解剖学生在新材料作文审题立意中问题摘要
高中语文新材料作文审题立意教学对策探究
高中语文新材料作文审题立意教学对策探究摘要：新材料作文是基于传统作文基础上出现的一种新的形式，结合给出的材料写作文。
高中语文考试内容也随着新课改不断创新，新材料作文如何立意是关键的，这决定学生在面对一则材料的时候，怎样衡量、选择，也关系到最后的得分。
文章立足高中语文新材料作文的审题，分析面对作文时，合理审题立意，减少偏题的可能性。
关键词：高中语文；新材料；审题；立意基于《中国学生发展核心素养》这一文件要求，强调新时期的人才培养要围绕全面发展展开，提出中国学生应该围绕“文化基础”、“自主发展”、“社会参与”三个方面展开，而科学精神包含理性思维，即包含掌握科学的原理、尊重事实、寻求真知、逻辑清晰，可以用科学的思维来认识事物以及解决问题。
新材料作文的限制还是明确的，如不能脱离材料、不能套作、不能抄袭，同时也有一定的发挥空间，自选角度、可写感悟、自拟题目等，比较灵活的融入任务型驱动与材料作文的优点，这也是惊喜之一，所以深受出题者的喜欢，近年的高考作文题目很多这一类题型。
1.考点分析近几年高考语文在“材料+任务驱动”型作文的基础上增加了“以XXX为主题”的写作形式，形成材料、任务驱动、写作主题三者为一体的新型命题形式，这种题目虽然会让学生在审题的时候不迷茫，但是也不至于在面对材料的时候一筹莫展，但是考生在审题立意的时候，仍旧按照“任务驱动型”新材料作文思维去思考，忽视了题目中的“隐”“显”的主题，也很容易出现失分情况[1]。
学生在面对材料的时候很容易出现问题有：第一，将主题看做为命题，导致行文分散，立意不聚焦，说理空泛；第二，割裂材料与主题之间的关联，学生很难找到材料中的立意以及协作的方向，导致文章面很大，但是写出来空泛。
第三，偷换概念，行文转而讨论其他的问题，如2020年全国卷III作文材料是“如何为自己画好像”这一个主题，但是学生在行文的时候，很容易忘记主题，转而谈论“诚信”“青春奋斗”“自立自强”这一类的话题，并没有重视“为自己画像”这一个主题。
新材料作文的审题立意探析
高考 话题 作文从 ９ ９年一直 到 ０ ５年持 续 ２ 要善于抓住关键词 、关键句或材料 答，“ 但依照法律，我看你是一头驴！” 了七 年之 久 ，从 ０ ６年开 始全 国卷 改成 材料 作文 。新 材 料 作文 融 合 了话 题 作 文 和 以 往 旧材 料 作 文 二 者 的 优 点 ，使 考 生 更 能 发 挥 自身 的优 势 ，更具 自主性 和 创新 性 ，更 便 于 考 生 写 出真 情 实感 。特 别是 依 椐 材 料 考 查 考 生 的审 题 立 意 方 面 ，更 有 重 要 意 义 。 掌 握 审题 方 法 ，训 练准 确 的 作文 立 意 ，是 作文获取高分 的重要途径 。 指 导 学 生 掌 握 作 文 审 题 方 法 ，准 确 立 意 是 语 文 教 师 的 重 要任 务 ， 作 文 时立 意就
含 着 材 料 的 主 旨 ， 因此 可 以把 它 作为 把 握
材料 审题立意的突破 口。 例 如 材料 ：“ 学 生走 向社 会 ，就 如 同 大 猎 手走 进 了森 林 ，我 们 不 应 只 让 他 们 带 干 可 也 不 再 是 狮 子 ！ ” 粮 ，还 要 教会 他 们 怎样 使 用猎 枪 ” 。根 据 材 狮 子 徒 劳 地 追 问 ，低 三 下 四 ，它 求 狼 料 进 行 立 意作 文 ，那 么 “ 干粮 ” 与 “ 猎枪 ” 作证 ，又向豺 狗解 释 ，同情 狮子 的不 少 ，但 就 是关 键词 ，并 要 搞 清两 者 的 关 系 。 猎 手 谁 也 不 敢把 那 张 标 签 撕 去 。 到 森 林 中 干 粮 带 得 再 多 ， 也 有 吃 完 的 时 憔 悴 的 狮 子 变 了样 子 ， 为 这 个 让 路 ， 是 提 炼 主 题 ，而 主 题 是 文 章 的 灵 魂 ，它统 候 ，只 有 会 用 猎 枪 才 能保 证 不 挨 饿 。从 这 给 那 个 闪道 。一 天 早 晨 ，从 狮 子 洞 里 忽 然 猎枪 ” 比 “ 粮 ” 要 重 要 得 多 。 如 传 出 了 “ 啊 ” 的 驴 叫声 。 干 呃 领 着 文 章 的 全 部 内 容 ，” 意 犹 帅 也 ，无 帅 点 讲 “ 掌 之 兵 ，为 之 乌 合 。” 可 见 立 意 之 重要 。 下 果 引 申出 来 那就 是 “ 握 学 习 的 方 法 比 掌 这 则 材料 中的 “ 狮子 ” 就 是 主要 角色 ， 握 知识 更 重要 ” 。再 引 申一 下就 是 “ 从长 计 它 因为 被 贴 上 了驴 的 标 签 ，最 终 消 磨 了 狮 面 谈 谈 几种 新 材 料 作 文 的 审题 方 法 。 议 比 只 颐 眼前 更 重 要 ” 。 子 的天 性 ，成 了驴 。这 令 人 心 痛 的 结 果 发 １ 要吃透材料内涵 ，整体把握材料的 再 如 ，阅 读 下 面 的 材 料 ，根 据 要 求 作 人 深 思 。最 好 从 狮 子 的 角 度 提 炼观 点 ， 谈 寓 意 文 ：“ 一蓬 野 花 ，在 刀削 斧劈 般 的 崖壁 高 处 如 阿 对 待 标 签 的 问题 ，可 以 这 样立 意 “ 要 新 材 料 作 文 所 提 供 的材 料 是 写 作 的 依 怒 放 着 ，洁 白灿 烂 ，热 烈 舒 展 。 丰 美 的 姿 善 于 摘 除标 签做 自己 ” 要 走 出标 签 的 阴 ，“ 据 ，写 作者 必 须把 握住 材 料 的 中心 。 了解 容 仿 佛 不是 开在 没有 阳光 、 没 有 土 壤 的 绝 影 ” 。如 果有考 生从 “ 胡狼 ” “ 鼠… ‘ 狗” 袋 豺 材 料 中 蕴 涵 的 哲 理 或 观 点 ，然 后 从 一 个 角 地 ，而 是 土 肥 水 美 的 家 园 。 她 不 在 乎 有 没 等 次要 角色谈 “ 不主持 公道 ，伸张正 义”就 度 ，或 一 个 侧 面 立 意 ，提炼 出文 章 的 中心 有 人 欣 赏 ，也 不 管 有 没 有 人呵 护 。 也 许 我 显 得 有 些 偏 颇 。
《新材料作文的审题立意》教案-
1. 让学生掌握新材料作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 新材料作文的定义与特点2. 审题立意的重要性3. 基本审题立意方法讲解与实践三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文的定义与特点。
2. 讲解新材料作文审题立意的重要性，引导学生重视审题立意环节。
3. 讲解基本审题立意方法，包括：抓住材料核心、分析材料关系、提炼中心思想等。
4. 进行实例分析，让学生动手实践，运用所学方法进行审题立意。
四、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，了解学生对审题立意的掌握程度。
2. 在后续的写作教学中，观察学生对新学会的审题立意方法的运用情况，评估教学效果。
五、教学资源1. 新材料作文实例2. 审题立意方法讲解PPT3. 课后练习作文模板与要求1. 开展小组讨论，让学生分享自己在审题立意过程中的心得体会。
2. 组织学生进行作文展示，鼓励学生互相评价、借鉴优秀作品。
3. 安排课后辅导时间，针对学生在审题立意过程中遇到的问题进行个别指导。
七、教学策略1. 采用案例教学法，通过分析具体实例，让学生深入理解审题立意方法。
2. 运用任务驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 实施差异化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的创新思维，鼓励学生从不同角度审视材料。
2. 引导学生关注社会热点，将作文写作与现实生活相结合。
3. 关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
九、教学拓展1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作能力。
2. 邀请作文专家进行讲座，让学生了解更多写作技巧。
3. 开展写作小组活动，促进学生之间的交流与合作。
十、教学反馈1. 定期收集学生反馈，了解学生在作文写作过程中的需求和困惑。
2. 及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
新材料作文的审题立意及例文
新材料作文的审题立意及例文(人教版高三)第一节：审题立意的原则与方法【考点解说】新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，既是说要从材料中提炼观点而不是话题.一．【审题的原则】新材料作文的审题要“三性四清”。
“三性”为审题的原则，“四清”为审题的方法。
1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
注意：1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。
4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。
【典型引路】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（2006年全国高考作文题）一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
新材料作文审题立意02之怎样抓关键句(学生版)-高二语文上学期期中考点大串讲(统编版选择性必修上册)
新材料作文审题立意02之怎样抓关键句（学生版）近10年来，高考主要是以新材料作文为主，审题难度有所下降，但是依然及其重要。
材料作文为考生提供了更多可供选择的立意角度，但也给考生审题带来了一定困难。
准确把握材料内涵，正确审题立意，是写好作文的第一步。
作文比较实用的审题立意方法，主要有由果溯因法、分层次法，提炼中心法，求同存异法，理解寓意法，关键词句法等，今天这里我们要重点学习的是新材料作文审题立意怎样去抓关键句一、关键词句审题法的内涵关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，和命题者的意图。
在材料作文的中，关键词句常常是作者论述的核心话题，也是我们立意的着力点。
关键句是材料最核心的句子，往往蕴含者作者的出题意图，是我们最主要的审题立意方向。
关键词，是材料中最紧要的核心概念，是最能体现实质内容的词语。
关键词语能够帮助你更好地理清思路和准确表达。
近几年高考，作文审题立意的难度整体趋势是降低的，大多时候有明显的关键词句，或者明确告诉学生以什么为主题去写一篇作文，不在审题上为难学生。
“关键词”或“关键句”类的考题是直接给出一组关键词或关键句，让考生任意选择几个词作文，重点是让所选关键词间“形成有机的关联”，或要求对所给诗句必须“合理引用”，这里所强调的“有机关联”与引用的“合理”重在检测考生厘定关键词内涵、建立关键词间逻辑关联等深层次抽象思维能力与逻辑建构能力，直接对应“将无序的、杂陈的关键词语进行有序化”。
关键词句是材料作文的核心，抓住核心，自然也就抓住了审题立意的核心。
二、怎样抓关键句（一）、【抓议论评价性语句】新型材料作文往往会有议论评价性语句，这种句子要特别注意，多是总领句，或者总结句，往往就是关键句，且包含关键词，特别是事例性的、现象性的和故事性的材料作文，在叙述完之后，往往就一句议论评价性的句子。
议论评论性语句或是命题者对材料的评论，或是材料中的人物对相关情况的评论，这些评议性语句是材料的关键句，它往往就是“文眼”所在，具有暗示材料中心的作用，抓住这些关键性语句就有了选择立意角度的突破口。
例谈新材料作文的审题立意
表 你 ，你每 天都能做 好 一件事 ，那 么每天
你 就 会 有 一 粒 种 子 的 收 获 和 快 乐。 可 是 ，
当你 想把 所有 的事 情都挤 到一起 来做 ，反
而连 一 粒 种 子 也 收 获 不到 了 。 ”
在 材 料 所 给 的寓 言 故 事 里 ，小 橡 树 有什 么烦 恼—— 眼看别 人开花 ，自己却不 知 道做什 么 ，别人给 出不 同的建议 ，自己 不 知道如 何选 择 ；小橡 树后来 变得快 乐起 来 了—— 它没有 听信别 人的意 见 ，而是根 据 自身 的特点 ，找准 自己成长 的方 向 ，终 于 成长为 一颗 有用 的大 橡树 。结合材 料的 提 示性语 言 “ 成长过程 中我们 需要做 些什 么 呢？小橡 树 的经历应 该能 引发你一 些思 考 ” ，我 们可 以提炼 出诸多最 佳立意 点 ： 人 首先要 认识 自己 、认清 自我 ，找 到 自己 成 长的路径 、方 向 ，然 后才能 实现 自己的 价值 ，才能活得 快乐。 方法三 ： 对象特 点法 根 据材料 中的有关 对象 ，分别从 对有 关对 象 的言行 与品质 的描写 、对有关 对象 的 抒情与 议论 、对有关 对象 的感悟 与启发 这三个方面进行 思路 拓展。 例 ：阅读 下面 材料 ， 按 要求作文。
名 画 家 小 时候 ，兴 趣 非 常 广 泛 ，样
样 都 想拿 第一 ，结果却 一无所 获 ：于是他 的父 亲拿来 一个 小漏斗 和一捧 玉米 ， 当父
亲 抓 起 满 满 一 把 玉 米 粒 放 到 漏 斗 里 面 ， 玉
米粒相 互挤 着 ，竞 一粒也 没有 掉下 来。 父
亲意味 深长地 对他 说 ： “ 如果 这个 漏斗代
写作。
一
新材料作文的审题立意技巧
新材料作文的审题立意技巧作者：李锐毛永华来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第08期高考作文命题自2006年出现了一种介于材料作文与话题作文的新的作文命题形式，我们称之为新材料作文。
就是提供一则材料或图画，并略加提示，但不指定具体的话题，要求学生根据自己对材料或图画的理解和感悟，自主确定立意、确定文体、确定标题进行构思行文。
新材料作文是在材料作文的基础上发展而来的，这种命题方式在形式上是话题作文，本质上却是材料作文，既不同于以往要求根据材料要写议论文且必须要引材料的“过死”的材料作文，也有别于有明确话题要求“过宽”的话题作文。
同时这种命题模式能充分调动学生的主动性，让学生有话可说，不至于瞎编乱造，又基本断掉了学生不用审题，靠猜题、抄袭拿高分的梦想。
所以一出现，就表现出强大的生命力，出题量自2006年的4道迅速发展到2012年的13道。
新材料作文中命题者总会有“提示语”，同时以不脱离材料为底线，允许学生立足于材料的整体或局部立意皆可等方式，极大拓宽了学生的写作空间。
但笔者在实际教学过程中发现，在写作的过程中，挖掘材料的内涵，准确立意还是学生们很头疼的事情，特别是一些隐性的材料，更是增加了他们的难度。
针对学生的这种困境，笔者从新材料作文审题立意方面，谈谈自己的看法。
一.提炼中心法这是写材料作文时，最常见也是最基本的审题立意方法。
命题者在出题时，肯定会有自己的中心，学生如果能准确的把握文章的中心，并以此立意写作，文章一定能既切题又有深度。
以学生高呼“雷人”的2013年武汉二月调考的作文题为例。
《咬文嚼字》杂志评选出2012年十大流行词语，其中，“正能量”居于第一位。
语言学家指出，“正能量”本是物理学名词，其意是将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。
对于“屌丝”这个词语，专家认为它虽然很流行，但它有低级趣味和恶俗倾向，不适合列入2012年十大流行词语。
新材料作文的审题立意(二)
七、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题
时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的
次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事 件的角度审题立意。
【材料1】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他
去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高
材料作文审题中经常存在的问题：
名称 类 别 表 现
材 料 作 文 审 题 4 痼 疾
误解材料， 或误把材料作文的材料当作话题作文的材料， 或误把材料作文的材料看作命题作文的提示。 题型不清
断章取义， 不能深入理解材料所包含的中心意思和命题 者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或 因小失大 句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。 只见现象， 对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表 面引发，不能透过现象看本质。 不见实质 忽视要求， 不重视对材料之后的作文提示或要求的审读， 抛却材料 忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料， 任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相 悖。
点来立意。切忌断章取义，如教育要注重方法、要具体问题
具体分析等都是偏离材料含义的。
实战演练: 【材料2】：阅读下面材料，根据要求作文。 1.姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干细胞。姚明 郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。姚明还表示：除了 捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。 2.成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，又是慈善
要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在
‚花销紧‛要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。
分析关系法
练习题3、（07全国Ⅰ）阅读下面的图画材料，根据要求 写一篇不少于800字的文章。 分 析 漫 画 各 构 成 部 分 及 其 关 系 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定 标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
浅析新材料作文的审题立意
整体性 原则是 指新材料作 文的审题 必须要 具有全局 意 识 ，审题立 意时必 须要 以材料 的整体 为出发点 ，要全面 地 把握 材料 的主 旨 ，紧扣材 料的情 感倾 向，不 能只根 据材料 局部 内容 “ 断章取 义”立 意作文 。否则很 有可能会 出现 偏 题 离题 的现象 。
有 些材料 作文 ，材料 中的语 句中往 往会蕴藏 着命题 者 的 褒贬感情 ，审题 时学生必 须要 充分捕 捉这些 语言 信息 ， 仔 细体会命 题者 的感情色彩 ，根据命 题者 的感情 倾 向确立 的立意角度常常会是最佳的立意角度 。
１ ０ ． 舍 次 求 主 法
俗话说 “ 无 因不 成果 ”，任 何事物 的产生 、变化和 发 展 ，都有 其内在和外在 的原 因。成所 列现 象或者 是 结果 的本 质原 因 ，在 这基 础上再 去确定立 意 ，常 常能 找到 所给材料 的最佳立意 。
一
所 给材料会 涉及到 多个人或 物 ，而且 这他们之 间存在 着一 定的 内在联系 ，审题时一 定要辨 析清 楚这他 们之 间可 能存在 的关 系。明确这 些关 系会对 构思作文 立意 有很大 的 帮助 。
７ ． 多 角度 立 意 法 ，
３ ． 筛选性原 则
筛选性原 则指 的是命题人 所给 的材料 中有 着不 同的审 题立 意 角度 ，从材料 中提 取的 观点具有 多项性 ，所 以在 写 作 前 ，必须 对所提 取的观 点进行 适 当的筛选 ，选 取 自己占 有材料丰富 、见解深刻 、有话可说 的角度去写作 。
４ ． 寓 意解 读法
、
１ ．整体 性 原 则
所 给材料假如 是一 则寓言故事 或一首 诗 ，那 么审题立 意 的关 键就是 能否对所 给寓 言故事 的寓意或 诗歌 的诗 意正 确解读 。理解 寓言故事 的寓 意或诗歌 的诗意 ，既要立 足文 本， 不脱离所给材料 ， 又要善于展开联想和想象 ， 由物及人 ， 联系 自己 的人生体验 、思想 情感 、价 值认知 等 ，还要 由表 及里 ，透过现象 去深入 揭示 事物 的本 质 。同时 ，还要 提倡 个性化感悟 ，要敢于发出和别人所 不一样 的见解 。
新材料作文审题立意(作文教案)
新材料作文审题立意一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 思维导图在作文构思中的应用三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文与传统作文的区别。
2. 分析新材料作文的特点，引导学生关注材料中的关键信息。
3. 讲解审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析材料内涵等。
4. 示范使用思维导图进行作文构思，让学生动手实践。
5. 学生互相交流，分享自己的审题立意和构思过程。
四、作业与评价1. 让学生独立完成一篇新材料作文，要求审题准确、立意明确。
2. 对学生的作文进行评价，关注其审题立意和构思的准确性。
3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。
五、教学资源1. 新材料作文示例：提供一些新材料作文的例子，让学生分析和练习。
2. 思维导图软件：用于引导学生进行作文构思和整理思路。
3. 作文评价标准：提供一份详细的作文评价标准，帮助学生自我评估和改进。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
针对不同学生的特点和需求，可以适当调整教学方法和内容。
要鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。
六、教学扩展1. 引入多角度审题立意：引导学生从不同角度审视材料，发现潜在的立意点。
2. 举例说明：提供一些优秀的新材料作文范文，分析其审题立意和构思特点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享审题立意的方法和技巧。
七、技巧训练1. 审题练习：提供一些新材料作文题目，让学生进行审题练习。
2. 立意练习：引导学生根据题目要求，提出明确的立意点。
3. 构思练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文构思练习。
八、课堂实践1. 现场示范：教师现场演示如何针对一个新材料作文题目进行审题立意和构思。
高考新材料作文审题立意方法例析
高考新材料作文审题立意方法例析高考新材料作文是高考语文考试中的一项重要题型，它要求考生根据所给材料写出一篇文章。
而选材料、审题、立意是高考新材料作文的关键环节，下面我们来详细分析一下高考新材料作文的审题立意方法。
一、仔细阅读材料，抓住关键信息高考新材料作文通常由两篇短文组成，每篇短文都是由若干篇段落组成的，考生在审题时要仔细阅读两篇短文，抓住关键信息。
文章中的主题、中心思想、立意、情感色彩等都是考生在审题时需要关注的重点。
二、把握文章的写作要求在阅读完材料后，考生要明确文章的写作要求。
文章是要求叙述、议论、说明还是应用文，这将直接影响到考生在审题时所需要抓住的重点和立意角度。
三、选择合适的立意角度在审题之后，考生需要选择合适的立意角度。
对于高考新材料作文来说，立意是决定文章是否成功的关键。
考生要根据文章的写作要求和自己的理解能力选择合适的立意角度，突出文章的主题和中心思想。
四、结合材料展开想象和联想在审题立意时，考生还可以结合材料展开想象和联想。
这样可以丰富文章的内容，增加文章的深度和广度。
但需要注意的是，想象和联想要符合事实和逻辑，不能脱离文本而空想。
五、把握文章的主题和内容审题立意之后，考生要清楚把握文章的主题和内容。
在审题过程中确定了立意角度，就要明确文章主题和内容该如何展开，如何组织。
反复思考、构思，确保文章主旨无误。
六、确保文章的逻辑性和连贯性在审题立意后，考生在写作时要注重文章的逻辑性和连贯性。
这意味着要在文中合理地安排材料的展开，使文章的结构清晰，层次分明，逻辑严谨，表达得体。
七、注意语言的表达审题立意完成后，考生要注意语言的表达。
合适的词语和短语选用，正确的语法和句式结构是文章得以成功的保障。
在写作时要尽量避免语言的不准确、含混和模糊，要做到言之有物，言之有理。
八、把握文章的基本要求高考新材料作文中，文章的基本要求包括要写透题意、言之有理、语言得体、文字通顺、结构完整等。
在审题立意时，考生要把握这些基本要求，确保文章符合标准，避免犯低级错误。
谈谈引导学生审题立意的几种措施——以新材料作文题为例
在线课堂新材料作文题与传统的命题作文题不同，它对学生写作思路的限制没有那么大，可以促进他们独立思考，展现其自主意识。
然而，虽然新材料作文给学生提供了充足的自由发挥与大胆想象的空间，但并不意味着学生可以完全抛开材料，随心所欲，学生仍旧要在精准地概括材料、深度解读材料的基础上构思。
作为语文教师，我们要引导学生坚持“审于前，行于后”的原则，以“读”懂新材料为前提，“写”好新材料作文。
下面，笔者就谈谈引导学生审题立意的几种策略。
一、引导学生概括材料的大意学生如果不具备概括材料大意的能力，就很容易在写作环节出现“跑题”的问题。
在写作教学中，教师应该给出一则材料，引导学生概括材料的大意，以此来培养其概括能力。
新材料作文题中的材料往往具有丰富的内涵，学生可以从多个角度看问题。
在这个过程中，我们要引导他们全面且准确地把握材料的内容，为写作作准备。
例如，有一段材料的大意为：公鸡在草丛里为母鸡和小鸡寻找食物时发现了一枚钻戒，它看了看就把钻戒丢掉了，心想：“我的主人如果捡到了这枚钻戒，可能会把它收藏起来，但是这个只会闪光的东西对我来说却没什么用，还不如让我捡到一粒麦子，好让我的家人填填肚子。
”从表面上看，材料中出现的“人物”较多，“人物”之间的关系也比较复杂。
但是在仔细阅读后，学生就会发现其中的一些“人物”及“人物关系”都是与主题无关的。
拿到这段材料，教师应该引导学生概括材料的内容，找出材料的中心。
在教师的引导下，他们找出了材料的中心，即“同一物品在不同的人眼中往往具有不同的价值”。
他们会发现，人们的价值观念和现实需求在很大程度上会决定他们对待事物的态度。
概括出材料的大意，学生就能快速地抓住材料的中心，避免出现“跑题”的问题。
二、引导学生从多个角度构思题目所提供的材料虽然揭示的是同一种现象，或者讨论的是同一个话题，但呈现的观点却是多维度的。
这些观点都有道理，没有明显的对错之分。
教师想让学生在考试中“突出重围”，就要引导他们发散思维，在审题时从不同的角度思考问题，使所写文章的主题更深刻。
新材料作文的审题立意
这则材料中主要描写三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩 。 乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了； 牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫什么的鸟； 孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。 （3）乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么？ 原因是她的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了。 （4）“身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓住的表面原因，透过这个 现象，我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么？换句话说同样是抓小羊，老鹰抓小羊为 什么不被抓，而乌鸦却被抓住了？ 因为老鹰有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度，而这一切乌鸦都不具备，但 他却盲目（机械）地模仿、照搬，这是造成它被抓住的本质原因。 （5）面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了评价，从这个评价中，我 们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了 什么？ 牧羊人，否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的行为。 孩子，肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想的精神。 （6）你怎样看待乌鸦的行为？你认为乌鸦的模仿是对还是错？请具体说明理由。 （7）通过以上的分析，我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意，可以提出 怎样的观点？（讨论，自由发言） ①知人难，知己更难； ②要考虑自身条件（要量力而行）； ③摆正自己的位置 ④要有自知之明； ⑤盲目模仿与科学定位； ⑥要敢于尝试新鲜事物，拼命文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多 好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑 到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪 子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人 抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只 忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱 啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文 ，不要套作，不得抄袭。 阅读这则材料，思考： （1）这则材料描写了哪几个主要对象？ （2）它们都有哪些行为？
申论作文解剖
申论作文解剖在当今社会，有许多问题需要我们去关注和解决。
其中一个重要的问题就是解剖不要。
解剖不要是指不要将动物或人的尸体用于解剖实验或教学。
这一问题涉及到伦理道德、教育与科研的关系以及生态环境保护等多方面的因素。
首先，解剖不要涉及到伦理道德问题。
动物或人的尸体都是有生命的存在，我们应当尊重它们的生命权利。
以动物为例，解剖实验常常会使其失去生命，这是对动物权益的一种伤害。
在人类社会中，我们强调人的尊严和人权，同样也应当尊重动物的尊严和动物权益。
因此，解剖不要可以被视为一种拒绝对动物生命的侵犯和一种伦理道德的表现。
其次，解剖不要在教育与科研方面也有重要意义。
虽然解剖实验可以帮助学生更好地理解人体结构和器官功能，但这并不是唯一的教学方法。
现代科技的进步使得使用虚拟仿真软件来进行解剖教学成为可能。
通过虚拟仿真软件，学生可以在电脑上进行解剖操作，得到与真实解剖相似的体验，同时也避免了对动物或人的伤害。
对于科研而言，也存在一些替代实验方法，如细胞培养、模型构建等，可以取代传统的解剖实验。
因此，解剖不要不仅是一种对生命的尊重，也是倡导新的教学与科研方式的表现。
最后，解剖不要与生态环境保护息息相关。
当动物作为实验对象进行解剖实验时，这些动物的数量会逐渐减少，甚至灭绝。
这对于维护生态平衡和生物多样性产生了很大的影响。
保护动物资源，维护生态环境的稳定是我们应当关注的问题。
因此，解剖不要也是一种环保的表现。
综上所述，解剖不要是一项重要的议题。
它涉及到伦理道德、教育与科研方式以及生态环境保护等方面的问题。
我们应当积极推动使用虚拟仿真软件和替代实验方法来取代传统解剖实验，从而体现对生命的尊重和对环境的保护。
只有这样，我们才能建立一个更加人道、可持续发展的社会。
[高考语文]解剖学生在新材料作文审题立意中的问题
![[高考语文]解剖学生在新材料作文审题立意中的问题](https://img.taocdn.com/s3/m/746f14d96137ee06eff9187a.png)
解剖学生在新材料作文审题立意中的问题各位老师，上午好！今天，我主要针对学生在新材料作文的审题立意这一知识点上常犯的错误，谈一谈我粗浅的看法，希望大家不吝赐教。
倾向式（材料+题目）]和新材料作文占绝对优势，漫画作文越来越受宠。
从表中我们发现，新材料作文呈递增趋势，四川卷去年也考的这种形式。
而新材料作文关键在于审题立意，这一点地球人都知道，可谓“一着不慎，满盘皆输”。
关于审题，想必老师们都已讲过，我也讲过，就是按照许多资料上那么讲的。
抓关键句法，由果溯因法，正反对比法，角度变换法，辩证分析法、由物及人法、明确褒贬法、联系实际法，等等。
讲过之后，感觉还效果不错，但是，我做了一个问卷调查，发现学生还有一些共性的问题。
（展示调查表）审题的问题问题一：简单材料人云亦云，不能辨证地思考问题例一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（10年辽宁卷）3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。
他一颗糖都不想放弃，手又抽不出来，“哇”地一声哭了。
农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一筐水果带走。
20岁的托尼看中一个装得最满的大筐，费了半天劲也没搬动。
他喘了喘气，重选了一小筐，高高兴兴地走出了果园。
老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的货款，就把其中的10万奖给他。
员工纷纷出马，却都无功而返。
58岁的托尼也申请试试，两天后就将追回的20万货款交给了老板。
原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方终于还款，他也得到了1万英镑的奖金。
学生的立意：（我做了统计）从实际出发，为人处世的方式（8人）（也许他觉得瓶口小了，力量小了，能力达不到，应该从实际出发，其实也就是要放弃嘛。
写“为人处世的方式”，也许要谈不能太贪，但为何不直接写放弃，写不能太贪呢？你的观点为什么千呼万唤不出来，出来还要抱着琵琶，且你的观点也大了，宽了，需了）退一步海阔天空，合适的是最好的，等等（5人）学会放弃，不能太贪，学会满足（48人）“舍”与“得”（21人）成熟需要过程，经验需要积累（2人）写作指导：这个作文彰显思维的思辨性，在写作时，可论述“舍”与“得”的辩证关系，另外，从3岁到58岁，说明成熟需要过程，经验需要积累，阅历决定观念。
浅谈新材料作文的审题立意
浅谈新材料作文的审题立意作者：张辉来源：《作文周刊(教师版)》2013年第33期谈及高考语文，一直流行着一种说法“得作文者得天下”，可见作文在语文学科中的分量。
正是因为高考作文占有如此分量，考生们才更显得惶恐不安，生怕偏题或者跑题，否则就会与理想大学渐行渐远，留下永远的遗憾。
但在实际生活中，考试中审题立意不准的大有人在，特别是新材料作文，学生拿到手后更是无所适从，最后只能听天由命，碰碰运气了。
近几年来，高考作文在经历了“命题作文”“材料作文”“话题作文”等几种类型之后，逐渐转移到“新材料作文”的形式上来，其特点和要求也随之发生了变化。
一些同学面对这一变化感到茫然不知所措，或者与材料作文相提并论，或者当成话题作文胡乱拼凑，导致偏题、跑题现象，出现了高考严重失分的情况。
究其原因，主要是不懂得高考新材料作文的特点，把握不准写作要领。
下面结合我多年从事高三语文教学的体会，谈谈新材料作文的审题立意。
一、不畏浮云遮望眼：明确新材料作文与材料作文的异同新材料作文仍然可以看作是材料作文的一种。
材料作文这种考查形式一直在发展中，材料作文引用的材料，内容指向明确，主旨比较单一，题干明确写作内容和文章体裁。
而“新材料作文”是命题者提供一则或多则材料，有时是图画材料并略作提示，但不提供话题，要求考生根据自己对材料的理解、感悟进行写作。
题干“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”和“不要脱离材料的含义作文”。
总之，材料作文强调的是立意的唯一性，要围绕核心观点展开写作；新材料作文，则是强调观点的多元性，就是核心观点可以，材料中反映出来的其他观点也可以，且更具有自主性、开放性、灵活性和多元性。
二、磨刀不误砍柴工：全面理解材料内涵材料是立意构思的基础，是审题的第一出发点。
新材料作文的审题时间应不少于五分钟，这是立意构思的基础，是树之根，水之源。
新材料作文，不仅要求全面理解材料，而且要适当地分析材料，只有经过分析，理解才能全面深刻。
解读高考新材料作文的审题立意
存方式是对立的。因此 ，他们 的生存 方式就引发了人们很 多思考 ，提示语 “ 有人说” “ 也有人说” “ 还有 人 说” ，主要 给出了三种思 考 ，那 么考 生就可以根据提示语 ， 选择 自己最 能 把 握 的其 中一 种思 考立 意即 可 。因 此 ，可以有以下立意 ：困境 中的生存 智 慧；让生命之花在宁静中绽放 ； 适 者生存 ，懂得改变 自己 ，以适 应变化
解 读 高 考 新 材 料 作 文 的 审 题 立 意
刘 娜
在教学 中，笔者发现 ，很多学生 面对新材料作文无从下 手，对材料的 立意把握不准。究 其原 因，主要是学 生不能准确解读材料 ，对材料断章取 义 ，未能触及材料 的精髓 。笔者结合 高三备考的经验 ，教会学 生善用 四大 妙招来解读新材料作文的审题立 意。
罢。 ”
闪烁 ，在 荷花 上却 晶莹 剔透 。 “ 露 珠” “ 枫 叶” “ 荷花 ” ，三者是 相互 依存的关 系。所有 的立意都应该紧扣 露珠在不同环境下 的结果立意 。从露 珠引申到我们人身上 ，可 以得出以下 立 意 ：人 在不 同 的环境 （ 位 置 、岗 位 、角色 ） 中 ，会 表现 出不 同 的价 值 。我们 要像露珠那样 ，坚守 自己的 个性 ，保持 自我本 色，不要受环境 的 影响 。善于借助外 物 （ 他人） ，成就 自己。
了的环境 。 ０
命题者 的意 向，选择最主要最 直观的
露珠有着泪滴似苍 白的透明。
分析 ： “ 露珠”在枫叶上红红地
立 意，不要拐弯抹角 ，更不要加入 自
己的主观色彩 。
刘 娜， 教师， 现居广 。 材料 ：为了在沙漠 干旱恶 劣的环 分析 ： 这 个材料涉 及两个对 象 ： 境 中生 存 ，仙 人掌 把叶 片蜷缩 成 针 瓦缸 ，卖缸人。当卖缸人 由于不小心 刺 ，以减少水分蒸发 ，在大漠 中安营 没抓紧瓦缸 ，瓦缸摔成 了碎 片 ， 但卖 扎寨。沙漠大黄则 向四面伸展 肥硕碧 缸人却 “ 头也不 回往前走 ” ，因为他 绿 的叶片，通过叶片上许 多凸凹不平 觉得 ： “ 再看多少眼也不会变成完整 的纹理 ，将落到叶子上的每一滴水都 的缸 ，不看也 罢。 ”通过 对材料 的整 导流到根部 ，开 出娇艳的花朵。 它们的生存 方式 ，引发了人们许 体把握 ，我们可 以得知材料 的主要 对 象应 该是 “ 卖 缸人” 。因此 ，我们 的 多思考 ：有人 说 ，在恶 劣的环境 中 ， 立 意可定 为 ：当出现 了失 误 （ 损失 ） 仙人掌和沙漠大黄都有 自己的生存智 的时候 ，如 果 我们 一味停 留在失误 慧 ；也有人说 ，在困境中 ，蜷缩 内敛 （ 损失）上 ，只会伤 害 自己，而 无益 的仙人掌活得从 容；还有人说 ，在 困 舒 展张扬 的沙漠大黄活得灿烂 于事情 的改变 ；放弃对 “ 缸”的眷恋 境中 ，
作文：新材料作文的审题立意
武 冈 ４２０ ） ２ ４ ０
、
照镜 子 。镜子 中 出现 的它 ，长 耳朵 ，翘鼻 子 ，十分丑 陋 。它 见就 十分 恼怒 ，抡 起铁 耙 ，将 镜子 砸得 粉碎 。可 当它再 看
一
Байду номын сангаас
时 ，无 论大 小 ，每 一块 碎片里 都有 一个丑 陋 的它 。 ［ 构思引导】 这 则材料 可横 向分 解为 三个立 意角度 ：猪八戒 、镜子 、
课外 阅读 浯言文学探讨ｉ
作 文 ：新材 料作文 的审 题立 意
肖海 涛
（ 湖南武 冈二 中，湖南
教 学 目的 让 学生 学会 如何 准确 的把握 新材料 作文 的审题 立意 。 二 教 学重 点 让学 生能很 好地 把握新 材料 作文 审题立 意 的方 法 。 三、教学难点 如何 引导学 生读懂 新材 料 并准确地 把握 新材料 作 文的 关 键 之所在 。 四 、教 学方 法 １讲 练结合 。 ． ２ 以例子 为主要 的切入 点 。 。 ３充 分发挥 学生 的主观 能动性 。 ． 五 ，课时安 排 课 时 六 ．教学流 程
一 一
以快速地 展开 思路 。有位 考生 采用第 二 人称倾 诉 了一段 物我 之 问 的双 向呵护 的作文 。文 中有 ： “ 是我亲 手栽 下的 一棵 你 孱 弱 的幼苗 ” ，在 你生命 的摇 篮期 ， “ 我”百 般 呵护 ；而在 我 遭遇 羁绊 ，苦恼 和忧伤 的时 候 ，小 树 又来 呵护 “ 我” ，给 “ ” 无尽 的安 慰 和 动力 。结 果该 生 因真 正地 把握 了 “ 我 呵 护 ” 的含 义 ，靠 自 己 真意 切打动 了阅卷老 师 。 情 六 “ ”— — 紧扣 时代 ，联 想丰 富巧立 意 联 有 些标 题 作 文题 带 有 抒 情 色彩 或象 征 意义 ，审 题 时 必 须 联想 引 申，联系 背景 ，就容 易找 到最佳 立意 。正如 白居 易 所说： “ 文章 合为 时而 著” ，所 以一 道 好的作 文题 ，总 是伴 随着时代脉搏 ，与时代精神息息相通。例如：２０ 年浙江嘉 ０９ 兴 中考 作文题 “ 走寻常 路” 。我们 在审题 时 把 目光 投 向生 不 活可 以联 想到 许多 写作 素材 ：改革开 放 ３年所 走过 的是 不 同 ０ 寻 常路 ；携妻 照顾 初恋 女友３ 年的 韩惠 民所走 过的 是不 同寻 ４ 常 路 ；坚守大 山深 处只 为乡村 教育 的李 桂林 、陆建芬 夫妇 所 走 过的 是不 同寻常路 ……有位 考生 以 “ 爱不 走寻常 路 的祖 我 国”为 主题 ，从 中国的 四大发 明写 到毛 主席领导 的革 命 ；从 港 澳 的和平统 一 、一 国两 制写 到 中国加入 世 贸组织 ；从 中国
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解剖学生在新材料作文审题立意中的问题各位老师，上午好！今天，我主要针对学生在新材料作文的审题立意这一知识点上常犯的错误，谈一谈我粗浅的看法，希望大家不吝赐教。
倾向式（材料+题目）]和新材料作文占绝对优势，漫画作文越来越受宠。
从表中我们发现，新材料作文呈递增趋势，四川卷去年也考的这种形式。
而新材料作文关键在于审题立意，这一点地球人都知道，可谓“一着不慎，满盘皆输”。
关于审题，想必老师们都已讲过，我也讲过，就是按照许多资料上那么讲的。
抓关键句法，由果溯因法，正反对比法，角度变换法，辩证分析法、由物及人法、明确褒贬法、联系实际法，等等。
讲过之后，感觉还效果不错，但是，我做了一个问卷调查，发现学生还有一些共性的问题。
（展示调查表）审题的问题问题一：简单材料人云亦云，不能辨证地思考问题例一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（10年辽宁卷）3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。
他一颗糖都不想放弃，手又抽不出来，“哇”地一声哭了。
农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一筐水果带走。
20岁的托尼看中一个装得最满的大筐，费了半天劲也没搬动。
他喘了喘气，重选了一小筐，高高兴兴地走出了果园。
老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的货款，就把其中的10万奖给他。
员工纷纷出马，却都无功而返。
58岁的托尼也申请试试，两天后就将追回的20万货款交给了老板。
原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方终于还款，他也得到了1万英镑的奖金。
学生的立意：（我做了统计）从实际出发，为人处世的方式（8人）（也许他觉得瓶口小了，力量小了，能力达不到，应该从实际出发，其实也就是要放弃嘛。
写“为人处世的方式”，也许要谈不能太贪，但为何不直接写放弃，写不能太贪呢？你的观点为什么千呼万唤不出来，出来还要抱着琵琶，且你的观点也大了，宽了，需了）退一步海阔天空，合适的是最好的，等等（5人）学会放弃，不能太贪，学会满足（48人）“舍”与“得”（21人）成熟需要过程，经验需要积累（2人）写作指导：这个作文彰显思维的思辨性，在写作时，可论述“舍”与“得”的辩证关系，另外，从3岁到58岁，说明成熟需要过程，经验需要积累，阅历决定观念。
（动态，发展、全面地思考）写学会放弃，不能太贪，学会满足也不错，但写的人多，且深度不够。
趋势：近年来高考作文，越来越注重逻辑思辨，要求用辩证的观点来看问题，避免片面地看问题；联系地看问题，避免孤立地看问题；发展地看问题，避免静止地看问题。
如10年四川卷，无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体，10年山东卷一切美都是由光明和阴影构成的，10年北京卷“仰望星空与脚踏实地”。
07年四川卷《一步与一生》这个题目内部暗含了一个条件和结果的关系，凸显理性思辨色彩，05年的“出人意料又在情理之中”小结：要让学生明白什么是辨证思维，要加强这方面的训练。
问题二、难一点的材料读不懂，特别是寓言类材料。
例二古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到。
错误立意：不能过度捕捞，竭泽而渔，环保38﹪（触目惊心，要命的是这里边还有不少所谓的好成绩）（我初看时也出了错）分析：以果溯因法，材料的结果是“第五天什么也没捞到”，为什么？学生认为你把鱼捞完了，所以后来没有了。
这思维很初级，这里是关键，要认真思考，认真研读材料。
前几次捞的鱼有什么特点：“两条，三条，几条”，为什么每次捞的鱼都不多？为什么每次捞的鱼都不一样？原来鱼本来就少，为什么这么少？因为在井里捞鱼，空间小。
如果第一次捞的是大鲤鱼，第二次捞的是小鲤鱼，第三次捞的是虾虾鲤鱼，那你说过度捕捞还有点道理。
并且，第一天捞，第二天捞，第三天捞，英雄的鱼妈妈再给力，也没这么快吧。
思维：没捞到鱼---没有鱼---过度捕捞（学生）没捞到鱼---没有鱼---本来就少---空间小--到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
小结：要真正读懂材料，认真研读材料，不要想当然，克服随意性。
一定要强化学生“以果溯因”的意识，多问几个“为什么”，要彻底。
材料越短，越要好好斟酌。
（10年四川卷山东卷材料都短）例三（寓言类材料）螃蟹在树林里迷了路。
遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。
”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。
”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”错误的立意：不能“横”着爬。
“你却横着爬”（老爸就教我这点本事，不横着爬我就不是螃蟹了）不好的立意：方向错了（ 8人）要有正确的方法（3人）。
认清自己（3人）。
打破定向思维。
问题：这些观点，不能算错，转18道弯之后能到主题上来，他就是不能切中关键，实质，只碰到一点细枝末节，说明还是没有真正读懂材料。
分析：材料中，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解有道理，那么如何把握住这则材料的中心呢？1、抓住“叫你一直往前走，你却横着爬。
”这个关键句。
2、用以果溯因法：如果从螃蟹的角度思考，螃蟹为什么找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。
从青蛙的角度思考，青蛙为什么好心没办成好事，是因为它给别人提建议时只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点。
（那么）怎样读懂寓言类材料1、全面解读材料，把握基本情节。
如材料中有几个对象？人物的言（特别是对话）行，矛盾冲突。
问题的根源，事件的起因及后果。
材料中富含哲理的议论句、哲理句和总结句。
2、试着让学生概括主要内容3、思考与现实生活的切合点。
惩恶扬善的对象是什么，把握材料主旨。
（提炼---整合---归纳）寓言类材料审题指导第一步划出材料中关键性的句子，这些句子通常都最能体现材料的主旨。
第二步：找出材料中的陈述对象，同时思考最主要的对象。
第三步：找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。
第四步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上联系人生、社会、历史、文化，思考能否辩证立意，寻找与生活的对应点。
如例四：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，难道不是呢？”先看事件的结果（可能有几个）1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。
2、青蛙把教授给驳倒了3、动物们反驳教授。
教授被驳得哑口无言是因为：（1）理论与实践脱离。
（2）具体问题不能具体分析。
（3）说话过于绝对。
得出什么结论：理论要与实践相结合。
学会具体问题具体分析。
学会全面分析问题或说话不能过于绝对青蛙把教授给驳倒了是因为：（1）勇于质疑。
（2）敢于挑战权威。
动物们反驳教授是因为：教授只信自己，小看他人。
得出：要看到别人的长处。
（这里综合运用了抓关键句法，由果溯因法，角度变换法，辩证分析法）问题三：抓住某一个词或句子或者材料的某一部分来写，认为这就是所谓的关键句法；症结：1、对新材料作文的认识不到位，对作文的要求理解不够。
2010年新材料作文的要求由原来的“全面理解材料，可以选择一个角度立意”改变为“选准角度，明确立意”（09年、10年全国卷ⅠⅡ，辽宁卷，宁夏海南卷，湖南卷，）（全国卷是高考的风向标），强调了审题的准确性，要求考生努力寻找最佳角度，许多考生认为，新材料作文就是随便抓一个所谓的角度写就是了，实际上这只是找到了毛细血管，细枝末节，就像西方的男人礼节性地吻一下女士的手一样，他也只是吻了一下材料，没有体现“选准角度”的要求。
我们仍然应该全面理解材料。
2、对关键句法理解不到位，没有真正学会由果溯因法。
什么是关键词（句）？有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键(词)句，常常是结尾句，反复出现的句子，总结、抒情议论的句子，评述性的句子，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料。
但不是每则材料都有关键（词）句。
例六：A、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的（10年山东卷）B、09年全国卷兔子学游泳，材料最后评论家、思想家的话是关键句。
C、06年“乌鸦抓山羊”父亲和儿子的对话是关键句。
D、蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。
它们挣扎很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。
蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。
”蜻蜓说：“都怪那眩目的阳光，使我无法看清蛛网。
”蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自己送上来的。
你们也一样，因此，要怪只能怪自己。
”分析：关键的句子是“要怪只能怪自己”。
“怪字出现了很多次，由此得出寓意：学会反省。
客观与主观。
外因和内因。
（辨证立意，有些考生就抓住前半部分在立意。
只见树木，不见森林。
对“关键”理解不到位）例五：阅读下面的文字，根据要求作文。
一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。
他用这张弓射得又远又准，因此非常珍惜它。
有一次，他仔细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！——不过这是可以补救的！”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。
”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。
还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！这个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！”一面说着，他就试了试，他拉紧了弓，弓却断了。
学生的观点都是“补救”惹的祸（5人）适合（4人）敢于大胆尝试（2人）◆（有得必有失，贪心，）没读懂材料，碰到毛细血管。
◆（要容忍事物的缺憾，事物应实而不华）观点偏颇◆（不能过分追求完美实用，不要让爱成害）可以写，不是最佳◆（我们不能过分重视外观上的美，而应重视他的功用，要学会满足）这就是传说中的脚踏两只船，观点不单一，“写到中途就走题”去写满足。
分析出错原因：学生认为材料中有这两个“关键词”“补救”“适合”。
这几个词是关键词吗？他觉得“稍微有些笨重！外观毫不出色”，“补救”错了吗？补救本身并没有错，你再深入一步，为什么要补救，不就是外观不好看吗？就差一步。
而“适合”这个立意，他认为这幅行猎图不适合这张弓，问题在没抓住主要对象，弓和主人才是材料的主体。
而“敢于大胆尝试”，这是学生所谓的“反弹琵琶”，在这里这样写不只是弓断了，琵琶也要被他弹断。
因为材料的倾向性很明显，贬。
解析：用由果溯因法，多问几个“为什么”。