九年级化学课件PPT课件()(99)
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人教版九年级(初三)化学下册全套PPT课件
15
一、几种重要的金属──铁
• 人类从石器时代进入青铜器时代，继而 进入铁器时代，铜和铁作为金属材料一 直被广泛地应用着。 • 现代社会，尤其在建筑业和制造业等领 域，铁及其铁合金得到了广泛的应用。 • 一个国家的钢铁产量，从某种意义上可 以代表一个国家的经济发展水平。
16
河北沧州铁狮子
铸造于公元953年， 距今已有1千余年 的历史，狮高 5.3m，长6.5m， 宽3m，重约40t。
人教版九年级（初三） 化学下册全套PPT课件
1
2
北 京
奥
运 会 奖 牌
3
4
厨房用品
5
现代化的交通工具
6
建筑材料
7
资料
人类从石器时代进入青铜器时代，继而进入 铁器时代，铜和铁作为金属材料一直被广泛地应 用着。铝的利用要比铜和铁晚得多，至今仅100 多年的历史，但由于铝具有许多优良的性能，铝 年产量已超过了铜，位于铁之后，居世界第二位。
26
铝合金
• 铝合金的突出特点是密度小、 强度高。Al-Mn、Al-Mg合金 具有很好的耐蚀性，良好的 塑性和较高的强度，称为防 锈铝合金，用于制造油箱、 容器、管道、铆钉等。 • 新近开发的高强度硬铝，强 度进一步提高，而密度比普 通硬铝减小15%，且能挤压 成型，可用作摩托车骨架和 轮圈等构件。Al-Li合金可制 作飞机零件和承受载重的高 级运动器材。
14
生命攸关的元素──铜
• 铜在生命系统中有重要作用，人体中有 30多种蛋白质和酶含有铜元素，现已知 铜的最重要生理功能是人血清中的铜蓝 蛋白，它有催化铁的生理代谢过程功能。 铜还可以提高白细胞消灭细菌的能力， 增强某些药物的治疗效果。铜虽然是在 生命攸关的元素，但如果摄入过多，会 引起多种疾病。
一、几种重要的金属──铁
• 人类从石器时代进入青铜器时代，继而 进入铁器时代，铜和铁作为金属材料一 直被广泛地应用着。 • 现代社会，尤其在建筑业和制造业等领 域，铁及其铁合金得到了广泛的应用。 • 一个国家的钢铁产量，从某种意义上可 以代表一个国家的经济发展水平。
16
河北沧州铁狮子
铸造于公元953年， 距今已有1千余年 的历史，狮高 5.3m，长6.5m， 宽3m，重约40t。
人教版九年级（初三） 化学下册全套PPT课件
1
2
北 京
奥
运 会 奖 牌
3
4
厨房用品
5
现代化的交通工具
6
建筑材料
7
资料
人类从石器时代进入青铜器时代，继而进入 铁器时代，铜和铁作为金属材料一直被广泛地应 用着。铝的利用要比铜和铁晚得多，至今仅100 多年的历史，但由于铝具有许多优良的性能，铝 年产量已超过了铜，位于铁之后，居世界第二位。
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铝合金
• 铝合金的突出特点是密度小、 强度高。Al-Mn、Al-Mg合金 具有很好的耐蚀性，良好的 塑性和较高的强度，称为防 锈铝合金，用于制造油箱、 容器、管道、铆钉等。 • 新近开发的高强度硬铝，强 度进一步提高，而密度比普 通硬铝减小15%，且能挤压 成型，可用作摩托车骨架和 轮圈等构件。Al-Li合金可制 作飞机零件和承受载重的高 级运动器材。
14
生命攸关的元素──铜
• 铜在生命系统中有重要作用，人体中有 30多种蛋白质和酶含有铜元素，现已知 铜的最重要生理功能是人血清中的铜蓝 蛋白，它有催化铁的生理代谢过程功能。 铜还可以提高白细胞消灭细菌的能力， 增强某些药物的治疗效果。铜虽然是在 生命攸关的元素，但如果摄入过多，会 引起多种疾病。
人教版九年级上册化学课件：第一单元 课题1 物质的性质(共14张PPT)
新课讲解
三、运用物质的性质解决问题 1、物质的性质决定物质的用途 性质：氧气能供给人呼吸
决 定
用途：氧气可用于抢救危重病人、 登山、潜水、航空等领域。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
强化练习
1、下列洗涤方法主要利用了物质化学性质的是（ B ）
A、无水酒精洗手机屏幕
B、食醋洗去水壶内的水垢
C、清水洗涤衣服上的食盐 D、汽油洗涤衣服上的油迹
【方法点拨】明确物质的用途依据物质哪些性质，然后根据化学性质的概念进行判断。物质在 化学变化中表现出来的性质属于化学性质。
【解析】A、无水酒精可以溶解手机屏幕上的赃物，是根据溶解作用原理洗涤，属于物理性质； B、水垢不易溶解于水，但能与酸发生化学反应生成可溶的盐，故食醋洗去水壶内的水垢是利用了物 质的化学性质；C、食盐易溶解于水，可用水溶解后洗净，是根据溶解作用原理洗涤，属于物理性质； D、植物油不易溶解于水，不能用水洗净，可用汽油洗去，是根据溶解作用原理洗涤属于物理性质。
强化练习
3、下列关于氧气的“自述”中，利用其物理性质的是（ C ） A、我能让铁生锈 B、我能使食物腐烂 C、加压降温我可以变成淡蓝色液体 D、我能供给呼吸
【方法点拨】区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要 通过化学变化体现出来。
【解析】A、能让铁生锈需要通过化学变化才能表现出来，是化学性质；B、能使食物腐烂，是利 用了氧气的氧化性，是化学性质；C、加压降温我可以变成淡蓝色液体不需要发生化学变化就能表现出 来，是物理性质；D、能供给呼吸需要通过化学变化才能表现出来，是化学性质。
九年级化学人教上册图片版课件：绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩(共18张PPT)
B．物质的组成和结构
C．物质的性质和用途
D．物质的制取和应用
10
3．倡导“低碳”生活，从一点一滴做起。生活中的下列做法，不合理的
是( D )
A．步行代车
B．循环使用教科书
C．出门随手关灯
D．乱砍滥伐森林
4．通过对化学的学习，我们应该树立的理念是( A )
A．化学是自然科学中创造新物质最多的科学领域
B．化学的发展是环境恶化的罪魁祸首
C．化学是以理论推导为基础的科学
D．推广食用不含任何化学物质的“绿色食品”
11
5．下列不符合近代化学观点的是( D ) A．在化学变化中，分子会破裂，而原子不会破裂 B．物质是由分子和原子构成的 C．分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础 D．化学变化中分子先破裂后再组合成原子
15
(1)图中物品在制作或使用过程中与化学有关的是 ①②③④⑤⑥ (填序 号，下同)。 (2)图中与人类的住、行有关的物品是 ①⑤ 。 (3)图中可以食用的是 ②⑥ 。 (4)从亲身(或家庭)经历举例说明化学在保证人类生存和提高生活水平中的 重要作用。 ① 适量味精可使食品更鲜美 。 ② 食用加碘盐可防治甲状腺肿大(答案合理即可) 。
B．①③②④
C．②③④①
D．④③②①
7
7．对化学的认识，下列说法不正确的是( A ) A．化学学科的创立始于人类对火的利用 B．化学变化的基础是分子中原子的重新组合 C．物质是由分子和原子等粒子构成的 D．化学在分子、原子层面研究物质
8
8．右图是一个装有小鸟的笼子浸入鱼缸中，让小鸟与笼外的小鱼“共同 生活在一起”，制作这个笼子的有机高分子材料必须具有的性质是( A )
5
4．化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作 用。请把左栏与右栏相关的项目用线连接起来。
人教版五四制九年级(初三)化学全一册全套PPT课件
物质的用
物质的 性质 资源 价格
途由哪些因素
决定呢？
是否 美观 对环境 的影响
物质的 用途
使用 是否 便利
废料是 否易于 回收
知能训练 金属材料在人类生活中已经得到越来越广泛 的应用，下列性质属于金属共性的是（ A.硬度很大，熔点很高 B.有良好的导电性，传热性 C.是银白色固体 D.常见金属的密度一定都大于1
比较黄铜片和铜片、硬铝片和铝的光泽和颜 色；将它们互相刻划，比较它们的硬度。
性质 比较 光泽 和颜色 硬度 结论
现象 黄铜 铜 亮、紫 红色 硬铝 暗、银 灰色 铝 亮、银 白色
暗、黄色
黄铜比铜硬
硬铝比铝硬
合金与纯金属有不同的性质。
根据下表提供的数据，你能得到什么启示？
纯金属 铅 熔点/0C 启示 327 镉 321 铋 271 锡 232 焊锡 183
③X+H2SO4 =XSO4+H2 ↑ B.Z＞Y＞X D.X＞Z＞Y
谢
谢
49
课题3 金属资源的利用和保护
学习目标
1.知道一些常见的金属矿物（铁矿、铝矿 等）及其主要化学成分；
2.了解从铁矿中将铁还原出来的方法；
3.认识工业炼铁的主要原料及设备； 4.掌握不纯物质化学方程式计算的方法。
大山里的“财富”
在常温下，铝和氧气能发生反应，在铝表面生成 一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步被氧化，
所以铝具有很好的抗腐蚀性。
4Al + 3O2 == 2Al2O3
铜片在空气中加热
现象：铜片表面由红色变为黑色。
2Cu + O2 ===
△
2CuO
金属活动性：镁、铝较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。
人教版九年级化学分子和原子(共30张PPT)
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
此实验说明了分子 是不断运动的。
探究实验： 在不同温度的水为分别放入品红
实验说明： 温度越高，分子 的运动速率越快．
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
不同温度下水分子运动速率不同
结论：温度越高，分子 的运动速率越快。
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
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人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
5．春暖花开的季节，人们站在紫丁香树
旁，常闻到怡人的香味。这一现象说明(C
) A．分子很大 B．分子分裂成原子 C．分子在不停地运动 D．分子之间有间隔
C
6．下列物质属于纯净物的是( ) A．自来水 B．米醋 C．液氧 D．石灰水
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
8、如右图所示，上瓶盛的是 空气，下瓶盛的是红棕色的 二氧化氮气体。当抽去玻璃 片后，会观察到红棕色气体 逐渐扩散到上瓶，同时下瓶 颜色逐渐 变浅 ，最后，上 下两瓶颜色 相同 。此现 象说明分子在不断运动。当两 瓶气体混匀后，分子继续(填“ 继续”或“停止”)运动。
. (2)分子间有间隔
.
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
4．化学中常用化学式来表示物质及组成，
如用H2O表示水，其中“2”表示一个水分 子内含氢原子的个数。1985年，科学家们
发现了一种新物质，其化学式为C60 （C 表示碳元素）。则下列说法不正确的是（
此实验说明了分子 是不断运动的。
探究实验： 在不同温度的水为分别放入品红
实验说明： 温度越高，分子 的运动速率越快．
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
不同温度下水分子运动速率不同
结论：温度越高，分子 的运动速率越快。
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
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人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
5．春暖花开的季节，人们站在紫丁香树
旁，常闻到怡人的香味。这一现象说明(C
) A．分子很大 B．分子分裂成原子 C．分子在不停地运动 D．分子之间有间隔
C
6．下列物质属于纯净物的是( ) A．自来水 B．米醋 C．液氧 D．石灰水
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
8、如右图所示，上瓶盛的是 空气，下瓶盛的是红棕色的 二氧化氮气体。当抽去玻璃 片后，会观察到红棕色气体 逐渐扩散到上瓶，同时下瓶 颜色逐渐 变浅 ，最后，上 下两瓶颜色 相同 。此现 象说明分子在不断运动。当两 瓶气体混匀后，分子继续(填“ 继续”或“停止”)运动。
. (2)分子间有间隔
.
人教版九年级化学3.1分子和原子(共3 0张PPT )
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4．化学中常用化学式来表示物质及组成，
如用H2O表示水，其中“2”表示一个水分 子内含氢原子的个数。1985年，科学家们
发现了一种新物质，其化学式为C60 （C 表示碳元素）。则下列说法不正确的是（
人教版化学(五四制)九年级全一册课件【新教材】
人教版九年级（五四制）
化学
全册优质课课件
课题一 金属材料
学习目标
1.掌握常见金属的特性及应用，以及合金的性能； 2.掌握金属材料与人类生活和社会发展的密切关系； 3.理解性质与用途之间的关系。
青铜器时代
马 踏 飞 燕
秦 陵 铜 车 马
司 母 戊 大 方 鼎
铁器时代
金
铁耙
镡
金
首
铁
剑
河北沧州铁狮子
特性
不同金属的物理性质差别也较大。例如： 1.大多数金属都是银白色的，但铜却呈紫红色， 金呈黄色； 2.在常温下，大多数金属是固态，但汞是液态； 3.金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等 物理性质差别也较大。
一些金属物理性质的比较
物理性质 导电性（以银的 导电性为100作标 准）
密度/(g·cm-3)
3
金属活动性顺序
学习目标
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应； 2.通过对常见金属与某些金属化合物溶液、盐酸（或 稀硫酸）反应的实验探究，认识置换反应； 3.了解金属的活动性顺序，并能用金属活动性顺序对 有关的置换反应进行简单的判断。
金属材料的发展
青铜器
铁器
铝器
• 铝的应用非常广泛，这不 仅与铝的物理性质有关，还与 铝的化学性质密切有关。
铬铁 银 铜 金 铝 铅 (大) 9 4-5 2.5-4 2.5-3 2.5-3 2-2.9 1.5 (小)
金属 之最
地壳中含量最高的金属元素──铝 人体中含量最高的金属元素──钙 目前世界年产量最高的金属──铁 导电、导热性最好的金属──银 硬度最高的金属──铬 熔点最高的金属──钨 熔点最低的金属──汞 密度最大的金属──锇 密度最小的金属──锂
化学
全册优质课课件
课题一 金属材料
学习目标
1.掌握常见金属的特性及应用，以及合金的性能； 2.掌握金属材料与人类生活和社会发展的密切关系； 3.理解性质与用途之间的关系。
青铜器时代
马 踏 飞 燕
秦 陵 铜 车 马
司 母 戊 大 方 鼎
铁器时代
金
铁耙
镡
金
首
铁
剑
河北沧州铁狮子
特性
不同金属的物理性质差别也较大。例如： 1.大多数金属都是银白色的，但铜却呈紫红色， 金呈黄色； 2.在常温下，大多数金属是固态，但汞是液态； 3.金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等 物理性质差别也较大。
一些金属物理性质的比较
物理性质 导电性（以银的 导电性为100作标 准）
密度/(g·cm-3)
3
金属活动性顺序
学习目标
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应； 2.通过对常见金属与某些金属化合物溶液、盐酸（或 稀硫酸）反应的实验探究，认识置换反应； 3.了解金属的活动性顺序，并能用金属活动性顺序对 有关的置换反应进行简单的判断。
金属材料的发展
青铜器
铁器
铝器
• 铝的应用非常广泛，这不 仅与铝的物理性质有关，还与 铝的化学性质密切有关。
铬铁 银 铜 金 铝 铅 (大) 9 4-5 2.5-4 2.5-3 2.5-3 2-2.9 1.5 (小)
金属 之最
地壳中含量最高的金属元素──铝 人体中含量最高的金属元素──钙 目前世界年产量最高的金属──铁 导电、导热性最好的金属──银 硬度最高的金属──铬 熔点最高的金属──钨 熔点最低的金属──汞 密度最大的金属──锇 密度最小的金属──锂
新人教版九年级下册化学全册课件
7．【中考•葫芦岛】铜能被加工成超薄铜箔，是因为
铜具有良好的( A )
A．延展性
B．导热性
C．导电性
D．抗腐蚀性
8．下列金属制品中，利用金属的导热性的是( A )
9．【中考•恩施】根据物质结构性质用途之间 的内在联系，回答下列问题：
(1)金刚石比石墨的硬度大得多，原因是 _碳__原__子__的__排__列__方__式__不__同_____；
4.
用金属材料制成的是
5.
①②④ (填序号）。
课题1 金属材料 第2课时 合金
第八单元 金属和金属材料
1 课堂讲解 ➢ 对合金的认识与判断
➢ 合金的性质与用途
➢ 几种重要的合金
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
课后 作业
合金 制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？
知识点 1 对合金的认识与判断
问题
金属和合金在颜色和硬度上有什么不同？
性质比较
颜色 硬度 结论
现象
黄铜 铜 焊锡 锡
黄色 紫红 银白色 银白色
黄铜硬度大
锡硬度大
…………..
归纳
1.合金一般比组成它的纯金属的颜色鲜艳。 2.合金的硬度一般大于组成它的纯金属。
实验2 比较焊锡、锡、铅的熔化温度，从而说 明合金材料性质和其组成的金属性质的不同。
1．【中考•邵阳】下列选项中不属于合金的是( B )
A．钢
B．金刚石
C．焊锡
D．黄铜
2．下列说法不正确的是 ( D ) A．合金也是金属材料 B．合金中最少有一种金属 C．合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属
制成的 D．合金是纯净物
知识点 2 合金的性质与用途
人教版初中化学九年级常见的酸和碱课件PPT-附教案学案
有白雾出现
无现象 （难挥发）
有刺激性气味 无气味
密度
溶质的质量 分数
1.19g/mL 36%-38%
1.84g/mL 98%
讲授新课
盐酸的用途
除铁锈
制造医药
人体胃液中含有盐酸，可帮助消化。
讲授新课
硫酸的用途
化肥、农药
炼油厂
染料
火药
浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作干燥剂。
讲授新课
盐酸 HCl
硫酸 H2SO4
手的感觉
发热或烫
分 析 浓硫酸溶于水放出大量的热
操作：酸入水、沿杯壁、缓慢倒、不断搅拌 注意：切不可将水倒进浓硫酸里。
讲授新课
稀释浓硫酸不 同操作的比较
注意 在稀释浓硫 酸时，一定要把 浓硫酸沿器壁慢 慢注入水里，并 不断搅拌。切不 可将水倒入浓硫 酸。
讲授新课
如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应如何处理?
颜色、状态 在水中的溶解情况 向澄清石灰水中吹气
白色粉末 不易（微溶） 石灰水变浑浊
氢氧化钙对 皮肤、衣服等有 腐蚀作用，使用 时应小心。
讲授新课
在检验二氧化碳时用到的石 灰水就是氢氧化钙的水溶液。
生石灰 CaO
氢氧化钙 俗称熟石灰或 消石灰。
生石灰与水反应得到氢氧化钙。
CaO + H2O
Ca(OH)2
不变色 变红色
变蓝色
变红色
石蕊和酚酞溶液叫做酸碱指示剂，简称指示剂。
根据上面实验的现象，分析这四种物质，得出什么 结论呢？
讲授新课
可以看出： 酸和碱能与指示剂反应，使指示剂显示不同的颜色。
显示红色 不变色
遇酸液 遇酸液
遇碱液 紫色 石蕊溶液
人教版九年级化学第一单元 课题1-物质的变化和性质课件(共44张PPT)
石灰石与稀 盐酸的反应
石灰石与稀盐酸的反应
实验现象：
颗粒状石 灰石（或 大理石）
有气泡放出 和石灰水变 浑浊
二氧化碳 气体
有新物质 生成
1．实验一和实验二有什么共同特征？ 都没有新物质生成
2．实验三和实验四有什么共同特征？ 都有新物质生成
3．实验一、二与实验三、四有什么本 质的区别？
是否有新物质生成
课题1 物质的变化和性质
新课导入
60年后这雕塑又变成怎样呢？
钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈。
铜变成铜绿。
教学目标
知识与技能
1．通过对日常生活现象和化学实验现 象的观察和分析，理解化学变化、物理变 化的初步概念，并能运用概念判断一些典 型的物理变化和化学变化。
2．初步了解基本的化学实验技能。 3．把化学知识与实际生活相连。
课后习题答案
1．是否有新物质生成；铁生锈是化学变 化， 水蒸发是物理变化。
2． （１）物理变化 没有新物质生成； （２）化学变化 有新物质生成； （３）化学变化 有新物质生成； （４）物理变化 没有新物质生成； （５）化学变化 有新物质生成； （６）物理变化 没有新物质生成；
（７）物理变化 没有新物质生成； （８）物理变化 没有新物质生成。 3．蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学 变化。 4．物理性质：（１）（２）（５）（８） 化学性质：（３）（４）（６）（７） 化学性质：需要发生化学反应就表现出来的 性质。 物理性质：不需要发生化学反应就表现出来 的性质。
化学变化常伴随发光发热等现象发 生，但发光发热等现象产生的变化 却不一定是化学变化
物理性质和化学性质的比较
物质不需要发生化学 变化就表现出来的性 质
物质在化学变 化中表现出来 的性质
鲁教版九年级(初三)化学上册全套PPT课件
1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解 决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣。
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集、整理 实验数据
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
铜锭拉成铜丝、冰融 化成水、汽油挥发等。
两种变化的本质区别：变化时是否有新物质生成。
活动天地：观察化学变化的现象
镁条燃烧
氢氧化钠 与酚酞
碳酸钙与 稀盐酸
硫酸铜与 氢氧化钠
实验 镁条燃烧 氢氧化钠中滴加酚酞 碳酸钙与稀盐酸 硫酸铜与氢氧化钠
现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光， 生成白烟，放出大量的热
溶液由无色变为红色
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐
汽油挥发等
烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热 等现象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
白色块状固体，质软，无气 味，难溶于水，密度比水小
燃烧时
蜡烛熔成液态；火柴梗燃烧部位分为三部分， 外层焦黑，内层发黄；放出大量热；生成能 使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集、整理 实验数据
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
铜锭拉成铜丝、冰融 化成水、汽油挥发等。
两种变化的本质区别：变化时是否有新物质生成。
活动天地：观察化学变化的现象
镁条燃烧
氢氧化钠 与酚酞
碳酸钙与 稀盐酸
硫酸铜与 氢氧化钠
实验 镁条燃烧 氢氧化钠中滴加酚酞 碳酸钙与稀盐酸 硫酸铜与氢氧化钠
现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光， 生成白烟，放出大量的热
溶液由无色变为红色
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐
汽油挥发等
烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热 等现象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
白色块状固体，质软，无气 味，难溶于水，密度比水小
燃烧时
蜡烛熔成液态；火柴梗燃烧部位分为三部分， 外层焦黑，内层发黄；放出大量热；生成能 使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴
3.3 元素 课件 人教版化学九年级上册 (共27张ppt)
原子的总称。
符号：元素符号是用来标记元素的特有符号，还可以表示这种
元素的一个原子，大多数固态单质也常用元素符号表示。元素
符号第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。
课堂练习
例题1：下列关于元素的叙述中正确的是（D ）
A. 同种原子的统称叫元素
B. 同种元素的原子结构和质量完全相同
C. 元素的种类取决于该元素原子的核外电子数
每周期的开头是金属元素（第一周期除外），靠近尾部是非金属元
素，结尾的是稀有气体元素，这说明随着原子序数的递增，元素的
性质出现了周期性变化，这种规律性的变化也就是“元素周期表”
的名称的来源，它反映了元素之间的内在联系。
学习目标
元素
元素符号
元素周期表
课堂练习
知识点1：元素
定义：元素就是具有相同的核电荷数（即核内质子数）的一类
D. 不同种元素的根本区别是核内质子数不同
课堂练习
【解析】同类原子与同种原子不同，核内质子数相同的原子为同类原子，但
中子数不一定相同，所以同类原子可以包括几种不同的原子，但中子数不一
定相同，所以同类原子可以包括几种不同的原子。不能把同种原子的统称叫
元素，A错；由于同种元素的原子的中子数可以不同，所以同种元素的原子
在元素周期表中的信息，其中不正确的是（ D ）
A. 是金属元素
写。
元素周期表简介
超级市场里有成百上千种商品，为了便于顾客选购。必须分门别
类、有序地摆放。我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的
，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求它们之间的内在
规律性。为此，科学家们根据元素的原子结构和性质，把它们科
学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。元素周期表共有7
符号：元素符号是用来标记元素的特有符号，还可以表示这种
元素的一个原子，大多数固态单质也常用元素符号表示。元素
符号第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。
课堂练习
例题1：下列关于元素的叙述中正确的是（D ）
A. 同种原子的统称叫元素
B. 同种元素的原子结构和质量完全相同
C. 元素的种类取决于该元素原子的核外电子数
每周期的开头是金属元素（第一周期除外），靠近尾部是非金属元
素，结尾的是稀有气体元素，这说明随着原子序数的递增，元素的
性质出现了周期性变化，这种规律性的变化也就是“元素周期表”
的名称的来源，它反映了元素之间的内在联系。
学习目标
元素
元素符号
元素周期表
课堂练习
知识点1：元素
定义：元素就是具有相同的核电荷数（即核内质子数）的一类
D. 不同种元素的根本区别是核内质子数不同
课堂练习
【解析】同类原子与同种原子不同，核内质子数相同的原子为同类原子，但
中子数不一定相同，所以同类原子可以包括几种不同的原子，但中子数不一
定相同，所以同类原子可以包括几种不同的原子。不能把同种原子的统称叫
元素，A错；由于同种元素的原子的中子数可以不同，所以同种元素的原子
在元素周期表中的信息，其中不正确的是（ D ）
A. 是金属元素
写。
元素周期表简介
超级市场里有成百上千种商品，为了便于顾客选购。必须分门别
类、有序地摆放。我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的
，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求它们之间的内在
规律性。为此，科学家们根据元素的原子结构和性质，把它们科
学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。元素周期表共有7
初中化学人教版九年级上册《课题1爱护水资源》课件ppt(完美版)
树立环保意识
1·下列图标表示我国“国家节水标志”的是（B）
A．
B．
C．
D．
2·地球上可直接利用的淡水不足总量的1%，节约用水、保护水资
源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不正确的是（ D）
A. 北东市政府给每户居民发放节水龙头
B. 用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田
C. 将生活、工业废水处理后排放
D. 沿海地区可以不考虑节约用水的问题
二、爱护水资源
爱护水资源的途径： 一方面：节约用水 另一方面：防止水体污染
（一）节约用水
二、爱护水资源
象掌上明珠一样珍惜每一滴水！
标志以水滴、人手和地球变形而成。 绿色的圆形代表地球，象征着节约用水是 保护地球生态的重要措施。 白色部分象一只手托起一滴水，手则为拼 音字母“JS”的变形，寓意节水，表示节水需 要公众参与。
和渔业生产等产生很大的影响。
1931年日本水俣病患者
（二）防治水污染 防治水体污染措施
二、爱护水资源
• （1）工业上:工业废水处理后排放.
• （2）农业上:合理使用化肥、农药,提倡使用农家肥. • （3）生活上:生活污水处理后排放,禁止使用含磷洗涤剂. • （4）加强水质的质量监测
二、爱护水资源
（一）节约用水
二、爱护水资源
2、提高工业用水的重复利用率。使用新技术、 改革工艺， 节约用水。
如果全国工业用水重复利用率从20%提高到40%，
每天可节水1.3×107t
（一）节约用水
二、爱护水资源
3、农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌。
（二）防治水污染
二、爱护水资源
水体污染指的是大量污染物质排入水体，超过水体的自净能 力使 水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、 生活、 和生产活动等造成损失和威胁的情况。
1·下列图标表示我国“国家节水标志”的是（B）
A．
B．
C．
D．
2·地球上可直接利用的淡水不足总量的1%，节约用水、保护水资
源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不正确的是（ D）
A. 北东市政府给每户居民发放节水龙头
B. 用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田
C. 将生活、工业废水处理后排放
D. 沿海地区可以不考虑节约用水的问题
二、爱护水资源
爱护水资源的途径： 一方面：节约用水 另一方面：防止水体污染
（一）节约用水
二、爱护水资源
象掌上明珠一样珍惜每一滴水！
标志以水滴、人手和地球变形而成。 绿色的圆形代表地球，象征着节约用水是 保护地球生态的重要措施。 白色部分象一只手托起一滴水，手则为拼 音字母“JS”的变形，寓意节水，表示节水需 要公众参与。
和渔业生产等产生很大的影响。
1931年日本水俣病患者
（二）防治水污染 防治水体污染措施
二、爱护水资源
• （1）工业上:工业废水处理后排放.
• （2）农业上:合理使用化肥、农药,提倡使用农家肥. • （3）生活上:生活污水处理后排放,禁止使用含磷洗涤剂. • （4）加强水质的质量监测
二、爱护水资源
（一）节约用水
二、爱护水资源
2、提高工业用水的重复利用率。使用新技术、 改革工艺， 节约用水。
如果全国工业用水重复利用率从20%提高到40%，
每天可节水1.3×107t
（一）节约用水
二、爱护水资源
3、农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌。
（二）防治水污染
二、爱护水资源
水体污染指的是大量污染物质排入水体，超过水体的自净能 力使 水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、 生活、 和生产活动等造成损失和威胁的情况。
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含有杂质的碳酸钙样品10g,与足量的稀盐酸反应，
产生4.5g的二氧化碳,杂质可能是：
A K2CO3 B Na2CO3 C NaHCO3 D MgCO3
（Ca：40 C：12
O：16
K：39
Na：23 Mg：24）
下列CO2的用途中既利用了它的物理性质又利用了它的化 学性质的是：
A制干冰B制化肥C制纯碱D用来灭火
2MgO+C
下列叙述中正确的是
A该反应属于置换反应 B 该反应中镁发生了氧化反应
C 该反应中碳元素由+4价变为0价
D 镁着火时用二氧化碳灭火
思考题：
如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中
看到
；
原因是
。
如果将水换成石蕊试液,可以
看到
；
原因是
。
如果将水换成澄清的石灰水可以
看到
；
原因是
。
在国外，有一山洞人们称为“死狗洞”也就是当狗等一些小动物进 入
有两份质量相等的碳酸钙的样品,第一份高温煅烧 另一份
与足量的稀盐酸反应产生的二氧化碳的质量关 系为：
A 相等 B 第一份多 断
C 第二份多
D无法判
现有氢气、氧气、空气、二氧化碳等五种气体，要
用最简便的方法将它们鉴别出来，如果有火柴，还需要
A 蒸馏水
B 干燥的小烧杯
C 用澄清的石灰水润湿的小烧杯 D 酚酞试液
课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）
学习目标：
1、了解二氧化碳的物理性质和化学性质； 2、了解二氧化碳的用途； 3、了解温室效应及防止温室效应所采取的措
施。
实验指导：
请同学们对照图6-13，完成实验6-4。
注意： 1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁；
2、 倾倒时动作要缓慢。
思考题：
根据报道，1999年2月河南省正阳县有位 50多岁的农妇，在自家的地窖中拾红薯时不 幸死亡。你能说出其死亡的原因吗？
石灰水作为鸡蛋的保鲜剂,其反应的化学反应方 程
式为
。
区别氢气和二氧化碳的方法：(1)试验能否燃烧
(2)观察气体的颜色 (3)能否还原氧化铜 (4)气体充
入气球后能否上升 (5)能否使澄清的石灰水变浑浊 ，
其中可行的是：
A （1）（2）
B （2）（3）（4）
C （1）（2）（3）（4） D （1）（3）（4）（5）
探究内容：
1、将稀盐酸滴入盛有石蕊的试管中； 2、将二氧化碳通入盛有石蕊的试管中； 3、将水（约1ml）滴入盛有石蕊的试管中； 4、将二氧化碳通入上述3的试管中； 5、将4试管在酒精灯上加热。
6-15 二氧化碳与水反应
内容
类别
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
ⅴ
现象 石蕊变为红色 石蕊不变色 石蕊不变色 石蕊变为红色 石蕊变为紫色
农业科技人员向农民建议：在利用温室生产时，可向温室
加入适量的二氧化碳。这是因为：
A CO2可使害虫窒息死亡，以防治病虫害
B 可以促进植物的光合作用
C 可产生温室效应，提高室温
根据报道，1999年2月河南省正阳县有位50多岁的农妇，在自家的 地窖中拾红署是不甚死亡，经分析其中二氧化碳的含量较高，使 其缺养窒息而死亡。所以进入地窖前要做灯火实验，若灯火熄灭 则不能进入。
A 植物的呼吸作用 B 植物的光合作用
C 人的呼吸
D 工厂排出的废气
根据二氧化碳的性质，下列有关其用途叙述正确的是：
A 干冰升华吸热温室的肥料
C 二氧化碳含碳元素，可用作燃料
D 二氧化碳无毒，可溶于水，可做作汽水
镁条可以继续在二氧化碳中燃烧，
点燃
2Mg+CO2
空气中二氧化碳含量过多会导致何种现象？这 种现象的产生还与哪些气体有关？它有哪些危害？ 如何防止？
习题
思考题：
1、农业科技人员向农民建议：在利用温室生产时，向温
室加入适量的二氧化碳。这是因为 ：（B）
A CO2可使害虫窒息死亡，以防治病虫害
B 可以促进植物的光合作用
C 可产生温室效应，提高室温
D 能灭火，施用后可以防止火灾
分析
酸溶液能够 使紫色石蕊 变成红色
二氧化碳
不能够 使紫色石蕊 变成红色
水不能使 紫色石蕊 变成红色
二氧化碳与水 反应生成碳酸 碳酸使紫色 石蕊试液 变成红色
碳酸不稳定 分解成 二氧化碳和 水
思考题：
为了使抹了石灰浆（Ca（OH）2）的墙壁快 点干燥，为什么常在室内生个碳火盆？为什么 开始放碳火盆时墙壁反而潮湿？
2、地球大气层中 CO2的含量增多, 产生温室效应导致
全球变暖,若继续增加CO2的含量,后果不堪设想。
(1) 空气中 CO2的正常体积分数为
％
(2) 空气中 CO2的主要来源是
。
(3) 自然界中能消耗CO2的作用是
。
矿物燃料的燃烧会产生大量的二氧化碳，但大气中二氧化 碳的含量却相对稳定，其主要原因是
二氧化碳的性质与用途
性质
用途
可溶于水
不能燃烧也不能支持一般 可燃物的燃烧，密度比空
气大
能够参与光合作用
汽水、碳酸饮料 灭火
温室气体肥料
干冰升华吸热
能与别的一些物质发生化 学反应
致冷剂、贮藏食物、人工 降雨
化工原料
自学指导：
请同学们认真默看P116——P117“二、一氧化碳” 以上的内容，两分钟后能回答下面的思考题：
如果要知道其中二氧化碳的体积分数，某同学进行了以下实验，试 回答：
（1）要采集地窖中的气样，应采用： A25ml普通烧杯B250ml的普通采气瓶 C50ml的储气袋D500ml有刻度的集气瓶 （2）试说出如何用1中的仪器取样。 （3）测量二氧化碳体积分数的方法。
2、将有刻度的集气瓶中灌满水，送到地窖中，将水倒出， 然后盖好毛玻片，提出。 3、将提出的集气瓶倒扣在澄清的石灰水中，待液体不上升 时读出读数，将读数/500ml乘以100%即可。
洞内会昏迷或死去，而人却没有变化，其原因是
。
烧开水后的铝壶常常会结有一 层“水垢”为除去它，我们可以加 入适
量的
，其原理是
；
但是不能加入过量的这种物质，其原因
。
氢氧化钙在日常生活和工农业生产中应用非常广泛,
如新鲜的鸡蛋进行呼吸作用,通过蛋壳的小孔排出
CO2,为停止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的,人们常用
干冰放在空气中，其周围会产生大量的白雾，因而在舞台 上常用它来制造烟雾缭绕的环境。干冰能产生白雾的原 因是：
A干冰蒸发出大量的水蒸气
B干冰蒸发出大量的白色二氧化碳气体
C干冰升华时吸热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结 成小水滴
D干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体
检验一种气体是否是CO2的最可靠的方法是： A通入澄清的石灰水，看石灰水是否变浑浊 B该气体无味，再通入澄清的石灰水，看石灰水是