第10单元课题1第四课时学案

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10.2广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业_第10单元酸和碱_课题2酸和碱的中和反应

【本节要点】 1.知道酸和碱发生的反应是中和反应，知道盐的水溶液中能解离出金属离子和酸根离子。

2.了解酸碱中和反应的实际应用，知道用pH 值表示溶液酸碱度。

【课前预习】 1.阅读课本第60页，抄写本页出现的三个化学反应方程式：______________________________________、 ________________________________________、________________________________________________。

2.观察图10-14氢氧化钠与盐酸反应示意图，盐酸中的解离出阴阳离子是_____________，氢氧化钠溶液中解离出的阴阳离子是__________________，混合后，反应消耗不存在的离子是____________，新生成的分子是______________，混合前后没有变化的离子是______________。

3.小结“盐”的定义：_____________________________________________________________，盐溶液中能解离出来的离子是________________________________。

4.“中和反应”是指：_______________________________________________________________________。

5.阅读课本第61页，土壤由于酸雨的影响，变酸了，可以加_____________中和其酸性。

印染厂中碱性废水可以加____________进行中和。

胃酸过多，能服用氢氧化钠中和么___________，蚂蚁叮咬后，残存伤口内的蚁酸能涂抹石灰水中和么___________，（请查资料，找到简便方法_____________________）。

6.氢氧化钠和石灰水都有强碱性和强腐蚀性，不适合做为治疗药品，我们应该找到碱性较弱，无腐蚀性的药品。

第十单元酸和碱教案(新人教版)

第十单元酸和碱教案(新人教版)第十单元课题一常见的酸和碱教学目标知识与技能1．认识几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相似的化学性质。

2．知道酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。

3．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

过程与方法1．通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中安全意识。

2．通过同学间的合作进行活动探究—寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。

3．通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简单的归纳出几种酸和碱各自相似的化学性质。

4．通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。

情感态度与价值观1．树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。

2．知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。

教学重点：①科学素养的培养和提高。

②酸和碱的化学性质以及寻找指示剂的探究。

③认识身边的物质，开发和利用身边的物质教学难点：为什么不同的酸具有相似的化学性质；不同的碱也具有相似的化学性质教学方法:实验探究多媒体教学课时:二课时教学过程:[第一课时]情景导入:呼气比赛:投影上播放比赛内容和具体操作步骤：（各小组推荐一代表）①取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。

②小心的用饮料管向试管中呼气。

③与本组同学一起观察现象，分析原因。

讲解:同学们，根据已有知识，我们知道呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。

这节课我们一起来学习常见的酸和碱，讲授新课:阅读:教材P48第一段和“资料”的内容，思考下列问题：投影:①通过阅读教材，你对酸、对碱有了哪些进一步了解？②你所知道的酸和碱有哪些？归纳、汇总:1.常见的酸有盐酸（Hcl）、硫酸、碳酸（H2co3）、醋酸（cH3cooH）等。

从名称上判断最后一个字都是“酸”，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素。

2024届高考一轮复习生物学案(人教版)第十单元生物技术与工程第2课时微生物的培养技术及应用

第2课时微生物的培养技术及应用课标要求 1.获得纯净的微生物培养物是发酵工程的基础。

2.阐明在发酵工程中灭菌是获得纯净的微生物培养物的基础。

3.阐明无菌技术是在操作过程中，保持无菌物品和无菌区域不被微生物污染的技术。

4.举例说明通过调整培养基的配方可有目的的培养某种微生物。

5.概述平板划线法和稀释涂布平板法是实验室中进行微生物分离和纯化的常用方法。

6.概述稀释涂布平板法和显微镜计数法是测定微生物数量的常用方法。

考点一微生物的培养技术及应用1．培养基的配制(1)培养基的概念、用途和类型①概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出的供其生长繁殖的营养基质。

②用途：用以培养、分离、鉴定、保存微生物或积累其代谢物。

③种类：按物理性质分⎩⎪⎨⎪⎧液体培养基↓(加入凝固剂，如琼脂)固体培养基(2)培养基的配方①主要营养物质：水、碳源、氮源、无机盐。

②其他条件：pH 、特殊营养物质和氧气。

如下表：微生物乳酸杆菌霉菌细菌厌氧微生物特殊需求添加维生素pH 调至酸性pH 调至中性或弱碱性无氧2.无菌技术(1)目的：获得纯净的微生物培养物。

(2)关键：防止杂菌污染。

(3)消毒与灭菌的比较项目消毒灭菌作用强度较为温和的理化因素强烈的理化因素作用程度杀死物体表面或内部一部分微生物杀死物体内外的所有微生物芽孢和孢子一般不能杀灭能杀灭适用对象实验操作的空间、操作者衣着和双手微生物培养器皿、接种用具和培养基等常用方法煮沸消毒法、巴氏消毒法等湿热灭菌法、干热灭菌法、灼烧灭菌法等(4)注意事项①实验操作时，应避免已经灭菌处理的材料用具与周围的物品接触。

②为避免周围环境中微生物的污染，实验操作应在超净工作台上并在酒精灯火焰附近进行。

3．微生物的纯培养(1)概念辨析(2)酵母菌纯培养的操作步骤(3)平板划线法操作步骤下图是平板划线操作的示意图，据图回答下列问题：(1)用图中字母和箭头表示平板划线操作的正确步骤：d→b→f→a→e→c→h→g。

10.1.1广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业_第10单元酸和碱_课题1常见的酸和碱(第1课时)

课题1常见的酸和碱(第1课时) 【本节要点】 1.了解酸碱指示剂：石蕊和酚酞溶液 2.了解常见的酸:盐酸、硫酸、硝酸、碳酸、醋酸等的性质。

3.学会稀释浓硫酸【课前预习】 1.写出常见酸的化学式，盐酸__________，硫酸_________，硝酸_________，碳酸__________ 2.写出常见碱的化学式，氢氧化钠_________，氢氧化钾__________，氢氧化钙_____________ 3.阅读课本第51页，使用酸碱指示剂可以检测酸碱：酸使紫色石蕊溶液变_______色，使无色酚酞溶液__________；碱使紫色石蕊溶液变________色，使无色酚酞变___________色。

4.阅读课本第54页，金属单质可以和某些酸反应，写出下列反应的化学方程式：镁和盐酸________________________________；镁和稀硫酸___________________________________ 锌和盐酸________________________________；锌和稀硫酸___________________________________ 铁和盐酸________________________________；铁和稀硫酸___________________________________ 铝和盐酸________________________________；铝和稀硫酸___________________________________ 金属氧化物也能和某些酸反应，抄写课本上的两个化学反映方程式：铁锈（氧化铁）和盐酸_________________________；铁锈和稀硫酸______________________________ 模仿写出下列反应的化学方程式: 氧化铜和盐酸_________________________________；氧化铜和稀硫酸____________________________ 氧化钙和盐酸_________________________________；氧化钙和稀硫酸____________________________ 氧化铝和盐酸_________________________________；氧化铝和稀硫酸____________________________ 5.阅读课本第53页，浓硫酸的性质比较特别，有强烈的___________，还能夺取纸张、木材、布料、皮肤里的水分，使物质变黑、碳化，这种作用通常叫做__________________。

初三化学第十单元课题1常见的酸和碱学案

初三化学第十单元课题1常见的酸和碱学案（参考课时：3课时）第1课时一、学习目标：1、能说出常见的酸碱指示剂跟酸和碱溶液作用显示的不同颜色，并会用其检验溶液酸碱性。

2、能说出常见酸（盐酸和硫酸）的主要性质和用途以及知道浓硫酸的腐蚀性和稀释方法。

二、自主学习：【知识点1酸碱指示剂】首先教师完成【实验10-1】，之后再让学生仔细阅读课本第50页-第51页，填写下列空白：1、能跟或的溶液起作用而显示不同颜色的物质叫做酸碱指示剂，通常简称。

常见的有色的石蕊溶液和无色的溶液。

2、石蕊溶液遇酸溶液变色，遇碱溶液变色；酚酞溶液遇酸溶液变色，遇碱溶液变色。

【思考与交流】1、能使无色酚酞溶液变红的溶液，可使紫色石蕊溶液（）A.变成红色B.变成无色C.变成蓝色D.不变色2、某些植物的花汁可作酸碱指示剂。

取三种花汁用稀酸溶液或稀碱溶液检验，颜色如下：花种花汁在酒精中稀酸中稀碱中玫瑰花粉红色粉红色绿色万寿菊花黄色黄色黄色大红花粉红色橙色绿色试回答下列问题：（1）若让你检验生活中的食盐水（不显酸碱性）、汽水（显酸性）、石灰水（显碱性）三种物质的酸碱性，你选择汁，不选用其他花汁的原因是。

（2）取所选花汁少量分别滴入上述物质中，请将显示的颜色填入下表中：食盐水石灰水汽水所显颜色【探究】让学生会家完成第51页的探究实验。

【知识点2几种常见的酸】教师首先完成【实验10-2】、【实验10-3】【实验10-4】，之后再让学生【阅读】课本第52页-第53页的内容，填写下列空白。

1、盐酸是颜色的液体，有气味。

打开盛有浓盐酸的试剂瓶盖，可以看到瓶口有产生，这说明浓盐酸具有性。

盐酸常用于金属表面除锈，还可以制造；人体的胃液中含有，可以帮助消化。

2、浓硫酸是色味液体，挥发。

浓硫酸露置在空气中时，能吸收空气中的水分，因此它具有吸水性，常可用作剂。

浓硫酸溶于水，溶解时会大量的热。

因此，在稀释浓硫酸时，一定要把沿器壁慢慢注入里，并不断搅拌。

且不可将倒进里。

常见的酸学案(第1课时)

初三化学假期课程【3】——第十单元【第一课时常见的酸】【基础题】1．酸类物质具有相似的化学性质，本质的原因是( )A．酸都含有酸根B．酸都能与指示剂作用C．酸在水溶液中都能解离出H+D．酸是由多种元素组成的2．盐酸或稀硫酸常用作金属表面的清洁剂是利用了它们化学性质中的( )A．能与氢气反应B．能与金属反应C．能与某些金属氧化物反应D．能与紫色石蕊试液反应3．下列溶液敞口置于空气中，溶质成分不变，但溶质质量分数减小且溶液质量增加的是() A．浓硫酸B．浓盐酸C．浓蔗糖水D．水4．胃液中含有少量酸液帮助消化的酸是( )A．稀H2SO4B．稀HNO3C．H2CO3D．稀盐酸5．实验室常用浓硫酸作某些气体的干燥剂，因为浓硫酸有( )A．酸性B．吸水性C．腐蚀性D．氧化性6．纯净的盐酸是______________颜色的液体，有______________气味。

工业品浓盐酸常因含有杂质而带______________色，浓盐酸在空气里会生成______________，这是因为从浓盐酸中挥发出来的______________气体跟空气里的______________接触，形成盐酸的_____________________的缘故。

7．指示剂是能跟____________或____________的溶液作用而显示_________________的物质，常用的指示剂有______________和_____________。

在自然界中有些______________和______________也可以指示酸碱。

8．某学生实验时，不小心将稀硫酸溅到衣服上，当时他认为不是浓硫酸没什么大问题。

但不久，发现衣服上出现了几个小洞，这是因为。

9．将浓硫酸逐滴加入浓盐酸中，会产生大量的酸雾，试分析产生这种现象的原因。

【综合练习】1.下列关于盐酸的用途中，不能用稀硫酸代替的是（）A、制氢气B、除铁锈C、制二氧化碳D、溶解氧化铜2.将金属放到稀盐酸溶液中，反应后溶液质量（）A、增加 B、减少 C、不变 D、无法判断3.分别盛有浓硫酸、浓盐酸的两个试剂瓶，敞口放置一段时间后（不考虑水分的挥发），则两瓶溶液( )A、质量都变小了B、溶液的溶质的质量分数都变大了C、质量都变大了D、溶液的溶质的质量分数都变小了4.将浓盐酸敞口放置在空气中溶液的质量，（填变大、变小或不变）溶质质量分数，（同前）因为具有性。

八年级上册第10单元第一课时说课稿

八年级上册第10单元第一课时说课稿Unit 10 I'm going to be a basketball player.This lesson is Section A of Unit 10 in《Go For it》Book II。

I。

Teaching Aims and DemandsThe students should learn and grasp structures “be going to”To develop the students' abilities of listening，speaking, reading and writing。

To train the ability of cooperation。

Language goalIn this unit, students learn to talk about future intentions.New language．What are you going to be when you grow up? I'm going to be a computer programmer.How are yo u going to do that? I’m going to study computer science. Structures are Future with going to，Want to be，What，Where, How qu estions.．Key words and phrases （9）: grow up ，programmer, computer science，engineer，pilot，professional ，acting lesson，art , move,II。

Teaching Key and Difficult Points．Enable the students to learn to talk about future intentions with “ be going t o”.．How to make dialogues and act them out。

人教版化学教案10单元1

课题1 常见的酸和碱（A案第一课时）教学目标①知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

②进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

③进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

重点和难点运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

教学准备教师：白醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液、点滴板、滴管、羽衣甘蓝。

学生：每小组自制2～3种指示剂。

教学设计回忆与引入：你知道哪些酸和碱，请你说出它们的名称。

那么，我们怎样用简单的方法证明这些物质是酸还是碱呢？活动与探究：将8支试管分成两组，每组的4支试管中分别装有白醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液。

向其中一组试管中滴加紫色石蕊试液，向另一组试管中滴加无色酚酞试液，观察现象。

讨论与交流：根据上述实验现象,你可得到哪些结论?活动与探究：根据你的假设，设计验证假设的实验方案并完成实验。

观察与思考：取羽衣甘蓝，在上面滴加盐酸，你会观察到什么现象？（羽衣甘蓝变红）。

对羽衣甘蓝遇盐酸变红的现象，你有哪些假设？活动与探究：根据你的假设，设计验证假设的实验方案并完成实验。

活动与探究：用自制指示剂试验在白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠等五种溶液中的颜色变化。

讨论与交流：比较实验结果，哪些指示剂在酸或碱溶液变色效果较好？你认为这些指示剂有什么用途？联想与应用：花为我们的生活增添了生机和活力。

请你谈一谈，为什么会出现“万紫千红的花”？反思与小结：通过这节课的学习，你有什么收获、体会或想法？回忆与引入： 1.有稀硫酸、石灰水、食盐水三种溶液，请你设计一个简单的实验来鉴别它们。

2.收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、蔗糖水、清洁剂液、自来水等物质，用自制的指示剂检验它们的酸碱性。

课题1 常见的酸和碱探究单回忆与引入你知道哪些酸和碱，请你说出它们的名称。

问题与讨论我们怎样确定上述物质是酸还是碱？活动与探究将8支试管分成两组，每组的4支试管中分别装有白醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液。

10.1.2广州市玉岩中学初三化学校本学案和校本作业_第10单元酸和碱_课题1常见的酸和碱(第2课时)

课题1常见的酸和碱(第2课时) 【本节要点】 1.知道常见的碱的性质 2.了解解离现象，知道酸的通性和碱的通性【课前预习】 1.阅读课本第55页，氢氧化钠俗名_____________、___________、____________。

氢氧化钠有强烈的__________，如果不小心沾到皮肤上，要用__________________，再涂上_______________。

2.解释“潮解”现象：______________________________________________________________________ 3.氢氧化钠的用途有：______________________________________________________________________ 4.阅读课本第56页，氢氧化钙的俗名是__________、____________，微溶于水，在水中的溶解度随温度升高而__________，其水溶液俗称___________，当有很多未溶解的固体时，就称为_________或__________。

工业上用石灰石制备熟石灰的两个化学反应方程式是：___________________________、_________________________。

熟石灰的用途是：__________________________________________________ 波尔多液的配制方法是：____________________________________________________________________ 5.其他常见碱的化学式是，氢氧化钾____________，氢氧化钡____________，一水合氨_____________ 6. 石灰水与二氧化碳反应的化学方程式是_____________________________，氢氧化钠与二氧化碳也有相似的反应，反应方程式是__________________________________。

Module 4 Unit 10 lesson4 Advertisements 说课课件

Part 7 Teaching Procedures (教学过程)：
《新课标》提出：根据高中生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。依据教材内容的编排，我把本课的教学过程分为以下个步骤来完成
Mini Camera: (1) no ______ than a credit card; bigger reliable (2) It’s ___________and ________; convenient (4) easy to _____ ; use (5) has an automatic focus and flash (6) made from and an attractive and______ strong material (7) not __________. expensive
Reading strategies:
Facts and opinions
To find opinions, look for adjectives (e.g. amazing/ attractive). Facts give information which is, in theory, true. (e.g. has an automatic focus)
Part 2 Teaching Goals （教学目标）： 1. Language goals：
1）Master some new words: such as refrigerator, laptop, kettle, flash, electric, mobile phone, wire, bath, signal. 2）Learn about adjectives in ads : noisy, practical, convenient, reliable, useful, attractive.

最新【苏教版】一年级上册数学：第10单元《20以内的进位加法》精品教学案(含答案)

最新教学资料·苏教版数学一位数加一位数的进位加法,包括9加几,8、7加几,6、5、4、3、2加几。

1.引导学生通过观察、操作、抽象、概括,掌握20以内数的进位加法,能够正确计算。

2.通过小组活动,培养学生的探究意识及合作精神。

3.培养学生将数学应用于实际的意识,渗透从多角度思考问题的方法,培养思维的逻辑性和灵活性。

20以内数的进位加法是学生今后学习百以内和万以内数口算的基础,也是学习一个因数是两位数的乘法的基础,建议如下:1.关于20以内的进位加法。

教学时多让学生操作,使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高,在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。

练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。

2.关于复习。

复习时要放手让学生把学过的算式进行整理,归纳出加法表,之后要充分利用这个表,可以“横看、竖看、斜看”等,引导学生找出规律,进一步巩固知识。

此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。

加法3课时9加几教材第88~91页的内容。

1.学习9加几的计算方法,初步理解9加几的算理,正确计算9加几。

2.鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。

3.培养学生的观察、操作能力。

重点:正确计算9加几。

难点:理解9加几的算理。

桃,10个格的盒子,小棒等。

1.凑10游戏。

两人进行,甲:“我出9。

”乙:“我出1。

”甲和乙:“9和1凑成10。

”2.填空。

3.计算。

9+1+4=9+1+7=9+1+5=9+1+2=1.创设情境,引出例题。

(1)帮小猴数一数,这个盒子里一共有多少个苹果。

(2)小猴在盒子里放了几个苹果?盒子外面有几个?你能帮它算一算一共有多少个苹果吗?(请学生列式,教师板书:9+4=?)2.操作、探索、寻求方法。

(1)怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。

(2)汇报。

①数一数就知道了。

②把9凑成10,就能知道了。

(3)重点教学第②种方法——“凑十法”。

【人教版】六年级语文上册：10《宇宙生命之谜》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展

10宇宙生命之谜教案设计设计说明这是一篇科普作品,介绍了科学家探索宇宙生命的历程,给我们留下了至今未解的宇宙之谜。

本单元训练重点是“有目的的阅读”,教学本课,主要是借助课文旁边的批注,根据不同的学习目标,学会用精读、跳读、细读、浏览等方法,来阅读学习理解课文内容。

课堂教学中可采用围绕“地球之外有没有生命存在”这个问题,根据批注提示,分组学习、辩论的形式进行教学。

在辩论交流中,学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

课前准备教师准备：1.搜集有关银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。

2.制作有银河系、太阳系、火星图片的教学课件。

学生准备：1.阅读《小学生十万个为什么》,了解与宇宙之谜相关的知识。

2.查找宇宙的相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观赏图片,引入新课1.导入：(出示星球图)同学们,浩瀚的宇宙一望无际,它往往给予人们神秘的色彩,面对广阔,美丽而又深邃的宇宙空间,奇妙的宇宙中有什么吸引人的秘密呢？宇宙中,除了地球外,其他星球上是否也有生命存在？今天我们就来学习《宇宙生命之谜》一课,走进这神秘的宇宙。

2.板书课题,学生齐读课题。

设计意图：通过图片呈现,创设情境,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,学习词语1.出示课文配乐朗读的音频,学生看书听读课文。

2.出示自读要求,指导学生再读课文,学习字词。

(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确,不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上自然段序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字,相互正音。

②交流识记生字的好方法。

3.检查自读情况。

(1)出示词语：生命之谜．尚．未找到厌氧．菌倾．角揭．开斑．点干燥．沙漠．磁．场抵．御．因素．海盗．培．养(2)指名读词语,强调个别字的读音：“尚”是翘舌音；“倾”是后鼻音,读qīnɡ；“揭”读jiē；“磁场”的“磁”读cí；“干燥”的“燥”读zào；“因素”的素读sù。

英语八上10单元预习学案

八年级英语(上)Unit 10 I’m going to be a basketball player.Section A ( 1a_2c )第一课时预习学案宁阳六中赵敏I. 预习目标语言目标：熟练谈论将来意向及实现方式。

能力目标：熟练运用句型-What are you going to be……？-I'm going to be …谈论将来意向,运用句型-How are you going……?--I'm going to …….谈论实现方式。

情感目标：通过对人生的讨论，树立自己的人生理想。

认知目标：1. Words and phrases:记忆本课7个单词及2个短语.2. The daily expressions :A: What are you going to be……？B: I'm going to be …..3. Grammar :动词一般将来时及时间状语从句的使用(指导思想：运用任务型教学模式，通过创设贴近学生生活实际的任务活动，激发学生学习兴趣，培养学生主体参与意识，进一步发展学生的语言综合运用能力II.预习重难点:Important points:1. The new words and phrases.2. Drills.Difficult points:1. Grammar Focus”2. .Listening practice,III. 预习任务1.让学生记住记忆本课7个单词及2个短语2 Listening,让学生阅读 1b 2a 2b 的材料并找出自己不明白的地方.3 PairworkA: What are you going to be……？B: I'm going to be ……利用文中给的情景编写一个小情景对话.4. Grammar让学生自己总结语法的定义,构成,标志词,和句型转换.IV.预习诊断(一)通过自学能写出下列有关职业名词：程序师___________ 工程师____________飞行员_____________教师______ 演员___________ 篮球运动员_____________电脑程序员______________短语：学习计算机科学_______________ 每天练习篮球_____________ 努力学习数学_________________ 学习表演课程_________________完成高中学业__________________(二)、用所给动词的适当形式填空：1、Mary _______________(go) fishing with her mother next week.2、I ___________(meet) a famous actor last Sunday.3、I'm going to _______________（take）some acting lessons in ShangHai.4、When did he stop __________________（hiccup）?5、Tom started ___________________（ride）a bike when he was six years old.6、My brother __________________（take）these photos two days ago.(三)、翻译句子：1长大后你想做什么？2我长大了要做一名工程师3他想成为一名电脑程序设计员。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思1.2.5 练一练

第一单元 5以内数的认识和加、减法1.2.5 练一练【课题名称】第10课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册28-29页。

【教学目标】1.能正确、迅速地计算5以内数的加、减法。

2.体会加减法之间的关系。

3.培养学生的观察能力和语言表达能力。

【重点难点】教学重点：正确地计算5以内数的加、减法。

教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力。

【课前准备】教师：教学课件：《七彩课堂》课件学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾教师：同学们，我们已经学习了5以内的加减法。

这节课我们就来对这些知识进行整理和复习【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。

二、知识梳理（一）认识加法教师：关于加法，大家都学会了什么？预设：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。

教师：仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了哪些信息。

同桌之间先互相说一说，再在全班交流。

预设1：这幅图中左边有3个橙气球，右边有1个蓝气球，把这些气球合起来一共是4个气球，可以用加法算式3+1=4表示。

预设2：“+”表示把两部分合在一起，这个算式读作：3加1等于4。

（二）5以内的加法教师：计算5以内数的加法可以用点数、接着数，想数的组成的方法计算。

同桌之间说一说如何用点数、接着数，想数的组成的方法计算3+2？学生交流，教师指导。

（三）认识减法教师：从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。

仔细观察这幅图，说一说从图中知道了哪些信息。

同桌之间先互相说一说，再在全班交流。

预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。

教师：还能用加法来计算吗？预设1：学生可能会说：“飞走”就是“去掉”的意思，要用减法，列算式是4-1=3。

预设2：去掉用“-”表示减法。

这个算式表示从总数4里面去掉1，还剩下3。

（四）5以内数的减法教师：计算减法可以用倒数法，数的组成，想加法算减法计算。

(小学学案)1_三年级《在牛肚子里旅行》第2课时

课题: 10、在牛肚子里旅行2 自主学习 + 组内合作交流交流找出青头和红头是“非常要好的朋友〞的句子。

3、汇报展示精讲点拨〔1〕、1自然段：从关键句：它们是一对非常要好的朋友；关键词：玩捉迷藏。

〔可以看出它们一对非常要好的朋友，因为只有好朋友才会在一起玩游戏。

〕〔2〕、8-11自然段〔青头第一次跳到牛身上〕“救命啊！救命啊！〞红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？〞青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！〞青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去......〞a.汇报：抓住描写青头的关键词：“急忙〞〔说明青头在看到红头遇到危险时，它很着急，想去帮助红头〕、蹦、摔、爬、喊等动作描写〔能让我们感受到它为了救红头而不顾自己的生命危险〕，可以看出它们是一对非常要好的朋友。

b.评价：谁来评价这组同学的发言？〔读的很有感情，而且能抓住关键词和青头的动作去分析，这组分析的很准确〕c.点拨：红头被牛吃进了嘴里，它的心情怎么样？〔着急、害怕〕，青头不顾自己的生命危险去救它，这是一只怎样的蟋蟀？〔坚强、勇敢〕d.读：情感体验读〔听了你们的朗读，我仿佛感觉到红头来到了我们的课堂。

〕〔哪一组继续来分享你们找到的句子〕〔3〕、13-15自然段〔青头第二次跳到牛身上〕青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你是否想到了你的好朋友？你们在一起会做些什么呢？带着学生一起走进它们的内心世界。

你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!〞“可是你说这些对我有什么用呢?〞红头悲哀地说。

“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚刚吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

〞a.汇报：抓住关键词“又〞〔让我们知道了青头再次不顾自己生命危险的跳到了牛身上〕，抓住关键句：红头!不要怕，你会出来的；你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

统编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案第1课时(新课改版)

统编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案第1课时（新课改版）
教学目标
1.能理解课文内容，掌握生字词。

2.能用简洁、流畅的语言复述故事情节。

3.能用适当的语音语调朗读课文。

教学重点
1.理解课文内容。

2.掌握生字词的意思和用法。

教学难点
1.用简洁流畅的语言复述故事情节。

2.使用适当的语音语调朗读课文。

教学准备
1.教师：教案、课件、教具。

2.学生：课本、文具。

教学过程
一、导入（5分钟）
教师以“爬山虎的脚”为题，引导学生讨论，唤起学生对主题的兴趣。

二、学习课文（15分钟）
1.教师播放课文录音，让学生跟读。

2.逐段解释课文内容，帮助学生理解。

三、学习生字词（10分钟）
1.教师带领学生学习生字词的拼音、意思和用法。

2.学生跟读、造句，加深记忆。

四、朗读练习（10分钟）
学生分组朗读全文，重点执教语音语调。

五、巩固练习（10分钟）
通过填空、选择题等形式，巩固课文内容和生字词。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：复述课文内容，默写生字词。

教学反思
通过本节课的教学，学生的听说读写能力得到提高，课文内容有了进一步理解。

下节课继续深入学习，巩固所学知识。

课后反馈
1.学生反馈课堂感受、对本节课的认识。

2.教师总结本节课教学情况，对下节课做出调整。

以上就是本节课的教学计划，希望本次教学能够让学生在语文学习中取得更好
的成绩。