队列研究实习教案
部队队列教案
部队队列教案教案标题：部队队列教案教案目标：1.了解部队队列的定义和重要性。
2.学习不同类型的部队队列。
3.培养学生的团队合作和纪律性。
教案步骤：引入：1.使用图片或视频展示不同类型的部队队列，激发学生的兴趣和好奇心。
2.提问学生对于部队队列的认识和了解程度。
讲解：1.给学生提供部队队列的定义，并解释其重要性。
强调团队合作、纪律性以及在军事或其他组织中的实际应用。
2.介绍不同类型的部队队列，如直线队列、梯形队列、方阵队列等。
解释每种队列的特点和用途。
示范：1.组织学生进行简单的队列排列练习，如直线队列。
指导学生如何站立、保持直线、保持间距等。
2.示范其他类型的队列，让学生参与其中，以加深对队列的理解和掌握。
练习：1.分组练习：将学生分成小组，让他们尝试组织不同类型的队列。
每个小组可以选择一种队列，并在给定时间内完成队列排列。
2.观察和评价：观察学生的队列排列情况，并给予积极的反馈和建议。
总结：1.回顾今天学习的内容，强调部队队列的重要性和培养团队合作和纪律性的作用。
2.鼓励学生在日常生活中应用队列排列的技巧，如在学校集会、班级活动等场合。
拓展活动：1.组织学生参观当地的军事基地或博物馆，了解更多关于部队队列的实际应用和历史背景。
2.让学生了解其他国家的部队队列文化和传统，进行比较和交流。
教学评估：1.观察学生的参与度和表现，评估他们在队列排列练习中的掌握程度。
2.收集学生的反馈和意见，了解他们对于教学内容和方法的理解和满意度。
教学资源：1.图片或视频展示不同类型的部队队列。
2.参观当地军事基地或博物馆的安排和准备。
3.小组练习时可能需要的标志物或道具。
教案扩展：1.对于高年级学生，可以引入更复杂的队列排列，如交叉队列、斜线队列等。
2.结合其他学科，如历史或地理，探讨不同文化中的队列排列传统和仪式。
队列训练教案【优秀9篇】
队列训练教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班队列教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解班队列的基本知识和要求。
2. 培养学生良好的队列纪律，提高学生的组织纪律性。
3. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
二、教学重点1. 班队列的基本动作和要领。
2. 班队列的排列形式和变换。
3. 班队列的指挥和口令。
三、教学难点1. 班队列动作的准确性和协调性。
2. 班队列变换的流畅性和整齐性。
3. 班队列指挥的规范性和权威性。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍班队列的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生谈谈自己在生活中遇到过的班队列场景，引出本节课的主题。
（二）基本知识讲解1. 教师讲解班队列的基本概念、作用和意义。
2. 介绍班队列的基本动作和要领，如立正、稍息、向左转、向右转、向后转等。
3. 强调班队列的纪律要求，如听从指挥、动作整齐、队列美观等。
（三）示范与练习1. 教师示范班队列的基本动作，学生跟随练习。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3. 学生进行集体练习，提高动作的准确性和协调性。
（四）变换与指挥1. 教师讲解班队列的变换形式，如横队、纵队、雁队等。
2. 学生分组进行变换练习，教师巡回指导。
3. 教师讲解班队列的指挥方法，如口令、手势等。
4. 学生进行指挥练习，教师点评。
（五）总结与评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调班队列的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
3. 教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中的不足，如讲解不够清晰、示范不够规范等。
2. 教师反思学生在学习过程中的问题，如动作不标准、变换不流畅等。
3. 教师针对存在的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
六、教学资源1. 教材：《班队列》2. 教具：口令牌、哨子、指挥棒等3. 辅助资料：班队列图片、视频等通过以上教学过程，使学生掌握班队列的基本知识和技能，养成良好的队列纪律，提高班级凝聚力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。
队形队列的教案5篇
队形队列的教案5篇教案中的课堂评估和反馈策略能够体现教师对学生学习情况的敏感度和个性化教学的能力，一份教案的编写，教师能够充分准备好教学示范和演示，确保教学活动的示范效果，以下是作者精心为您推荐的队形队列的教案5篇，供大家参考。
队形队列的教案篇1教材分析队形队列是小学体育教学的基本内容之一，队形队列是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法，也是组织集体活动，培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。
它能够帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对学生身体的全面发展具有良好的锻炼效果。
学情分析在教学原地踏步和齐步走的.练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。
可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。
诸如此类似的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集中训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。
在教学中，面对这些难点，教师要降低运用难度，使学生易于做到。
如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观就可以视作达到要求。
学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学顺利进行。
教学目标让学生学会向左转走，提高注意力和整体动作协调一致的能力教学重点和难点重点：预令和动令都在左脚上。
难点：动令下达后，右脚向前半步，脚尖内扣，重心在右脚，同时左转90度。
教学过程（一）游戏（组织一）1、报数游戏（二）向左转走1、四列横队练习原地向左转走（组织二）（分解练习、完整练习）2、散点练习原地向左转走（组织三）3、四列横队练习行进间向左转走（组织四）4、散点练习行进间向左转走（组织五）5、再次四列横队练习行进间向左转走（组织六）6、分组进行向左转走展示队形队列的教案篇2活动目标（一）情感目标：愉悦的身心，让幼儿喜欢参加体育活动，以达到增强幼儿的体质。
第4章 队列研究教案(完整资料).doc
各种效应估计指标的定义、意义及适用情况
第4学时
队列研究中最常见的偏倚为失访
与其他研究偏倚预防方法相同
与其他研究偏倚预防方法相同
与病例对照研究比较记忆
本章要求的英文单词：
cohort study队列研究
cumulative incidence累积发病率
incidence density发病密度
3.由于病因发生在前，疾病发生在后，因果现象发生的时间顺序上合理，加之偏倚较少，又可直接计算各项测量疾病危险关联的指标，故其检验病因假说的能力较强，一般可证实病因联系。
4.有助于了解人群疾病的自然史。有时还可能获得多种预期以外的疾病的结局资料，分析一因与多种疾病的关系。
5.样本量大，结果比较稳定。
二、缺点
1查阅医院、工厂、单位及个人健康保险的记录或档案；
2问研究对象或其它能够提供信息的人；
3研究对象进行体格检查和实验室检查；
4境调查与检测。
(二)随访（掌握）
1.随访对象与方法
2.随访内容
3.观察终点
4.观察的终止时间：
5.随访的间隔
6.随访者
六、质量控制（掌握）
1.调查员的选择：
2.调查员培训：
3.制定调查员手册：
2.失访偏倚的防止
3.信息偏倚的防止
4.混杂偏倚的防止
三、常见偏倚的估计与处理
1.选择偏倚与失访失倚
2.信息偏倚
4.混杂偏倚：
第五节研究的优缺点（熟悉）
一、优点
1.由于研究对象暴露资料的收集在结局发生之前，并且都是由研究者亲自观察得到的，所以资料可靠，一般不存在回忆偏倚。
2.可以直接获得暴露组和对照组人群的发病或死亡率，可直接计算出RR和AR等反映疾病危险关联的指标，可以充分而直接地分析暴露的病因作用。
队列训练教案(实用最新11篇
队列训练教案(实用最新11篇队列训练教案篇一教案设计及要求解析知识与技能：了解体操基本术语，80%同学能够初步掌握队形变化方法，20%同学流畅完成。
过程与方法：通过练习提高力量素质，发展学生协调性。
情感态度价值观：培养学生团结协作的意识，树立坚强勇敢的意志品质。
重点：支撑脚站位摆动腿摆动难点：上下肢协调性教学设计一、开始部分1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。
体委报告人数师生问好。
师：同学们今天整队的速度都非常快，精神饱满，我们给自己鼓鼓掌。
生：掌声。
师：同学们，想不想我们每次整队的时候更加快静齐，更加规范？今天跟着老师的步伐我们一起来学习基本体操中的队列队形，你们有信心学好吗？生：有信心。
师：队列队形要做到精神饱满、动作干净、遵守规则，大家有没有把握，看谁做的又快又好？师：那好我们从基本的队列做起。
立正、稍息、报数。
【点评学生动作：动作干净、声音响亮、个个都特别有精神。
】二、准备部分三、基本部分（一）队列练习1、示范讲解动作方法。
2、进行分解教学，听到“分解动作向左（右）转——”的口令后，按照向左（右）转的动作方法，转向左（右）方；听到“二”的口令后，后脚迅速靠拢前脚成立正姿势。
3、集体完整练习，在统一口令下集体练习，及时纠正动作。
4、分组练习教学比赛，提高练习兴趣。
（1）立正教学重点：①身体正直。
②重心上提。
③手臂位置正确。
④眼有神。
（2）稍息教学重点：①上体保持立正姿势。
②出脚方向和距离正确。
③重心在两脚之间。
（3）整齐：向右看—齐四、结束部分1、整理放松教师：一堂课很快就要过去了，下面请同学们一起来和老师做一下放松：首先两脚左右开立，上体稍前屈，五指分开放于股四头肌，左右快速晃动，越快越好；然后做蹬踢练习，同时向下甩臂；接着大腿抬起，小腿放松自然下垂，用两手小鱼际切击小腿肌肉，换腿。
2、小结：教师：同学们在这堂课中大家表现的非常出色，每个人都把最好的一面展现给了大家，并且同学们都能以顽强的意志品质坚持到最后，在这里对所有同学提出表扬。
队列训练教案
队列训练教案一、引言1.1队列训练的重要性1.1.1增强纪律性：通过队列训练，学生能够学会遵守规则，增强纪律性。
1.1.2培养团队精神：队列训练要求学生协同合作，有助于培养团队精神。
1.1.3提升形象：整齐划一的队列展示学校的良好形象。
1.2队列训练的目的1.2.1培养学生的集体荣誉感：通过队列训练，学生能够体验到集体荣誉感。
1.2.2锻炼学生的身体素质：队列训练有助于提高学生的身体素质。
1.2.3培养学生的组织纪律性：队列训练有助于培养学生遵守组织纪律的习惯。
1.3队列训练的基本要求1.3.1动作规范：要求学生在队列训练中动作规范，符合标准。
1.3.2整齐划一：要求学生在队列训练中保持整齐划一，步调一致。
1.3.3精神饱满：要求学生在队列训练中保持精神饱满，态度端正。
二、知识点讲解2.1队列训练的基本动作2.1.1立正：要求学生站立时身体挺直，双脚并拢，双手自然下垂。
2.1.2向右看齐：要求学生向右看齐时，头部转向右侧，眼睛平视，身体保持挺直。
2.1.3向前看齐：要求学生向前看齐时，头部向前，眼睛平视，身体保持挺直。
2.2队列训练的基本队形2.2.1直列：要求学生排成一行，保持整齐划一。
2.2.2方队：要求学生排成一个方队，保持整齐划一。
2.2.3圆队：要求学生排成一个圆形，保持整齐划一。
2.3队列训练的基本口令2.3.1立正：要求学生听到口令后迅速做出立正动作。
2.3.2向右看齐：要求学生听到口令后迅速做出向右看齐动作。
2.3.3向前看齐：要求学生听到口令后迅速做出向前看齐动作。
三、教学内容3.1队列训练的基本动作教学3.1.1立正动作教学：示范立正动作，讲解动作要领，学生进行练习。
3.1.2向右看齐动作教学：示范向右看齐动作，讲解动作要领，学生进行练习。
3.1.3向前看齐动作教学：示范向前看齐动作，讲解动作要领，学生进行练习。
3.2队列训练的基本队形教学3.2.1直列队形教学：示范直列队形，讲解队形要领，学生进行练习。
大学生队列教案
教学目标：1. 使学生掌握队列动作的基本要领，提高队列动作的规范性。
2. 培养学生的集体主义精神，增强团队协作能力。
3. 增强学生的身体素质，提高学生的军事素养。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学地点：操场教学内容：1. 队列动作基本要领2. 队列变换3. 队列行进4. 队列指挥教学过程：一、导入1. 教师简要介绍队列训练的目的和意义。
2. 学生分组，选出队长。
二、队列动作基本要领1. 教师讲解队列动作的基本要领，如立正、稍息、向左转、向右转等。
2. 学生跟随教师示范，练习队列动作。
3. 教师巡回指导，纠正学生的动作。
三、队列变换1. 教师讲解队列变换的步骤和注意事项。
2. 学生分组进行队列变换练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的动作。
四、队列行进1. 教师讲解队列行进的步伐和节奏。
2. 学生跟随教师示范，练习队列行进。
3. 教师巡回指导，纠正学生的动作。
五、队列指挥1. 教师讲解队列指挥的技巧和方法。
2. 学生分组进行队列指挥练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的动作。
六、总结与评价1. 教师对本次队列训练进行总结，指出学生的优点和不足。
2. 学生进行自我评价，总结自己在队列训练中的收获。
3. 教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 观察学生在队列训练中的动作规范性，对学生的队列动作进行评价。
2. 评价学生在队列变换、队列行进和队列指挥方面的表现。
3. 了解学生在队列训练中的团队协作能力和集体主义精神。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高队列训练的效果。
2. 在教学中，注重培养学生的集体主义精神和团队协作能力。
3. 教师要善于发现学生的优点，鼓励学生积极参与队列训练。
最全面部队教案班队列教案
最全面部队教案班队列教案一、教学内容本节课选自《军事体育教程》第三章“队列训练”第二节“班队列动作”，详细内容包括立正、稍息、向右看齐、向前看、报数、整齐、踏步、起步、跑步等基本队列动作。
二、教学目标2. 通过队列训练，提高学生的纪律观念和执行力。
3. 培养学生勇敢、自信、坚韧的品质。
三、教学难点与重点教学难点：班队列动作的整齐与协调。
教学重点：立正、稍息、向右看齐、向前看、报数等基本队列动作。
四、教具与学具准备教具：口哨、军事体育教程教材、教学视频。
学具：迷彩服、运动鞋、军事腰带。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：以我国军队为例，介绍班队列在军事训练中的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）详细讲解立正、稍息、向右看齐、向前看、报数等基本队列动作要领。
（2）示范动作，让学生直观地了解动作过程。
3. 练习与指导（25分钟）（1）分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范之处。
（2）选取优秀学生进行展示，激发学生学习积极性。
4. 例题讲解（10分钟）以“如何使班级队列整齐有序”为例，讲解方法与技巧。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主练习，教师观察并给予评价。
六、板书设计1. 班队列基本动作：立正稍息向右看齐向前看报数2. 班队列整齐方法与技巧七、作业设计1. 课后作业：（1）熟记班队列基本动作要领。
（2）结合所学内容，思考如何提高班级队列整齐度。
2. 答案：（1）基本动作要领：参照教材第三章第二节。
（2）提高班级队列整齐度方法：加强训练，注重团队协作，及时反馈与纠正。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织班内队列比赛，提高学生积极性。
（2）了解我国军队队列训练的发展历程，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与示范2. 教学过程中的实践情景引入3. 教学难点与重点的针对性训练4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的讲解与示范1. 确保讲解清晰、准确，使学生充分理解动作要领。
队列训练教案范文
队列训练教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握队列训练的基本知识和技能。
3. 提高学生的身体素质和动作协调能力。
二、教学内容：1. 队列训练的基本动作：立正、稍息、原地踏步、报数、整队。
2. 队列训练的口令与手势：口令的下达与执行，手势的准确性。
3. 队列训练的纪律要求：守时、守纪、服从、协作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：队列训练的基本动作和口令手势。
2. 教学难点：队列训练的纪律要求和团队协作。
四、教学方法：1. 讲解法：教师讲解队列训练的基本知识和技能。
2. 示范法：教师示范队列训练的动作要领。
3. 练习法：学生分组练习，教师指导纠正。
4. 比赛法：学生分组比赛，激发学习兴趣。
五、教学步骤：1. 课堂导入：讲解队列训练的重要性，提出学习目标。
2. 基本动作学习：讲解立正、稍息、原地踏步等动作要领，示范动作，学生分组练习。
3. 口令与手势学习：讲解口令的下达与执行，手势的准确性，学生分组练习。
4. 纪律要求讲解：强调守时、守纪、服从、协作的重要性，学生签名承诺。
6. 课后作业：学生回家后，家长签字确认队列训练的完成情况。
7. 课后反馈：教师收集学生作业，对表现优秀的学生进行表扬，对需改进的学生进行个别辅导。
8. 课程评价：学期末进行队列训练比赛，评选出优秀班级和个人。
10. 家校沟通：教师与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长。
六、教学评价：1. 学生掌握队列训练的基本知识和技能的情况。
2. 学生纪律观念和团队协作精神的养成情况。
3. 学生身体素质和动作协调能力的提高情况。
七、教学反思：2. 教师对课堂教学中存在的问题和改进措施的思考。
3. 教师对今后教学工作的展望和计划。
八、家校沟通：1. 教师通过家长会、群等方式与家长保持良好沟通。
2. 教师向家长反馈学生在校队列训练的表现和进步。
3. 教师鼓励家长参与家庭教育，关注学生的成长。
九、课后作业：1. 学生回家后，家长签字确认队列训练的完成情况。
队列教案模板范文自编
一、教学目标1. 让学生掌握队列的基本知识和技能，提高学生的组织纪律性和团队协作能力。
2. 培养学生的自信心和集体荣誉感，增强学生的自我约束力。
3. 通过队列训练，提高学生的身体素质，培养良好的身体姿态。
二、教学内容1. 队列基本动作：立正、稍息、停止间转法、跨立、报数、行进间队列动作等。
2. 队列变换：原地转法、行进间变换等。
3. 队列队形：单列、双列、三列、四列等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：队列基本动作的规范执行，动作的整齐划一。
2. 教学难点：动作的连贯性、协调性以及变换动作的准确性。
四、教学过程（一）准备部分1. 集合整队，检查人数。
2. 师生问好，宣布本节课内容与要求。
3. 教师讲解队列训练的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）基本部分1. 队列基本动作训练（1）立正、稍息、停止间转法、跨立等动作的讲解与示范。
（2）学生跟练，教师个别指导，纠正动作不规范之处。
（3）学生分组练习，互相监督，提高动作质量。
2. 队列变换训练（1）原地转法：左转、右转、向后转等动作的讲解与示范。
（2）行进间变换：行进间左右转、行进间向后转等动作的讲解与示范。
（3）学生跟练，教师个别指导，纠正动作不规范之处。
3. 队列队形训练（1）单列、双列、三列、四列等队形的讲解与示范。
（2）学生跟练，教师个别指导，纠正动作不规范之处。
（三）巩固部分1. 教师组织学生进行队列比赛，检验训练成果。
2. 学生分享训练心得，总结经验教训。
（四）总结部分1. 教师点评本节课的训练成果，表扬优秀学生。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生在队列训练中的出勤情况。
2. 学生对队列动作的掌握程度。
3. 学生在队列比赛中的表现。
六、教学反思1. 教师根据学生的实际情况，调整教学方法和进度。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力。
队列训练教案模板范文
一、教学目标1. 培养学生的组织纪律性，增强团队协作能力。
2. 使学生掌握队列基本动作要领，提高队列动作规范性。
3. 培养学生的身体素质，增强体质。
二、教学内容1. 队列基本动作：立正、稍息、跨立、停止间转法、向左转、向右转、向后转等。
2. 队列队形变换：横队、纵队、雁队、蛇形队等。
三、教学过程1. 准备阶段（1）组织学生集合，清点人数。
（2）讲解队列训练的目的和意义，强调纪律要求。
（3）检查学生着装，确保整齐划一。
2. 理论讲解（1）讲解队列基本动作要领，示范动作。
（2）讲解队列队形变换的规则和技巧。
（3）强调动作规范性和纪律性。
3. 实践操作（1）分组进行队列基本动作练习，如立正、稍息、跨立等。
（2）进行队列队形变换练习，如横队、纵队、雁队、蛇形队等。
（3）组织学生进行集体练习，加强团队协作。
4. 评比竞赛（1）组织学生进行队列动作比赛，评选出优秀个人和团队。
（2）对优秀个人和团队进行表彰，激发学生积极性。
5. 总结讲评（1）对本次队列训练进行总结，指出优点和不足。
（2）对学生在训练中的表现进行评价，提出改进意见。
（3）强调队列训练的重要性，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 观察学生在队列训练中的纪律性、动作规范性、团队协作能力等方面。
2. 评比学生队列动作比赛的得分情况，评选出优秀个人和团队。
3. 收集学生对队列训练的反馈意见，不断改进教学方法。
五、教学注意事项1. 确保学生着装整齐，保持队列整齐划一。
2. 讲解动作要领时，语言清晰、动作规范。
3. 注重团队协作，鼓励学生互相帮助、共同进步。
4. 在训练过程中，关注学生的身体状况，防止运动损伤。
5. 定期进行队列训练，巩固训练成果。
通过本教案的实施，使学生掌握队列基本动作要领，提高队列动作规范性，培养学生的组织纪律性和团队协作能力，为今后的学习和生活奠定良好基础。
队列训练教案(精选
队列训练教案(精选教案名称：队列训练一、教学内容教材章节：体育与健康课程详细内容：学习并掌握基本的队列动作，包括立正、稍息、原地踏步、向左/右转、向前/后转等。
同时培养学生的团队精神和集体荣誉感。
二、教学目标1. 学生能够正确并熟练地完成基本的队列动作。
2. 培养学生的团队精神和集体荣誉感。
3. 提高学生的身体协调能力和节奏感。
三、教学难点与重点重点：队列动作的准确性难点：队列动作的协调性和团队配合四、教具与学具准备教具：口哨、旗子学具：学生自带的队列训练手册五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生做简单的热身活动，然后向学生介绍队列训练的重要性和意义。
2. 动作讲解与示范（10分钟）教师讲解并示范基本的队列动作，包括立正、稍息、原地踏步、向左/右转、向前/后转等。
学生在教师的指导下，分组进行练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 例题讲解（5分钟）教师挑选一些典型的队列训练例题，进行讲解和分析，帮助学生更好地理解队列训练的技巧和方法。
5. 小组竞赛（5分钟）学生分组进行竞赛，看哪个小组的队列训练动作最准确、协调。
教师给予表扬和奖励。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的队列训练进行小结，强调队列训练的重要性和团队精神。
六、板书设计队列训练立正、稍息、原地踏步向左/右转、向前/后转团队精神、集体荣誉感七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述基本的队列动作，并注明每个动作的重点和难点。
答案：略2. 请学生谈谈对本节课队列训练的感悟，以及如何将队列训练的精神应用到日常学习和生活中。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过队列训练，学生掌握了基本的队列动作，同时培养了团队精神和集体荣誉感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在队列训练中得到锻炼和提高。
拓展延伸：1. 组织学生进行队列训练表演，展示所学成果。
2. 邀请家长参与队列训练活动，增进家校沟通。
队列优秀教案
队列优秀教案教案标题：队列优秀教案教学目标：1. 了解队列的概念和基本特性。
2. 掌握队列的基本操作，包括入队、出队、判空和获取队首元素。
3. 能够应用队列解决实际问题。
教学重点：1. 队列的定义和基本特性。
2. 队列的基本操作和应用。
教学准备：1. 教师：PPT演示，教学板书，实物道具。
2. 学生：教材，练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一个生活中的例子，如排队买票，引发学生对队列的思考。
2. 教师简要介绍队列的概念和基本特性。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过PPT演示或教学板书，详细解释队列的定义和特点。
2. 教师与学生互动，让学生举出更多队列的实际例子。
三、基本操作（15分钟）1. 入队操作：- 教师通过图示和实物道具，演示入队操作的过程。
- 学生跟随教师示范，进行入队操作的练习。
2. 出队操作：- 教师通过图示和实物道具，演示出队操作的过程。
- 学生跟随教师示范，进行出队操作的练习。
3. 判空操作：- 教师解释判空操作的含义和作用。
- 学生进行判空操作的练习，并与教师进行互动。
4. 获取队首元素：- 教师解释获取队首元素的含义和作用。
- 学生进行获取队首元素的练习，并与教师进行互动。
四、应用实例（15分钟）1. 教师给出一个实际问题，如模拟银行排队办理业务。
2. 学生分组讨论，利用队列解决该问题，并给出解决步骤和代码实现。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调队列的重要性和应用范围。
2. 教师布置相关练习题，巩固学生对队列的理解和应用能力。
教学延伸：1. 学生可以通过编写队列相关的程序来进一步巩固对队列的理解和应用。
2. 学生可以自主搜索和了解队列在实际生活中的更多应用场景，拓宽对队列的认识。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的回答和操作情况，评估学生对队列的理解和掌握程度。
2. 教师布置的练习题作为课后作业，通过批改作业来评估学生的学习效果。
部队队列教案课题导入
部队队列教案课题导入教案标题：部队队列教案课题导入教学目标：1. 了解部队队列的定义和重要性；2. 掌握部队队列的基本形式和组织方式；3. 培养学生的观察力、协作能力和纪律意识。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 部队队列的图片或视频资料；3. 学生纸和笔。
教学过程：Step 1：引入课题（5分钟）1. 让学生观看一段关于部队队列的视频，激发学生对部队队列的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们平常见过哪些部队队列？它们是如何组织的？有什么特点？Step 2：概念解释（10分钟）1. 向学生解释部队队列的定义：部队队列是指一支军队按照特定的顺序和形式排列的队形。
2. 通过图片或视频资料展示不同类型的部队队列，如直线队列、方阵队列、梯形队列等，并解释它们的特点和用途。
Step 3：讨论与展示（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一种部队队列形式进行讨论。
2. 每个小组展示他们选择的部队队列形式，并解释其特点和用途。
3. 教师引导学生讨论不同队列形式在不同场合中的适用性，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
Step 4：小结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调部队队列的重要性和作用。
2. 学生回答教师提出的问题：为什么部队队列对于军队的训练和作战至关重要？你在日常生活中能否运用到队列的概念？Step 5：作业布置（5分钟）1. 要求学生在家中观察并记录不同场合下的队列现象，如学校操场上的晨练队列、超市收银台前的排队等。
2. 要求学生根据自己的观察，写一篇短文，总结队列的重要性和在生活中的应用场景。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观当地军事基地或警察学校，观察真实的部队队列训练；2. 引导学生设计并组织一次队列训练活动，培养学生的领导能力和组织能力。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和展示中的表现，评价他们的合作能力和表达能力；2. 检查学生完成的作业，评价他们对队列概念的理解和应用能力。
体育队列教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握体育队列的基本动作要领，培养良好的团队协作能力。
2. 培养学生的组织纪律性和集体荣誉感，提高学生的身体素质。
3. 增强学生的自信心，培养学生的团队精神。
二、教学内容1. 队列动作：立正、稍息、向左转、向右转、向后转、报数等。
2. 队列队形：纵队、横队、方队等。
3. 队列训练：集合、解散、行进、列队等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：队列动作的准确性和整齐划一。
2. 教学难点：快速、准确地完成队列动作，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程（一）准备部分1. 教师简要介绍队列训练的目的和意义。
2. 学生集合，检查人数，进行课堂常规教育。
3. 热身活动：慢跑、拉伸等，准备活动时间约5分钟。
（二）基本部分1. 队列动作教学：（1）立正：两脚并拢，挺胸收腹，两臂自然下垂，目视前方。
（2）稍息：左脚向前迈出约一脚长，两腿自然伸直，身体重心落在右脚上，左脚跟提起，两臂自然下垂。
（3）向左转、向右转、向后转：按口令要求，两脚跟靠拢，两腿挺直，身体转动时，两臂随转体向同方向摆动。
（4）报数：按口令要求，用右脚跟靠拢左脚跟，两腿挺直，身体保持正直，左手掌心向上，右手掌心向下，手指并拢，拇指尖对准食指尖，从一数到十，然后换手报数。
2. 队列队形教学：（1）纵队：两脚并拢，两臂自然下垂，目视前方。
（2）横队：两脚并拢，两臂自然下垂，面向教师。
（3）方队：四列横队，两脚并拢，两臂自然下垂，面向教师。
3. 队列训练：（1）集合：学生听到集合口令后，迅速从原地站起，按照口令要求，两脚并拢，两臂自然下垂，目视前方。
（2）解散：学生听到解散口令后，迅速从原地站起，按照口令要求，两脚并拢，两臂自然下垂，面向教师。
（3）行进：学生按照口令要求，两脚并拢，两臂自然下垂，目视前方，保持整齐划一。
（4）列队：学生按照口令要求，两脚并拢，两臂自然下垂，面向教师，保持整齐划一。
（三）巩固部分1. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
队列训练教案(精选
队列训练教案(精选一、教学内容本节课选自《军事体育训练》教材第四章第一节，详细内容为队列训练。
主要包括队列基本动作、步伐变换、队形变换等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生掌握队列基本动作要领，提高动作的准确性和协调性。
2. 培养学生团队协作意识，提高集体行动的执行力。
3. 增强学生体质，提高军事素养。
三、教学难点与重点难点：步伐变换和队形变换的熟练掌握。
重点：队列基本动作要领的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：口哨、军事体育训练教材、示范视频等。
2. 学具：运动服、运动鞋、训练场地等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用军事训练视频，让学生了解队列训练在实际军事行动中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 队列基本动作教学（10分钟）（1）立正、稍息、跨立等基本姿势教学。
（2）讲解动作要领，示范动作，学生跟随练习。
3. 步伐变换教学（15分钟）（1）讲解步伐变换的种类及要领。
（2）示范步伐变换，学生跟随练习。
（3）分组练习，教师指导。
4. 队形变换教学（10分钟）（1）讲解队形变换的种类及要领。
（2）示范队形变换，学生跟随练习。
（3）分组练习，教师指导。
5. 随堂练习（5分钟）（1）教师随机抽取学生进行队列动作展示。
六、板书设计1. 队列基本动作立正、稍息、跨立等基本姿势2. 步伐变换要领及种类3. 队形变换要领及种类七、作业设计1. 课后练习队列基本动作，录制视频至班级群。
2. 家长签字确认，保证课后练习质量。
作业答案：1. 视频中正确展示队列基本动作。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学质量。
2. 学生反馈：了解学生在课后练习中遇到的问题，针对性地进行指导。
3. 拓展延伸：组织学生参加校内外军事体育活动，提高学生队列训练水平。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性与实用性2. 教学目标的明确性与可衡量性3. 教学难点与重点的识别与处理4. 教学过程中的实践情景引入与随堂练习5. 板书设计的信息量与清晰度6. 作业设计的有效性与反馈机制7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性与实用性教学内容应紧密结合学生的实际需求和军事体育训练的目标，确保每项内容都有明确的实用价值。
队列教案法
队列教案法一、教学目标。
1.了解队列的基本概念和特点。
2.掌握队列的基本操作，包括入队、出队、获取队首元素等。
3.能够应用队列解决实际问题。
二、教学重点和难点。
1.队列的基本概念和特点是本节课的重点。
2.队列的基本操作是本节课的难点。
三、教学内容。
1.队列的概念和特点。
队列是一种先进先出（FIFO）的数据结构，类似于排队等待服务的过程。
队列有两个基本操作，入队（enqueue）和出队（dequeue）。
入队是将元素添加到队列的末尾，而出队是从队列的首部移除元素。
队列还有一个特点是获取队首元素，即获取队列中的第一个元素但不将其移除。
2.队列的基本操作。
入队，将元素添加到队列的末尾。
出队，从队列的首部移除元素。
获取队首元素，获取队列中的第一个元素但不将其移除。
3.队列的应用。
队列常用于解决需要按照先进先出顺序处理的问题，比如计算机系统中的任务调度、打印队列等。
四、教学过程。
1.导入新知识。
通过一个简单的例子引入队列的概念和特点，比如排队买票或者排队上厕所的情景。
2.讲解队列的基本概念和特点。
通过讲解和示意图展示队列的基本概念和特点，让学生理解队列的FIFO特性。
3.讲解队列的基本操作。
通过示例和实际操作演示队列的基本操作，让学生掌握队列的入队、出队和获取队首元素等操作。
4.练习和训练。
给学生一些练习题目，让他们通过实际操作巩固队列的基本操作。
5.拓展应用。
通过一些实际问题的解决，让学生理解队列的应用场景，比如计算机系统中的任务调度、打印队列等。
6.总结和反馈。
对本节课的内容进行总结，让学生对队列的概念和基本操作有一个清晰的认识，并对学生的学习情况进行反馈。
五、教学方法。
1.示例法，通过具体的例子引入队列的概念和特点，让学生更容易理解。
2.操作演示法，通过实际操作演示队列的基本操作，让学生掌握队列的入队、出队和获取队首元素等操作。
3.问题解决法，通过实际问题的解决，让学生理解队列的应用场景，加深对队列的理解。
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队列研究实习教案
章节实习33队列研究讲授内容一、队列研究的基本原理二、队列研究的资料分析课时安排2学时教学目的掌握内容：前瞻性队列研究的设计原理、用途、实施过程、人年计算，RR、AR、AR%、PAR%的概念和意义熟悉内容：熟悉队列研究的常见偏倚和控制，。
了解内容：了解其优缺点重点重点：前瞻性队列研究的设计原理、用途、实施过程难点难点：队列研究偏性的防止，队列研究的质量控制。
教法举要例证、提问、案例、板书教具准备与理论课教师讨论，了解理论课讲授情况准备一份所带小组学生名单教学参考资料李立明主编《流行病学》人民卫生出版社第四版1999李立明主编《流行病学》人民卫生出版社第五版2003王建华主编《流行病学》人民卫生出版社第六版2004教学后记
教学过程：
教师活动教学内容学生活动备注【复习】】【讨论课题】】实习33队列研究队列研究（cohortstudy）又称为群组研究，是将特定的人群按其是否暴露于某因素或按不同暴露水平分为n个群组或队列，追踪观察一定时间，比较两组或各组的发病率或死亡率的差异，以检验该因素与某疾病有无因果联系及联系强度大小的一种观察性研究方法。
队列研究由于被观察对象在疾病出现以前先分组，然后随访一段时间观察再比较其结局，故有人称之为随访研究
（follow-upstudy）。
队列研究原理示意图（略）队列研究的特点1.在时序上是由前向后的，属于前瞻性研究。
队列研究在疾病发生前开始进行，要往后随访一段时间才能发现病例。
2.属于观察性对比研究。
暴露与否是客观、自然存在于研究人群的，而不是人为确定的，这一
点可以与实验性研究相区别。
3.研究对象按暴露与否进行分组，而不是按是否发病进行分组的，这一点与病例对照研究正好
相反；也不是随机分组的，这与实验性研究不同。
4.从病因链的角度来看，队列研究是从因到果的研究，在病因推断上合乎逻辑推理的顺序，其
结果的可靠性强。
实习内容【课题一】问题1：讲述队列研究的特点来判断此题目为队列研究回答：队列研究的定义与特点阅读课题思考回答问理论课内容精讲，为后续做题打基础问答式，活跃课堂气氛，掌握同学理解情况10分10分先由同学思考通过提问的方式加深其对知
【板书】】问题2：强调发病密度的适用条件与公式发病密度是一定时期内的平均发病率。
（1）
发病密度适用条件：没有限制，一般队列研究均可用，但因其计算比较复杂，故多在人口波动较大、样本量小的情况下，不能用累积发病率时应用发病密度。
（2）计算公式：
万年数观察期内的观察对象人病数某人群在观察期内的发发病密度10/000,100【课题二】问题1：提示学生思考两种主要的队列研究类型的主要辨别点（一）前瞻性队列研究1.要有明确的研究目的和检验假设；2.所研究疾病的发病率或死亡率一般不应低于5%；3.要有把握获得观察人群的暴露资料；4.要有确定发病或死亡等结局的简便而可靠的手段；5.要有把握获得足够数量的观察人群，并且该人群能被长期随访观察而取得完整可靠的资料；
6.要有足够的人力、物力和财力。
（二）历史性队列研究要有足够数量的完整可靠的记录或档案材料，是实施历史性队列研究最重要的前提，因为历史性队列研究完全依赖于有关暴露、疾病和生死状况的完整真实的历史记录。
其他的应用指征见前瞻性队列研究，但其人力、物力、财力和时间的要求并不是很高。
二、队列研究资料的分析【课题三】对课题1的资料进行分析)/()/(dccbaaIIRRoe题
阅读课题思考小组代表回答问题理解记忆掌握公式计算题目识的理解10分发挥同学积极性，主动思考讨论问题在听取同学答案后对其进行归纳讲述10分用具体题目来检验学生对具体题目的操作能力
【板书】【实习作业】】296.11,RRRRRRLU【课题四】问题1：计算并解释各个指标2/96.11%95)1(ARCIARRRIdccbaaIIARooe
的%1001%100%RRRRIIIAReoePAR=It－Io%100%totIIIPAR归因危险度（attributablerisk，AR）或率差（ratedifference）是指暴露组发病率与非暴露组发病率之差，它反映发病归因于暴露因素的程度。
归因危险度百分比（AR%）或病因分值（EF）AR%是指暴露人群中由暴露因素引起的发病在所有发病中所占的百分比。
PAR又称病因分值（etiologicfraction，EF）表示在全人群中，由于暴露而导致的发病率的增加，PAR%：表示全人群中由暴露所引起的发病在全部发病中的比例，问题2：根据以上结果，能否认为随着血清胆固醇水平的提高，研究人群冠心病发病的危险增加？线性趋势检验，根据以上分析可以看出，血清胆固醇与冠心病的发病存在计量反应关系，随着血清胆固醇的增加，冠心病的发病危险增加。
【课题二】问题1：提示学生思考两种主要的队列研究类型的异同点。
阅读并计算课题题目思考各个指标的区别与意义自由讨论小组代表回答问题10分检验实际操
作能力以及对各个指标的了解结合题目答案引导学生思考正确的解题方法解释具体指标的意义。