎是内外关系问题，但各自关注的对象不同、主体不同，这确定它们间不是必然的对立或统一的关系。
在郑其恭、周康年编写的《教书育人新探》一书（第248页）中提到“教师对学生的影响是全面的，是以整个个性和全部行为来影响学生的。
教师必须在思想、学识才能、人际交往、师生关系、语言谈吐、行为举止、仪表风度等诸方面，成为学生的楷模、表率。
在创造良好的教学心理气氛过程中，教师一定要以教人者教己，律人者律己，要学生做到的，首先自己做到，做出示范，树立榜样。
”可见，“教人者教己”，这确定了自教的重要，而且是“首先自己做到”。
可见“育人者先育己”。
此次，胡谊主编的《教育心理学理论与实践整合观》一书的第五章“教师心理”中提及：“要胜任’教师’这一岗位，新教师在学校中习得的理论知识远远不够，还要掌握大量的实践知识和技能”，“从个体角度说来，教师的专业发展即是教师个体专业素质不断发展的历程，是教师不断接受新知识，获取新技能，培育新能力的过程。
育人先育己，教人先立德——小学班主任德育方法探析
育人先育己，教人先立德——小学班主任德育方法探析摘要：新时代背景下，德育被视作推动素质教育的核心要素。
小学阶段正是学生心智发展的黄金时期，也是良好道德品质形成的关键时期。
小学班主任作为学校德育核心的推动者，在持续创新和高效实施德育方面发挥着关键作用，直接影响着学生能否养成高尚的品德以及身心健康能否得以健康成长。
本文将对小学班主任开展德育工作的现状和实施策略进行深入分析并予以论述。
关键词：小学教育；班主任；德育；教学方法在新课标核心素养日益受到重视的今天，小学德育的重要性以及其独特的价值，在小学课程体系中占据着举足轻重的地位。
在教育不断向着改革时代大步迈进的今天，德育已经逐渐成为小学班主任所需承担的一项不可忽视的重要工作职责。
随着素质教育和新课改的逐步推进并逐步深入实施，小学班主任亟需及时地更新固有教育观念，全面、深入地认识到自身在德育工作中所要担负的重要责任，深刻认识到德育所具有的巨大意义和宝贵价值。
一、小学德育重要性及必要性分析2022年，教育部颁布了新版《义务教育课程方案与课程标准》，此次修订旨在从更为全面的角度，追求培养出能够肩负起中华民族伟大复兴重任的新时代青少年[1]。
因此，在课程设计上着力强调了以核心素养为导向的正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
德育目标在于帮助学生树立正确的价值观和人生观，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
对教育主体而言，小学生正处于个人性格和人生价值观念逐步形成的关键阶段，处于心灵和大脑发育的黄金时期，此时的身心发展状态对于学生未来的成长有着至关重要的影响[2]。
对此，德育作为一种培育学生道德品质、塑造良好行为习惯以及强化社会责任感的主要教育手段，在培养小学生全面、健康发展的进程中扮演着举足轻重的角色，其重要性和必要性显而易见，是不容忽视的教育环节。
二、班主任在小学德育课堂上的角色分析班主任不仅负责学生的日常管理和纪律教育，还是学生与家庭之间的桥梁，承担着培养学生良好品德和社会行为的重要责任。
育人先育己
师德的培育与生成——育人先育己古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？那就是育人者必先育己。
为什么要想育人必须先做到育己呢？因为与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现,各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略,凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师"。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗?一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美,他的数学课堂会丰富多彩吗？想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受.可课堂外呢,作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》,作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢?不,大多数的时候我们喜欢犯的错误是：对学生高要求对自己却低要求，作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢？育人先育己。
作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒,先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。
他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力的。
很多事他们根本不能真正地分清是非标准的，很多知识、经验他们根本难以体验的.如果我们老师只是一味地用嘴来说教；一味地要求学生应怎样而不应怎样；一味地要求知识是怎样不是怎样。
不先自己令“知”化为“行”;不先自己将知由抽象化为具体;不先自己把理论化为实践,学生不会真正理解接受的.那样只会让学生更迷茫，长而久之恶性循环而与教师的教背道而驰，根本起不到育人的作用。
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育人者先育己
古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。
有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。
令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。
“立”者，即为站得住。
树之立，在于根之深。
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。
教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。
具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。
具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。
对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。
目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。
比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。
与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。
究其魅力之源，乃是“胸中沟壑有无数传奇，眼角眉梢浸染唐诗宋词”学科气质的自然流露。
如她所言：“站在讲台上，我就是语文！”
每一名学科教师，都能站在讲台上像薛瑞萍一样满怀自豪地说“我就是数学”、“我就是音乐”时，相信每个学生自然会在来自不同学科教师汇成的七彩阳光照耀下，发现自我，丰富自我，绽放出流光溢彩的人生！。