三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会试卷分析
本次期末考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。
填空、判断、选择
一、题中不难看出，还存在着一小部分的学困生，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致还存在学困生的原因。
其次，部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。
许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候，很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，作为老师概念方面的知识强调不够过细，所以学生丢了分。
二、存在的问题：
三年级学生的学习严重缺乏生活经验。
在课堂学习中，他们只注重知识的获取，学生在一些事情和现象。
其次，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至的学生影响同伴的学习。
、努力提地方。
另外，作为教师一定要多专研教材，确保准确性。
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会试卷分析一、学情分析本次考试三年级共有12人参加，多数学生学习积极性高，学习成绩优秀，为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下：二、试题分析本次期末检测试题，充分体现新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面。
教材重难点突出，考查内容难易适中。
符合学生社会生活实际。
注重基础知识和基本技能的综合考查，促进学生良好品德的形成。
三、卷面分析本次试卷分为四部分1、选择题。
内容比较简单，而且都是课本中的重点内容，学生做起来应该不是问题，得分率应该是最高的题型。
2、判断题。
该部分内容要求学生在答题时，都能做到理论联系实际，运用所学知识去分析，做出正确的判断。
只要上课认真听讲的学生都能判断正确。
3、情景题。
主要考查学生如何对待为我们服务的工作人员，除了口头上的谢谢，更重要的是尊重他们的劳动成果。
学生能理解到位，可能语言表达不能尽善尽美。
4、问答题。
这部分内容重点考察学生的分析理解能力。
内容包括“分享的快乐”活动和“如何画路线图”。
这部分内容多数学生掌握很好，原因是平时教学时注重了这方面的培养。
失分也是分享思想的理解可能不太到位。
四、采取措施1、我要在新理念的指导下，不仅要重视学生的知识学习，更要重要学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
小学三年级品德与社会试卷分析
2012---2013学年度三年级品德与社会下册试卷分析一、基本情况（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，照顾到了不同层次的学生。
（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
二、试题分析试题设计具体全面，新颖科学，对社会上的知识面广，有利于学生动脑思维和观察。
考察他们分析解决问题的能力。
品德与社会这门学科，主要是对学生的思想行为进行教育，使学生思想行为往更好的方向发展，培养他们认识社会的能力，指导他们怎样做人，使他们身心健康的成长。
三、试卷分析本试题共五个大题：（1）题：我会填，对学生行为准则及生活中购物方式的测试，生活态度的测试，由于学生粗心第3小题出错较多。
（2）题：判断，这一试题贴近生活实际，考查学生平时实际生活中的言行及思想观念。
出现错误较多的是最后一题，由于在平时生活中家长都对学生灌输的学习思想就是好好学习才能走出大山离开这贫穷的家乡，所以给部分学生造成了意识错误而导致失分。
（3）题：我会选，这一题结合课本和生活实际来选择，大部分学生都能做对，出现错误较多的就是第4小题多数选择了C而造成失分。
（4）题：观察思考，考察的是课本中“身边的朋友”、“身边为我们服务的人”、“做个聪明的消费者”三个知识点，学生能够按要求去做题，大部分同学回答较好。
部分同学的语言表达、组织能力较差而造成失分。
（5）题：连线，此题学生做的较好能够准确地将实际生活中发生的问题反映给有关部门来解决，只有三个同学由于粗心出现了错误。
三年级品德与社会试卷分析【精品范文】
三年级品德与社会试卷分析三年级品德与社会试卷分析本次考试三年级三个班共有207人参加，一班平均分是39.86分，二班平均分是35.95分，三班平均分是34.89分。
三个班的及格率分别为：一班：92.53%，二班：81.81%,班：80%。
优秀率分别为：29.85%,15.15%，16.92%为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下：一：对本次试题的整体分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
二、填空题这一部分其中2、4、5小题都是课本上现有的内容，出现错误的主要原因就是学生对内容记得很熟了，但不会写字。
尽管在平时上课时，我很注意学生的书写，对一些关键性的词语进行重点强调，可是由于学生甚至家长从内心里对这门课不够重视，结果还是错别字充斥试卷，很大程度上影响力考试成绩。
所以我们在教学时，要让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。
还有第小题，题目是：我叫爸爸的姐姐（），我叫妈妈的哥哥（）。
课本上有爸爸的爸爸和妈妈是我的爷爷和奶奶，妈妈的妈妈和爸爸是我的姥姥和姥爷，上课时我也提到过其他称呼，如爸爸的兄弟是我的伯伯和叔叔。
这是常识性的问题，即便不上学，也应该知道，况且现在已经是三年级的学生了，这道题居然成了失分的焦点。
三、判断题这部分内容错的较少，如果仔细读题，我想都能够做对。
四、选择题这道题失分的地方主要是第三小题。
街心宴是（）的习俗。
街心宴在课本上是以一幅图片的形式出现的，上课时，我只是让学生看了看图片，重点放在了这体现了和谐的邻里关系。
学生对客家人印象不深。
三年级下册品德与社会试卷分析
三年级下册品德与社会试卷分析1. 考试概述品德与社会是小学阶段的重要科目之一，旨在培养学生的良好品德和社会意识。
本次试卷为三年级下册品德与社会的期中考试，共计50道题目，考察内容包括生活常识、品德修养、历史文化等各个方面。
本次考试总分为100分，满分为A+级别。
2. 试卷结构本试卷由单选题、多选题、填空题、配对题以及简答题组成。
各题型的具体分值结构如下：题型题目数量每题分值总分值单选题20 2 40多选题10 3 30填空题10 2 20配对题 5 4 20简答题 5 6 30总计50- 100从上表可以得出，试卷中单选题和多选题占总分比重最高，为70%。
3. 考试难度和区分度分析通过对试卷的统计和分析，得出了试卷的难度系数为0.6，区分度为0.6。
难度系数表示试卷的整体难度水平，值越大表示难度越大；区分度表示试卷对学生的区分能力，值越大表示试卷对学生进行区分的能力越强。
本试卷的难度系数为0.6，处于中等偏易水平。
经过分析，难度系数可能受到单选题和多选题占比较高的影响。
相对而言，简答题的难度系数较高。
试卷的区分度为0.6，在一定程度上能够区分学生的不同水平。
值得注意的是，有些题目的区分度较低，例如某些填空题目的难度系数和区分度都比较低，可能需要在今后的考试中适当调整。
4. 学生情况分析考试分数的分布情况如下图所示：考试分数分布图考试分数分布图从图中可以看出，有10%的学生得到了A+，30%的学生得到了A级别，50%的学生得到了B级别，10%的学生得到了C级别。
虽然试卷整体难度较低，但仍存在部分学生成绩偏低的情况。
需要针对性地对这些学生进行适当的辅导和帮助。
5.本次试卷在一定程度上考察了学生的生活常识、品德修养和历史文化等各个方面的知识。
整体试卷难度较低，但对一定水平的学生进行了一定的区分。
建议今后在考试中适当增加难度系数，加强对学生知识的深入考察。
同时，需要关注成绩较低的学生，及时给与针对性的帮助和辅导。
小学三年级品德与社会期末试卷分析
小学三年级品德与社会期末试卷分析本次测试卷能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
既紧扣教材，又密切联系生活实际；既着眼于学生情感态度价值观的引导，又重视知识和能力考查。
一、试题的总体分析试题的内容呈现，能为学生提供灵活多样的活动方式，如判断题、选择题、简答题等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。
其亮点具体表现在：1.体现了对“帮助学生参与社会、学习做人”的课程核心理念的落实。
简答题中的题目这些题目关注发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现了以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
2.关注了“儿童的生活是课程的基础”教材处理观。
习题的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3.留意了“情感态度价值观、能力、知识”三维目标的和谐统一。
从试题的考核目标上看，对情感态度价值观、能力、知识三维目标有机地融合在一起。
二、学生答卷情况分析：第一题：判断题。
此题主要考查学生对基本知识点的记忆以及关注生活关注社会及时丰富自身经验的能力。
大部分学生能准确记忆重点知识，表现为记忆准确，答题精准。
但是也出现一些不尽如人意的地方：1.教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
一些学生由于没有及时更新收集相关知识，出现答题错误。
2.复习不细致，没有及时准确梳理相关知识点，导致对一些题目不知所措。
，一些学生由于复习马虎，出现答题不准确，甚至不知所云的情况。
第二题：判断题。
此题考查学生掌握的知识面全，多数学生能够理论联系实际，选择恰当的选项。
三年级品德与社会试卷分析
小学三年级上册《品德与社会》测试试卷分析姓名：张荣华单位：安站中心小学小学三年级《品德与社会》测试试卷分析一、试题分析三年级本次试卷侧重于生活知识，有判断、选择、连线、简答、实践五种类型，试卷以生活常识、社会常识居多，难易适中，试题比较灵活，旨在联系学生的生活实际，体现学以致用，较好的体现了新课改精神。
二、成绩统计本次测试成绩优秀率75.56%，及格率100%,平均分45.2分，整体成绩不够理想。
三、学生做题情况分析1、能锻炼学生的思维灵活性。
能根据题的实际情况来进行相应的回答，如试卷中的问答题，“请列举在日常生活中的基本礼节？”学生根据上课时的要求回答问题，回答的准确、全面。
2、学生的知识点掌握不准确，不扎实，如“请画一张学校平面图。
”多数学生画的不够准确，也是本次失分的主要原因。
3、学生学习时，把各个部分的知识孤立地来看待，自己不会或者不太会用旧知识来联系新知，用旧知来理解新知，真正做到举一反三，触类旁通。
在我会做第二小题中体现的较为明显。
4、学生没有一个良好的学习态度和学习习惯。
这是一个值得我们所有任课教师深思的问题，我们培养的学生不是被动吸收知识的容器，而是要培养他们良好的学习态度和习惯，为他们终身学习奠定基础，学生在校学习五六年的时间，一贯是被动地接受学习，不是主科的内容，就可以不去认真对待，作为教师本人就要树立大教育观，不要只关注学生的成绩，更重要的是关注学生的学习过程及感受，为学生的终身发展负责，这绝不是在说大话，教师应该先从自身做起，从学生的一点一滴抓起。
四、改进措施1、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。
同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。
2、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，如四年级上册的知识点比较多，课堂上就师生一道编写歌谣进行记忆，教师及时把一些编写的比较好的歌谣发到网上，从另一个侧而又激发孩子学习的学习热情。
品德与社会试卷分析
品德与社会试卷分析一、试题分析1、试题难易程度分析：本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。
2、知识点的涵盖与新课程标准分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填表题”、“举例题”、“观察思考题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生的生活有较好的指导意义。
3、试题自身的特点分析：（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。
如“填表题”、“观察思考题”等。
（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
如“简答题”等。
（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
二、教师反思（1）进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中，以激发学生学习的热情。
（2）注重对学生品德的考查与培养，使学生能够分析出图中的信息，能用课本中的知识分析历史发展的规律。
三年级品德与社会期末测试质量分析
三年级品德与社会期末测试质量分析一，试卷评价
本套试题灵活多变，力求做到从儿童自己的视觉出发，用自己的眼睛看社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会，有的通过学生自己已有的生活经验和生活体验感受生活，有的设置一定的情景提高学生的认知能力，有的以身边的案例发展学生的理性思考和辨析能力，从总体上看，题型依据新课程标准，全面考察了学生对社会的认知，发展是一份以实际出发，比较有价值的试卷。
二，试题分析
本试卷从内容上分为五大题。
第一大题判断，从学生身边的事例让学生判断正误，有学习方式，学校纪律及生活方式上，让学生理解什么方式正确，什么方式错误，比较切合实际，第二大题填一填，考察学生对家族中成员种种关系的认知，是让学生对亲情关系进一步认知。
第三大题选择题，考察学生对班级工作的态度及对父母的爱及同学之间爱的选择。
第四题生活实践。
考察学生安全用电常识，对父母之爱的感受，班级生活趣事，喜欢玩的游戏及有用的学习经验，紧密联系学生的生活学习，学生熟悉。
第五题问答题，考察学生作为校园小主人，为学校能做些什么，激发学生作为学校主人翁的自豪感及责任感，学生各抒己见，答案各已，提高他们思维能力。
三.改进措施
1.注重理论联系实际，以学生身边的实例为例，让学生从身边的事受到启发教育，提高他们德育认知水平，作出初步的判断能力。
2.多让学生参加实践，提升他们对社会的认知能力，丰富他们的生活，让他们在实践中受到启发教育。
三年级品德与社会试卷分析报告
三年级品德与社会试卷分析本次考试我县三年级共有1544人参加，平均分是57.35分，及格率为：42.62 %，优秀率为：3.04%, 为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下：一、试卷总体情况分析本次考试试题是由填空题、选择题、判断题、连线题和解答题组成。
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
从这次试题看，试题难易适中。
二、试卷小题分析和对教师今后出题的建议1、填空题33分，13个小题。
这一部分都是课本上现有的内容，出现错误的主要原因就是虽然学生对内容记得很熟了，但出现不会写字或写错别字的现象。
很大程度上影响了考试成绩。
2、选择题共有30分，10个小题。
是对学生情感、态度、价值观的考察，大部分学生都能答对。
3、判断题24分，8个小题。
这部分内容错的较少，如果仔细读题，我想都能够做对。
4、连线题8分，是考察学生公共设施的用途，是课本上现有的内容，应该都能做对。
5、解答题5分，1小题。
写一段在家里我们为什么要做一些力所能及的家务事。
老师们在平时的课堂中对这一方面一定有所训练，但由于表达能力和语言组织能力欠缺，结果有些不尽人意，且由于体量少，不能全面考查学生学习的成果。
分析人：2013年1月22日。
小学三 年级社会试题及试卷分析报告
小学三年级品德与社会试题及试卷分析报告单位：执笔人：一、试题分析1、试题分析指标：（1）题型比例分析此次考试命题继承和发扬以往成功经验，主要遵循基础性、生活性、选择性、激励性、发展性的原则。
侧重于考查学生的判断、分析能力的考察，另外，统筹能力的考察是本试题的亮点。
（2）内容比例分析本套试题基本覆盖了三年级下册的重点知识，考查全面。
按知识再现、火眼金睛判对错、智能ABC、智力冲浪四部分统计：知识再现、火眼金睛判对错、智能ABC的试题为第一部分：占试卷比例57%；智力冲浪的试题为第二部分，占试卷比例43%；基础知识考察和能力考查比例1.3:1，既侧重基础知识考察，又突出了能力考查，是一份质量较高的试题。
从学生试卷看出，学生对基础知识掌握较好，失分率较低，失分多集中在智力冲浪（一），说明在统筹方法的教学上有弱点；（3）试题难度分析本套试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求，。
2、对命题的建议题型灵活一些；纵观最近几年的三年级品德与社会试题试题题型基本相同，缺乏变化；考查方式呆板，不利于启发学生思维，开发学生智力。
二、试卷分析1、整体成绩统计与分析从学生试卷看出，学生对基础知识掌握较好，失分率较低，失分多集中在第二部分智力冲浪的第一题；实际成绩与预测相比差距不大，究其原因主要有以下几条教师方面的原因：教师在语文教学方面教龄短，经验少，对学科特点把握不好；教学中，对基础知识的落实不到位；学生方面：本级学生中有一部分基础较差，学习目标不明确，态度不端正，影响了整体成绩的提高；部分学生的试卷书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、教学整改建议1、继续培养学生良好的学习习惯。
2、重点培养学生分析、统筹等方面的能力。
3、加强教学预习、新授、巩固环节的掌控、检查、整改，进一步做好再巩固、在落实。
三年级品德与社会期末检测试卷分析
三年级上册品德与社会期末检测卷面分析双高小学郭艳青一、试题分析：（一）试题质量分析：1、试题的难易程度分析：本套试题《品德与社会课程标准》为依据，以儿童社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念，内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点。
但题量大，答卷时间紧。
2、知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
（二）试题质量评价：本试题为小学三年级品德与社会试题，满分为100分，时值为40分钟。
该试题由填一填、评一评、认一认、答一答、写一写五大部分组成。
题型新颖以学生现实生活为出发点，出题试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。
对今后的教学有很强的指导性意义。
（三）试题自身的特点：1、改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过故事去反映所学知识。
2、离开了课本走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
3、注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
4、注重了对学生生活常识的指导有利于学生今后的生活。
5、注重了地方性特征。
二、试卷分析：（一）成绩分析：从成绩上，优秀率与及格率比较高，最主要的是大部分学生对本册品德与社会的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，既有理论知识又有实践常识。
三年级品德与社会试卷分析
2017-2018学年第二学期末测试三年级品德与社会试卷分析
此次测试题共有四大类型，分别是填空、判断、选择、简答。
内容紧扣书本知识，密切联系生活实际，注重考察学生对知识的理解情况和运用能力。
使学生了解了最基本的应知应会地常识。
一、答题情况。
从答题情况看，孩子们的成绩较令人满意。
卷面整洁、能按要求答题。
这对三年级孩子来说还不错。
二、存在问题。
分析失分原因，主要有以下几方面：
1、会说不会写。
填空题不难，但有个别孩子写错别字造成失分。
2、填空的第6小题做错较多，“平面图上一般都有（）和（）”说明学生对知识的理解还不够透彻。
3、判断和选择也存在个别出错，完全是粗心失分。
4、简答题失分原因是语言组织能力差、表达不准确，抓不住关键词；也有审题不明确、答非所问的现象。
三、今后努力方向。
1、端正学习态度、培养良好的学习习惯。
如做题前先审题，理清思路再答题等等。
2、认真钻研教材，准确把握学科特点。
教学中，时刻结合现实生活事例，实现知识与实际的联系。
3、教学中，不仅注重知识的学习，更注重基本能力的培养，以课本为载体，拓展学生的知识面。
4、改革课堂教学，培养学生自主、合作学习。
加强课堂落实，提高课堂参与率。
总之，通过此次测试，我们既看到了成绩，也看到了不足。
更明确了今后工作的努力方向。
相信，通过每一次的查缺补漏，我们会越走越好。
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会试卷分析本次考试三年级三个班共有207人参加，一班平均分是3986分，二班平均分是39分，三班平均分是3489分。
三个班的及格率分别为：一班：923%，二班：8181%,班：80%。
优秀率分别为：298%,11%，1692%为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下：一：对本次试题的整体分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新程标准出题，对品德与社会程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
二、填空题这一部分其中2、4、小题都是本上现有的内容，出现错误的主要原因就是学生对内容记得很熟了，但不会写字。
尽管在平时上时，我很注意学生的书写，对一些关键性的词语进行重点强调，可是由于学生甚至家长从内心里对这门不够重视，结果还是错别字充斥试卷，很大程度上影响力考试成绩。
所以我们在教学时，要让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。
还有第小题，题目是：我叫爸爸的姐姐（），我叫妈妈的哥哥（）。
本上有爸爸的爸爸和妈妈是我的爷爷和奶奶，妈妈的妈妈和爸爸是我的姥姥和姥爷，上时我也提到过其他称呼，如爸爸的兄弟是我的伯伯和叔叔。
这是常识性的问题，即便不上学，也应该知道，况且现在已经是三年级的学生了，这道题居然成了失分的焦点。
三、判断题这部分内容错的较少，如果仔细读题，我想都能够做对。
四、选择题这道题失分的地方主要是第三小题。
街心宴是（）的习俗。
街心宴在本上是以一幅图片的形式出现的，上时，我只是让学生看了看图片，重点放在了这体现了和谐的邻里关系。
学生对客家人印象不深。
四、简答题这部分内容平均每个学生都失去1分。
主要原因是回答的要点不全。
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会期中试卷分析1、试题结构特点、答题情况及得与失分析本次考试试题覆盖面广，难度适中。
注重了综合性、生活性、活动性、开放性，能客观准确地反映出学生在本学期的学习情况，对教材把握很准。
基本题型属于常常考到的题型。
第一题：填空题（20分）这道题是本张试卷错误最多的一题，主要考察了每一课的重点知识，学生多不喜欢记忆知识，导致丢分较多，有些学生直接按照自己的理解填写内容，与原文不相符，也有部分学生答题不够全面导致失分。
第二题：选择题（30分）这一题总共10小题，主要考查学生常识性知识和平时对知识的积累和运用能力。
多数学生能正确作答，答错的少数学生是平时不注意听讲和难于识忆所学知识的后进生，所以考试时只能乱选择。
第三大题：判断题(30分)多数学生能结合所学的知识做题，基本得全分，只有少部分同学因为理解错误导致失分。
第四题：简答题（17分）简答部分的三小题，都是老师在课堂中举例说过的题，但大部分学生不能够得全分，看来上课的效率仍有待提高。
2、存在的问题教的问题：（1）教师课堂教学效率不够高（2）课堂知识讲解不够全面（3）未全面照顾到全体学生学的问题：（1）学生平时偷懒，知识点的掌握不到位。
（2）审题不清，答题马虎。
（3）对于只需稍加思考就能够回答的常识问题，不写或只看个别字，就开始作答。
3、今后努力方向（1）在教学工作上。
我今后要认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。
要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。
在课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。
（2）抓课堂教学。
首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。
同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。
并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。
小学品德与社会学科试卷分析
小学品德与社会学科试卷分析一、命题意图品德与社会课程的学习评价包括基础知识掌握、道德辨析与动机选择、行为能力与行为表现以及个性品质等方面。
品德与社会试卷力求从教学目标的三个维度设计试卷内容，渗透对情感、态度、价值观的考查。
试卷突出考查学科主干知识，题型力求灵活开放、覆盖面广、重点突出。
以学生现实生活为出发点出题，侧重课本知识灵活运用于现实生活考查，考查学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力。
二、试题特点1.基础性与灵活性结合品德与社会课程是一门新的综合性课程，以帮助学生参与社会，学习做人为核心，体现了以育人为主的现代教育价值取向，使学生既学会做事，更学会做人，将儿童培训成为热爱生活、乐于探究，具有良好的道德品德和社会性发展的学生。
改变试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，注重学生运用课本知识理解生活的能力，注重学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
2.密切联系学生现实生活密切联系学生的生活实际和社会实际，以学生生活中所遇到的事件作为基本内容，对学生文明行为习惯、良好的道德品质及健康的社会性发展进行考核。
对试题的考查不拘泥于课本知识，注重与生活实际的联系，将课本知识渗透到实践生活之中，通过对生活事件的判断、分析等去反映所学知识。
三、总体评价从卷面试题的完成情况看，一些学生对历史、地理知识掌握不好，少数学生综合运用社会常识、品德知识分析、解决实际问题能力比较弱。
从试卷分数看，成绩并不理想，学生对本学科的学习态度是造成卷面分数低下的主要原因之一。
四、答题分析1.个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题不认真、不仔细。
如三年级简答题第2题（冬冬看到文具商店有新款的钢笔便让妈妈给买，妈妈告诉他已经有钢笔了，不用再买，冬冬很不高兴，对妈妈大吵大嚷。
你赞成冬冬的做法吗？请写出你的理由。
）个别学生仅回答不赞成，没有写出自己的看法。
2.学生对教材中的社会常识、地理、历史知识掌握不扎实。
三年级品社试卷分析
安驾庄镇坡庄小学
2017-2018学年度下学期期中质量监测
三年级品德与社会试卷分析
一、存在问题：
本次质量监测，能比较真实地反映出学生前期学生对品德与社会基础知识及基本技能掌握情况，从学生答题情况看，主要存在以下几个问题：
1、审题不仔细，造成误判、误选。
有的题干中带有“不”、“不是”等否定词，学生审题不仔细就判断错误或选择了与题意相反的选项。
2、对所学知识点掌握不够牢固、准确，造成答题要点不完整。
3、对题目要求理解不到位，试题中的考查购物常识和怎样做才能成为一名受欢迎的消费者。
有的同学就回答成相同内容，造成失分。
4、实践题：学生存在对所学知识的灵活运用能力不高。
二、试题评价及命题建议
本试题命题难度适中，涵盖知识面广，能有效地测试出学生对所学知识的掌握情况，学生能在规定时间内完成。
命题建议：希望继续加强对重要知识点及学生实践能力的考查。
三、下一步改进措施
1、继续加强对知识点的梳理与归纳，让学生对所学知识进一步系统化。
2、让学生在牢固掌握知识点的基础上，培养学生准确分析题意，
找准答对。
3、继续加强学生将所学知识与生活实际的联系，使知识生活化，学有所用，在生活中巩固验证所学知识。
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四年级品德与社会质量分析
一、试题分析
1.命题覆盖范围：
本套试题涵盖了四年级上册品德与社会各个单元的知识要点，能全面考查学生对基础知识得的掌握情况和能力发展水平，符合新课标在考查学生方面的要求，没有超标现象，能很好地将学生的学习水平准确地反馈给任课教师。
2.试卷语言明确性和准确性：
试卷中的文字表达非常恰当准确，语言简练易懂，使学生能准确地把握试题要求。
3.试卷的题量与题型：
本套试题包括“知识再现”，“火眼金睛判对错”，“智能ABC”，“实践园”四大部分，内容题型多样，题量适中，能紧紧围绕新课程标准进行出题，既全面又有侧重。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生过程与学生方法的考查，而对学生情感态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
4.教学重点和课改精神的突出程度：
本试题以学生现实生活为出发点出题，侧重了教学重点，试题难度较大。
侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中，同时也考查了学生观察生活，了解社会的能力。
二、成绩统计
三、存在的问题
1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真。
2、教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还不全面。
3、少部分学生语言组织能力较差，错别字多，如第四题“实践园”，学生的答案组织太简，语句不通。
4、学生理解方面的问题：如“实践园”第三题，个别学生不理解，回答不准确。
四.教学改进计划或改进措施
1、教师要在新课改要求下，不仅要重视学生的知识学习，更注重学生的基本能力培养。
2、教师在以后的教学中，注重引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓展学生的知识面。
3、认真分析本学科课程特点，抓住其生活特点进行教学。
4、教学中时刻注意结合现实生活，使学生既学知识又提高能力。