英语课堂教学案例及分析

合集下载

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。

我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。

2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。

让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。

当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。

只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。

（2）精读，获取更多信息(task 2)。

为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。

英语教学案例分析 (菁选最新4篇

英语教学案例分析(菁选最新4篇英语教学案例分析篇一1、Task-Based Language Teaching,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学方法——任务型教学，这个意识半会儿说不清楚，你得好好研究一下。

如果成功了，这个教学方法课堂效果会很好。

2、五步教学法：Step 1 Warming upStep 2 Presentation and practiceStep 3 PresentationStep 4 PracticeStep 5 Post Task3、五指教学法:RPCPPStep 1 ReviewStep 2 PresentationStep 3 ConsolidationStep 4 PracticeStep 5 ProjectPresentation4.3P教学法Warming-upPresentationPracticeProductionHomework5交际型教学Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式下面谈一谈英语学习方式前面提到四种学习方式：合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。

下面就对它们做一个简明扼要的介绍。

这个介绍是提纲挈领的介绍，涉及不到十分具体的技巧。

关于技巧方面可以在培训班另安排时间深入探讨。

过去（甚至目前）学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。

这种学习方式就是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。

《英语课程标准》建议教师帮助学生掌握多种学习方式。

这里介绍的四种学习方式，不是全部的学习方式，比如，有条件的地方，可以利用多媒体手段、利用互联网络进行学习。

这里介绍四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用。

而且，教师讲解也不是在教学中没有任何地位，必要的时候，仍然可以使用。

基于英语学科核心素养的课堂教学案例

基于英语学科核心素养的课堂教学案例引言本篇文档旨在提供一些基于英语学科核心素养的课堂教学案例，以帮助教师们更好地设计和组织英语教学活动。

英语学科核心素养是指学生在使用英语语言技能的过程中所需达到的能力和品质。

通过结合教学案例，教师可以有效地培养学生的英语核心素养，提高他们的语言能力和综合素质。

教学案例1：学生中心的口语对话活动活动目的：提高学生的口语表达能力和沟通能力。

案例描述：1. 将学生分成小组，每组2-3人。

2. 给每个小组一个话题，如“家庭”、“旅行”等。

3. 鼓励学生在小组内进行对话，讨论相关话题，并记录关键信息。

4. 每个小组从中选出一位代表，代表小组将他们讨论的内容向全班展示。

5. 全班其他学生可以提问并给予反馈。

教学效果：通过这个学生中心的口语对话活动，学生们可以更自主地参与到英语对话中，提高他们的口语表达能力和倾听能力。

同时，学生们也能从其他小组的表现中学到新的知识和观点。

教学案例2：多媒体展示和讲解活动目的：增强学生的阅读理解和信息处理能力。

案例描述：1. 教师准备一段短文或新闻报道的多媒体展示材料。

2. 将学生分成小组，给每个小组分配一个问题或任务。

3. 展示多媒体材料，学生根据问题或任务在小组内进行讨论和合作。

4. 每个小组向全班展示他们的回答或成果。

5. 全班其他学生可以提问并给予反馈。

教学效果：通过使用多媒体展示和讲解的方式，学生们可以更直观地理解和处理信息。

同时，小组合作和全班展示的方式能够培养学生的团队合作和表达能力。

教学案例3：角色扮演游戏活动目的：提高学生的口语表达能力和语境理解能力。

案例描述：1. 选择一个具有情景的英语对话，如购物对话、旅行对话等。

2. 分配角色给学生，他们需要扮演其中的角色进行对话。

3. 学生们可以根据情景和角色来进行对话，展示他们的英语表达能力。

4. 全班其他学生可以观察并提供反馈和建议。

教学效果：通过角色扮演游戏，学生们可以在情景中更真实地运用英语进行对话，提高他们的口语表达能力和语境理解能力。

专项训练：小学英语课堂教学案例分析(15题)含答案.doc

专项训练：小学英语课堂教学案例分析（15题）案例一:片面追求学生自主学习，导致教师口干舌燥，学生舌头打转三年级教学Look at me时，教师指着自己的嘴巴说："Look, this is my mouth” ,然后接着说：“mouth, mouth”大部分学生们在听完示范发音后，就把手举得高高的，一直嚷着：“Call me, call me。

”要求自己来读读这个单词。

于是请第一名学生站起来读，他的发音并不正确，读成汉语的“冒失”，教师又示范了一次并纠正他的发音,直到他读准确为止。

没想到第二个学生的错误和第一个学生一样，教师只好再次经历了示范.纠正的过程。

可是当第三位学生站起来发言时，同样的错误仍在继续。

这时教师没有再请其他学生上来读了，教师知道了多数学生根本没有学会该单词的读音,他们在意的是自己能不能站起来发言，能不能得到我给的“Apple”章。

课堂教学活动只好再次回到单词的发音教学，最后，那一节课只能是匆匆忙忙收尾，一些活动无法进行。

课后反思；学生缺少必要的模仿训练；在平时的课堂教学中，我们经常会发现不少学生由于缺乏必要的模仿训练,总是不会读或读不准单词，只好用汉字给单词注音，导致开口便是汉语腔十足的英语。

通过反思，我想造成这种现象的主要原因可能是学生缺少足够和有效的认真听、准确模仿的训练。

所以，尽管教师一遍遍地示范、纠正读音，他们仍会不断地犯同样的错误，生本的先学后教理论要依托于学生对知识正确的理解基础，否则就是在错误的基础上延续更大的错误。

思后建议;培养学生准确模仿的习惯;众所周知，准确模仿是小学生学好英语的最关键的一步。

这是因为启蒙英语的学习主要依靠模仿，对于语音教学尤其如此，学生模仿得准确与否直接关系到发音教学规律行事，切实把握好语音教学中的各个环节。

教师应在教学设计方面多照顾到学生学情，可以在然后细看（教师的口型、单词的拼写、词义解释）和跟读（轻声读、大声读;全班读.小组读.同桌读.个人读）。

英语教学案例分析【优秀14篇】

英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析【优秀14篇】小学英语教学案例篇一在一次英语课上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。

初中英语教学案例分析100例

初中英语教学案例分析100例第一例：教学目标的设置案例描述：在一堂初中英语课上，老师要求学生掌握并运用动词的过去式形式。

老师使用了多种教学方法，并设计了丰富的练习和活动。

然而，学生们在课堂上仍然存在理解和应用不够准确的问题，表现出较大的困惑。

在分析原因后，老师发现可能出现了目标设置不合理的问题。

分析： 1. 目标过于宽泛：老师没有明确指出需要学生掌握哪些动词的过去式形式，导致学生对学习的范围模糊，不知道应该重点掌握哪些内容。

2. 目标过于笼统：老师只强调学生要掌握过去式形式，但没有具体阐述应用情境，导致学生不知道动词的过去式该在何种语境下使用，缺乏实际应用经验。

3. 目标未贴近学生的实际需求：老师并未引导学生思考为什么要学习动词的过去式，以及学习过程中可能遇到的问题和困惑。

这导致学生缺乏主动性和对学习的兴趣。

解决方案： 1. 目标明确：要求学生掌握十个常用动词的过去式形式。

2. 目标具体：引导学生应用过去式形式进行对话练习，提高用动词的过去式进行语言表达的准确性。

3. 目标关联实际：通过教材中的情境对话或真实场景进行角色扮演，让学生在实际交流中学习和运用动词的过去式。

4. 目标贴近学生需求：通过小组合作学习，鼓励学生彼此讨论和解答问题，激发学生学习的主动性和兴趣。

效果评估： 1. 运用命题方式的练习，通过考试、评分等方式评估学生对动词过去式的掌握程度。

2. 通过课堂观察和学生反馈，了解学生在学习过程中的困惑和进步。

第二例：教学方法的转变案例描述：一名初中英语老师发现学生对于课堂教学内容的兴趣不高，学习效果并不明显。

通过观察和反思后，老师意识到自己教学方法单一，缺乏创新，需要进行改进。

分析： 1. 老师主要采用传统的讲授、背诵和习题训练的教学方式，缺乏互动性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣。

2. 学生在课堂上没有多次机会进行口语表达和互动，导致口语能力得不到有效提升。

3. 学生缺乏参与感，被动接受知识，没有充分发挥自主学习和合作学习的优势。

英语教学案例

英语教学案例
一、案例背景
本案例发生在某初中英语课堂，课程主题是“环保”。

在讲解完课文后，教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中实践环保。

二、案例描述
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。

有的学生提出少用一次性塑料制品，有的学生建议使用环保袋代替塑料袋，还有的学生提倡节约用水和用电。

每个小组都认真讨论，并制定了具体的环保行动计划。

三、案例分析
本案例中，教师通过引导学生进行小组讨论，培养了学生的团队协作能力和环保意识。

学生们在讨论中积极思考，发挥创意，提出了许多实用的环保措施。

这不仅提高了学生的语言表达能力，也增强了他们的社会责任感。

四、案例结论
本案例表明，通过小组讨论的形式，可以有效地促进学生的团队协作和创造性思维。

教师在教学中应注重引导学生进行实际操作和实践，培养他们的综合素质和社会责任感。

同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势，促进学生的全面发展。

课堂英语创新设计教学案例

课堂英语创新设计教学案例以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。

本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。

一、“一问”激起千层浪提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。

有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。

如JEFC(2B)Unit12, Lesson50 Part 2听录音后，笔者进行了以下听力测试：T: Who called Ann’s mother?S:Bill did.T:What was the message?S:Bill couldn’t go to the birthday party.到此，两个问题已顺利解决，但是笔者不失时机地诱导以激活学生的思维。

T:Why will Bill not go to the birthday party?51:Maybe he is ill.52:I think his mother is busy. He has to look after his sister.53:He may have little money, and he can’t buy anything for Ann.前两个问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。

而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的’目光及恰当的点评。

学生思维被激活，思维由集中而发散，兴趣大增，竞争氛围达到高潮。

二、有“头”无“尾”并不坏JEFC Book(2A)Unit 8,Lesson 29主要复习行为动词一般过去时，通过看图问答，看图说话，对一般过去时有所了解。

到此，我创设几个有“头”的情景，让学生思维任其驰骋，凭“头”想“尾”。

基于英语学科核心素养的课堂教学案例

基于英语学科核心素养的课堂教学案例介绍英语学科核心素养是指学生在英语研究过程中所需具备的基本知识、技能和态度。

本文档将提供一些基于英语学科核心素养的课堂教学案例，以帮助教师们更好地开展英语教学。

1. 听力技能的培养在课堂教学中，教师可以通过以下案例来培养学生的听力技能：- 播放录音并让学生回答问题：通过让学生听录音并回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

- 进行听力竞赛：分成小组，播放录音并让学生尽快回答问题。

这种案例可以激发学生的竞争意识，并促进他们的听力技能。

2.口语表达能力的培养为了提升学生的口语表达能力，以下案例可供参考：- 分角色对话：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，通过对话的方式进行口语练。

- 辩论赛：选择一个有争议的话题，让学生分成两组进行辩论。

这样可以培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

3.阅读技巧的培养以下案例可以帮助学生提高阅读技巧：- 分析文章结构：教师可以选择一篇短文，引导学生分析文章的结构，包括引言、主体和结论等部分。

通过这种方式，学生可以培养阅读理解能力。

- 多样化的阅读材料：提供学生多种类的阅读材料，包括新闻、小说、科普文章等，以拓宽他们的阅读广度和深度。

4.写作能力的培养以下案例可用于培养学生的写作能力：- 写作练：提供不同类型的写作题目，让学生进行写作练，并给予及时的反馈和指导。

- 作文竞赛：组织作文竞赛，让学生以一定的主题进行写作，评选出优秀的作品。

这样可以激发学生的写作兴趣和创造力。

结论通过以上基于英语学科核心素养的课堂教学案例，教师可以针对不同的技能和能力培养学生。

这些案例旨在激发学生的学习兴趣，提高他们在英语学习中的整体素养。

教师可根据自己的实际情况和教学目标进行相应的调整和改进。

英语课堂教学方法warmup的教学案例

英语课堂教学方法warmup的教学案例
在英语课堂教学中，Warm-up是一个非常重要的环节，它有助于激发学生学习兴趣、准备好接受新的知识。

本文将介绍一个关于英语Warm-up的教学案例。

背景介绍
这节课的主题是有关Travel的单元，学生已经学过一些跟旅行相关的单词和句型。

老师需要设计一个引入旅行话题的Warm-up活动，以帮助学生进入学习状态。

活动设计
步骤一：图像展示
老师在屏幕上展示一张关于世界各地著名景点的图片，比如埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔等。

学生可以观看这些图片，并在纸上写下他们对这些景点的第一印象。

步骤二：小组讨论
学生被分成小组，每个小组选择一个景点进行讨论。

他们需要描述这个景点的特点、位置等，并尝试用英语进行交流。

老师可以给出一些引导性问题，比如“你想去这个地方吗？为什么？”等。

步骤三：口语练习
接下来，学生进行口语练习。

每个小组派出一名代表，用英语向全班描述他们讨论的景点，并对同学们提出的问题进行回答。

这个环节旨在锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学效果
通过这个Warm-up活动，学生不仅进一步了解了世界各地的著名景点，也锻炼了他们的口语表达能力。

此外，学生在讨论和交流的过程中，也增强了彼此之间的合作和团队意识。

结语
Warm-up活动在英语课堂中具有重要的作用，它不仅为学生带来愉快的学习氛围，也为后续学习内容的顺利进行打下了良好的基础。

通过巧妙设计Warm-up活动，老师可以激发学生学习的热情，提高他们的学习效果。

英语教学案例范文 (2)

英语教学案例范文引言英语教学是现代教育中非常重要的一部分，通过教学案例的研究，可以提高教师的教学水平，培养学生的学习兴趣和能力。

本文通过分析一个英语教学案例来展示如何设计和实施一堂高效的英语教学课程。

案例背景本课程是一堂初级英语口语课，教学目标是让学生能够熟练运用基本的日常用语进行简单的交流。

这堂课的学生年龄范围是10到12岁，属于初学者水平。

教学目标•学习并掌握基本的日常用语•学会用简单的句子进行自我介绍•培养学生的口语表达能力和自信心教学过程导入（5分钟）在课程开始的时候，教师可以通过播放一段英语儿童歌曲来吸引学生的注意力。

然后，教师可以使用图片或手势引导学生学习一些日常用语的发音和词汇，比如问候语和简单的自我介绍。

呈现（15分钟）在呈现部分，教师可以使用多媒体工具展示一些与本节课内容相关的图片和短句子，然后请学生跟随教师一起朗读和模仿。

教师可以通过示范和反复练习来帮助学生掌握正确的发音和语调。

实践（30分钟）实践阶段是本节课的重点，教师可以设计一系列的口语练习活动，让学生有机会运用所学的语言进行交流。

以下是一些实践活动的示例：1.对话练习：教师可以提供一些情景和对话模板，让学生分角色进行练习，比如购物、问路、订餐等。

2.小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们就一个特定的话题进行讨论，并在每个小组之间进行分享和展示。

3.角色扮演：教师可以给学生分发一些角色卡片，让他们扮演不同的角色进行对话练习，比如在餐厅点餐或者在学校自我介绍。

总结（10分钟）在本节课的总结部分，教师可以通过小组讨论和学生个别表演等形式来检查学生的掌握情况。

同时，教师可以提供一份简单的练习册或作业来巩固学生的学习成果。

教学评价方法为了评价学生的学习成果和教学效果，教师可以采用以下方法：1.听力和口语测试：通过听学生进行口头回答问题或进行角色扮演活动来评价他们的听力和口语能力。

2.作业评价：评价学生完成的练习册、作业和小组讨论的表现。

英语课堂教学评价案例的剖析与对策

—匪
英语课堂教学评价案例的剖析与对策
殷艳娟
（济源市太行路学校，河南济源
英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以点评。并给予必要的纠错或引导的做法。在新课程改革中，对课堂教学评价有了翻天覆地的变化，强调了课堂评价的激励和改进功能．凸显了其发展性特点。然而．从教师课堂评价现状看，许多一线英语教师对新课程中评价的理解及实施产生了偏差，出现了许多不尽完善的地方。案例一：次，听一位中年教师的课。课堂上教师的课堂设计层层
一
个个饱含激情的词语，并伴随亲切的目光和体态与学生产生情感共鸣，引发学生的心灵震动，培养学生的成就感和自豪感，让艺术的评价成为推进学生学习的动力．从而达到理想的教学效果。案例二：在初二的一节英语课上，教师在导入环节先呈现了一个与课文有关的重点新句型，随后叫个别学生进行开火车的朗读，每个学生读完之后，教师都用： “ Ｇｏｏｄ！＇．． ‘ ＯＫ！ ” “ Ｗｏｎｄｅｒ — ｆｕｌ！ ” 来评价。由于抽读速度很快，有些学生甚至还来不及把句子读完整，教师就迫不及待地说： “ Ｇｏｏｄ！Ｎｅｘｔ． ”

高中英语教学案例描述

高中英语教学案例描述
案例描述：
本案例是关于高中英语教学的，主要涉及到词汇教学和阅读理解教学。

一、词汇教学
在一次高一英语课上，教师正在教授一个新单元的词汇。

教师首先通过图片和实物引导学生猜测新词的意思，然后展示单词卡片，让学生读出单词并尝试解释其含义。

接着，教师设计了一些活动，如单词接龙、填空游戏等，让学生在游戏中记忆和巩固新词。

最后，教师布置了一些课后作业，要求学生用新词造句，并在下节课上进行分享。

二、阅读理解教学
在一次高二英语课上，教师正在教授一篇关于环保的阅读理解文章。

教师首先带领学生阅读全文，然后提出一些问题，让学生思考文章的主题和主要内容。

接着，教师让学生分组讨论文章中的细节问题，如作者的观点、文章的结构等。

然后，教师让学生自己阅读文章，并完成一些阅读理解题目。

最后，教师让学生分享他们的解题思路和方法，并对全班的答案进行讲解和讨论。

通过这两个案例，我们可以看到，高中英语教学需要注重学生的参与和实践，通过各种活动和任务，帮助学生掌握和运用英语知识。

同时，教师也需要关注学生的学习过程和结果，及时给予反馈和指导，以提高教学效果。

英语教学案例分析优秀6篇

英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析优秀6篇教学设计是运用系统方法，发现教育问题，结合学习理论和教学理论，解决问题(提出计划，试行计划)，作出评价，并不断的进行完善的过程。

初中英语课堂创新教学案例

《初中英语课堂创新教学案例》在初中英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是每一位英语教师不断探索和追求的目标。

创新教学方法和手段，为学生打造一个生动、有趣、富有活力的课堂，对于培养学生的英语综合能力具有至关重要的意义。

下面将结合一个具体的教学案例，探讨初中英语课堂的创新教学。

一、案例背景本次教学案例的对象是初二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，但在学习兴趣和积极性方面还存在一定的提升空间。

传统的英语教学模式往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与度。

为了改变这种现状，我尝试在课堂中引入一些创新的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本单元的重点词汇、短语和句型，能够正确运用所学知识进行口语表达和书面写作。

2. 能力目标：培养学生的听说读写综合能力，提高学生的英语语言运用能力和思维能力。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自信心，增强学生对英语学习的热爱和积极性。

三、教学重难点1. 教学重点：本单元的重点词汇、短语和句型的掌握和运用。

2. 教学难点：如何引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达和写作能力。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 多媒体教学法：运用多媒体课件、图片、视瓶等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

4. 游戏教学法：设计一些有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

五、教学过程（一）导入环节（5 分钟）通过播放一段关于英语学习的有趣视瓶，引起学生的兴趣，然后提问学生：“What do you think is the most important thing in learning English?” 让学生自由发言，引出本节课的主题——英语学习的方法和技巧。

英语优秀教学案例六篇

英语优秀教学案例六篇英语课堂上的“不速之客”浙江省温岭市第四中学郑美芬思考的问题1．怎样将课堂突发事件与教学任务结合起来？2．怎样运用突发事件适时巧妙地抓住语言情景进行交际？3．如何适当地利用当前社会呈现的热点现象或发生在学生们身边的事情在教学过程中对学生进行思想与情感教育引言教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。

有了这种能力，教师才能避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况和特点，以意外造意外，运用适当的手段从意外中得到更大的收获。

其次，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使学生形成积极的情感态度，并且主动地思考、大胆地实践，最终形成自主学习的能力。

作为教师，既要教给与培养学生参与未来社会生活所必须的知识与能力，又要善于挖掘发生在我们身边的活教材，并发掘其潜在的情感因素，自然而然地在教学的过程中进行德育渗透。

背景初三升学复习在有序地进行着。

这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课。

那天天下着雨。

说它普通，是因为它只是我们按照教学进度，对宾语从句进行复习；说它不寻常是因为这节课给学生和我都留下了太多的思考与回味。

按照平时的句型复习课，我先让学生复习回忆宾语从句的结构特征，然后进行句型操练，课堂气氛很沉闷。

然而，一位学生的年老的姥姥的出现，改变了我整节课的气氛和教学效果。

下半堂课，我简直是如鱼得水，在一边利用突发事件中的这个活教材让学生在应用中复习好了宾语从句的同时，一边又把本月的节日“妇女节”及本月学校的德育教育主题“懂得感动，学会感恩”引到课堂当中来，在复习语法句型的同时，对学生进行思想教育，可谓一举两得。

事件经过上课一开始，我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征，然后准备让学生进行句型操练。

落实英语核心素养的课堂教学案例

落实英语核心素养的课堂教学案例在英语教学中，落实核心素养的关键在于将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面融入课堂教学中。

以下是一个关于落实英语核心素养的课堂教学案例：课堂教学案例：《探索英语文化——英国传统节日》教学目标：1.知识与技能：•学习并理解英国的传统节日，如圣诞节、复活节、万圣节等。

•能够运用所学知识进行简单的跨文化交流。

2.过程与方法：•通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与沟通能力。

•利用多媒体资源，提高学生的信息素养。

3.情感态度与价值观：•培养学生对不同文化的尊重与包容。

•增强学生的跨文化意识，促进国际视野的形成。

教学过程：1.导入新课：•展示英国传统节日的图片和视频，激发学生的兴趣。

•提问学生是否了解这些节日，引导学生进入课堂主题。

2.新课学习：•分组讨论：每组选择一个节日，通过查阅资料、讨论，了解节日的起源、庆祝方式等。

•角色扮演：学生根据所了解的节日信息，进行角色扮演，模拟节日庆祝场景。

3.巩固练习：•学生制作节日海报，展示节日特色。

•开展“文化小使者”活动，让学生用英语向全班介绍自己所学的节日知识。

4.课堂总结：•总结本堂课学习的内容，强调跨文化交流的重要性。

•鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高跨文化交际能力。

教学评价：1.知识掌握情况：通过学生的海报制作和口头介绍，评估学生对英国传统节日知识的掌握情况。

2.技能运用情况：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的沟通与合作能力。

3.情感态度与价值观：通过学生的课堂表现和课后反馈，评估他们对不同文化的尊重与包容程度以及国际视野的形成情况。

这个案例旨在通过探究英国的传统节日，培养学生的英语核心素养。

通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高跨文化交际能力，形成积极的情感态度和价值观。

英语课堂教学评价典型案例

英语课堂教学评价典型案例Case Study of English Classroom Teaching EvaluationAs an English teacher, I always strive to create a positive and effective learning environment for my students. In order to evaluate my own teaching, I often use a variety of methods to assess the effectiveness of my lessons and the progress of my students. One typical case is the evaluation of a recent English class on the topic of environmental protection.To begin with, I used a pre-test to gauge the students' prior knowledge and understanding of the topic. This helped me to identify any misconceptions or gaps in their knowledge before I started the lesson. The pre-test consisted of multiple-choice questions and short-answer questions, which allowed me to assess the students' vocabulary, grammar, and comprehension skills related to the topic.During the lesson, I employed a range of teaching strategies, such as group discussions, role-plays, and multimedia presentations, to engage the students and facilitate their understanding of the subject matter. I also provided opportunities for students to express their own opinions and ideas, which promoted critical thinking and communicationskills. Throughout the lesson, I monitored the students' participation, comprehension, and language use, in order to gauge their progress and adjust my teaching accordingly.After the lesson, I administered a post-test to assess the students' learning outcomes and retention of the material. The post-test was similar in format to the pre-test, which allowed me to compare the students' performance before and after the lesson. Additionally, I collected feedback from the students through anonymous surveys, in which they could express their thoughts on the lesson content, teaching methods, and overall learning experience.Based on the assessment data and feedback, I was able to evaluate the effectiveness of the English class. The pre-test revealed that the majority of students had limited knowledge of environmental protection vocabulary and concepts. However, the post-test showed significant improvement in their understanding and language proficiency. The students' feedback also indicated that they found the lesson engaging, informative, and relevant to their daily lives.In conclusion, the evaluation of this English class demonstrated that the teaching strategies and assessment methods used were effective in promoting student learning andengagement. The pre-test and post-test provided valuable insights into the students' progress, while the student feedback helped me to identify areas for improvement in future lessons. Overall, this case study highlights the importance of ongoing assessment and feedback in evaluating and enhancing English classroom teaching.作为一名英语教师，我始终努力为学生营造一个积极有效的学习环境。

英语教育教学案例

英语教育教学案例在教学过程中常常需要学习别人的一些好的方法，一些好的教学案例可以帮助到很多人。

下面是小编为大家整理的英语教育教学案例，欢迎阅读。

英语教育教学案例(一)在十一月份，我校小学部举行了《我的教学理念与课堂教学实践》系列评比活动。

英语组选出了四位教师上课，现以王珍老师执教的六年级英语《Where is it》作为课堂教学案例，对教学进行反思和评价。

一、教学过程Step 1. Warm upT: There is a blackboard in our classroom。

Is there a blackboard in our classroom?Ss:Yes。

ask children to say some sentences with There is …。

(启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。

)Step 2. Presentation1. Let’s do。

Ask students take out their hands and make gestureinon under near behind。

(Students do with the teacher。

)课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。

2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?Ss: Yes。

T: Where is the cat?多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。

Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。

3. Review some words:( 媒体显示单词图片)T：What’s this?Ss: It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。