高校公共体育课教学现状的分析与研究
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究摘要：以喀什师范学院为例，采用问卷调查法，文献资料法，访谈法，归纳法，数据统计法，对影响我院公共体育选项课的因素进行调查。
为今后普通高校能更好开展公共体育选项课提供理论依据同时在现状的基础上提出了相应的对策。
关键词：普通高校、公共体育、选项课、对策如今，体育选项课是普通高校公共体育课广泛采用的一种新型体育课，它提供给学生了较高的自由选择权。
以兴趣学习运动技能的也有利于发展学生个性，培养学生兴趣。
2002 年教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》明确指出：“要充分发挥学生的主体地位作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力扩展体育课程的时间和空间。
”这个纲要对体育课程结构设置、管理认知、组织教法以及评价方式等方面都有新规定、新要求[1]。
如何根据学校实际情况，设置选项内容才能使体育选项课符合学生兴趣和需要，符合学生对选项课的要求和愿望。
本文就这一问题进行调查，研究和分析，旨在为高校进一步改革体育教学和体育选项课，全面有效达到学生体质健康标准，增强学生体质，培养其终生体育意识，掌握一到两项体育运动项目。
提供了有价值的参考。
1研究对象及方法1.1 研究对象以喀什师范学院2012级学生为研究对象，随机抽取10个系部（除体育系）学生 300人。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过查阅阅中国期刊全文数据库有关公共体育课现况调查的论文并对其进行分析、归纳和总结。
1.2.2 访谈法对喀什师范学院的有关体育老师及其体育选项课的骨干教师进行公共体育选项课现状访问。
1.2.3 问卷调查法根据研究目的和内容，编制问卷并咨询了部分专家（其中教授2人副教授5人），确定了问卷的内容并对其效度和信度进行检验后，随机抽取喀什师范学院2009 级公共体育选项课的 300 名学生发放问卷进行调查分析。
共发放调查问卷300份，收回有效问卷 286 份，有效回收率为 95.4%，1.2.4 数理统计法问卷数据进行excel统计。
高职院校公共体育课教学质量现状与对策探讨
些束缚学 生体 育发展的思想 和观念 ， 做到健康 、 娱乐 、 生活 ２ ０ １ ３年 湖 南 省 职 业 院 校教 育 教 学 改 革 研 究 项 目立 项 题编号 ： Ｚ Ｊ Ｃ２ ０ １ ３ ０ ０ ３ ）
体 育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高职 院校公共体育课教学质量现状与对策探讨
口 刘洋 （ 湖南 工业职 业技术学院 湖南 长沙 ４ １ ０ ２ ０ ８ ）
摘要 ： 一直 以来公共 体育的素质教 育都被 定为是一项非 常重要 的 内容 ， 早在 ７ ０年代就被 国家重视， 早 已经成为 高职 院校教 学工作评 比的
公共体育素质教育在近几年已经得到了相当规模 的发展 ， 但是 推进素质教育的有效手段。
教 育。而高职院校本身是要 以培养职业性和技能性为主 ， 以市场 需 课堂制度 、 提 高课堂教学质量 ， 更好地 实现教学 目标 ， 我们应该加强 求为 主要 目的 ，可是现在的公共体育课 程都是以传 授体育知识 、 体 与改善现有的教学评价体系。 根据公 共体育课程的教学特点 ， 运用恰 育技 能为 中心 ， 增强体质 为主要 目的 ， 从 而忽略 了对 心理健康 和学 当的评价理论和评价方法 ， 例如把考查科 目改为考试科 目， 让学生提 生兴 趣培养以及社会适 应性 方面的教育 。其次 ， 现在高职 院校 的体 高重视度 ， 考核的 内容要全面反映学生 的综合素质及 能力 ， 将考核学 育课 程内容和教学方法单一 、 枯燥 。 培养不 出学生 的求知欲 ， 所谓的 生的运动能力作 为重点 ，将课堂的理论学 习过程和体育的实际考试 自主选择也只不 过是在一个方 方框框 的格 式下“ 民主选择 ” 自己喜 结果评价相结合 ， 对体育课的整体评价进行完善 ， 即考核了老师育人 欢 的课程。还有就是体育课 基本上教材都是老师 自己的 自编题材 ， 教学的能力 ， 又考核了学生的整体素质 ， 这样就构建了科学合 理的教 没有 针对 性的教材供来 参考 。 所 以根本 不能有效 的展 开对 学生们体 学评 价体系。 在尊重学生存在身体差 异的同时 ， 高职体育院校的教师
甘肃高校公共体育课教学现状与对策研究
一
影响学生体育课选项 的因素有很多 ， 调查 中发现学生认识并 了 项 目的 占 ７ ８ ％．学校有充足 的项 目能满足学生选项需求而选 取 高的威望和教学能力而选取 这一项 目的占 ５ ２ ％。这些因素说 明， 学 生对选项课 的认识 、 选项动机不完全明确 ， 而教学场馆设施 、 开设 的 体育项 目和教 师的教学水平在很 大程度上还不能满足学生 的选项
伐， 把被动 的体育教学改 变成 学生主动 的学 习 ， 把体育课教学 为学
（ １ ） 文献资料法 ： 查 阅了国家教育部 、 甘肃省教育厅发布 的的关 生非 常热爱的一 门游戏课 ，这才是高校体育课最终的教学 目标 ， 不 将体育选项课教学停留在单纯的 于体育教学改革的指导性 文件 和高校体育课教学 目标 和定位 ， 在 中 因该 只注重运动技术的精雕 细刻 ．
近十年来 ． 随着我省 各普通高校 的扩招 ． 原有 的场地器材 已不 能满足体育教学的需要 ， 学校必须加大经费投入 ， 加速场馆建设 ， 改
（ ３ ） 问卷 调查法 ： 对抽取 的我 省部 分普通高校选项课 教学 目标 善学校运动场地和报废 器材 ， 增加学生喜欢 的运动项 目和有地方特
１ ． ２ 、 研 究 方 法
现有 的体育教学评价 目标 只注重技能和体能 、 对学生评价也只看重
这两方面 ； ７ ０ ％的 教 师认 为 随 着 社会 的发 展 ， 学 生 需 求 的多 样 化 ， 原
本文采用文献资料 、 问卷调查法 、 访谈法 、 数 据 统 计 法 进 行 分 析 有 的教学类容和教学方式过 于呆板 ， 高校体育 因紧随 阳光体育的步 研究 。
国知 网 Ｃ Ｎ Ｋ Ｉ 上查 阅了与此相关 的学术论文 １ ０ ０ 余篇 。
浅议目前高校公共体育教学存在的问题
活 的 提 高 ， 多 青 年 教 师 运 动 意识 下 降 ， 体 素 质 下 降 ， 重 增 加 ， 许 身 体
严 重 影 响 了 运 动 实 践 的 能 力 ， 应 在 教 学 上 就 是 不 能 够 很 好 的 示 反
范技 术 动 作 ， 有 给 学 生 一 个 积 极 健 康 的 体 育 教 师 形 象 。 因 此 他 没
人 们 常 说 ：体 育 不 养 老 ” 体 育 教 师 随 着 年 龄 的 增 长 ， 育 教 “ ， 体 师 的 运 动 能 力 将 不 断 下 降 ， 选 择 教 材 内容 时 ， 会 刻 意避 免 难 度 在 就
较 高 的 技 术 动 作 ， 样 时 间 长 了 ， 会 影 响 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 有 这 也 没 使 学 生 得 到 全 面 的 发 展 。另 外 ， 着 目前 经 济 条 件 的 改 善 ， 随 物质 生
学 生 身 心 健 康 的全 面 发 展 。
授 课 范 围 内 ， 难 使 学 生 得 到 全 面 的发 展 ， 师应 该 给 学 生 带 来 全 很 教
面 的 理 论 知 识 与 实 践 ， 使 自 己不 擅 长 ， 即 也应 该 为 学 生 的学 习 提 供 拓 展 的 空 间 。教 师 不 能 教 会 学 生 所 有 的 知 识 ， 是 一 定 得 会 教 学 但 生 如 何 能 够 学 到 更 多 知 识 的方上 也 会 有 所 趋 好 。造 成 教 材 内 容 选 择 的 单 一 ，
难以激发学生兴趣 。
５ 高 校公 体 教 学 改 革 的 策 略
年级 大学 生缺 乏体 育锻 炼意 识 ， 生 体质 状况 呈 现明 显下 降趋 势 。 学
２ 公 共体 育 教 学 改 革 的 思 路
宁夏师范学院公共体育课程现状的调查与分析
体育课 程设 置现状 人手 ， 进一步对宁夏 师范学院公共体 育课 程改革 的 动因及 改革的必要性 进行研究 ， 对课程设置进 行整合 ， 以及对我 国新升格师范学 院公 共体育课 程改 革理论 的丰 富与 充实做 出些微薄贡献 。
一
专项 师资力量较 少 的健美 操课 却是 学 生选修 率 最 高 的项 目， 次 是羽 毛 球 其 课 ， 专项 师 资 力 量 也非 常薄 弱 。另 但 外， 由于一些体育场馆及设施 目前 尚处 于待建 、 在建状态 ， 部分课程 如羽毛球 、 乒乓球课 受天气及 场地影响 ， 师只能 教 以基 本身体素质课 来代替专项技术课 。 而场地数 目最多的篮球 、 排球场地 却因 为学生选修率较低而未能充分利用 ， 只 能闲置。 （ ） 夏 师 范 学 院 公 共 体 育 课 的 ５宁 教学管理 和监督 机制 。公共 体育 课教 学 质 量 难 以 监 控 。 由 于 部 分 教 师 对 公 共体育课不够重视 ， 也缺 乏明确的教学 大 纲 和 科 学 的 教 学 进 度 ， 课 堂 纪 律 要 对 求不严 ， 加之 因天气 、 场地 、 材等原 因 器 的影响而不 能完 成教 学 内容 。公 共体 育课一般都 是实 践课 ， 在室外 授课 ， 流 动性大 、 地点分 散 ， 致使 公共 体 育课难 以管理 ， 教学质 量监 控难 度增 大 ， 以 难 对教学效果及课程作 出科学评估 。
宁 夏 师 范 学 院公 共体 育 课 程 现 状 的调 查 与 分 析
宁夏 师 范 学 院 袁 海生 袁 国伟
一
、
问题 的提 出
教育部 颁 发 的《 国普通 高 等 学 全 校体育课程教学 指导纲要 》 以下简 称 （ 《 纲要》 对 体 育课 程 的设置 作 出 了明 ） 确规定 ， 根据学校体育 的总 目标 和体育
高校公共体育武术教学现状及改革对策
高校公共体育武术教学现状及改革对策一、现状分析1.学生参与热情不高。
虽然武术是一项传统的中华文化，但是在现代社会，并不是所有的学生都对武术感兴趣。
很多学生往往觉得武术教学过于严格，难以掌握，缺乏趣味性，导致他们对此缺乏热情。
2.教学内容过于简单。
另一方面，由于武术教学课程通常是包含在公共体育课程中的，所以很多教师往往只是以教授基本的武术招式为目的，对于武术的内在含义和艺术价值并未加以讲解和强调。
3.教学方法不当。
武术是一项需要耐心和反复练习的技能，但是很多教师在教学中忽视了学生的生理和心理状态，以教师为中心，往往忽略了学生的感受，让学生觉得“枯燥乏味”。
4.缺乏教学资源。
另外，高校公共体育教学通常没有专业的武术教学设施和器材，教师也缺乏相应的教材和课件等教学资源，导致教学质量难以提高。
二、改革对策1.改善教学环境。
首先，要改善武术教学的环境，好的教学环境能够提高学生的兴趣，激发他们对武术的热情，同时营造一个积极、阳光的班级氛围。
因此，高校应该加强对武术教学设施的建设，并提供足够的教学资金和器材，优化教学条件。
2.加强师资建设。
由于武术教学需要具备一定的教学技能和专业知识，高校应该加强对武术教师的培训，提高其专业水平，不断更新知识，提高教学质量。
同时，为了激励教师的教学热情和创新能力，高校应该加强对武术教师的考核与评价，提供相应的奖励和福利。
3.创新教学内容。
高校公共体育武术教学需要注重把学生的兴趣与教学内容结合起来，创新教学模式。
要通过创新武术教学方法，增强学生的学习热情和主动性，激发学生的学习兴趣，并提高学生的专业技能和实际应用能力。
教师可以采用合适的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围下逐步掌握武术技能，让学生体验到在安全、体验、健康的同时学习武术的乐趣。
4.引导学生形成正确的学习观念。
要引导学生形成健康的学习心态，认识到武术所包含的文化内涵与思想深度，带领他们了解武术的背景和历史，并从中得到锻炼身体、强化意志、陶冶情操等方面的收获。
基于：大学生公共体育课的现状调查与研究——以江西科技师范大学为例
随机抽选 江西 科技师 范大 学文 理科各 两个班 共４ ０ ０ 人 作 为调查研 究对象。
２ ． ２ 研 究 方 法
图 一
２ ． ２ ． １ 文献 资料法 。 根 据研 究 的 需 要 ， 通 过 在 中 国知 网收 索 有关公共体育课 、 选修 体育课 、 高 校 体 育 课 等 论 文 为本 论 文 研 究 提供理论依据 。 ２ Ｉ ２ ． ２ 问卷调查 法 ： 向法学 院 、 教 育学 院 、 数 学 与 计 算 机 及 经 管学院共４ ０ ０ 名学生 进行问卷调 查 ， 共 发放问卷４ ０ ０ 份， 回 收 ３ ５ ８ 份， 有效 问卷３ ３ ６ 份， 回收 率 和 有 效 率 分 别 为 ８ ９ ． ５ ％、 ８ ４ ％， 如 表１ 所示 。 表１ 问卷 发 放 与 回 收 情 况 统 计 表
由 图 一得 知 。 大 一 学 生 体 育课 程 设 置 的 传 统 体 育 教 学 是 以 班 为 单 位 活动 ，在 整 个 教 学 过 程 中所 有 的学 生 均 围 绕 老 师 转 。 在 中国传统的教学模式 中 ， 体 育教学大纲 、 教 学计划 和教材 内 容 都 是 由教 育 者 包 括 教 育 部 门制 订 和 规 定 的 ， 学 生 没 有 主 动 选 择 的余 地 ， 不管意愿如何 ， 必 须 绝 对服 从 ， 学 习 处 于 被 动地 位 。 ３ ． １ ． ２ ． ２ 按 兴趣 选 修 体 育 教 学 ， 主体是大二学 生。
第 一 的 教 育理 念 。
表 ２ 江 西 科 技 师 范 大 学 公 体 学 生 公 共 体 育 课 课 程 设 置 情 况 表
关键词 ： 公 共 体 育课 开 展 现 状 江 西科 技 师 范 大 学
１ ． 引 言
鸡西大学公共体育课现状调查与分析
确 自己要什 么 ， 要 达到什 么 目的． 这正是公 共体 育
５ ４ ・
２ ０ １ ３年 第 ３期
（ 总第 ８ ４期 ）
牡丹江师范学院学报（ 自然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍｕ ｄ ａ ￣ｉ ａ ｎ ｇ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
鸡西大学公共体育课现状调查与分析
李 平 ， 李 永 ， 王景 茹
（ 鸡 西 大 学 体育 系 ， 黑龙江 鸡西 １ ５ ８ １ ０ ０ ）
摘
要： 采 用 文献 法 、 问卷 调 查 法 和数 据 统 计 法 对 鸡 西 大 学 的公 共 体 育课 现 状 进 行 调 查研 究 ， 将 优 点 及 缺
习， 学 生不喜 欢这 种 内容过 于单一 的课 堂教 学 ， 因 而产生 枯燥 的情 绪 ， 不太 愿意 上公 共体 育课 ， 只有 期 末要 考试 时 ， 对 考 试 内容 才能 够 不 断 进行 学 习
３ ８ ５份 ， 有效 回 收 率 ９ ８ ． ７ ％． 调 查 所 得 数 据 通 过 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ统 计软 件进行 统计 分析．
设公 共体育课 程 的三个 学期 里教 学 内容有 近一半
种负 担 ， 没 有为 了考试 拿学 分而 应付学 习 ， 他们
的 比例是强制 必须完成 的项 目（ 太极 拳和冰 上课 的
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ２ — ２ ６ 基金项 目： 黑 龙 江 省 高 等教 育 教 学 改 革 项 目（ Ｊ Ｇ２ Ｏ １ ２ ０ ２ ０ ８ ９ ６ ）
点 一 一 呈现 ， 总结分析导致现状的原 因， 为今 后 更 好 地 进 行 公 共 体 育 课 程 改 革提 供 理 论依 据． 关键 词： 鸡西大学； 公 共 体 育课 ； 问卷 调 查
我国高校公共体育教育现状发展趋势
浅析我国高校公共体育教育现状及发展趋势摘要：本文采用文献法、调查法对我国高校公共体育教育现状进行分析，总结出目前高校公共体育教育的特征及未来的发展趋势。
提出健美类、娱乐类、保健类体育在高校公共体育教育中将占有越来越大的比重，成为与基础体育并驾齐驱的重要课目，并且强调对学生进行终身体育教育的重要性。
体育教育现状发展g81 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）07-0000-011.前言是增强学生体质，促进学生身心健康发展。
高等学校体育作为学校体育的高级阶段，在21世纪里发生了新的改变。
除了增强学生体质，促进学生身心的全面发展，对于培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，以及提高体育素养的目的性则更加明确。
随着我国经济、政治、文化、科技的发展，高校体育教育将为终身体育奠定良好的基础，使当代大学生能够成为既有现代知识、又有创新能力、品德高尚、体格健壮、身心发展良好的现代化新人。
体的传统教学模式，而代之以竞技类、健身类、娱乐类、保健类并举的体育教育格局，则是适应现代社会发展，满足学生多层次锻炼需求的重要举措，也是实现学校体育教育目的的关键所在。
2.高校公共体育教育的历史与现状2.1 高校公共体育教育的历史多与中学教材相重复。
由于受传统体育教育思想的影响，存在着教学内容狭窄、教学方法单调、教学效果不佳的弊端。
对上体育课存在着严重心理障碍，“一刀切”的教学模式无法顾及每个学生的实际情况，难以激发他们的锻炼热情和学习兴趣。
而对发展速度、耐力以及身体素质极为有益的跨栏、跳高、中长跑以及体操项目中的支撑跳跃等、练习起来枯燥单调、费时费力，易出现伤害事故的现状也使得学生产生恐惧心理，致使学生惧而远之。
加之不少院校体育设施简陋、器材匮乏，难以给学生的体育活动提供必需的条件，也一定程度地影响了学生锻炼的积极性。
从课堂上真正能得到的有用的东西很少，所学内容与将来参加体育锻炼，培养良好锻炼习惯的目标相去较远，不能适应现代社会和青年人的生活需要，只是迫于考试的压力，才勉强为之。
高校公共体育选课教学现状及分析——以曲阜师范大学为例
高校公共体育选课教学现状及分析
— —
以曲阜师范大学为例
Ａｎ ｌ ｓｓｏ ａ ｈ ｎ ｎ ｉｉｎ ｏ ｌ ｇ ｂ ｉ ｙ ｉａ ｕ ａ ｏ ａｙ ｉ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｃｏ ｄ ｔｏ ｆＣｏｌ ｅＰｕ ｌ Ｐｈ ｓｃ ｌＥｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｃ ｉ
摘
要 ： 文分析 了高校 大学生公共体育课选项的现状 ， 讨 了目前存在的主要 问题 ， 出相关建议。 本 探 提
关键词 ：高校 ； 体育选修课 ； 学； 教 兴趣 ； 学法 教
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｉ ｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｅｐ ｂ ｉ ｈ ｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅｅ ｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｆ ｏｌｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓｔ ｅ ｅ － ｓ ｒ ｃ ： ｈ ｓ ａ ｅ ｎ ｌｚ ｄ ｔ ｕ ｌ ｐ ｙ ｉａ ｕ ａｉ ｌ ｃｉ ｏ ｒ ｅｏ ｌｅ ｅｓｕ ｅ ｔ ， ｉ ｓ ｅ ｈ ｘ ｈ ｃ ｅ ｏ ｖ ｃ ｃ
３ １４ 从 实际出发， 虑学生合理分流 ．． 考
２ １ 研 究对象 ．
以曲阜 师范大 学在校 大一大二 学生 的选课为研 究对象 ， 对其在所选择的体育项 目情况进行 了调查和分析 。
２ ２ 研 究方 法 ．
为 了避免学生在选项 时过于集 中到某些项 目， 在排课 设
计时注意项 目的排课技巧 。如在女生居多的情况下 ， 设置健美
３２ １ 受师资和场地设备 限制 ．．
对所调查 的本 校大一 大二学生 的选课 进行抽样 调查 ， 来自 ３２ 目前 存在 的 问题 ．
发放问卷 ５０份 ， ０ 回收有效问卷 ４３份 。 ９ ２ ２３ 数据统计法 ．． 进行统计处理 。 ２ ２４ 逻 辑 分 析 法 ．．
安康学院公共体育课教学现状分析与对策研究
安 康 学 院 公 共 体 育 课 教 学 现 状 ５－ 与 对 策 研 究 － ） 析
黎 远 军
（ 康学 院 体 育 系 ， 西 安 康 安 陕 ７ ５０ ） ２ ０ ０
摘 要 ： 文 以 高 等 院 校 近 几 年 体 育教 学 改 革 和 推 进 素 本 质教 育 为 背景 ，通 过 对 我 院大 学体 育 课 程 教 学 改 革 现 状 与 背 景 的 分析 ， 出我 院 大 学体 育课 程 教 学 中存 在 的 问题 ． 探 讨 指 并
组２ 初级参与者 需要教练更多 的帮助和鼓励
组３ 中高级参与者 希望增加自己喜欢 的教练的课程
希望得到更多 帮助和指导
不同的 教练教课方式 同，希望能把自己 喜欢的 动作也 不同， 很难适应 音乐放在课堂中使用
的 煮
４结 论 及 建 议 。
练 动 动大 运量
解 决 问 题 的 具 体 措 施
关 键 词 ：公 共 体 育课 教 学 教 学 改 革 建议
我 院 ２ ０ 年 刚 刚 升 本 ， 学 改 革 一 直 处 于 不 断 探 索 、 断 ０６ 教 不 深 化 的 过 程 巾 ， 体 育 教 学 改 革 还 是 相 对 滞 后 。 为 此 ． 对我 但 我 院公 共 体 育课 教学 的现 状 进 行 调 查 与 分 析 ， 以探 索 其 规 律 ． 找 出公 共 体 育课 教学 中存 在 的 问题 ，为我 院公 共 体 育 课教 学 提 供 参 考 依 据 大 学 体 育 教 学 改 革基 本 思 路 改 革 思路 紧 紧 同绕 贯彻 落实 《 国普 通 高 等学 校 体 育 课 全 程 教 学 指 导 纲要 》 把 培 养学 生 的终 身 体 育 思 想 作 为 我 们 的 中 ， 心 丁 作 ， 学 生 的 兴 趣 、 好 与有 较 强 锻 炼 价 值 的项 目结 合 起 把 爱 来， 旨在 促 使 教 师 能 自觉 地将 教 改 成果 转 化 到教 学 中 ． 而 使 从 教 学 计 划 和教 学 大 纲 更 能适 应 时代 对 人 才 培 养 的要 求 二 、 学体 育教 学改 革 的 基 本 方 法 大 １教 学 内容 方 面 ． 大学 体 育 课 程 内容 是 服 从 于 体 育 课 程 目标 的 ，为 此 体 育
我国高校公共体育课程现状分析及对策研究
2010年第12期吉林省教育学院学报No 12,2010第26卷JOURNAL OF EDUC AT IONAL I N S T ITUTE O F J IL I N PR OVINCEVol 26(总252期)To tal No 252收稿日期作者简介张志成()男,吉林通化人。
吉林农业大学,军体教研部,讲师,在读博士,研究方向体育教育训练学。
魏军()男,吉林四平人。
吉林师范大学体育学院,讲师,硕士,研究方向体育教育训练学。
我国高校公共体育课程现状分析及对策研究张志成1魏军2(1.吉林农业大学军体教研部,吉林长春130118;2.吉林师范大学体育学院,吉林四平136000)摘要:随着社会的发展对于教育的培养目标不断变化。
新中国成立以来高校教学培养目标和教学模式不断变化,特别是高校公共体育课程不断变化。
通过对高校公共体育课程现状分析,探究其不足,设计新的教学模式。
关键词:高校公共体育;课程;现状;对策中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:16711580(2010)12013102一、当代我国高校公共体育现状1.当代我国高等学校体育课程的相关政策1954年,在借鉴原苏联经验的基础上,根据在部分地区试行的情况,政务院批准并发布了劳卫制!暂行条例,经过试行和反复修改于1958年由国务院正式公布实施劳动卫国体育制度条例!及相关项目标准和测验规则,劳卫制!还设置了诸如射击、手榴弹掷远、行军、国防知识等内容,建国初期对广大学生和成年人的体制健康起到了积极的作用。
在1964年劳卫制!改名为青少年体育锻炼标准!,也开创了学生体质健康评价工作的先河。
1999年全国第三次教育工作会议后,中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定为大学体育课程改革指明了方向,确立了基本指导思想中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定!明确指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。
高校公共体育教育的现状与对策
19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。
提出了进一步提高体育理论水平的建议。
为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。
1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。
尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。
基础知识教学班少，预期效果不佳。
基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。
体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。
有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。
并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。
构建和谐社会。
体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。
为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。
1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。
同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。
课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。
体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。
我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。
学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。
换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。
知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。
另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。
高校公共体育课体适能教学现状分析
２２１ 献 资料 法 ． 文 ．
查 阅近 几 年 国 内相 关 的 文 献 资料 ３ 余 篇 。 ０
２２２ 卷 调查 法 ．．问
根 据 本课 题 的需 要 ． 计 了调 查 问卷 。 宁 夏大 学 学 生发 设 对 放 问 卷 ２０ ， 回 问 卷 ２ ０ ， ０份 收 ｏ 份 回收 率 为 １０ ， 效 问 卷 １２ ０％ 有 ９ 份 ， 效 率 为９ ％ 。问 卷 设 计 咨 询 了 四 位 专 家 意 见 。 进 行 效 有 ６ 并 度 、 度 检 验 。对 调 查 所 得 数 据 分 别 进行 了 常规 性 统 计 ， 加 信 并 所 期 望 达 到 的水 平 也 不 同。 师 要 面 向全 体 学 生 ， 极创 造 机 教 积 会 ，让 学 生通 过 学 习达 到预 期 的水 平 ，从 而 体 验 到成 功 的乐 趣 。 在 上 排 球 扣球 这 一 课 时 。 根 据 学 生 弹跳 力 的 差异 调 整 如 我 不 同 的 网 高 ，让 每 个 学 生 都 根 据 自己的 实 力 选 择适 合 自己的 高 度 进 行 练 习 ， 样 ， 生 学 习 的兴 趣 得 到 激 发 ， 动 学 习 和 这 学 主 参 与 锻炼 的积 极 性 得 到 调 动 ， 体 验 到成 功 的乐 趣 ， 并 为其 终 身 体 育 意识 的形 成 奠 定 坚 实 的基 础 。 素 质 教 育 观 下 的 体 育 教 学 。 已 经 不 单 单 是 在 校 期 间 的 体 育 教 育 活 动 ， 而 是 把 在 校 期 间 的 体 育 效 益 与 学 生 终 身 受 益 相 联 系 ， 而 激 发 学 生 主 动 学 习 体 育 的 意 识 ． 接 受 体 育 从 使 成为学生 个性 的内在需求 。 就意味着从 过去教学 中的“ 这 以 体 育 技 术 、 能 为 中 心 ” 向 “ 体 育 方 法 、 育 动 机 、 育 活 技 ， 以 体 体 动 、 育 经 验 为 中 心 ” 重 点 转 移 。 因 此 ， 实 施 教 学 过 程 体 的 在 中 ， 师 要 认 真 钻 研 大 纲 ， 透 教 材 ， 会 新 课 标 精 神 ， 培 教 吃 领 将 养 学 生 终 身 体 育 意 识 和 能 力 渗 透 于 平 时 的 教 学 中 ，让 学 生 主 动 参 与 到 教 学 中 ． 使 学 生 自觉 掌 握 科 学 知 识 和 相 关 的 学 习方 法 ． 得 自我 表 现 的 机 会 及 发 展 的 主 动 权 ． 成 良好 的 获 形 个性 与健康 的人格 。 总 之 ， 了迎 接 未 来 知 识 经 济 时 代 的 严 峻挑 战 ， 应新 时 为 适 代 对 素 质 教育 提 出 的要 求 ， 实 落 实 “ 康 第 一 ” 确 健 的重 要 思 想 ， 每 一 位 教 师都 要 从 培 养 学 生 良好 的个 性 品 质 出 发 。重 视 和发 展 学 生健 康 的个 性 ， 学 生 创 造 一个 充 分 展 现 的机 会 ， 现 他 为 展 们的独立个性 、 造能力 ， 创 以及 在 实践 中 的 创 新 成 果 ， 学 生 使 以 良好 的心 态 面 对 未 来 成 功 与 失 败 的 考 验 ．以 满 腔 的热 情 接
高校公共体育课教学现状与对策研究
Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｂ ｉ ｈ ｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎｃ ｌ ｇ ；ｘ ｒ ｉｅｃ ｎ ｃ－ ｙ ｗｏ ｄ ｕ ｌ ｐ ｙ ｉａ ｕ ａｉ ；ｏｌ ｅｅ ｅ ｃ ｓ ；ｏ ｓ ｉ ｃ ｅ ｏ ｅ
建 议 ． 望 能为 体 育 课 的 改 革提 供 一些 借 鉴 希
楼、 实验楼等来保 障学生 上课 的基 本需 要 ， 而体 育场馆的兴 建就很难获得充足 的资金 ，一般学校 只是修建 一些 综合的
田径场 、 室外篮 球场 、 室外排球场 等 ， 仅有少部 分学校能 兴
建一些室 内健美操馆 、 伽馆 、 瑜 游泳馆 等。但是由于学生人 数太多 ， 些场馆根本无 法满 足学生的需要 ， 这 学生只能选择
０ Ｉ Ｓｎ Ｓ Ｓ 】
Ａｕ ｈ ｒ ｄ ｒ ｓ ｈ ｓｃ ｌ ｕ ａｉｎ Ｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ｔ ｏ ’ ａ ｄ ｅ ｓ Ｐ ｙ ｉ ａ Ｓ Ｅｄ ｃ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ Ｒ ｓ ａ ｃ ｏ
些不喜欢 的项 目，例如在 大学 中一个足球 班 ４ ０人有 ３ ０
多人是女 同学 的情况随处可见 ，基础设施 的缺乏成为限制 体育课教学的一个瓶颈 。
１ 学 时 、 学 内 容 安排 不 合 理 ． ３ 教 当前高校实行学分制 ，学分制 给学生 提供 了相对宽松
ｔ ｅ ｌａ ｎ ｓ ｏｔｆ ｎ ｓ ｎ ｗ ｅ ｇ ， ｒ ｍｐ ｒａ ｔ ｔ ｓｖ ｒ ｈ ｍ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｅ ｓ ｋ ｏ ｌ ｄ ｅ ｍｏ ｅ ｉ ｏ ｔ ｎｌ ｉ ｉ ｅ ｔ ｙ ｙ
ａ ｉｎ． ｔｏ
的学 习环境 ， 生可以选择 自己喜欢 的课进行学习 ， 学 只要学 分达到要求就可以 ， 这给学校 的管理提出了更高 的要求 。许 多高校为学生提供 了四年的体育课选修 ，可是 学生在前两 年就可以把体育课学分修满 ， 大三 、 四体育课 的选修率 太 低， 大多数 学校只开设两 年体育公共课 ， 导致学生在 大三 、 大 四两年里没有体育课 可上的局面 。更有一些学校 由于学 生多 ， 教师少 ， 满足不 了学生 的需要 ， 扩大班型 ， 就 一个 教学 班甚至有 ６ ０多人 一起上体育课 。与此相对 的教学 内容安排 也不合理 ， 教学 内容往往 只有传统 的＿ 一大球 项 目， 上健 美 加 操、 羽毛球等项 目， 学生喜欢的网球 、 乓球 、 乒 游泳等项 目由
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析近年来，随着教育理念的更新和社会发展水平的提升，我国普通高校公共体育课程改革也得到了较大的关注和推动。
本文将就普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势做出一定的分析。
目前，我国普通高校公共体育课程改革已经有了不少的成果。
首先在教育思想上，逐渐转变了过去的“以提高综合素质为主”为“以提高健康生活方式为主”的观念，强调培养学生体质素质的同时，更注重个人体验和发展。
其次，教学方法愈加多元化。
不仅传统的运动技能、体育理论教学已成为新的热点，还有越来越多的游戏体验式教育、体育艺术与人文教育等元素被融入到公共体育教学中，如滑板、攀岩等，这种推陈出新的教学方式，能够更好地激发学生的主观能动性，提高探究和创新精神。
再者，注重课程建设，创新课程内容。
现在很多高校增加了自己的体育特色班次，如篮球、羽毛球等，这些课程包括了多个学科知识，注重交互性、培养的是体育素养，而不再是简单的课程累加。
同时还将一些专业的体育技能或技巧融入到公共体育课程中，使学生获得了更丰富的体育经验，并能更好地理解运动的规则和意义。
但是，在现实生活中，还有一些学校存在公共体育课程改革上的难题，如师资力量不足、缺乏有效的教学管理制度、学科整合不利、考核标准不够科学等等，需要集合各方力量加以解决。
普通高校公共体育课程改革在未来不止会继续进行，更会在实施中不断发展完善。
其中主要包括以下几个方向。
1、朝着健康教育的方向发展体育教育不是单纯的运动技能教学，更是为了培养学生的身心健康。
未来公共体育课程将更加注重健康教育的意义，视健康为课程的第一要务。
将一定的健康科普知识、营养均衡饮食知识加入课堂，并通过科学的教学手段，让学生明白健康的重要性。
2、深化课程改革，推进产学研结合未来，公共体育课程将更多接受产学研的帮助，将更多的商业观点及体育产业深入课堂，培养学生的行业素养，让学生对体育产业的认识更加全面，实现产学研的互动和共同发展。
对我国高校公共体育理论课教学现状的思考
刘 彬
（ 东北财经 大学体 育部 ， 辽宁 大连 １６２ ） １ ５ ０
摘
要： 体育教学 是实施素质教育 的主要途径之 一 ， 体育理 论教 学作 为体育教 育 的一 个重要组 成部 分 ， 对大学 生整体 素
质的培养 具有不可忽视 的作用 。但是 ， 目前我 国高校体 育教学 普遍 存在 着体育 理论课教 学时数 严重 不足 的问题 。由于 学 时少 ， 间有 限 ， 时 使得体育教学 在体 育理 论课 的教学 内容选 择上 带有 片面性 、 材使用 的 随意性 比较 大 、 教 教学形 式单 调、 教学方法 和手段 落后 ， 从而造成学生对体育课态 度消极 ， 一状 况应 当引起我们 的高度重视 。 这
．
—
ｓ ｅｎ ｓ ｎｃ ｎｅ ｔ ｒｎ ｏＴｌ ８ｉ ｅ ｔｏ ｋ Ｉｏｏｏｏ ｓｉ ｏｍ ｄ ｂｃ ｗａｄ ｅｓｉ ｔｏ ｄ ｎ ｌ ｓ Ａｌ ｔｅｅａｅｍａｎ ｌａｏ ｓｆｒｔｅｓ ｄ ｎｓ ｉ ｄ ｅｓｉ ｏ ｔｎ ，ａ ｄ ｌ ｅ ｎｔｘｂ ｏ ，ｎ ｎ ｔｎｕ ｎ ｆｒ ａ ａ ｋ ｒｎ ｓ ｎ ｍｅ ｄａ 硭 ｄ ｆ￣ ｎ ｈ ｎ 卸 ． Ｉｈ ｓ ｒ ｉ ￣ ｓｎ ｏ ｔ ｅ ｔ’ ｈ ｕ
我国高校公共体育课程教学现状的研究
１ 研 究 对 象 与方 法
１ ． １ 研 究对 象
研究 对象 为全 国按照 区域抽取 的本科 、 大专 院校
一
体育教育和体育课程教学存在缺陷 ， 学校体育课程未 能满足 广大青 少年 大学生 身体锻 炼 的需 要 ， 为广大青
少年 培养健 康合理 的生 活锻 炼 习惯 起 到 向导 和 培 养 作用 。学校体 育课 程 教学 是 中国学 生 受 教育 时 间 最 长 的一 门学 科 ， 体 育课程 贯彻整个 小 学 、 中学 、 职业 教
１ ． ２ ． ２ 访 谈 法
学以及高 等教 育 过程 ， 凸显 出中 国教育 导 向对 体 育——尤其是对 广大青少年学生身体健康 的重 视。 学校体育 ， 尤其是大学体育 ， 摆脱应试教育束缚 ， 应该 承担起 学 生终身 体育 观念 建立 的基 石 ， 使学 生真 正掌
中图分类号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７—７ ４ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ ０ ７ ６— ０ ６
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ’ Ｓ Ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｎ ｌ Ｐ ｒ ｓｅ ｅ ｎ ｔ Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｃｈ ｉ ｎ ａ
浅谈高校公共体育教学的现状及改善措施
果就是 老师和 学生 都无法热 爱上 公共体育课 。
１ ３ 公 共 体 育课 的 功 能 欠 缺 ．
２ 改善措 施
． 公共体育课对很多 学生 和老师来说只是一 门课程 ，忽视 了 ２ １ 学 校 要 发 挥 其 引 导 的作 用 高校应该 正确 引导 师生公共体 育的健 康意 意 义的长远性 。 它的重要性和意义所在 ，于是便敷衍了事 。这种就 与公共体育 课功能的欠缺有密切关系。高校里虽然开设 了公共体育课 ，但 积极开展各项体 育活 动与竞赛 ，通过学校广播站和知识橱 窗加 却没能将体育特有 的文化活动 的作用发挥 出来 ，弱化 了公共体 大对高校 学生参 加体育活动的思想教育 力度 ，同时保证体 育活 育课 原有 的功能 和文化 内涵 。也 就是说 ，公共 体育课 具有 教 动 器械 和体 育活动 场所 的完 整性 ，尽可能满 足 学生对 体育 活
２ ０１ ２年 （ ２卷 ） ２６期 第 第
学 校 体 育 学
浅谈 高校 公 共体 育教 学 的现 状 及 改 善措 施
杜 广 封
４７ ０ ３ ） ５ ０
摘 要 ： 共 体 育 教 育 是 素 质教 育 的重 要 科 目， 公 高校 公 共体 育 对 培 养 复 合 式 人 才 更 是 起 着 不 可 替代 的 作 用 ， 强 公 共 体 育 加 教 学 工 作 的 分 析 与 研 究 以 培 养 出 更 多 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才 ， 是 提 高 课 堂 教 学 有 效 性 的 前 提 和 基 础 ， 是 当 今 体 育 工 作 既 也 者最 关 注 的 问题 。 因此 ， 高收 体 育 老师 要 站在 时 代 的前 沿 ， 析现 代 公 共 体 育教 学 的现 状 ， 破 原 有 的 固化 式 教 学 模 式 ， 求 分 打 寻 能够 改 善 现状 的循 序 渐 进 的教 学 方 式 ， 保 证 学 生 对公 共体 育课 的 兴趣 和 关 注 ， 养 学 生锻 炼 的意 识 ， 样 才 有 能 达 到 培 养 以 培 这
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高校公共体育课教学现状的分析与研究
论文摘要：文章提出了面向新世纪高校体育的主要任务，并就高校体育的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行了分析。
论文关键词：普通高校公共体育改革对策。
一、研究目的。
随着体育教学改革的不断深化，高校体育公共课已成为学生在校期间学习体育的主要课程，倍受学生的欢迎高校是学生生理和心理成熟和完善的时期．这期间学生对待体育的态度及其体育能力和体育习惯如何，对未来乃至终生都有很大影响。
二、研究方法
文献法：通过网络，书籍查阅近几年来体育教学学生个性培养相关领域的文献资料，并对其进行研究，分析和利用
三、高校公共体育课课程设置存在的问题
近几年各高校对一、二年级学生的体育课程设置作了比较大的改革。
一般都有普通课、基础课、选项课、综合课、保健课、专项提高课、体育理论课等多种类型，应该能全面满足学生的需要了，但在具体实践中却不尽如人意。
学生喜欢体育活动但不喜欢上体育课的现象还不同程度地存在，究其原因，主要是目前高校公共体育课课程设置还存在以下一些问题。
1．课程设置的指导思想不明确。
高校公共体育课作为一个学科群，应该充分发挥其综合的教育功能，落实素质教育的要求，提高学生的综合素质，增强学
生体质，促进学生的身心发展。
但目前许多高校在课程设置的指导思想方面，还不够明确，没有真正把“健康第一”作为课程设置的指导思想。
2．课程设置的灵活性不强，学生的选择余地小。
目前各高校有的在一年级开设以田径项目为主的基础课和普修课，二年级开设选项课、综合课、保健课；也有的是在一年级就开设选项课，二年级开设专项提高课，三年级开设选修课。
由于现在的高校扩招，教学资源紧张，所谓的选项课一般没能打破原教学班级，大都是“平移式”地进行，因此就会出现两个问题。
一是有的选项班因人数不够停开而让这部分学生的选择落空；二是选项班内学生的水平参差不齐，给教师组织教学带来很大困难，也不利于学生个性的充分发挥。
3．课程设置的内容不合理。
主要表现在教学内容还存在“竞技化”的倾向，体育与健康基础知识被各个运动项目的理论知识所代替，严重违背了“健康第一”的指导思想。
在设置教学内容时，没有把学生主动、全面的发展放在中心地位，教材体系缺乏科学性、系统性、人文性，不能满足学生的最大需要。
四、高校公共体育课教学改革的对策
1．体育教学内容多样性的改革，增加体育选修课的种类。
高校体育的对象主要是大学生，而大学生充满活力和可塑性，是有着不同个性的群体，因而高校体育在教学内容上必然要向多样性方面发展。
男生和女生，低年级学生和高年级学生，来自农村的学生和来自城市的学生，都会有不同的体育兴趣、习惯和要求，因而体育教学内容必须要有多样性。
体育课的选修内容每年都要有不同程度的增加。
选修课的增多，可以有效地培养学生参与体育锻炼的兴趣，充分满足学生的个体需求，有利于学生养成终生锻炼的习惯。
同时。
要设置社会开始流行且易满足学生好奇心的项目。
高年级学生可以选修国外的体育项目，起到传播中西方文化。
高校体育可分为大一体育必修课，大二、大三、大四选修课和课外活动三种
课程设置。
无论是哪一种课程，学生都可以根据自己的爱好、特点和自身条件选修。
选修课可提高学生参与身体锻炼的兴趣，使学生在积极的参与中加强体魄，培养参加体育锻炼的兴趣和意识。
2．实行快乐体育、健身体育、终身体育，将“要我学”转变为“我要学”。
以往的学校体育教学中不免会使一些学生出现挫折感，这往往对学生形成健身意识和习惯产生极为不利的影响。
在体育课程的设置中要尽量避免这种现象的产生，让学生在体育课中潜移默化地接受健康和快乐的教育。
我国学校体育以崭新的面貌迎来21世纪，体育课更名为体育与健康课，标志着我国学校体育的改革与发展进入了新的历史阶段。
学校体育必须树立“健康第一”的指导思想正在被人们接受。
在对学生的体质测评发现，总有一些学生的身体素质低下。
如按一般学生的教学进度，势必使这一部分学生在参与体育锻炼的过程中产生受挫折感。
因此，有必要将这一部分学生集中教学。
针对学生身体素质较差，体育基础理论知识缺乏的情况，进行针对性教学，使学生在一定时期内学会控制体重、增强身体素质的方法，并教授达标技能，使大部分不达标的同学在学习一段时间后，不仅达标及格，而且可以取得不错的成绩。
这些逐渐赶上来的同学会因此喜欢上参加体育锻炼，并在健身的过程中建立起良好的自信，从中找到参与体育的乐趣。
3．体育场所设施的改革，实施体育锻炼小发明，激发学生学习动机围着操场跑是经济实用也是最为枯燥的增强人体心肺功能的手段。
为达到督促学生参加体育锻炼，可以发明体能锻炼走廊。
设有各种障碍，学生需要攀越檑木屏障、组合双杠、连跳障碍、V型坡沟、组合云梯、梅花独木、翻越板墙等人为障碍设置，在一个全封闭的空间内单方向前进，一方面方便老师对学生锻炼过程的监控，另一方面增添“跑”中的难度与乐趣。
集结较为优秀的多元化的体育教练，多元化的教练组合必然会融合多种先进的技术、战术思想和理念。
4．体育教师个性教学、教学方式改革，避免教学简单化。
我国体育学科课
程体系主要表现为：课程学分较少，设置单一，教学形式较为单调如果沿袭传统的灌输式的教学模式，常常照本宣科，不深入了解学生的要求和现状，使得教与学脱节；教师在教学中不注意教学艺术，在课堂中即使有所发挥，也只是以一些题外趣闻使学生一笑了之，有时教师费了九牛二虎之力，详尽解说，学生却置之不理。
另外，传统的以期末考试定分数的制度，使学生的学习丧失了主动性、积极性，学生各种能力得不到发展。
教学实践表明，体育教师在课堂中的表现——语音语调、举止言行、仪表风度、教学艺术与教学效果有着密切的关系，在教学中要特别注重语音、眼神、动作、服饰、表情的运用，通过自己的行为，把热情洋溢、乐观进取的精神传授给学生，更好地做到“教书育人”，这样才能激发学生对体育的兴趣。
5．体育教学效果评价的科学性。
我国高等教育正在发生的一个重大转变，是从专业教育向全面素质教育转变。
体育教学工作也应服务于这一转变。
学生体育学习的好坏，不能主要用运动成绩来衡量，而应将评价标准向社会标准与个人综合标准结合起来的方向发展。
考核次数、项目应适当减少，不同对象应有不同考核标准，考核目的在于促进全面素质发展。
对主观因素较高的评分项目．实行多名体育教师评分，任课教师给定平时成绩，对学生的体育成绩进行综合评价。
不同体育水平人进行不同评分标准。
建立相对个人成绩的评分规则。
对学生体育学习的评价应该是动态的和相对的。
应强调以人的发展为中心的现代教育理念，重新构建体育学习的评价体系。
五、结论
课程改革是国际性的趋势，我国在这一国际大趋势的影响下，本着实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，本着全面提高国民素质和应对未来挑战的目的，于上个世纪90年代全面拉开了课程改革的序幕，目前所进行的体育课程改
革存在许多悬而未决的问题，并将不可避免地影响体育课程改革的整体进程和效果。
回避这些矛盾和问题显然是不现实的，唯一的方法只有面对，并采用有效的措施和方法来化解。
依据我国教育发展纲要的要求，以及全民健身计划对大学生的要求，为了提高21世纪高校公共体育课课程的教学水平与质量，高校应从长远目标做起，认真研究体育师资各方面的条件和素质，为社会培养更多高素质人才。
六、参考文献
[1].普通高校公共体育课基本理论教学改革-自主化、指标化、计划化教学模式的设计钟静体育学刊2001年卷002期
[2].高校公共体育课与"健康第一"张华王明献南阳师范学院学
报2002年卷002期
[3].陈水生主编.高校健康教育教程[M].上海:华东师范大学出版社，199 2年
[4].普通高校体育课实行选项教学模式探索孙青山刘永涛西安体育学院学报2000年卷0S1期。