育人先育己 正己后正人.
名校长——育己在先，育人在后
名校长——育己在先，育人在后名校长——育己在先，育人在后河北省正定县第六中学校长冯世宇的核心主张是：“教育应该是育在前，教在后。
作为校长，要先育自己，再育师生。
”冯世宇校长带领师生以学校教育为核心，辐射家庭教育，带动社区教育，办一所面向未来的“大教育”学校。
“教育”应该是“育教”，要“育在前，教在后”。
对于校长而言，要先育自己，再育师生。
这也是冯世宇校长校长职业生命的真实写照。
正定六中既是一所百年老校，又是一所热门学校，持续领跑的背后，是师生生命的绽放、创新力的激活……这一切的背后又是冯世宇校长挂在嘴边的一句话——倒过来做教育。
“育自己在先，育人在后”。
冯世宇从调入正定六中任校长，每天在校门口迎接师生进校，成为一种生活方式。
有一次，一名记者没有和正定六中领导打招呼，到校门外悄悄观察。
正看得冯世宇校长忙碌的身影，“早上好”“校长好”，学生、教师与校长的彼此问好，在井然有序中开启了师生全新的一天……有的老师会有疑问：以冯世宇为首的学校领导每天都很忙，这样的领导能有时间读书学习吗？事实证明这样的疑虑要打消，冯世宇校长每周例会都有新鲜理念、前沿资讯、跨界智慧给教师分享，冯世宇校长每周都能坚持做到。
有一次教师例会，冯世宇校长讲了一个怎样严爱优等生的故事。
墨子对冯世宇校长的门生耕柱子感到生气，耕柱子说：“难道我就没有胜过旁人的地方吗？”墨子问：“假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你预备鞭策哪一匹呢？”耕柱子答道：“那我当然用良马了。
”墨子问：“为什么要驱策良马，而不驱策牛呢？”耕柱子说：“因为良马值得鞭策。
”墨子说：“我也认为你是足够负得起责任的，所以才对你生气。
”耕柱子醒悟了……教师陈玉金谈了个人体会：“那一刻，我对自己的工作有了全新感悟，第一时间与全班学生分享了这个故事……”“作为教师，我们在这样的环境里除了加快成长，无路可走”。
正定六中的美誉度不断提升，吸引了省内外的诸多教育同人前来考察交流，冯世宇校长工作之余，应邀到外地近百场讲学。
育人先育己--正己后正人
育人先育己正己后正人——念好师德、师风建设“四字经““学高为师,身正为范”，“经师易得,人师难求”，反映了社会对教师职业道德的特殊要求。
教师是塑造人类灵魂的工程师,中小学教师塑造的对象是青少年,青少年的好奇心，阅历少,使其对新事物的模仿和接受速度快,言传身教对学生的影响显而易见。
“蓬生麻中、不扶自直”,师德师风的好坏既关系学生的成长也关系到教育成败、社会风气的转向,“搞精神文明,关键是以身作则”〈邓小平语〉。
我认为贯彻教师职业道德规范,搞好师德师风建设,关键在于围绕“德、能、勤、廉”四个字，把师德师风教育不断引向深入，在实践中提高教师的师德师风修养。
“德为师之本”,“德”就是把提高教师理论修养、道德水平作为师德师风建设的出发点和归宿。
首先是教师的品德要高尚,古人十分重视个人品性德行的教育与培养,所谓修身、齐家、治国、平天下,修身是根本。
无德不足以为师,德之不高不足以立教。
要有高尚的品德须先树立正确人生观、价值观、世界观，加强对马列主义、邓小平理论，“三个代表”重要思想的学习是提高修养的法宝。
教师应以之为指导，学校也应十分重视对教师的思想理论教育,始终保持人民教师的本色。
其次是注重为人师表。
“居高声自远”,良好道德风貌要靠师表来体现,教师应有处处为人师的观念，言行、举止要符合师德规范,同时学校也应采取多种形式加强教师为人师表的责任感。
树立典型、表彰楷模,不断掀起向先进入物学习的活动。
促使教师“见贤思齐,见不贤而自省”。
“能”主要是提高教师的学识水平和业务技能。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，教师应有“教然后知困”的危机感,人类社会在20世纪六十年代后,知识以几何级数增长,最近30年新增知识量己超过过去2000年积累知识的总和,只有敏而好学、肯学才能完成传道、授业、解惑的任务,满足学生的求知欲望,学校也应从措施上加强对教师知识业务水平的进修与培养,激励教师进修深造,学历提高,组织教师参加现代教育技术的培训,举行各种形式说课、讲课、评课活动,创办校级教研刊物,推行教师业务考试制度,使教师的知识水平,业务技能在比较中求进步,在交流中求发展,不断摧陈出新,满足教育教学需要。
教师如何做到育人先育己
教师如何做到育人先育己育人，非教师的专利。
但是，育人，却是教师的职责。
我们既然选择了教师这一职业，就应该义无顾，做实、做好“育人”这一要务。
那么，怎样才能算“做实”“做好”呢？在我看来，教师育人得从以下几个方面先育己。
1 、思想道德素质。
教师职业的特殊就在于其一言一行都时刻影响着学生，这就得要求教师做到“身正为范”，具备良好的思想道德素质，是做为一名教师最基本的要求。
2 、教师的知识领域和教学业务水平。
教师要不断地进行“充电”，这不仅是满足学生的求知欲，也是提高自身修养、内涵的途径。
知识是在不断更新的，这就要求教师必须丰富自己的知识内涵，不断充实自己，提高自己；在教学水平方面，教师更应不断地对自己的教学行为进行反思和总结，特别是用新的教学理念来对照自己的教学，检查自己的角色是否合适。
明得失，定是非，在反思中提高，在反思中前进。
3 、教师的情感。
教师要具备奉献精神，对待学生要有“细心、爱心、责任心”。
要有善的灵魂和美的行为，善待、尊重每一们学生。
做一名学生喜欢的老师。
总之，作为“育人者”，如果能从以几个方面“先育己”，必能建立一种平等、和谐、融洽的新型师生关系，必能在新一轮课改过程中为优胜者。
最美教师，美在心灵！只要我们每位教师都能够把我们的爱无私地撒播给孩子们，用我们的爱心与责任心浇灌孩子们的心灵，将我们不泯的童心常伴孩子，与家长同心，与社会同心，相信我们每个老师都是最美的教师。
说一说“以学生为本，理解、尊重、服务学生”教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。
教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响。
那么，如何真正体现以学生为本，理解尊重服务学生呢?一、师爱是理解尊重服务学生的前提“爱”与“被爱”就如饮水起居一样是人类的天性，对于成长中的特殊少年儿童，更是必不可少的“营养素”，所以，教师要用心去爱每一位学生。
特殊教育领域里的许多老教师用拳拳爱心诠释了“没有爱就没有教育”的真谛。
好家长 欲育人的句子
1.好家长,欲育人,先育己。
2.家长善施教，子女贤且才。
3.只有真正懂得教育的家长，才能培养出如此独立、自信、优秀的孩子。
这位家长的教育方式无疑是最值得借鉴的。
4.作为家长，我们要以身作则，成为孩子的榜样和引路人。
我们要用自己的行动和言语来影响和教育孩子，让他们成为有责任感、有担当的好人。
5.优秀家长，是孩子们的榜样。
他们注重自我修养，以身作则，用言传身教来影响孩子。
孩子们在他们的引领下，学会了如何做人、如何生活，为今后的人生道路奠定了坚实的基础。
6.这位家长的教育方式实在令人钦佩，他们的孩子如此优秀，这一切都归功于他们的精心教导和无微不至的关怀。
7.家长教育有方的美言家长教育有方，孩子未来可期。
每个孩子都是一颗独特的种子，需要家长用智慧和爱去浇灌。
当家长用正确的方式关爱孩子，不仅能为孩子树立起自信和勇气，还能激发他们的潜能，让孩子在成长的道路上越走越远。
8.优秀家长，不仅关注孩子的学业成绩，更重视培养孩子健全的人格和良好的品德。
他们教导孩子诚实守信、尊重他人、关怀他人，使孩子在今后的人生道路上，能够成为一个有责任感、有担当的好公民。
9.优秀家长，是孩子们的良师益友。
他们不仅为孩子提供物质上的保障，更为孩子提供精神上的滋养。
在与孩子的互动中，他们不断激发孩子的求知欲和探索精神，培养孩子的创新能力和批判性思维。
10.家长教育有方的赞誉家长教育有方，是一种爱的投资。
为孩子的未来注入正能量，让他们在成长的道路上勇往直前。
这种教育方式是一种责任和担当，是家长对孩子的深情厚爱和美好期待。
11.家长言传身教，思行立德；孩子学以致用，兼善天下。
12.这位家长有着极高的教育智慧，他们的孩子在他们的引导下，不仅成绩优异，而且品德高尚，实在是家长们的楷模。
13.家长的教育，孩子的未来，倾心付出，只为成就更好的明天。
14.家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己,立德先立人的理解
育人先育己、立德先立人，意指要先从培养自己开始，从自身品德出发，为人民树立榜样，让他们效法、向往，从而道德高尚、党性坚强，这不仅是一句口号，也是我们的责任和使命。
凡非真正在实践中模仿自己的人，不能带头树立榜样。
就拿教育领域来说，教师作为搭起师生桥梁的桥梁，时刻注重自身业务能力的提升，多学多研究，不断引领学生进步；时刻注重自身品德修养，多深入参与、实践课堂教学，引导学生树立正确的价值取向，从而积
极向上地影响学生成长。
另外，育人先育己、立德先立人，还包括全面发展自己的行为举止，以身作则、以行动言教。
社会中的一切正直公正、负责任的行为和举止，都是我们榜样的基础；所有可以增强
教育专业技能的行为，都是一种值得倡导的社会公德。
特别是与学生交流的时候，要积极乐观、欢笑之中，让学生有了良好心理素质和良好认知习惯，而节欲、宽和、体恤和谦虚等优秀品格，也可作为我们教师带头示范的行为和举止。
总而言之，育人先育己、立德先立人，其实就是要我们狠抓自身全面修养，从身边从自己做起，从言行之处巩固党性，让宣传“育人先育己、立德先立人”的理念不断影响人们，前行。
教师人生格言
教师人生格言教师人生格言250则1、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
2、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
3、纳百川，容学问，立德行，善人品。
4、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
5、德高为师，身正为范。
6、孩子的提高是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！7、走下讲台给学生讲课。
8、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
9、用微笑温暖学生，用热情拥抱学生；用真诚激励学生，用爱心点燃学生。
10、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
11、尚自然，展个性。
（蔡元培）12、最有价值的知识是关于方法的知识。
13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
14、教育的根本任务是帮手学生学会保存，而不是代替学生保存。
15、热爱学生，这是一件不容易做好的事。
因而你务必走近学生，了解学生，明白学生，才能关心学生，爱护学生。
16、人生的目标在于不竭追求，人生的价值在于奉献。
17、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。
19、一个心理品质不健康的教师是无法培养出具有健全人格的学生。
20、意欲的培养是教育的关键。
21、新的一天是新的起点，不竭小结不竭提高，无限创造。
22、我最期盼的是学生的点滴提高。
23、学生的需求，咱们不懈的追求。
24、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
25、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有本领，资格老≠经验多。
26、对学生要恰本地把握宽与严。
在宽方面，给予学生一个提高的过程；在严方面，做到言必信，令必行。
27、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
28、用真情教书，用真心育人。
[由整理]29、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
教师师德格言、警句
教师师德格言、警句在日常生活或是工作学习中，大家都看到过许多经典的格言吧，格言可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，其实很多朋友都不太清楚什么样的格言才是好的格言，以下是小编为大家收集的教师师德格言、警句，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
2、在亲近自然与人性中，顺着孩子的天性去“琢”，“玉”方能成真“器”。
3、尊重赏识每一位学生，让每一位学生都得到发展，让每一位学生都获得成功。
4、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
5、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
6、因为喜欢，所以热爱；因为责任，所以用心；因为充实，所以无悔。
7、以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天！8、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
9、用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。
10、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
11、我们教师不应只关心学生的成绩，而要从方方面面去关心了解学生，尽力去帮助学生克服每个困难。
12、选择了一份事业，就选择了一份追求，我们应当全身心地投入，去圆自己的一个梦。
13、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
14、学生是旋律，教师是舞者，只有舞者和旋律完美的配合，才算是一支完美的舞蹈。
15、学生是琴键，只要音准律谐，能否弹奏出美妙的乐曲就看老师这双巧手了。
16、让学生愉快地学习，健康地成长，努力为学生创造一个良好的成长环境。
17、让爱走进你的语言、行为、态度，让爱成为习惯，用爱浇灌的花朵，必定能散发爱的芬芳。
18、三尺讲台三十教龄，两鬓斑白两袖清风。
终觉教书自有佳境，绝知育人贵在冰心。
19、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
教师育人先育己_演讲稿
尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个关于教师职业的重要话题——教师育人先育己。
教师，是传承文明、启迪智慧的使者，是塑造灵魂、塑造未来的工程师。
我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。
而要真正做到育人，首先我们必须先育己。
一、育人先育己的内涵“育人先育己”这句话，强调了教师个人修养与职业素养的重要性。
它包含两层含义：1. 教师要不断提升自己的道德品质。
教师是学生的楷模，一言一行都对学生产生深远影响。
因此，教师必须具备高尚的道德情操，以身作则，为人师表。
2. 教师要不断提高自己的专业素养。
教育是一门科学，也是一门艺术。
教师只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、独特的教学方法，才能更好地为学生提供优质的教育。
二、育人先育己的意义1. 提升教师个人素质。
教师通过不断学习、反思、实践，提高自己的综合素质，使自己成为学生心中的榜样。
2. 促进教育教学质量的提高。
教师育己，有利于优化教育教学过程，提高教育教学效果，培养出更多优秀人才。
3. 营造良好的校园文化。
教师育己，有助于形成良好的师德师风，推动校园文化建设，为学生的全面发展创造有利条件。
4. 促进教师队伍建设。
教师育己，有利于提高教师队伍的整体素质，为教育事业的长远发展奠定基础。
三、如何做到育人先育己1. 不断加强道德修养。
教师要以德立身、以德立学、以德施教，做到诚实守信、敬业奉献、关爱学生。
我们要时刻关注自己的言行，严于律己，以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
2. 不断提升专业素养。
教师要加强专业知识学习，掌握教育教学规律，提高教学技能。
我们要积极参加各类培训，拓宽视野，更新教育观念，努力成为教育教学的行家里手。
3. 坚持终身学习。
教育是一个不断发展的过程，教师必须具备终身学习的意识和能力。
我们要关注教育前沿动态，紧跟时代步伐，不断提升自己的教育教学水平。
4. 注重自我反思。
教师要学会反思自己的教育教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。
老师的座右铭
老师的座右铭1.教师育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
2.教师任何事尽心尽力，无怨无悔。
3.常思为师之失，为学生树立榜样；常修为师之德，为学生尽心竭力。
4.以生为友，和谐育人，超越自我，潜心创造。
5.以师为朋，德高为范；以生为友，身正为师；以校为家，政勤为上6.笃志敬业,博学求真。
7.教书再难有心则灵，学识多高无德不成。
8.教师有人喻为培植桃李的园丁，有人喻为高照的红烛，有人喻为倾吐绸丝的春蚕。
我愿做不断松土的蚯蚓，默默耕耘在底层深处。
9.以爱心与责任不断铸造师魂，德乃师之率；靠勤奋和创新终生锤炼师能，才乃师之资。
10.净化思想，陶冶情操，真心为教师谋福利，升华境界，启迪心智，甘心当学生垫脚石。
11.不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的。
最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。
12.生似水，至柔，师若山，至刚。
欲求水之奔腾浩瀚，雷霆万钧，需炼山之沉稳坚韧，高峻巍峨。
13.用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。
14.用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用点燃，用关爱呼唤心灵。
15.用勤勉耕耘每一寸土地，用爱心浇灌每一棵幼苗，用智慧播撒每一缕阳光。
尽吾所能，培育吾生。
16.并不神圣，但也不普通，让学生享受成长的快乐是我最大的幸福；不断攀登，却永不满足，培养内外兼修的人才是我永恒的追求！17.常怀律己之心,常思为学之道。
18.讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点；润花蕾，育桃李，春华秋实，奉献赤诚一片。
正人先正己 育人先育己
正人先正己育人先育己
———师德学习有感
大家都知道:“德高为师，学高为范”这句谚语吧。
热而又有多少人能真正地理解它的含意呢？在我们的日常生活和工作中，这句谚语无所不在，谁处都有它的用武之地。
就如我们的一言一行都是在体现着这句谚语的含意。
通过这次对师德的再次学习，使我更进一步坚信了这句谚语的真正含意，它确实理解到了我们人类心灵的深处。
比如：在人与人见面互相打“招呼”这个很平常的人类关系现象，它在我国来讲，是有着一定传统历史的，它是我中华人民共和国全体大家庭中的一种优良传统美德。
然而，在当今社会主义社会的大家庭中，这种是乎很平常的人与人之间的传统美德好像有所下降，这对我们的家长、学校都提出了一个强烈的愿望、一个崭新的要求，就是要求我们时刻注意、时刻提醒自己，处处要给孩子们做示范、做榜样，用自己的言行去带动孩子们，影响孩子们。
榜样的力量是无穷的，孩子的模仿也是无处不在的；如果我们老师主动地跟学生打招呼，老师做到了，孩子们也模仿到了，这不仅拉近了师生之间的关系，同时也点亮了孩子们深处的心灵，使他们更进一步获得了学习的动力，增强了自信心，从而获得了更全面的发展。
像这样的案例是举不胜举的，所以在这里通过对师德的再次学习后，我更加深信了“正人先正己、育人先育己”的真正含意。
因此我在这里更要大声的呼吁“当今社会的家长们、老师们，我们要想管好、教育好我们的下一代，大家就先自己来一个‘正人先正己、育人先育己’吧。
古人不是说过：“一桶水不响、半桶水响叮当；要想给人一滴水，自己先得有一桶水”吗？。
育人者必先育己 立己者方能立人
育人者必先育己立己者方能立人古人云：“师者，人之模范也。
”作为一名教师，如何才能在学生心中保持职业尊严？我认为：育人者必先育己，立己者方能立人。
有人曾做过一项关于大树根系的研究——在森林里，有人完整地掘出了一株百年大树。
令人惊叹的是，这株大树蜿蜒曲折的庞大根系竟是树冠所占空间的两倍!可见，茂盛的大树，只有依靠深广的根系从广阔的大地中汲取养分，才能枝繁叶茂，傲然而立。
“立”者，即为站得住。
树之立，在于根之深。
孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”在今天，将这句话赋予时代内涵，则是对教师提出的一个基本要求。
教师与学生是相互依存的生命统一体，所以作为肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。
具备深厚、系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征等学科素养，正是教师实现“立己”的根。
具备系统的学科知识——能够明确学科的思想方法、学科知识体系、知识间的内在关联及学科的学习目标和学习策略，教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。
对学科知识的把握能够做到脉络清晰、框架分明，能跳出教材看教材、用教材，则是衡量学科知识高度的一根标杆。
目前的教材知识体系，呈螺旋上升式，这要求教师必须做到统揽每个学段的教材，把握全局，如同下棋，将全盘尽收眼底，才能落好每个“子”。
比如，作为小学美术教师，良好学科专业素养的含义就是教师整体把握整个小学阶段的教材，把握每个学段孩子的认知、心理、审美意识发展的特点，要具有良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，能在教学中充分发挥美术的审美、认识、教育三者并举的功能。
与学科素养相关的人格特征，是教师综合素养的体现，各自的教育技巧无不闪现出教师的学科气质。
一名优秀教师凭借自身所拥有的知识、能力、技巧、策略，凭借这些东西所蕴藏着的精神能量以及自然洋溢出来的由内而外的文化之美，凭借这些高贵而丰满的学科气质去征服学生，既要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。
试想：一名语文老师，缺乏激情，远离了诗意，他能激发学生对语文的热爱、会在学生的心灵上播下亲近母语的种子吗？一名数学老师，如果从来没有领悟过什么是理性之美，什么是严谨、简洁、和谐之美，他的数学课堂会丰富多彩吗？合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍，正是以其广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野和积淀丰厚的人文底蕴，不仅征服了她的几十名学生，也震惊了小学语文界诸多教育专家，并为全国各地千千万万一线语文教师所纷纷效仿。
育人先育己心得体会
育人先育己心得体会正文：在我的人生旅程中，我逐渐领悟到一种深刻的道理：育人先育己。
这句话不仅是对教师职业的诠释，更是对人生哲学的感悟。
作为一名教育工作者，我深知肩负着为祖国培养栋梁之才的重任，而这份责任的前提是自我修养和提升。
在这里，我想结合我的经历，谈谈我对“育人先育己”的一些心得体会。
育己意味着自我修炼。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话道出了教育的真谛。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观。
而这一切的基础，是我们要具备高尚的品德。
在我任教的过程中，我始终以这句话为准则，努力提升自己的道德修养，以身作则，为学生树立榜样。
例如，在课堂上，我要求学生遵守纪律，自己首先严格遵守；在教学中，我要求学生诚实守信，自己首先做到。
通过自己的实际行动，我将正确的价值观传递给学生，使他们受益终身。
育己意味着不断学习。
著名教育家陶行知曾说：“教师必须具有好的学问，才能教出好的学生。
”这句话提醒了我们要不断充实自己，提高专业素养。
在科技飞速发展的时代，知识更新换代速度加快，我们必须要跟上时代的步伐，不断学习新知识，拓宽视野。
在我任教的这些年，我始终保持学习的热情，参加各种培训、研讨会，学习先进的教育理念和方法。
通过不断充实自己，我在教学中游刃有余，更好地为学生服务。
育己意味着关爱学生。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长中的一代，以便找到通往学生心灵世界的通道。
”这句话强调了教师要关心学生，了解他们的需求。
在我任教的过程中，我始终关注学生的成长，关心他们的生活。
当他们在学习上遇到困难时，我耐心辅导；当他们在生活中遇到挫折时，我给予关爱和支持。
通过关爱学生，我赢得了他们的信任，使他们更加愿意接受我的教育。
（文章字数：1067字）。
育人先育己
育人先育己没有教不好的孩子，唯有不会教的家长和老师。
于是，育人先育己，就成了教育中时代的迫切要求。
要培养学生良好的素质，教师是关键。
教育教师不仅要献身教育，而且必须有正确，自觉地贯彻党的教育方针政策，对学生。
实施全面的素质教育。
教师还要注重渗透社会主义价值体系的教育，以自身正确的价值观及良好的心理素质去塑造学生的人格。
教师不仅要传授知识，还要把人生观、价值观、为人处事的道理传授给学生，教育学生树立起一个德才兼备的做人标准。
每个孩子的成长既离不开家庭环境的影响，更离不开父母在生活细节方面的教导。
家长，是孩子的一面镜子，父母的言行举止会潜移默化地影响着孩子的思想和行为。
所以，父母要修正自己的形象，为孩子树立人生的榜样，而不能在说一套，做一套中，给孩子觉得不够诚实的印象，大人平时怎么做，孩子也会效仿着去怎么做，往往从孩子身上可以看出父母的修养。
孩子们身上都有各自的优点和缺点，对于优点，要用欣赏的眼光加以看待;而对于缺点，要用发展的眼光去对待。
然而，我们有些家长，却总是抓住孩子身上的缺点，用放大镜放大，整天喋喋不休地唠叨，老是拿自己家的孩子弱点跟别人家的孩子的优点比较，让原本活泼可爱的孩子无形中承受了太多的负面信息。
久而久之，孩子脆弱的心理就会滋生出许许多多的不自信，不管做什么事，都没有十足的底气。
相信，事与愿违的教育并不是家长们所期望的，可是由于缺少对自己平时言行的反思，才会朝着相反的方向发展。
爱，不是宣泄内心的不快;也不是拔苗助长式的教育;而是平心静气地给予孩子们成长过程中具体的帮助。
“天才，是夸出来的。
”唯有鼓励性的语言和行动才能激发孩子们学习的动力，一旦有了动力，暗藏的潜力也会自然喷发出来。
见到孩子们点滴的进步时，千万不能吝啬表扬，表扬犹如一股股喷涌而出的泉水，滋润着干涸的心田，给予自信，会让孩子们感觉世界更明媚。
对于孩子的犯错，假如小题大做，动不动就以居高临下的口气咄咄逼人，结果只能有两种：叛逆或者奴性。
师德培训学习体会：育人先育己育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己育己重育德
在我参加师德培训的过程中，我深深体会到了育人先育己的重要性。
作为一名教师，
我们首先要成为好的榜样，培养自己良好的师德师风。
只有通过自己的言行举止去影
响学生，才能更好地教育他们。
师德培训中，我们学习到了许多与师德相关的内容。
例如，教师要有高尚的思想道德
情操，要具备良好的职业道德和职业精神，要尊重学生的个性差异，注重个别差异的
教学；要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和人生观；要保持敬
业精神，持续学习和提高自身专业素养。
通过这些学习，我深刻认识到，作为一名教师，我们不仅仅是传授知识的工作者，更
重要的是我们要帮助学生全面发展，塑造他们的人格，培养他们的品德。
要做到这一点，首先我们自己就要具备良好的道德品质和职业素养。
作为一名教师，我们要以身作则，在言行举止上做到以德立教。
我们要善于引导学生，培养他们的品德，塑造他们正确的价值观和人生观。
我们要注重个体差异，对每个学
生给予关爱和尊重，让他们得到平等的教育机会。
师德培训让我认识到，育人先育己是教师职业的本质要求。
只有我们自己先具备良好
的师德，才能够更好地教育学生，为他们的成长和发展贡献力量。
我将会继续不断地
学习和提升自己的师德，为教育事业做出更多的贡献。
教师先育人还是先育己讲解学习
教师先育人还是先育己教师先育人还是先育己教师先育人，还是先育己？教师身为长者，高为人师。
有老师觉得教师先育人，是天职，是本分。
有老师觉得，教师虽身为人师，可觉得自己有不足，需学习，信奉“活到老，学到老”，除了和学生在一起学习之外，就是看书，自修。
在大学校园内，大抵都有这么一句激励学子的话：“学高为范，德高为师”。
一直来，教师们埋头工作，对于教师育人为天职，为本分的看法，没有过多的思考，没有争论。
“教师的职责是育人”这种先切入的探讨，难以认同。
难道关于教育的观点总是不变的？“育人”与“育己”的观念难道不能更新？不会“育己”的人，何以“育人”？以何“育人”？中小学教师原本就是基础教育职业从职者，这是一个比“教育工作者”更精确的定位，“教师育人”原本就是从职者的职业必须活动，无论这种必须活动是从职者以个体形式进行或是以个体加入的组织形式进行。
从职者从事自己必须的职业活动，这是一个单一性的问题，不存在所谓的“辩证”。
“育人”“育己”这两个词放在一起，似乎是内外关系问题，但各自关注的对象不同、主体不同，这确定它们间不是必然的对立或统一的关系。
在郑其恭、周康年编写的《教书育人新探》一书（第248页）中提到“教师对学生的影响是全面的，是以整个个性和全部行为来影响学生的。
教师必须在思想、学识才能、人际交往、师生关系、语言谈吐、行为举止、仪表风度等诸方面，成为学生的楷模、表率。
在创造良好的教学心理气氛过程中，教师一定要以教人者教己，律人者律己，要学生做到的，首先自己做到，做出示范，树立榜样。
”可见，“教人者教己”，这确定了自教的重要，而且是“首先自己做到”。
可见“育人者先育己”。
此次，胡谊主编的《教育心理学理论与实践整合观》一书的第五章“教师心理”中提及：“要胜任’教师’这一岗位，新教师在学校中习得的理论知识远远不够，还要掌握大量的实践知识和技能”，“从个体角度说来，教师的专业发展即是教师个体专业素质不断发展的历程，是教师不断接受新知识，获取新技能，培育新能力的过程。
育人先育己,勇担教育重任——度教师个人工作总结
育人先育己，勇担教育重任——度教师个人工作总结2023年，我成为了一名多年的教师。
站在这个时代的巅峰，我深深感到育人先育己，勇担教育重任的重要性。
因此，我深入思考自己的工作所需做的努力，并进行了本篇总结。
一、教学理念我深深意识到，每个学生都有自己独特的学习方式和进步速度。
因此，我的教学理念是“以学生为中心，师生共同成长”。
我将学生的个性化需求和特质注入到课堂中，通过引导和激励，鼓励他们自主学习，探究知识，体验探索乐趣，使他们在成长中得到最大的提升。
二、课程设计课程是教学的关键。
我始终坚信，一个好的课程可以激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
我会根据教材要求、学生需求、科研进展等方面因素，设计能够充分调动学生的积极性和学习兴趣的课程。
同时，我会结合线上线下教学，让学生在不同的环境下体验不同的学习方式，提升课堂实效。
三、班级管理班级管理涉及学生个人素质发展以及班级整体管理。
我将通过班级管理的方式，帮助学生增强社交能力、情感支持，引导他们自主成长。
同时，我会通过激励、奖励、惩罚等多种方式，帮助学生营造良好的学习氛围，提升班级整体氛围。
四、个人成长作为一名教师，个人成长是必不可少的。
我会关注学科研究领域、学科发展规律、教育新技术等方面的进展，通过时间管理和学习计划，努力向学术和教育方面深入研究。
同时，我也会关注人文素养的提升，提升个人附加值，这无疑会使我的工作更加出色。
五、教师责任教育需要教师的责任，具体表现为如下三方面：1.教学内涵：注重培养学生的批判性思维，提高学生自主探究的能力，让学生在学习中获得真正的快乐。
2.教学师范：注重专业学科知识的掌握，提高教育能力，提高自身患上的学科研究水平。
3.教学双解：关注个人与社会的和谐发展，在互联网时代，注重媒介素养的提升，不断提升自己的信息化素养，推进教育信息化进程，呵护学生的养成素质。
六、未来展望育人重任不可短视，我们必须为未来做出更深层次的思考。
对我而言，我将继承和发扬教育老师的优良传统，传承优秀的教学方法与教学信条，继续在实践中提升自己，成为更好的一名教育人员。
育人先育己
育人先育己“十年树木，百年树人”。
培养人不是一朝一夕立竿见影的事，它是一个长期的广泛的潜移默化的内化过程。
学校要真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格的有素质的人才是多么的不易。
作为一名教师来说我们的感受更深。
一棵小树长成参天大树不但需要苗木本身的基因，更需要阳光、空气、水等等各种自然和人为的环境因素。
我认为最重要的还是在小树生长的关键时期能否为小树创造一个良好的生长环境。
一个孩子长大成才必须有遗传和社会、家庭、学校以及自身努力等各种主客观因素的共同作用。
我认为作为专门培育人的学校这个因素应该是主要的作用力。
它应该是重中之重，角色中的主角。
所以，这就要求学校的教师必须在学生成长的关键时期，在培养学生的过程中发挥重要的作用。
这种作用怎样才能事半功倍地发挥出来呢？我认为“育人先育己”。
为什么要想育人必须先做到育己呢？想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”；每天都在以书本上的要求来要求学生接受。
可课堂外呢，作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？不，绝大部分的时候我们喜欢犯的错误是：对学生高要求对自己却低要求，甚至有时课堂教的是一套课外做的又是另一套。
根本难以做到“课堂课外一个样”，根本难以做到“知行合一”。
作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢？举个司空见惯的例子吧。
我们有时一边要求学生好好学习，一边自己却肆无忌惮地搓起了麻将。
这样诸如此类的低级趣味在我们身上又怎能为学生带来好的影响呢？怎能起到育人的作用呢？作为一名教师我深感惭愧。
育人先育己。
作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。
师德培训学习体会：育人先育己,育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德暑假期间，我们又进行了师德教育，通过认真学习，使我更深的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的教育工作者。
一爱岗敬业，关爱每一个学生热爱自己的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。
如果连这点都没法做到，那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。
既然干了这份工作，就要对这份工作负责。
要不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，干好自己的本职工作。
热爱自己的工作，还体现在对学生的热爱上。
爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。
一个不爱自己学生的教师，不仅干不好自己的工作，更不是一个好的教师。
我们面对的是一群天真可爱的孩子，由于他们年龄小，没有形成一定的习惯，所以他们总会犯这样那样的错误。
这时，我们就要宽容的对待他们，给他们改正错误的机会。
爱孩子，还要学会信任鼓励安慰孩子，给他们创造良好的发展成长氛围，用自己的温暖与真心去打动每一个孩子。
特别是那些学困生，更要用平等的眼光看待他们，更要给他们更多的爱心。
二严格自律，做学生学习的表率教师是学生的榜样。
我在多年的教师岗位中发现，教师的一言一行的确能深深影响着学生。
教师的举止言谈道德修养处事方法性格爱好，都给学生以潜移默化的影响。
因为小学阶段的孩子，年龄小，没有很强的是非观念，模仿能力特别强，所以他们往往把教师当作自己的学习楷模。
正是在这种模仿与影响的过程中，他们的性格爱好品质修养等也在逐步形成。
教师对学生的这种影响甚至是终身的。
正如教育家加里宁所说的：教师的世界观，他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
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育人先育己正己后正人
——念好师德、师风建设“四字经“
吉水县第二中学李清云
“学高为师,身正为范”,“经师易得,人师难求”,反映了社会对教师职业道德的特殊要求。
教师是塑造人类灵魂的工程师,中小学教师塑造的对象是青少年, 青少年的好奇心,阅历少,使其对新事物的模仿和接受速度快,言传身教对学生的影响显而易见。
“蓬生麻中、不扶自直”,师德师风的好坏既关系学生的成长也关系到教育成败、社会风气的转向,“搞精神文明,关键是以身作则”〈邓小平语〉。
我认为贯彻教师职业道德规范,搞好师德师风建设,关键在于围绕“德、能、勤、廉”四个字,把师德师风教育不断引向深入,在实践中提高教师的师德师风修养。
“德为师之本”,“德”就是把提高教师理论修养、道德水平作为师德师风建设的出发点和归宿。
首先是教师的品德要高尚,古人十分重视个人品性德行的教育与培养,所谓修身、齐家、治国、平天下,修身是根本。
无德不足以为师,德之不高不足以立教。
要有高尚的品德须先树立正确人生观、价值观、世界观,加强对马列主义、邓小平理论,“三个代表”重要思想的学习是提高修养的法宝。
教师应以之为指导,学校也应十分重视对教师的思想理论教育,始终保持人民教师的本色。
其次是注重为人师表。
“居高声自远”,良好道德风貌要靠师表来体现,教师应有处处为人师的观念,言行、举止要符合师德规范,同时学校也应采取多种形式加强教师为人师表的责任感。
树立典型、表彰楷
模,不断掀起向先进入物学习的活动。
促使教师“见贤思齐,见不贤而自省”。
“能”主要是提高教师的学识水平和业务技能。
“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,教师应有“教然后知困”的危机感,人类社会在20世纪六十年代后,知识以几何级数增长,最近30年新增知识量己超过过去2000年积累知识的总和,只有敏而好学、肯学才能完成传道、授业、解惑的任务,满足学生的求知欲望,学校也应从措施上加强对教师知识业务水平的进修与培养,激励教师进修深造,学历提高,组织教师参加现
代教育技术的培训,举行各种形式说课、讲课、评课活动,创办校级教研刊物,推行教师业务考试制度,使教师的知识水平,业务技能在比较中求进步,在交流中求发展,不断摧陈出新,满足教育教学需要。
“勤”就是要求教师勤于治学、教学。
“教不严,师之情”惰师是误人子弟的, 孔子就是一个勤奋的老师:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。
”作为教师首先是要勤学,学习不能一劳永逸,“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”, 徒思无益,不学无创新,无发展。
学校也应积极引导鼓励教师去学习,督促教师充分利用阅览室、图书室、校园网的资源,并纳入到教师综合考评体系中。
其次是要勤于业务,教师应按照要求完成教育教学任务,及时备好课,上好课,勤批改作业。
勤蹲班辅导,经常了解学生的学习生活,深入到教学活动的实践细节中,解除学生的一些心理障碍。
学校也要出台各种制度,跟踪常规教学的各个
环节,督促教师的业务完成,进行检查评比、彰优惩劣。
“业精于勤而荒于嬉,”相对教师讲,“勤”能提高自身素质,也能提高教学成绩;相对学校讲,“勤”字的贯彻,对于形成学研合一型的师资,培育学习氛围浓郁的校风有极大的推动作用。
“廉”就是要求教师廉洁从教,安贫乐道。
中国知识分子有廉学廉教的传统, 孔子赞美弟子颜回:“贤哉回也, 一箪食,一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐,贤哉回也。
“现处于改革开放社会转型时期,通过合法、合理途径改善教师经济状况,无可非议;但作为教师应保持廉洁自律的优良作风,以使自身的人生理想信念不受侵蚀沾污,所谓“士志於道,而耻恶衣恶食者,末足与议也”。
落实到行动上就是戒贪、吃、占,不能把学校当作市场、知识成为商品待价而沽。
学校也应从制度上加强教师的管理与监督,坚决制止有偿家教,制止因择校、择班、择位而接受家长的请吃,制止推销资料等行为,永保校园一方净土。
作为从事教育的机构和个人,在师德师风建设过程中,要以主人翁的姿态切实去剖析自身,敢于自省,孔子说:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。
”圣人尚且如此,我们更应用心念好“德、能、勤、廉”四字经, 促使自身不断提高,实现育人先育己,正己后正人,做一名优秀的人民教师。
作者:李清云单位:吉水二中(331600 形成时间:2007年4月。