【人教版】语文七年级上册《5童趣》说课稿
【人教版】语文七年级上册《5童趣》说课稿
《童趣》说课稿一、说教材<一>、教材地位及作用《童趣》是人教社义教教材七年级上册第一单元的一篇教读课文，也是七年级学生接触到的第一篇文言文。
这个单元的五篇课文都是抒写作者对于人生的体验和思考。
本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
文章充满奇思妙想，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。
<二>、三维教学目标新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”；“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生有益的启示；要培养学生健康的审美情趣”。
新课标主张关注学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重提高学生的语文素养，培养学生的主动意识。
依照新课标要求和教材特点，结合具体学情，确定本课教学目标如下：1、知识和能力目标（1）正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；（2）学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力；（3）领悟作者用心观察事物、发挥联想和想象的能力。
2、过程和方法目标（1）联系生活，激发学生学习文言文的兴趣；（2）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感、态度和价值观目标体验生活，爱惜生命，感悟生活乐趣。
<三>、教学重难点：重点：掌握诵读方法，理解并积累文言字词。
难点：感悟物外之趣。
二、说教法学法教法1：创设情景法。
新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。
从学生熟悉的游戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火花，也使课堂变得生动活泼。
教法2：导读法。
教师是学生学习的组织者、主导者。
引导学生感知、理解、品味文章内容，体味作者的情趣，体现教师在教学的主导作用。
《童趣》初中语文说课稿
《童趣》初中语文说课稿一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了儿时一些“神游其中，怡然得意”的趣事，充斥童真童趣。
这是中学阶段的第一篇文言文，在中学语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的`编写要留意引导同学学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发同学的爱好和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，上心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读技能。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标依据课程标准的要求我制定如下教学目标：让同学在反复诵读中品尝文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使同学整体感知课文的内容，品尝文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌控文言文的阅读方法和部分字词含义，理解儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法依据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读技能”的教学要求，我将采纳朗读教学法、争论教学法进行教学。
通过朗读来品尝课文内容，激发同学学习文言文的爱好，并掌控肯定的阅读文言文的方法。
用争论来激发同学积极参加教学活动。
教学时运用多媒体课件帮助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是胜利的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求老师要引导同学学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给同学以下指导：1、教给同学朗读和背诵文言文的方法。
2、教给同学理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让同学自己阅读、质疑，争论，培育同学合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采纳“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的仔细分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
语文知识点人教版语文七上《童趣》word说课稿-总结
新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：1、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
2、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
3、为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
4、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。
于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。
5、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。
在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀，提高学生的语文素养。
6、注重知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。
在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活，将这种情感目标直接展示给了学生。
《童趣》初中语文说课稿
《童趣》初中语文说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是作者整理的《童趣》初中语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的’兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
新课标人教版七年级语文童趣说课稿(1)
新课标人教版七年级语文童趣说课稿(1)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
七年级语文上册《童趣》说课稿
七年级语文上册《童趣》说课稿
七年级语文上册《童趣》说课稿
新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课《童趣》的教学方案。
在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：
１、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。
在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。
２、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。
在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。
３、为学生提供自主、合作、探究式学习的机会。
在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
请各位专家、同行批评指正。
童趣说课稿
我心里这样想，那成千上百的蚊子果然都变成鹤了
布置 作业
1、课外阅读一篇表现童趣 的文章，摘抄部分内容。 2、童年的确是一朵七色花， 它充满阳光、充满诗意、充 满幻想，冰心称赞童年为 “真中的梦、梦中的真，是 回忆时含泪的微笑”。请同 学们调动自己的语言积累， 以“童年”为话题，写一则 短文。
问题二：这段使用了什么修辞手法？
排比和比喻。
盖：原来是； 为所吞：被癞虾蟆吞没； 方：正 鞭：用鞭子打。
译：有一天，我看见两个小虫在草间争斗，我就 仔细观察，看得兴致正浓时，突然一个家伙掀倒 “山”压倒“树”地走来，原来是一只癞蛤蟆， 它的舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉。当时我 年幼，正在出神地看那两只小虫争斗，癞蛤蟆的 到来不觉使我猛然一惊。等我神情安定下来，便 捉住了这蛤蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的 院子去了。
5、联系语境，揣摩、翻译难句
1、心之所向，则或千或百，果然鹤也。
2、蹲其身，使与台齐。 3、神游其中，怡然自得 4、见二虫斗草间 5、余年幼，方出神，不觉呀然一惊
阅读练习
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
重点：理解文言字词，掌握
诵读方法。
难点：感悟物外之趣。
课时安排：2课时
三、说教学方法 1、以读为本。引导学生在反 复默读、朗读的基础上 疏通文 意。并在学生充分理解课文的 基础上，有感情地朗读文言文， 初步培养语感。在朗读方法上， 我主要从语音、语气、节奏、 感情等方面给学习以点拨和指 导。 2、组织并引导学生创造性复 述，教师适当点拨，引导，体 验物外之趣。
新课标人教版初中语文七年级上册5《童趣》精品教学设计word精品文档10页
新课标人教版初中语文七年级上册5《童趣》精品教学设计教学目标：1．初步了解学习文言文的意义和方法。
2．读――反复朗读，熟读背诵, ，在读中体会“趣”。
4．译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”5．析——读议结合进行评述，感悟作者的“趣”，获得审美愉悦，培养审美的情趣。
6．积——积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。
整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。
7．学生在学习和讨论中，发挥自己的想象和联想进行创造“趣”，学会观察、体味人生，热爱生活。
教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语教学难点：赏析作者的“情趣”并创造情趣。
教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。
教学安排：二课时第一课时一、导入同学们，进入初中刚一个星期，我们就觉得初中的学习生活，既丰富多彩，又苦于作业；有同学已经有了向往小学的那种自由自在的生活。
可我们把学习和作业当成一种苦命的负担，我们要把他幻想成一座座大山，一个个堡垒，一条条大海……如果你攀越了一座座高山，攻克了一个个堡垒，跨过了一条条大海，那老师想你肯定会感到格外的喜悦。
好下面我们一起来领略一下清代文学家沈复是如何来把小小的事物幻想成宏大的事物，从中得到莫大的乐趣的。
二．整体感知，感悟作者的乐趣1、作者简介：沈复清代文学家，字三白，江苏苏州人。
课文节选自《浮生六记•闲情记趣》。
2、听录音，并初步感悟文章及纠正字音童稚(zhì) 藐(miǎo)小项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma) 3．齐声朗读，读得流畅（1）在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠然；饱含愉悦）（2）全班齐读，力求读得流畅。
4．作者从几个方面来写童年的乐趣？明确：a．夏天拟蚊作鹤，鹤鸣云端，此为物外之趣b．以丛草、虫蚁、土砾、凸者、凹者为树木、为兽、为丘、为壑，此则亦为物外之趣c．见蛤蟆吞吃二虫，以大欺小，“我”鞭打蛤蟆，并驱赶之别院三．分析课文，感悟作者的乐趣教师布置：一篇文言文的翻译靠一个人是不够的，下面进行第一次合作探究。
人教版语文七上童趣word说课稿2篇
《童趣》说课稿一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
2021年七年级语文上册 5《童趣》说课稿 人教新课标版
1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。
四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。
通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。
用讨论来激发学生积极参与教学活动。
教学时运用多媒体课件辅助教学。
课时安排为一课时。
五、说学法正确的方法是成功的保障。
叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。
”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。
2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。
3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。
六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。
用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。
人教版七年级语文上册第5课《童趣》教案
人教版七年级语文上册第5课《童趣》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解重点词语的含义。
（3）分析课文结构，概括课文中心思想。
2.过程与方法：（1）通过合作学习，探讨课文中童趣的表现形式。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3.情感态度与价值观：（1）培养热爱生活、关注自然的情感。
（2）激发对童年的美好回忆，珍惜当下时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会童趣。
（2）学会生字词，运用修辞手法。
2.教学难点：（1）分析课文结构，概括中心思想。
（2）如何将童趣融入写作。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回忆一下自己的童年，分享一下最难忘的趣事。
2.导入课文《童趣》，告诉同学们这节课我们要学习的是一篇描写童年趣事的课文。
二、课文朗读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.请一位同学示范朗读，其他同学跟读。
3.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
三、生字词学习1.教师带领学生认读生字词，理解词义。
2.学生自主练习书写生字词。
第二课时一、课文内容分析1.请同学们复述课文内容，概括每个自然段的主要意思。
二、修辞手法学习1.教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明修辞手法的运用。
三、写作练习1.请同学们根据自己的童年趣事，运用修辞手法，写一篇短文。
2.教师辅导学生写作，提供修改意见。
第三课时一、课文回顾1.请同学们回顾课文内容，分享自己的感悟。
二、课堂讨论1.请同学们讨论：如何将童趣融入日常生活和写作中？三、作业布置1.请同学们根据本节课的学习，写一篇关于童年趣事的作文。
2.收集关于童趣的诗歌、故事，下节课分享。
四、教学反思2.针对不足之处，调整教学策略，提高教学效果。
五、教学评价1.通过课堂表现、作业完成情况、作文质量等方面，评价学生的学习效果。
2.鼓励学生积极参与，提高语文素养。
2024年《童趣》七年级语文说课稿
2024年《童趣》七年级语文说课稿篇一：《童趣》七年级语文说课稿一、教材分析《童趣》是一本七年级语文教材，旨在培养学生的语言表达和文学素养。
通过精选的散文、小说、诗歌等文学作品，引领学生走进文学的世界，感受文学的美。
本单元主要以童年为主题，通过对同学之间、亲子之间、自然之间的互动关系的描写，展示了童年世界的无限魅力，激发学生对童年的回忆和思考。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解文学作品承载的情感、意义以及背后的价值观。
（2）掌握学习文学作品的方法和技巧。
（3）培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：（1）合作学习：学生在小组内合作探讨、交流，共同解决问题。
（2）师生互动：引导学生主动思考，提高问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生对文学的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点：（1）培养学生的文学鉴赏能力。
（2）提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：（1）引导学生深入理解作品背后的情感和意义。
（2）培养学生的批判性思维能力。
四、教学过程第一步：导入与预习（15分钟）1.师生互动：教师可问学生：“你们小时候最喜欢的童话故事是什么？”学生可以举手回答，教师可以引导学生对童话故事进行简要介绍，如《小红帽》、《白雪公主》等。
2.预习导入：教师宣布本节课的主题为《童趣》，并给学生分发课本，让学生预习课文，提前激发学生的学习兴趣。
第二步：理解与鉴赏（20分钟）1.合作学习：将学生分为小组讨论，让每个小组选择一个课文进行分享。
每个小组可以从文中选取一段进行朗读，并向全班介绍这篇课文的主题、情节和特点。
2.学生展示：每个小组选择一名代表向全班展示他们选择的课文，其他小组的学生可以提问或提出自己的看法。
第三步：写作训练（20分钟）1.提问引导：教师通过提问引导学生：你们觉得文中的人物形象描写得怎么样？他们的性格特点是什么？你们有没有类似的经历？2.个人写作：让学生自由发挥，以《童趣》为主题，写一篇短文，表达自己对童年的回忆和思考。
童趣说课稿(通用3篇)
童趣说课稿（通用3篇）童趣说课稿1说课内容：初一语文第一册第5课——《童趣》课型：新授课课时：一课时一、说教材1、教材分析《童趣》七年级上册第一单元第五课。
这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
__是七年级新生接触的第一篇文言文。
__充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。
如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。
因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。
（这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。
）因此，根据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标：2、教学目标（1）反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。
（2）理解课文内容，品味文中的童真童趣。
（3）引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。
3、教学重点、难点重点：体会童真童趣难点：培养学生运用联想和想象的能力二、说教法1、点拨法。
虽然是文言文，但是文中充满着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。
学生结合注释，基本能够理解课文。
所以在教学时，采用以学生自学、探究为主，教师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。
2、朗读法。
“书读百遍，其义自见”。
在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养学生语感，激发学生丰富的`联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。
三、说学法1、自主讨论法。
新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
因此，我设计的学法为自学讨论法。
以朗读为突破口，步骤如下：一读：学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。
初一语文《童趣》说课稿模板
初一语文《童趣》说课稿模板通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，这样循序渐进，能发散重难点，使其迎刃而解;又有利于学生从大出入手，品味细微知识，并形成好的阅读习惯，逐渐形成一个学习系统。
下面是整理的初一语文《童趣》说课稿模板，希望对大家有所帮助。
一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。
这是清代作家沈复的作品。
课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。
这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。
2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。
第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图;在阅读方法上，主要提高朗读能力。
本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。
每到星期五的时候，我都回发现同学们在这一天满眼都是隐藏不住的笑意，情绪高涨，在下午临放学的时候甚至躁动不安，没等下课铃响就“几欲先走”，这是为什么呀?(生答，想家了。
)我们离家不过几里、十几里，五天的离别就归心似箭，如果长大后因工作因生活的关系远离家乡甚至定居异地，这思乡的愁绪又怎能是一个“愁”字了得!今天，让我们走近台湾女作家琦君，提前在她思乡的春酒里沉醉一回吧!(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
)二、教学目标(3)小结：作者通过长期、细致的观察，描写了石榴外皮颜色的变化及成熟的石榴的外形特点，表达了作者对石榴深深的喜爱。
我们小朋友也要像作者那样，经常观察，养成勤于观察的习惯。
根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。
三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。
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《童趣》说课稿
一、说教材
<一>、教材地位及作用
《童趣》是人教社义教教材七年级上册第一单元的一篇教读课文，也是七年级学生接触到的第一篇文言文。
这个单元的五篇课文都是抒写作者对于人生的体验和思考。
本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
文章充满奇思妙想，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。
<二>、三维教学目标
新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”；“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生有益的启示；要培养学生健康的审美情趣”。
新课标主张关注学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重提高学生的语文素养，培养学生的主动意识。
依照新课标要求和教材特点，结合具体学情，确定本课教学目标如下：
1、知识和能力目标
（1）正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；
（2）学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力；
（3）领悟作者用心观察事物、发挥联想和想象的能力。
2、过程和方法目标
（1）联系生活，激发学生学习文言文的兴趣；
（2）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感、态度和价值观目标
体验生活，爱惜生命，感悟生活乐趣。
<三>、教学重难点：
重点：掌握诵读方法，理解并积累文言字词。
难点：感悟物外之趣。
二、说教法学法
教法1：创设情景法。
新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。
从学生熟悉的游戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火花，也使课堂变得生动活泼。
教法2：导读法。
教师是学生学习的组织者、主导者。
引导学生感知、理解、品味文章内容，体味作者的情趣，体现教师在教学的主导作用。
学法1：诵读法。
“读书百遍，其义自见”，教学本文时引导学生在反复默读，朗读的基础上，疏通文意，感悟语文内容。
根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上如语气，节奏，速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。
学法2：合作探究法。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
采用小组讨论、合作探究不我待的方式，有助于激发学生的兴趣和创新
精神。
[教具准备]：多媒体课件。
[课时安排]：两课时。
三、说教学过程
（一）、导入新课，了解常识
1、导入新课
同学们，儿童是天真烂漫的。
对世界，他们充满了好奇和幻想。
小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。
有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。
我当司机把车开啊，我当司机把车开。
轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜一一。
”看，小板凳排起来就成了火车了。
多有趣! 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。
文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。
2、幻灯片显示课题。
3、简介作品、作者：（学生交流收集到有关作者的信息。
由此培养学生收集整理信息的能力）
4、文体导学
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
学习文言文是为了继承民族的文化遗产，帮助我们了解历史，可以丰富我们的语言。
学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
（二）、诵读感知，疏通文意
1、朗读指导，初步感知
①、教师范读课文。
并指导和点拨朗读方法：
A、读准字音；
B、读清句子和停顿；
C、读出语气和感情。
②、学生反复朗读课文。
给加点字的注音（幻灯片显示）。
③、在了解课文内容的基础上，划分句子的朗读节奏（幻灯片显示）。
例：见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
2、讨论合作，解释词义（幻灯片显示）。
例：
(1)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
(慢慢地)
(2)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
(用鞭子抽打)
(3)见藐小之物必细察其纹理。
(之，的。
其，它的，指“藐小之物”。
)
3、讨论合作，翻译语句（幻灯片显示）。
例：作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
译：比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。
)
（以上为第一课时内容。
）
4、依据提纲，创新复述
教师对学生的复述给予赏识和激励性评价。
5、点面结合，背诵课文
(三)、赏读感悟，合作探究
此环节意在引导学生深入阅读文本，探究文章内容和感悟作者思想感情。
1、同学们，这篇课文的主旨是什么?
明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
明确：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
（2）把草丛、虫蚁、土砾比作森林、野兽、丘壑。
（3）观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。
3、这篇课文的结构特点是什么？
明确：由总到分。
4、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？
明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
(四)、体验反思，拓展延伸
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
（鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。
）
2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
提示：联想和想像是创新的基础。
我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。
我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
提示：热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。
4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
参考答案：A．珍惜生命。
B．处置有度。
C．不忍心。
（以上4题答案不求统一，只要言之成理即可。
要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
）
(五)结语
通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。
同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！
(六)、布置作业（幻灯片显示）。
第一课时
1、背诵课文。
2、完成“研讨和练习”第二题。
3、写一个复述课文内容的提纲。
第二课时
以“童年记趣”为内容，写一篇不少于300字的短文。
四、说板书设计
本文作者通过联想和想象的思维方式给蚊子等自然景物赋予新的形象，从而获得物外之趣。
主板书按这个思路设计，更直观指导学生整体感悟课文。
童趣沈复
观蚊——（联想)——鹤舞
物外之趣（分）草虫土砾——(想象)——山林野兽
（总）
鞭打蛤蟆。