加强常规管理 加快名师培养 提高教学质量
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
为全面提高教育教学质量，我校从以下几方面入手：工作思路：以思想工作为主导，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。
一、集思广益，搭建良好工作平台学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。
通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量。
学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。
教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。
学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。
每次月考、期中、期末考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。
总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。
为提质工作打好基础。
二、制定工作目标，明确努力方向以上期期末考试学生成绩为基础，各年级学科教师制定提高教学质量目标，将具体落实到学生，制定学生各学科应达到的及格率、合格率、优秀率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
三、加强常规管理，优化课堂教学(一)向常规工作要质量⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。
继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。
完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动，为培养学生良好的生活研究惯奠定基础。
⒉认真做好教师备课工作的检查监督。
美满教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案赐与指导并限期整改。
关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案
关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案（小学）一、明确教学目标，制定合理教学计划1.结合国家课程标准和学校实际情况，明确各年级、各学科的教学目标，确保教学内容与目标相匹配。
2.制定详细的教学计划，包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划，确保教学活动有序进行。
3.加强对教学计划的监督与执行，定期检查教学进度，确保教学计划得到有效落实。
二、优化教学方法，提高课堂教学效果1.鼓励教师运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
2.引导教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的创新思维和团队合作能力。
三、强化教学评价，提升教学质量1.建立健全教学质量评价体系，包括学生评价、同行评价、领导评价等多个维度。
2.定期组织教学质量评价活动，对教师的教学效果进行客观、公正的评价。
3.根据评价结果，对教师进行激励或指导，促进教师成长。
四、加强教师队伍建设，提高教师素质1.组织教师参加各类培训活动，提高教师的专业素养。
2.鼓励教师进行教学研究，探索教育教学的新方法、新理念。
五、关注学生心理健康，促进学生全面发展1.开设心理健康教育课程，提高学生的心理素质。
2.加强对学生心理健康问题的关注，及时发现、解决学生的心理问题。
3.组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
六、加强家校合作，共同促进学长1.定期召开家长会，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学生的成长。
2.加强与家长的沟通，倾听家长的意见和建议，促进家校共育。
3.开展家长学校活动，提高家长的教育素养，共同促进学生健康成长。
七、完善教学设施，提升教学环境2.加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
3.加强对教学设施的管理与维护，确保教学设施的正常运行。
八、落实安全管理，保障校园安全1.加强校园安全管理，建立健全安全制度，提高师生安全意识。
关于加强教学管理提高教学质量的新举措
关于加强教学管理提高教学质量的新举措单位：祁阳县文富市一中教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
因此，必须调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提质环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高。
一、加强领导，切实落实学校教学质量工作责任制推进教学质量的提高，是下一阶段我校教育的一项重要工作。
学校将成立“提高教学质量”工作领导小组，领导小组成员要抓好联系各教研组指导和督查工作。
校长是学校抓质量工作的第一责任人，要为广大教师树立榜样，带头围绕着“提高教学质量”，查摆问题，分析原因，重抓有关措施的落实，确保学校教学工作有计划有步骤顺利扎实开展，并取得显著成效。
二、强化措施，狠抓“教学五认真”1、建立组织机构，狠抓教育局《教育管理条例》的落实。
成立以伍知明校长为组长的教学领导小组，明确各领导小组成员的职责，校长负总责，分管校长负主责，教务处抓落实，其他班子成员密切配合，确保《条例》的落实。
2、组织全体教师认真开展学习和解读教育局《教育管理条例》。
（1）关于认真备课。
①提倡统一时间集中备课。
②对于教龄25年以下的教师，必须备详案；教龄25年以上的教师，可以淡化备课展示形式，但不能降低备课要求；担任两个年级或两门功课及以上的教师，也要做到每课必备。
（2）关于认真上课。
①向课堂45分钟要质量，当堂的教学任务须当堂完成。
②加强课后反思，以改进教学方法。
（3）关于认真布置和批改作业。
①对学习困难生要坚持面批。
②对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。
③每学期应完成的作文必须要有眉批和尾批。
④与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。
（4）关于认真辅导。
①制订辅导计划，并加以认真实施。
②加强平时课内辅导，让学习困难生获得较多的发言板演机会，以便及时发现问题，及时辅导，做作业时教师应辅导。
③要利用中午、下午放学后等课余时间，加强对学习有困难的学生进行个别辅导，教师要掌握学习困难生作业的思维过程，做到不让一个学生学习掉队。
加强教学常规管理的重要性
加强教学常规管理的重要性加强教学常规管理的重要性加强教学常规管理工作。
在严格执行课程方案，开齐课程开足课时的同时，我们仔细抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。
特殊注意抓好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。
加强辅导和考查等方面的工作，从而把握教学状况，通过落实常规，老师在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，同时也提高了老师的业务水平，使学校的教学管理工作逐步走向规范。
教学常规管理的内容主要有"教'的常规，"学'的常规和"管'的常规，一方面老师直接对同学施教，同学直接受教，另一方面老师的教又通过"管'这一中介对同学的学施加影响。
作为"管'，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调整的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。
教学常规管理决策组织要着眼于"实'字，首先是符合实情，我们把主要精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，依据"教'与"学'两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了老师教学常规的"六仔细' ：仔细备课，仔细上课，仔细布置和批改作业，仔细辅导，仔细组织考核，仔细组织课外活动；和同学学习常规的"六仔细'：仔细预习，仔细上课，仔细作业，仔细复习、巩固，仔细参预考查，仔细参预活动；为了保证教与学这两个"六仔细'落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即"管'的"六仔细'：仔细抽查教例，仔细听课，仔细进行常规检查，仔细抽查作业，仔细考核评估，仔细评定特长；把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理"三个六仔细'。
这"三个六仔细'精而易行，便于操作。
(完整word版)如何抓好教学常规管理促进教学质量提高
教学管理抓实常态教学改革谨慎创新经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路。
实施集体备课个性修改制度，落实课堂控时规定，控制作业数量提高批改质量，坚持个别辅导与培优的常态化，突出教改教研先导地位，规范学习常规，养成良好学习惯。
我们努力实现管理过程精细科学化，突出教学管理有序性，实效性。
一、加强备课管理，落实团队与个体问责制度。
我校要求在备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
在实施中，也有部分教师没有按照备课的要求进行备课，在设计、教学反思上存在空、虚、假现象。
我校针对上述存布的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学期初检查集体备课落实。
建立行政人员年级联系制度，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一月一重点检查，并做到有检查、有记载、有反谈，并把检查的情况与年级组和教师个人考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
二、落实课堂控时制度，确保学生作业时间，提升课堂效率。
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。
在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“少讲一点”和“多留一点”（给时间让学生多思一点、多读一点让学生多问一点、多练一点）教师要掌握课堂“导入、讲课、提高、结束、板书”五项技能。
处理好“创新”与“双基”“过程方法与学习目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”。
与此同时，学校还开展了“师徒结对活动”以老带新，以新促新相互听课，领导随堂听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理，以控制“数量”提升“质量”。
强化教育教学管理提高教学质量的实施方案
强化教育教学管理提高教学质量的实施方案•相关推荐强化教育教学管理提高教学质量的实施方案（通用17篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编精心整理的强化教育教学管理提高教学质量的实施方案（通用17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
强化教育教学管理提高教学质量的实施方案1一、指导思想以提高教育教学质量为根本，根据五教发（20xx）7号《关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》文件精神，扎实开展“教育质量年”活动，加强教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提高我校教育教学质量。
二、领导机构1、成立教学质量领导小组组长：副组长：成员：2、领导小组成员职责教学质量管理领导小组组长领导并全面负责全片的教学质量管理工作，副组长（副校长）负责全校的教学质量管理以及三至六年级英语教学质量的管理，副组长（教导主任）负责一至六年级语文、英语及村小的教学质量管理，副组长（教科室主任）负责一至六年级数学的教学质量管理，成员（村小校长）负责本村小的教学质量管理，成员（副教导主任、后勤主任、大队辅导员）协助完成教学质量管理工作。
三、奋斗目标1、力争20xx年毕业班语文进入前区前三名、数学进入全区前五名，英语进入全区前十名。
2、所辖村小XXX毕业班语文、数学力争得到全镇第一名，并进入全区前三名，英语力争得到全镇第三名；所辖村小XXX毕业班语文、数学、英语力争得到区平。
3、力争20xx年市调考年级语文、数学、英语进入市教科所联系学校（37所）前25名。
4、在年度办学水平评估中，保持“规范一级学校”称号。
5、一至五年级语文、数学、三至五年级英语力争年级平均分60以上的年级超过镇内同类学校。
四、主要措施及具体做法（一）、加强教学常规管理，向管理要质量备课的基本要求：1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）
狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）第一篇：狠抓教学常规管理促进教学质量提高狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。
紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。
抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。
抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。
开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。
学校再根据班情、生情明确细化工作目标。
期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。
树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。
开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。
学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。
上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。
1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求，制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。
我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学管理是指在教育教学过程中，对教育教学活动进行计划、组织、指挥、协调、监督和评价等方面的管理工作。
教学管理的目的在于提高教学质量，使每一位学生都能够接受到优质的教育和培训。
下面就加强教学管理，提高教育质量的方法进行阐述。
一、建立完善的教学管理体系要想提高教学质量，首先要建立完善的教学管理体系，使之体现出科学合理的性质，全面协调的特点，切实可行的效果。
教学管理体系包括教学计划、教学组织、教学评价等项目，为了使每个环节都能够达到规定的效果，必须建立各级教育部门的教学管理机构，划分管理职责和任务，制定教育教学政策规定，完善制度建设，确保管理的科学性、现代化和规范性。
二、高质量的教师队伍教师队伍是教学活动的核心，也是提高教学质量的关键。
要想形成一支高素质高水平的教师队伍，需要从招聘、培训、考核等方面进行充分考虑。
对于新教师要进行全面的岗前培训、岗位适应性训练和组织参观学习，以逐步磨练他们的教育意识和教学技能，提高教育质量。
对于在岗教师要不断深化教育教学知识体系，完善教学技能和教育素养。
三、严格的评价制度教学评价是提高教学质量的一项重要组成部分。
教学评价应当贯穿教育教学全过程，准确地反映教师及学生的表现，从而为管理者提供真实、全面、科学的数据支撑。
评价结果极大地影响了教师和学生的成长与发展。
因此，要制定全面、科学的教学评价标准，让教师及时了解自己的教学过程和成果，并更加注重纠正自己的缺陷，改进自己的教学手段，从而提高教学质量。
四、多样化的教学方式教学方式是影响教学质量的关键因素之一。
如果学生不能够将学习的知识进行有效的应用和转化，就无法使他们真正成为可用于社会现实的知识生产力。
因此，教师应该采取多样化的教学方式，如互动式教学、案例式教学、讨论式教学等，以使学生在多方位的教学环境中进一步提高自己的学习效果和知识转化能力。
五、建立互惠互利的教学环境对于学生来说，要想学好一门课程，最重要的就是建立一个适合他们的教学环境。
教学常规抓落实总结(实用12篇)
教学常规抓落实总结第1篇加强常规管理提高教学质量加强教师队伍建设及教学常规管理，是一个学校能否上质量、创特色、求发展，和提高课堂教学的效率，促进学校教育教学工作的持续发展的根本保证。
这些年来，我校本着“常规中求精细，精细中求发展”的常规教学管理理念，扎扎实实的开展此项工作，现就教学常规管理工作进行了自查，总结经验教训，发挥优势，创建特色，提升质量。
一、教师除伍建学校在扎实推进“五个一工程”、“梯级名师培养工程”、“青蓝工程”，加强校本培训基础上，在全体任课教师开展了“135互动课堂”人人达标过关活动。
并且选拔各科优秀教师上好示范课，其间，有2名教师在县教研室安排下“送课下乡”，有1名教师上了市级公开课，有2名教师上了县级公开课，有12名教师被确定为学科带头人，并在校级公开课中获奖；从而确实是：转变观念、变型模式、提升品质、能当一流的教师队伍。
二、深化校本教研加强校园网络建设，依托“班班通”工程，梦想课堂、探究实验室及其它功能教室，形成高效教研网络研究机制，打造学习型、研究型、创新型教研组织。
学校紧紧围绕“135互动课堂教学模式”学科化研究、“跨越式”教学实验校本化研究，校本课程研发、综合实践活动再深入等方面，有效开展校本教研，抓好制度、计划、活动落实等工作，举行优秀成果评比活动，使之成为提高课堂教学效益的内在推力。
同时要重视过程性资料的积累与存档。
半年中，我校全体任课教师与县教研室、总校主抓业务人员一起，开展了多次有关如何教学等方面的学习与讨论；教学校长、主任听课80节，副主任听课50节，全体任课教平均课30节，并且做到每听必研，促进了教师的专业发展，提高了教学质量。
小课题人人有、“135互动课堂”反思周周写、课例案例月月晒，优秀作品校报及是登，上述做法得到了上级领导的好评。
在校本课程实施方面，我校有7名教师获得了上海梦想中心的奖励，奖金3700元。
校本研修加大了对教师的培训，大多数教师理论有高度，有实践的热情，课堂教学时效性强，关注了学生学习力的提高，学校针对教学方式的改革评级机制健全，并形成特色。
强化教学规范管理 提升教学质量
强化教学规范管理提升教学质量强化教学规范管理提升教学质量摘要本文旨在讨论如何通过强化教学规范管理来提升教学质量。
教学规范管理是一种有效的策略，可以帮助学校和教育机构提高教学质量，优化学生研究体验。
通过制定明确的规范和标准，建立规范的管理机制，并提供必要的培训和支持，可以促进教师的专业发展，提升他们的教学能力，进而推动整体教学质量的提升。
强化规范管理的必要性规范管理在教育领域尤为重要，因为它有助于确保教学过程的高效进行和高质量的教学成果。
以下是强化规范管理的几个主要原因：1. 提高教学质量：通过规范和标准，学校可以确保教师在教学实践中遵循相同的高标准，从而提升整体教学质量。
2. 保障学生权益：规范管理可以确保学生接受到一致的教学质量，公平公正地评估学生研究成果，保护学生合法权益。
3. 提升教师专业水平：规范管理可以为教师提供培训和支持，促进其专业能力的提升，增强教师的教学技巧和知识储备。
4. 促进教育改革：规范管理可以作为教育改革的重要支持，推动教育体系的适应和发展，保持与国际教育水平接轨。
实施规范管理的关键措施要有效实施规范管理，以下措施是必不可少的：1. 制定明确的教学规范和标准：学校或教育机构应明确制定适应本地教育需求的教学规范和标准，以确保教师和学生在教学过程中都清楚可依循的准则。
2. 建立规范化的管理机制：学校或教育机构应建立规范化的管理机制，包括教学督导、教学评估和教师发展计划等，以监督和评估教学过程，及时发现问题并进行纠正。
3. 提供专业培训和支持：学校或教育机构应为教师提供必要的培训和支持，帮助他们掌握教学规范和提升教学能力，例如举办教学交流研讨会、提供教学资源等。
4. 加强沟通与反馈机制：建立起教师和学生之间以及学校与家长之间的良好沟通与反馈机制，使得教学过程能及时反馈，问题能及时解决，从而进一步提升教学质量。
结论教学规范管理是提升教学质量的重要手段，通过制定明确的规范和标准，建立规范化的管理机制，并提供必要的培训和支持，学校和教育机构可以促进教师的专业发展，提升教学能力，进而提高整体教学质量，为学生提供更好的教育体验和教育成果。
加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量
加强学校精细化管理全面提升教育教学质量随着经济的发展和社会的进步，教育教学质量成为社会关注的焦点之一。
为了提高学校的教育教学水平，加强学校精细化管理是至关重要的。
精细化管理是指在管理中精心、周到地组织、安排和执行，力求做到精、致。
只有加强学校精细化管理，才能全面提升教育教学质量，为学生提供优质的教育资源和服务。
本文将从加强学校精细化管理的重要性、具体做法和效果三个方面展开论述。
一、加强学校精细化管理的重要性1.提高教学质量加强学校精细化管理是提高教学质量的重要途径。
通过精细化管理，可以对学生进行精准的分层教学，根据学生的不同水平、兴趣、特长，为他们量身定制适合自己的学习计划和内容，从而提高教学效果。
精细化管理还能够提高课堂纪律，营造良好的学习氛围，使学生更容易专注学习，从而提高学习成绩。
2.提高管理效率加强学校精细化管理可以提高管理效率，减少浪费和低效率的现象。
通过细化各项管理流程和规定，明确各岗位的职责和权限，优化资源配置，提升管理效率。
精细化管理还能够减少各种不必要的时间浪费，让老师和学生可以更专注于学习教学上，提高工作效率。
3.提升学校形象加强学校精细化管理可以提升学校的形象和声誉。
一个有条不紊、管理规范、教学有序的学校会给人一种秩序井然、管理有序的好印象，有助于吸引更多的优秀师资和学生入学。
精细化管理也能够提高学校的社会声誉，增强社会对学校的认可度和信任度。
1.建立科学合理的管理体系加强学校精细化管理首要任务是建立科学合理的管理体系。
这包括学校内部各项管理规章制度的完善，各项管理程序的细化，管理制度的逐步完善等。
通过建立完善的管理体系，可以为精细化管理提供良好的制度保障和实施保障。
2.强化教师管理和培训教师是教育教学工作的重要主体，教师的素质和水平直接影响着教育教学的质量。
学校要加强对教师的精细化管理，包括严格的教师考核制度、精心设计的教师培训计划、个性化的教师发展规划等。
只有让每一位教师都能找到适合自己的成长路径，提高自己的教学水平，才能够真正提升学校的整体教学质量。
加强教学管理 提高教学质量
加强教学管理提高教学质量
要加强教学管理，提高教学质量，可以采取以下几个方面的措施：
1.制定明确的教学管理政策和标准：明确学校的教学目标、标准和要求，确保教学工
作按照既定的规范和标准进行。
2.加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学能力，定期对教师进行培训和进修，提供教学指导和支持，使教师能够适应新的教学方法和技术。
3.完善教学评估和反馈机制：建立有效的教学评估和反馈机制，定期对教师的教学进
行评估，并及时给予反馈和指导，帮助教师不断改进教学方法和教学内容。
4.鼓励教师创新教学：给予教师一定的自主权和创新空间，鼓励教师尝试新的教学方
法和教学内容，激发教师的教学热情和创造力。
5.加强学生管理和辅导：加强学生的学习管理和辅导，设置学生学习小组，进行学习
指导和讨论，提供学术和心理辅导，帮助学生更好地适应学习和生活。
6.建立良好的教学环境和氛围：创造积极向上的学习氛围，营造安全、舒适的教学环境，提供必要的教学设备和资源，为教师和学生创造良好的教学条件。
通过以上的措施，可以加强教学管理，提高教学质量，提升学生的学习效果和教师的
教育能力。
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量教学管理制度对于提升教学质量起着至关重要的作用。
加强教学管理制度建设是教育事业发展的必然要求，是提高教师教学水平和学生学习效果的关键环节。
下面从教学目标明确、课程设计合理、教学评估科学、教师发展支持等几个方面来探讨如何加强教学管理制度建设，全面提升教学质量。
首先，教学目标明确是教学管理的核心。
教学目标明确有利于教师在教学过程中有针对性地制定教学计划和教学方法，更好地引导学生的学习。
学校应该制定明确的教学目标标准，包括知识与技能的掌握程度、学生情感态度的培养以及个性发展的引导等。
教师在教学过程中要根据学生的实际情况和学科特点，设定个性化的教学目标，不能一刀切，以确保每个学生都能得到适当的教学指导。
第三，教学评估科学对于提升教学质量至关重要。
教学评估要定期进行，包括评估教师教学水平和学生学习效果两个方面。
评估教师教学水平要考察教师的教育背景、教学经验、授课能力等，可以通过定期考核、课堂观摩、教师自评等方式进行评估。
评估学生学习效果可以通过考试、作业、实验、讨论等方式进行，多样化的评估方式可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，教师发展支持是加强教学管理制度建设的重要环节。
学校要建立健全的教师培训机制，提供多样化的教师培训课程和资源，包括教学技能培训、教育理论研讨、教学方法改进等。
同时，学校应该注重教师职业道德和素养的培养，加强对教师的思想教育和师德培养，提高教师的教育教学能力和综合素质，推动教师的专业发展和个人成长。
综上所述，加强教学管理制度建设是提高教学质量的必然要求。
教学目标明确、课程设计合理、教学评估科学、教师发展支持等方面的措施都可以有力地推动教学质量的提升。
只有不断完善教学管理制度，才能够更好地满足学生的学习需求，促进教育事业的繁荣发展。
规范教学管理提高教学质量
规范教学管理，提高教学质量参加工作三十多年来，不论是搞教学还是抓管理，我都本着为教育“出实招，干实事，求实效”的原则，一步一个脚印，扎实工作，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”三大质量观。
我校在教学常规管理工作中不断进行摸索与改革，抓好教学常规管理，提高教学质量。
一、抓好教学常规，实施过程管理。
我校从抓教学常规管理开始，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。
（一）、建立管理制度，落实教学常规。
人们常说：“没有规矩，不成方圆。
”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。
几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了《集体备课制度》、《新课程课堂教学评价表》、《教研活动制度》、《学生作业批改制度》、《课后辅导制度》等一系列教学常规管理制度。
随着这些制度不断完善和创新，便形成了大孤家镇中心小学独特的、全面的精细化管理。
同时我认为落实制度、思想统一更重要，于是利用业务学习时间召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。
（二）、规范教学流程，提高教学质量教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、检测五个环节。
在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是反馈教学质量的途径，辅导是提高教学质量的前提，检测是提高教学质量的手段。
1、重视课前准备备好课是上好课的前提。
我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。
要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。
提高学校管理效能,促进教育优质发展
提高学校管理效能，促进教育优质发展只有加强常规教学管理工作的科学性和实效性，逐步实现课堂教学原则的科学化、教学过程的优质化、教学方法的高效化、教学管理的规范化，优化教学秩序，才能创设统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革的发展，从而有效地提高教学质量。
一、强化教学常规管理，提升常规管理质量教学常规管理是内涵式发展的重要内容，必须依靠制度和机制上的创新。
（一）创新常规教学的制度（1）按照学生培养目标的要求，修订《课堂教学常规细则》，分学科拟定《课堂教学具体标准条例》。
教学中落实分层次教学思想，实施分层次教学，降低教学难度，大面积提高教学质量。
（2）建立分年级、分层次、分阶段的班级质量协作体，加强对学情的诊断分析，关注每位学生的成长发展。
加强班主任和任课教师的沟通，形成较稳定的合作关系，落实责任目标。
（二）创新常规教学的机制（1）备课必须做到四个结合。
即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。
（2）教研评课要建立“研究”新机制。
如评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态。
（3）加强作业检查。
作业标准细化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。
鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。
（4）辅导。
学科自习辅导要按时到位辅导，按时布置作业及要求，按时收齐作业。
要求教师参与其中，巡查学情，不准放任自流。
（5）试卷分析工作。
每次考试都要做好试卷分析工作。
期中、期末考试要由年级组组织试卷分析工作。
试卷分析工作要针对命题、学生答题情况、教学环节落实、教学措施整改做出分析总结，应通过结果来反思教学的过程。
二、创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。
课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。
（一）要依据学校“六步导学法”课堂授课模式，建立理想的课堂教学模式，全面提升内涵发展的质量。
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加强常规管理加快名师培养提高教学质量
——钟楼区教研室2006—2007学年度第二学期工作计划
根据市教研室、区教育文体局教育工作会议精神，本学期，区教研室继续以全面实施素质教育为根本宗旨，以提高教学质量为核心，抓课程规范实施、抓课堂有效教学、抓师资队伍建设，抓课题有效研究，抓信息技术有效整合与运用，充分发挥“研究、服务，指导、管理”的职能，使教研室成为学科教学的研究中心，学科教研的管理中心，教学质量的监控中心，教师发展的引领中心，为促进全区教育均衡发展，全面提升钟楼教育质量而不断努力。
本学期教研工作重点是：加强常规管理，聚焦教学研究；搭建区域平台，加快名师培养；推进课程改革；提升教育质量。
一．落实教学常规，强化常规管理
1．出台《钟楼区中小学教学常规指导意见》
教学常规是学校教学的基本规范，是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，更是维持正常教学秩序、提高教育教学质量的关键。
根据《钟楼区教育文体局2007年工作意见》的要求，结合我区中小学教育实际，教研室特制定《钟楼区中小学教学常规指导意见（讨论稿）》。
对教师在教学准备、教学实施、作业与辅导、教研工作等方面提出了相应的要求。
要求每学期开学之际，学校要组织任课教师认真学习《常州市小学科教学建议》（2006版），学习相关学科的课程标准和全册教材，甚至是本学科各年级全套教材；教师在上课前要精心考虑师生教学活动，及教学过程中的应对策略以及巩固性、拓展性练习的设计等，形成综合的、富有弹性的教学方案；教师要在熟悉教学方案的基础上进入课堂，教学前要坚持进行积累性的常规训练，教学中要处理好预设与生成的关系，创造性地实施教学方案；对学有余力或具有某种特长的学生应当加强
指导和培养，对学习信心不足或学习有困难的学生，要多给予鼓励、关爱。
形成“教研室——教导处——教研组”三级督查指导制度，在创新学校教育教学管理制度的基础上，进一步规范教师工作行为，推动学校新课程改革实验深入进行，促进学校教育教学工作可持续发展。
2．加强教学常规调研
3月份将作为落实常规调研月。
各中小学要根据区教研室出台的《钟楼区中小学教学常规指导意见（讨论稿）》在组织讨论学习的基础上，根据本校实际，制定相应的实施要求，制定校本教学常规管理制度，完善教育教学质量监控制度，学校制定的“一要求二制度”，于3月20日前交区教研室备案。
区教研室将在本学期进一步加强对学校教学常规管理的调研与指导，调研采取两种方式：一是继续组织定期与不定期的教学常规调研，三月中旬起，开展教学常规随机抽样调研工作，具体操作是：学校、班级随机抽样，各学科兼顾，对教师备课、上课、学生作业等教学常规工作进行深入细致的调研分析，形成反馈意见。
学校针对反馈意见，要制定相应的改进、提高措施，以进一步促进教师教学常规的落实。
二是分散与集中相结合，把以往的“课堂教学调研”拓展为“教学常规调研”，不仅关注课堂的教学状态，更加关注对教师备课、上课、课后辅导，对学生学习、作业习惯等系列常规的指导，以此为抓手，促进各学科教学的良性、协调发展。
3.召开教学常规现场会
在充分征求学校教师意见的基础上，区教研室对《钟楼区中小学教学常规指导意见（讨论稿）》进行修订，形成试行稿，供学校引导教师对照落实。
同时，区教研室拟定在4月初召开“钟楼区落实教学常规现场研讨会”，榜样示范，经验交流，在规范教师教学行为的基础上，进一步推进新课程改革，促进学校教育教学工作可持续发展。
二．聚焦优质资源，培育钟楼名师
1．引领校本教研，加强协进互动
本学期，校际之间，要进一步加强互动交流，共享教研资源，共同提升发展。
区教研员将不定期深入教研组，参与学校教研活动，与教师一起探讨课改课堂教学问题，各中小学教导处必须制定学期教研工作计划和学科教研课题，尤其关注综合学科教研质量，进一步提升综合学科教师的学科素养。
示范初中、实验小学应当在教学改革实验与研究上发挥示范、辐射作用，进一步加强校际协进联动，联校成片，形成研究合力，共享教研优质资源，校际每学期至少开展2次协进活动。
2．举办第二届“与名师有约”教学专题研讨
为进一步加强钟楼名师的培养，提升自身专业层次，扩大优质教师教育资源的辐射面，区教研室将会同局组织人事科，给优秀教师搭建平台，举办钟楼区第二届“与名师有约”教学专题研讨活动，区内各校具有“市中小学学科带头人”及以上称号的教师，均可自主申报专题讲座或研究课，区教研室组织人员对上课、讲学内容方案初步审核把关后，将在5月份（中下旬）按学科开展系列专题研究，以推动优秀教师展示研究成果，引领本学科的发展，逐步培养出钟楼区有品位、有个性风格的优秀教师核心群体。
3．建设钟楼区中小学精品课资源库
为了进一步推进我区中小学课程改革的进程，本学期起将启动《钟楼区中小学精品课资源库建设实施意见》（试行），促使优质教育资源的集聚和辐射。
凡钟楼区具有中级职称（含小学高级、中学一级职称）以上的教师均可以“章”“节”“单元”(或模块)“课”为单位申报精品课，精品课经评估确认后由钟楼区电教馆摄制成光盘；钟楼区教育文教局将对精品课予以奖励；并在区学科带头人、骨干教师等评选时，上课环节可以免除，其成绩一律为“优等”。
以搭建一流教育平台，推广优秀教育成果。
三．构建互动平台，实现有效教研
1．五城区会课，有效教学研讨交流
以课会友，加强跨大市区域交流。
继续组织参加苏、锡、常、镇、宁五城区四届三次青年教师教学研讨活动。
本年度交流研讨的学科有小学语文（低）、小学数学（中）、小学英语（高）、小学品德与社会（高）等4个学科。
进一步“聚焦课改实践，实施有效教学”，以此为抓手，促进我区教研工作再上新台阶。
2．信息技术与学科教学整合课评优
为了提炼和交流现代教育技术应用研究的最新成果，促进教师专业能力的发展，本学期教研室、电教馆将在5月份（第13周）将组织信息技术与课堂教学整合评比活动。
要求各级电教实验学校2名教师参赛（至少1节网络课），其余学校1名；参赛教师年龄不限，但近三年已获省、市、区教学素质赛（包括学科评优）一等奖者不再参赛。
四．深化教育科研，深化“新基础研究”
1．“名师工作室”推进“新基础”研究
“名师工作室”成员要把研究渗透在学校日常工作中，与教师的日常教学、学生的日常学习紧密结合在一起，从而形成研究性的备课、研究性的教学设计、研究性的听课、说课和评课，以及研究性的学习等；研究的系列化要有两个维度：一是年级阶段维度：按照年级从低到高的年级发展阶段，各有相应的系列化的研究课题；二是内容系列维度：依据不同学科不同的学校活动类型与内容，形成相对完整的包容性较大的课题研究系列。
2．区级学科教研，月月有专题
教研员直面课堂，开展专题研讨。
各学科每月至少开展一次具体到年段、年级的课例研究活动，4月份起，语、数、英各学科将开展“复习专题研讨活动”，组织观摩，教研员作中心发言，从而进一步引导教师挖掘教材内涵资源，用足用好教材，提高教师上好随堂课的水平，让研究为教师、为课堂、为教学服务。
行事历
二月份
1．各学科期初教材分析
2．贯彻教研室、教科室、电教馆及各学科计划
3．各学科教学分析性检测命题
三月份
1．中小各学科教学研讨活动
2．各校学习《钟楼区中小学教学常规指导意见》（讨论稿）3．中小学教学常规调研
4．召开教学常规现场会
四月份
1．五城区青年教师教学交流
2．中小各学科教学研讨活动
3．学校学科有效教学常规调研
4．期中学科有效教学质量调研
五月份
1．区“教海探航”征文评审
2．中小学教师整合课竞赛评优
3．区第二届“与名师有约”教学专题研讨
4．学校学科有效教学常规调研
六月份
1．小学毕业班分析性检测
2．中小学各学科期末考试
3．学科教学期末总结。