六年级语文下册 第6单元 27《校园交响诗》5 语文S版ppt课件
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最新语文S版六年级语文下册27、校园交响诗ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
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仿佛自己就在电影中一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 教学随笔：
2
陶校长的演讲
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会 10 个生字，会认 2 个二类字，理解有关新词。 3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励自 己、鞭策自己成为习惯。 4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真 人”，交流陶行知其人其事，激情。 教学难点：学演讲，学自励 问什么 教学时间：
拓展延伸
同学们很快就要离开学习生活了六年的 学校了，今天我们倾听着那美妙的交响诗，
回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留
下一些不寻常的记忆，请带着你们各自的感
受，再次读这首散文诗。
作业超市
1.摘抄、积累让你感动的优美词句。 2.有感情地配乐朗读全文。 3.仿照课文，选取一处场景，围绕一个 主题，以组诗的形式，尝试创作一首《____的 交响诗》。
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
3、填空总结 陶校长希望同学们从小树立（ （ ） ， 刻苦钻研；工作上要培养（ ） 。这样就可以（ ） 。 ） 。 ） ，筑起（ ） ，学习上认准 ） ，
） ，认真负责地做好（
要学做（
他的演讲言真意切， 使我们感受到老一辈教育家对学生的 （
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。 5、倾吐练习 A、《陶校长的演讲》读后感 问》 C、陶校长，您听我说…… 五、作业：填空（课后 4） 教学随笔： B、《我也要每天四
3
古诗两首
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的 思想感情，感 受诗歌的语言美和内蕴美。 教学重点难点：
语文S版六年级语文下册《27校园交响诗》课件
校园里，一泓不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈 多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位 已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多 绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他 顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠 汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已 汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在 一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。 现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把 冰棍递给他呢？
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课文详解
“花瓣”既可以理解为他们是辛 勤的园丁——老师培育的一朵朵 鲜花，他们寄来的“花瓣”是一 颗颗赤诚的心，一声声深情地祝 愿，表达学生对老师的深情；也 可以理解为这些“花瓣”聚成一 朵朵鲜花，开在老师心中，表达 了老师在自己学生的祝福中得到 了回报，心中感到无比幸福。
课件PPT
课文详解
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27校园交响诗
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资料宝袋
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作 一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的 小蜜蜂。 鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在 这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响 曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞； 有海潮般的喧哗，有鸟儿般婉转的鸣叫。这 时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、 最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
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拓展提升
即将离开生活了六年的学校，离开和自 己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有 许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的 感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的 感谢吧！
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课文详解
望着喷泉，听着哗哗的水声， 似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这 里，可有老爷爷的汗水？可有他劳 动后的欣慰？ 啊！老爷爷永远睡去了，而喷 泉却依然醒着。
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“花瓣”既可以理解为他们是辛 勤的园丁——老师培育的一朵朵 鲜花，他们寄来的“花瓣”是一 颗颗赤诚的心，一声声深情地祝 愿，表达学生对老师的深情；也 可以理解为这些“花瓣”聚成一 朵朵鲜花，开在老师心中，表达 了老师在自己学生的祝福中得到 了回报，心中感到无比幸福。
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27校园交响诗
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资料宝袋
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作 一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的 小蜜蜂。 鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在 这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响 曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞； 有海潮般的喧哗，有鸟儿般婉转的鸣叫。这 时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、 最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
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即将离开生活了六年的学校，离开和自 己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有 许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的 感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的 感谢吧！
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课文详解
望着喷泉，听着哗哗的水声， 似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这 里，可有老爷爷的汗水？可有他劳 动后的欣慰？ 啊！老爷爷永远睡去了，而喷 泉却依然醒着。
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“组成句式说话） 四．初读指导
1. 自学生字词。 (1)给每个自然段写上序号。 (2)轻声读课文，画出不认识，不理解的词。 (3).识记生字。
2. 检查自学情况。 (1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐 读田字格里的生字。
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同学们很快就要离开学习生活了六年的 学校了，今天我们倾听着那美妙的交响诗， 回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留 下一些不寻常的记忆，请带着你们各自的感 受，再次读这首散文诗。
作业超市
1.摘抄、积累让你感动的优美词句。
2.有感情地配乐朗读全文。
3.仿照课文，选取一处场景，围绕一个 主题，以组诗的形式，尝试创作一首《____的 交响诗》。
１． 指导观察。 投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎 样做贺 卡？贺卡上会写些什么？
２． 指导说话。 （１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。 说话时用 上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等， 用几句连贯的 话说说。
（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老 师又会怎样？ （３）.分角色扮演老师和学生，练习对话。 ３． 句式训练。
（１）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （２）.句子练习。 找老师
a.你去送贺卡，怎样找老师？ b.你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 把“找老师”是这部分内容连 起来说说。 送贺卡
a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？ b.全班讨论，板书动词。 c.要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺 卡递给 老师，怎么说的，是什么神情？ d.出示句式：我（ ）地说：老师（ ）。 把“送贺卡”的经过说说。
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身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(板：害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越 害怕，
越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种 害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！ 4、重点句 3 (1)出示课件 3 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他 的痛苦， 医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。 (2)哪个小组来说一说？ (问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次 试图用 手掩盖他的痛苦？) (板：呜咽、掩盖) (答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。 他不想 影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。) (板：更害怕、又掩饰)
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莫扎特
贝多芬
舒伯特
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交响乐团
校园 也许有着 一段说不完的故事 一次不寻常的经历 一道跨世纪的荣耀 一个不熄灭的品质 ……
学习目标
1.认真读课文,学会生字新词。 2.了解课文是如何采用比喻的手法 来描述事物的，体会课文所表达的思想 感情。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分。
2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们的“可怜相”，也许 你曾有过同
情他的举动。可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而 装出来的骗子，你 帮了他，就是傻瓜，就是受骗上当。请大家讨论： 我们能不能因为有这种丑 恶的现象或自己受过骗，就收起了自己的爱 心，永远拒绝对困难的人伸出援 助之手呢？ （五）课堂总结 围绕“爱心”和“想像”做结。 （六）布置作业 1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字（150 字左右）。
蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
品味文本
你最欣赏哪些优美词句？找出来仔 细读读，看看自己从中品味到了什么？
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4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
初读感知
用自己喜欢的方式自读课文。
要求：1.读准字音，读准生词。 2.把课文读通顺，读流利。
我会读 我会认
汲取 储积 恬静 花瓣 砌着砖 丰硕 栖息 鸣啭 馥郁 吮吸 欣慰 一泓 蜂巢 袅袅婷婷 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 水上芭蕾
品味文本
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取了哪些富有特色的场景描绘了 多彩的校园生活？ 蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说 什么话 吗？ 4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸 首” 究竟是谁？ 5、这个故事告诉我们一个什么道理？ 六、作业。 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可 以写知 道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
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（四）有感情的朗读课文。 （五）布置作业： 3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
初读感知
用自己喜欢的方式自读课文。
要求：1.读准字音，读准生词。 2.把课文读通顺，读流利。
我会读 我会认
汲取 储积 恬静 花瓣 砌着砖 丰硕 栖息 鸣啭 馥郁 吮吸 欣慰 一泓 蜂巢 袅袅婷婷 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 水上芭蕾
品味文本
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取了哪些富有特色的场景描绘了 多彩的校园生活？ 蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说 什么话 吗？ 4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸 首” 究竟是谁？ 5、这个故事告诉我们一个什么道理？ 六、作业。 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可 以写知 道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
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（四）有感情的朗读课文。 （五）布置作业： 3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
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莫扎特
贝多芬
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交响乐团
校园 也许有着 一段说不完的故事 一次不寻常的经历 一道跨世纪的荣耀 一个不熄灭的品质 ……
学习目标
1.认真读课文,学会生字新词。 2.了解课文是如何采用比喻的手法 来描述事物的，体会课文所表达的思想 感情。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分。
的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。 学习准备
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
149
口语交际 谈话导入 同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从 国际
时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的 科学
写具体？互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同 学，想
他人所未想，写别人所未写的内容。 试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解 有代表
性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。 赏析优秀片段
2.小组内同学互相交流。 3.学生汇报、集体交流。
“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。” 1、学生口述、理解分析、师生共研。 2、朗读感悟。 3、教师小结。 “来到这座城市……坚持战斗。” 1、学生口述、理解分析。 2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员 有声波…… 搜寻着废墟下的幸存者……”
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家 把刚才 定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看” 仔细。 如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的， 要理清 顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？…… 小组交流
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校园 也许有着 一段说不完的故事 一次不寻常的经历 一道跨世纪的荣耀 一个不熄灭的品质 ……
学习目标
1.认真读课文,学会生字新词。 2.了解课文是如何采用比喻的手法 来描述事物的，体会课文所表达的思想 感情。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分。
的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。 学习准备
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
149
口语交际 谈话导入 同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从 国际
时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的 科学
写具体？互相帮助提提建议。
2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同 学，想
他人所未想，写别人所未写的内容。 试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解 有代表
性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。 赏析优秀片段
2.小组内同学互相交流。 3.学生汇报、集体交流。
“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。” 1、学生口述、理解分析、师生共研。 2、朗读感悟。 3、教师小结。 “来到这座城市……坚持战斗。” 1、学生口述、理解分析。 2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员 有声波…… 搜寻着废墟下的幸存者……”
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家 把刚才 定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看” 仔细。 如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的， 要理清 顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？…… 小组交流
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一、教学目标：
17 酸的和甜 的
1、认识 9 个字。会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：识字、写字、朗读课文。 三、教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。 四、
教学安排：二课时
五、教学过程：
第一课时
（一）、 导入揭题： 1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。 小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物 的故 事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡 慕！今天我 们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课 题。想了解这个 故事吗？
初读感知
用自己喜欢的方式自读课文。
要求：1.读准字音，读准生词。 2.把课文读通顺，读流利。
我会读 我会认
汲取 储积 恬静 花瓣 砌着砖 丰硕 栖息 鸣啭 馥郁 吮吸 欣慰 一泓 蜂巢 袅袅婷婷 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 水上芭蕾
品味文本
自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取了哪些富有特色的场景描绘了 多彩的校园生活？ 蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
品味文本
自主选择最喜欢的一个片段，用自 己喜欢的方式读，思考：运用联想和想 象的方法，领悟到什么？
资料库
散文诗
散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字 精美的、哲理的文字。它的内容具有跳跃性， 以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、 暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可 供读者自由大胆地进行想象的空间。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
六年级下册语文课外阅读课件-27.校园交响诗 l 语文S版 (共11张PPT)
结尾的这两句描述中，作者要告诉邻居错的 原因是什么？请你从文中找出相关句子。
1、（1）A（2）D（3）B 2、A、正确B、正确C、错误D、正确 3、脏乱 心脏；盛饭 盛开；发现 千钧一发 4、听了老师的这番令人惊异的话，大家都面面相觑。 5、我们不仅把新怀疑主义带进了所有的课堂，也给
那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Aug-21 5-Aug-2 1
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Thursda y, August 05, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 2021/8/ 58/5/2 021
校园交响诗
课外拓展阅读课件
一个这样的老师
怀特森先生教我们六年级时科学课。第一节课上，他问我们“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？”同 学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比例也都惊奇地瞪大了眼睛。
“噢，没有人知道。”怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹 了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物骨头，向我们描述起这种动物的特征来。讲完，他把骨头交给前排的 同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到 一位博学的老师了。（怀特森老师这节课的讲述为故事的展开做了铺垫。）
B．“辉”用部首查字法查“光”部，“光辉”的 “辉”与“辉煌”的“辉”意思一样。 （ ）
C．“焕然一新、守株待兔、卧薪尝胆、胸有成竹” 这一组词感情色的季节。”与
“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!”都犯了语序
1、（1）A（2）D（3）B 2、A、正确B、正确C、错误D、正确 3、脏乱 心脏；盛饭 盛开；发现 千钧一发 4、听了老师的这番令人惊异的话，大家都面面相觑。 5、我们不仅把新怀疑主义带进了所有的课堂，也给
那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Aug-21 5-Aug-2 1
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Thursda y, August 05, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 2021/8/ 58/5/2 021
校园交响诗
课外拓展阅读课件
一个这样的老师
怀特森先生教我们六年级时科学课。第一节课上，他问我们“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？”同 学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比例也都惊奇地瞪大了眼睛。
“噢，没有人知道。”怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹 了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物骨头，向我们描述起这种动物的特征来。讲完，他把骨头交给前排的 同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到 一位博学的老师了。（怀特森老师这节课的讲述为故事的展开做了铺垫。）
B．“辉”用部首查字法查“光”部，“光辉”的 “辉”与“辉煌”的“辉”意思一样。 （ ）
C．“焕然一新、守株待兔、卧薪尝胆、胸有成竹” 这一组词感情色的季节。”与
“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!”都犯了语序
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品味文本
自主选择最喜欢的一个片段，用自 己喜欢的方式读，思考：运用联想和想 象的方法，领悟到什么？
资料库 散文诗
散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字
精美的、哲理的文字。它的内容具有跳跃性，
以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、
暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可
供读者自由大胆地进行想象的空间。
几首诗？指名交流 2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题 25 黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文 1、提出要求：
1读准字音借助拼音读好生字。 2读顺课文 3理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
板书 十岁时 十三四岁 十七八岁
少年王冕 放牛读书 励志学画 日益成才
勤奋好学、孝敬长辈
教学随笔：
25 黄鹤楼送别 教学目标： 1.精读课文，感受诗人话别的情景。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》。 教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思， 体会诗 人与朋友依依惜别的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪
蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
品味文本
你最欣赏哪些优美词句？找出来仔 细读读，看看自己从中品味到了什么？
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“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而 书写沙沙。” “像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”
“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。” “你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲 随它飞去。” 晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。 ……
拓展延伸
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自主选择最喜欢的一个片段，用自 己喜欢的方式读，思考：运用联想和想 象的方法，领悟到什么？
资料库 散文诗
散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字
精美的、哲理的文字。它的内容具有跳跃性，
以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、
暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可
供读者自由大胆地进行想象的空间。
几首诗？指名交流 2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 出示该古诗 3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题 25 黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文 1、提出要求：
1读准字音借助拼音读好生字。 2读顺课文 3理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
板书 十岁时 十三四岁 十七八岁
少年王冕 放牛读书 励志学画 日益成才
勤奋好学、孝敬长辈
教学随笔：
25 黄鹤楼送别 教学目标： 1.精读课文，感受诗人话别的情景。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》。 教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思， 体会诗 人与朋友依依惜别的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪
蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根
品味文本
你最欣赏哪些优美词句？找出来仔 细读读，看看自己从中品味到了什么？
品味文本
“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而 书写沙沙。” “像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”
“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。” “你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲 随它飞去。” 晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。 ……
拓展延伸
六年级下册语文课件-第六单元 26 校园交响曲 语文S版 (共10张)
jí 汲取
x循ún环
chǔ 储积
ti恬án静
bàn qì shuò 花瓣 堆砌 硕果
léi 硕果累累
lěi 累 长年累月
lèi 劳累
汲循储 恬 瓣砌硕
பைடு நூலகம்
井然有序 汲取 乐土 亭亭玉立 恬静 袅袅婷婷 硕果累累 哺育 书声琅琅 绚丽多彩
储积 款款 婀娜 花瓣 生机勃勃
自读课文，熟悉课文，通 过朗读课文了解课文写了校园 的几个场景，分别把它们比喻 成什么。
跟着课文朗读默读课文， 感受校园多彩的生活，体会学 生对培育自己的学校的深厚感 情。
（参考《校园交响诗》课文朗读）
再次默读课文，说说课文 分别把校园的五个场景比喻成 什么，再联系课文内容和生活 实际，说说你的阅读感受。
1、有感情地朗读课文，背 诵自己喜欢的部分。
2、把课文中形象优美的语 句，抄写在“我的采集本”上。
x循ún环
chǔ 储积
ti恬án静
bàn qì shuò 花瓣 堆砌 硕果
léi 硕果累累
lěi 累 长年累月
lèi 劳累
汲循储 恬 瓣砌硕
பைடு நூலகம்
井然有序 汲取 乐土 亭亭玉立 恬静 袅袅婷婷 硕果累累 哺育 书声琅琅 绚丽多彩
储积 款款 婀娜 花瓣 生机勃勃
自读课文，熟悉课文，通 过朗读课文了解课文写了校园 的几个场景，分别把它们比喻 成什么。
跟着课文朗读默读课文， 感受校园多彩的生活，体会学 生对培育自己的学校的深厚感 情。
（参考《校园交响诗》课文朗读）
再次默读课文，说说课文 分别把校园的五个场景比喻成 什么，再联系课文内容和生活 实际，说说你的阅读感受。
1、有感情地朗读课文，背 诵自己喜欢的部分。
2、把课文中形象优美的语 句，抄写在“我的采集本”上。
最新语文S版六年级语文下册27、校园交响诗ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
拓展延伸
同学们很快就要离开学习生活了六年的 学校了，今天我们倾听着那美妙的交响诗， 回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留 下一些不寻常的记忆，请带着你们各自的感 受，再次读这首散文诗。
作业超市
1.摘抄、积累让你感动的优美词句。
2.有感情地配乐朗读全文。
3.仿照课文，选取一处场景，围绕一个 主题，以组诗的形式，尝试创作一首《____的 交响诗》。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
s版六年级下27、校园交响诗课件
•
“落花会变成大地的营养，果核 也会变成大树的根。”“让我们去做 根的事业，长出亭亭华盖的大树。”
• ：这两句话写出了老师对“我们”
的谆谆教导和“我们”决心长大成 才，为社会奉献自己那亭亭华盖的 大树和累累的硕果。这两句话既是 对《树根》这一部分的总结，也是 对全文的总结。
内容回顾
• 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识） • 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的 生活） • 花瓣——来信——真切思念（师生情深） • 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心 中）
散文诗
散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字
精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性， 以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、 暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可
供读者自由大胆地进行想象的空间。
教师礼赞
多少年季节轮回， 多少个春夏秋冬， 你是红烛燃烧着亮丽 的生命， 奉献几多血和汗， 不求青史留英名， 你用真情传播着智慧 的火种。 就象那春蚕献出一生 的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早 春的歌声。
校园交响诗
•
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•
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大海洋 操场是一个大海洋。 下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉 戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭， 海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。 同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着温暖，充 实着幸福。 啊！真是一个幸福的大海洋！ 森林 教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知 识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知 识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来 了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信— —淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一 封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗 外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页 洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一 名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串 鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情 祝愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜 花，开在老师的心间。
六年级下册语文课件-第六单元 27 校园交响曲 语文S版 (共18张)
啊！一只甜蜜的蜂巢。
第六页，共19页。
研读(yán dú)文把教本室比作蜂巢，把排列整齐的桌椅比作
一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小 蜜蜂。把学生们在学校的学习(xuéxí)比作在知 识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自 的蜂房里储积着蜜——知识和能力。
第七页，共19页。
研读(yán dú)文本
旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。” 啊。惑而不从师，其为惑也，终不解矣。写一篇赞美老师的文章，体裁不限，字数在500字左
右。作业布置
Image
第十九页，共19页。
第十一页，共19页。
研读(yán dú)文本
喷泉(pēnquán)
校园里，一泓不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的 水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。 这位老爷爷，为学校(xuéxiào)种了许多绚丽多彩的 花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水 池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中 午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着 砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的 手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰 棍递给他呢？
第十二页，共19页。
望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的 歌伴着婀娜(ē nuó)的舞。这里，可有老爷爷的 汗水？可有他劳动后的欣慰？
啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。
第十三页，共19页。
研读(yán dú喷)文泉本象征着老校工为了给我们营造美丽
(měilì)、舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动 的精神，这精神就像依然醒着的喷泉一样永远在 我们心中。
啊！飞来的花瓣(huābàn)，变成一朵朵 馥郁的鲜花，开在老师的心间。
第十页，共19页。
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2
学习目标
1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来 描述事物的。 3.运用本课所学手法仿写片段。
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3
预习检测
认读词语
汲取 恬静
吮吸
袅袅婷婷
硕果累累
书声琅琅 生机勃勃
绚丽多彩
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4
合作探究
课文中分别把校园的五个场景比喻 成了什么？画出精彩的句子读一读，体 会作者表达的情感。（四人群学）
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5
合作探究
在本段中用了————修辞手法。 把———比作————。
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6
关于“比喻”
比喻，就是打比方，用浅显、具体 、生动的事物来代替抽象、难理解的事 物。
结构：本体、喻词和喻体。 作用：使事物形象，生动，引发读
者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象 ，富有很强的感染力。
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7
我的收获
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8
课堂练笔
请选择校园一角，试用比喻的修辞手法 表达出对学校或பைடு நூலகம்物的热爱和感激之情。
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1．有感情地朗读课文。 2．理解课文是如何采用比喻手法来 描述事物的。 3.运用本课所学手法仿写片段。
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认读词语
汲取 恬静
吮吸
袅袅婷婷
硕果累累
书声琅琅 生机勃勃
绚丽多彩
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合作探究
课文中分别把校园的五个场景比喻 成了什么？画出精彩的句子读一读，体 会作者表达的情感。（四人群学）
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合作探究
在本段中用了————修辞手法。 把———比作————。
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关于“比喻”
比喻，就是打比方，用浅显、具体 、生动的事物来代替抽象、难理解的事 物。
结构：本体、喻词和喻体。 作用：使事物形象，生动，引发读
者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象 ，富有很强的感染力。
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我的收获
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请选择校园一角，试用比喻的修辞手法 表达出对学校或பைடு நூலகம்物的热爱和感激之情。
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