【教育专用】八年级语文上册第三单元11杂交水稻之父袁隆平优秀获奖教案语文版31
秋语文版语文八年级上册第11课《杂交水稻之父-袁隆平》word说课稿
《杂交水稻之父——袁隆平》说课稿一．说教材今天我们要说的是语文版八年级上册第三单元的《杂交水稻之父——袁隆平》，这个的单元的主题是学习各类文章的写作，其中包括新闻、新闻速写、电视新闻等，《杂交水稻之父——袁隆平》是其中的一篇自读课文，也是一篇优秀的人物通讯。
1、知识与能力目标：积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。
2、过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。
3、情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受科研人员的艰苦奋斗精神，激发学生爱国热情。
教学重点：揣摩精彩段落和语句，学习袁隆平院士的坚持不懈的精神。
二．说教法阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。
通过诵读，感知作者深沉感情；通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用三．说学法主张学生运用自主探究法、合作探究法解决问题，除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。
四．说程序一、导入新课：二、简介人物及文体知识：（一）人物简介：袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及水稻研究。
袁隆平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出的贡献。
他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。
（二）文体知识：通讯是一种经常被使用的新闻文体，但比消息长，内容更为丰富。
可用描写、抒情、议论等表达方式，具体、生动、形象地反映新闻人物和事件。
通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。
所谓“人物通讯”，是用来报道特定人物的一种新闻体裁，它以写人为主，专门介绍人物的典型事迹、成长过程和精神面貌，可以写人物的一生，也可以写人物生活中的片段，可以写一个人，也可以在统一的主题下写一组人。
杂交水稻之父-袁隆平-教案-中学语文教学
杂交水稻之父－袁隆平教案章节：一、前言二、袁隆平的生平三、杂交水稻的研制过程四、袁隆平的科学成就五、袁隆平的精神品质一、前言教学目标：引导学生了解本节课的学习内容，激发学生对袁隆平先生的敬仰之情。
教学方法：讲述引入，图片展示。
教学内容：介绍袁隆平先生的简介及本节课的教学目标。
二、袁隆平的生平教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平经历，培养学生对科学家的敬仰之情。
教学方法：讲述、图片展示。
教学内容：介绍袁隆平先生的出生背景、成长经历、学习经历和事业经历。
三、杂交水稻的研制过程教学目标：让学生了解杂交水稻的研制过程，培养学生的科学探索精神。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍袁隆平先生如何发现杂交水稻的潜力，并经过多次试验最终成功研制出高产杂交水稻的过程。
四、袁隆平的科学成就教学目标：让学生了解袁隆平先生的科学成就，培养学生的科技创新意识。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍袁隆平先生研制出的高产杂交水稻对我国农业发展的巨大贡献，以及他获得的荣誉和奖项。
五、袁隆平的精神品质教学目标：让学生学习袁隆平先生的优秀品质，培养学生的道德修养。
教学方法：讲述、小组讨论、分享感受。
教学内容：通过学习袁隆平先生的事迹，让学生了解他坚定的信念、不畏艰难、勇往直前的精神品质，并引导学生学习他的优秀品质，培养学生的道德修养。
六、杂交水稻的推广与应用教学目标：使学生了解杂交水稻在国内外推广应用的情况，认识到其在解决粮食问题中的重要作用。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍杂交水稻在我国以及全球的推广情况，分析杂交水稻对提高粮食产量、保障粮食安全的重要意义。
七、袁隆平的社会影响教学目标：让学生了解袁隆平先生的社会影响，培养学生的社会责任意识。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：通过介绍袁隆平先生的科研成果，使学生认识到科学家对社会发展的贡献，激发学生关注社会、为国家发展做贡献的意愿。
《杂交水稻之父-袁隆平》教案
《杂交水稻之父-袁隆平》教案一、教学目标1.了解袁隆平的生平事迹，感受其为中国农业发展做出的巨大贡献。
2.学习袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
3.培养学生的爱国情怀，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：袁隆平的生平事迹，杂交水稻的发展历程。
2.教学难点：袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍袁隆平的生平事迹，引导学生关注袁隆平为中国农业发展做出的贡献。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。
（三）课堂讲解1.教师详细讲解袁隆平的生平事迹，重点介绍其在杂交水稻研究方面的贡献。
2.教师通过图片、视频等资料，展示杂交水稻的发展历程。
3.教师引导学生分析袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
（四）案例分析1.学生分组讨论，分析袁隆平在杂交水稻研究过程中遇到的困难及其解决办法。
（五）小组活动1.学生分组，每组设计一个关于袁隆平的科普宣传方案。
2.各组展示宣传方案，全班投票选出最佳方案。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、作业布置2.学生收集有关杂交水稻的资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程有了深入了解。
2.学生在学习过程中，积极参与讨论，表现出对科学的热爱和勇于探索的精神。
3.教师在课堂讲解中，注重启发学生思考，提高学生的分析能力。
4.课后作业有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力和动手能力。
六、教学评价1.学生对袁隆平的了解程度。
2.学生对杂交水稻的发展历程的掌握程度。
3.学生在课堂讨论中的参与程度。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：教学重点：1.教学重点之一：袁隆平生平事迹的详细理解对话设计：“同学们，你们知道袁隆平先生是如何开始他的杂交水稻研究之路的吗？有没有遇到什么特别的挑战？”2.教学重点之二：杂交水稻的发展历程及其对中国乃至世界的影响对话设计：“谁能告诉我，杂交水稻的推广对中国乃至全世界的粮食生产有什么样的影响？”教学难点：1.教学难点之一：袁隆平的创新精神对话设计：“我们常说创新是科研的灵魂，那么袁隆平先生在研究杂交水稻时有哪些创新之处呢？”2.教学难点之二：袁隆平坚持不懈的科研态度对话设计：“在研究的道路上，袁隆平先生遭遇过很多困难，他是如何克服这些困难的？我们又能从中学到什么？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。
2021年八年级语文杂交水稻之父 袁隆平教案3语文版
2021年八年级语文杂交水稻之父袁隆平教案3语文版一、课程目标：1、引导学生了解人物通讯的特点。
2、帮助学生熟悉略读的方法。
3、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。
二、教学策略：点拨法、问答法三、重点难点：1、使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。
2、难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。
教学活动一、导入课文1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
2．介绍袁隆平的生平及成就。
二、阅读课文，分析文章结构1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。
2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。
本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
三、略读训练1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。
2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。
要求：整体把握阅读材料，捕捉关键信息；找出文中的典型事例；理解细节描写和运用数据的作用；理解课文所着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。
板书设计1 分析结构，把握大意第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。
第二部分(从\\\'50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。
第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。
第四部分(从“1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。
第五部分(从“在党的亲切关怀和全国大力协作下”到“每亩增产八十四公斤”)，写袁隆平科学研究的成功。
杂交水稻之父袁隆平教案
【 - 小学作文】【篇一】杂交水稻之父袁隆平教案杂交水稻之父——袁隆平杂交水稻之父——袁隆平教学执行时间：2005年10月18日一、课程目标：1引导学生了解人物通讯的特点。
2帮助学生熟悉略读的方法。
3引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。
二、教学策略：点拨法、问答法三、重点难点：1使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。
2难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。
教学活动一、导入课文1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
2．介绍袁隆平的生平及成就。
二、阅读课文，分析文章结构1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。
2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。
本文就是一文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
三、略读训练1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。
2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。
要求：整体把握阅读材料，捕捉关键信息；找出文中的典型事例；理解细节描写和运用数据的作用；理解课文所着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。
板书设计1 分析结构，把握大意第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。
第二部分(从"50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。
第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。
第四部分(从“1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。
杂交水稻之父-袁隆平教案中学语文教学
杂交水稻之父－袁隆平一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够了解袁隆平的生平和他在杂交水稻研究方面的主要成就。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观看视频等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神，教育学生学习袁隆平无私奉献、为国家和社会做贡献的精神。
二、教学重点1. 袁隆平的生平和主要成就。
2. 培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
三、教学难点1. 如何引导学生理解袁隆平在杂交水稻研究方面的创新精神和坚持不懈的科研态度。
2. 如何激发学生对科学的兴趣和热情。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例教学法，通过讲解袁隆平的研究过程，使学生了解科学研究的方法和步骤。
3. 利用多媒体教学，播放相关视频和图片，增强学生对教学内容的直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示袁隆平的图片和播放一段关于杂交水稻种植的视频，引发学生对袁隆平和杂交水稻的兴趣。
2. 介绍袁隆平：讲解袁隆平的生平背景，引导学生了解他的家庭、教育经历和科研道路。
3. 讲解杂交水稻：介绍杂交水稻的原理、优点以及袁隆平在杂交水稻研究方面的重要成果。
4. 学习袁隆平的科研精神：通过分析袁隆平在研究过程中的创新点和坚持不懈的态度，引导学生学习他的科研精神。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调袁隆平的贡献和科研精神。
6. 布置作业：让学生结合本节课的学习，思考如何将袁隆平的科研精神应用到自己的学习和生活中。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨袁隆平的科研精神对青少年成长的启示。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更加深入地了解杂交水稻研究和农业科技的重要性。
3. 安排学生参观农业科技展览或实地考察杂交水稻种植基地，增强学生对农业科技的认识和兴趣。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对教学内容的理解和兴趣。
【最新精选】语文版初中语文八上《8杂交水稻之父--袁隆平》word教案 (3).doc
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我的心愿会实现
中国工程院院士、著名水稻专家袁隆平
展望新世纪，我最大的两个心愿，一是培育成功并推广应用超级杂交稻；二是使杂交水稻走向世界，造福人类。
粮食始终是关系到国计民生的头等大事。
依靠科技进步来解决粮食问题，从育种科学的角度看，有着广阔的发展前景。
水稻蕴藏着巨大的产量潜力，为了进一步提高水稻的产量，近年我们在积极培育一种超高产水稻——即超级杂交稻。
目前，已取得了突破性进展，育成超级杂交稻先锋组合两优培九，去年仅湖南省就有17个百亩和4个千亩中稻示范片亩产700公斤以上，每亩比现有的高产杂交稻增产150公斤。
按全国推广2亿亩计，每年能增产300亿公斤稻谷，可多养活7500万人口。
我们第二期的目标是，到2005年育成大面积亩产800公斤、米质优良和抗性强的超级杂交稻。
现在，这方面的研究进展顺利，在试验田已出现了很有希望的苗头组合。
因此，我对实现预定目标充满了信心。
科学技术进步无止境，水稻育种更高层次的发展是通过生物技术利用远缘杂种。
1995年我们与美国康奈尔大学合作，利用分子标记技术，在野生稻中发现两个具有明显增产效应的数量性状位点（QTL）。
目前，正在利用分子标记辅助选择技术与常规相结合的方法，选育携带该两个位点的近等基因系，以期利用远缘有利基因，预计在本世纪初将会取得又一次重大突破。
我希望我的两个心愿能随着新世纪的到来尽快实现。
(摘自2001年1月3日《人民日报》)
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八年级语文上册：第8课《杂交水稻之父——袁隆平》教案(语文版)
《杂交水稻之父——袁隆平》学习目标：1. 积累字词，感知课文内容。
2. 了解人物通讯的特点。
3. 理解典型事例、细节描写和运用数据的方法。
4. 理解课文着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。
文体常识：1. 作者简介谭士珍，著名记者。
2. 背景资料袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。
1980－1981年赴美任国际水稻研究所技术指导。
1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。
1991年受聘联合国粮农组织任国际首席顾问。
1995年被选为中国工程院院士。
1971年至今任湖南农业科学院研究院研究员，并任湖南省政协副主席、全国政协常委、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。
袁隆平院士是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出贡献。
他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。
3. 题目解说袁隆平是世界上第一个成功地利用了水稻杂交优势的人，在国际上被称为“杂交水稻之父”。
4. 主题分析：本文报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
5. 结构分析本文按总体简介～研究历程～突出贡献可分三部分。
结构图表如下：6. 写法分析（1）运用典型事例来写人．这篇人物通讯选取了一系列典型的事例来表现人物形象。
如写袁隆平在看到向福财饿着肚子来回爬过四十公里山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现出一个科学家的社会责任感。
随后，他提出了当时世界上无人解决的大课题——杂交水稻。
经过严谨的思索，又提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想——通过“三系”来利用水稻杂交优势，他不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了严谨的态度、创造的才能和执着的精神。
尤其是写他在文化大革命这特定环境中的一段极不寻常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。
语文版八年级上8杂交水稻之父——袁隆平全市获奖
《杂交水稻之父——袁隆平》教学设计
一、课程目标
1．引导学生了解人物通讯的特点。
2．帮助学生熟悉略读的方法。
3．引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。
二、教学策略
点拨法、问答法。
三、重点难点
1．使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。
2．难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。
三、教学过程
（一）导入课文
1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
2．介绍袁隆平的生平及成就。
（二）阅读课文，分析文章结构
1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。
2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。
本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？
思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
（三）略读训练
1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。
2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。
要求：
整体把握阅读材料，捕捉关键信息；
找出文中的典型事例；
理解细节描写和运用数据的作用；
理解课文所着力表现的袁隆平的科学。
精神和卓越贡献。
遵义专版 2017-2018学年八年级语文上册第三单元11杂交水稻之父__袁隆平教案语文版
11 杂交水稻之父——袁隆平我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
1.了解人物通讯的特点，把握本文内容。
（重点）2.理解典型事例对于表现人物形象的作用，理解细节描写和运用数据的作用。
（难点）3.了解袁隆平的科学精神和卓越贡献，学习他严谨认真的科学态度与矢志不移的科学精神。
一、新课导入袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后一直从事农业教育及杂交水稻研究，他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。
袁隆平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出贡献。
今天，我们学习的就是有关他的人物通讯。
二、自主学习——预习与展示1 生字注音籼．型（xiān）笼罩．（zhào）雄蕊．（ruǐ）大相．径庭（jìnɡ）矢．志不移（shǐ）坛坛钵．钵（bō）田埂．（ɡěnɡ）劫．后余生（jié）秧．（yānɡ）苗2 生词注解收效甚微：收到的效果非常微小。
大相径庭：比喻彼此相差很远或矛盾很大。
径，门外的小路。
庭，堂外的院地。
披挂上阵：指亲自参加具体的试验工作。
矢志不移：立下志愿决不改变。
矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。
劫，灾难。
经久不息：过了很长时间也不停止。
3 作者名片谭士珍，1933年生，湖南新邵人。
当代作家。
著有长篇小说《女匪》《太行儿女》（与人合作）等，长篇纪实文学《袁隆平》《向警予》，散文集《烟雨蒙蒙》《将军柳》等。
4 背景追溯本文选自《晚报文萃》1990年第5期。
有删改。
本文写于1990年，在袁隆平获得了国家和国际组织的崇高荣誉后，作者对他的事迹作了报道，引起了中外人士的广泛关注。
《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案一、教学目标1. 让学生了解袁隆平先生的生平事迹，认识到他在杂交水稻研究方面的重要贡献。
2. 培养学生对科学研究的兴趣，激发学生热爱科学、追求真理的精神。
3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的合作意识和创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：袁隆平先生的生平事迹，他在杂交水稻研究方面的重要贡献。
2. 教学难点：袁隆平先生是如何发现和培育出杂交水稻的，他在科学研究中的创新精神。
三、教学准备1. 教师准备：搜集袁隆平先生的生平事迹和杂交水稻研究的资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习相关内容，了解杂交水稻的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示杂交水稻的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解袁隆平先生的生平事迹。
3. 课堂讲解：教师讲解袁隆平先生在杂交水稻研究方面的贡献，引导学生了解他在科学研究中的创新精神。
4. 案例分析：让学生分析袁隆平先生是如何发现和培育出杂交水稻的，从中体会科学研究的方法和过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
6. 总结提升：教师引导学生总结袁隆平先生的精神品质，激发学生热爱科学、追求真理的热情。
五、课后作业2. 让学生搜集其他科学家的故事，与同学分享，培养学生的合作意识。
六、教学策略1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示袁隆平先生的生平事迹和杂交水稻研究的过程。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解袁隆平先生在科学研究中的创新精神。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
七、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评估学生的学习兴趣和合作意识。
八、教学拓展1. 组织学生参观农业科学研究所，实地了解杂交水稻的研究和种植过程。
2. 邀请农业科学家或袁隆平先生的同事进行讲座，让学生更直观地了解袁隆平先生的贡献和科研精神。
杂交水稻之父-袁隆平教案中学语文教学
杂交水稻之父－袁隆平教学目标：1. 了解袁隆平的生平和他在杂交水稻研究方面的主要成就。
2. 掌握相关术语，如杂交水稻、超级水稻等。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 学习袁隆平的精神品质，如执着、创新、奉献等。
教学重点：1. 袁隆平的生平和主要成就。
2. 杂交水稻的研究过程和相关术语。
教学难点：1. 理解袁隆平在杂交水稻研究中的创新精神和奉献精神。
2. 学会从阅读中获取信息，并进行有效表达。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示袁隆平的照片，让学生猜测是谁。
2. 引导学生关注袁隆平的眼神，感受他的坚定和执着。
二、生平介绍（10分钟）1. 利用PPT介绍袁隆平的生平事迹，引导学生了解他的成长经历。
2. 引导学生关注袁隆平在杂交水稻研究中的艰辛历程。
三、成就展示（10分钟）1. 利用PPT展示袁隆平在杂交水稻研究方面的主要成就，如杂交水稻的培育、超级水稻的研发等。
2. 解释相关术语，如杂交水稻、超级水稻等。
四、精神品质学习（10分钟）1. 引导学生从阅读材料中了解袁隆平的精神品质，如执着、创新、奉献等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对袁隆平精神品质的理解和感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 组织学生进行总结，回顾本节课所学内容。
2. 引导学生思考如何将袁隆平的精神品质融入到自己的学习和生活中。
教学评价：1. 学生对袁隆平生平和成就的掌握程度。
2. 学生对相关术语的理解和运用。
3. 学生对袁隆平精神品质的认同和感悟。
六、深入探讨杂交水稻的重要性（10分钟）1. 通过PPT展示杂交水稻对我国农业的意义，以及在全球范围内的影响。
2. 引导学生思考杂交水稻研究对解决粮食安全问题的作用。
七、袁隆平的创新精神（10分钟）1. 分析袁隆平在杂交水稻研究中的创新举措，如选种、育种新技术等。
2. 引导学生从袁隆平的创新精神中汲取灵感，培养自己的创新意识。
【精品】八年级语文上册第三单元11杂交水稻之父袁隆平教案语文版word版
杂交水稻之父——袁隆平我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界。
那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
1．了解人物通讯的特点。
2．理解典型事例、细节描写和运用数据对于表现人物形象的作用。
3．了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
第一课时一、新课导入袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。
他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，给加点字注音。
籼．型(xiān)笼罩．(zhào)雄蕊．(ruǐ)繁殖．．(fán zhí) 搅．拌(jiǎo) 秧．苗(yāng)大相径．庭(jìng) 矢．志不移(shǐ) 坛坛钵钵．(bō)劫．后余生(jié) 兵不解．甲(jiě)(2)结合具体语境理解词义。
灵光：指神异的光辉。
大相径庭：比喻彼此相差太远。
径，门外的小路。
庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿决不改变。
矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。
劫，灾难。
冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。
梦寐以求：睡觉做梦时都在追求。
寐，睡着，形容期望或追求的迫切。
功成名就：功绩取得了，名声也有了。
功，功业。
就，达到。
2．文体知识人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻题材。
通讯的时效性不及消息，但它可以通过典型事例和细节描写对所报道的事实做全方位、多侧面的报道。
在表达方式上，除叙述外，还可以采用描写、抒情、议论等方式。
3．背景链接袁隆平，1930年9月出生在北京，1953年毕业于西南农学院，毕业后一直从事农业教育及水稻杂交的研究。
《杂交水稻之父——袁隆平》教案（精选3篇）
《杂交水稻之父——袁隆平》教案（精选3篇）《杂交水稻之父——袁隆平》篇1教学目的1、了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的可亲可敬。
2、阅读课文，学会加小标题。
教学重难点了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。
教学准备师生：搜集袁隆平的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入中国的万里长城是世界闻名的奇迹，可是，另外一个奇迹却少有人知。
你们知道是什么吗？那就是我们仅用了占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
这伟大的奇迹是怎样实现的呢？这完全依靠袁隆平为科学事业的认真奉献、执著追求。
为此，国家重奖了他。
他是怎么获得如此殊荣的呢？我们今天就来学一学杂交水稻之父——袁隆平爷爷的故事。
引出课题，板书、齐读课题。
二、交流资料，初步了解袁隆平你们课前搜集了袁隆平爷爷的相关资料，现在分小组交流。
说说通过这些资料，你对袁隆平有哪些初步的了解。
（给时间让学生充分交流）三、自由读文，运用抓住中心句阅读课文的读书方法读懂课文1、自由读课文，边读边思考，你读懂了什么？文中哪一句最能概括课文的内容，体现文章的思想？请用笔勾画出来，多读几遍，并写出自己的体会。
2、交流读文后的收获。
教师出示主要问题：袁隆平为什么学农？杂交水稻是如何培育成功的？为什么说袁隆平还是一位可亲可敬的长者？文章分为三部分，每部分的中心句是哪一句？请找出来做上记号。
（让学生围绕主要问题和中心句进行交流，感受围绕中心句展开描述，使文章条理清晰的写作特点）3、结合阅读感受和搜集的资料，说说你心目中的袁隆平爷爷是怎样的一个人？只要学生言之有理，言之成理，教师就给以鼓励。
对于说得特别好的要及时给予表扬。
4、你们能不能自己概括一下，试着给每个部分加上一个小标题。
（1）教师提示学生，小标题要能反映这个部分的主要内容，并且尽量简洁明了。
（2）学生自己练习。
在学生练习加小标题的时候，他们可能不那么尽如人意，教师要多引导，让学生一次一次比较，在反复的练习和比较中逐渐懂得加小标题的方法和技巧。
《杂交水稻之父——袁隆平》(语文版八年级教案设计)
《杂交水稻之父——袁隆平》(语文版八年级教案设计)《杂交水稻之父——袁隆平》教案教学目标：德育目标：通过学习本文，学习袁隆平严谨认真的科学态度和执着敬业、矢志不移的科学精神。
知识目标：1、熟读课文，把握文章内容,理清文章脉络。
2、了解人物通讯的特点。
3、学习本文通过典型事例、细节描写展示人物的性格、精神品质的写法。
能力目标：1、培养学生根据文本概括文章内容的能力。
2、学会通过典型事例和细节描写来表现人物的性格和精神品质。
教学重点、难点：1、理清文章内容，概括主要内容。
2、理解典型事例对于表现人物形象的作用。
3、理解细节描写和运用数据的作用。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入二、观看中央电视台2004年度“感动中国”颁奖视频，初步了解袁隆平三、问题探究（一）一读课文，整体感知问题1、这篇人物通讯主要写了什么？根据课文概括填写。
第1－3段概写袁隆平的贡献及简历；第4－30段详写袁隆平培育成功杂交水稻的艰难历程，这部分交代事情的起因是（），经过是（），结果是（）；第31－42段细写（）参考答案：事情的起因：农民向福财为换良种挨饿来回奔走40公里让袁隆平深感自责和不安，决心实验；经过：袁隆平经过反复实验，提出“三系”设想，并矢志不移地实验；结果：三系配套实验成功，袁隆平继续“作战”。
第31－42段细写（袁隆平取得的成就和贡献）（二）二读课文，了解人物问题2、仿照示例说说袁隆平是一个怎样的人。
我欣赏袁隆平的，因为他。
示例：我欣赏袁隆平的自信坚定执着，因为他面对扑面而来的冷言冷语，不争不辩，仍矢志不移搞实验。
（三）三读课文，体会写法问题3、本文主要通过什么手法来写袁隆平的精神和贡献的？结合课文说一说，并体会其作用。
1、典型事例显形象，形象更生动丰满2、生动细节见精神，增强艺术感染力3、真实数据说贡献，更可信更有说服力四、课堂小结本文是一则人物通讯，用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界农业的卓越贡献。
《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案一、教学目标1. 让学生了解袁隆平先生的生平事迹和他在杂交水稻研究方面的杰出贡献。
2. 培养学生对科学研究的热爱，激发学生追求科学真理的精神。
3. 提高学生对国家粮食安全重要性的认识，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 袁隆平先生的生平事迹和他在杂交水稻研究方面的主要贡献。
2. 杂交水稻研究的过程和方法。
三、教学难点1. 杂交水稻研究的基本原理和方法。
2. 如何培养学生对科学研究的热爱和追求。
四、教学准备1. 教师准备相关资料，包括袁隆平先生的生平事迹、杂交水稻研究的过程和成果等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考粮食安全的重要性，引出袁隆平先生的贡献。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解袁隆平先生的生平事迹和杂交水稻研究的过程。
3. 课堂讲解：教师详细讲解袁隆平先生的生平事迹、杂交水稻研究的过程和方法。
4. 案例分析：学生分组讨论，分析袁隆平先生在杂交水稻研究中的创新点和贡献。
5. 小组讨论：学生分组讨论，思考如何培养对科学研究的热爱和追求。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调粮食安全的重要性，激发学生的社会责任感和使命感。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高学生对袁隆平先生的贡献和科学研究的热爱的认识。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，评估学生对袁隆平先生的生平事迹和杂交水稻研究过程的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中对于追求科学真理的态度和表现，评估学生对科学研究的热爱的培养情况。
3. 审阅学生的课后作业，评估学生对粮食安全重要性的认识以及社会责任感和使命感的体现。
七、教学拓展1. 组织学生观看关于袁隆平先生的纪录片，更深入地了解他的生平事迹和杂交水稻研究的背景。
【教学设计】杂交水稻之父--袁隆平-教案
教学设计-教案8. 杂交水稻之父——袁隆平一、课型：新授课二、教学目标：知识与能力：1．了解人物通讯的一般特点。
2．学习本文的写作技巧。
过程与方法：阅读→积累→讨论→交流讨论式学习为主情感态度与价值观：理解文章的主旨,学习甘于奉献的精神。
三、教学重点、难点：1．了解人物通讯的一般特点。
2．理解文章的主旨，学习甘于奉献的精神。
(难点)四、课时安排： 2课时五、教学准备：课件六、教学过程：第一课时(一)导入新课我们今天要读一篇人物通讯，如果把消息比作电报，那么通讯就是信，能够更详细、深入地报道人物或者事件。
《杂交水稻之父——袁隆平》这篇通讯，报道的是我国著名的农业科学家袁隆平。
下面请同学们自读课文，给袁隆平写一份“履历表”。
(二)学生自读课文，撰写并“发表”袁隆平履历表，整体把握文章内容。
1930年生于北京1953年毕业于西南农学院50年代末，黔阳县劳动锻炼1964年，转向研究水稻1968年，在艰难中研究获得进展1974年，被任命为海南制种大军总顾问1976——1989 杂交水稻迅猛推广1985年，获联合国知识产权组织颁发的发明奖1987年，获联合国教科文组织颁发的发明奖1988年，获英国皇家“让克奖”1987年，获得“联合国教科文组织科学奖”1989年，赴菲律宾国际水稻研究所参加学术会议，被称为“杂交水稻之父”。
(三)探究讨论：在袁隆平身上我们可以学到哪些精神？文章是用哪些典型事例来表现的？本文选取了一系列典型的事例来表现人物形象。
如袁隆平在得知农民取好稻种的不易时，开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现了一个科学家的社会责任感；随后，经过严谨的思考，他提出关于杂交水稻这一重大课题的科学设想，又不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了创造的才能和执著的精神。
在“文革”中不寻常的遭遇，充分地展示了他不畏任何艰难困苦的为科学献身的崇高精神;在他功成名就之后，又“带领人马投入到再越优势关和攻克制种关的战斗”，展现了袁隆平崇高:的思想境界和不息的奋斗精神。
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杂交水稻之父——袁隆平
我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界。
那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
1．了解人物通讯的特点。
2．理解典型事例、细节描写和运用数据对于表现人物形象的作用。
3．了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
第一课时
一、新课导入
袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。
他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，给加点字注音。
籼．型(xiān)笼罩．(zhào)雄蕊．(ruǐ)
繁殖
．．(fán zhí) 搅．拌(jiǎo) 秧．苗(yāng)
大相径．庭(jìng) 矢．志不移(shǐ) 坛坛钵钵．(bō)
劫．后余生(jié) 兵不解．甲(jiě)
(2)结合具体语境理解词义。
灵光：指神异的光辉。
大相径庭：比喻彼此相差太远。
径，门外的小路。
庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿决不改变。
矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。
劫，灾难。
冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。
梦寐以求：睡觉做梦时都在追求。
寐，睡着，形容期望或追求的迫切。
功成名就：功绩取得了，名声也有了。
功，功业。
就，达到。
2．文体知识
人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻题材。
通讯的时效性不及消息，但它可以通过典型事例和细节描写对所报道的事实做全方位、多侧面的报道。
在表达方式上，除叙述外，还可以采用描写、抒情、议论等方式。
3．背景链接
袁隆平，1930年9月出生在北京，1953年毕业于西南农学院，毕业后一直从事农业教育及水稻杂交的研究。
1980年至1981年赴美任国际水稻研究所技术指导。
1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。
1991年受聘联合国粮农组织担任首席顾问，1995年当选中国工
程院院士。
是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业发展做出了杰出的贡献。
2000年荣获国家最高科学技术奖。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1．快速阅读课文，划分结构，把握段意。
【交流点拨】第一部分(1～2)：总体介绍袁隆平的贡献及简历。
第二部分(3～20)：选取典型事例写袁隆平培育杂交水稻的艰难历程。
第三部分(21～24)：杂交水稻对中国及世界的重大意义。
(二)文本探究
1．是什么事促使袁隆平决心从事水稻研究的？
【交流点拨】农民向福财饿着肚子爬高高的八面山，来回40公里，为集体换良种。
2．水稻研究对中国和世界有何重大意义？
【交流点拨】我国是世界上最大的产稻国之一，水稻种植面积为全国粮食作物播种面积的1/3，水稻产量占粮食总产量的40%。
从国际上看，全世界约有一半人口主要食用大米，有90多个国家种植水稻。
3．培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？
【交流点拨】培育杂交水稻最主要的困难是解决异花授粉的问题。
为了解决这个问题，袁隆平经过反复的学习和思考，提出了通过“三系”(不育系、保持系、恢复系)来利用水稻杂种优势的设想，并付诸实施。
(三)品味语言
4．赏析下列句子的语言特色。
(1)他披挂上阵，尚未站稳脚跟，冷言冷语便扑面而来。
但袁隆平既不争，也不辩，仍然矢志不移地搞他的科学实验。
【交流点拨】这句话运用生动的语言，形象地表现了袁隆平面对众多的怀疑与不解，没有犹豫，坚定不移地搞科学实验，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
(2)13年来，杂交水稻累计种植面积12.56亿亩，增产粮食约1000亿公斤，增收近300亿元。
根据农业部统计，全国水稻平均亩产357公斤，而杂交水稻是441公斤，每亩增产84公斤。
【交流点拨】文章列出详细的各组数字，表现了袁隆平通过艰辛的研究和不断的努力，终于试验成功了。
他用他的行动和勇气震撼了国际科学界，同时也给社会带来巨大的物质财富，具体的数字说明了袁隆平以及他的实验的价值。
再次用事实证明，只有他才与国家最高科学技术奖相匹配。
5．精彩的细节描写往往能加强通讯的思想性和艺术性，请找出文中的细节描写并加以分析。
【交流点拨】写到文革中袁隆平将劫后余生的四钵秧苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的守护在秧田边”；而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，扑通一声跳了下去”。
这些细节描写，把一个遭受苦难而又执着追求理想、充满献身精神的科学家的形象活脱脱地勾勒了出来，令人久久难忘。
(四)人物形象
6．从文中我们可以感受到袁隆平具有怎样的品质呢？
【交流点拨】袁隆平具有坚强的毅力，执着的精神，勇于实践，勇于创新，在杂交水稻的研究道路上，不畏任何困难，具有矢志不移、为科学献身的崇高精神和不息的奋斗精神。
四、拓展延伸
袁隆平被誉为“杂交水稻之父”，你还知道哪些被称为“……之父”的科学家？请举两
例。
【交流】示例：进化论之父——达尔文；原子弹之父——奥本海默。