新教科版六年级下册科学第二单元-物质的变化教案

合集下载

第二单元物质的变化(教科版六下科学教案)

第二单元物质的变化(教科版六下科学教案)第二单元物质的变化1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划第二单元《物质的变化》教材分析一、单元概述世界是由物质构成的，物质是在不断的发生变化。

本单元主要是研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻觅化学变化的本质：产生了新物质。

物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判定产生了新物质，这就需要学生学会寻觅足够多的证据，作为判定产生了新物质的根据。

本单元的核心概念是物质的变化。

本单元包括 8 课：第 1 1课主要显现生活中物质质变化的实例。

从这些变变化的实例中，比较出两两类不同的变化。

第 2 课课通过两个实验，引导学学生具体观察没有变化的的沙豆混合和产生了新物物质的白糖加热，分辨物物质变化进程中的变与不变，分辨物理理变化和化学变化的主要要特点。

第 36 课具体体先容一些化学变化的类类型和这些化学变化所伴伴随的现象。

学生通过观观察现象、作出假定、寻寻觅证据、得出结论的进进程，研究各种化学变化化，总结化学变化的主要要特点：1/ 4产生了新的物质质。

第 78 课通过研究究化学变化速度的控制，，先容化学变化在生活中中的利用，让学生知道化化学变化与生产生活之间间的关系。

最后帮助学生生总结本单元的主要内容容。

本单元实在不要求求学生学生把握化学变化化的类型和化学变化天生生的具体新物质。

而是要要求学生能够从种种变化化的现象动身，推断物质质的变化是否是产生了新新物质，然后寻觅各种证证据验证自己的假定，从从而到达提升科学探究能能力的目的。

二、单元元教学目标科学概念 1．世界是由物质构成成的，物质是在不断地发发生变化的。

教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案

教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。

通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。

但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。

此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。

2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。

四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。

2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。

2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。

3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。

4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。

六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。

2.素材：日常生活中的物质变化实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。

2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。

3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。

4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。

教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计

教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》这一单元主要包括了物质的性质、物质的变化以及物质变化与我们生活的关系等内容。

通过本单元的学习，让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质基础知识和简单的实验操作能力。

但在对物质变化的本质认识上还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要通过实验、讨论等方式，帮助学生深入理解物质变化的本质。

三. 教学目标1.知道物质的基本性质和变化规律。

2.能够通过实验和观察，分析物质变化的原因。

3.能够运用物质变化的知识解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.物质变化的本质。

2.物质变化规律的应用。

五. 教学方法采用实验、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和创新能力。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。

2.实验材料：盐、糖、水等。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如盐水的蒸发，引导学生思考物质的变化现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的基本性质和变化规律，让学生了解物质变化的原因。

3.操练（15分钟）学生在实验室进行分组实验，通过实际操作观察物质变化的现象，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结物质变化的规律，并通过回答问题的方式检验自己的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生运用物质变化的知识，分析生活中的实际问题，如食品腐败、能源利用等。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道与物质变化相关的实践作业，如生活中物质变化的应用。

8.板书（5分钟）在黑板上列出本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

六年级科学教案下册教科版物质的变化

六年级科学教案下册教科版物质的变化
1、教学目标：
1、探究物质的变化，了解物质的变化过程和结果。

2、掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。

3、探究物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。

2、教学内容：
1、物质的变化类型：物理变化和化学变化。

2、物质变化的过程和结果：物质的形态、结构和性质的变化。

3、化学变化的基本规律：化学反应和能量变化。

3、教学重点：
1、掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。

2、探究物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。

4、教学难点：
1、探究物质变化的过程和结果，理解化学变化的基本原理。

5、教学手段：
1、实验探究法：通过实验探究物质的变化过程和结果，掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。

2、讲解法：通过讲解掌握物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。

6、教学步骤：
1、导入：通过实例引导学生认识物质的变化。

2、实验探究：通过实验探究物质的变化过程和结果，掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。

3、讲解：通过讲解掌握物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。

4、练习：通过练习巩固所学知识，提高运用能力。

7、教学评价：
1、考试评价：通过考试检验学生对物质变化的分类和常见物质的变化类型的掌握情况。

2、实践评价：通过实验探究评价学生对物质变化的过程和结果的掌握情况。

3、课堂表现评价：通过课堂表现评价学生对物质变化的基本规律的掌握情
况。

《科学》六年级下册第二单元：《物质的变化》全单元教案(共8课时)

《科学》六年级下册第二单元物质的变化第1课时我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁锈钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，有哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看得见摸得着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触得到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

教科版六年级科学下册第二单元物质的变化上课学习上课学习教案

教科版六年级科学下册第二单元物质的变化教案www.5ykj.com 1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

(教科版)六年级科学下册第二单元教案物质发生了什么变化

（教科版）六年级科学下册第二单元教案物质发生了什么变化（教科版）六年级科学下册教案第二单元：物质变化2.物质发生了什么变化一、教材简析：本课由两部分组成，一是“观察混合后的沙子和豆子的变化”;二是“观察加热白糖的变化”。

这节课的重点是根据观察到的事实，判断物质混合后没有变化，还是发生了变化，学生的猜测和判断对不对，并不重要。

引导学生想办法分离沙和豆子，寻找证据，根据观察到的事实，确认没有发生变化或者变化很不明显。

在加热白糖的过程中，先发生物理变化一白糖的熔化，随后发生了化学变化一白糖的炭化，在白糖炭化的过程中，物理变化是伴随着化学变化进行的。

引导学生在加热的过程中，仔细观察、记录现象，从现象的变化中，分析、比较白糖发生的两种变化，体会两种变化的区别。

二、教学背景：这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。

沙和豆子的混合，看不到明显的变化，而这个活动通过加热白糖，让学生看到明显的变化。

本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的区别:新物质是否产生。

因此白糖加热的活动是重点，混合沙和豆子是铺垫。

物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化，有时什么变化都没有发生。

从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象同等重要。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念:.物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

2.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

科学词汇：混合明显变化加热燃烧化学变化物理变化（二）过程与方法：.学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

科学方法：分离加热分析综合概括比较归类（三）情感,态度,价值观:.养成细心观察，及时记录的习惯。

2.体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

六年级科学下册第二单元物质的变化1《我们身边的物质》教学设计教科版

课题 2.1 我们身旁的物质课型新授讲课日期主备人复备人总课时本单元课时教课目的及重难点科学观点：物质的变化能够区分为物理变化和化学变化，它们的差别在于能否是产生了新的物质。

一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

过程与方法：学惯用筛网分别混淆物、用蜡烛给白糖加热。

感情态度价值观：养成仔细察看，实时记录的习惯。

领会到在实验操作过程中，仔细并脚踏实地地报告察看到的现象关于得出正确结论是重要的。

【教课要点】：学生能够依据察看到的事实，判断物质有没有变化【教课难点】：对实验过程的仔细察看和归纳【教课准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤勺、蜡烛、火柴、糖教课方案集体备课个人复备一、明确讲堂内容和要求导入：今日我们的讲堂将以实验为主，但需要你仔细的察看作为我们这节实验课的保障。

经过上一节课的学习，我们知道了世界是由物质构成的，物质老是在不停变化的。

今日我们就来研究生活中常有的两种种类的变化。

混淆和加热。

二、豆子和沙子混淆实验：1.要想知道将豆子和沙子混淆后有没有发生变化，发生了如何的变化，我们要如何做？（先察看混淆前的样子，留样察看）实验前的察看：用豆子和沙子来做混淆实验就要知道它们的原来面目，它们是什么样的呢？2.学生依据察看回答，师简要板书。

尽可能利用各样感官感觉描述它们的特征。

3.指引推断：假如我们将豆子和沙子进行混淆，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证明？建议：留取对照样本。

4.混淆实验。

思虑：豆子和沙子能否发生变化会和它们的搅拌程度相关么？5.混淆实验后察看豆子和沙子的变化。

如何察看的更清楚？（分别）6.分别实验：指引思虑，用什么方法分别？如何分别，依据所想方法选择实验品实验。

7.察看比较：分别出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，察看能否是发生了变化。

（关于外面形态上出现的细微变化，教师要予以一定，但要指引实质上的变化比较）8.小结：近似豆子和沙子的实验，在混淆和分别的前后没有变化，没有变成或产生新的物质，我们称为物理变化。

小学科学教科版六年级下册第二单元物质的变化我们身边的物质教学设计

小学科学教科版六年级下册第二单元物质的变化我们身边
的物质教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.科学概念:
(1)世界是物质构成的,物质是变化的,物质变化的速度是不同的。

(2)物质变化有相同和不同之处,一些物质的变化产生了新的物质,另一些变化没有产生新物质。

2.过程与方法:
(1)用举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行比较分类。

(2)通过具体实验,体验物质的变化。

3.情感、态度、价值观:
认可世界是物质构成的,物质是在不断地变化着的。

2学情分析
六年级学生对物质的变化比较熟悉,看到的现象也比较多,因为许多变化发生于学生的生活实际,这为他们的学习提供了经验上的准备。

学生们对身边的一些物体是由物质构成的容易理解,但对他们直接观察不到的东西确定为物质,接受起来会有一些难度,很难分清物质的变化是否产生了新物质,教师应从间接的经验入手,如各种感官感受等,启发学生认知获得结论。

3重点难点
教学重点:通过具体实验,体验物质的变化。

教学难点:间接感受抽象物质的存在性和物质的变化。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】课前小实验
师生合作完成让蜡烛熄灭的小实验。

2【导入】交流课前小调查，导入新课
小组汇报课前小调查。

教师谈话,板书课题。

六年级下册科学教案-2物质的变化(单元知识梳理)｜教科版

小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》整理与复习教学设计一、复习目标1、科学概念:世界是由物质构成的，并不断地相互作用，从而发生物理变化和化学变化；物理变化与化学变化的特点和区别，化学变化的同时往往会伴随的各种现象；物质的变化与人类的生产生活的紧密联系，人类可以利用物质变化解决生活中的许多问题。

2、过程与方法:学习通过“假设--检验”得出结论的科学思维方式，自己能设计对比实验进行验证，对观察研究结果进行整理、分析、概括总结，让学生学会整理学习内容，梳理要点，进一步深化知识的落实。

3、情感态度价值观:认识到物质的变化是有规律的，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇；培养以证据说话的观念和行为习惯，体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性；认识到科学和生活是紧密相连的。

二、复习重点：世界是由物质构成的，物质在不断地发生物理变化化学变化的；物理变化与化学变化的特点与区别；生活中的一些物质变化现象。

三、复习难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化；物质的化学变化会伴随的各种现象；认识铁锈的形成原因，能设计对比实验进行验证。

四、复习准备：为每组学生准备一份知识卡五、复习流程(一) 谈话引入,揭示课题同学们，我们生活的世界是由(物质) 构成的，你能举出几个例子吗？（比如我们身边的书、橡皮、桌子、房屋、大树、动物、植物）…….教师补充：空气、电、火、声音等我们看得见或看不见的实际存在的东西都是物质;物质总在不断地运动，并发生(变化)。

板书课题：物质的变化（板书）。

(二)本单元中出现过很多物质变化，它可以分为哪两类？今天我们就以物理变化和化学变化（板书）两条主线来展开今天的知识回顾。

1、物理变化有什么特点？（板书形状、形态、大小…….）回忆（也可以翻阅课本）本单元哪些是物理变化？分别有什么现象？2、化学变化有什么特点？（板书发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物…….）本单元哪些是化学变化？分别有什么现象？3、老师把本单元我们见过的物理变化与化学变化进行了表格式整理，我们一起来看看(播放课件)，看看哪些是你刚才没有想到的。

六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划

六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划第二单元《物质的变化》教材分析一、单元概述本单元主要研究物质的化学变化，通过化学变化伴随的现象，寻找化学变化的本质：产生新物质。

学生需要学会寻找足够的证据，判断是否产生了新物质。

本单元的核心概念是物质的变化，包括8课。

第1课介绍生活中物质变化的实例，比较两类不同的变化。

第2课通过两个实验，帮助学生分辨物质变化的变与不变、物理变化和化学变化的主要特点。

第3-6课介绍化学变化的类型和伴随的现象，通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，总结化学变化的主要特点：产生新的物质。

第7-8课介绍化学变化在生活中的利用，帮助学生了解化学变化与生产生活之间的关系。

本单元的重点不是让学生掌握化学变化的类型和具体新物质，而是通过观察变化的现象，推断物质是否产生了新物质，然后寻找证据验证自己的假设，提高科学探究能力。

二、单元教学目标一）科学概念1.世界是由物质构成的，物质是在不断变化的。

2.物质的变化是有规律的，可以被我们熟悉。

3.物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。

4.物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。

5.物质的化学变化会伴随各种现象。

6.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的问题。

二）过程与方法1.通过观察、推测、实验设计和验证取得结果。

2.研究通过假设-检验得出结论的科学思维方式，自己设计对照实验进行验证。

3.经历简单的对照实验的设计和实验过程，培养自行获得知识的能力。

4.按规范要求完成实验。

5.对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐渐形成科学概念。

三）情感态度与价值观1.认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们熟悉的。

2.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的爱好和好奇心。

3.为了丰富自己的知识，修正和完善原有的认知，我们需要熟练浏览和收集相关信息资料。

4.我们应该养成听证说的观念和行为惯，以便更好地理解和表达自己的想法。

（教科版）六年级科学下册第二单元教案物质变化与我们

（教科版）六年级科学下册第二单元教案物质变化与我们（教科版）六年级科学下册第二单元物质变化第8课物质变化与我们一、教材简析：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。

“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。

特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。

“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。

“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。

二、教学背景：本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。

从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。

因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。

本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。

同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。

本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。

三、：教学目标科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

用阅读资料、体验的方法了解知识。

科学方法：概括整理阅读体验情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

核心价值观：热爱科学，学好科学，提升生活质量。

教学重难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》教案

教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解和掌握物质变化的本质特征，以及物质变化在日常生活中的应用。

通过学习，使学生能够认识和区分物理变化和化学变化，并能够分析物质变化过程中的各种现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对物质变化有一定的了解。

但在深度和广度上，还需要进一步拓展。

学生需要通过实验和观察，提高对物质变化的认识，培养科学思维。

三. 教学目标1.让学生了解物质变化的本质特征。

2.使学生能够区分物理变化和化学变化。

3.培养学生观察、思考、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.物质变化的本质特征。

2.物理变化和化学变化的区别。

五. 教学方法采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探索，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、铁丝、硫酸铜等。

2.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的物质变化现象，如铁器生锈、烧水、煮饭等，引导学生思考：什么是物质变化？物质变化有哪些类型？2.呈现（10分钟）展示一些物质变化实验，如铁丝与硫酸铜反应、烧碱与硫酸反应等，让学生观察并思考：这些实验中发生了什么现象？是什么原因导致了这些现象？3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验物质变化的过程，并记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验现象，分析并总结物质变化的本质特征，以及物理变化和化学变化的区别。

教师引导学生进行讨论，总结正确答案。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明物质变化在日常生活中的应用，如食品加工、医药制作等。

教师引导学生进行思考，提高学生的科学素养。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质变化的本质特征和物理变化与化学变化的区别。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关物质变化的思考题，让学生课后思考和探究。

小学科学教科版六年级下册第二单元物质的变化物质变化与我们全套教案模板范文

小学科学教科版六年级下册第二单元物质的变化物质变化
与我们全套教案模板范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
科学概念:物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系,人类进行的所有的生产活动和人类的生活,都是利用了物质的变化。

过程和方法:
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观:体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

2学情分析
学生在前几课的学习基础上总结、整理物质的变化,学生在教师的引领下应该能对物质的变化与我们的生活有一个完整的认识,通过今天的教学对学生的整理概括能力应该有一个提高。

3重点难点
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

【教学难点】分析物质变化和我们生活的联系
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
师:通过前几课的学习,我们知道了什么是物质,而且所有的物质都在变化,那谁能说一说物质变化主要有哪几种变化?
生:物质的物理变化和化学变化
师:你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方?
物理变化改变了什么?化学变化伴随的常见现象有哪些?
生:看它们是否生成新物质
生:化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生沉淀
师:那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化,你可以把这些物质的变化罗列出来吗? 生:如水结冰……。

(小学教育)六年级科学下册第二单元物质的变化 1我们身边的物质教案教科版

1、我们身边的物质教学目标：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类；通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。

教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

教学准备：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片；生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸教学过程：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。