语文人教版三年级下册《27买木雕的少年》课标解读
人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年优秀教学案例
1.情景创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、专家讲座、教师个人经历分享等多种方式，为学生创设了丰富的学习情境，使学生能够更加直观、深入地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向有效深入：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。同时，教师鼓励学生提出自己的疑问，并及时解答，帮助学生释疑解惑，提高学生的理解能力和思考能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
作为一名特级教师，要善于运用教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。同时，注重课堂氛围的营造，使学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的语文素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的锻炼和发展。
2.培养学生关爱他人、尊重劳动的品质，学会珍惜和感恩。
3.引导学生正确对待困难和挫折，培养勇敢面对、积极向上的精神风貌。
4.培养学生诚实守信、团结协作的品质，学会与人和谐相处。
作为一名特级教师，在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.分析课文结构，讲解课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容。
3.引导学生探讨课文中的少年热爱祖国、聪明才智的优秀品质，体会作者想要传达的思想内涵。
（三）学生小组讨论
1.教师划分学习小组，提出讨论话题：“课文中的少年身上体现了哪些优秀品质？”
2.学生围绕话题进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
5.教学内容与过程设计科学合理：教师注重教学内容与过程的设计，使课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时，教师注重课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉快的环境中学习，提高学生的语文素养。
人教版语文三年级下册27.《卖木雕的少年》
语文三年级下册人教新课标第27课《卖木雕的少年》教学设计莲湖区大庆路小学肖晓红课题：《卖木雕的少年》教材分析：《卖木雕的少年》是人教版课标本语文第六册第七单元中的课文，这也是本单元关于国际理解和友好的第三篇课文。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲象墩木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的小象墩木雕。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美好的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确运用了许多四字词组，让学生积累并学会使用。
学情分析：本班共有学生55人，经过了两年的语文学习后，大部分学生对学习语文有了一定的兴趣，乐于参加各种语文学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
就本课而言，三年级学生对于非洲了解甚少，本课可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此搜集并补充有关资料，才能让学生加深对中非友谊这一主题的感悟。
（一）知识与技能：1.会认11个生字，会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语。
摘抄积累四字词语，并学会恰当运用。
（二）过程与方法：通过朗读，体会人物感情；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；通过资料的补充进一步了解中非友谊。
（三）感情态度价值观：通过学习课文了解非洲人民同中国人民的友谊。
课型：新授课课时：第二课时教学重难点教学重点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
积累四字词语，并学会恰当运用。
教学难点：了解非洲人民和中国人的友谊。
教学准备：（一）教师准备：1.多媒体课件（关于非洲、莫西奥图尼亚大瀑布的风光图片，非洲木雕的图片、中国援非的图片，以及课文相关文字的幻灯片）。
人教版小学语文《卖木雕的少年》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖木雕的少年》课文原文及赏析《卖木雕的少年》课文原文：在非洲，我遇见了一个卖木雕的少年。
那是一个晴朗的下午，我在市场上闲逛。
各种各样的工艺品琳琅满目，令人眼花缭乱。
突然，一个摊位上的木雕吸引了我。
那些木雕都是用乌木制成的，形态各异，栩栩如生。
我被其中一只象牙雕的小象吸引住了，它只有拳头大小，但雕刻得非常精细，甚至连象的眼睛都清晰可见。
我问：“多少钱？”少年回答：“两美元。
”我从口袋里掏出钱，递给他。
他接过钱，把小象递给我。
我正要离开，他忽然叫住我，用不太熟练的英语说：“等等，先生，这个送给你。
”我惊讶地看着他，他微微一笑，说：“这是中国制造的，我觉得你应该喜欢。
”说着，他从货架上取下一个精美的木雕，那是一个非洲少女的头像，眉眼间流露出淡淡的忧郁和坚韧。
我感激地接过来，连声道谢。
我知道，这个木雕不仅是一件艺术品，更是中非人民友谊的象征。
《卖木雕的少年》赏析：这篇课文通过讲述作者在非洲市场与一位卖木雕的少年的交往经历，展现了非洲少年的热情、善良和对中国的友好感情。
首先，课文通过对市场环境和木雕的详细描绘，营造出浓郁的非洲风情，使读者仿佛身临其境。
同时，少年的木雕作品栩栩如生，体现了他的技艺高超和对艺术的热爱。
其次，少年的言行举止充满了人性的光辉。
他主动将中国制造的木雕赠送给作者，表现出他对中国的友好和尊重，也反映出非洲人民对中国人民的深厚情谊。
这种无私的行为让人感到温暖和感动。
最后，这个故事以一个小木雕作为中非人民友谊的象征，寓意深远。
它告诉我们，尽管文化和地理背景不同，但人与人之间的理解和尊重是跨越国界、连接心灵的桥梁。
总的来说，《卖木雕的少年》以其生动的故事和深刻的主题，教育我们要尊重他人，珍视友谊，同时也展示了中非人民之间的友好关系，具有很高的教育和文化价值。
三年级语文下册 卖木雕的少年说课稿 人教新课标版
卖木雕的少年说课一、说教材：《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的；这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。
在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。
课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
二、说学情：本班共有学生36名，男生多女生少。
学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。
学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。
学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。
能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。
对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。
三、说目标：教学目标：学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。
学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。
三年级下册语文说课稿-7.27 卖木雕的少年 人教新课标
卖木雕的少年说课稿我今天说课的题目是《卖木雕的少年》本节课是人民教育出版社第六册第七组第二十七课。
一、说教材1.教材分析《卖木雕的少年》，是本单元关于国际理解和友好的第三篇课文。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，可以让学生积累并学会使用。
2、编写意图选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊，二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当运用，这也是教学的重点和难点。
二、学情分析1.已有能力和训练重点三年级下学期的学生，已经能复述叙事性作品的大意，初步把握文章的主要内容，感受作品中生动的形象和优美的语言，但要注意诵读过程中的情感体验，能通过关键词句揣摩人物内心活动，体会文章表达的思想感情上还需多加练习。
2.生活经验学生已经对人与人之间的友好与尊重有了初步的体验，能从人与人之间的友谊，体会各国儿童之间的团结友爱。
3.学习方式本堂课以“非洲之旅”的形式展开教学，通过朗读体会法、形象感受法、质疑探究法、多媒体课件展示法联系上下文品读探究重点词语，并辅以相关背景资料的介绍，突出重点，突破难点。
三、教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合学段目标、单元导读、教材特点、确定以下教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，积累四字词语。
2、能联系上下文，品读重点句子，抓住关键词，体会人物的内心活动。
3、通过反复阅读，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
4、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：联系上下文，品读重点句子，抓住关键词，体会人物的内心活动。
人教新课标语文三年级下册 27 卖木雕的少年 教学设计
人教新课标语文三年级下册 27 卖木雕的少年教学设计27 卖木雕的少年学习目标1．认识“尼、驮”等11个字。
会写“卖、售”等14个字。
能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
教学过程：第一课时一、引入新课1．板书课题：卖木雕的少年。
读课题。
2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字1．（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。
（指名读，学生边听边正音）2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5．交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。
指名说。
6．自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。
）理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读，深化认识过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3．分组交流。
4．指名朗读。
四、总结积累1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）2．学完课文，你有什么发现？自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
3．选做题。
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？板书设计：朋友介绍木雕→挑选木雕→事情发展的27、卖木雕的少年放弃买木雕→赠送木雕顺序记叙教学后记：通过学习课文，学生学会评价，学会积累优美的词句。
人教新课标语文三年级下册 27、卖木雕的少年 教案
2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。
二、品读入情
1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）
5、小结写字情况。
四、课后作业
1、听写本课词语。（见词语表）
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
第二课时
教学目的：
1、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
2、感受他对中国人民的友好感情。
一、研读感悟
1.自主阅读思考：
想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
5、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、质疑能力、想象能力.
教学重点
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”
教学难点
感受他对中国人民的友好感情。
教学准备
多媒体课件；
教学课时
两课时