温度和温度计教学设计

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温度和温度计教学设计

教师巡视４汇报交流。（说完后师出示课件图，板书温度．生并
计的构造）
２师：气的冷热，们是用身体感受到的．们平．天我我时一般用手感知物体的冷热。物体的冷热程度就叫温度，
教材解读
温度和温度计教学设计
江西于都县实验小学谢莉敏
【教学目标】
科学概念：１温度表示物体的冷热程度．体的温度可以用温．物度计测量。
息息相关）
二比较水的温度
１：面我们就通过手来感知桌上这四杯水的温度。．下师
指示，你知道哪些？（答后，生师小结：度和我们的生活温
２１；００９
教材解读
之前．有必要为学生提供数例生活中的百分数．让学生在充分的讨论交流中感悟、现、象概括发抽
的水比２号杯的水冷。）４师：们再来～次，次的要求是先把左手手指、．我这右手手指同时分别插入２号杯和３后马上将左手手指、手手指同时分别插入ｌ号杯然右
而上升或下降来测量温度的。过程与方法：１．和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要观察
构造
杯．比较它们的冷热。学生读后分小组做实验，把感受并

教学设计：温度和温度计详案

《温度和温度计》教学设计安庆市高琦小学方家宁教材分析：本课是教科版是九年义务教育小学科学三年级下册第三单元第一课。

教材由三个活动组成，活动一：观察温度计。

先以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。

活动二：摄氏温度的读和写。

这个活动的重点是训练学生读和写摄氏温度。

活动三：正确读出自己手中温度计的温度。

这个活动是指导学生如何准确地使用温度计。

作为单元起始课，本节课所表述的“温度”概念及温度计的结构及使用、读数方法对后面的学习做了很好的铺垫，是进一步学习相关知识的基础。

学情分析：三年级的学生对于温度和温度计有一定的了解，能够对温度进行一些描述，如冷、热，气温多少度等，但一方面对于温度的概念理解并不深入全面，对于温度计的结构、种类及用途也并不清楚；另一方面，对于相关的科学表述也不准确。

教师需要在此基础上做好引导，帮助学生进一步系统理解。

教法选择：探究发现法小组讨论法教学目标科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1、观察常用温度计的主要构造。

2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：了解温度计基本的使用规定，并愿意遵守这些规定。

教学重点：摄氏温度的读与写。

教学难点：识读零下温度。

教具准备：学生分组实验：一杯热水、一杯冷水、一杯温水、常用温度计。

教师：温度计、演示课件。

教学安排：1课时教学过程：一、导入：1、交流：同学们已经注意到大屏幕上有老师拍的照片了，你们能猜猜看这两张照片是什么时候拍的呢？（两个同学回答，简要说下原因）看来大家都觉得他们是在不同季节拍的，其实，老师告诉你这两张照片是上周五下午体育课排队的时候老师拍的。

同学们有没有发现，虽然是同一个环境下拍的，但是这两个同学对于天气冷热的感知是怎样的？（不一样的）同学们再看看这两张照片。

《温度计和温度核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制

《温度计和温度》导学案一、课先导学1. 导入：请同砚们回顾一下上一堂课进修的内容，温度计的作用是什么？温度的单位是什么？温度计的原理是什么？2. 激发兴趣：请同砚们思考一下，温度计是如何测量物体的温度的？它是如何工作的？温度的高下会对物体产生什么影响？二、进修目标1. 知识目标：了解温度计的工作原理，掌握温度的测量方法和温度的单位，理解温度对物体的影响。

2. 能力目标：能够正确应用温度计测量物体的温度，能够分析温度对物体的影响。

3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、进修重点和难点1. 进修重点：温度计的工作原理，温度的测量方法，温度的单位。

2. 进修难点：理解温度对物体的影响，掌握温度计的应用方法。

四、教学过程1. 温度计的工作原理：温度计是通过测量物体的热量来确定温度的工具。

温度计的工作原理是基于物体热胀冷缩的性质。

当物体受热时，分子会加速运动，导致物体膨胀；当物体受冷时，分子减缓运动，导致物体收缩。

温度计利用这一性质来测量物体的温度。

2. 温度的测量方法：温度通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。

摄氏度和华氏度是两种常用的温度单位，它们之间的转换公式是：℉=℃×1.8+32；℃=(℉-32)/1.8。

通过温度计可以准确测量物体的温度。

3. 温度对物体的影响：温度对物体有着重要的影响。

温度的高下会影响物体的热胀冷缩性质，同时也会影响物体的其他性质，如颜色、形状等。

合适的温度可以保持物体的稳定状态，不合适的温度则可能导致物体的变化或损坏。

五、教室练习1. 单项选择题：温度计的工作原理是基于（）的性质。

A. 光的反射B. 物体的磁性C. 物体的热胀冷缩D. 声波的传播2. 计算题：将华氏度100°F转换为摄氏度。

3. 实验操作：请同砚们应用温度计测量教室内不同位置的温度，并记录下来。

六、课后作业1. 阅读相关科普文章，了解温度计的发展历史和不同类型的温度计。

教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案

教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。

通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。

但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。

同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。

2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。

3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。

2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。

然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。

然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。

教科版《科学》教材三年级《温度和温度计》说课、教学设计

教科版《科学》教材三年级《温度和温度计》说课、教学设计【说课材料】说教材《温度和温度计》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元第一课的教学内容。

它由4个活动构成：比较冷热程度不同的水、观察温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。

摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。

指导学生准确使用温度计属技能训练。

它与后一课时测量水温的方法有所不同，前一方法适用范围更广。

说学情学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。

教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。

说教学目标1.通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

2.通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。

3.认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。

说教学重点、难点：本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。

摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。

说教学过程新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。

而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。

本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源，是这样开展教学的。

【教学设计】教学目标1.通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。

2.通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。

(完整版)《温度和温度计》教案

(完整版)《温度和温度计》教案《温度和温度计》教学设计大岗中心小学刘春艳教学目标：1、科学概念：温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。

常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的.2、过程与方法:观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3、情感、态度、价值观:理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点:摄氏温度的读与写。

教学难点：识读零下温度.教学手段:多媒体教具准备：一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、课件等。

教学过程:（一)导入揭题１、师：我这里有两杯水（出示两杯水),你觉得这两杯水有什么不同吗？生：发现一杯水是冷水，一杯水是的热水。

师：你是怎么发现的？用眼睛看,就可以直接看出来,那是不是所有的冷水和热水都可以用眼睛来辨别呢？还可以怎么什么来辨别？如果这杯水过热，可以直接用手摸吗？2、师：他们的冷热程度不一样,我们也可以说他们的温度不一样(物体的冷热程度叫温度。

师板书)，很明显现在是这杯水温度高，这杯温度低.对吧!3、师：那你看了以后或者摸了以后能说说这杯水比那杯水热多少？或者说这杯水比那杯水温度高多少？谁能说？都说不上来？怎么办？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢?（用温度计来测量一下就知道了。

)今天我们就一起来观察研究温度计。

（板书:温度计)（二）观察认识温度计。

我们要用温度计测量，但你了解温度计吗?你知道怎样读数吗?那你觉得我们在使用温度计(完整版)《温度和温度计》教案前先要做什么?下面就请同学们认真观察温度计，并把你们组的发现记录下来，比比哪个小组的发现多。

但老师要请大家注意温度计是非常脆弱的，观察的时候不要太大力，打破了要及时告诉老师。

2、学生观察、记录（多媒体出示：①温度计是怎样的？②温度的单位是什么？③温度计能测量的最高和最低温度是多少?④温度计上每一小格刻度表示多少？）3、下面让我们一起来交流一下观察中的发现。

12.1温度计教学设计

12.1《温度与温度计》教学设计一、教材分析：《温度与温度计》是沪科版新课程标准初中物理教材第十二章《温度与物态变化》的第一节。

《温度与物态变化》这一章的教学以“温度”和“温度计”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，是热学的基础，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。

本节课在新的《课程标准》中有四项要求：（1）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

（2）能说出生活环境中常见的温度值。

（3）了解液体温度计的工作原理。

（4）会用常见温度计测量温度。

（5）有关注环境温度的意识。

虽然容量较大，但要求都不太高。

所以教材在编写时从学生觉得熟悉的，但对其含义又没有明确认识的“温度”入手，通过实验让学生对已有的经验产生疑问，引导学生关注“温度”的科学内涵，激发学生学习测量温度的兴趣。

这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育新理念。

二、学生情况分析本节课的教学对象是九年级学生，他们已经学习了初中物理的声、光，部分掌握了物理学习的基本方法。

本节所学“温度”与生活联系十分紧密，学生在日常生活中已经对其有一定的了解，理解起来并不困难。

而“温度计”是学生真正认识的第一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也使用过，但在使用时一定还存在很多问题，因此在学习本节课时要注意培养规范的使用方法。

三、教学设计思路都说“艺术源于生活，而高于生活”，而我认为物理教学需要“源于生活，又回归生活”。

将生活、自然中的各种现象分类归纳，进行深入的研究分析，得出科学结论后，又被人们利用于日常生活中。

因此我在本节教学中采用了以下教学流程。

1、利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科学内涵。

2、通过实验，让学生体会到科学测量的必要性，从而激发学生学习使用温度计的兴趣。

3、通过自制温度计，培养学生的探究、创造精神、实践能力，增加学生探索的乐趣。

《温度和温度计》教学设计

《温度和温度计》教学设计莒县第四实验小学鞠丰连教学目标：科学概念：1.物体的温度可以用温度计测量。

2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。

情感、态度、价值观：⑴理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

⑵在观察和认识过程中，获得探究发现的愉悦。

教学重点：常用液体温度计的主要构造。

教学难点：零下温度的识读。

教具准备：学生每组准备：不同温度的4杯水，一支液体温度计教师准备：不同温度的4杯水，一支液体温度计，多媒体课件教学安排：1课时教学过程：一、动手实验，感知温度导入：孩子们，想成为一名伟大的科学家吗？许多科学家的发明创造都是通过亲身体验和做实验来得到的，你们想不想试试？1．感知温度。

（1）感知：师：那我们就先来一个亲身小体验，在每个小组的桌子上有4杯水，来，用你的小手摸一下①号和④号杯子，说说你的感受！（学生体验）师：老师也来感知一下，对呀，①号杯子冷，④号杯子热，那这种冷热也就是描述了杯子的什么？（温度）师：对，是它的温度（板书：温度）谁能说说温度是什么？（学生说说自己的理解）师：对，在科学上，我们把这种物体的冷热程度叫温度，（课件出示温度的定义）现在谁能明确的告诉老师什么叫温度？（规范温度的含义）（2）说说生活中的温度师：那在生活中，你还在什么情况下感受到这个温度？（学生汇报，规范学生的语言）师：真是生活的有心人！留心生活是非常好的观察习惯！2、比较水的冷热师：下面，我们再来一个体验，听清要求：先把你的两个手指伸进1号4号杯子，再快速的伸进2号3号杯子，说说你的感觉？（学生体验并汇报）师：接着来，听好了：先放进2号3号杯子，再快速的放回1号4号杯子，与上次比较有什么感觉？（学生体验两次实验的不同）师：实际上，这四杯水1号是冷水，4号是热水，2号3号是温度一样的温水，那仅靠我们的这种感知准确吗？有什么好的办法可以比较准确的知道这个温度呢？（用温度计测量）对，温度计可以帮到我们（板书：温度计）二、引导观察，认识温度计师：在请出温度计之前，请小组长轻轻的把4个水杯放到水槽里去。

温度计教案教学设计

温度计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解温度的概念，并学会用温度计测量温度。

(2)了解不同温度计的原理和使用方法。

(3)学会温度的单位换算。

2.过程与方法目标：(1)通过观察和实验，培养学生的观察、实验和探究能力。

(2)采用讲解、提问、实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

(3)培养学生的实际动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的实验探究精神和团队合作精神。

(2)培养学生的环保意识和资源节约意识。

二、教学准备1.教学用具与材料：(1)温度计、水银温度计、电子温度计等温度测量工具。

(2)温度表、温度单位换算表等相关资料。

(3)实验器材：容器、水、冰块、热水等。

2.教学环境：(1)教室：宽敞明亮，便于学生实验和观察。

(2)实验室：配备了必要的实验设备和材料。

三、教学过程1.导入环节：教师简单介绍温度的概念和温度计的作用，引发学生对温度的兴趣。

2.学习活动：(1)学习温度计的原理和种类。

讲解不同温度计的原理，并给予学生一些示意图展示。

引导学生观察和思考，了解各种温度计的使用方法和适应范围。

(2)温度计的使用方法和注意事项。

讲解使用温度计的正确方法并注意事项，例如温度计的摇摆、温度计的尺度读数等。

(3)温度单位的换算。

依据实际生活中常用的温度单位，例如摄氏度、华氏度、开氏度等，讲解换算方法和换算关系。

通过实例让学生互相帮助和实际操作。

(4)温度计的实际应用。

通过举例，讲解温度计在医学、气象、工业等领域中的应用。

引导学生思考并展开讨论，加深对温度计的理解和应用。

3.实验环节：(1)实验目的：通过实际操作，让学生了解温度计的原理和使用方法。

(2)实验步骤：①学生分组，每组一支温度计和一杯水。

②观察和记录当前室温下的水温。

③将一杯水放在热水中，观察并记录水温的变化。

④将观察到的结果进行整理和讨论。

(3)实验总结：学生通过实验，对温度计的使用有了更深刻的理解。

教师引导学生总结实验结果，加深学生的学习体会。

教学设计：幼儿园科学实验——使用温度计测量温度

教学设计：幼儿园科学实验——使用温度计测量温度一、教学目标1.通过本课的学习，让幼儿了解温度计的使用方法和原理；2.让幼儿学习如何正确地使用温度计测量温度；3.让幼儿了解温度的变化对物品的影响；4.让幼儿学会用温度来描述和解释事物。

二、教学重点1.让幼儿了解温度计的使用方法和原理；2.让幼儿学习如何正确地使用温度计测量温度；3.让幼儿了解温度的变化对物品的影响。

三、教学准备1.温度计；2.水杯；3.水温测量范围在0~100℃内的水（自备水瓶）；4.提示卡片（如“温度计不能弯曲”、“温度计不能碰到杯底”等提示卡片）；5.录音机；四、教学过程1.引入（5分钟）让幼儿伸手抹一抹自己额头上的汗水，然后告诉他们这是什么，告诉他们这个是气温高导致的，然后让他们说出其他温度如何影响人体。

2.导入（5分钟）手里拿着温度计，让幼儿学习如何读取温度计上的温度值。

给温度计上贴好提示卡片，展示给孩子们看，讲解温度计的注意事项和正确使用方法，然后示范如何读取温度值。

3.实验（20分钟）准备好水杯和自备的水瓶水，让每个幼儿一人一组，一人负责倒水，一人负责测量水温，操作手法向他们示范，然后让他们照着操作。

4.总结（5分钟）让幼儿依次回答实验中遇到的问题及解决方法，教师对互动回答进行指导和评价。

五、教学延伸可以告诉幼儿们，有些物质在温度变化的情况下会发生什么变化，比如说水的温度越高，它的分子间距就越远，因此才会变得不同。

可以让幼儿们用自己的话来描述和解释物体温度之间的关系。

六、教学评价通过本课的教学，让孩子们认识到了温度计的使用方法和原理，能够准确地读取温度值，了解温度的变化对物体的影响，会用温度来描述和解释事物。

教师可以通过自行准备的记录表记录幼儿们在实验中的表现，以期更好地监控学生的学习情况，从而更好地指导他们。

同时，教师要对幼儿们在实验中的表现进行认真评价和回顾，以帮助他们更好地掌握知识和技能。

温度计的教学设计

温度计的教学设计一：教学目标1.知识与技能(1)理解温度计的工作原理。

(2)了解并记住生活中一些常见的温度。

(3)会使用温度计测量温度。

2.过程与方法(1)通过观察与试验了解温度计的结构及工作原理。

(2)通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3.情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣核对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二：教学重点和重点重点：温度计的原理和使用方法。

难点：温度计的使用方法。

三：教具和学具教具：一杯热水.一杯冷水.一杯温水.课件.演示温度计。

学具：一杯热水.一杯温水.温度计.体温计。

四：教学过程1.新课引入先让学生观看几幅有关雾凇的漂亮的图片，然后提问雾凇的形成与与什么有关？什么时候形成？（学生回答与温度有关，温度较低的时候形成）那么什么叫温度呢？这就是我们今天要讲的内容。

2.新课探究第一步：温度提问：夏天的温度高表示夏天怎样？冬天温度低表示冬天怎样？今天温度特别高热说明今天怎样？今天温度特别低说明了今天怎样？在教师的引导下的出温度的的定义温度时表示物体冷热程度的物理量。

第二步：温度计的原理小实验：把两只手的手指分别放入热水和冷水中，然后把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？（热水和冷水的温差越大越好）学生通过实验得出感觉不准，接着提问在生活中怎样可以知道准确的温度？学生回答用温度计测量。

你们在生活中见到过哪些温度计？利用多媒体展示常见的温度计。

提问：常用温度计的原理是什么？利用多媒体的动画展示自制的温度计，学生观擦得出温度计的原理是液体的热胀冷缩。

提问：自制温度计做哪些改正后会使用更方便并能准确的测出温度？在教师的引导下学生对温度计做出各种改正。

从而引出温度计的结构。

教师展示演示温度计，学生认真观察后和自己的该做比较。

通过以上讨论引出温度计上应该有刻度和单位，教师讲解温度的单位和规定方法。

第三步：如何使用温度计提问：要想测量某个物体的温度应如何选择温度计，要想准确的度数应该先做什么？学生讨论后回答应先观察量程和最小刻度。

《温度和温度计》说课稿 +教学设计+教学反思

《温度和温度计》说课稿说教材：一、教学内容的地位作用和意义本节课是《科学》三年级下册“温度和水的变化”单元第一课的内容，是整个单元学习的基础。

只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度“，”“水结冰了”“水融化了”等章节的学习二、教材共有3页，由4个活动组成。

活动一：比较水的冷热。

先以学生们在日常生活中所积累的经验为基础，引出温度的概念。

然后通过一个实验顺序不同，实验结果就不同的实验，引发学生的兴趣，并让他们明白，用手触摸是无法正确测量物体的温度，从而引出使用温度计这个方法。

活动二：观察温度计。

这个活动分2层，第一层是观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字。

温度计主要是由玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度3部分组成的。

每个学生发一支温度计，以小组为单位，仔细观察。

教材呈现了观察提示，也是观察目标。

第二层是指导学生认识温度计制造的原理。

用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。

放开手等一会儿再观察。

使学生认识到液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

活动三：摄氏温度的读和写。

这个活动的重点是训练学生认读和记录摄氏温度。

教材对25℃、-8℃的读写方法做了示范。

这两个温度都是整数，比较容易认读，重点是零上和零下的区别。

可以增加几组温度，如15℃ 37℃ 100℃ 0℃ -12℃，以便加以巩固。

这几个温度的认读稍复杂，教师在教学中播放天气预报录音示范温度的读法，再重点组织学生书写温度。

要强调零下温度自0℃向下，数字越大，表示温度越低。

可通过给黑板上的温度排序，考查学生对温度大小的理解。

活动四：读出温度计指示的温度。

这个活动是指导学生如何准确地使用温度计。

这是科学技能的训练，教材的插图对学生的活动具有指导意义。

可先让学生独立读写温度，再交流讨论影响读写结果的因素。

即读温度计显示的温度时应注意视线与温度计液面应持平行，并消除一切对测定温度的不利影响。

2024《温度和温度计》说课稿三年级科学说课稿范文

2024《温度和温度计》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《温度和温度计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《温度和温度计》是三年级科学教材中的一节课。

它是在学生已经学习了一些关于天气、季节和温暖寒冷等常识的基础上进行教学的，是让学生认识和理解温度及其测量的重要知识点。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解温度的概念和表示方法，掌握使用温度计测量室内外温度的方法。

②能力目标：培养学生观察、分类和比较的能力，培养学生使用温度计进行测量的操作技能。

③情感目标：让学生了解温度在日常生活中的重要性，培养学生的环保意识和爱护自然的情感。

二、说教法学法本节课的教法主要采用启发式教学法和实验教学法。

在启发式教学法中，我会通过提问和引导学生进行探索，让学生主动发现和思考温度的概念和测量方法。

在实验教学法中，我会设计简单的温度测量实验，让学生亲自操作和观察，加深对温度和温度计的理解。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、实验用具和多媒体辅助教学设备。

温度计用于实验和示范测量，实验用具则用于进行温度测量实验。

多媒体辅助教学设备则用于展示温度计的种类和使用方法，以及相关的图片和视频资料，以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

四、说教学过程本节课的教学过程分为导入、探究新知、温度测量实验、实际运用和全课总结五个环节。

1.导入环节：通过展示一幅图片或一段视频，让学生观察和描述不同温度下的现象，引发学生对温度的认知和兴趣。

2.探究新知环节：通过提问和引导学生自主思考，让学生探索温度的概念和表示方法。

同时，通过多媒体展示和实物示范，让学生了解不同种类的温度计和它们的使用方法。

3.温度测量实验环节：设计简单的温度测量实验，让学生亲自操作温度计，测量室内外的温度，并记录数据。

通过实验，让学生加深对温度的理解和温度计的使用方法。

小学科学教学设计：温度和温度计

温度和温度计【教学目标】科学概念：1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1.观察和研究常用液体温度计的主要构造。

2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【学情分析】1．教材分析《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课，属于“物质世界”中能量表现形式之“热现象”的教学内容。

本课和《测量水的温度》一起为探究水的三态变化提供认识基础和技术技能。

这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。

对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。

需要教师重点讲授这部分内容。

怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。

教材按“比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度”四个部分编写：第一部分：先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念，表示物体的冷热程度。

然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。

让学生们意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。

从而引出如何准确测量物体温度的问题，这就引出了测量温度的方法和工具的学习。

第二部分：以常见水温计为例，观察温度计的构造，通过观察提示明确观察的目标重点是上面的刻度、标记和数字，这是读数的关键。

另外，通过让学生用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计产生的变化，初步感知温度计制造原理和测量方法。

第三部分：训练学生认读和记录摄氏温度第四部分：指导学生如何准确地使用温度计，观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

温度计教学设计(集合7篇)

温度计教学设计(集合7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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