荷叶教学实录

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荷叶圆圆教学实录_共10篇完整篇

★荷叶圆圆教学实录_共10篇范文一：荷叶圆圆教学实录一、教学目标：１。

认识“荷、珠”等12个生字.2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

4．初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识.二、教学重点:荷叶圆圆教学实录1.认识“荷、珠”等１２个生字。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：1．在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美.2.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

四、教学准备:多媒体课件.五、课时安排:2课时。

六、教学过程：？？??？?？??？?？？?？？??？荷叶圆圆教学实录第一课时一、情景导入，揭示课题１.(课件）师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。

（学生欣赏荷花池的美景。

）2．师指荷叶:这满湖的是什么？学生回答.教师板书“荷叶”。

3。

（画面定格，荷叶特写.）这是怎样的荷叶?（生：圆圆的、绿绿的……)教师板书课题.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的，让我们一起去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧！今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

（生齐读课题。

）二、初读课文，认识生字1.师：大家课题读得不错，课文写得更美！听课文朗读。

请同学们借助拼音把课文读一读。

遇到生字多读几遍。

把课文读准确,读通顺，并标出自然段的序号.(学生自由读,教师巡视,个别指导。

)2.同学们读得很认真。

你认识这些生字吗？你是怎样记住它的？３.小老师当得真棒!（课件出示无拼音的生字词.）同学们，没有拼音的生字你会读吗?请一小组同学开火车组成词读一读，其他同学跟读。

三、再读课文，整体感知1。

同学们生字词读得不错，老师相信你们课文一定能读得更好。

课文共有几个自然段？（五个自然段.)大家再读一遍课文,将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确，读通顺。

一会儿我们比赛读。

（学生自由练读课文.)２。

三年级下语文教学实录21荷花

三年级下语文教学实录21荷花一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。

师：（出示荷花国画的课件）同砚们，这便是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花明白几多呢？交流课前收集的资料：课前老师请同砚们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大众先容一下吗？谁第一个来？生汇报。

老师询问资料来历，并适时勉励。

适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。

师小结：讨教别人、讨教书本是一种特殊好的学习要领！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习要领，很好！）二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。

1、过渡揭题师：正是由于荷花特殊美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。

著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这便是我们本日要学习的课文——荷花（读题）2、查抄预习师：敷衍这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生）评价：很好！（课前是该认真预习！多读课文也是一种特殊好的预习要领。

）3、激发念书兴趣：你想把这篇课文读给大众听吗？自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！（互助学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）学习生字词（课件出示生字词）评价念书环境：刚才读课文谁读得最好？4、（激发竞争意识念书）他读得这么好，就没有人能超过他？师：这么多的同砚都想读？老师给同砚们一次机会，请你用自己喜欢的方法读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）（学生初谈感受）三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的酷爱之情。

1、配乐范读，创设并引导学生进来情境。

（师配乐朗读有关课文，学生闭目领会荷花池的美景）同砚们，你们似乎看到了什么？（学生交流各自想象出的画面）师：（课件出示荷花池的画面）同砚们，这里便是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写行动。

师：同砚们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）（指导理解内容，手势演示）师：同砚们，刚才你看到了几种姿态的白荷花？生：3种生：多种师：它们分别是什么样子的？同砚们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧！（指名试）师背诵句子生：（演示或生生合作表演）增强对文字的理解。

小学语文《荷花》课堂实录

小学语文《荷花》课堂实录生齐：荷花师：想看看荷花吗？那就跟着我到荷花池边去欣赏一下吧。

（播放视频荷花），学生边看边小声议论。

师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：千姿百态生：美丽生：百看不厌生：完美无缺师：你们说得真好。

那你们看到的荷花是这样的，课文中描写的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，看看你有什么感受。

生自由读课文。

师：读了这篇课文，你有什么感受呢？生：我感受到了荷花是那么的美丽。

生：我觉得荷花真漂亮。

生：我好像闻到了荷花的清香。

师：是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？生齐：第2自然段。

师：请同学们再读读第2段课文，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。

生读课文。

师：谁能把你喜欢的句子读给我们大家听。

生：我喜欢的句子是荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。

出示句子，再指名读。

师：挨挨挤挤是什么意思？生：一个个挨着、挤着。

师：你能表演出来吗？生：不能。

师：怎样才能演出来呢？谁愿意帮他。

不少同学跑到讲台前，大家挨在一起。

师：哦，这就是挨挨挤挤。

挨挨挤挤说明荷叶怎么样？生齐：多！师：老师这儿有一幅图，（贴池塘图在黑板上）这是什么呀？生：这是池塘。

师：老师想请你们帮我把这些荷叶贴在池塘里，注意要表现出挨挨挤挤的。

学生贴图，刚才没有表演的学生优先。

师：贴得真漂亮。

我们再读读这个句子。

生读这一句。

师：读了这句话，除了知道了荷叶多，还知道了什么？生：知道了荷叶很绿，是碧绿的。

生：它的形状是圆的，很大。

师：谁能读好这句话呢？指名读，齐读。

生：我喜欢的句子是有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

师：你喜欢这样的荷花，我听出来了，特别是你轻轻地读出的小莲蓬，读得多好呀。

[课件出示荷花的三种不同形态。

师：你们看，荷花有着不同的姿态，他喜欢的是其中的哪一种呢？生指出。

师：这是全开的荷花，还有谁也喜欢这样的，请你也读一读。

指名几个学生读。

师：这是怎样的荷花呢？有谁喜欢这样的，请你读一读。

三年级《荷花》教学实录

三年级《荷花》教学实录今天，我给三年级的学生带来了一堂关于荷花的课程。

我首先向学生展示了一张精美的荷花图片，并介绍了一下荷花的特点和生长环境。

接下来，我向学生们讲述了荷花的生命周期。

我告诉他们，荷花是从种子开始生长的。

我拿出了一颗荷花种子给学生们观察，并告诉他们种子如何发芽，变成幼苗，再逐渐长成成熟的荷花。

在介绍完荷花的生命周期后，我进行了一次小小的互动游戏。

我让学生们分成若干小组，每个小组代表一个荷花的生长阶段，包括种子、幼苗、花苞和盛开的花朵等。

然后，我播放了一段荷花生长的视频，并让学生们根据视频内容在班级的大黑板上写下对应生长阶段的关键词。

之后，我引导学生们进行荷花观察活动。

我提前准备了一些水槽，里面种植了几棵荷花。

学生们分成小组，轮流观察荷花的花朵、叶子和根部，并记录下自己的观察心得。

接着，我给学生们展示了一些有关荷花的图片和视频，并向他们讲述了一些关于荷花的有趣知识。

例如，荷花在夜间会关闭花朵；荷花的茎和叶子都能够在水上漂浮；荷花是我国的国花等。

这些知识让学生们对荷花产生了更浓厚的兴趣。

最后，我组织学生们进行一次手工制作活动。

我给每个学生发放了一块彩纸和一些绿色的纸条。

我让他们根据自己对荷花的理解，用彩纸和绿色纸条制作一朵漂亮的荷花。

学生们兴致勃勃地动手制作，最后展示出了各种各样的精美荷花作品。

通过这堂课的学习，学生们不仅了解了荷花的特点和生命周期，还增加了对荷花的兴趣和热爱。

他们通过观察和手工制作，亲身体验了荷花的美丽与神奇，同时也培养了他们的动手能力和观察力。

这堂课使学生们在愉快的探索中收获了知识，并进一步培养了他们对大自然的热爱。

（续）接下来，我告诉学生们关于荷花的花期。

我说荷花在夏季盛开，通常在清晨开放，并在下午逐渐闭合。

我播放了一段荷花盛开的视频，学生们兴奋地观看着花朵一点点展开的过程。

他们纷纷表示想去观赏一下真实的荷花。

为了增强学生们的参与度，我安排了一次现场观察活动。

学生们齐心协力，整理水槽并放入一些净化荷花生长所需的水草。

《荷花》课堂实录

（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“荷花在诗歌和其他文学作品中的表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：讨论荷花在古诗词中的象征意义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷花相关的自然现象或文化意义。
举例：探讨荷花在不同文化中的象征意义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生观察荷花图片，描述其特征。
举例：学生通过观察，描述荷花的花瓣、花蕊等特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察结果。
（3）朗读技巧的掌握：学生可能难以把握朗读时的情感投入和技巧运用。
举例：提供多种朗读示范，让学生模仿并实践，逐步提高朗读水平。
（4）写作技巧的内化：学生可能难以将学到的写作技巧内化为自己的写作能力。
举例：通过多次练习和修改，教师提供个性化指导，帮助学生将写作技巧融入到自己的作品中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有去过荷塘或者看过荷花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷花的美丽和它背后的故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本概念。荷花是一种水生植物，有着独特的生长习性和美丽的花朵。它在中国的文学和艺术中有着重要的地位，象征着纯洁和坚韧。

荷花教学实录(通用8篇)

荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录篇1教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

教学过程：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。

（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！……师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

荷叶圆圆教学设计教案(两课时)

《荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)》课时：两课时教材来源：《幼儿园主题活动手册》教学目标：1. 让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。

2. 培养幼儿的观察能力、想象力及表达能力。

3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。

教学内容：第一课时一、导入（5分钟）教师出示荷叶图片，引导幼儿观察荷叶的外形特征，如：大小、颜色、形状等。

二、荷叶的生长环境（10分钟）教师讲解荷叶生长在湖泊、池塘等水域，并结合图片展示荷叶的实际生长环境。

三、荷叶的用途（5分钟）教师介绍荷叶的用途，如：制作茶叶、装饰品等，并展示相关图片。

四、荷叶手工制作（10分钟）教师指导幼儿利用纸张、剪刀、胶水等材料制作荷叶手工作品。

第二课时五、荷叶诗歌欣赏（5分钟）教师朗诵荷叶相关诗歌，引导幼儿感受荷叶的美丽。

六、荷叶的故事（10分钟）教师讲述一个关于荷叶的寓言故事，如《荷叶与小鱼》，引导幼儿学会分享与关爱。

七、荷叶游戏（10分钟）教师组织幼儿进行荷叶游戏，如“荷叶飘飘”、“荷叶舞池”等，培养幼儿的团队协作精神。

八、荷叶总结（5分钟）教师引导幼儿总结本节课所学内容，巩固幼儿对荷叶的认识。

教学评价：1. 观察幼儿在手工制作过程中的动手能力及创造力。

2. 评价幼儿在诗歌欣赏、故事讲述环节的参与程度及表现。

3. 关注幼儿在游戏环节的团队协作精神及互动情况。

六、荷叶与环境（10分钟）教师讲解荷叶与环境的相互关系，如荷叶在水域生态系统中的作用，以及环境保护对荷叶生长的重要性。

通过图片和实例，让幼儿了解人类活动对荷叶生长环境的影响，引导幼儿树立环保意识。

七、荷叶与生物（10分钟）教师介绍荷叶上的生物，如青蛙、蜻蜓、蝴蝶等，并展示相关图片。

讲解这些生物与荷叶的共生关系，引导幼儿观察和思考自然界中的生物多样性。

八、荷叶绘画（10分钟）教师指导幼儿利用画笔、水彩等材料绘制荷叶画作。

鼓励幼儿发挥想象力，创作出色彩鲜艳、富有创意的荷叶画作。

九、荷叶主题活动（10分钟）教师组织幼儿进行荷叶主题活动，如“荷叶接力”、“荷叶上的舞蹈”等，培养幼儿的团队合作精神和表演能力。

王崧舟《荷叶》教学实录

王崧舟《荷叶》教学实录
前言
教学时间：2021年9月，地点：中国某大学。

本教学实录旨在记录王崧舟教授关于其诗歌创作及诗歌评论的经验和见解。

王崧舟教授简介
王崧舟教授，现任中国人民大学文学院院长、中国作家协会会员、国务院特殊津贴专家。

其作品涵盖诗歌、散文、小说等多个方面，曾获得“鲁迅文学奖”、“茅盾文学奖”等多个文学奖项。

教学内容
诗歌创作
王崧舟教授从自己的诗歌创作入手，简要介绍了他如何从生活中汲取创作灵感，并分享了自己如何运用诗歌的技巧和手法来表达自己的情感和思想。

在实践操作环节，王教授要求学生尝试写一首简短的自由诗，并针对学生的作品进行点评和指导。

诗歌评论
在诗歌评论方面，王崧舟教授分享了他多年来撰写诗歌评论的经验和方法，并解读和分析了一些经典诗歌的历史和文化背景。

在实践操作环节，王教授要求学生选取一首自己喜欢的诗歌进行阅读和解析，并就诗歌的主题、情感和意义等方面展开讨论和交流。

总结
通过此次教学实录，学生们不仅深入了解了王崧舟教授的诗歌创作和诗歌评论的经验和思路，还从实践操作中提高了自己的写作和评论水平。

希望今后有更多的机会和时间，深入探讨和研究中国现代文学的精华和未来。

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荷叶教案精选6篇

荷叶教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教三年级语文下册《荷花》教学实录

《荷花》教学实录1今天学生似乎很兴奋，课堂效率也较高，因此记录下其中的过程。

师：把描写荷花的句子读一读。

生：（读句）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（出示）师：你们仔细读读这句话，觉得这荷叶怎么样呀？生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

师：荷叶怎么样啊？生：荷叶很多。

师：从哪里感受到荷叶很多？生：挨挨挤挤。

师：什么意思呀？生：就是一个挨着一个。

很多。

师：大家想像一下这个画面，“挨挨挤挤”让你感受到了什么？生：我感到荷叶一片挨着一片，一片叠着一片，一点缝隙也没有。

生：我感到荷叶长得很茂盛。

师：还从哪里也感受到荷叶的茂盛？生：一个个，说明很多很多。

师：好像是我们学过的哪个诗句？生：接天莲叶无穷碧。

师：这荷花多得怎么样？生：好像接到天边了一样。

师：你们体会的真好呀。

再看看这句话，还体会到了什么？生：我感受到它很大。

生：我感到它很圆。

师：是呀，形状很美丽。

生：我还感受到它很绿，颜色很好看。

（师板书：叶：多、绿、圆）师：这么美的荷叶谁愿意来读一读？生读句。

师：作者明明是写荷花，为什么先写了荷叶呢？生：如果没有这些荷叶，怎么会有美丽的荷花呢？师：对呀，荷叶是衬托荷花的。

正因为有了这么茂盛的荷叶，才会生长出美丽的荷花来。

那荷花又是什么样的呢？请你们自读描写荷花的句子，划出你最喜欢的句子。

（生划句，交流）生：我喜欢花骨朵儿的句子。

（读句）（出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

）我觉得这个花骨朵儿饱胀得马上要破裂似的。

师：那是怎样的花骨朵儿？我们来用手做一做。

怎样做才叫“饱胀”？生：就是马上要开放了。

生：就是含苞待放。

师：是呀，它饱胀得马上要——破裂似的。

你们感受到了什么呀？生：它好像吃饱了肚子，肚子要破裂了一样。

生：好像里面有个娃娃正想探出头来看看呢。

生：好像手脚都要伸出来了。

师：是呀，这多荷花好像一个初生的娃娃一样，蕴藏了强大而旺盛的生命力，恨不得马上要看看这美丽的世界一样！生：“马上”还说明它心情很急切！师：对呀，那谁来读读看，能把这急切与强大的生命力表现出来？（生读句）师：还喜欢哪朵荷花？生：我喜欢才展开两三片花瓣的。

荷叶圆圆教学实录_教案教学设计

荷叶圆圆教学实录本文是关于荷叶圆圆教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

*激趣导入，揭示课题1.课件出示荷叶，让学生观察：师：瞧，这是什么？我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶，一起来读读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：让我们再看看荷叶，你能说说荷叶长什么样儿吗？（卡纸出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

知道朗读）1.揭示课题，板书课题多圆多可爱的荷叶啊，多绿多漂亮的荷叶呀！你喜欢吗？今天我们就来学《荷叶圆圆》这课。

*cai出示课文动画朗读，整体感知1.这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！在这儿还发生了一个有趣的故事呢，想听吗？2.那就请小朋友们认真仔细地听。

（配乐朗读）*学习生字词语师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书：1.选择自己喜欢的方式把故事读一读。

2.找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。

师：看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦，相信你们的生字一定也掌握得挺棒，你们有信心接受老师的检查吗？1.课件出示带拼音的生字：谁来喊喊它们的名字。

2.生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。

3.瞧，生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。

4.游戏：不出声，只做口型喊喊它们，让师猜。

*朗读课文师：你们才一会儿功夫就交了这么多字词朋友，真了不起，老师相信接下来课文一定会读得更好，谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么？（贴图）下面我们要把荷叶当成小朋友的展示台，首先我们来展示朗读水平。

（课件：我会读）1、问：什么叫我会读？（生答）概括成两点：第一，读懂。

第二，读得有感情。

师：咱们先把课文读懂，行不行，需要我帮忙吗？自己能读懂吗？教给大家一点方法，待会小组里一边读一边讨论，讨论什么呢？讨论课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当成了什么？听明白了吗？开始吧！（生读）师：不错，先读课文，读完了讨论，讨论了又认真读课文，读得不错。

三年级下语文教学实录21荷花_人教版

三年级下语文教学实录21荷花_人教版生课前唱歌师：多美妙的歌声！相信你们的读书声也一定很好听，让我们在今天的课堂上尽情的畅读！课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？生1：背白居易的《池上》。

生2：背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》生3：背《江南》(汉乐府）师：还有我们学过的一首诗－－－－－生：《小池》师：一起来背背。

（学生齐背）师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。

你们想看看这样的荷花吗？生：想！师：让我们一起来欣赏吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！生：我觉得荷花非常的美丽。

生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。

（边说边用手做动作）生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。

生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬（f?ng）生：（齐说）小莲蓬师：（对刚才那位同学）你再把这个词读一读。

（生读了两遍）生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。

（听课老师露出惊讶、赞叹的表情）师：同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，著名作家叶圣陶爷爷曾经观察过荷花，并且把他的发现和感受写成了一篇优美的文章，我们今天就来学习这一课。

板书：《荷花》师：你们喜欢这篇课文吗？生：喜欢，因为课文把荷花写得很美。

师：哪些地方写出了荷花的美呢？请你们自己读课文，把你觉得荷花美的句子画下来。

再读一读，读出荷花的美。

（学生自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）（师指名朗读，一生读第二自然段，生自评没感情，一点都不美。

荷花的课堂教学实录

荷花的课堂教学实录荷花的课堂教学实录《荷花》是叶圣陶写的一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和看荷花时的感受。

全文语句简短，但朴实优美，把一池给写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

以下是小编整理的荷花的课堂教学实录，欢迎阅读。

一、导入：师：同学们，这节课我们一起学习第3课——荷花（板题）一起读，你们见过荷花吗？荷花在我们这里并不多见。

下面，我们一起欣赏几幅荷花图，怎么样？老师提一个小小的要求，你看到什么，可以描述出来，可以是一句话、一句诗，还可以是一个词。

[播放课件：荷花图片欣赏] （学生发出阵阵赞叹声，师边播放图片边与学生交流）生1：这朵欣然怒放。

生2：这朵含苞欲放。

师：这几幅怎么样？生：千姿百态。

师：看见这一幅，想起了什么？（荷花花苞上有蜻蜓）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：又想起什么？还应该想起一句诗。

（一池火红的荷花）生：映日荷花别样红。

师：这幅怎么样？生：美。

师：像什么？生：像翩翩起舞的少女。

师：这幅呢？生：两朵在一起，还吸引了小蜜蜂呢。

师：对，这是并蒂莲，红得耀眼，白得纯洁，连小蜜蜂也喜欢他们呢。

师：（继续播放荷花图）一个词。

生：亭亭玉立。

师：一朵荷花就是一首诗，一池荷花就是一篇优美的文章。

请打开课本，我们去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花。

二、初读。

师：老师给你们8分钟时间读课文，最少要读到3次，一定要做到读懂、读通、读顺。

（生自由读）师：好，时间到，大家都坐好了。

那么，请这一行同学一人一段分读课文，其他同学认真听，看他是不是读准了、读通了、读顺了。

（生分段读）三、赏读。

师：真不错，不仅声音响亮，而且把字音读准了，句子读通了，但这还远远不够，读书还应该怎样？生：读出感情。

师：对！要读出情，读出意，读出感觉，读出味道，怎么就做到了？小窍门一个，边读边想，把文字想象成一幅幅画面，如果感觉你就是画中一员，那就是真正入境了，我们来试试。

第一步，先默读，边读边画出你认为最能表现荷花美的句子。

《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）

《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）《荷叶圆圆》及评析篇1【课堂实录】一、导入激趣，揭示课题师：同学们，请看看这幅美丽的图画，谁来说说图中画了些什么？生1：画了荷花。

生2：还有荷叶。

师：很好！见过荷叶的同学能说说荷叶是怎么样的吗？（把荷叶放大。

）生：荷叶是绿色的，圆圆的，而且很大。

师：对，荷叶是圆圆的绿绿的，我们今天就来学习《荷叶圆圆》。

二、创设情景，激趣入文师：夏天来了，天气很热，一群小鱼儿跑到荷叶下乘凉，多凉快啊！这时候的小鱼儿把荷叶当成了他们的什么呢？生：太阳伞、凉伞、扇子……师：真聪明！荷叶是小鱼儿的好朋友，是它的凉伞。

荷叶还有很多好朋友，你们想知道荷叶还有什么好朋友吗？生：想。

师：现在，请大家自由读课文找一找荷叶还有什么好朋友？全班：自由读文。

生1：还有小水珠、小青蛙、小鱼儿都是荷叶的好朋友。

生2：还有小蜻蜓。

师：相机板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

三、学习课文师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢做荷叶的好朋友，为什么呢？我们大家一起来学习。

先请大家读一读第二自然段，找一找这一段讲了谁？生：齐读第二自然段。

生1：讲了小水珠。

师：小水珠跟荷叶有什么关系呢？生：荷叶是小水珠的摇篮。

师：那“摇篮”是什么来的？生：摇篮是小水珠睡觉的地方。

师：谁能说说，在我们生活上“摇篮”是什么？生：“摇篮”是小宝宝睡觉的篮子，可以摇来摇去的。

师：很好！（师出示“摇篮”图片）小水珠喜欢做荷叶的朋友，为什么它喜欢做荷叶的朋友呢？生：因为荷叶是小水珠的摇篮，小水珠可以躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜欢做荷叶的朋友。

师：好，现在请大家根据老师的板书一起来总结一下，学习第二自然段的方法？生1：先找这一自然段说了谁，再找荷叶是它的什么？生2：最后还要说说它为什么喜欢做荷叶的朋友？师：你们真棒！说对了。

出示方法：1、回答：这一自然段说了谁？2、荷叶是它的什么？3、它为什么喜欢做荷叶的朋友？按学习第二自然段的方法，学生分小组自学下面的课文，然后汇报。

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第二课时教学实录二

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第二课时教学实录二第二课时教学实录二教学目标：1.学生能够理解荷花的生长习性和生态意义，通过绘画和游戏的方式寓教于乐，激发学生的观察、想象、表达能力，使学生爱上花卉，爱护环境。

2.学生能够理解荷花形态的特点，领会中国画的表现形式与特色，体验画画的乐趣，熟悉某些绘画元素和绘画工具，培养动手能力，发扬创新思维。

教学内容：1.荷花的生长习性和生态意义。

2.学习荷花的画法，体验画画的妙趣。

3.荷花转盘游戏，培养观察和记忆能力。

教学流程：一、热身导入（15分钟）1.自由谈论：观察荷花的品种和花形有哪些，有什么特点？2.对比分析：与百合花相比，荷花有何不同之处？3.展示图片：师生欣赏各种荷花的美丽图案，激发学生的情感共鸣。

二、知识讲解（20分钟）1.荷花简介：形态、花期2.荷花的生态意义：净化水质、增加氧气、防洪排涝、美化环境等。

3.荷花的种植注意事项：温度、光照、水质等因素。

三、绘画体验（30分钟）1.教授画法：熟练掌握用叶子和枝干勾画荷花图案，运用绘画工具和颜料表现荷花的色彩和质感。

2.绘画体验：学生尝试按教师的指导画荷花，欣赏自己的作品，分享心得体会。

四、游戏演示（15分钟）1.游戏展示：制作荷花转盘游戏道具，让学生猜大小、快速反应、转动选择、与同桌竞争。

2.游戏收尾：小组合作，综合运用荷花简介知识、画荷花技巧和荷花转盘游戏规则，比较小组成绩，交流成长心路。

五、课堂小结（10分钟）1.培养良好习惯：爱护花卉和环境，如何做好荷花观察和养护工作。

2.学会学习：抓住生态环境问题和文化艺术特色，扩展自己的知识面和能力项。

3.推介读物：《荷花》插图故事书，对荷花生态知识、文学情趣和绘画技法有深入了解和感受。

教学反思：本节课着重加强学生动手能力的锻炼，要求学生能动手操作画荷花图案和制作荷花转盘游戏道具，培养学生的观察和想象力，提高综合应用能力。

同时，注重情感共鸣和心理调节，让学生在愉快中学习，轻松地感受荷花的美和自然的力量。

《荷花》第二课时教学实录

《荷花》第二课时教学实录时间：2022年10月10日地点：XX小学年级：三年级科目：语文教学目标：1. 进一步了解荷花的形态特征和生长环境；2. 学习表达对荷花的喜爱和敬佩之情。

教学内容：1. 复习《荷花》第一课时的内容，并检查学生对荷花的形态特征的理解；2. 介绍荷花的生长环境，引导学生思考生命适应环境的特点；3. 分组讨论，了解学生对荷花的了解程度，并与同伴分享自己的观察和感受；4. 学习词汇：“花瓣”、“香气”，并进行词语解释和造句练习；5. 听读《荷花》课文，感受课文的美妙之处；6. 学习荷花相关的诗词，培养学生对荷花的欣赏和赏识。

教学过程：1. 复习：教师让学生回顾《荷花》第一课时的内容，让几位学生分别描述一下荷花的形态特征，并进行简单的问答互动，检查学生对荷花的理解情况。

2. 引入：教师放映荷花的图片和视频，向学生介绍荷花的生长环境和特点，并引导学生思考：为什么荷花能生长在水中？为什么它的花瓣那么美丽？3. 分组讨论和分享：将学生分成小组，让他们讨论自己对荷花的了解、观察和感受，鼓励他们积极参与讨论，并与小组内的同伴分享自己的观点。

4. 词语学习：教师带领学生学习词汇：“花瓣”和“香气”，通过图片和实物让学生了解这两个词的意思，并进行词语解释和造句练习，巩固学生的词汇记忆。

5. 听读课文：教师朗读《荷花》课文，让学生闭目倾听，感受课文的美妙之处。

之后，教师组织学生一起朗读课文，并就课文内容进行简单的讨论，引导学生从中感受荷花的美丽和与众不同。

6. 学习诗词：教师向学生介绍一些与荷花相关的诗词，例如白居易的《钱塘湖春行》、杨万里的《闺怨》等，引导学生欣赏和赏识这些诗词中对荷花的描绘和赞美。

教学效果评价：1. 教师观察学生在分组讨论和分享环节中的参与情况和表达能力，评价学生对荷花的了解程度；2. 教师检查学生在词语学习环节中的词汇掌握情况，评价学生对词汇的理解和运用能力；3. 教师观察学生对课文朗读和讨论的参与情况，评价学生对课文内容的理解和感受能力；4. 教师评价学生对荷花相关诗词的欣赏和赏识能力，观察他们对诗词的理解和感受情况。

《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇

《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇教学实录及反思篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。

学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。

2、）同桌自读古诗。

学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。

”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。

3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。

4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。

2、能用自己的话说古诗的意思。

活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高”的特点。

2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。

3：体会大自然的美。

活动1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。

看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。

2）小结时，让学生有感而发。

引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。

教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。

生1）：庐山的瀑布。

生2）；庐山还有幽谷。

生3）：庐山的溪流也很吸引人。

2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。

生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。

师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。

老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。

二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。

真想变成大大的荷叶教学实录

真想变成大大的荷叶教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级下语文教学实录21真想变成大大的荷叶

二年级下语文教学实录21真想变成大大的荷叶一、激情诱趣，创境导课。

师:同砚们，本日老师第一次给大众上课，看，我给你们带来了什么？生：荷叶。

师：你想用什么词语来形容？生1：大大的。

师：好，老师先把“大大的”写到黑板上。

还可以用什么词来形容他？生2：绿绿的、碧绿的。

师：你看，同砚们用了这么多词语来形容它，让这荷叶变得越发美丽了。

有个小朋友就有个愿望，想变成这大大的荷叶，本日我们就来学习这篇课文，请同砚们伸出手指和老师一起来板书完整课题。

二、查抄预习，整体感知。

师：老师知道同砚们课前预习课文了，说说你是怎么预习的？生1：我标出小节的序号了。

生2：我圈出了要学习的生字。

师：老师刚才看到好多同砚在预习的时候都圈出了生词，还标出了每个小节的序号，这个预习习惯特殊好。

既然都预习了，那同桌两个别先来互相读读生词卡片。

要是读对了，你就表扬表扬他，要是遇到了困难，你就帮帮他。

同桌两人互读生词。

师：同砚们的合作的真默契。

有没有哪个词语你想提示大众读音的？（指生1）其他同砚从卡片里找到他提示的词语，举起来，和他一起读。

生：一柄大伞、透明的、穿梭、眨眼的。

师：还有一个“游”字也是我们本日要学习的生字。

有个同砚在预习的时候尝试着写了这个字，可是纸不小心被水打湿，这个字就变得模糊了。

（课件：）你知道这一部分该怎么写吗？生：写完撇和横，再写撇和捺。

师：其他同砚也以为是这样写吗？生：写完了撇和横，再写孩子的“子”。

师：原来是这样写啊。

（课件出示：）请大众在学习纸上帮他把这个字写完整。

要注意：身正、肩平、足安。

师：“游”这个字特殊简略写错。

你有什么好要领能够记着它？生：三点水便是在河里游泳需要水。

师：你记着偏旁了。

生：右下角的“子”是孩子的“子”，这个孩子不知道游到哪里去了。

师：你展开想象记着了这个字。

老师也有一个好要领，说不定能帮你记着它呢。

（播放动画，边播边指导：一个方形的水池里，一个小孩头顶着荷叶从水里钻出来，溅起了朵朵水花。