小学语文阅读教学中的有效提问

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小学语文课堂教学中如何进行有效提问

课堂提问是师生交流对话，共同发现，理解知识的重要途径和必备手段。课堂提问能够给学生创设特定的问题情境，让学生学会发现问题、探索问题，培养良好的问题意识。课堂提问是教师引领学生发现新问题、分析解决新问题、实现学生自我建构不可缺少的重要环节。这里给大家介绍一些小学语文课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文课堂教学中如何进行有效提问

一、改变方法，让学生学得主动

新课程主张还学生“学习的主人”的角色定位，让学生在整个学习活动中自主参与，自主实践，大胆探索和勇于创新，于是，教师要从主角、主演主动让位，一是作学生发展的促进者，学习活动的组织者，学生学习和成长的引导者，激励者，作学生学习活动的参与者;二是作教学行为的研究者，课程资源的开发者和建设者。因此我觉的在教学新的内容之前，要把学习的主动权还给学生，布置给学习任务，让他们去自学，大力倡导学生自主、合作、探究的学习方式。如：在教学《开国大典》一文时，为了让他们真正体会到中国人民对新中国成立时那种万分激动，喜悦的心情，课前布置他们阅读或观看一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的文章，书籍，影视作品等，这样，学生带着一些有关课文内容的一些背景资料上课，在课上，通过教师的引导和提问，学生会把把他们准备的学习资料在课堂上交流，这对学生认识和理解新中国成立的意义，激发学生的热爱新中国的感情很有帮助。这比教师在课堂上生硬的讲述效果要好的多。

二、转变观念，让学生全面发展

传统的课堂教学在“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学观的指导下语文教学强化训练与与应试教育一拍即合，使训练变成了脱离了语文教学的主旨，，语文课淡化了情感熏陶，使本应具有审美的。诗意的、充满情趣的语文教育，缺乏了应有的魅力，从而导

小学语文课堂有效提问教学策略

小学阶段是语文学习的基础阶段，良好的提问是促进学生思考、理解和学习的重要手段。以下是几种有效的小学语文课堂提问教学策略：

1. 开放性问题：开放性问题可以激发学生的思考和创造力。教师可以提出关于课文

内容、人物行为、情节发展等方面的问题，鼓励学生自由发挥，展开思维和讨论。“你认

为故事中的主人公为什么会做出这样的选择？”或者“你有什么新的想法，可以让这个故

事更有趣呢？”

2. 悬疑问题：悬疑问题可以吸引学生的兴趣和注意力，激发他们对课文的探究欲望。教师可以提出一些引人入胜的问题，使学生更加关注细节和推理思维。“你觉得谁偷了小

红帽的蛋糕？有哪些线索可以推测出犯人是谁？”或者“你为什么认为故事中的狼是坏人？是否有可能有其他的解释呢？”

3. 情感问题：情感问题可以帮助学生更深入地理解课文，培养他们的情感和审美意识。教师可以提出与课文中的情感体验相关的问题，引导学生思考并借助自身经历或想象

来回答。“你有过类似主人公在故事中的感受吗？你会如何应对？”或者“你觉得故事中

的人物的感情发生了哪些变化？他们又是如何体现出来的？”

4. 段落整理问题：段落整理问题可以帮助学生理清课文的逻辑和结构，提高他们的

阅读能力和组织能力。教师可以提出一些问题，要求学生根据课文内容将乱序的段落重新

整理成合理的顺序。“请你按照故事发展的顺序，将这些段落重新排列一下。”或者“这

篇文章的开头、中间和结尾分别写了哪些内容？请你将它们归类整理一下。”

5. 综合性问题：综合性问题可以促使学生将所学知识进行整合，提升他们的思维能

小学语文课堂有效性提问的策略研究

摘要：随着教学改革的不断深入推进，小学语文课堂教学不仅注重知识的传授与学习，还越来越重视培养学生的思维能力。课堂提问，是小学语文教师传授语文知识的重要方式，但是这种方式不能处于一成不变的状态，而是需要根据新课程标准以及学生的实际情况进行有效创新。目前，小学语文课堂的提问仍存在一些问题，需要教师重视，并针对这些问题进行创新探索，从而有效提升语文课堂的教学效率和教学质量，真正帮助学生实现有效提问，促进学生的全面成长。

关键词：小学语文；有效性提问；课堂提问策略

一、小学语文课堂提问的重要性

（一）启发学生思考

在小学语文课堂上，语文教师恰到好处的课堂提问，能启发学生思考，让学生的思维变得活跃，甚至能将部分注意力不够集中的学生，重新拉回到课堂学习；能帮助学生开启新思维、探索新的思考方向，活跃课堂气氛，这都是小学语文教师喜欢课堂提问的原因。

（二）加强师生交流

小学语文教师在课堂单纯地讲解，或者学生进行默读、齐读等方式，都不利于师生的交流和沟通。而課堂提问，可以让教师把想问的问题提出来，待学生进行思考后，举手回答这些问题。一问一答，这看似很不起眼的教学过程，能帮助教师和学生很好地交流各自想法、沟通感情。

（三）及时把握学情

及时把握学生的学习情况，对小学语文教师而言至关重要。学生的年龄普遍偏小，没有养成课堂提问的习惯，即便没有掌握某个知识点也不会主动向教师请教，这需要教师去发现并补救。最简单、快捷的方式就是提问。通过课堂提问，

教师可以很快了解学生某个知识点的掌握情况，以及学生对学习任务的情况等，这既方便了语文教师对某个知识点的强化，又方便了教师安排下一步教学的进度。

小学语文课堂教学的有效提问

一、引言

小学语文课堂上，提问是教师教学的重要手段。好的问题能够启发学生思考、促进学

生理解、调动学生学习的积极性、增加学生的互动性。然而，如何提出合适的问题却成为

了困扰很多教师的问题。针对这一问题，本文将介绍小学语文课堂教学中常用的提问方式

及其有效性。

二、提问的目的

提问的目的是为了帮助学生理解知识，激发学生的学习兴趣，培养学生思考和解决问

题的能力，提高学生的语文素养。因此，小学语文教学中的提问需要具有以下几个特点：

1、有针对性。教师提出的问题需要与当前学习内容相关联，有针对性。

2、简明扼要。问题要简单明了，表达清晰，避免让学生产生歧义。

3、切实可行。问题需要有一定的难度，但不宜过于抽象或晦涩，需要根据学生实际

水平进行合理设计。

4、开放性。问题需要为学生提供多种思考和回答的可能性，鼓励学生进行随意回

答。

5、启发性。问题所包含的信息越丰富，启发性越高，越能激发学生独立思考和解决

问题的积极性。

6、连贯性。教师提出的问题应具有连续性和层次性，方便学生逐步深入理解、巩固

和掌握知识。

三、常用的提问方式

1、普通提问

普通提问是老师提问题，学生回答问题。这种方式简单、直接，可以帮助老师快速检

查学生对知识点的掌握程度。在提问时，教师可以通过随机选择学生回答问题，避免让某

些学生紧张或畏惧。同时也能让所有学生参与到课堂中来，增加课堂的活跃性。但是，该

方式缺少互动性，不能够充分调动学生学习积极性和思考能力。

2、拓展提问

拓展提问是在学生回答问题的基础上进一步引导学生思考，发展内容，深入探究知识。通过与学生多次互动，教师能够引导学生注重语言细节、阅读理解及作文能力的提高。比

小学语文教学方法课堂提问(完整版)

小学语文教学方法课堂提问

在小学语文教学中，课堂提问是一种非常有效的教学方法，它可以帮助教师更好地了解学生对知识的掌握情况，同时也可以激发学生的学习兴趣和思考能力。以下是一些小学语文教学方法课堂提问的建议：

1.针对性提问：针对课文的重点和难点进行提问，让学生深入思考，加深对课文的理解。

2.开放式提问：提出一些开放性的问题，鼓励学生从多个角度思考问题，培养他们的创新思维。

3.互动性提问：鼓励学生提问，让学生参与到课堂中来，增加课堂的互动性。

4.层次性提问：根据学生的认知水平，由浅入深、由易到难地提出问题，帮助学生逐步理解课文。

5.趣味性提问：提出一些有趣的问题，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

总之，课堂提问是一种非常有效的教学方法，可以帮助教师更好地了解学生对知识的掌握情况，同时也可以激发学生的学习兴趣和思考能力。在提问时，要注意针对性、开放性和趣味性，同时也要注意层次性和互动性。

小学语文园地教学方法江苏

在小学语文园地的教学过程中，可以采用以下方法：

1.提前备课：教师可以在课前进行备课，提前准备好课堂上需要用到的资料和工具，例如PPT、教学视频等。这样可以更好地掌控课堂节奏，确保学生能够更好地理解知识点。

2.互动教学：教师可以采用互动式教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.情境教学：教师可以创设情境，让学生在实际生活中应用所学的知识，例如组织学生进行口头作文、编写故事等，这样可以更好地巩固所学知识。

小学语文教学中的课堂提问技巧

当进行小学语文教学时，提问是一种重要的教学技巧，能够促进学生的思维发展、激发学生的学习兴趣。以下是一些小学语文教学中常用的课堂提问技巧：

开放性问题：引导学生进行思考并提供多个答案的问题。例如，“你认为故事中的主人公会做出什么选择？”这样的问题可以鼓励学生深入思考并表达个人观点。

封闭性问题：这类问题通常只有一个正确答案，可以检验学生对知识点的掌握情况。例如，“故事中的主人公名字是什么？”这类问题可以帮助教师评估学生对故事内容的理解程度。

推理问题：鼓励学生运用已学知识进行推理和解决问题。例如，“如果你是故事里的主人公，你会如何面对这个困难？”这类问题可以锻炼学生的逻辑思维和创新能力。

引导性问题：通过追问来引导学生深入思考，并逐步引导学生解决问题。例如，“为什么你认为主人公会做出这个选择？”这类问题可以帮助学生理清思路、分析问题。

感知性问题：用于开展故事情节的细节描述和情感交流。例如，“你觉得主人公在故事中表现出了哪些情感？”这类问题可以培养学生对细节的观察力和对情感的感知能力。

指令性问题：鼓励学生运用所学知识进行操作。例如，“请你从故事中找出五个名词。”这类问题可以帮助学生巩固和运用所学知识。

以上是一些常用的小学语文教学中的课堂提问技巧。教师在实际教学中可以根据教材内容和学生的学习情况灵活应用，以促进学生的积极参与和全面发展。

小学语文阅读教学中有效提问的研究与策略

内容摘要：提问是课堂教学方法的一种，也是教师比较常运用的一种教学方法。课堂提问是教学活动的重要手段，课堂提问直接关系到教学的进程和效果，影响到学生的发展。在语文阅读教学中，教师要通过有效的提问，让学生学到知识和发展技能，给学生搭建一个有效学习的平台。

关键词：小学语文阅读教学有效提问

一、课题的提出

课堂是我们老师的主阵地，要提高教学质量必需使课堂有效，要使课堂有效和高效，必需重视课堂上的提问，使提问有效和高效。为了提高我班甚至整个小学的语文教学质量，这学期我对语文阅读教学中的有效提问进行了探索和研究。

二、课题研究的意义

提问是教学活动中一种常用的基本手段，也是一种艺术，旨在通过一点浅薄的研究来探索出小学语文阅读教学中有效提问的方法与技巧，使它能提高师生的教学水平，从而提高教学效果和教学质量。

三、研究的目标与内容

（一）研究目标

1、通过本课题的研究，结合自己和其他教师的教学案例，探索提高小学语文课堂提问有效性的技巧与策略。

2、通过本课题的研究，反思自己的教学行为，优化课堂提问，

提高课堂教学效率。

（二）研究内容

1、教师有效性提问方法和技巧的研究。

2、教师有效性提问策略的研究。

四、课题研究方法

本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法等方法进行。

五、课题研究的阶段与步骤

第一阶段：2011年9月，确定课题，撰写课题方案。这个阶段，教师不断思考自己的课堂教学实践，确立研究的课题，并查找、阅读相关理论文章，撰写课题研究方案，调查分析，制定实施方案。

1、调查分析，了解我校语文教师课堂教学的方法。采用教育调查法，对教师课堂提问内容进行调查，并进行分析和总结；对学生进行关于教师课堂提问的问卷和访谈，了解学生对于教师提问的态度、看法，了解学生最喜爱的提问形式和类别，进行比较和研究。

小学语文课堂有效性提问策略研究

1. 引言

1.1 小学语文课堂有效性提问策略研究

小学语文课堂是培养学生语言能力和阅读能力的重要环境，而提问作为课堂教学中的一种重要形式，对于促进学生语文学习的效果至关重要。有效性的提问策略能够引导学生深入思考、加深理解，提升学习效果。

本文旨在探讨小学语文课堂有效性提问策略的研究，希望通过对提问在小学语文课堂中的重要性、有效性提问策略的分类和特点、教师如何设计有效性提问策略以及学生如何积极参与有效性提问等方面的探讨，全面展现提问在小学语文教学中的作用和影响。

通过对提问策略的深入研究，教师可以更好地引导学生思考和表达，激发学生学习的兴趣和动力，提升学生的语文素养和阅读能力。学生也可以通过参与有效性提问，加深对课程内容的理解和掌握，提高自己的语文学习成绩和能力。有效性提问策略的研究不仅对于当前小学语文教学具有重要意义，也为未来的教育研究提供了新的思路和方法。

2. 正文

2.1 提问在小学语文课堂的重要性

在小学语文课堂中，提问被视为一种重要的教学手段，具有深远

的教学意义和作用。提问可以帮助教师了解学生的学习情况和掌握学

习进度，有助于及时调整教学策略和教学内容，以满足不同学生的学

习需求。通过提问可以激发学生的学习兴趣和主动性，激发他们思维

的活跃性和探究的欲望，提高学生学习的积极性和自主性。提问还可

以促进学生之间的交流和思想碰撞，帮助他们建立起扎实的语文基础

和有效的沟通能力。提问也是评价学生学习效果和教学质量的一种重

要手段，通过学生的回答和表现，可以及时发现问题和改进教学方法，提高教学的效果和效率。在小学语文课堂中，合理有效的提问对于促

阅读课三种提问方式

在阅读课中，有三种常见的提问方式：

1.细节理解提问：这种类型的提问主要用于考察学生对于文章或书籍的细节理解。例如，可以问学生关于文章中的某个特定事件、人物或事实的问题。例如，“在《哈利·波特》中，哈利的第一只魔法宠物是什么？”或者“在《小王子》中，小王子访问的第一个星球上有什么？”这些问题可以帮助学生更好地理解文本的细节。

2.综合理解提问：这种类型的提问用于考察学生对于文章或书籍的整体理解。例如，“在《哈利·波特》系列中，哈利的朋友们是如何帮助他的？”或者“在《小王子》中，小王子对他的玫瑰花有什么感情？”这些问题需要学生对文本进行全面的理解，并能够将不同的细节联系起来。

3.批判性思维提问：这种类型的提问用于考察学生的批判性思维和分析能力。例如，“你认为作者在《哈利·波特》中的魔法世界构建有何目的？”或者“在《小王子》中，小王子对待友谊和责任的态度对我们有何启示？”这些问题需要学生对文本进行深入的分析，并形成自己的观点。

小学语文教师如怎样有效提问

导语：语文课堂的提问艺术，是一项随语文教学活动发生就存在的教学技能艺术，这一领域的研究对语文教学有很强的现实意义。教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。因此在教学过程中，提问成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。课堂提问具有很强的技巧性。

小学语文教师如怎样有效提问

一、以学生的兴趣点为问点进行提问

以学生的兴趣点为问点，可以激发学生主动阅读的欲望，变教师课堂讲授的过程为学生主动学习的过程。比如教学《跳水》，考虑到小学生的年龄结构和心理特点，可以不从文章开头依次讲解，而从学生最感兴趣的地方入手，设置问点：课文中最危险的场面在哪里?这样危险的地方，孩子是怎样上去的?这最紧张的场面既是课文的重点，又是学生的兴趣热点，由此发问，学生就会在紧张而愉快的心境下把握课文的主要内容。

二、在语文教学中抓住难点提问

针对教学难点设计指导性提问，可以启发学生思维，引导学生掌握正确的思考方法，达到深刻理解知识的目的。文章的难点一般包括两个方面：一是语言文字类的，常常需要疏解性提问来解决问题;一是课文理解类的，需要有的放矢，巧设问点，通过答问和归纳来解决问题。

如《穷人》一文中，桑娜家怎样“温暖而舒适”，为什么会这样?作者是如何叙写的?这是一个难点。针对这一难点，可引导学生通过对“温暖而舒适”的分析探究，进而理解桑娜的“勤劳能干”和作者用词造句的准确及感情表达的真实。同样在这篇课文中，对“自作自受”一词的理解又是一个难点，教师可抓住这一词语提问：“自作自受”本是什么意思?在文中是什么意思?“作”什么而又“受”什么?为什么会这样?既然如此，桑娜为什么还要这样做?由此引导学生从“自作自

小学语文课堂有效提问教学策略

【摘要】

提问在语文教学中起着至关重要的作用，能够激发学生的思维，促进学习效果。本文将介绍小学语文课堂有效提问教学策略，包括提问的分类与技巧、提问策略的实施和案例分析。通过讨论不同类型的问题和提问技巧，指导教师如何有效引导学生思考和表达。文章还将探讨如何通过提问教学策略培养学生的思维能力，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。结尾将总结提问教学策略对语文教学的积极影响，并展望未来的发展方向。通过本文的介绍，希望能够为小学语文教师提供更多有效的教学思路和方法，从而提升教学质量，激发学生的学习兴趣。

【关键词】

小学语文课堂、有效提问、教学策略、重要性、分类、技巧、实施、案例分析、思维能力、积极影响、发展方向、总结

1. 引言

1.1 小学语文课堂有效提问教学策略

小学语文课堂是培养学生语文素养和提升语文实践能力的关键阶段。有效的提问教学策略在小学语文教学中起着至关重要的作用。提问不仅有利于检验学生对知识的理解和掌握程度，还可以激发学生的思维潜能、培养他们的创新意识和批判性思维能力。

而提问在语文教学中的重要性不容忽视。通过提问，可以引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。提问能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，实现个性化教学。在小学语文课堂中，提问还可以促进学生之间的互动交流，增强课堂氛围，提升教学效果。

教师在语文教学中要善于运用各种提问技巧和策略，有效引导学生思考，激发学生学习动力。提问的分类与技巧包括开放性问题和封闭性问题的应用，激发学生的思维，引导他们深入思考问题。提问策略的实施需要注意问题设置的合理性，灵活运用各种提问形式，引导学生进行积极思考，提高课堂互动效果。

小学语文课堂教学中有效提问策略例谈

课堂提问是增强课堂教学效果的一种手段，能激发学生的学习兴趣，反馈教学效果。本文重点注重的是课堂的有效提问，并结合自身几年来的教学实践，对小学语文课堂提问的策略实行思考。一堂语文课的优劣成败，与教师能否成功的诱导学生发现问题，思考问题和解决问题有着十分密切的关系，所以，教师的课堂提问制约着学生思维训练的发展。

下面结合小学语文课堂教学谈几点有效的提问策略：

一、狠抓契机，连贯提问

1、抓“题眼”实行提问。

有的课文中某一关键词足以提契全文，沟通文脉，我们便称这个关键词为文眼。显然抓住文眼惊醒课堂提问，有助于阅读教学的展开。如：我在教学《盘古开天地》一文时，教师一出示课题后即刻启发学生寻找题眼，抓住题眼“开”字设置疑问：盘古为什么开天地？盘古怎样开天地？盘古开天地的结果如何？因为一下子抓住题眼发问，学生想读书的欲望油不过生。

2、抓“关键句”实行提问。

课文中有的关键句能够点明中心，起警策全文的作用。我们在教学中能够抓住这样的警句，可令孩子们“令其善诱,诱于审问”。如教学《香港，璀璨的明珠》时，围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”这个关键句能够提问：什么是璀璨无比？为什么说香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠？连贯地实行一系列的追问，把整个文本的内

容融会贯通，然后能够引导学生围绕以上问题深入阅读课文。

3、抓“细节”实行提问。

有的课文中的细节处的变化不但暗示文章的发展，还有可能显示了课文的主线。教学中如果教师能从细节处提问，则能领出文本，引导学生深入阅读，学会概括，自我抓住要领的本领。

小学语文课要怎样实现有效提问

课堂提问是老师经常运用的教学方法，它有助于师生间的沟通，增进老师对学生学习程度的掌握，但很多老师不会运用这项方法，缺乏相应的提问技巧。这里给大家分享一些小学语文课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文课堂有效提问策略

一、什么是课堂有效提问

课堂有效提问是指课堂中，教师通过对教材文本、教参的解读，梳理出正确而重要的教学目标、内容、重难点，设计并整合课堂问题，预设学生的生成，使学生的认知在原有基础上形成一定程度的冲突，这样学生学习的需要便产生了，学习内驱力一旦被刺激以后，学生就会快乐深入地思考，思维能力也会在不知不觉当中提高。在这样良性的循环中，笔者认为语文课堂教学有效性的提高最终会促进学生知识的增加、智力的发育、身心的健全、价值观的完善。

二、课堂提问存在的问题

课堂提问作为有效的教学组织形式之一，它不仅是推动教学进行的重要手段，又是训练学生课堂思维力的主要渠道。目前就小学语文课堂来说，在教学时，教师的提问还有以下问题存在：

(一)问题缺少有效性

一些教师的问题过于随意，缺乏目的性;有的问题过于琐碎，脱离了教材的整体;有的提问教师在不经意间便自问自答，包办代替。在不知不觉中，学生主动、积极思考的能力被剥夺了，长此以往，思维力没有一点长进。

(二)提问过程中过于匆忙

在听课的时候，笔者观察到了这样一种现象：一些老师在提问的时候，如果没有学生立刻举手，他就会再次重复刚刚的问题，啰嗦不说，教师给人的感觉好像还特别赶，很急躁。仿佛对他来说，只要把心中设计的问题问完就没事了，只要把精美的幻灯片放完就没事了，这样的教师也只是在课堂上把备课的内容和流程跑一遍罢了，课堂上

阅读课堂的有效提问策略

作者：唐祎

来源：《语文世界(小学版)》2022年第12期

统编教材在四年级上册安排了提问策略单元。笔者以为，提问策略单元安排的策略与教师在阅读教学中运用的提问策略并不是一回事。那么，教师在阅读课堂上可以采取哪些提问策略呢？

统编教材在单元语文要素中安排了多个“抓住关键词句……”的学习目标，足见抓住文本中的关键词句在阅读教学中的重要性，它是理解课文内容的抓手。

如教学《北京的春节》，课文是老舍先生的一篇民俗散文。课文的第7自然段有“除夕真热闹”的表述，最后一个自然段有“北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹”的表述，作者是用“热闹”来概述北京过春节的民俗特点的。因此，“热闹”就是课文的关键词。对此，教师可以抓住关键词语提问，引导学生深入阅读文本。在学生阅读文本的过程中，教师还可以适时提供学习支架，帮助学生围绕“热闹”从面上到点上进行研读，比如按照“时间”和“风俗习惯”设计表格，引导学生对文本内容进行梳理，摘录“画面”“热闹的味道”等重点词句进行仔细品读，真正感知北京过春节的“热闹”场面和内涵，从关键点上把握文本的内容。

一篇文章中最能打动人心的，往往是作者在细节上的用心表达。这些细节不仅是作者仔细观察、揣摩的结果，而且寄寓了作者深厚的情感内涵。因此，在阅读教学中，教师应该抓住文本中的细微表达为切入点，精心设计问题，引导学生深入文本细微处，体察作者在平常的文字中寄寓的情感因素。

如教学《灰雀》，课文主要讲述的是列宁和小男孩围绕一只灰雀发生的故事。课文在表达上的突出特点是通过细节表达来表现人物的心理活动，体现人物丰富的内心世界。列宁从小男孩的回答和表现中已经知道灰雀是被小男孩抓走的，但是列宁没有点破这件事，只是说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”这是文本中的一个细节，教师可以抓住这个细节设计问题：“列宁这样说是为什么？他为什么不直接要求小男孩把灰雀放回来呢？”学生带着这样的问题，反复研读小男孩和列宁所说的话，从中找到了答案。对小男孩来说，他十分喜欢灰雀，所以想办法抓一只回家玩，但他从列宁对灰雀的喜欢和关心中已经认识到了自己的错误，只是出于不好意思的心理没有直接承认错误。对于列宁而言，他看出来小男孩也很喜欢灰雀，只是喜欢的方式不对，所以他不想逼迫小男孩马上放了灰雀，而是采用了迂回的策略——他说灰雀怕冷的话，实际上是提醒小男孩注意给灰雀保暖，别让灰雀冻死了；他担心灰雀飞不回来了，其实是希望小男孩早点把灰雀放回来。这样一来，小男孩就能够在自主改正错误中受到教育。

如何实现小学语文课堂的有效提问

课堂提问在每天的教学中都是大量运用的，其有效性直接决定着教师教学的质量，但是很多老师并没能掌握相应的提问技巧，导致学生缺乏兴趣，甚至产生厌恶心理。下面给大家介绍一些小学语文课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文课堂有效提问的策略

一、精心选择问点，明确提问目的

问点要着眼于突出教材的重点，突破难点是提问的关键环节，问疑的层次，数量都要在各课时合理布局，对问题的答案，学生的可能反应等都要有所考虑，问点要明确具体，要灵活应变。在课堂教学中，我们要面对几十个学生，他们的知识背景不同，学习能力参差不齐。

要想提高课堂教学效率，除了提高学生个体参与的深度与有效率，也要考虑学生参与的广度。这就要求在设计课堂提问时，不能只把眼光集中在优等生身上，还要考虑中等生的学习水平，设计的问题要有一定的梯度，由易到难，层层推进。所以我在设计问题时，都是站在学生的角度考虑，考虑他们的年龄特点，知识水平和生活环境等问题。

二、讲究提问的技巧，增强提问的艺术性

在选择合适的问题后，问法就变成了需要讲究的问题了。提问是一门高超的教学艺术，而教学艺术的活力在于创新。记得我在教学《清平乐。村居》时，针对“最喜小儿无赖”一句，如果问“无赖”是什么意思，必然索然无味，而我绕道迂回，问：“小儿是个无赖，怎么还会讨人喜欢呢?”，问在此，意在彼,使提问别具一格，新颖有趣，寓于启发性。

促使学生积极动脑思考、讨论，使学生理解了这里的“无赖”不是指“游手好闲，品质不好”而是“顽皮”的意思。

三、把握时机提问，增强提问的针对性

小学语文教学中的提问技巧

在小学语文教学中，教师可以运用一些有效的提问技巧来引导学生思考和参与课堂内容。以下是一些常用的小学语文教学提问技巧：

1. 开放式问题：这种问题通常需要学生进行思考和回答，而不仅仅是简单地记忆或理解。这样的问题可以激发学生的思考和表达能力，培养他们的独立思考能力。

例如：“你对这个故事的结尾有什么感受？为什么？”“你认为主人公的行为正确吗？为什么？”

2. 演绎式问题：这种问题要求学生根据已有的信息进行推理和推断，运用逻辑思维能力。通过这种提问方式，可以帮助学生深入理解课文，并培养他们的推理能力。

例如：“根据故事中的描述，你认为主人公会发生什么事情？请说出你的理由。”

3. 追问式问题：在学生回答问题后，教师可以继续提出追问，引导学生进一步思考和

发展想法。

例如：“你为什么这样认为？”“可以举出一些例子来支持你的观点吗？”

4. 比较式问题：通过将不同情况进行比较，可以帮助学生发现事物之间的共同点和差异，提高他们的分析和比较能力。

例如：“请比较这两个角色的性格特点。”“你认为这两个事件有什么相似之处？有

什么不同之处？”

5. 创新式问题：这种问题鼓励学生运用已学知识进行创新和拓展，培养他们的创造力和想象力。

例如：“如果你是故事中的一个角色，你会怎么做？”“你可以给故事加一个结局，让我们听一听。”

以上是一些常见的小学语文教学中的提问技巧，通过灵活运用这些技巧，教师可以激发学生的思考和参与，提高他们的语文素养和综合能力。