《中学历史教学》有感.doc

问题的提出
二、通过社会实践活动培养史料实证素养
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。

历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。

要形成对历史正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。

在这一方面，博物馆以其海量的馆藏资源，提供了认识历史的丰富史料，为培养学生的史料实证素养提供了极佳的平台。

但是，史料是不会说话的，只能通过组织社会实践活动，指导学生通过史料去重构历史，并通过这一过程培养学生史料实证的意识和方法。

有鉴于此，长沙中学历史教学专业委员会与湖南省博物馆联合开展了一系列社会实践活动。

如2012年利用长沙窑及铜官镇相关文化资源安排长沙市实验中学和长沙市第六中学的师生开展为期一个月的实践活动。

通过这一活动，不仅使学生通过参观出土的长沙窑彩瓷实物以此推翻了唐代没有彩瓷的结论，还帮助学生学会从出土材料和文献资料相映照的方式（即二重证据法）去认识历史。

类似这样的活动还有长沙中学历史教学专业委员会与湖南省博物馆联合国防科大附中开展的“走出校门、走向社会、走进博物馆”社会教育实践活动。

这一社会教育实践活动包括博物馆参观、游戏、手工制作、遗址实地参观等形式，不仅使国防科大附中初一年级的学生获得了丰富的历史感性认识，更使得他们切身体会到历史认识只能通过现存的史料来实现。

史料实证素养
三、通过学生竞赛活动培养历史解释素养
历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。

正是意识到所有的历史叙述在本质上都是对历史的解释，长
沙中学历史教学专业委员会与湖南省博物馆合作，连续十年以“追寻历史的足迹”为主题，在全市中学生中组织学生竞赛活动。

为了避免活动的单一，十年来的学生竞赛活动采取了各种不同的形式。

如2012年是仿制历史文物竞赛，2013年是《图说历史》PPT制作竞赛，2014年是《漫画历史》手工绘画竞赛，2015年是“知我湖南人”——《图说湖南民俗文化》竞赛，2016年则是《利用博物馆资源，提高青少年素质》中学生论文评比。

这些活动不仅得到了全市中学生的积极参与，更是培养了他们历史解释的能力。

历史解释素养
四、通过学业水平考查渗透家国情怀
家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。

通过历史学习，我们要能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

在这方面，长沙中学历史教学专业委员会与湖南省博物馆合作，通过在长沙市初中学业水平考试中增加考察有关湖南省博物馆藏品的题目来渗透家国情怀。

如2009年长沙市中考历史即有一题为：
2009年5月22日，“凤舞九天――楚文化展”在湖南省博物馆盛大开展。

在这次展览中，你可能了解到的是
①凤的形象融入大量文物中，体现了楚人对凤的崇拜
②伟大的爱国诗人屈原及其代表作《离骚》
③先进的武器和楚人的尚武精神是楚庄王称霸的主要原因之一
④我们的家乡长沙在战国时属于楚国
A．①②③④
B．①②
C．①②③
D．①③④
这一题目使学生体会到长江流域文化中湖南文化的悠久，体会到长江流域是与黄河流域同为中华文明的源头。

再如2016年长沙市中考历史有一题为：
日前，湘籍旅美画家李自健“人性与爱”系列油画作品在湖南省博物馆展出，下列画家与李自健籍贯相同的是
A．齐白石
B．顾恺之
C．吴道子
D．赵孟頫
这一题既使学生感受到中华文化在海外的影响，还感受到中国历史上众多优秀的艺术家。

家国情怀
我们的思考
十年来，长沙中学历史教学专业委员会与湖南省博物馆合作，在培养青少年历史核心素养方面进行了一定的探索和实践，也取得了一定的成果。

总结经验是为了更好地推进这种合作，我们认为，要使这种合作进一步发展，还可以采取这样的举措：
1．开发基于博物馆资源的教材教具。

目前，长沙中学历史教学专业委员会正在与湖南省博物馆合作开发一套校本课程资源，预计2017年6月出版。

2．通过网络来开发利用博物馆资源。

各种博物馆都开始数字化，通过网络，我们可以找到历史课程的一些资源。

老师可把所需要的图片下载下来，用PPT展现，让学生自己识读或由老师引导。

3．通过到校服务来分享博物馆资源。

博物馆教育工作者可能通过到校讲授、演示、巡回展示等，使不便到博物馆的学校，也能分享博物馆的课程资源，同时通过到校服务的机会，让学校和博物馆彼此有更深入的了解，进而促进双方合作的意愿。