[K12学习]山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 走近名人六教案 鲁教版五四制
山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 6 谈生命(第2课时)教案 鲁教版五四制
谈生命【教学目标】知识与能力：（1）引导学生理解富于深意的句子（2）理解文章内涵，把握作者的思想情感过程与方法：（1）用自己的语言表述各层意思，培养学生概括提炼信息的能力。
（2）突出重点培养学生欣赏语言的能力情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的情感态度和价值观【重点难点】重点：理解文章内涵，把握作者的思想情感难点：突出重点培养学生欣赏语言的能力【教具准备】多媒体【教学过程】一、复习巩固二、继续感知1、品味关键语句，理解其深层含意。
(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!句中的“大海”指生命的归宿。
“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。
生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。
表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 了解名人的生平事迹和成就，激发学生对名人的敬仰之情。
2. 培养学生的探究能力和团队协作精神。
3. 引导学生从名人身上汲取智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本次活动的主题和目的，引导学生关注名人，激发学生对名人的兴趣。
2. 分组：学生自由组合，每组选定一位名人作为研究对象。
3. 探究：学生分组进行探究，通过查阅资料、访问等方式了解名人的生平事迹、成就和影响。
4. 展示：每组学生将探究成果以PPT、手抄报等形式进行展示，其他学生认真倾听，并提出问题和建议。
5. 总结：教师引导学生从名人的事迹和成就中汲取智慧和力量，教育学生树立正确的人生观和价值观。
注意事项：1. 教师在活动前要对学生进行合理分组，确保每组都有明确的研究对象。
2. 教师要引导学生合理安排时间，确保探究活动的顺利进行。
3. 教师在活动中要关注学生的参与程度，鼓励学生积极发言和展示自己。
4. 教师要关注学生的安全，确保活动有序进行。
六、活动准备：1. 学生：准备关于选定名人的相关资料，如书籍、文章、视频等。
2. 教师：准备名人资料汇总，以便于学生查阅和教学辅导。
七、活动资源：1. 书籍：名人传记、相关历史书籍等。
2. 网络资源：名人相关视频、文章、图片等。
3. 图书馆：提供相关书籍和资料，方便学生查阅。
八、活动步骤：1. 第一步：分组并选定名人（10分钟）学生自由组合，每组选定一位名人，记录在册。
2. 第二步：查阅资料，了解名人（15分钟）学生分组进行探究，通过查阅书籍、文章、视频等资料，了解名人的生平事迹、成就和影响。
3. 第三步：整理资料，制作展示PPT（20分钟）每组学生将探究成果整理成PPT，包括名人的生平、事迹、成就等，准备进行展示。
4. 第四步：展示和评价（20分钟）每组学生将PPT展示给其他同学，其他学生认真倾听，并在结束后对各组的展示进行评价。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 走近名人十教案 鲁教版五四制
走近名人一.教学目标:1、了解更多名人的故事，并受到启迪。
2、继续锻炼学生的组织语言、表达语言的能力3、进一步熟悉交流的方法，提高学生交流的兴趣。
教学过程：一、复习导入1、师：刚才，老师在你们的每一张桌子上都放了一张书签，现在，谁来读一读上面的内容。
生读名人的言行如一块砺石，它可以激励我们的斗志。
2、下面，请同学们回忆一下：本学期我们还认识了哪些名人？真是“江山代有才人出”，这些古今中外的风云人物，已成为历史长河中的航标，引领着人类走向更加深邃的精神世界和更加精彩的物质世界。
3、因此，上星期，老师让你们去读名人的故事，并作了阅读交流卡。
今天，我们就来上一节阅读汇报课板书：走近名人请同学们看着自己的阅读交流卡，想一想你准备用什么方式、交流你的收获？大部分同学已经想好了。
咱们先在小组内交流一下！二、小组内交流读的内容。
小组交流时请注意两个要求:1、在小组长的带领下进行交流，把自己的见解表达清楚。
2、认真听，学习别人的收获。
学生交流，师小结：看到同学们交流的这么开心，这么投入，我相信你们的收获一定很多。
想把你的收获和老师、同学们一起分享吗？三、交流读书内容（一）（中国名人的故事）师：谁先来：你准备用什么方式交流你的收获、？生1：讲主要内容和收获板书：讲其余同学补充收获（怎样才能讲好一个故事？）师：这位同学交流的是中国名人的故事，还有谁也读了这样的故事，生2：表演故事（同学们想看吗？那我们欢迎小演员上台表演，先介绍一下自己扮演的角色板书：演其余生评价，（这三位小演员你最喜欢谁？）（祝贺你们表演成功，有什么话想对同学们说吗？）师：还有谁读了这样的故事？生3：读受感动的段落。
（来，我们一起听）板书：读师：读的多好呀！真是我们班的朗读小能手。
告诉同学们，从这段话中，你知道了什么？（二）外国名人的故事师：刚才，我们交流了几个中国名人的故事，懂得了一些做人的道理。
还学到了一些好词、好句子，收获很大。
有谁读了外国名人的故事？师：你来！生分角色读故事，谈收获生画故事，并讲述其余同学补充收获四、拓展延伸师：俗话说的好：名人故事，流芳百世；传世名言，启迪心智。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 走近名人一教案 鲁教版五四制
“走进名人”教案一、教学目标1. 知识与能力（1）能够按一定顺序完整描写人物外貌特征，性格特征等。
（2）能够传述一件完整的事情，表现人物精神。
2. 过程与方法（1）培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式获取信息。
（2）指导学生关注社会生活中的热点焦点事件或人物，丰富自己的素材积累，学会精当选材。
3. 情感态度与价值观（1）了解名人的同时，走近名人，走进名人，拓展视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，并向名人学习。
（2）使学生能够正确对待名人，走进其精神世界，并让名人对自己的成长起到正面的、积极的影响。
二、课前准备课前让学生调查自己知道的名人事迹及其背景资料，如姓名、原名、年龄、喜好、生活经历、主要成就（图片、作品、典型事例等）三.教学过程1.回顾课前准备，激情导入师：同学们，老师知道你们调查了许多名人，相信大家对那些名人有了更进一步的了解了，那现在让我们走近名人。
2.学生七嘴八舌话名人（1）名人的背景资料（2）名人事迹（3）谈谈调查过程中的感受3.师引导学生由走近名人到走进名人师：同学们，你们说的真好！你们让老师认识了这么多的名人，老师真想把他们的优点都变成自己的优点了。
你们呢？4. 学生自由谈自己对名人的感受（1）自己对名人的看法（2）名人有哪些方面打动了自己（3）自己该怎样向名人学习5.写作技法导引写名人师：怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心中的名人！老师写了我心中的名人——刘翔，请同学们看一下。
（1）教师示范：刘翔从小学就开始在上海市少体校训练跳远，中途改换方向，从跳远到跨栏，他背负着对前途“未知”的恐惧，勤奋学习、刻苦训练，放弃了无数个假日和亲友团聚的机会。
他将自己最宝贵的学习时间几乎都花在了训练上。
每天清晨5点人们还在沉睡的时候，刘翔已经开始努力训练。
他认为：要取得成就、要实现人生的价值，就要比别人多付出一分。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 经典诵读(五)教案 鲁教版五四制
《走进名人内心，领悟英雄真谛》教学设计【教学目标】知识目标1 了解罗曼·罗兰及他的《名人传》，从中感知和领悟罗曼·罗兰的英雄观。
2 引导学生阅读其中的精彩片断，了解《名人传》的文体风格。
能力目标引导学生掌握阅读的方法与技巧，能由此及彼，自主阅读名人传记类作品。
情感目标从名人充满苦难和坎坷的一生中，感知他们伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的顽强奋斗精神。
热爱阅读，能以苦难为生命的养分，健康坚韧的成长。
【教学方式】1 自读与点拨相结合2探究拓展法【课时安排】：一课时【教学过程】一、导入同学们，在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无穷。
歌星的一首歌曲，球星的一个动作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款标新立异的时装，说话的口吻，个人的喜好，都会令众多的追星族青睐、追求、崇拜、模仿。
那么，什么样的人才能成为名人？什么样的人才是真正的英雄，什么样的人才真正值得我们崇拜呢？让我们一起走近罗曼·罗兰，走进《名人传》，去寻找答案吧！二、走近罗曼·罗兰①罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866-1944）法国作家、音乐评论家。
1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。
20世纪初，为让世人“呼吸英雄的气息”，罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等；同时发表其长篇小说代表作《约翰·克利斯朵夫》。
1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。
② 主要作品：名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）合称《名人传》或《巨人三传》。
长篇小说：《约翰·克利斯朵夫》该小说获1913年法兰西学士院文学奖，1915年获诺贝尔文学奖。
山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 6 谈生命(第1课时)教案 鲁教版五四制
谈生命【教学目标】知识与能力：（1）培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
（2）熟读、背诵精美的篇段。
过程与方法：（1）品析、探究含蓄深沉的语言（2）体会文中比喻手法的巧妙运用情感态度与价值观：培养学生积极、乐观的人生态度【重点难点】重点：感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
难点：认识生命的本质【教具准备】多媒体【教学过程】（分课时备课）第一课时一、导入新课视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小鸟啄破蛋壳，挣扎着站了起来；一条小海龟从沙堆中，在大海浪涛的召唤下迅速爬向大海……导言：上述画面，让我们感受生命的蓬勃，今天，我们就要来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。
二、整体感知1、检查预习，理清行文思路。
云翳yì巉岩chán 羞怯qiè心魂惊骇hài 休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo 荫庇（yìn）芳馨xīn 朔风shuò丛莽mǎng 全文大致可分为四个层次。
第一层：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文，抒发感想，阐发哲理。
2、精读课文，把握文意。
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 激发学生对名人的好奇心和学习兴趣，培养学生的探究能力。
2. 通过了解名人，启发学生树立正确的人生观和价值观。
3. 提高学生的团队合作能力和表达能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生思考：你知道哪些名人？他们给你带来了哪些启发？2. 活动一：名人故事分享学生分组，每组选择一位名人，通过查阅资料、采访等方式了解名人的故事，并在课堂上进行分享。
教师引导学生从名人的故事中汲取启示，讨论如何将这些启示应用到自己的生活中。
3. 活动二：名人名言赏析教师分发名人名言卡片，学生分组讨论，分析名言背后的意义，并分享自己的感悟。
教师引导学生学会从名言中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
4. 活动三：名人角色扮演学生分组，每组选择一位名人，通过角色扮演的方式，模拟名人的生活和经历。
其他学生作为观众，评价扮演者的表现，并分享自己的感受。
教师引导学生从角色扮演中体验名人的艰辛和成就，培养学生的同理心。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作精神。
2. 学生表达能力：评价学生在分享、讨论和角色扮演等方面的表达能力。
3. 学生收获：通过学生的反思和分享，了解他们从活动中获得的启示和成长。
七、教学资源：1. 名人的故事资料：名人传记、采访报道等。
2. 名言卡片：收集各种名人名言，用于活动二。
3. 角色扮演道具：根据名人特点，准备相应的道具和服装。
八、教学建议：1. 课前充分准备：教师应提前了解名人资料，为学生提供有效的学习资源。
2. 注重学生安全：在角色扮演等活动中，教师要确保学生的安全。
3. 鼓励学生参与：教师要鼓励每个学生积极参与活动，发挥他们的主观能动性。
九、课后作业：2. 家长参与评价：邀请家长参与评价学生的活动表现，促进家校共育。
“走近名人”作文指导教案
“走近名人”作文指导教案教学目标：1．指导学生关注社会生活中的热点焦点事件或人物，丰富自己的素材积累，学会精当选材。
2．语言组织训练：在重点事件的记叙中能够运用细腻的描写表现人物精神；精彩恰当的点评（议论抒情语句）。
3．使学生能够正确对待名人，走进其精神世界，并让名人对自己的成长起到正面的、积极的影响。
重点难点：语言的训练及方法指导——典型事件中进行细腻描写；精彩点评课前准备：学生：①进行课前“最崇敬的名人”调查活动，并为自己崇敬的名人建立一份“我最崇敬的名人档案”；②建立名人素材库。
教师：了解学生的崇敬者，并制作多媒体课件。
教学过程：一、激情阐释何谓名人同学们，学习了一个单元有关名人的文章，那么到底什么样的人才能算名人呢？（学生自由发言）我国著名作家杨绛曾经说过：“罗曼·罗兰所指的英雄，只不过是‘人类的忠仆’，只因为具有伟大的品格。
他们之所以伟大，是因为他们能倾心为公众服务。
”（片）是不是这样呢？我们看一看罗兰自己是怎样说的。
（片）“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
没有伟大的品格，就没有伟大的人。
”——罗曼·罗兰确实，在人类的历史长河中涌现过许多杰出的人物，他们为社会做出了突出贡献。
事迹感人，品格伟大。
那就让我们一起探寻他们的足迹，学习他们的精神，走近名人，触摸他们伟大的灵魂。
二、出示话题明确要求（片）题目要求请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。
题目自拟，文体、字数不限。
三、畅所欲言名人定位（积累素材，指导选材）面对众多名人，你最崇敬的是谁，为什么崇敬他（她）？下面请大家先给自己心目中的名人定位。
我最崇拜的名人是，他（她）属于（哪个领域），他的成绩和贡献是崇拜的理由是。
①学生随意交流。
（注意引导课内、外）②教师归纳：课本中涉及到的：居里夫人、杏林子、邓嫁先、贝多芬、鲁迅、闻一多、孙权——社会生活中了解到的:感动中国人物，歌星影星，体育明星——年代久远的历史人物现代社会中的人物③引导：在刚才的交流中，你能不能发现，名人带给人们最宝贵的东西是什么呢？（追问：仅仅是他们的成就吗？）生回答。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 走近名人二教案 鲁教版五四制
“走近名人感受名人”教学设计一、教学目标：1、进一步培养学生收集有关资料的能力。
2、了解名人故事，学习其优秀品质。
3、学会倾听，学会交流，通过不同层次的情境创设，提高学生的口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。
二、教学重难点：既抓住口语训练，又注重交际互动。
三、教学准备：1、名人头像、图片、课件。
2、名人故事书，名人名言。
四、设计意图：在很多口语交际课中，教师都把口语训练当成整节课的重点，上成了“听话·说话”课。
而实际上，口语交际课应该是口语训练与交际训练并重的课堂，甚至随着年级的提高，还应逐步侧重交际训练。
因此，互动是口语交际最重要的特征，也是与一般说话训练区分的最明显的标志。
这节课中，我始终把口语交流与交际互动放在同等的位置，师生互动，生生互动贯穿整节课的始终。
但因为三年级学生交际互动的能力还较弱，因此，在互动之前，我设计了一个“原型示范”，即“遵循原型启发律”，提供口语交际的“样子”，让学生好依葫芦画瓢。
在“原型示范”中，我从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的需求等方面进行评价、交流、质疑，让学生能比较清楚地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，采取何种态度和方式进行交际，使学生有“法”可依。
五、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1、回顾单元内容，引出课题。
师：在第二单元的课文中，我们认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人。
从一些平凡的小事中看到了他们崇高的、美好的品质，感受到了他们独特的人格魅力。
他们给你留下了怎样的印象？生1：我认识了……生2：我认识了……师：谁能在一句话中同时介绍两位名人？生3：在第二单元的课文中，我认识了***，还有***。
师：老师听出来了，在介绍两位名人时，你用了“还有”连接，还可以用什么词连接？（和）请你把这句话再说一遍。
生3：在第二单元的课文中，我认识了***和***。
师：在介绍两位以上的名人时，我们可以用“还有”，也可以用“和”来连接。
最近咱们班同学课外读了不少名人的书籍，了解了许多名人的故事，听说还搜集了一些名人的资料。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 经典诵读(二)教案 鲁教版五四制
《西游记》课外阅读教学设计【教学目标】1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
【教学重点】引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入。
（1分钟）同学们，现代的著名作家臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。
”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！在刚刚过去的读书节活动中，相信同学们都读了不少的课外书，积累了大量的课外知识，老师有这么一段话，请大家看看是出自于哪本书？出示课件：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”1、这段描写选自哪本名著——《西游记》，这个石猴就是我们所熟悉的——孙悟空，2、《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。
今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力二、读书汇报。
（14分钟）据老师课前了解，我们班大部分同学读完了儿童精装版的《西游记》，有的同学甚至还读完了整本原著，真不简单，这本书有八十万字呢！相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：出示课件：（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘大将3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、沙和尚、B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、小龙马6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》三、指导名著整书阅读的方法。
初中初三语文上册《走近鲁迅》教案、教学设计
本章节将通过对鲁迅先生及其作品的深入学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面提升，为学生的终身学习和人格发展奠定坚实基础。
二、学情分析
本章节的教学对象为初三学生，他们在前两年的学习中已经积累了较为丰富的语文知识，具备一定的文学鉴赏能力。在此基础上，学生对鲁迅先生及其作品有一定程度的了解，但大多停留在表面，缺乏深入理解和全面认识。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几个方面：
初中初三语文上册《走近鲁迅》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握鲁迅先生的生平事迹、文学成就及其在我国现代文学史上的地位，能够概述其主要作品及文学特点。
2.通过对鲁迅先生作品的学习，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的深入理解和独特见解。
3.学会运用批判性思维分析鲁迅作品中所反映的社会问题，提高学生的思辨能力和文学素养。
5.拓展家的作品，进行对比分析，拓宽学生的文学视野，提升学生的文学素养。
6.课堂小结，巩固所学：在每个教学环节结束后，教师应进行简要小结，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
7.作业布置，拓展思考：布置具有思考性和实践性的作业，让学生在课后继续深入思考鲁迅作品中的问题，培养学生的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师对本节课的教学内容进行简要回顾，帮助学生梳理知识体系。
2.强调鲁迅作品在文学史上的地位和影响，引导学生树立正确的价值观。
3.鼓励学生在课后继续阅读鲁迅作品，深入体会其精神内涵。
4.提醒学生关注社会现实，学会运用所学知识分析和解决问题。
5.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，不断提高自身素养。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 经典诵读(六)教案 鲁教版五四制
走近名家诵读经典《安徒生童话》教学设计一．设计理念在灿若群星的世界童话作家中，安徒生这个响亮的名字是人人皆知。
他直接从现实生活的宝藏中选材，并通过其充满灵性的手法和诗意的语言，打造出一篇篇真正能触及读者“灵魂”的童话力作，为后世矗立起一座难以逾越的高峰。
如何有效地指导学生进行课外阅读，一直是我所关注的。
学生对于《安徒生童话》里的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等名篇佳作是耳熟能详。
因此，“走近名家，诵读经典”课外阅读指导我就从《安徒生童话》入手，从《卖火柴的小女孩》谈起。
二。
教学过程师：同学们，愉快的寒假快开始了，最近你们都在读什么书？生：《假如给我三天光明》。
生：《老妈，你真烦》。
生：《淘气包马小跳》。
师：听大家介绍了这多的好书，我也想把自己喜欢的一本书介绍给你们，这就是——《安徒生童话》。
师：（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？生：安徒生是丹麦著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学。
他大学毕业后始终没有工作，主要靠稿费维持生活。
生：迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁的人阅读”的境界。
他一生共写了168篇童话。
生：安徒生的童话分为三个时期：1.早期童话充满幻想。
如：《丑小鸭》2.中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
如《卖火柴的小女孩》。
3.晚期童话着力描写底层民众的悲苦命运，如《幸运的贝儿》。
师：安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了二百多年，他的文字温暖了数代人的心。
师：你们读过安徒生的童话吗？你记忆中印象最深刻的故事是什么？生：《丑小鸭》。
生：《拇指姑娘》。
生：《卖火柴的小女孩》。
师：今天我们就一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了，这个故事大家都不陌生。
读完这个故事，你最大的感触是什么？生：这个小女孩太可怜了，假如我在她身边，我一定会帮助她的。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 走近名人四教案 鲁教版五四制
走进名人教学目标：1、简单评析小说中所描绘的故事形象，提高口语表达能力和思辨能力。
2、丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。
3、在交流与分享中，体验阅读的快乐，提高学生的综合能力。
教学过程：一、分小组汇报交流，共享互动成果1.手抄报展示人们都说《红岩》是青少年成长中不可不读的作品。
这一个月以来，咱们班掀起了《红岩》热，大家读《红岩》，说《红岩》，聊名人，悄然踏上了名人之旅！老师知道你们不仅对《红岩》已经了解了很多，不信我们先来欣赏大家做的手抄报就知道了。
（课件展示）而且对其他的名人有了很多的了解。
简析：交流活动成果，体验成功，营造轻松愉悦的氛围，激起交流的欲望。
2.人物形象简析怎么样？大家做的手抄报可谓各具特色、丰富多彩！下面就让我们共同走进《红岩》，去会会书中的英雄豪杰！说一说你心目中的红岩英雄是谁？并用几句话说出你敬佩的理由。
学生分组汇报简析：作品为我们塑造了一组革命英雄的群体形象，对人物进行简析，训练学生的概括能力，也符合本年段孩子的认知水平。
3.丰富积累，提升鉴赏一代英烈用筋骨血肉筑成了中华民族的钢铁脊梁，一本红岩以时代墨迹记录了风雨如磐的斗争史。
小说自出版至今，已51次再版，发行800多万册，是发行量最大的小说。
小说中精彩的不只是对人物形象的塑造，更以其自身的语言魅力感染着每一个读者。
老师知道你们已经做了大量的积累，下面就用你自己喜欢的方式展示一下吧。
学生展示积累，以诵读为主简析：学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。
学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。
4.综合能力展示动情的诵读中，诠释着你们的无限哀思、无限钦佩、无限缅怀！千古忠魂，永彪史册！红岩精神，光照千秋！在活动中，老师知道你们还有其他方式展示自己的阅读收获，快与大家分享吧！5 读后感交流课本剧表演读书方法汇报二、总结评价，完成评价表1.谈感受：今天，烈士的容颜化作一尊尊雕塑，掩映在绿树丛中。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人二、活动目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和成就，培养学生对名人的崇敬之情。
2. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 提高学生的人际交往能力和表达能力。
三、活动对象：小学五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生思考自己知道的名人，激发学生的兴趣。
2. 名人资料搜集：学生分组，每组选择一位名人，通过查阅书籍、互联网等途径搜集名人的生平事迹和成就。
3. 名人介绍：每组派代表上台，用PPT或口头介绍的方式，向大家展示所选名人的相关信息。
其他学生认真倾听，记录关键信息。
4. 小组讨论：学生分组讨论，思考名人的成长经历、成功要素等，并结合自己的实际情况进行反思。
5. 情景剧表演：每组选取一个名人，编排一段情景剧，展现名人的重要时刻或成就。
其他学生观看，并提出评价和建议。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方。
六、活动准备：1. 学生准备：学生提前分组，每组选择一位名人，并准备好相关的资料。
2. 教师准备：教师准备一个评价表，用于对学生的表现进行评价。
七、活动评估：1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，是否积极主动。
2. 学生表现：评价学生在情景剧表演中的表现，包括表达能力、表演能力等。
3. 学生反思：查看学生的作业，了解学生对名人的理解和感悟。
八、安全与纪律：1. 教师在活动中要时刻关注学生的安全，特别是在搜集资料和表演环节。
2. 教师要维持课堂纪律，确保活动能够顺利进行。
九、教学扩展：1. 教师可以邀请一位名人到学校进行讲座，让学生更直观地了解名人的生活和成就。
2. 教师可以组织一次参观活动，让学生参观名人的故居或纪念馆等。
2. 教师要鼓励学生在日常生活中多关注名人，学习名人的优秀品质。
3. 教师要对学生进行鼓励，让他们相信自己也能成为优秀的人。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 走近名人六教案 鲁教版五四制
活动课《走进名人》教学设计一、主题活动目标l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。
2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。
3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。
4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、活动准备三、激发学生了解名人的兴趣1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。
2．展板、录音机等。
四、活动过程第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）活动1：在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。
（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。
（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。
指导要点：对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。
（如：科学家、文学家、艺术家等等）活动2：学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。
（1）学生按照自己所要研究的名人的类别分组。
（如：科学家、文学家、艺术家组等等）（2）小组内讨论建立研究计划。
计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。
（3）汇报小组的研究计划。
小组间相互交流。
（4）再修改组内研究计划。
指导要点．（l）制定研究计划是组员间的合作学习的热身。
在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。
（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。
山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 经典诵读七教案 鲁教版五四制
经典诵读《大学》教学设计一、生齐呼诵读口号：读中华经典，做谦谦少年！诵千古美文，当世纪新人！二、走进昨天的记忆1、记忆中的古诗句（1）师宣布竞赛规则:每组一首绝句，一首律诗、汉乐府、词，均可。
（2）分为4个小组，自报组名，呼出挑战宣言。
（3） 4个小组赛诵。
2、师生共同评比出优胜组3、记忆中的《大学》章句（1）由领诵者领诵此期所学的《大学》章句（2）生谈从中的收获三、新授《大学》章句1、 PPT展示所学内容2、听录音，要求心到、口到、手到、眼到。
（1）第一遍，只听，初步感知内容（2）第二遍，据录音，用“／”划出节奏;用“＿”标出不认识的字（3）第三遍，据录音，拼出拼音3、 PPT展示带拼音的内容，生对照纠正有误的拼音，再与录音一起齐读内容。
4、诵读此段内容PK赛个人PK，小组PK，师生接龙读四、知晓大意1、 PPT出示注解，生结合注解自己理解含义（抽几个学生接龙试讲解）2、再看译文（1）生齐读译文（2）默看译文，领悟你读懂了什么？（3）小组合作探究3、师过渡：孔子曰“君子坦荡荡，小人长戚戚”;俗语也说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”。
贤明的人士都有宽容向善的美德。
历史上著名的皇帝唐太宗李世民，开创唐朝“贞观之治”，使得国家繁荣昌盛，国泰民安。
而他最大的优点就是“虚心纳谏，亲贤臣远小人”,这样的人则利于子孙黎民。
人的胸怀应该像大海一样宽广，像蓝天一样高远，学会称赞别人的优点、长处，而不能因别人比我好而心怀妒忌。
待人处事要真诚，言行一致。
这些正是我们应该从这则大学中领悟的人生哲理。
这也正是经典的魅力所在，千古流传！五、拓展延伸1、学生就生活实际谈谈感受。
（1）抽签定题（2）分组研讨A组：领悟了这则《大学》的道理，就个人而言，你该怎样做？B组：领悟了这则《大学》的道理，就班级而言，作为一个班长，你将怎样带领你的同学？C组：领悟了这则《大学》的道理，就一个学校而言，作为一校之长，你该怎样做？D组：领悟了这则《大学》的道理，再大到一个国家，你准备怎样做，有何好建议？生合作探究，积极发言，师适当小结。
【配套K12】山东省龙口市2016年秋九年级语文上册 经典诵读(三)教案 鲁教版五四制
经典诵读《弟子规》教学设计教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。
教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）今天我们学习《弟子规.》你们猜猜"弟子规"是讲什么的呢？二、自由诵读、整体感悟。
1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。
）2、背一背，唱一唱。
原文是怎样介绍这些内容的？3、学生或读、或背、或唱、或演。
4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？二、交流方法展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4、展示成果：要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。
表演（老师相机评价，点拨，）5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。
例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？帮助学生总结：（1）学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。
三、课堂拓展深化认识。
1、老师推荐名句：（课件显示）（1）、温故而知新，可以为师矣。
（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。
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活动课《走进名人》教学设计
一、主题活动目标
l．学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。
2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。
3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。
4．了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、活动准备
三、激发学生了解名人的兴趣
1．查找有关名人的书籍、网站和相关的查找路径，并制作成目录，供学生查找。
2．展板、录音机等。
四、活动过程
第一阶段：激发学生主动学习的兴趣，讨论分组，引导学生搜集资料（班级）
活动1：
在语文教学中，引发学生对更多名人的关注，激发学生的学习兴趣，唤起探究学习的意识。
（1）回顾第六单元《李时珍》、《毕升》、《爱迪生》的课文内容，谈感受。
（2）讨论什么样的人是名人，汇报自己最想了解的名人。
指导要点：
对名人的概念有所界定，通过汇报自己最想了解的名人，在教师的指导下，对名人进行分类。
（如：科学家、文学家、艺术家等等）
活动2：
学生按照自己的研究兴趣，按照所要研究的名人的类别讨论分组，自成小组。
（1）学生按照自己所要研究的名人的类别分组。
（如：科学家、文学家、艺术家组等等）
（2）小组内讨论建立研究计划。
计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。
（3）汇报小组的研究计划。
小组间相互交流。
（4）再修改组内研究计划。
指导要点．
（l）制定研究计划是组员间的合作学习的热身。
在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。
（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。
让学生的创造性得到发挥的同时，在交流中共同提高。
活动3：
（1）分组活动。
（活动画面）
（2）活动中学生充分利用各种途径搜集资料（如：上网、图书馆、电视、影片、向别人咨询等等。
）
（3）教师从指导者帮助者的角度出发为学生提供更为具体的可选择的资料来源供学生参考（如：图书馆的有关名人的书籍的目录、三辰影库关于名人的电影名称目录等）指导要点：
教师结合学生的实际情况提供一些资料的来源，拓宽学生的涉猎的范围，为学生更好、更充分的展开研究提供更多的机和借鉴。
第二阶段：分组活动，交流整理（教室）
活动1：
学生以小组为单位进行资料的搜集、整理。
指导要点：
在收集资料的基础上，引导学生学会将资料有目的的筛选、整理。
活动2：
研究中良好的策略、经验的交流
（l）汇报交流小组研究的进展情况
（2）展示有思想有创意的小组研究，推广经验，供全班借鉴
指导要点：
（l）可以用某些语文课剩余的时间进行，教师的及时点拨有利于学生研究情况的及时反馈。
（2）对研究中取得的成绩要及时给与肯定，并帮助学生对其他组优秀的经验进行提升，并有所借鉴。
活动3：
研究中出现的问题及困难的交流
（1）研究中，学生可能出现资料搜集不充分，或者搜集的途径不明确等种种困难，对于研究中出现的问题要及时提出
（2）师生共同参与解决问题
指导要点．
及时的把研究中遇到的困难加以解决，既不会挫伤学生研究的热情与信。
又可以为新下来的研究扫清障碍，有分散、有集中、互学共促，共同提高。
第三阶段：《走近名人》学习发表会
活动l：
准备学习成果交流。
（l）围绕各个小组的主题，结合组负的学习情况确定自己小组的汇报展队示的方式，用自己最喜欢的方式来展示自己的学习成果。
（如有绘画特长的学生可以通过画画来展示，增长演讲的同学可以讲故事，计算机精通的同学可以把学习到的制作成电子幻灯片等等）（2）小组内的同学制作要汇报展示的作品，或对学习的成果作最后的整理与准备。
指导要点．
鼓励学生汇报学习成果方式的多样性。
引导学生结合组员的特点，采取多样性汇报方式，这样既激发学生对搜集知识的再加工与再创造的积极欲望，学生的积极性、主动性、创造性又得以发挥。
活动2：
以小组为单位进行合作学习成果的发布与交流。
例如：
（l）研究伟人小组：
可以出示小组研究学习的幻灯片图表，表明研究的内容并配有相关人物的图片和影片。
可以讲故事，还可以把学习的成果编辑成一本小书。
2）研究科学家小组：可以将小组的同学搜集的科学名人的资料进行编辑，组织一场有关科学名人的《科学家知多少IQ大比拼》知识竞赛，以小组为单位进行答题。
（3）研究艺术家小组：
可以将艺术家再分成几类，如舞蹈家、美术家、书法家等，结合个人特长，可以将学习成果，或自己的感受讲一讲，演一演，跳一跳，画一画等等。
指导要点：
（l）汇报中，学生汇报的形式要活泼，不要太死板，怎样设计的就怎样汇报。
（2）教师要引导小组间相互学习，并交流汇报的感受。
（3）引导学生相互学习不要只看汇报时的知识和技能，重要的是学习好的学习策略与方法，是否有创新。
活动3：
师生共同进行学习汇报的评价
指导要点．
（1）指导评价可以是多种手段的，如：学生间，小组间互相填写反馈调查表；教师与学生间对汇报展示的各个方面进行意见的交流等等。
（2）但重点是指导学生怎样向别人学，应该学点什么，敢于肯定别人，敢于发表自己的意见，互启互发，进一步完善自己的学习成果，不断推动学生继续研究的兴趣与欲望。