云赋

乌云翻滚图 白云缥缈图
变化迅猛 轻淡飘逸
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乌云翻滚图
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白云缥缈图
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2、品味语言美：
方法:比较揣摩法、巧用修辞法。 示例： ①清晨起来就见那天空像一大块洗褪了色的浅灰色大幕—— 将这句话改为：“清晨起来就见那天空阴沉沉”不是更简洁些吗？
运用比喻的修辞手法，将天 空比作浅灰色的大幕，生动形象 地写出了天空的阴沉昏暗。
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②在我动身前往售票大楼的路上，觉得脸上有凉丝丝的雨星飘来
——删云“星”效果好吗？
加上“星”字说明刚开始雨下得比较小。
③除此以外：还有本段的“砸在水泥地上”中的“砸”能不能换 成“落”？
“砸”写出了雨点之大，下得之猛。
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④有的如有首无面的凶神恶煞、有眼无珠的妖魔鬼怪，有 的如乌龙青蟒、黑熊灰猩，奔跑着、追逐着、拥挤着、翻 卷着、聚拢着……
弹尽粮 jué （绝 ）
qì n（沁 ）人心脾
翕（ xī ）动
xiá（遐 ）想
空濛（ méng ）
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走近作者：
孙荪 (1943～)，孙广举，河南永城人。著有散文集《鸣情》《瞬 间解读》等，其部分作品选入《中国新文艺大系》及高中语文课本。
了解常识：
赋，是中国古典文学的一种重要文体，是我国古代的一种韵文，兼 具有诗歌与散文的性质。大多铺陈风物，托物抒情。在课文中含有“歌 颂、赞美”之意。
连用四个喻体，再用有首无面，有眼无珠 加以修饰，浓墨重彩的写出了云由灰变乌、 又由乌变成分不清眉目的状态。接着又用 一连串的动词描绘出乌云婉儿迅猛奔涌， 上下翻卷，急速聚焦的变化。
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3、作者将云描绘得这么美丽，除了人他妙笔生花的语言，还有 他所运用的多种描写手法。再读课文，看看作者是如何描写云朵 的变化的？
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整体感知：

初读课文，边读边思考，文章分别从哪两个 角度来写云的变化的？
本文主要从两大角度来描写云彩的变化。一是从 （ 地面 ）看云。二是从（ 飞机上 ）上看云。 其中第一个角度观察部分又分别从（ 雨前 ）、 （ 雨中 ）、（ 雨 ）三个时段来细致描摹。 后
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研读课文：
1、全班接力朗读，欣赏云图美。思考:本文描绘 了那两幅云图？它美在哪里？
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云 赋
孙荪
导入：
身体特轻柔，漫天逍遥游
风来它就躲，雨来它带头

——打一自然景物
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学习目标：
1、体会作者观赏自然景物而引发的内心情感，把 握课文主旨。
2、抓住本文富有表现力的语言，体会本文意境及 作者情感。
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正音：
齑（ jī ）粉 狼奔豕（shǐ ）突 徜（ cháng）徉（yáng ） 赏心 yuè（ 悦 ）目
a、运用丰富的联想和想象，虚实相生。 （如2、6两段的比喻）写出了乌云的变化迅猛及 多姿多彩。 b、动静结合（6段）写出了彩云的空濛灵秀。 c、运用大量的比喻。
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4、品读文章开头和结尾部分，体会作者由观赏云而引发的情感。
“无云何来雨，无雨何来五谷丰登，牛肥马壮， 新房林立……”
直接礼赞云，辨证而热情地讴歌云雨的功绩，礼 赞生机盎然的大自然和现实生活的感情。
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