部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案
部编版一年级语文上册7《青蛙写诗》教案(1)
《青蛙写诗》第一课时教案教学目标：1.会认“写、诗、点”等11个生字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认识2个新偏旁。
2.初步认识和了解三种标点符号。
3.感悟课文内容，拓展学生思维，发展学生语言，培养学生的想象力和创造力。
4.正确、流利地读课文。
重点：1.识字和写字，有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。
难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解三种标点符号的用法。
一、谜语导入，激趣引思1.同学们，听老师读谜语并猜一猜谜底是什么。
2.同学们真棒！这么快就猜出来了，没错，谜底是：青蛙。
大家都知道青蛙最善于捉害虫，但是今天小青蛙不捉虫子了，我们来猜一下它今天要干什么呢？（生回答：写诗）师板书课题，并指点学生读好课题：青蛙写诗。
重点讲授“诗”这个字：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
用“诗”组词可以组哪些词语？3.青蛙竟然会写诗？它是在什么环境下写的呢？又写了首什么样的诗呢？让我们一起来看看吧！二、初读课文，定位识字1.听老师读课文，听的时候把你不认识的字圈出来。
教师范读课文，学生用心听，感知生字词的读音。
2.多有趣的一首诗啊，大家一定也这么认为吧？下面请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准，把生字多读几遍，特别难读的句子也要多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
朗读时，把每一小节标上序号。
3.检查自读情况：出示带拼音生字，指名读，师相机正音。
4.现在我们赶快把生字宝宝送回家一起来听听青蛙写的诗。
三、创设情境、随文识字1.阅读第1节。
青蛙是在什么情况下有了写诗的想法的？谁来读第一小节？指名读第一小节，其他学生认真听。
指名读“雨点儿”这个词语，强调儿化音的读法（复习一会儿）。
重点讲授“点”，还可以组什么词语？（点滴早点糕点）“点”的偏旁“四点底”，四点底的字还有哪些？（热烈然）学习“要”这个生字，多音字讲授。
读好“写诗”这个词语，重点讲授“写”，上面是“秃宝盖”，写还能组哪些词语？（写字、书写）秃宝盖的字还有哪些（军冠）？齐读第一小节。
7《青蛙写诗》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
借助图片与音频创设情境，帮助学生从视听等多感官角度理解青蛙决定写诗时的兴奋。
在朗读完第一小节后进行随文识字，有利于帮助学生深刻理解生字的音、形、义。
通过提出一个贯穿课文始终的问题，将课文各部分串联起来，帮助学生梳理课文。
通过引导学生交流识字方法、观察不同生字间的异同、生字组词造句等多种方式帮助学生理解与识记生字。
部编本一年级上册《青蛙写诗》第一课时教案
教学内容
《青蛙写诗》
教学目标:
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写生字“雨”。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
教学重难点:
重点:认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
难点:读好儿化音；会写“雨”。
教学过程
环节时间
教师引导
1.引导学生观察雨在田字格中的占位。
2.教师范写，学生书空。
3.引导学生描红书写。
4.同桌互评后修改。
背诵古诗。
书空课题。
了解“秃宝盖”。
老师读到哪眼睛看到哪，手指到哪。
借助拼音自读课文。
标出小节。
读出青蛙说“我要写诗啦”的兴奋语气。
正确朗读词语“雨点儿”“雨点”“点”
掌握“四点底”。
预设：加一加识字。
利用生活常识师生互动，在学生回答出一系列带有“一串”的词语后，学生能够自然而然的能够体会到一串的含义。
通过一看二写三对照四修改的方式帮助学生真正了解“雨”字的书写要领，从而将“雨”字写规范、美观。
作业设计:
和家人说一说都是谁来帮青蛙写诗了，它们是怎么帮忙的？
板书设计:
7.青蛙写诗
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计3篇【1】7 青蛙写诗［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
情感态度与价值观鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
［教学重难点］1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、情境导入，激发兴趣1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。
（青蛙）2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。
认读“写、诗”。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。
（指名读，开火车读、齐读。
）二、学习第一小节，感受雨天的美1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案第【1】篇〗活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《青蛙写诗》第1课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《青蛙写诗》第1课时公开课教学设计教学目标1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字,会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一激趣导入1.教师:今天,老师给大家带来了一段非常有趣的动画,想看吗?(播放课件,提醒学生睁大眼睛认真看,想想看到了什么)学生:我看到了池塘里面有荷花,有荷叶,还有小蝌蚪在水里游。
看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷叶上,嘴还一动一动的。
天空下起了小雨,雨点儿滴答滴答地落下来。
2.教师:同学们观察得真仔细。
是啊,下雨了,雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的,凉凉的。
小青蛙最高兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了。
这节课我们就来学习(板书课文题目)。
请认真看老师写课文题目。
3.教师:(指着“写”和“诗”)这两个字你们认识吗?一起读。
教师写拼音,问学生是怎么认识的。
学生说说是怎样认识这两个字的。
二感悟青蛙的诗1.教师:青蛙写的诗是什么样的呢?想看吗?(出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)让学生自己读一读。
2.指名读一读:谁愿意把青蛙写的诗读给大家听?说说读后的感受。
学生:我有点儿上不来气。
这诗怎么就一个字呢?3.教师:最初,小青蛙对自己的诗也不满意,幸好,池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就不一样了。
我们快来看看吧。
(课件出示完整的第五小节)指名读,谈感受。
4.教师:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才写成了这样美、这样有韵味的小诗。
让我们再一起读一读吧。
(点击课件中的青蛙,分组出示:呱呱)三感悟课文1.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?它们帮了什么忙?想知道吗?听老师来读课文。
注意听清每个字的字音。
(配乐范读)2.学生自由朗读。
3.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?学生:有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。
4.指名朗读第二小节。
思考:为什么蝌蚪能当小逗号?5.指导朗读:小蝌蚪多热心啊,主动来帮助小青蛙,谁愿意再读读小蝌蚪的话?(指导朗读)指名读、齐读、评价。
人教部编版语文一年级上册课文7《青蛙写诗》教学设计(1课时)
人教部编版语文一年级上册课文7《青蛙写诗》教学设计（1课时）一、教学内容本课时的教学内容为人教部编版语文一年级上册课文7《青蛙写诗》。
二、教学目标1.能够理解故事情节，领会故事主题；2.能够通过韵律感受诗歌的魅力；3.能够模仿青蛙写诗的方式，创作简单的诗句；4.能够表达对生活的热爱和对诗歌的热爱。
三、教学重点1.理解故事情节，领会故事主题；2.通过朗读，领会诗歌的韵律感。
四、教学难点1.领会故事背后的寓意；2.理解诗歌的韵律感和节奏感。
五、教学准备1.课文教材《青蛙写诗》；2.教学课件；3.课堂活动准备。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过简单的提问或者故事引入，激发学生对诗歌的热爱和好奇心。
2. 欣赏诗歌（10分钟）让学生朗读课文《青蛙写诗》，感受诗歌的韵律和节奏感，引导学生用自己的方式理解和欣赏诗歌。
3. 理解故事（15分钟）通过教师讲解和学生互动，让学生理解诗歌背后的故事情节和情感，引导学生领会诗歌的主题和意义。
4. 创作诗句（20分钟）组织学生模仿《青蛙写诗》中的形式和思路，鼓励学生创作一两句有趣的诗句，展示和分享。
老师可以引导学生用自己的生活经历或情感来创作诗句。
5. 总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，强调诗歌的韵律感和生活的美好，鼓励学生继续热爱诗歌，热爱生活。
七、课堂延伸老师可以在课后布置一些相关的练习或作业，如让学生背诵课文，继续创作诗句，或者做一些有关诗歌的手工活动，拓展学生的诗歌学习和创作能力。
八、教学反思老师在评估课堂教学效果的过程中应该重点关注学生是否能够理解诗歌的韵律感和故事背后的意义，是否能够积极参与课堂活动，是否对诗歌产生兴趣和热爱。
针对教学中发现的问题和不足，及时调整教学方法，优化教学内容，提升教学效果。
以上是本节课《青蛙写诗》的教学设计，通过这节课的教学，希望能够激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美能力和创造力，让学生在欣赏和创作诗歌中享受语文学习的乐趣。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《青蛙写诗（第1课时）》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂并理解《青蛙写诗》这篇故事的内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：引导学生热爱阅读，培养对文学作品的欣赏和情感体验。
二、教学重难点1.教学重点：呈现故事情节，帮助学生理解故事内容；引导学生感受诗歌的美好。
2.教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，启发学生进行情感表达。
三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文上册教材及相关课文资料。
2.教具准备：幻灯片、图片、音频设备等。
3.教师准备：熟悉教材内容，准备教学课件及相关辅助材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示相关图片或简短视频，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 学习《青蛙写诗》（15分钟）通过朗读故事或播放相关音频，让学生认识故事中的人物和情节，理解故事的主题和内涵。
3. 诗歌赏析（20分钟）展示教师准备的诗歌内容，帮助学生欣赏诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境和情感表达。
4. 情感表达（15分钟）通过简单的情感表达活动，引导学生表达对“青蛙写诗”这个故事的感受和理解，激发学生对文学的情感体验。
5. 小结（5分钟）对今天的学习进行简单总结，强化学生对课文的理解和记忆。
五、教学延伸1.带领学生进行相关诗歌创作活动，培养学生的文学创作能力。
2.引导学生了解更多优秀的诗歌作品，拓展学生的文学视野。
六、教学反思通过教学结束后的讨论和教学反思，不断优化教学方案，提高教学效果，以更好满足学生的学习需求。
七、教学评价1.通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对诗歌的理解和表达能力。
2.教师通过课后反思和学生反馈，评估教学效果，不断完善教学方案和方法。
以上为本节课《青蛙写诗（第1课时）》教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和情感表达水平。
人教部编版一年级语文上册《青蛙写诗》(第1课时)教案
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
四、总结课文，谈谈收获。（用时：5分钟）
教师引问：这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读，分段检查读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号，写一写。
（2）开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
ｄｉǎｎ ｙàｏɡｕó
ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎ
ｙǐｍｅｎ
3.给下列字口头组词。
写（）诗（ ）
要（ ）点（）
过（ ）给（ ）
当（ ）串（ ）
成（ ）以（ ）
三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
2.引读：第2-4小节，教师引问：（1）
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
教学环节
导案
学案
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《青蛙写诗》第一课时教案
合肥师范附小四小汪婷
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！
2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
二、初读课文，定位识字
1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。
)
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节，指名朗读。
(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？
预设：
过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给给你
当：也可用加一加的方法记，＋＝当。
当是一个多音字。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)
(7)谜语：门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
)
②导学：这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说
说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。
) 设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。
学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。
游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
四、指导写字
1．学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流，书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
)
3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
五、课堂小结，自主作业
1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。
)
青蛙的诗到底是怎样的呢？我们下节课一起来看。