四年级语文上册课件-第5单元17 爬天都峰(部编版)
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四年级上册语文课件-第五单元17 爬天都峰(人教部编版) (共32张PPT)
2020/8/12
23
佳句积累
1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？（心理描写） 2.我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ （动作描写）
2020/8/12
24
写法借鉴
对话描写 对话描写能表现人物性格,推动情节发展。本文中描写了大量“ 我”和老爷爷的对话,反映了人物思想感情的变化。从这些对话中我 们可以看出“我”由开始的犹豫 、 不自信到受到鼓舞、坚定信心， 再到战胜困难,登上天都峰的心理变化过程。
遇到一位老爷爷，“我们”一老一小就决定爬上 天都峰。
2020/8/12
19
第三部分（6、7）：写“我”、爸爸和老爷 爷爬上天都峰的过程。
第四部分（8~10）：写“我”和老爷爷互相 道谢，爸爸的话点明了文章中心。
2020/8/12
20
2.本文是按怎样的顺序叙述的？
课文的叙述顺序：爬天都峰之前→爬天都峰→ 爬上天都峰之后；也可以说是按“我”的心理变化 顺序来叙述：面对天都峰天险犹豫、畏惧→树立信 心、鼓起勇气→用于攀登，战胜天险。
15
近义词
笔陡——（陡峭） 奋力——（尽力） 纪念——（怀念）
发颤——（发抖） 终于——（终究） 鼓舞——（鼓励）
2020/8/12
16
反义词
笔陡——（平坦） 奋力——（松懈） 汲取——（释放）
仰起——（俯下） 鼓舞——（打击）
2020/8/12
17
词语辨析
鼓舞 鼓励
相同点：都有“鼓劲，使人振作”的意思。 不同点：“鼓舞”侧重指使振作起来，增强信心或勇气，它的对 象可以是人心、士气等抽象事物，也可以是具体的人。“鼓励”侧重 于激发、勉励，对象一般是具体的人。
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共15张PPT)
爬山中
抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手 脚并用”表现出“我”爬山的艰巨和奋力攀登、勇 往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力 攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我” 爬天都峰时的样子。
怎么做
奋力攀登
聚焦句子，助力能力提升
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样 的对话呢？
聚焦句子，助力能力提升
第五单元
17 爬天都峰
回顾课文内容，巩固基础知识
课文描写了在假日，“我” 和爸爸去爬天都峰，路遇一位 素不相识的老爷爷，“我们” _互_相__鼓__励__，克服__山__高__路__陡__的 困难，终于一起爬上了天都峰。 课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的_勇__气__和__信__心___； 在与人相处的过程中，要善于 __互__相__学__习___、__互__相__鼓__励__ 、 __共__同__进__步___的道理。
转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
分杏
通过怎么说，怎么 做，让我们看到了一个 慈祥、和蔼的奶奶，也 感受到了分享的快乐。
聚焦语文要素，读写结合拓展思维
只听“砰”的一声枪响。所有选手像离弦的箭一般 向前冲去，二号选手和三号选手跑得不相上下，小明也 不甘落后，只见他紧握拳头，摆动手臂，挺直胸膛。脚 底下踏着风火轮一般追了上去。啦啦队的同学们一边双 手举旗，一边高声喊着“加油！加油！”给选手们助威。
怎么想、怎么 说、怎么做，都写 下来，把比赛的过 程写得很细致。
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
聚焦句子，助力能力提升
8
不敢爬山 互相鼓励
1
2
9
爬
山3
10
前4
抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手 脚并用”表现出“我”爬山的艰巨和奋力攀登、勇 往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力 攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我” 爬天都峰时的样子。
怎么做
奋力攀登
聚焦句子，助力能力提升
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样 的对话呢？
聚焦句子，助力能力提升
第五单元
17 爬天都峰
回顾课文内容，巩固基础知识
课文描写了在假日，“我” 和爸爸去爬天都峰，路遇一位 素不相识的老爷爷，“我们” _互_相__鼓__励__，克服__山__高__路__陡__的 困难，终于一起爬上了天都峰。 课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的_勇__气__和__信__心___； 在与人相处的过程中，要善于 __互__相__学__习___、__互__相__鼓__励__ 、 __共__同__进__步___的道理。
转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
分杏
通过怎么说，怎么 做，让我们看到了一个 慈祥、和蔼的奶奶，也 感受到了分享的快乐。
聚焦语文要素，读写结合拓展思维
只听“砰”的一声枪响。所有选手像离弦的箭一般 向前冲去，二号选手和三号选手跑得不相上下，小明也 不甘落后，只见他紧握拳头，摆动手臂，挺直胸膛。脚 底下踏着风火轮一般追了上去。啦啦队的同学们一边双 手举旗，一边高声喊着“加油！加油！”给选手们助威。
怎么想、怎么 说、怎么做，都写 下来，把比赛的过 程写得很细致。
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
聚焦句子，助力能力提升
8
不敢爬山 互相鼓励
1
2
9
爬
山3
10
前4
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
爬山前（怎么想）
不敢爬
请同学们分角色朗读“我” 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和 老爷爷登上峰顶说的话，看看你 能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT课文课件
会写新字
假日里，爸爸带我去黄山， 爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
爬
fēng
峰
会写新字
假日里，爸爸带我去黄山， 爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
第二段中天都峰给你什么印象？
天都峰既高有陡 从哪里可以看出？ 峰顶这么高 笔陡的石级 链条似乎是从天上挂下来 真叫人发颤
细读课文
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍 苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大 哩！我点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都峰？”
第三、四段出现了两个“也”字， “也”字表达了什么感情？
2. 用一两句话，写一写学习课文后的体会。
谢谢观看
学习目标
会认6个 生字，会 写11个 生字
分角色朗 读课文
体会课文 表达的中 心思想
抄写课文 的第二自 然段
课文背景
天都峰： 在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1,829
米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴 道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫 鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。 极目云天，风光无限。
课文背景
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东 连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15 公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90 度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视 为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室， 可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧， 仿佛“仙人把洞门”。
部编版教材四年级语文上册第五单元17课爬天都峰课件
体现了“我们” 爬山的艰难。
朗读课文第8—10自然段，思考：登上峰顶，“我 们”都做了什么？
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。
说明“我”和老爷 爷都爬上了天都峰，这 是一件非常难忘而有意 义的事，值得纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!”
课后作业
回家后和父母一起查找有关天都峰 的图片和资料，一起欣赏吧。
亲爱的亲读爱者的：读者： 1、人生盛生活年如不逆相重旅信来，眼我泪一亦，日是眼难行泪再人 并 晨。 不代 及20表 时.7.软 宜14弱 自7.。 勉14，2.02岁.072.月0124不07:.待3134人2.20。0:32。032:2004:.3J7u3.1l2-42070:3.21304::2.32430J2u0l-20:2303:2303:33:25Jul-2020:33 亲爱的读者： 2、利世千所上里在没之的有行地绝，方望始，的于天处足下境人，。都 只20向 有20那 对年里 处7月去 境1。 绝4日二 望星〇 的期二 人二〇 。年 二七 〇月 二十 〇四 年日 七月20十20四年日7月201240日年星7月期1二4日星期二 春去春春又去回春，又新回桃，换新旧桃符换。旧在符那。桃在花那盛桃开花的盛地开方的，地方， 3、不成少宽功年恕都易众永学生远老，不难不会成原言，谅弃一众，寸生 放 光， 弃 阴是 者 不苦 永 可了 远 轻你 不 。自 会 。己 成20。 功:33。270.:1343.72.01240.22002:303270.:1343.72.01240.22002:3032200:3:332:02:5373.:124.72.01240.22002:303270.:1343.72.01240.2020
朗读课文第8—10自然段，思考：登上峰顶，“我 们”都做了什么？
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。
说明“我”和老爷 爷都爬上了天都峰，这 是一件非常难忘而有意 义的事，值得纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!”
课后作业
回家后和父母一起查找有关天都峰 的图片和资料，一起欣赏吧。
亲爱的亲读爱者的：读者： 1、人生盛生活年如不逆相重旅信来，眼我泪一亦，日是眼难行泪再人 并 晨。 不代 及20表 时.7.软 宜14弱 自7.。 勉14，2.02岁.072.月0124不07:.待3134人2.20。0:32。032:2004:.3J7u3.1l2-42070:3.21304::2.32430J2u0l-20:2303:2303:33:25Jul-2020:33 亲爱的读者： 2、利世千所上里在没之的有行地绝，方望始，的于天处足下境人，。都 只20向 有20那 对年里 处7月去 境1。 绝4日二 望星〇 的期二 人二〇 。年 二七 〇月 二十 〇四 年日 七月20十20四年日7月201240日年星7月期1二4日星期二 春去春春又去回春，又新回桃，换新旧桃符换。旧在符那。桃在花那盛桃开花的盛地开方的，地方， 3、不成少宽功年恕都易众永学生远老，不难不会成原言，谅弃一众，寸生 放 光， 弃 阴是 者 不苦 永 可了 远 轻你 不 。自 会 。己 成20。 功:33。270.:1343.72.01240.22002:303270.:1343.72.01240.22002:3032200:3:332:02:5373.:124.72.01240.22002:303270.:1343.72.01240.2020
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共24张PPT)
课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序 来写的。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共18张PPT)
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
语言描写
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？
这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面 上好像是双方都有怀疑，其实是互相称赞、钦佩， 表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
对，咱们一起爬吧！
你从这句话中读出了什么？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了 力量，坚定了勇攀高峰的决心。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
在这这爬山过程中，“我”的心情变 化怎么样呢？
不自信、很犹豫
受鼓励、很坚定
懂坚持、很自豪
爸爸的话应如何理解？
爸爸听了，笑着说：“你们这一 老一小真有意思，都会从别人身上汲 取力量！”
◎总结全文 ◎明中心
在一老一小的对话中，我们感受到 了“我”在爬山过程中心里的变化， 让我们学习到描写人物对话也可以帮 助我们把爬山的过程写清楚的。
从这个句子中，你感受到了什么？你是从 哪里感受到的？
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，好像是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
心理描写
天都峰
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬 天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷 爷，您也来爬天都峰？”
17 爬天都峰
通过上节课的学习，我们了解到《爬天都峰 》这一课写了一件什么事？
假日里“我”和爸爸爬天 都峰的事。
如何把爬天都峰这件事写清楚呢？作者又是 按照什么顺序来写的？
爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上峰顶后 （事情发展的顺序）
按一定的顺序写
默读课文2-10自然段，思考：作者 如何把“我”爬山的过程写清楚的？ 把“我”怎么想、怎么说、怎么做的 在文中圈画出来，并在旁边做批注。
语言描写
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？
这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面 上好像是双方都有怀疑，其实是互相称赞、钦佩， 表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
对，咱们一起爬吧！
你从这句话中读出了什么？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了 力量，坚定了勇攀高峰的决心。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
在这这爬山过程中，“我”的心情变 化怎么样呢？
不自信、很犹豫
受鼓励、很坚定
懂坚持、很自豪
爸爸的话应如何理解？
爸爸听了，笑着说：“你们这一 老一小真有意思，都会从别人身上汲 取力量！”
◎总结全文 ◎明中心
在一老一小的对话中，我们感受到 了“我”在爬山过程中心里的变化， 让我们学习到描写人物对话也可以帮 助我们把爬山的过程写清楚的。
从这个句子中，你感受到了什么？你是从 哪里感受到的？
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，好像是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
心理描写
天都峰
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬 天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷 爷，您也来爬天都峰？”
17 爬天都峰
通过上节课的学习，我们了解到《爬天都峰 》这一课写了一件什么事？
假日里“我”和爸爸爬天 都峰的事。
如何把爬天都峰这件事写清楚呢？作者又是 按照什么顺序来写的？
爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上峰顶后 （事情发展的顺序）
按一定的顺序写
默读课文2-10自然段，思考：作者 如何把“我”爬山的过程写清楚的？ 把“我”怎么想、怎么说、怎么做的 在文中圈画出来，并在旁边做批注。
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共26张PPT)
这充分表现了“我”克服困难、 勇往直前的精神。
17 爬天都峰
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 都爬上了天都峰。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
17 爬天都峰
上决鼓友 来心励。 了哩我要谢 ！！，不谢
现我是你 在还你啦 竟下的， 然不勇小 爬了气朋
为什么要互相道谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
17 爬天都峰
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 困难像弹簧，看你强不强；你强他就弱， 你弱他就强。 逆境能打败弱者而造就强者。
17 爬天都峰
作业：
视察家人炒菜，擦玻璃或者做其他 家务的过程，用一段话把这个过程写下 来，注意用上表示动作的词。
17 爬天都峰
17 爬天都峰
17 爬天都峰
黄山四绝
奇松 怪石 云海
温泉
人1教7 版 爬语天文都峰四年级 上册
17 爬天都峰
朗读课文 扫清障碍
石级 铁链 颤抖
攀登
jì
鲫鱼
纪念 辫子 相机 汲取 笑呵呵
17 爬天都峰
整体感知
自由朗读课文，想想课文讲了 一件什么事。是按什么顺序写的？
17 爬天都峰
17 爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰 顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去 吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁 链，好像是从天上挂下来的，真叫人 发颤!
17 爬天都峰
爸爸听了，笑着说：“你们 这一老一小真有意思，都会从别 人身上汲取力量！”
17 爬天都峰
自由朗读第三到五自然段， 找出我和老爷爷的第一次对话。
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共40张PPT)
会写字
jí
liàn
chàn
pān
hóu
级链颤攀猴
jì
niàn
biàn
hē
鲫念辫呵
书写指点
pān
攀
书写指点
“攀”字上部分中间是两 个“〤”竖直放置。
书写指点
hóu
猴
书写指点
“猴”字的右边部分是 “侯”，不要多写一竖。
书写指点
niàn
念
书写指点
“念”字的上半部分 “今”，不要多写一点。
易混字
biàn
03
学习把事情过程 写清楚的方法
自主思考
“我”开始不敢爬，最后爬 上去了。课文是怎么把“我”爬 山的过程写清楚的？
“我”在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？ 从中可以看出“我”怎样的心理？请结合相关语句说一说。
为什么不敢爬
怎样想的
心理状态
峰顶这么高，在云彩上面哩！ （高）
我爬得上去吗？
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共20张PPT)
词语理解
心颤：心在颤抖，说明心里很畏惧。 犹豫：拿不定主张。 奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上攀登。 终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。 竟然：表示出乎意料。 汲取：吸取。
黄亦波，1937年生，江苏无锡人。中 国作家协会会员。
主要作品：《友谊花》《小松树》 《阳台上的小客人》等。
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上， 最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被 视为“群仙所都”，而名天都峰。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一 起爬吧！”
“我”和老爷爷都从对方身上汲取 了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
手脚并用向上爬，像小猴子一样……
“一会儿……一会儿……”时表示并列关系的关 联词语，写出了“我”奋力爬山的过程。“像小猴子 一样”运用比喻的修辞手法，写出了“我”爬山时的 灵活。
爬上峰顶后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了 勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困 难也可以克服。
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
因为这一老一小，虽然互相不认识，但是都从别 人身上吸取力量，互相鼓励，互相学习。
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天 都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
爬天都峰
同学们，你们有过爬山的经历吗？跟大家分 享一下吧。
字词过关
jià 假日 发ch颤àn
jí 石级
jì 年纪
liàn pān
dǒu
铁链 攀着 笔陡
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》一等奖课件
板书设计 爬山前
爬天都峰 爬山中
爬上峰顶后
怎么想 怎么说 怎么做
从别人身上汲取力量
攀登
hē
笑呵呵
辫子 花瓣 辩论 辨别
·
··
·
xiānɡ 相信 相会 相加 相
xiànɡ 一张相 相片 照相
课文写了一件什么事？ 假日里“我”和
爸爸爬天都峰的事。
梳理文脉
默读课文，想一想：课文是按照什么 顺序写的？你是从哪些句子中发现的？
爬山前——爬山中——爬上峰顶后
写作顺序
关键句子
爬山前
我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤！
爬山中
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬上峰顶后
我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天 都峰顶。
按照“爬山前——爬 山中——爬上峰顶后”的 顺序写，有什么好处？
按一定的顺序写，有
助于把整件事的来龙去脉
写清楚。
探究写法
默读课文第2～7 自然段，想一想：课 文是怎样把爬山这件 事写清楚的？画出相 关的句子，并说说自 己的体会。
可是，上天都峰太难了，到黄山不上天都峰的大有人在。 上天都峰，谈何容易！我去过几次黄山，也只有一次上了天都 峰。那次，我们七个人到了天都峰跟前，望着笔陡的石级，犹 如从天上挂下来的铁链，我们犹豫了：上，还是不上？上了还 得从这条路下来，从这里下山去。大家你看看我，我看看你， 有人明确表示“不上去”，有人说，我在这里等你们下来。我 鼓励大家说：“别犹豫了，上吧，不上不是‘一场空’吗？以 后要后悔一辈子的。”我看大家在进退不定时，就手一挥说： “上，没有什么了不起的！”说完，踏上了天都之路。大家也 就跟着我上了。
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爬天都峰不容易
精读课文
我会用“一会儿……一会儿……说句子”
1.公园里的花太美了， 我一会儿看看这朵，一会儿 闻闻那朵，陶醉其中。
精读课文
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”一词说明我 和老爷爷不怕困难， 登上山顶的不容易。
精读课文
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
天都峰的特点是什 么呢？
头望：啊，峰顶这么 高 ， 在云彩上面哩！我爬的上
去吗？再看看笔陡 的石 级，石级边上的铁链，似
乎是从天上挂下来的，真
叫人发颤！
精读课文
面对又高又陡的天都峰，“我”的心里在想些什么？
我爬得上去吗？
面对如此高的天都峰， 我失去了信心。
不
想
爬
真叫人发颤！
面对如此陡的天都峰， 我感到害怕。
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了!
说明老爷爷 没有想到自 己能爬上峰 顶，但确实
做到了。
精读课文
为什么这一老一小 要互相道谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷 增添了勇气，老爷爷爬山的勇气 又使“我”增强了爬山的信心。
精读课文
你们这一老一小真 有意思，都能从别 人身上汲取力量！
山
正当我对爬天 都峰失去信心 的时候，我遇 到了一位 （ 老爷爷 ）。
精读课文
这位老爷爷是什么 样的？
白发苍苍
年纪比我 爷爷还大
精读课文
老爷爷，您也来爬 天都峰？
小朋友，你也来爬 天都峰？
精读课文
两个“也”说明什么？
我和老爷爷都：
不怕困难
勇于攀登
精读课文
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样……
第五单元·第17课
爬天都峰
引入新课
同学们爬过山吗？能说一说你爬 山的感觉吗？今天我们一起去峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1.5公里长。最险峻 处是鲫鱼背。它是一道长约 十几米，宽不过1米的狭长 光滑的石脊，石脊两旁是万 丈深渊。
——泰戈尔 ——毛泽东 ——伏尔泰
再见
互相学习， 互相鼓励。
层次梳理
（爸爸）
爬天都峰
（我）
（老爷爷）
爬山前
爬山时
爬山后
高陡
互相鼓励
互相道谢
面对困难，互相学习，勇于攀登。
拓展延伸
1.只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有
流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
2.世上无难事，只要肯登攀。 3.不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
上下 结构 攀念
左右 结构 哩 级 链颤
猴 鲫 辫呵
巧记生字
加一加
口+里=哩 鱼+即=鲫 钅+连=链 口+可=呵
niàn
念
巧记生字
易错提示
不要写成令。 不能写成乃。
jí
级
精读课文 题目：爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间是（ 暑假 ） 人物有（ 爸爸 ）和（ 我 ）
精读课文
我站在天都峰脚下抬
我会读
jí 级别
liàn pān
铁链
攀登
xiàng biàn
照相
辫子
hē 笑呵呵
我会写
li
jí
liàn chàn pān
哩级链颤攀
好哩 班级 铁链 颤抖 攀比
我会写
hóu jì niàn biàn hē
猴鲫念辫呵
猴子 鲫鱼 想念 辫子 笑呵呵
巧记生字
结构分类
哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫呵
精读课文
我会用“一会儿……一会儿……说句子”
1.公园里的花太美了， 我一会儿看看这朵，一会儿 闻闻那朵，陶醉其中。
精读课文
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”一词说明我 和老爷爷不怕困难， 登上山顶的不容易。
精读课文
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
天都峰的特点是什 么呢？
头望：啊，峰顶这么 高 ， 在云彩上面哩！我爬的上
去吗？再看看笔陡 的石 级，石级边上的铁链，似
乎是从天上挂下来的，真
叫人发颤！
精读课文
面对又高又陡的天都峰，“我”的心里在想些什么？
我爬得上去吗？
面对如此高的天都峰， 我失去了信心。
不
想
爬
真叫人发颤！
面对如此陡的天都峰， 我感到害怕。
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了!
说明老爷爷 没有想到自 己能爬上峰 顶，但确实
做到了。
精读课文
为什么这一老一小 要互相道谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷 增添了勇气，老爷爷爬山的勇气 又使“我”增强了爬山的信心。
精读课文
你们这一老一小真 有意思，都能从别 人身上汲取力量！
山
正当我对爬天 都峰失去信心 的时候，我遇 到了一位 （ 老爷爷 ）。
精读课文
这位老爷爷是什么 样的？
白发苍苍
年纪比我 爷爷还大
精读课文
老爷爷，您也来爬 天都峰？
小朋友，你也来爬 天都峰？
精读课文
两个“也”说明什么？
我和老爷爷都：
不怕困难
勇于攀登
精读课文
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样……
第五单元·第17课
爬天都峰
引入新课
同学们爬过山吗？能说一说你爬 山的感觉吗？今天我们一起去峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1.5公里长。最险峻 处是鲫鱼背。它是一道长约 十几米，宽不过1米的狭长 光滑的石脊，石脊两旁是万 丈深渊。
——泰戈尔 ——毛泽东 ——伏尔泰
再见
互相学习， 互相鼓励。
层次梳理
（爸爸）
爬天都峰
（我）
（老爷爷）
爬山前
爬山时
爬山后
高陡
互相鼓励
互相道谢
面对困难，互相学习，勇于攀登。
拓展延伸
1.只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有
流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
2.世上无难事，只要肯登攀。 3.不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
上下 结构 攀念
左右 结构 哩 级 链颤
猴 鲫 辫呵
巧记生字
加一加
口+里=哩 鱼+即=鲫 钅+连=链 口+可=呵
niàn
念
巧记生字
易错提示
不要写成令。 不能写成乃。
jí
级
精读课文 题目：爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间是（ 暑假 ） 人物有（ 爸爸 ）和（ 我 ）
精读课文
我站在天都峰脚下抬
我会读
jí 级别
liàn pān
铁链
攀登
xiàng biàn
照相
辫子
hē 笑呵呵
我会写
li
jí
liàn chàn pān
哩级链颤攀
好哩 班级 铁链 颤抖 攀比
我会写
hóu jì niàn biàn hē
猴鲫念辫呵
猴子 鲫鱼 想念 辫子 笑呵呵
巧记生字
结构分类
哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫呵