英语：Unit7 SectionB2教案(人教八年级上2013秋季版)
英语人教版八年级上册Unit7 Section B 2a- 2e 课程教学设计
T: Read the passage again. This time you should read the passage and fill in the blanks in thisparagraphwith words in the article.
Pre-reading: Meet robots.走进机器人
1.Play games；Ask Ss to listen and guess: T: What kind of robot is it?
Get some Ss think and answer the questions.
2.Present some new words on the big screen.e.g.
Ⅴ. Group work(5`)
Post-reading: Imagine robots.畅想机器人
Ask some Ss what their life will be in the future. And talk about the robots in the future.
T: What will robots look like in 100 years?
Work in groups. Tell your partnerwhatyou know about robots.What dothey look like and whatcanthey do? Ask some Ssdescribethe robots they know.
Ⅱ. Lead in (5`)
S：I think robots will look likecapsin100years.They willhelp me fly in the sky.
人教版英语八年级上册教案：Unit7 SectionB(2a-2e)-精选学习文档
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【课时】Section B 2a-2e（第4课时）
Unit7 SectionB（2a-2e）教案
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
(人教版)八年级英语上册教案：Unit 7 Section B2 3aSelf check
Section B2 3a-Self check一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 掌握下列生词: probably, during, holiday, word2) 复习用will表达一般将来时态的用法。
结合机器人这一话题表达自己的想法。
3）能够综合运用所掌握的知识来描述自己未来生活的情况。
3) 通过自己描述自己未来生活的情况来达到熟练运用所学知识的目的。
2. 情感态度价值观目标：通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 能运用所学的知识及提示来阅读相关个人未来生活预测，并能完成相关任务。
2）能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
3）复习要单元所学的重点知识点，并完成相关复习任务。
2. 教学难点：能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Have a dictation of the new words and expressions.2. Review the main phrases learned yesterday.(1) 在工厂__________ (2) 帮助做某事________(3) 感到乏味_________________(4) 在将来______________(5) 试着做某事___________________(6) 能够________________(7) 倒塌_______________(8) 似乎可能/不可能_____________(9) 许多；大量__________3. Talking about the robots:(1) What can a robot do now?(2) What will the robots do in the future?Ⅱ. Lead in1. Ask some Ss what their life will be in the future.T: What will you life be in the future?S1: First, I will go to college. I will study computer science. Then I’ll work in Beijing. I will be a computer programmer in a famous company. Next, I will make a lot of money. I will have my own company like Bill Gates. I will buy a big house and live with my family in Beijing.S2: I will be an artist. First, I will study art at an art school. Then, I will move to Paris. I will find a part-time job there and save some money. At the same time, I will study French. Next, I wil l hold art exhibitions. I will become famous. Then I’ll have a lot of money. I will tour around the world then.Ⅲ. Reading1. Read the article about Jill’s life in the future. Fill in the blanks with the words in the box.2. 阅读指导：首先，阅读短文，整体把握短文大意。
人教版英语八年级上册Unit7sectionB优秀教学案例
2.问题导向：设计一些一般过去时态的疑问句，让学生分组讨论并尝试回答，引导学生通过思考和讨论来理解和运用所学的知识。这种问题导向的教学方法培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
2.提高学生的英语语法知识，加深对一般过去时态的理解，使其能够在适当的语境中熟练运用。
3.培养学生运用英语进行交际的能力，使其能够在日常对话中正确运用一般过去时态，表达过去发生的事情。
4.提升学生的阅读理解能力，通过阅读关于过去经历的短文，培养学生理解并运用一般过去时态的能力。
（二）过程与方法
1.通过展示过去照片和设计角色扮演的活动，引导学生主动参与课堂，激发学生对一般过去时态的兴趣和好奇心。
2.引导学生提出问题：在教学过程中，我会鼓励学生提出问题，激发他们的思考能力，培养他们解决问题的能力。
3.提供解答资源：为学生提供相关的解答资源，帮助他们找到答案，同时鼓励他们自主查找资料，培养他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，鼓励他们相互交流和合作，共同完成任务。
2.利用小组合作和互动交流的方式，培养学生与他人合作的能力，提高学生的口语表达和交际能力。
3.通过阅读和写作任务，培养学生的自主学习能力，提升学生的阅读理解能力和写作能力。
4.运用任务型教学法，模拟真实语境，让学生在实际情境中运用一般过去时态，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使其能够主动参与课堂活动，享受学习英语的过程。
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设想：采用分层教学，针对不同水平的学生设计难易适度的听力任务。同时，教授学生关注关键词、预测听力内容和抓住主旨等技巧，提高学生的听力水平。
3.重难点三：情感态度的培养。学生在面对挫折和困难时，容易产生消极情绪，影响学习效果。
2.小组合作：将学生分成小组，进行讨论、分享和展示。培养学生的团队合作意识，提高学生的口语表达能力。
3.互动交流：设计角色扮演、辩论等课堂活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言运用能力。
4.激励评价：采用积极评价，关注学生的点滴进步，激发学生的学习积极性。同时，鼓励学生自评、互评，培养其自我反思和批判性思维。
1.教师引导学生复习一般过去时态，通过举例讲解现在完成时态的用法。
师：First, let's review the simple past tense. Now, let's move on to the present perfect tense. It's used to talk about actions that have been completed recently or have an effect on the present.
1.教师将学生分成小组，让他们用现在完成时态讨论以下话题：
话题1：Talk about your dreams and goals.
话题2：Share your experiences of achieving or failing to achieve a goal.
2.学生在小组内进行讨论，教师巡回指导，关注学生的语言运用情况。
师：It's great to have dreams. Today, we're going to learn how to talk about our dreams and goals using the past tense and the present perfect tense.
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为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答和示范，引导学生积极参与课堂讨论，及时给予反馈和鼓励，建立积极的师生关系。
2.生生互动：设计小组讨论、角色扮演和小组竞赛等活动，让学生在小组内或小组间进行交流合作，共享学习成果。
3.课堂展示：鼓励学生上台展示小组讨论或角色扮演的结果，提高他们的自信心和表达能力。
1.通过展示不同场景的图片，引导学生学习如何用"Would you mind..."结构提出礼貌请求，并让学生进行实际操作，加深理解。
2.分组讨论：让学生分小组讨论如何回答"Would you mind..."的提问，并请小组代表进行展示，培养学生的合作能力和表达能力。
3.播放教学视频，让学生模仿视频中的人物进行对话练习，提高学生的听说能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我评价：在学习本节课的过程中，学生对自己的表现进行评价，总结自己的优点和不足。
2.同伴互评：学生相互评价，提出建议和改进措施，促进同学之间的相互学习和共同进步。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，针对不足之处提供具体的改进建议。
3.使用不同颜色和图形，增强板书的视觉效果，提高学生的学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对"Would you mind..."结构的掌握不够熟练；
2.学生在真实情境中运用所学知识时可能存在紧张和不自信；
3.课堂时间有限，可能无法充分照顾到每个学生的学习需求。
3.自我反思，总结课堂中的亮点和不足，不断调整教学策略。
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5.跨学科融合：结合科学、信息技术等学科，让学生更全面地了解未来科技，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：交际法、任务驱动法和合作学习法。
1.交际法：通过真实语境的创设，让学生在实际交流中运用目标语言，提高他们的语言表达能力。选择这一方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言的实际运用和交际功能。
2.生生互动：
a.小组讨论：分组进行话题讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和合作精神。
b.角色扮演：让学生模拟未来科技场景，进行角色扮演，提高他们的语言表达能力和应变能力。
c.小组竞赛：设计竞赛环节，激发学生的学习积极性，培养他们的竞争意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
针对这些情况，本节课将重点关注一般将来时的用法和阅读策略的培养，同时通过丰富多样的教学活动，激发学生对未来科技的兴趣，提高他们的课堂参与度。在教学过程中，注重分层教学，针对不同程度的学生给予个性化的指导，确保他们在课堂上能够有所收获。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在14-15岁之间，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具有一定的抽象思维能力，但在语言实际运用方面仍需加强。在学习兴趣上，学生对与生活紧密相关的内容更为关注，对科技、未来等话题表现出较高的兴趣。然而，学生的学习习惯尚在养成阶段，部分学生可能缺乏自主学习能力和良好的学习策略。
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3.通过学习音乐家的故事，引导学生关注音乐文化，培养学生的跨文化意识。
4.通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对音乐的兴趣，激发他们对音乐文化的探索热情。
3.完成课后练习册中与本节课相关的练习，巩固词汇、语法和听力知识。（40分）
4.拓展作业（可选）：
a.搜索并欣赏一首古典音乐作品，尝试用英语描述你的感受和看法。（10分）
b.观看一部与音乐家或音乐作品相关的英语纪录片，总结其中的主要内容，与同学们分享你的收获。（10分）
1.作业提交时间为下节课上课前，请按时完成。
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。关注学生在课堂上的参与程度、互动交流、作业完成情况等方面，给予及时反馈，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师播放一段贝多芬的《第九交响曲》，引导学生闭上眼睛，感受音乐的魅力。
2.播放完毕，教师提问：“Do you know who composed this music? Can you guess what kind of music it is?”引导学生进行思考和回答。
在本章节的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：
1.对音乐类词汇的掌握不够熟练，如乐器名称、音乐术语等。
2.在描述音乐家及其作品时，对一般现在时和一般过去时的运用不够自如。
3.听力练习中，对英语语速、语调的把握能力较弱。
为了帮助学生克服这些困难，教师应采取以下措施：
1.创设生动、有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高他们对音乐话题的兴趣。
Unit7SectionB(2a-2e)教案人教版英语八年级上册
Unit7 SectionB（2a2e）教学目标1.熟练掌握重点单词、短语、句型2.能够运用所给信息，如标题、图片等预测文章大意。
3.能够运用本课的核心句型，想象和预测未来社会发展。
教学难点重点：读写能力的提高；will 句型的掌握。
难点：根据框架复述文章以及表述自己及组员对于机器人和未来生活的想象与看法。
教学过程一、Lead inWhat do they look like?have many different shapes=be in different shapesThey can do the same things as us/we can.help with the housework and do some simple jobsReadingGet the main idea:It tells us what the _______look like,and what they ___ __ now and_____ ___in the future.Prereading：Predict(预测) what we can learn from the title and the picture.Do you think you will have your own robot?Reading strategy: Look at the title and the picture, and predict what you will read about.先看标题和图片，预测你要读到的内容2aTell your partner what you know about robots. Will you have a robot? and What do they look like?Do it like this.I will/won't have a robot.It may look like...Predicting (预测)What can we learn from the title and the picture?A. It’s about a science fiction（科幻）movie.B. It’s about the robot scientist James White.C. It’s about the robots in the future.Task1 Look through the notice to find the general idea.Match each paragraph with the question it discusses.Scanning: Robots todayRead Para. 1carefully and fill in the blanks.Some robots look like___________They can___________________ and_________They arelike______________Scanning: Robots todayRead Para. 2 carefully and answer the questions.1. Where are the robots already working?In factories.2. Will the robots get bored?No, they won’t.Para 3 :Robots in the futureSome scientists think that in the future they will make robots more look like ________ .For example, some robots in Japan can _______and________. They think robots will even be able to ________like humans in 25 to 50 years.Other scientists think it will be _______ to make robots really _____ like a human. For example, James White thinks robots will never be able to _____ _____and ______ where they are.Para 4 : Robots in the futureRead and Mark True or False.1.Some scientists believe that there will be robots in the future.2.These new robots will have many different shapes.3. If buildings fall down with people inside, these snake robots can help look for people under the buildings.puters and rockets also seemed impossible years ago. 课堂练习同学们做exercisesthank you。
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2.口语表达方面，学生在描述过去的事情时，可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。
3.部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信，课堂参与度不高，影响学习效果。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.强化一般过去时态的语法点讲解，通过举例、练习等方式，帮助学生熟练掌握动词过去式的变化规律。
2.注重拓展学生的词汇量，引导学生积累并运用本课所学的重点词汇和短语，提高口语表达能力。
3.创设生动、有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，提高学生的参与度。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，提高他们的自信心，促进全体学生的全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.教师通过情境创设，让学生练习一般疑问句和特殊疑问句，如：What did you do yesterday? Did you go anywhere last weekend?等，提高学生的口语表达能力。
4.教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，巩固新知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如：last weekend's activities, a memorable day等，要求学生用一般过去时态描述相关内容。
2.作业难度要适度，既要让学生感到挑战，又要确保他们能够通过努力完成，以提高学生的学习自信心。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，培养良好的学习习惯。
4.家长辅助作业的设置，旨在增进家长与孩子之间的互动，让家长了解孩子的学习情况，同时培养学生的口语表达能力。
5.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高英语水平。
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1.写作作业：请学生结合本节课学习的探险主题，写一篇关于自己或他人探险经历的短文。要求使用一般过去时，不少于80词。通过这项作业，学生能够巩固一般过去时的用法，提高写作能力。
2.阅读作业：布置学生阅读一篇关于探险活动的英文文章，要求学生在阅读过程中标注出生词和不懂的句子，通过查阅资料或询问同学解决问题。阅读后，完成文章后的相关问题，提高学生的阅读理解和信息获取能力。
2.教师引导学生反思本节课的学习过程，了解他们在学习中的收获和不足。
3.教师强调探险活动中的安全意识，提醒学生要在保证安全的前提下追求冒险。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行拓展性练习，如写作、阅读等。
5.教师对本节课进行总结，鼓励学生在今后的学习生活中，勇敢面对挑战，不断提高英语水平。
2.培养学生的团队合作意识，使他们学会在合作中相互尊重、相互支持。
3.培养学生关爱他人、关注社会问题的责任感，引导他们关注自然环境和生态保护。
4.培养学生积极向上的心态，使他们学会面对困难和挫折，保持乐观和自信。
5.通过学习本课，让学生了解到不同文化背景下的探险活动，拓宽他们的视野，增强跨文化交际意识。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，特别是对长篇文章的整体把握和细节理解。
难点：帮助学生克服阅读过程中的词汇障碍，提高信息获取和处理能力。
3.重点：培养学生的听力技巧，特别是在获取关键信息方面的能力。
难点：引导学生从听力材料中提取有用信息，并进行有效整合。
（二）教学设想
1.针对重点词汇和语法，采用情境教学法，设计真实的语境，让学生在实践中学习和运用。例如，通过模拟探险活动的场景，让学生用一般过去时描述自己的经历。
2.教师提问：“Do you like adventure? Have you ever had any adventure?”让学生在小组内进行简短的讨论，分享自己的经历或观点。
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-鼓励学生参与评价，提高他们的自我评价和同伴评价能力，促进他们的自我反思和成长。
4.教学反馈的设想：
-教师在课后应及时给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。
-鼓励学生主动寻求反馈，建立良好的师生沟通机制，帮助学生建立自信，激发学习动力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对购物话题相关词汇和短语的掌握，以及一般现在时和一般过去时的被动语态的应用。
难点：被动语态的理解和在实际情境中的运用是学生的主要难点，尤其是对于一般过去时的被动语态，学生容易混淆。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读策略快速准确地获取文章信息。
提示：观看过程中注意听力理解，模仿语音语调，提升英语听说能力。
3.学生互相批改练习，教师点评并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结购物话题的重点词汇和短语，以及被动语态的用法。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调本节课的知识在实际生活中的应用，激发学生学习英语的兴趣和动力。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，进行实际操作，巩固所学内容。
提示：可以从法律法规、消费者权益保护组织、自身经验等方面展开讨论。
4.词汇积累：要求学生自主收集与购物话题相关的词汇和短语，并进行分类整理。通过词汇积累，丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
提示：可以查阅英语词典、阅读相关文章，或与同学交流，互相学习。
5.视频观看：推荐学生观看一部与购物相关的英语动画片或短片，如《小猪佩奇》中的购物片段，感受英语在实际生活中的运用。
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3.教师播放2a部分的听力材料，让学生听后回答问题，检测他们对听力内容的理解程度，为接下来的新课内容做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现2a部分的对话，引导学生跟读、模仿，注意纠正发音，确保学生掌握正确的语音语调。
在教学过程中，教师还需关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下进行学习，从而提高学习效果。同时，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在小组活动中相互学习、共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握本节课的重点词汇和短语，如"accident", "luckily", "fall off", "end up", "injure"等，并能运用一般过去时态进行句子构建。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，培养自主学习能力。
4.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生发现并解决问题。
5.作业布置要具有趣味性和实践性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.语法讲解：结合2b部分，详细讲解一般过去时态的构成和用法，并通过示例句进行说明。
4.小组活动：学生分组，根据2c部分的提示，编写一段有关过去发生的事情的对话，并运用一般过去时态。
5.课堂展示：各小组展示对话，其他同学给予评价，教师点评并总结。
6.课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，帮助学生巩固所学知识。
2.根据课堂所学，运用一般过去时态，编写一段关于自己过去经历的有趣故事，不少于80词。要求故事内容真实，语句通顺，语法正确。
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1.情境创设丰富多样：在本案例中，教师通过展示节日图片、视频等多样化的教学资源，成功地创设了丰富多样的教学情境，让学生仿佛身临其境，增强他们的感知和体验。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣和参与度，还促进了他们的情感态度和价值观的培养。
2.问题导向激发思维：教师通过设计具有启发性和思考性的问题，引导学生对比不同国家的节日，思考节日背后的文化内涵。这种问题导向的教学策略有效地激发了学生的思维能力和解决问题的能力，培养了他们的批判性思维和跨文化交际意识。
3.自主学习：鼓励学生主动思考、提问和表达，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
4.团队合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，我将以情景创设为主要策略，通过创建真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与度。我会利用图片、视频等教学资源，引入与文本相关的节日场景，让学生仿佛身临其境，增强他们的感知和体验。例如，在讲解端午节时，我可以展示端午节的图片，如赛龙舟、吃粽子等，让学生感受到端午节的热闹氛围。同时，我还可以设计一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
（五）作业小结
在课堂即将结束时，我会布置一份作业，让学生选择一个他们感兴趣的节日，用所学的句型"What do people do...? They ..."写一段描述这个节日习俗的文字，并准备在下节课上进行分享。同时，我会提醒学生在完成作业的过程中注意语言的准确性和表达的清晰度。通过这份作业，学生可以进一步巩固本节课所学知识，并在实际写作中提高自己的语言运用能力。
（二）讲授新知
在学生对节日话题产生兴趣后，我会引入本节课的主要内容——描述不同国家节日的习俗。我会用PPT展示一幅描绘不同国家节日场景的图片，如美国独立日、日本樱花节等，并引导学生观察图片中的细节。接着，我会运用关键句型"What do people do...? They ..."来描述这些节日的习俗，让学生跟读并模仿。在此过程中，我会强调key words and phrases，如“fireworks”, “parades”, “eat special food”等，帮助学生更好地理解和记忆。
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4.口语表达能力有待提高，部分学生害怕犯错，不愿意主动开口说英语，导致口语交流能力较弱；
5.阅读理解能力有待加强，学生在阅读过程中对文章细节和主旨大意的把握不够准确。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用分层教学和个性化指导，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。同时，注重培养学生的听力、口语、阅读和写作能力，使他们在全面提高英语素养的同时，更好地适应未来的学习和发展。
二、学情分析
八年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们掌握了基本的词汇和语法知识，具备了一定的听说读写能力。在此基础上，他们对英语学习仍存在以下特点：
1.学生对英语学习兴趣浓厚，但学习积极性有待提高。部分学生课堂参与度不高，需要教师关注和引导；
2.学生的英语水平参差不齐，部分学生词汇量较小，语法掌握不扎实，影响了他们对文章的理解和表达；
3.针对阅读理解，设计相关练习题，引导学生运用阅读策略，提高阅读能力。
4.布置写作任务，让学生用过去时态描述一个过去的经历或事件，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时、过去进行时和过去完成时的用法。
2.让学生分享在本节课中的收获和感悟，鼓励他们用所学知识描述过去经历。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握与过去事件相关的动词时态，包括一般过去时、过去进行时和过去完成时，并能运用这些时态描述过去的经历和事件。
2.难点：难点在于学生对过去时态的准确运用，特别是在听力理解和口语表达中的运用。此外，如何引导学生通过阅读策略提高阅读理解能力，也是本章节的教学难点。
英语人教版八年级上册unit7sectionB2b-2e说课稿
英语人教版八年级上册unit7sectionB2b-2e说课稿Unit 7 Do you think you will have your own robot?Section B 2a-2e湖北省宜昌市第九中学阮娇杨Good morning, everyone,Today, I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. My topic today is taken from Go for it Grade 8 unit 7. I have decided to talk about it from six parts:Part 1:The analysis of learning conditionThe students are from Grade 8 in junior high school. As high school students, they have achieved certain English level and they have the ability to get the basic idea of the reading. Since they are in Grade 8, they are easily activated and want to air their own opinions on the topic. Although they are not familiar with the topic of robots, I think they may be interested in this topic. But there some still some difficult sentences for them to understand.Part 2:The analysis of teaching materialThe teaching material is the reading part from Go for it Grade 8 unit 7. The topic of this passage is about the life in the future. This passage mainly introduces the development of robots. The topic is new to students and it may be difficult for them to say something about robots.1. Aims and demandsKnowledge objects:1)Talk about what robots look like and what robots can do.2)Read and use the new phrases, such as be able to, hundreds of, over and over again,disagree with, fall down, look for.3)Use the future tense to make predictions.Ability objects:1)Skim for the main idea and scan for the details.2)Understand the main idea of the passage and learn some important phrases and sentencepatterns.Emotional objects:1) Improve the students’ interest of learning English.2) Encourage students to predict their future robots.2. Key points.1)Enable the students to use the new words and phrases to talk about robots.2)Get an overall understanding of the passage.3. Difficult points1)Develop their reading skills such as skimming, scanning and summarizing.2)Try to write about their future robots.Part 3:Teaching aids.1.Multimedia devices2.PPT documentsPart 4:Teaching methods1. Task-based Approach2. Cooperative ApproachPart 5:Teaching procedures:Part 1 Pre-ReadingStep 1 Warming upAt the beginning of the class, I will show them the learning objects to help them know about what they will learn in this lesson.Then, I will show them a picture of a robot in movies and some robots around us to tell them robots are everywhere today.Play a game “That’s true” to check if they have know well about robots.Play a video and have a memory game after watching it to let students talk about what robots do in the video.Step 2 Lead-inLook at the picture in 2b to let students guess what these robots can do to lead in this lesson.Part 2 While-ReadingStep 3 Fast-readingTask 1 find out the main idea of each paragraph.there are four paragraphs in this passage. Ask students to go through the passage quickly and find out what each paragraph talks about?” to lead in this task. According to this task, students can get an overall understanding of the passage.It is a little difficult. So the teacher will give them 1 minute to discuss in groups and them check the answers. After checking answers, teacher will ask some students to tell how they get the main idea of each paragraph to summarize the reading strategies.Step 4 Detail-readingTask 2 Let students read the whole article carefully along with the tape to know more about robots and then fill in the blanks about what robots look like in the past, today and in the future.First, let students do it by themselves and then ask them to check the answers in groups. Finally, the teacher will ask some groups to read their answers.Task 3Let students have a jigsaw reading between boys and girls. Let boys read the underlined sentences and girls read the rest. After reading carefully ask them to find out what robots cando in the past, today and in the future.First, let students do it by themselves and then ask them to check the answers in groups. Finally, the teacher will ask some groups to read their answers.The teacher will say “there are some important phrases in the passage” to lead in the next part.Step 5 Language points learningTask 4 Match phrases with their English meanings.First, the teacher will show some English phrases and their English meanings on the screen. Ask students to match the phrases with their meanings.After checking the answers, the teacher will show them Chinese meanings and ask students to say the English phrases. Then ask students to read them again.Finally, play a game “which apple is falling down”,which shows apples with Chinese meanings of those phrases to check if students can tell the English phrase .Task 5 Understand and make sentences with these sentences patterns.First,the students will work in groups of six to understand the three sentences。
人教版英语八年级上册教案：Unit7 SectionB(2a-2e)
人教版英语八年级上册教案：Unit7 SectionB（2a-2e）Unit7 SectionB（2a-2e）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit7 Will people have robots?【课时】Section B 2a-2e （第4课时）【课型】Reading（阅读课）步骤过程措施目的持续性评价1预备与激活先期知识1.Warming-up andleadingin1.T:T leads in the new words by some example sentences.The main new words: human, servant, dangerous, already, factory,Japan, believe, disagree, even, agree, hundreds of, shape, fall down...2. T: T says to the Ss “Tell your partner what you know aboutrobots. What do they look like and whatcan they do?”1.通过导入学习新单词，为后面的阅读扫清基本词汇障碍。
2.通过与同伴交流讨论自己关于机器人的相关知识，为后面的文本阅读作好铺垫。
1.进行文本阅读时，出现的新单词和短语不会给学生造成阅读障碍。
第 2 页第 3 页2 获取新知Ⅱ.Whilereading1. Fast reading . Ss Read the article and match each paragraph with thequestion it discusses.Keys of 2b:Paragraph 3 Will robots think like humans in the future?Paragraph 4 What will robots be like in the future?Paragraph 2 What can robots do today?Paragraph 1 What are robots like in movies?2.Careful reading. Ss read the whole passage after the tape, and finish the答，根据结果反馈，进行精准教学。
人教版八年级上册英语Unit7__SectionB(2a-2e)精品教案)
（最新版）Unit7 SectionB（2a-2e）精品教案Learning Goals:一、功能：使用“will + v. (动词原形)”谈论对未来的预测，描述自己想象中的未来蓝图。
二、词汇和常用表达：Learn and use the expressions:1.human, dangerous, already, factory, believe, disagree, even, shape, fall (fell), inside, possible, impossible, side, servant, over and over again, hundreds of, look for, fall down,2.*Fewer people will do such jobs in the future because they are boring, but robots will never get bored.*It will be difficult to make them really think like a man.*Some scientists believe that there will be more robots in the future.三、学习策略：阅读策略1.依据文章题目和所给图片，预测文章内容。
2.通过略读(skimming)的方式，猜测文章大意。
3.借助关键词，通过寻读(scanning)的方式，判断每一段段落大意，加深对篇章结构的把握。
四、情感态度：通过讨论机器人的现在和未来，激发、培养学生们对未来的想象力，并鼓励学生们为实现美好的梦想更加努力的学习。
Teaching and learning steps:Step I.Pre-reading activities1. PreviewAsk the Ss to turn to Page 53 and translate the following phrases into English. First ask the Ss to put them into English orally, then let them write English down without looking at the textbooks.(1)像人类一样思考______________________________________(2)人类服务员______________________________________(3)帮助做家务______________________________________(4)帮忙制造汽车______________________________________(5)变得厌烦______________________________________(6)使机器人看起来像人类______________________________________(7)不同意某人______________________________________(8) 多次，反复地_____________________________________(9) 花费数百年______________________________________(10)有许多不同的形状______________________________________(11)突然倒下；跌倒______________________________________(12)寻找建筑物底下的人______________________________________(13)似乎不可能______________________________________(14)做简单的工作______________________________________Ask the Ss to turn to Page 53 and translate the following sentences into Chinese.(1) It will be difficult to make them really think like a man.______________________________________________________________________________(2) Some scientists believe that there will be more robots in the future._______________________________________________________________________________（设计说明：本部分词组和句子为学生的预习作业，词组和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。
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Unit 7 Will people have robots?
Section B2 3a-Self check
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 掌握下列生词: probably, during, holiday, word
2) 复习用will表达一般将来时态的用法。
结合机器人这一话题表达自己的想法。
3）能够综合运用所掌握的知识来描述自己未来生活的情况。
3) 通过自己描述自己未来生活的情况来达到熟练运用所学知识的目的。
2. 情感态度价值观目标：
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能运用所学的知识及提示来阅读相关个人未来生活预测，并能完成相关任务。
2）能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
3）复习要单元所学的重点知识点，并完成相关复习任务。
2. 教学难点：
能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Review the main phrases learned yesterday.
(1) 在工厂 __________ (2) 帮助做某事________
(3) 感到乏味 _________________
(4) 在将来 ______________
(5) 试着做某事___________________
(6) 能够 ________________
(7) 倒塌 _______________
(8) 似乎可能/不可能 _____________
(9) 许多；大量__________
3. Talking about the robots:
(1) What can a robot do now?
(2) What will the robots do in the future?
Ⅱ. Lead in
1. Ask some Ss what their life will be in the future.
T: What will you life be in the future?
S1: First, I will go to college. I will study computer science. Then I’ll work in Beijing. I will be a computer programmer in a famous company. Next, I will make a lot of money. I will have my own company like Bill Gates. I will buy a big house and live with my family in Beijing.
S2: I will be an artist. First, I will study art at an art school. Then, I will move to Paris. I will find a part-time job there and save some money. At the same time, I will study French. Next, I will hold art exhibitions. I will become famous. Then I’ll have a lot of money. I will tour around the world then.
Ⅲ. Reading
1. Read the article about Jill’s life in the future. Fill in the blanks with the words in the box.
2. 阅读指导：
首先，阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，看空格处的意思，联系所给单词的意思，进行综合分析，确定空格处应填的单词。
例如：第一空，由下文“在那座城市里有更多的工作”，可知本空填live“居住”一词。
最后，再通读一遍短文，看是否通顺合理。
3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.
4. Check the answers with the Ss.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Think about your life 20 years from now. Write down some notes in the chart below.
You can add more items.
2. Give some examples to the Ss.
3. Ss try to think about their lives 20 years from now. Write notes for their own reviews.
4. Try to fill in the blanks.
Work on 3c
1. Write about your life 20 years from now using the notes in 3b.
2. 写作指导：
本文为写自己未来20年后的生活情况。
因此，时态应用一般将来时态（will + 动词原形）；
首先，可根据在3b中的提示，介绍一下自己打算的工作、及生活的地点、自己的业余活动等情况。
然后再展开自己想象的翅膀，对自己的生活环境及其他方面大胆想象，并写出来。
最后，通读一遍短文，重点检查一下各句子的时态及语句是否通顺。
3. 学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇文章。
4. Let some Ss read their passage to the class.
Ⅴ. Discussion
1. Discuss how a robot will help students with schoolwork in the future. Write down your group’s ideas and draw a picture of your robot.
2. Give Ss an example:
I think students won’t need write words on the paper because robots will write down everything you think.
3. Ss discuss with their partners and try to draw the robots they think about.
4. At last, let some Ss talk about their robots and pictures of the robots. Ⅵ. Self check
Work on Self check 1:
1. Put the words in the correct columns in the chart.
2. Make sure Ss know what they should.
3. 引导学生们复习more/fewer/less 的用法：
more后面可跟可数名词或不可数名词；
fewer后面跟可数名词；
less 后面跟不可数名词；
4. 学生将以上单词分类，并校对答案。
5. 学生们可以试着多增加一些单词，并将它们填写在方框中。
Work on Self check 2
1. Tell Ss to read the conversation below. Then Fill in the blanks in the conversation.
2. Do the first one for the Ss as a model:
(1. be; like在本句中是介词，意为“像”，因此本句中缺少be动词，句中有情态动词will，故应用be动词的原形。
)
3. Ss try to fill in the blanks with the right words.
4. Check the answers with the class.
Homework
1. Review Section B.
2.根据第4 部分中同学们对学习机器人的想象，来写一篇60字左右的小短文来描述一下你所想象的机器人的形状、大小及他在学习方面提供哪些帮助。
板书设计：。