少儿英语教学要培养孩子良好的品格

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英语教学中核心素养下的文化品格培养

英语教学中核心素养下的文化品格培养英语教学中，培养学生的文化品格是非常重要的一个方面。

文化品格是指个体在文化背景中形成的，在思维方式、生活方式、价值观念等方面所表现出来的习惯和气质。

培养学生的文化品格，可以帮助他们更好地理解和尊重不同的文化，培养跨文化交流和合作的能力，提高他们的人际关系和社会适应能力。

培养学生的文化品格需要从教师自身做起。

教师应该具备良好的文化素养，不仅要了解本民族的文化，还要对其他国家和地区的文化有一定的了解。

教师的文化素养不仅仅是知识的多少，更重要的是对文化的理解和思考。

只有不断提升自己的文化素养，教师才能更好地引导学生，帮助他们形成正确的文化价值观。

教师要通过多样化的教学方法，培养学生的跨文化交流和合作的能力。

可以通过开展跨文化交流活动，引入不同的文化元素，让学生了解其他国家和地区的文化特点。

教师还应该引导学生学习其他国家和地区的语言，提高跨文化交流的能力。

通过这样的教学方法，学生可以更好地理解和尊重不同的文化，增强自己的文化品格。

教师要注重培养学生的社会适应能力。

社会适应能力是指个体在社会环境中认识、理解、适应和改变的能力。

在英语教学中，教师可以通过举办各种社会实践活动，让学生亲身体验不同的文化和社会环境，培养他们的社会适应能力。

教师还可以引导学生学习社交礼仪和交际技巧，提高他们的人际关系和社会交往能力。

教师要注重培养学生的批判思维能力。

批判思维能力是指通过批判性地思考和分析问题，达到全面理性和客观公正的认识和判断的能力。

在英语教学中，教师应该引导学生学会思考，培养他们的批判性思维能力。

通过讨论和辩论，培养学生质疑和思考的意识，使他们能够理性看待问题，形成独立的判断和观点。

英语教学中核心素养下的文化品格培养

英语教学中核心素养下的文化品格培养随着时代的不断发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一，也成为了人们必备的一种语言技能。

在英语教学的过程中，除了注重语言能力的培养，也需要关注学生的文化品格培养。

文化品格培养是培养学生道德情感和文化素养，是英语教学中非常重要的一部分。

本文主要探讨在英语教学中如何通过核心素养来培养学生的文化品格。

一、核心素养和文化品格的关系核心素养指的是学生在学习过程中需要获得的基本素养，包括了批判性思维、创新能力、合作能力、沟通能力等。

而文化品格指的是学生在学习过程中需要培养的一种品质，包括了尊重、宽容、合作、自信等。

核心素养和文化品格是相辅相成的关系，文化品格需要建立在核心素养的基础上，而核心素养也需要在文化品格的熏陶下才能真正发挥作用。

具体来说，核心素养中的批判性思维能力有助于学生对不同文化进行客观分析和评价，使他们在接触到不同文化时能够不带偏见地去理解和尊重。

创新能力可以帮助学生在跨文化交流中寻找更好的解决方案，促进文化的交流和融合。

合作能力可以使学生在英语学习中更好地与他人合作，尊重他人的文化，形成良好的学习氛围。

沟通能力可以使学生更好地与外国人交流，增进彼此之间的理解和友谊，培养跨文化的沟通技能。

核心素养的培养必然能促进学生文化品格的培养。

二、通过英语教学培养文化品格1. 多元文化教育英语教学需要多元文化的教育，让学生在学习英语的同时了解各种不同的文化。

学校可以通过引入不同国家的文学作品、历史故事、传统文化等，让学生在实际学习中了解不同国家的风土人情和文化传统。

只有真正了解了其他文化，学生才能更好地尊重和欣赏不同的文化，培养跨文化交流的能力和文化品格。

2. 文化交流活动英语教学中可以开展各种文化交流活动，让学生通过实践来了解和体验其他文化。

可以组织学生参观外国使馆，参加外国文化节，与外国学生进行交流等活动，让学生从实践中感受不同文化的魅力并且尊重它。

通过这些活动，学生将更加深刻地理解其他国家的传统文化和现代生活，培养他们的文化包容性和尊重心。

小学英语教学中的品德塑造

小学英语教学中的品德塑造品德教育是小学教育的重要组成部分，而英语作为一门全球通用的语言，在小学教学中扮演着越来越重要的角色。

本文将从小学英语教学中的品德塑造的角度出发，探讨如何通过英语教学培养学生的品德，促进学生全面发展。

一、小学英语教学中的品德塑造的重要性品德塑造是小学教育的重要任务之一，通过品德教育，可以培养学生的道德观念、行为规范和价值观念，为学生未来的发展奠定基础。

在小学英语教学中，品德塑造同样具有重要意义。

首先，英语是一门语言学科，涉及文化、风俗、习惯等方面，通过英语教学可以让学生了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化意识。

其次，英语课堂上的角色扮演、小组讨论等活动可以培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力，这些能力对于学生的品德塑造具有重要作用。

最后，英语课堂上的德育渗透可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

二、小学英语教学中的品德塑造的方法1.结合教学内容，渗透德育元素在小学英语教学中，教师可以通过结合教学内容，渗透德育元素，培养学生的品德。

例如，在讲解有关环境保护的内容时，教师可以引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识；在讲解有关友谊的内容时，教师可以引导学生学会尊重他人、关心他人，培养他们的团结互助精神。

2.创设情境，引导学生体验情感情境教学是小学英语教学中的一种重要方法，通过创设情境，可以激发学生的学习兴趣和情感体验。

在品德塑造方面，教师可以创设一些与教学内容相关的情境，引导学生体验情感，培养他们的道德观念和行为规范。

例如，在讲解有关家庭关系的内容时，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生体验不同的家庭关系和情感表达方式，从而培养他们的家庭观念和亲情意识。

3.开展小组合作，培养合作精神小组合作是小学英语教学中的一种常见形式，通过小组合作可以培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

在品德塑造方面，小组合作可以让学生学会倾听他人、尊重他人、共同解决问题，从而培养他们的合作意识和团队精神。

小学英语教学与小学生思维品质的提升

小学英语教学与小学生思维品质的提升小学英语教学是培养小学生英语综合运用能力的重要环节。

在英语教学中，既要注重英语知识的传授，更要关注小学生的思维品质的提升。

本文将从英语教学与思维品质提升两个方面进行探讨。

小学英语教学应注重培养孩子良好的思维习惯和品质。

培养学生良好的思维品质是小学教育的首要任务。

在英语教学中，教师应当通过合理的教学设计和教学方法，引导学生主动思考、积极学习。

教师可以用一些案例和问题引导学生进行思考，如“你是怎样学习英语的?”、“你最喜欢的英语课程是什么?”等，逐渐培养学生主动思考和独立解决问题的能力。

小学英语教学应注重培养学生的创新思维。

创新是社会进步的源泉，培养学生的创新思维对于其未来的发展至关重要。

在英语教学中，教师可以采用“任务型”教学法，引导学生进行问题解决和创新思考。

教师可以给学生布置一个任务，要求学生设计一个英语角的展板，让学生自己设计展板内容和布局。

这样的任务既锻炼了学生的英语口语和写作能力，又培养了学生的创新思维和合作能力。

小学英语教学应注重培养学生的批判性思维。

在信息爆炸的时代，学生需要具备良好的批判性思维能力，以便正确理解和评价所接收到的信息。

在英语教学中，教师可以采用故事讲解法或问题解决法，引导学生进行思考和分析。

教师可以给学生一个问题：“为什么要学英语?”，让学生自己思考、讨论并给出自己的答案。

通过这样的教学方法，学生可以培养出批判性思维的能力，以便正确判断和评价自己接触到的英语知识和信息。

小学英语教学还要注重培养学生的合作精神和团队意识。

英语教学中，教师可以通过小组活动和互动讨论等形式，促进学生之间的交流和合作。

通过合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，培养团队合作和协作能力。

教师可以把学生分成若干个小组，每个小组从一本英语故事书中选择一个故事，然后小组成员一起进行阅读、讨论和分析，最后每个小组向全班展示他们选择的故事并分享他们的分析和理解。

这样的活动既锻炼了学生的英语阅读和口语表达能力，又培养了学生的合作精神和团队意识。

幼儿园英语活动与三好学生品质的培养

幼儿园英语活动与三好学生品质的培养幼儿园的英语活动不仅仅是让孩子们掌握一门外语，更是培养他们三好学生品质的关键途径。

通过富有趣味的英语游戏和活动，小朋友们在快乐的学习过程中，不仅能够提升语言能力，还能在不知不觉中培养出优秀的品德。

首先，英语活动可以有效促进孩子们的责任感。

在幼儿园的英语课堂上，孩子们常常需要参与各种角色扮演游戏、团队合作任务，这些活动都要求他们承担一定的责任。

例如，在一个角色扮演的活动中，孩子们需要扮演不同的角色并完成相应的任务，这样的过程促使他们学会为自己和他人负责。

通过这些活动，孩子们逐渐意识到自己的言行会影响到他人，从而形成了良好的责任感。

其次，英语活动也是培养孩子们合作精神的重要途径。

在小组活动中，孩子们需要与同伴一起合作完成任务，这不仅需要他们学会沟通与协作，还需要尊重他人的意见。

比如，在一个英语故事接龙的活动中，孩子们需要共同决定故事的发展方向，这就要求他们学会倾听和包容，尊重每一个伙伴的想法。

这种合作精神在英语活动中得到了自然的培养，同时也对他们未来的学习和生活产生了积极影响。

再者，英语活动有助于培养孩子们的自信心。

在活动中，孩子们经常会面临不同的挑战，比如用英语进行简单的对话、参与表演等。

这些挑战虽然看似简单，但却能有效地提升孩子们的自信心。

每当他们成功完成一个任务，或者在活动中表现出色时，都会感到一种成就感，这种成就感能够不断激励他们自信地面对更多的挑战。

此外，英语活动也在潜移默化中培养了孩子们的创新意识。

在语言学习的过程中，孩子们不仅仅是学习词汇和语法，更是通过各种有趣的活动激发他们的想象力和创造力。

例如，通过讲述和编写英语故事，孩子们能够自由地发挥自己的想象力，创造出独特的故事情节。

这种创新意识的培养，不仅能够帮助他们更好地掌握语言，还能够促进他们思维的灵活性和创造力的提升。

最后，英语活动还能够增强孩子们的自律性。

在活动中，孩子们需要按照一定的规则进行，这种规则意识的培养有助于他们在学习中养成良好的习惯。

英语教学中核心素养下的文化品格培养

英语教学中核心素养下的文化品格培养一、核心素养在英语教学中的重要性核心素养是指学生在学习和生活中需要掌握的基本能力和品质。

在英语教学中，核心素养包括语言能力、信息能力、思维品质、情感态度、学习品质和社会责任。

这些素养不仅是学生学习英语的基础，更是其终身发展的重要素养。

在培养学生的文化品格方面，核心素养发挥着至关重要的作用，因为文化品格不仅包括学生对自己文化的认同和自信，更需要学生具备开放的思维和包容的态度，以更好地与其他文化进行交流和融合。

二、培养学生的文化品格的方法1. 提供多样化的文化素材在英语教学中，教师可以通过提供丰富的文化素材来引导学生了解不同国家和地区的文化。

这些素材可以包括文字、图片、音频、视频等，让学生通过多种感官来感受不同文化的魅力。

也可以通过一些文化活动课程，如文化节、外国文化展览等来让学生更全面地了解其他国家和地区的文化。

2. 开展跨文化交流活动学校可以与外国学校或机构合作，开展跨文化交流活动。

通过这些活动，学生可以与外国学生进行交流，了解对方的文化，同时也可以展示自己国家的文化。

这种活动可以让学生更加深入地了解其他国家的文化，增进彼此的了解和友谊。

3. 在语言学习中融入文化元素在英语教学中，教师可以通过教授一些具有代表性的文化元素来引导学生了解其他国家的文化。

比如教授英国的建筑、美国的音乐、澳大利亚的食物等，让学生在学习语言的同时也能了解他们背后的文化故事，从而增强对其他文化的理解和尊重。

4. 培养学生的跨文化意识培养学生的跨文化意识是培养文化品格的重要手段。

教师可以通过讨论一些跨文化交流中常见的问题，如语言障碍、文化差异、文化冲突等，引导学生思考和讨论，从而增强他们对跨文化交流的敏感度和应对能力。

三、核心素养下的文化品格培养的意义1. 增强学生的国际竞争力在全球化的今天，具有开放的思维和较强的跨文化交流能力是非常重要的。

培养学生的文化品格可以让他们更好地适应全球化所带来的挑战，增加他们的国际竞争力。

英语教学中核心素养下的文化品格培养

英语教学中核心素养下的文化品格培养引言：在当今社会，英语教育已经成为了教育体系中不可或缺的一部分。

而随着英语的普及和国际化的需求，除了语言技能，文化品格的培养也越来越受到重视。

核心素养是英语教学中的重要目标，而在核心素养的基础上，培养学生的文化品格更是重中之重。

本文将从英语教学中核心素养的角度出发，探讨如何在教学中培养学生的文化品格。

一、了解他者文化，促进跨文化交流在英语教学中，学生除了学习语言知识外，还应该了解他者文化。

这不仅有助于拓宽学生的视野，更重要的是有助于培养学生的文化品格。

了解他者文化有助于学生更加包容，接纳不同文化之间的差异，从而提高跨文化交流的能力。

教师应该引导学生去了解不同国家的风俗习惯、宗教信仰、历史传统等，让学生明白他者文化的价值和魅力。

通过开展一些跨文化交流的活动，比如学生交流会、主题展示等，让学生从实践中感受到不同文化之间的交流与碰撞，从而潜移默化地培养他们的文化品格。

二、尊重多元文化，反对歧视偏见在英语教学中，尊重多元文化是很重要的一点。

通过教学，教师应该让学生意识到世界是多元的，每个文化都应该得到尊重。

教师可以通过引入一些富有代表性的跨文化故事或文学作品，让学生了解不同文化间共同的东西，增进他们对多元文化的认知。

在日常教学中，教师还应该引导学生积极反对歧视和偏见，教育学生要尊重他人的种族、性别、宗教等差异，不应该因为某种差异而产生歧视和偏见。

教师还可以通过开设主题班会、课外读书会等形式，引导学生思考、讨论有关歧视和偏见的话题，增强他们的思辨能力和反歧视意识。

三、培养国际视野，提高文化自信在英语教学中，培养国际视野是非常重要的。

国际视野既包括了对全球化背景下的英语应用的认识，更包括了对全球范围内的文化多样性和文化交流的了解。

教师可以在教学中引入一些国际英语教育资源，比如课外阅读材料、网络资源等，让学生了解到国际上的各种文化现象和事件，开阔他们的国际视野。

教师还可以通过多媒体教学、故事讲解等方式，让学生了解到英语在不同国家的不同使用方式和习惯，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造

小教园地学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造■犹艳摘要：随着时代的快速发展，对于学生的要求也越来越高，除了要求学生具有更加优异的成绩，也要求学生在学习中能培养良好的品格。

学校对于素质教育越来越重视，素质教育的本质是要求学生在学好知识的同时拥有良好的品格。

特别是在进行了新课标改革之后，学校更重视对学生品格的教育，利用英语这门语言学科本身包含的魅力帮助学生塑造更加良好的品格是很有必要的。

关键词：良好品格；小学英语；品格塑造引言：每个学科有每个学科的教学方式，英语学科也不例外，在新课改实施之后，合作共进的教学方法被各学科运用，每个学科之间开始使用其他学科中适合于该学科的方法，这对于提升教学质量和学生品格有一定的作用。

学生良好品格的培养有利于小学英语教育中教学效率和教学质量的提高。

一、良好品格的重要性良好品格是一种属性，是每一个人都应当具有的优良品质，在学生的学习教育中就显得更加重要，这是决定学生未来阶段将会成为什么样的人，会做出什么样的事，这个事情会对社会带来什么影响或有什么贡献。

著名作家罗曼·罗兰说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大胜利的艺术家，伟大的行动者。

”他所说的便是，每个人在学好知识的同时更应该具备优良的品格，要重视自己的品格优于身边的名利，因为良好的品格是别人眼中的你。

教师在教学的同时也应当注重学生品格的培养，在不断充实学生知识的同时，还要在思想道德上对学生做出行为的约束，鼓励学生战胜生活中所有的挫折。

学生也应当自觉配合教师的教学，有利于教师对学生品格和上课教学的正常进行。

因此，在小学英语教学中塑造学生的良好品格对学生知识的汲取和未来发展是至关重要的。

二、良好品格在小学英语教学中的塑造策略1.语言精神，树立正确价值观良好品格并不是一个泛泛而谈的东西，其中包含思想道德、价值观念等良好品质。

在小学英语教学中实现塑造良好的品格对学生的学习有至关重要的作用，其中重点是改变学生的思想观念，这是良好品格形成的基础。

简析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造

简析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造摘要：随着国际交流日益频繁，英语知识的学习已经逐渐成为当前整个教育教学中不可或缺的一部分，尤其是小学英语教学更为重要。

小学阶段正是学生养成良好学习和行为习惯的最佳阶段，如果这个时候教师能够通过一定的学习方式帮助他们养成良好的合作学习行为习惯，那么对于学生今后的学习、生活以及工作等各方面的发展，有着十分重要的促进作用。

关键词：学生良好品格；小学英语；教学；塑造中图分类号：G12 文献标识码：A引言英语教育本质上是文化教育，目标是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。

而原英语课程标准中，将“文化意识”目标界定为文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。

文化意识的培育有助于学生树立世界眼光，增强国家认同感和家国情怀，学会做人做事，成长为有文化修养和社会责任感的人。

1、小学英语教学中培养学生文化品格的重要性受素质教育的影响，在当前小学英语教学中提出了要培养学生形成良好核心素养的教学目标。

受到英语学科自身特殊性的影响，在英语教学过程中，教师不仅需要关注英语的工具性，重视提高学生英语基础知识技能，更需要重视英语的人文性，培养学生形成良好的文化品格。

具备较高文化品格的学生，在学习英语的过程中，可以在熟练掌握各项英语基础知识的同时，形成良好的英语思维并指导其逐步提升英语综合实践能力。

学生可以正确地认识中西方文化及文化间的冲突与差异，对其中的优秀文化给予高度认同。

在优秀文化的正确引领下，塑造学生形成健全的人格，从而真正达到促进学生实现全面发展的目的。

由此可见，在小学英语教学中，培养学生的文化品格无论是对学生英语学习成效的提升还是学生个人综合发展均十分重要。

2、学生良好品格在小学英语教育教学中的应用措施2.1、通过合作学习，提高学生的英语技能怎样更好地培养小学生听、说、读、写这四项英语基本技能，是每一名小学英语教师应该深入思考和探索的问题。

简析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造

简析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造摘要：在全新的教育背景下，我国教育理念已经不仅仅限于对学生进行学科综合素养的提高，同时还更加注重在教学过程中培养学生良好的道德品质以及思想价值。

在进行小学英语教学过程中，既要注重让学生掌握扎实的理论知识基础，同时还要对学生的思维进行引导，让学生在学习过程中形成正确的思想价值观念，通过这样的方式所培养出的人才才是社会真正需要的。

关键词：小学英语；品格塑造；教学策略小学阶段是学生个性发展和人格形成的关键时期，在这一阶段的学生很容易通过模仿和学习的方式来逐渐形成自己的个性和人格。

想要帮助学生形成正确的思想价值观念以及品格，则必须要对学生进行高效且正确的教育，将以人为本的教学理念充分融入在内，将学生的学习主体地位充分体现出来，将思想道德品质教育融入在小学英语课堂教学过程中，以潜移默化的方式来对学生的品格进行正确的塑造，让学生形成健康积极乐观的学习心态，进而推进学生得到更加全面的发展。

1.小学英语教学过程中塑造学生良好品格的重要性1.利于学生进行文化交流之所以强调要在小学英语教学过程中塑造学生良好的品格，主要是因为通过良好品格的塑造能够推动学生得到更加全面的发展。

在小学阶段开展英语教学的目的并不是让学生掌握十分丰富的基础理论知识，而是要让学生逐渐形成一个良好的学习习惯以及学习理念，这样才能为学生日后的学习打下良好的基础。

在小学阶段由于受到心理和生理方面的影响，使得学生在学习英语知识时对英语的理解不够深刻，无法从英语的字词句中去感受所要传达出的思想情感，这不利于学生去了解西方国家的本土文化。

但是通过对学生良好品格的塑造能够让学生更好的进行文化交流，在此基础之上，学生可以感受到文化之间的差异，学生的情感思维会变得十分丰富，这更有利于学生英语学习水平的提高。

1.让学生正确看待文化差异随着时代的不断发展，越来越多的外国文化开始进入我国，由于小学生不具备较强事物分辨能力，因此在接受外来文化的过程中会出现崇洋媚外和过度追捧的情况，这对于我国优秀传统文化的继承和发扬都会造成一定影响。

小班英语伦理道德教育从小培养孩子优良品格

《小班英语伦理道德教育》——从小培养孩子优良品格小班英语伦理道德教育——从小培养孩子优良品格作为一名高级幼儿教师，我深知幼儿园阶段是孩子品格形成的关键时期，对于英语教育，伦理道德教育也同样重要。

在小班英语教学中，如何通过教育培养孩子优良品格，成为了我们教师的一项重要任务。

教学目标：通过小班英语伦理道德教育，培养孩子们积极向上、团结协作、助人为乐的品格，提高英语语言水平。

教学内容：小班阶段的英语教学，主要包括英语字母、数字、颜色、动物、家庭成员等基础知识的教学，同时也要将伦理道德教育融入其中，例如：礼貌用语、谦虚礼让、友爱互助、诚实守信等方面。

教学方法：1、游戏教学法。

孩子们喜欢玩耍，游戏教学法可以使孩子们在游戏中不知不觉地掌握知识，并且不会感到枯燥乏味。

2、情境教学法。

将英语知识与实际情况结合起来，通过情境演示，让孩子们更好地理解和掌握知识。

3、童话故事教学法。

通过生动有趣的童话故事，让孩子们在欣赏故事的同时学习英语知识和道德品质。

教学步骤：1、营造积极向上的教育氛围，让孩子们感受到英语学习和道德教育的重要性。

2、通过游戏、歌曲等形式，让孩子们了解礼仪、礼貌用语等基本知识，让孩子们养成良好的习惯。

3、利用情境教学法，让孩子们在实际情况中体验团结协作、互助友爱等品质，引导孩子们在语言交流中学习和体验道德。

4、通过童话故事、绘本等形式，让孩子们在语言学习的同时，了解和接受正确的道德观念。

教学重点与难点：教学重点在于如何将英语教学与伦理道德教育融合起来，使孩子们更好地了解和体验道德品质，同时提高英语语言水平。

而教学难点在于如何在幼儿园阶段的英语教学中，让孩子们深刻理解和体验道德教育的重要性。

教学总结：小班英语伦理道德教育的教学，不仅是培养孩子品格的重要途径，也是提高孩子英语语言能力的有效途径。

教师应该注重教育教学方法的创新，不断探索和实践，为孩子们营造一个健康积极的教学环境，让孩子们在欢乐的学习中得到全面的发展。

小学英语教学中培养学生文化品格的策略

小学英语教学中培养学生文化品格的策略摘要：核心素养在学科教学中已经成为一个重要的指向标，教师要通过丰富的教学设计、有效的教学手段来进行充分的培养，使得学生可以具备对应的学习能力和文化品格。

在小学英语学习中，文化品格的培养就是核心素养培养的一个重要方面。

所以教师要带领学生建立正确的文化意识，了解文化价值，从而培养良好的文化品格。

同时，文化品格的建立，也有积极的指导意义，让学生能够更好地学习英语知识，掌握这门语言工具，成为全球化趋势下更为优秀的人才。

关键词：小学英语；文化品格；培养策略在经济、科技飞速发展的今天，社会对高素质、复合型人才的需求日益迫切，那是全球教育潮流。

初等教育是基础阶段的英语基础课程，对学生核心素养的培养至关重要。

作者通过大量的教学观察发现，几乎所有初等英语教师都注重语言能力、学习能力和思维品质的培养，并取得了较好的成绩。

缺少深入挖掘意识会导致培训的不良结果。

本文通过对现状的分析，提出了有效的培训策略，并对文化角色素养的培养进行了有意义的研究。

1.培养文化意识，尊重文化多样性英语学科是基于全球化的发展背景而创设的，在地球这个大家庭中，经济趋于全球化，文化碰撞多元化。

而中国作为大国，必须在时代的浪潮中跟得上时代的步伐，所以为了更好地培养人才，在小学阶段就引入了英语这一门学科。

学生在展开英语知识的学习之前，必须要了解相关的文化背景，以更加端正的态度来面对英语的学习，奠定学习的基础。

例如：英语的学习实际上是一种语言工具的学习。

国家在培养人才的过程中，让学生通过不同学科的学习，具备全面的能力，从而在今后可以更好地应对社会的变化与发展，实现自己的人生价值。

所以教师在英语教学开展之前，要拓展介绍英语这门语言背后的文化背景，让学生对英语一个全方位的了解，如国际上以英语为官方语言的国家有哪些，学习英语的用处和意义等，使学生有明确的学习目标，那么也就更有学习积极性。

然后，教师要帮助学生了解语言之间的不同，可以从汉语与英语的角度进行对比介绍，也可以让学生接触一些其他的语言，如德语、法语等，了解语言的多样性，这样学生在英语的学习中，也可以多打开视野，拓展语言认知力的培养，认识文化的多样性。

学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造

学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造摘要：自2014年起，提倡培养学生核心素养体系理念被提出来之后，为中小学教育指明了方向。

自此以后，教师在教学中对学生的培养，不仅仅是知识层面，也体现在精神层面的提升。

教师在课堂教学中培养学生良好的品德，引导学生学会为人处世的道理，最终成为适应社会发展的人才。

英语作为一门国际通用语言，在教育阶段的重要性不言而喻，而如何在小学英语教育中塑造学生的良好品格，是本文讨论的重点。

关键词：良好品格；小学英语；教育教学前言：英语是一毛国际性通用语言，但是它也是一种语言工具，学习英语主要是为了在面向国际化的过程中，可以通过自身汲取到先进的经验与理念。

小学阶段是学生最初接触英语的时期，如果这个阶段学生对英语产生较大的抵触情绪，则会极大地影响学生后续的英语学习。

德国著名教育学家赫尔巴特曾经说过，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，而豆豆教育如果没有教学，就失去了手段的目的。

因此在英语教学中我们要重视学生品格的教育，将知识传授作为思想品德教育的重要载体[1]。

一、树立良好的教师形象，起到带头作用想要培养学生良好的品德，首先教师自身要树立良好的形象起到带头作用。

穿到为人师表，教师是在教书，但是也是在育人。

小学阶段学生在模仿能力上更为显著，在其日常生活中，有接近一半的时间都是在校园中生活，因此教师想要培养学生良好的品德，首先要对自身的言行举止有一定的约束，从而达到潜移默化影响学生的效果。

英语作为外来语言，很多学生在开始学习时，会产生一定的抵触心理，一方面是语言文化的差异，另一方面是由于英语发音的不同，这对于很多汉语都没有学的很扎实的学生来说，是一个较大的挑战。

而就是想要在英语教学中培养学生良好的品德，首先要做好自身带头作用。

教师自身高尚情操与良好的品德形象，会达到润物细无声的作用。

学生在观察教师流利的语言表达后，会有更多的欲望去学习英语。

其次在英语课堂中穿插德育教育，一定要从自身做起，从小事做起。

探究小学英语单元整体教学中文化品格的培养

探究小学英语单元整体教学中文化品格的培养在小学英语教学中，除了教授英语语音、语法、词汇等基础知识，更应该注重培养学生的文化品格。

文化品格是指反映一个人在思想、道德、审美等方面形成的人格特征，是人类文明共同遗产的体现。

在小学英语单元整体教学中，应该注重通过英语学习来培养学生具有多元文化意识、尊重他人差异、诚实守信、勇于创新等品格。

首先，培养多元文化意识。

在英语教学中，应该注重介绍英语国家的文化、习俗、传统节日等。

通过讲解、图片、视频等方式，让学生了解并尊重不同国家、不同文化之间的差异和共同之处，培养学生的跨文化交际能力和文化包容性。

例如，在学习英语单元“国家风俗”时，可以介绍美国的万圣节、英国的圣诞节、中国的春节等传统节日，让学生了解各自的文化内涵、讲述节日的庆祝方式和重要性，从而增加学生的文化知识储备和理解不同文化的能力。

同时，培养诚实守信的品格。

在英语教学中，应该注重培养学生的诚实守信品格。

通过闯关游戏、角色扮演、交际活动等方式，让学生了解和培养自己的领导能力和团队合作能力，同时增强学生的诚实守信品格。

例如，在学习英语单元“社交礼仪”时，可以让学生讨论和模拟不同场合的社交礼仪，并且要求学生在行动中严格遵守礼仪规定，以此培养学生的诚实守信品格和职业道德。

最后，培养勇于创新的品格。

在英语教学中，应该注重培养学生的创新意识和创造能力。

通过创意教学、项目制学习、启发式教学等方式，让学生从不同角度思考和解决问题，并鼓励他们勇于创新和尝试。

例如，在学习英语单元“科技发明”的时候，可以让学生了解和了解不同的发明创造在现代生活中的重要性，鼓励学生勇于探索和尝试，从而培养学生的创新品质和竞争意识。

学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造对策

学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造对策摘要：品格，是一个人的基本素质，包括行为习惯、思想道德、情感态度等多个方面。

而小学时期，正是学生各方面成长发育的关键时期，在知识技能传授的同时，还要注重学生良好品格的塑造。

作为小学英语教师，就要基于教学活动之上，采用多元、高效的方法，在循序渐进中塑造学生的良好品格，促使学生获得全面发展，成为社会与国家需要的全能型优质人才。

本文主要针对学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造对策，展开了深入的分析。

关键词：学生；良好品格；小学英语；塑造对策引言：培养与塑造学生的良好品格，是每一位教育工作者的责任，也是引导学生健全发展的关键。

因此在后续教学中，就需要基于小学生的需求与特征，从多个方面、多个角度，进行不断地摸索与探究，从而制定科学高效的方法，进行学生良好品格的培养。

一、树立良好榜样小学时期，正是培养学生良好品格的关键时期，需要引起全体教师的高度重视。

因此在小学英语教育教学中，就要注重学生良好品格的塑造与培养，才能促使学生健全发展。

那么第一步，就可以通过树立良好榜样的手段，在感染与影响中，促进学生良好品格的塑造。

首先，作为小学英语教师，需要以身作则，将优秀、积极的一面呈现在学生面前，成为学生学习、模仿的榜样，在耳濡目染中让学生形成讲文明、懂礼貌的三好学生。

无论是课堂还是课后，教师都要时刻注意自身的言行举止，做到主动学习、爱岗敬业、细心谦虚，从而引导学生养成主动学习、宫颈谦虚的好习惯，且树立端正的学习态度。

同时，还可以在英语的渗透中，引导学生正确使用文明用语，成为讲礼貌的好学生。

如：“goodmorning/evening、sorry、please、thank you”等礼貌用语，可以在课堂教学中渗透，也可以在师生对话中渗透，帮助学生养成文明用语的良好习惯。

其次，教师可以深挖教材中的优秀榜样，然后引导学生向其学习，养成良好的行为、习惯与品质。

如乐于助人、爱岗敬业、自强不息、团结一致、热爱国家的品质，以及有责任心、爱心、耐心等，都可以在教材内容的深挖中，以榜样的方式进行感染教育。

如何在小学英语教学中培养学生的文化品格

如何在小学英语教学中培养学生的文化品格摘要:本文从三个方面就小学英语教学中如何培养文化品格提出了自己的看法，如在教学内容中、在情感教育中、深度挖掘文本的育人价值等。

关键词: 小学英语文化品格培养方法一、前言英语教学的总体目标是培养学生的英语学科核心素养，是学科育人价值的集中体现，其中文化品格是其重要的组成部分。

文化品格的培养是实现运用语言进行交际的关键，文化教育是实现运用语言进行交际的关键，在传授语言知识的同时，渗透文化教育，可以培养学生的文化品格和世界意识，提高他们跨文化交际的能力。

但在传统的英语教学中，教师比较注重语言的外在形式和语法结构，忽视了语言的社会环境。

加深对英语文化的了解与理解，有利于学生更好地认识本国文化，培养他们的爱国主义精神，有利于提高人文素养。

《英语课程标准》中，对二级的文化意识分级目标具体为：1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3.知道国际上最重要的文娱和体育活动；4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5.知道主要英语国家的首都和国旗；6.了解世界上主要国家的重要标志物，如英国的大本钟等；7.了解英语国家中最重要的节假日。

二、培养学生文化品格的方法(一)在教学内容中渗入文化品格的培养英语是一门思想性很强的学科，语言是人们表达自己思想情感和需要传播文化科学知识的重要工具，文化品格的形成是在英语学习中不断实践、体验、反思、发展的动态过程，在英语教学中渗透德育是非常有意义，也是非常必要的。

例如在上《He can’t see》时，教师给出问题：Dogs are useful because dogs can_____.让学生根据本课所学的知识，并且通过图片的提示进而思考后回答：Because dogs can help the blind man. Dogs can help the firefighter. Dogs can help the deaf girl.老师趁着热烈的课堂气氛进行追问：Do you have a dog Do you want to have a dog 最后老师总结得出结论是：Animals help people a lot. Animals are useful. We should protect them.学生们能据生活体验来思考且解决问题,他们会看到动物是有用的，并且用心感受到动物可以给予人类许多帮助，我们应该保护好他们。

英语教学中核心素养下的文化品格培养

英语教学中核心素养下的文化品格培养随着全球化进程的不断加速，英语已经成为了一门全民必修的语言。

在英语教学中，不仅要重视语言技能的培养，还需要注重学生的文化品格的培养。

英语教学中核心素养下的文化品格培养，不仅能够提高学生的综合素质，也有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

本文将探讨在英语教学中如何借助核心素养来培养学生的文化品格。

一、英语教学中核心素养的重要性核心素养是指个体所拥有的，超越单一学科的学科能力和跨学科学习能力。

在英语教学中，核心素养包括了语言能力、思维能力、创新能力、合作能力等方面，而这些素养正是培养学生文化品格的关键。

通过英语教学，学生可以锻炼语言能力，提高思维敏捷度，培养跨文化交际能力，从而形成健全的文化品格。

英语教学中核心素养的培养也是为了满足学生的综合素质提高的需求。

在当今社会，单一的语言能力已经不再能够满足人才培养的需求，学生还需要具备跨学科的能力和综合素质。

通过培养核心素养，可以有效提高学生的综合素质，使其能胜任未来复杂多变的社会环境。

1. 培养学生的国际视野在英语教学中，培养学生的国际视野是非常重要的。

学生通过学习英语，不仅仅是为了掌握一门外语，更是为了了解世界、拓展视野。

教师可以通过精心设计的课程和教学内容，引导学生了解不同国家和地区的风土人情、历史文化，以及各国间的合作与交流。

通过阅读丰富的文学作品、观看权威的英文报道，学生可以更全面地了解不同国家的风俗习惯、社会制度和人文精神，形成开放包容、尊重多元文化的国际视野。

2. 培养学生的跨文化交际能力在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力也是至关重要的。

学生需要学会与不同文化背景的人进行交流，理解并尊重不同的文化习俗和观念。

教师可以通过案例分析、跨文化交际活动等方式，引导学生主动了解并尊重他人的文化差异，从而培养学生的跨文化交际能力。

通过这样的培养，学生可以更好地适应国际化的社会环境，更好地与世界各国的人民进行交流。

学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造对策

学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造对策摘要:随着新课程教学理念的深入推广，各级学校教学要求不再局限于提升学生的学科综合素养，而是要进一步通过学科教学培养学生形成良好的道德品质与思想观念，为学生全面发展奠定良好的基础。

尤其是在小学英语教学活动中，教师需要从学生实际情况以及教学内容出发，引导学生在英语知识学习中意识到良好品格的重要性，促使小学生形成正确的三观。

故本文将从深度挖掘教材内容、创新英语教学方式、组织开展实践活动三方面浅析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造对策。

关键词：良好品格；小学英语；塑造对策引言品格是一个人的基本素质,是指个人的人品和做事风格。

良好的品格是每个人都应该具有的。

因此，小学教师需要重视学生良好品格的培养，在学生意识观念、道德认知都不是很成熟阶段就引导学生树立正确的三观，逐步养成好的行为习惯。

小学英语教学内容中蕴藏很多有关培养学生良好品格的内容，教师在英语教学活动中塑造学生好的品格是十分重要的。

但是，目前小学英语教师没有从整体上把握小学英语教学内容，为学生制定的教学方案缺少一定灵活性和实践性，导致学生没有意识到良好品格的重要性，自然也就无法拥有好的素养，不利于学生的全面成长。

针对以上问题，本文将从营造好的英语情境、提高学生学习兴趣、提升学生参与热情三方面出发，为学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造提供几点建议。

一、深度挖掘教材内容，营造好的英语情境英语学科是小学生需要重点学习的一门课程，学生不仅能积累很多实用英语知识，也能锻炼实用技能，综合提高自身素养。

在教育教学改革发展过程中，小学英语教学目标已经不再是单纯提高学生的英语成绩，而是促进学生多方面能力的提高。

因此，小学英语教师应该将品格教育融入到日常英语教学活动中，使学生能够明白良好品格的重要性，进而能够在英语课堂养成好的品格素养。

小学英语教师需要深度挖掘英语教材内容，将塑造良好品格与英语教学活动进行深度融合，帮助学生在有限的课堂时间学到更多的知识。