如何奖励学生

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奖励学生的十四种方法

奖励学生的十四种方法一、给学生发放小礼物在学校，老师可以给学生发放小礼物，例如书本、文具、糖果等。

这种方式可以让学生明白老师对其的重视，增加学生的学习热情，培养学生的自信心，促进教学进度的顺利推进。

二、安排集体活动可以安排一些有趣的集体活动，让学生们感到兴奋，增进他们之间的感情。

比如组织学生们去郊游，拓展他们的思维，激发他们的学习兴趣，同时也能让他们体会学习的快乐。

三、组织聚餐可以组织学生们出去聚餐，让学生们交流学习的心得，放松心情，增进彼此交流，增加学习的乐趣。

四、表扬学生在课堂上表扬学生是一种有效的奖励方式，学生可以获得老师的肯定，增加自信心，激发他们的学习兴趣。

五、举办竞赛可以组织一些有趣的比赛，提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。

六、安排礼物交换活动可以组织学生进行礼物交换活动，让他们了解彼此，建立友谊，激发他们的学习兴趣，同时也能让他们感受到学习的乐趣。

七、组织旅游可以安排学生出去旅游，帮助他们扩大视野，拓展思维，增加学习的乐趣，让他们体验不一样的学习方式。

八、派发奖励卡可以给学生派发奖励卡，让学生有目标，增加学习的兴趣，提高学习的效率。

九、组织观看电影可以组织学生观看一些有趣的电影，把学习的内容以轻松的方式呈现给学生，让他们从中感受到学习的乐趣。

十、提供学习资源可以提供一些学习资源，如书籍、网络课程等，让学生有更多的学习机会，提高学习的效率，同时也能提升学生的自信心。

十一、举办学习讲座可以安排一些有趣的学习讲座，让学生们从讲座中学习到很多有用的知识，同时也能激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。

十二、举办体育比赛组织体育比赛可以让学生在友好的竞争中感受成就感，增强他们的团队合作精神，激发他们的学习兴趣，增加学习的乐趣。

十三、组织文化活动可以组织一些有趣的文化活动，让学生们在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习能力。

十四、设定学习目标可以让学生设定自己的学习目标，让他们有明确的目标，增强完成任务的决心，提高学习的效率，激发他们的学习兴趣。

对学生的表扬和奖励方式

对学生的表扬和奖励方式学生是一个社会中不可或缺的群体，他们承载着未来的希望。

对于学生的表扬和奖励一直是教育界关注的一个话题，那么我们该如何对学生进行表扬和奖励呢？一、多样化的表扬方式学生的成长离不开老师的及时表扬，表扬方式可以多样化，可以是口头表扬、书面表扬、班级公开表扬、校级奖励等。

而且表扬应该及时、公正、有针对性、具体、真诚，不容玩弄虚伪。

二、肯定其成绩、进步和品德对于学生的表扬，可以从学生成绩、进步和品德三个方面来入手。

肯定学生在学习上的优异表现、进步突出的改变以及在品德上的表现良好，这不仅可以激励优秀学生继续努力，也可以激发其他学生热爱学习、锤炼品德。

三、公正的竞赛竞赛是对学生潜力的挑战，是对学生能力的锻炼，也是对学生奋斗成果的肯定。

在竞赛中，尤其要注重公正，避免在选择竞赛项目、比赛规则、成绩评定等方面失偏失信。

因为对于应该获奖却没有获奖的同学，会产生情感伤害，让学生失去对于奖励体系的信任。

四、奖励制度的完善奖励制度的完善不仅要从表彰的形式上做到多样化，还要从管理上做出规范。

建立奖励制度，设置更加公正的评定体系，让奖励机制的设计更加温馨合理，让学生感受到莫大的鼓舞和支持。

五、价值导向教育价值导向教育就是在我们的教育过程中引导学生树立正确的价值观念和世界观，让他们明确什么是真正的成功，什么是真正的奖励，什么是真正的价值。

这样一来，学生会在奖励和表扬的同时，自我反思，不断提高自己追求的价值理念，从而在自我提升的道路上越走越远。

六、相对公平平等在进行学生表扬和奖励的过程中，我们要尽量避免不公平现象的出现。

要站在师生双方的角度考虑问题，充分尊重学生和家长的权利，建立和谐的教育行业，营造良好的社会氛围和心理文化，做到相对公平平等。

以上就是对学生的表扬和奖励方式的介绍。

在学生发展的过程中，对于及时给予表扬和奖励的良好习惯不仅可以激励学生的学习热情，更可以增强他们自信心和自尊心，赋予他们更多的成长机会。

教学奖励措施和方法

教学奖励措施和方法引言在教学工作中，教师需要采取一系列有效的奖励措施和方法，来激励学生的学习积极性和创造力。

本文将介绍一些常见的教学奖励措施和方法，包括表扬奖励、实物奖励、成就认可、竞赛激励和个性化奖励等。

这些奖励措施和方法能够增强学生的学习动力，促进学生全面发展。

1. 表扬奖励表扬是一种简单而有效的奖励方法，可以直接提高学生的自尊心和自信心，激励他们积极参与教学活动。

教师应该及时发现学生的优点和进步，并以合适的方式进行表扬。

例如，在班级中公开表扬学生的优秀表现，或者通过给予奖状、鼓励信等方式来表达肯定。

2. 实物奖励实物奖励是一种直接可见的奖励方式，可以激励学生努力学习。

教师可以准备一些小礼品或小奖品，如文具、书籍、玩具等，作为奖励给学生。

这些实物奖励既可以用来鼓励优秀学生，也可以用来激励其他学生努力提高。

同时，教师还可以将实物奖励与学生的学业成绩、参与度等挂钩，通过设立不同级别的奖励来激发学生的学习兴趣。

3. 成就认可成就认可是一种重要的奖励方法，可以帮助学生建立自信心和自尊心，激发他们的积极性。

教师可以根据学生的实际情况，制定个人化的学习目标和挑战，当学生达到目标或完成挑战时，给予认可和奖励。

同时，教师还可以将学生的学业成就与其他学生分享，在班级中进行赞扬和鼓励，以增加学生之间的竞争意识和学习动力。

4. 竞赛激励竞赛激励是一种常见的奖励方法，可以促进学生的学习积极性和竞争意识。

教师可以组织各种形式的竞赛，如学科竞赛、才艺展示等，通过设立奖项和奖励，激发学生的学习热情和参与度。

同时，竞赛激励还可以培养学生的团队合作精神和领导才能，提高整体班级的学习水平。

5. 个性化奖励个性化奖励是一种根据学生个体差异进行的奖励方式，可以更好地满足不同学生的需求和激励方式。

教师可以根据学生的兴趣爱好、特长或特殊成就，给予相应的奖励。

例如，对于具有艺术天赋的学生，可以提供参观艺术展览的机会；对于具有科研潜质的学生，可以提供参与科研项目的机会。

班主任工作的学生奖励与鼓励

班主任工作的学生奖励与鼓励作为一名班主任，除了负责学生的管理和教育，同时也要注意给予学生适当的奖励与鼓励。

学生奖励与鼓励既可以激励学生积极向上，也可以营造积极的班级氛围，促进学生的全面发展。

以下是班主任工作中常用的学生奖励与鼓励方式：1. 每周表彰优秀学生为了激励学生的学习积极性和主动性，在每周的班会上，班主任可以表彰一些在学习、表现或者进步方面表现突出的学生。

表彰的方式可以有多种，可以颁发奖状、表扬信或者口头表扬，重点在于让学生感受到肯定和鼓励。

这样的表彰活动可以激发学生们的竞争意识和进取心，同时也鼓励其他学生向优秀学生学习。

2. 班级荣誉激励机制为了增强班级凝聚力和团队协作意识，班主任可以制定一套班级荣誉激励机制。

例如，在班级设立奖杯或奖章，每个月评选出表现最好的小组或同学，并将其名字刻在奖杯上，以鼓励班级成员努力拼搏。

此外，还可以组织班级活动，如运动会、文艺晚会等，通过竞争与合作，让学生感受到班级团结和成就感。

3. 肯定和鼓励个体努力班主任应重视对学生个体的肯定和鼓励。

在学生取得进步或者有出色表现时，可以及时给予肯定和鼓励。

通过嘉奖、口头表扬或者写信给家长等方式，让学生感受到老师的关注和支持，并激发他们持续努力的动力。

班主任还可以定期与学生进行一对一的谈话，了解他们的困惑和需要，给予针对性的建议和鼓励。

4. 设计学习目标奖励机制为了激发学生学习的兴趣和积极性，班主任可以制定学习目标奖励机制。

例如，设定每个月的学习目标，对于达到目标的学生给予相应的奖励。

奖励可以是文具、书籍、礼品券等，标志着学生的努力获得了回报。

这样的机制可以让学生树立目标意识，增强学习动力，并养成良好的学习习惯。

5. 提供个性化关怀与支持班主任要深入了解学生，关注他们的个体差异和需求，给予他们个性化的关怀与支持。

对于有困难的学生，可以提供额外的辅导或帮助；对于有特长的学生，可以给予更多的展示和发展机会。

通过这种方式，班主任可以促进学生的全面发展，并让每个学生在班级中都感受到被重视和被支持的力量。

26种奖励学生的特别方式

26种奖励学生的特别方式2、照顾1天班里饲养的小动物；——培养孩子的责任感3、和他喜欢的人一起午餐；——享受自主选择的权利4、教师给学生家长打表扬电话；——与家长分享进步和成就的快乐5、排队时站在最前面；——享受因个人努力而获得的荣耀6、减少作业量；——享受因个人努力而获得的特殊权利快乐8、把班里的录音机带回家一晚；——享受因个人努力而获得的特权9、使用彩色粉笔；——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀10、邀请校外嘉宾来班里做客；——享受因个人努力而获得的荣耀11、随时可以喝水；——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐12、随时可以用卷笔刀；——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐13、把班里饲养的小动物带回家一晚；——享受因个人努力而获得的特权14、在低年级做服务；——培养孩子的责任感15、给图书管理员做助手；——培养孩子的责任感16、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；——享受因个人努力而获得自主选择的权利17、给老师选择一本书，让老师读给大家听；——体验权威感和自主选择18、按自己的意愿换座位；——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利19、把动物玩具放到桌子上；——享受因个人努力而获得更多自由的权利20、跟老师共进午餐；——体验权威感和荣耀感21、获准用班里的录音机录一个故事；——体验权威感和荣耀感22、在游戏中做主持人；——体验权威感23、获得更多休息时间；——享受因个人努力而获得的特殊权利24、读书给低年级的学生听；——体验权威感和责任感25、休息时第一个挑选活动器材；——享受自主选择和更多自由的快乐26、为班里选择课堂上观看的电影。

——体验权威感。

学校学生奖励方案

学校学生奖励方案学校常常会举办关于奖励学生的活动,目的在于鼓舞学生,为其他学生树立好的榜样。

那么下面学校学生奖励方案要怎么策划？给大家带来学校学生奖励方案5篇，希望大家喜欢!学校学生奖励方案1一、学生奖励条例凡符合下列条例之一者，给予奖励：1、德、智、体全面进展，成绩显著者。

2、模范遵守校规校纪，敢于向不良行为作斗争，事迹突出者。

3、尊老爱幼，乐于助人，拾金不昧，在师生中或社会上产生良好影响者。

4、乐观参加各项有益活动者。

5、乐观参加各种竞赛，成绩优良者。

6、有其他先进事迹者。

二、奖励方法1、口头表扬。

2、通报表彰。

3、颁发奖品、奖金。

4、授予各种荣誉称号，并报上级机关审批。

6、学生受奖励情况一律填入学生学籍档案，并通知学生家长。

三、学生处罚条例学生违反学生守则，违反校规、校纪者，视其情节轻重给予必要处分。

1、批评教育：(1)发现学生不尊重师长，不遵守校规校纪都应及时给予批评教育。

(2)对因有较明显的违纪学生进行批评教育，班主任应逐一记录在班级日志上，并记录学生的改正情况。

2、警告：(1)批评教育一学期累计超过10次以上仍无收效者。

(2)严重违纪，打架斗殴，小偷小摸等不良行为经教育帮助仍毫无悔改者。

(3)严重损坏公物而隐瞒不报者。

(4)一学期旷课累计6节以上15节以下者。

(5)观看不健康的书报和录像经多次帮教不改者。

(6)警告由班主任上报材料班级组长确认，报教导处备案，并口头通知学生家长，记入本人学籍表。

3、记过：(1)经警告后仍无效果者。

(2)不遵守社会公德，在社会上造成恶劣影响者。

(3)传播不健康书刊、录像者以及谈情说爱者。

(4)学期内旷课累计15节以上者。

(5)记过以书面形式进行，由班主任上报材料，班级组长签署意见，教导主任批准，全校大会宣布，并书面通知学生家长。

4、记大过：(1)经记过教育后仍无效果者。

(2)发生严重的违反校纪校规行为，在学校和社会上造成很坏影响者。

(3)旷课一学期累计30节以上者。

教师如何进行有效的学生奖惩

教师如何进行有效的学生奖惩学生奖惩是教师管理学生的重要手段之一，能够对学生的行为和学习态度进行引导和调整。

然而，不恰当的奖惩方式可能产生负面效果，甚至适得其反。

因此，教师在进行学生奖惩时需要科学、有效地进行。

本文将就如何进行有效的学生奖惩进行探讨。

一、奖励方法1. 肯定鼓励：教师应充分认识到肯定和鼓励对学生的重要性。

在学生取得进步，完成任务，积极参与课堂活动等方面，教师可以给予表扬和鼓励。

这可以提高学生的学习积极性和自信心，促进学生的发展。

2. 实物奖励：教师可以适时地给予学生有形的奖励，如小礼品、书籍等。

但需要注意的是，尽量选择与学习相关的奖品，避免过于物质化的奖励方式。

3. 非实物奖励：除了实物奖励，教师还可以采取非物质奖励形式，如表扬信、荣誉证书等。

这样的奖励方式更注重对学生的精神鼓励，能够激发学生的学习动力。

二、惩罚方法1. 适当惩罚：有时候，学生的不良行为需要得到适当的惩罚以达到纠正的目的。

教师可以采取课后批改作业、课间站立等方法对学生进行适度的惩罚。

但需要注意的是，教师进行惩罚时要冷静客观，避免情绪化引发不必要的冲突。

2. 惩罚与解释：惩罚不仅仅是为了让学生明白自己的错误，更应该解释错误的原因以及改进的方向。

教师可以与学生进行面对面的沟通，让学生认识到自己的错误，并引导他们思考如何改正和避免同类错误的发生。

3. 惩罚与教育：惩罚不应仅仅停留在纠正错误上，更要注重教育学生如何正确行为。

通过惩罚培养学生的自我约束和自律能力，引导他们形成良好的行为习惯和价值观。

三、注意事项1. 公正公平：在进行学生奖惩时，教师要保持公正公平的原则，不偏袒任何学生，不因个人喜好或厌恶而对学生施加不同的奖惩。

2. 及时反馈：学生奖惩的效果需要及时反馈给学生，让学生知道自己的行为有何影响，并及时调整。

及时的反馈能够增强学生对奖惩的认同感，从而更好地调整自己的行为。

3. 尊重尊严：在奖惩过程中，教师要尊重学生的尊严，不得侮辱、嘲笑或伤害学生。

教师奖励学生方法及建议

班级管理是一门艺术，很多老师都为如何奖罚学生而苦恼。

现在的教育是倡导鼓励、反对惩罚的。

在老师们一拨又一拨的奖励后，似乎学生们已经疲惫了。

怎样才能更好地奖励学生呢？一：奖励方法第一波1. 抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。

让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。

每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

2. 发奖励券给表现好的学生发奖励券，如按时交作业、获得其他教师的表扬等。

学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，等等。

随着时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。

到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。

3. 答题奖励将贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边。

如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。

如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

4. 惊喜将“Surprise”（惊喜）这个单词写在黑板上。

课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。

如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。

结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。

（可用一句中文来替代“Surprise”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。

）5. 多姿多彩的“奖品”（1）让学生和他最喜欢的人一起吃午餐；（2）教师给学生的家长打表扬电话；（3）使用彩色粉笔；（4）给图书管理员做帮手；（5）邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；（6）按自己的意愿换座位；（7）跟老师共进午餐；（8）在游戏中做主持人。

二：奖励学生的十条建议1. 奖励制度要尽量简单。

奖励学生的十条建议

·为班里选择课堂上观看的影片
奖励学生的十条建议：
1.奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
2.给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。
4.循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
7.对学习成绩要保持一贯的奖励。
8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
9.奖励要及时。迟到的奖励不会起作用。
10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
最经济的奖励方式
休息时为大家选择游戏
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
7.对学习成绩要保持一贯的奖励。
8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
9.奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。
10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
海外教育管理策略——奖励（2）
跟自己的一个朋友多休息几分钟
老师讲故事的时候坐在老师旁边
教会全班同学自己最喜爱的游戏
教师给家长打报喜电话
做一天教师的小助手

奖励学生的十条建议

奖励学生的十条建议1.奖励制度要尽量简单。

如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。

2.给学生的奖励要对他们有意义。

给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。

3.用奖励来促使学生养成一个好习惯。

4.循序渐进。

一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。

5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。

6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。

7.对学习成绩要保持一贯的奖励。

8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。

9.奖励要及时。

迟到的奖励不会起作用。

10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。

最经济的奖励方式休息时为大家选择游戏跟自己的一个朋友多休息几分钟老师讲故事的时候坐在老师旁边教会全班同学自己最喜爱的游戏教师给家长打报喜电话做一天教师的小助手读书或讲故事给大家听在黑板上作画选择这周的值日内容到厨房帮厨免做作业跟教师或校长一起散步为班或年级设计一块公告板最齐全的奖励方法——激励学生622005053 发表于2010年12月30日16:17 阅读(1435) 评论(7)分类：教育教学举报icon举报相关搜索词：迟到电子游戏爆米花主持人管理员主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。

让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。

每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。

每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。

如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。

他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。

■发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。

学校学生奖励办法

学校学生奖励办法一、前言在学校的教育管理中，学生奖励是一项重要的工作，它能够激励学生提高学业成绩，培养优秀的品德和良好的行为习惯。

基于此，学校制定了一套全面的学生奖励办法，以激发学生们的学习动力，培养他们的创新能力和团队精神。

二、学生学业奖励1.学习成绩奖励学习成绩是评价学生学业水平的重要指标，学校设立了多项奖励，以鼓励学生在学业方面取得优异的成绩。

其中包括：（1）班级学习排名奖励：每学期，对班级学习成绩排名前三名的学生，分别给予奖励，并在学校官方网站上予以表彰。

（2）课堂表现奖励：教师每堂课会根据学生的课堂表现评定加分，每学期对具有良好表现的学生给予奖励。

2.学科竞赛奖励学科竞赛是提高学生学科素养的重要手段，学校积极参加各类学科竞赛并设立相应奖励办法，包括：（1）校际比赛奖励：学校参加校际比赛，根据成绩表现给予学生不同层次的奖励，鼓励他们积极参与学科竞赛。

（2）省级及以上比赛奖励：对于在省级以上学科竞赛中获奖的学生，学校将给予更高额的奖励，并在学校举办庆功活动，表彰他们的优异表现。

3.综合素质奖励学校注重培养学生的综合素质，除了学习成绩，学校还设立了一系列奖励以鼓励学生在其他方面的优秀表现，例如：（1）优秀团干部奖励：学生担任学生干部、班级干部等职务，并表现出卓越的组织和协调能力的，将获得相应的奖励，并在学校表彰大会上进行表彰。

（2）社会实践奖励：学校鼓励学生参与社会实践活动，在志愿者服务、社区活动等方面表现突出的学生，将得到相应的奖励。

三、学生品德奖励1.优秀品德奖励学生的品德是塑造他们健康成长的重要部分，学校设立了一系列奖励以表彰学生优秀的品德表现，包括：（1）班级先进奖励：根据学生在班级中的表现给予班级先进奖励，鼓励学生树立良好的品德标杆。

（2）道德模范奖励：学校设立道德模范奖励，对在校园中发扬道德典范精神的学生进行奖励，并以此人作为学习的榜样。

2.文明行为奖励学校注重培养学生的文明礼貌，设立了一系列奖励以鼓励学生形成良好的行为习惯，例如：（1）文明宿舍奖励：学校每学期评选出优秀宿舍，并给予相应奖励，鼓励学生共同创建良好的学习生活环境。

最齐全的学生奖励方法

最齐全的学生奖励方法存主题一：奖励1■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生;让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上,然后把纸片放入一个“好事罐”里;每到星期五,从“好事罐”里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品;■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“”;如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现,就从信封里取出一张纸片,把它贴在小黑板上;如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励;■惊喜将SURPRISEE惊喜这个单词写在黑板上;课堂上,如果出现学生吵闹或未经允许离开座位,便从末尾开始擦去一个子母;如果出现所有人都表现得很好,则按顺序添回被擦去的字母;结束时,如果这个单词是完整的,那么就给学生们一个惊喜的奖励;可用一句中文来替代“SURPRISE”,如学生正好需要学习的成语或诗句,如“欲穷千里目,更上一层楼”;■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单;如果过于复杂,实施起来难度比较大,且费时间;2. 给学生的奖励要对他们有意义;给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励;3. 用奖励来促使学生开始养成一个好习惯;4. 循序渐进,一次只聚焦一个行为,让学生们一起来选择;5. 特别奖励那些表现出责任感的学生,把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上;6. 一开始可以奖励得比较勤一些,然后逐渐减少,一直对学生保持高要求;7. 对学习成绩要保持一贯的奖励;8.随着学生的进步,逐渐提高获得奖励的标准;9. 奖励要及时,迟到的奖励不会起作用;10.对于那些有严重行为问题的学生,可有针对性地对制度进行调整,经常性地对他们进行小奖励效果会更好;2.主题一：奖励2黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板,上面写有你班上的“黄金规则”,把它挂起来;每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”,把他的名字写在一张小纸条上,然后贴在“金墙”上;每周,或每个月,将所有纸条都取下来,放进一个盒子里;从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励;课堂温度计让你的课堂充满赞美声,用“温度计”来测量你赞美的热度;在教室里画一个从0-100度的温度计,共有100个空格;每次你表扬了学生,便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度;当100个格子都被各种颜色涂满,全班同学都将获得奖励,比如举办一个小型联欢会,奖给他们30分钟的自由时间,或开展他们爱玩的其他活动;奖励墙如果你看到有学生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上;当你需要学生去完成某项任务,而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去做;然后把他的名字擦掉如果名字太多,快把“奖励墙”给填满了,就对上面的所有人来一次特别奖励;计时器在教室里准备一个计时器,一旦学生在课堂上开始大声喧哗,或一时难以安静下来,你便拿起并按下计时器,对学生说：“计时开始了”学生安静下来后,停止计时,在黑板上写下记录的时间;每过一个月,把所有记录下的时间加在一起,然后用15分钟减去这个时间,剩余的时间就是奖励给学生的时间,他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏;操行卡每个学生都有一张操行卡,每一次表扬,如作业完成得好,想出了好点子,表现出良好举止和友善行为等,就给他的卡片盖一个图章;当卡片上的图章满了5个,他们就可以用这张卡片换取一个奖品;奖品是在开学之初就和学生商议好的,可以是礼品袋里的一件小礼物,一个换座位的机会,跟某个朋友一起玩游戏,或得到更多的画画的时间;如果学生违反了班规,则会在自己的操行卡上得到一个X;如果有了3个X,老师就联系家长;有趣的地方在于,学生可以用3个图章抵消1个X;这对十一二岁的学生非常管用;作业奖励卡对于作业完成情况不好的班,可以给学生发放作业奖励卡;只要他们按时交了作业,就给他们发一张卡片;当他们积累了10张卡片,就会获得一个奖励,如跟老师一起在教室里吃午餐;如果积累到了15张,就可以获得一次选择家庭作业内容的机会;像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章,奖励给一天都表现得很好的学生;当学生收集到了10枚像章,就可换取一件奖品;时间奖励如果一天的教学活动完成得非常顺利,可以在放学之前留出一二十分钟,让学生来做游戏;获胜者将会获得积分奖励或小奖品;学生们必须靠集体的努力去争取这个时间,而某一个人的违规会使他们都失去机会;当然,游戏的内容应该跟教学有关系;主题一：奖励3几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力,但也不要忽视外部奖励的意义;有时,一个小小的奖励,会起到“四两拨千斤”的作用;为了更好地使用奖励,你应该知道：■奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化,最终不需要奖励;很多时候,学生为了奖励才表现好或取得好成绩,但在现实生活中,他们应该认识到这些行为的内在价值;■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为;在培养学生养成一个新的习惯,有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励;一旦他们养成了这个习惯,就可以变每次奖励为间或奖励,以鼓励他们把好习惯保持下去;■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择,根据自己的营养需要进行饮食,还要营造一个鼓励健康饮食的环境;根据学生的行为和成绩来提供食物,使食物跟情绪之间有了连接,这会鼓励孩子在没饿的情况下进食,并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯;此外,用食物作为奖励品,还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症;如果使用不健康的食物对学生进行奖励,还会助长学生养成不良的饮食习惯;■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用,但发生在有限的条件下,尤其限于不是特别有趣的行为;为什么会这样研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅,求快而不愿担风险;一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的,那他在这件事上就不会表现出太多的创造性;因此,关键是奖励带给受奖励者的感受;如果让人感到他为了获得什么才去做什么,那么他就感受不到这件事本身的价值了;有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头,为了制止孩子们的辱骂,想出了一个主意;他告诉那些孩子,如果他们周二再来对他辱骂,他就给他们1美元;那些孩子兴冲冲地来了,拿到了1美元,但老头告诉他们,周三他只能给他们25美分;他们周三也来了,辱骂完后得到了25美分,之后老头告诉他们,周四只能给他们1美分;“别做梦了;”孩子们说,然后就再也没有回来辱骂他了;任何任务,无论曾经使人感到多么愉快,一旦被当作手段而非目的后,就会被“贬值”;有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后,才能玩另一个他们喜欢的游戏;虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢,但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了;对于创造性的工作,要淡化奖励的重要性,不能把奖励视为一种控制性措施;创造性工作只能被允许出现,而不能强迫产生;■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画·选择这周的值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公告板■积分奖励品：书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品网球拍、棒球手套、足球、篮球等;■适合中学生的奖励：跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券;主题一：奖励4 ■社会性奖励“社会性奖励socialrewards”包括关注、表扬和感谢,相比玩具和食物,更被很多孩子看重;像轻拍肩膀这样的手势,口头表扬单独的或当着其他同学的面,点头和微笑,对学生来说都可能意味深长;这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认;■表扬的误区表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性;但如果表扬成为了一种控制手段,会减少被表扬者的内在动力;如“很好,你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力;“我表扬奖励你,是因为我认识到你工作的价值”,与“你得到这个表扬奖励是因为你达到了我的要求”,这两句话的效果显然是不同的;■有效的表扬与无效的表扬有效的表扬：依据学生的行为和真实表现无效的表扬：随意的,不加鉴别的,没有特别关注到学生的真实表现有效的表扬：向学生明确指出值得表扬的具体方面无效的表扬：大而化之的,不具体指出值得表扬的地方有效的表扬：真诚地表达,发自内心,所用语言形式多样,还伴有非语言的确认信号无效的表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达,例行公事地使用程式化的语言有效的表扬：表扬的依据是学生付出的真实努力,取得的进步和成绩,以符合他本人实际情况的标准来判断无效的表扬：表扬的依据是跟其他学生的比较,而没有考虑到学生所付出的努力,或跟他自己比起来所取得的成绩有效的表扬：让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的认识无效的表扬：没有为学生提供客观认识自身能力和成绩的信息有效的表扬：帮助学生更好地改进他们的思维能力、问题解决能力和行为表现无效的表扬：引导学生把自己跟其他同学进行比较有效的表扬：将学生的成功归功于他自己的能力和努力,暗示他在今后也可能取得类似成功无效的表扬：将学生的成功仅仅归功于他的能力,或诸如运气、任务容易等外部因素有效的表扬：鼓励学生对自己的付出进行肯定,引导他们的内在满足感无效的表扬：鼓励学生为了外部原因而去争取成功,如讨好教师、获得优胜或奖励等主题一：奖励5■最有趣的奖品：时间很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁,但却没有想到,世间最宝贵的时间,原本就是给学生最好的奖品;自由活动,或玩他们最喜爱的游戏;不过,这个时间是他们靠自己的努力争取得来的,即如果学生遵守课堂规则,紧跟老师的教学思路,他们就会为教师节省时间,并因此获得时间的奖励;以时间作为奖励,可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育;每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现挣来的,如果有不好的表现或负面情况,就会损失时间,这样便促使学生为自己的行为负责;还可用于促使学生养成某个好习惯;它最大的好处是,它几乎不需要花费什么成本,且趣味性强;教师利用派特时间不仅能有效地激励学生,还在游戏中寓教于乐,让学生轻松愉快地学习;。

学生奖励小妙招

学生奖励小妙招
1.表扬信：给表现优秀的学生发放表扬信，肯定他们的努
力和进步。

2.奖状：颁发奖状，表彰在某方面有突出表现的学生，激
励他们继续努力。

3.礼品：赠送小礼品，如文具、书籍等，表达对他们的关
心和鼓励。

4.积分卡：设立积分卡制度，根据学生的表现给予相应的
积分，累积到一定程度后可以兑换奖品或特权。

5.荣誉证书：颁发荣誉证书，表彰在某方面有突出贡献或
表现的学生，激励他们继续发挥潜力。

这些小妙招可以让学生感受到自己的努力得到了认可和鼓励，从而更加积极地学习和进步。

班级管理最齐全的奖励方法

主题一：奖励1■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生.让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上,然后把纸片放入一个“好事罐”里.每到星期五,从“好事罐”里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品.■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡.每一天一开始,所有学生都持绿卡,如果出现行为问题,则相继收回学生的绿卡、黄卡.如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡,在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间.他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息.■发奖励券给表现好的学生发奖励券,如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等.学生的奖励券积累到一定数量,便可以领取“奖品”,如跟教师一起吃午餐,从奖品盒里抽取奖品,星期五获准喝软饮料、吃爆米花,等等.随着1学年时间的推进,逐步提高要求,学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”.到学年末,即便没有奖励,学生也可能表现得很好,这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”.■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“”.如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现,就从信封里取出一张纸片,把它贴在小黑板上.如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励.■惊喜将SURPRISEE惊喜这个单词写在黑板上.课堂上,如果出现学生吵闹或未经允许离开座位,便从末尾开始擦去一个子母.如果出现所有人都表现得很好,则按顺序添回被擦去的字母.结束时,如果这个单词是完整的,那么就给学生们一个惊喜的奖励.可用一句中文来替代“SU RPRISE”,如学生正好需要学习的成语或诗句,如“欲穷千里目,更上一层楼”.■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单.如果过于复杂,实施起来难度比较大,且费时间.2.给学生的奖励要对他们有意义.给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励.3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯.4.循序渐进,一次只聚焦一个行为,让学生们一起来选择.5.特别奖励那些表现出责任感的学生,把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上.6.一开始可以奖励得比较勤一些,然后逐渐减少,一直对学生保持高要求.7.对学习成绩要保持一贯的奖励.8.随着学生的进步,逐渐提高获得奖励的标准.9.奖励要及时,迟到的奖励不会起作用.10.对于那些有严重行为问题的学生,可有针对性地对制度进行调整,经常性地对他们进行小奖励效果会更好.主题一：奖励2黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板,上面写有你班上的“黄金规则”,把它挂起来.每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”,把他的名字写在一张小纸条上,然后贴在“金墙”上.每周,或每个月,将所有纸条都取下来,放进一个盒子里.从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励.课堂温度计让你的课堂充满赞美声,用“温度计”来测量你赞美的热度.在教室里画一个从0-100度的温度计,共有100个空格.每次你表扬了学生,便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度.当100个格子都被各种颜色涂满,全班同学都将获得奖励,比如举办一个小型联欢会,奖给他们30分钟的自由时间,或开展他们爱玩的其他活动.临时奖励券如果你需要外出,由代课教师来替你上课,走之前,你可以给代课教师一沓纸条,让他把纸条发给那些表现得特别好的学生.当你回来后,特别奖励那些领到纸条的学生.奖励墙如果你看到有学生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上.当你需要学生去完成某项任务,而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去做.然后把他的名字擦掉.如果名字太多,快把“奖励墙”给填满了,就对上面的所有人来一次特别奖励.课桌整洁检查官是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的如果你想解决这个问题,你可以给学生来一次课桌整洁大检查.事先不用通知他们,当学生都不在教室的时候,你开始检查.对保持整洁的课桌,你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品,或事先打印好的“检查报告”.计时器在教室里准备一个计时器,一旦学生在课堂上开始大声喧哗,或一时难以安静下来,你便拿起并按下计时器,对学生说：“计时开始了”学生安静下来后,停止计时,在黑板上写下记录的时间.每过一个月,把所有记录下的时间加在一起,然后用15分钟减去这个时间,剩余的时间就是奖励给学生的时间,他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏.操行卡每个学生都有一张操行卡,每一次表扬,如作业完成得好,想出了好点子,表现出良好举止和友善行为等,就给他的卡片盖一个图章.当卡片上的图章满了5个,他们就可以用这张卡片换取一个奖品.奖品是在开学之初就和学生商议好的,可以是礼品袋里的一件小礼物,一个换座位的机会,跟某个朋友一起玩游戏,或得到更多的画画或玩电脑的时间.如果学生违反了班规,则会在自己的操行卡上得到一个X.如果有了2个X,老师就联系家长.3个X就会放学后留校.有趣的地方在于,学生可以用3个图章抵消1个X.这对十一二岁的学生非常管用.作业奖励卡对于作业完成情况不好的班,可以给学生发放作业奖励卡.只要他们按时交了作业,就给他们发一张卡片.当他们积累了10张卡片,就会获得一个奖励,如跟老师一起在教室里吃午餐.如果积累到了15张,就可以获得一次选择家庭作业内容的机会.像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章,奖励给一天都表现得很好的学生.当学生收集到了10枚像章,就可换取一件奖品.时间奖励如果一天的教学活动完成得非常顺利,可以在放学之前留出一二十分钟,让学生来做游戏.获胜者将会获得积分奖励或小奖品.学生们必须靠集体的努力去争取这个时间,而某一个人的违规会使他们都失去机会.当然,游戏的内容应该跟教学有关系.主题一：奖励3几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力,但也不要忽视外部奖励的意义.有时,一个小小的奖励,会起到“四两拨千斤”的作用.为了更好地使用奖励,你应该知道：■奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化,最终不需要奖励.很多时候,学生为了奖励才表现好或取得好成绩,但在现实生活中,他们应该认识到这些行为的内在价值.■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为.在培养学生养成一个新的习惯,有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励.一旦他们养成了这个习惯,就可以变每次奖励为间或奖励,以鼓励他们把好习惯保持下去.■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择,根据自己的营养需要进行饮食,还要营造一个鼓励健康饮食的环境.根据学生的行为和成绩来提供食物,使食物跟情绪之间有了连接,这会鼓励孩子在没饿的情况下进食,并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯.此外,用食物作为奖励品,还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症.如果使用不健康的食物对学生进行奖励,还会助长学生养成不良的饮食习惯.■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用,但发生在有限的条件下,尤其限于不是特别有趣的行为.为什么会这样研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅,求快而不愿担风险.一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的,那他在这件事上就不会表现出太多的创造性.因此,关键是奖励带给受奖励者的感受.如果让人感到他为了获得什么才去做什么,那么他就感受不到这件事本身的价值了.有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头,为了制止孩子们的辱骂,想出了一个主意.他告诉那些孩子,如果他们周二再来对他辱骂,他就给他们1美元.那些孩子兴冲冲地来了,拿到了1美元,但老头告诉他们,周三他只能给他们25美分.他们周三也来了,辱骂完后得到了25美分,之后老头告诉他们,周四只能给他们1美分.“别做梦了.”孩子们说,然后就再也没有回来辱骂他了.任何任务,无论曾经使人感到多么愉快,一旦被当作手段而非目的后,就会被“贬值”.有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后,才能玩另一个他们喜欢的游戏.虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢,但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了.对于创造性的工作,要淡化奖励的重要性,不能把奖励视为一种控制性措施.创造性工作只能被允许出现,而不能强迫产生.■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画·选择这周的值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公告板■积分奖励品：书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品网球拍、棒球手套、足球、篮球等.■适合中学生的奖励：跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券.主题一：奖励4■社会性奖励“社会性奖励social rewards”包括关注、表扬和感谢,相比玩具和食物,更被很多孩子看重.像轻拍肩膀这样的手势,口头表扬单独的或当着其他同学的面,点头和微笑,对学生来说都可能意味深长.这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认.■表扬的误区表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性.但如果表扬成为了一种控制手段,会减少被表扬者的内在动力.如“很好,你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力.“我表扬奖励你,是因为我认识到你工作的价值”,与“你得到这个表扬奖励是因为你达到了我的要求”,这两句话的效果显然是不同的.■常用英文表扬用语第一部分You're on the right track now你现在上路了Fine好Much better好多了.That's really nice.真好.That's right不错That's good.好.Congratulations. You got it right祝贺你,你答对了.You're really working hard today.你今天真的很用功.You are very good at that.你可是你的长项.Good work干得好Nice going.做得不错.You're really going to town.你真的找对路了.Outstanding太出色了That's great.棒极了.That's it.正是如此.I'm very proud of you.我为你感到骄傲.I like that.我喜欢.Not bad.不错.Keep working on it. You're imoving.继续努力,你在进步.You are learning fast.你学得真快Nothing can stop you now.现在什么都阻挡不了你了.That's the way to do it.正是这个方法.You've got your brain in gear today.你今天脑子转得很快.That's better.这样好多了.That was first class work.一流水准.Excellent真是出类拔萃That's the best ever.没有比这更好的了.■有效的表扬与无效的表扬有效的表扬：依据学生的行为和真实表现无效的表扬：随意的,不加鉴别的,没有特别关注到学生的真实表现有效的表扬：向学生明确指出值得表扬的具体方面无效的表扬：大而化之的,不具体指出值得表扬的地方有效的表扬：真诚地表达,发自内心,所用语言形式多样,还伴有非语言的确认信号无效的表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达,例行公事地使用程式化的语言有效的表扬：表扬的依据是学生付出的真实努力,取得的进步和成绩,以符合他本人实际情况的标准来判断无效的表扬：表扬的依据是跟其他学生的比较,而没有考虑到学生所付出的努力,或跟他自己比起来所取得的成绩有效的表扬：让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的认识无效的表扬：没有为学生提供客观认识自身能力和成绩的信息有效的表扬：帮助学生更好地改进他们的思维能力、问题解决能力和行为表现无效的表扬：引导学生把自己跟其他同学进行比较有效的表扬：将学生的成功归功于他自己的能力和努力,暗示他在今后也可能取得类似成功无效的表扬：将学生的成功仅仅归功于他的能力,或诸如运气、任务容易等外部因素有效的表扬：鼓励学生对自己的付出进行肯定,引导他们的内在满足感无效的表扬：鼓励学生为了外部原因而去争取成功,如讨好教师、获得优胜或奖励等主题一：奖励5■最有趣的奖品：派特时间PAT很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁,但却没有想到,世间最宝贵的时间,原本就是给学生最好的奖品.“派特时间”就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度. “派特时间”PAT,“Preferred Activity Time”的缩写原义为“最喜爱的活动的时间”.顾名思义,学生在“派特时间”里能自由活动,或玩他们最喜爱的游戏.不过,这个时间是他们靠自己的努力争取得来的,即如果学生遵守课堂规则,紧跟老师的教学思路,他们就会为教师节省时间,并因此获得时间的奖励.比如,课堂上没有一个学生拖沓,每个人都赢得1分钟时间.所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速,则赢得2分钟时间.到了周五,累计学生一共获得了多少奖励时间,这就是开展“最喜爱的活动”的时间——派特时间.学生赢得了派特时间,他们能够在这段时间做什么呢通常,学生们在派特时间里一起玩游戏.教师也可以安排跟教学联系更紧的活动,如观看教学录像,总之,一定要比平常的教学轻松有趣派特时间并不完全是学生的自由活动时间.一开始,教师可以为学生制定学习游戏,也可以让学生在一系列学习游戏中选择.派特时间的基本理念是：“如果学生把教学的时间给我,我就把玩游戏的时间给他们.而且,他们玩的时候,他们也在学.”以时间作为奖励,可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育.由于派特时间的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现挣来的,如果有不好的表现或负面情况,就会损失时间,这样便促使学生为自己的行为负责.派特时间还可用于促使学生养成某个好习惯.如午饭后准时回教室.如果所有学生都按时回到教室,他们就可获得1分钟的派特时间,如果没有做到,第二天可以继续努力.学生们为了赢得派特时间一定会相互监督,相互鼓励.派特时间可以集体实施,也可针对学生个体实施.集体实施可以增强他们的团队精神.但教师要注意,个别有行为问题的学生会发觉,自己可以通过不守规矩来阻止全班同学获得奖励.如果出现这种情况,则需要换一种激励方式.实施派特时间最大的好处是,它几乎不需要花费什么成本,且趣味性强.教师利用派特时间不仅能有效地激励学生,还在游戏中寓教于乐,让学生轻松愉快地学习.可用于派特时间的部分学习游戏：■你演我猜给每个学生发一张写有“形容词-名词”短语的纸条,比如“蜿蜒的小溪”、“饥饿的男孩”、“明亮的火焰”.学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语.谁最先正确猜出短语,谁就接下来表演,让其他同学猜.也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演.■BUZZ让学生围坐一圈,依次数数,从1数到100.每当数到含7的数字,或7的倍数,就必须说“过”.例如“1,2,3,4,5,6,过,8,9,10,11,12,13,过,15,16,过,18,19,20,过,22,23,24,25,26,过,过,……”如果有学生数错了,那就从头再来.如果最后数到了100,全班同学获胜.这个游戏可以有多种玩法,用其他数字代替“7”.■七人组一个需要安静行动的游戏.一开始选出7位学生站在教室前面.其他学生头朝下趴课桌上,闭上眼睛,举起一只手,大拇指朝上.站着的7位学生在教室里游走,每个人触碰一位同学的大拇指.大拇指被触碰的学生把手指缩回来,但头仍然朝下.当所有7个人都完成了任务回到教室前面,叫大家“把头抬起来”,大拇指被触碰的7位学生站起来.他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指,如果猜对了,他们在下一轮就站在教室前面,去触碰其他人,如果猜错了,触碰他手指的人还继续留在教室前面.■故事接龙把学生分成若干组,确保每组学生都有1台电脑.事先在每台电脑上准备一段话,作为一个故事的提示语.让学生以小组为单位,依次到电脑前去写一句话.他们需要跳到电脑前,单脚或双脚跳,写完后,再跳回来,下一位小组成员接着去写.看哪个小组在规定的时间内写出的故事最精彩.■常用英文表扬用语第二部分You've just about mastered it.你就要掌握它了.Perfect完美无缺You haven't missed a thing一点不差I'm happy to see you working like that.我很高兴看到你像这样做. That's much, much better这比以前好多了.Exactly right.完全正确.You're doing that much better today.你今天进步很大.You've just about got it.你就要答对了.I knew you could do it.我知道你是会的.One more time and you'll have it.再来一次,你就会了.That kind of work makes me happy.真令我高兴.Aren't you proud of yourself难道还不为你自己感到骄傲Good thinking.好思路.You are really learning a lot.你真的学到了很多.You're getting better every day.你每天都在进步.That's quite an improvement.提高很大了.Keep it up继续努力I've never seen anyone do it better.我还没见过比你做得更好的. You outdid yourself today你今天超越自己了Good remembering.好记性.That's the way正是如此教师表示惊喜的一字赞语：Terrific Superb Sensational SuperGreat Wonderful Fantastic Tremendous Marvelous。

学校学生奖励办法

学校学生奖励办法
通常是为了鼓励学生努力学习、积极参与学校活动、表现优异等方面的表现而设立的一种机制。

以下是一些常见的学校学生奖励办法：
1. 学业奖励：对于成绩优秀的学生，可以设立学术奖励，如奖学金、学习进步奖、学科竞赛奖等。

2. 行为奖励：对于表现良好的学生，可以设立行为奖励，如优秀班干部、优秀学生干部奖、道德模范奖等。

3. 社会实践奖励：对于积极参与社会实践、志愿服务等活动的学生，可以设立社会实践奖励，如社会实践先进个人、优秀志愿者奖等。

4. 创新创业奖励：对于发起创新项目、参与创新创业活动的学生，可以设立创新创业奖励，如创业大赛奖项、创意设计奖项等。

5. 文体艺术奖励：对于在文学、体育、艺术等方面有突出表现的学生，可以设立文体艺术奖励，如学术论文、竞技比赛、艺术节奖项等。

学校学生奖励办法应该根据学校实际情况和学生特点进行具体设计，以激励学生积极参与学校活动、努力学习，促进全面发展。

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学生奖励方案

学生奖励方案
学生奖励方案可以根据不同的情况和目标进行制定，以下是一些常见的学生奖励方案：
1. 学术表现奖励：对于在学业上表现出色的学生，可以给予奖励，例如奖励学习成绩
优秀的学生、参加学术比赛并获得奖项的学生等。

奖励可以是奖学金、荣誉证书或者
特别的学术机会。

2. 行为表现奖励：对于行为良好的学生，可以给予奖励，例如在课堂上积极参与、关
心他人、帮助他人等。

奖励可以是表扬、特殊的活动参与机会或者礼品。

3. 课外活动奖励：对于积极参与课外活动的学生，可以给予奖励，例如参加社团活动、参加义工工作、参加文体比赛等。

奖励可以是机会参与特殊的活动、获得社团职位或
者荣誉证书。

4. 创新创业奖励：对于具有创新与创业能力的学生，可以给予奖励，例如参加创新创
业比赛、提出创新项目等。

奖励可以是奖学金、创业基金或者创业指导机会。

5. 社会责任奖励：对于具备社会责任感和公民意识的学生，可以给予奖励，例如参与
社会公益活动、关注环境保护等。

奖励可以是表扬、证书或者特殊的社会实践机会。

无论是哪种奖励方案，都需要公平公正地进行评选和发放，并且要根据学生的实际情
况进行个别激励，以激发其学习动力和积极性。

同时，奖励方案要与学校的教育目标
和价值观相吻合，以促进学生全面发展。

班级奖励措施

班级奖励措施一、背景在学校的班级管理中，为了激励学生积极参与课堂讨论、集体活动以及提升学习表现，班级奖励措施被广泛采用。

通过给予学生一定的奖励，可以增强他们的学习动力，促进班级氛围的积极向上发展。

二、奖励形式1. 学习成绩奖励•优秀学生个人奖励：每学期根据学生的学习成绩进行评定，对于成绩优异的学生给予奖励，如发放荣誉证书、励志书籍等。

•班级学习竞赛排名奖励：每学期举行学习竞赛，对于成绩优秀的班级进行奖励，例如组织班级外出观光、组织丰富多彩的庆祝活动等。

2. 优秀表现奖励•积极参与课堂讨论奖励：对于参与课堂讨论积极、表现突出的学生进行奖励，例如表扬信、奖状等。

•集体活动优秀表现奖励：在班级组织的各类集体活动中，对于表现突出的班级或个人进行奖励，例如发放奖状、班级荣誉称号等。

3. 行为表现奖励•优秀纪律表现奖励：对于遵守学校纪律、班级规章制度的学生进行表彰，如发放荣誉证书、校徽等。

•团队合作精神奖励：对于在班级活动或小组合作中表现出色的学生进行奖励，如发放奖牌、表彰信等。

三、奖励标准与流程1. 奖励标准对于不同的奖励形式，设定相应的奖励标准以保证公正和公平。

具体的奖励标准可以包括但不限于以下方面的考量：•学习成绩：奖励根据学生的期末成绩、平时学习表现、课堂参与等进行评定。

•表现奖励：奖励根据学生在课堂、集体活动、行为表现等方面的评价。

•纪律奖励：奖励根据学生严格遵守学校纪律和班级规章制度的程度进行评定。

•合作精神：奖励根据学生在团队合作中的积极参与、协作能力和互助精神等进行评定。

2. 奖励流程•奖励评定：根据每学期的学生表现情况进行奖励评定，由班级导师和班级委员共同参与。

•奖励公示：对于获得奖励的学生，在班级公示栏进行展示，并在班会上予以宣布。

•奖励颁发：奖励可以在学校成绩通报册上记载，同时为获奖学生颁发奖状、荣誉证书或奖牌等物品。

四、奖励效果评估为了评估班级奖励措施的效果，可以进行以下几个方面的评估：1.学生反馈调查：通过向学生发放问卷，了解他们对班级奖励措施的认可度和满意度。

班主任工作中的学生奖励与激励

班主任工作中的学生奖励与激励在班主任的工作中，学生奖励与激励是其中一个重要的方面。

通过有效的奖励与激励措施，班主任可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进学生全面发展。

以下是一些班主任工作中常用的学生奖励与激励方法。

1. 鼓励表扬班主任可以通过鼓励表扬来奖励学生。

当学生在学习或行为方面有出色表现时，班主任可以给予赞扬和肯定。

这种肯定性的反馈可以让学生感到被关注和重视，并激励他们继续努力。

班主任可以在班级会议上公开表扬优秀的学生，或者在班级公告栏上张贴他们的成绩或者作品，以此鼓励其他学生效仿。

2. 个别奖励除了鼓励表扬，班主任还可以针对个别学生制定个性化奖励措施。

有些学生可能有特殊才能或优势，班主任可以通过参加比赛、参与社团或组织活动等方式给予他们特殊的荣誉或奖励。

这样的奖励可以让学生感到自己的优点被认可和发展空间被扩大，进一步激励他们在这个领域的努力。

3. 群体奖励除了个别奖励，班主任还可以设置群体奖励来激励整个班级的学生。

这个奖励可以是一个表扬信、一次集体旅行或者一次特殊的活动。

班主任可以设立一些目标，例如班级平均成绩达到一定水平、集体卫生保持良好等，当达到这些目标时，班级将获得奖励。

这样的奖励既能激励学生个人的进步，也能促进整个班级的团结和凝聚力。

4. 奖学金设立奖学金是一种考核学生学业成绩的奖励方式。

班主任可以设立奖学金计划，根据学生在考试中的成绩给予他们奖励。

奖学金既可以是物质奖励，也可以是荣誉奖励。

例如，学术奖学金可以给予考试成绩排名前几名的学生；进步奖学金可以给予成绩有明显提升的学生。

通过奖学金制度，班主任可以激励学生努力学习，提高他们的学习成绩。

5. 激励活动除了奖励，激励活动也可以在班主任工作中发挥重要作用。

班主任可以组织一些有趣的活动，如户外郊游、文化夜、趣味竞赛等。

这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，增加他们的参与度和积极性。

同时，这些活动也为学生提供了展示才艺和发挥潜能的机会，进一步激发他们的学习动力和兴趣。

奖励方法大全

老师最齐全的奖励方法主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。

让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。

每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

■红黄绿卡制每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。

每一天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡。

如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。

他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。

■发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。

学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。

随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。

到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。

■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?”。

如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。

如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

■惊喜！将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。

课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。

如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。

结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。

（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。

）■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单。