案例教学法在多媒体技术课程中的应用研究

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浅谈《多媒体技术》教学实例的设计

ｍｕｔｄａｔｃｎｌｇｔｔｅｓｍｅｔ，ｏａｐｌｈｉｋｏｅｇｏｔｒｎｗｌｄｅｉｔｒｃｉａｐｌａｉｎｓｌｃｅｌｍｅｉｅｈｏｏｙａｈａｉｙｕｃｎａｐｙｔｅｒｎｗｌｄｅｔｎｋｏｅｇｎｏｐａｔｌｐｉｔ，ｅｔｔｉｍｅｕｃａｃｏｅｈ
ｍｕｔｄａｔｃｎｌｇｏｒｅ，ｘｍｐｅｆｈｅｉｎｏｌｍｅｉｃｎｌｇｄｅａｌｓｏａｈｎｃｖｔｓｏａｈｒｌｍｅｉｈｏｏｃｕｓｓａｌｓｏｅｄｓｆｉｅｙｅｔｇｍｕｔｄａｔｈｏｏｙａｘｍｐｅｆｅｃｉｇａｔｉｅｆｅｃｅｓｎｉｅｎｔｉｉｔｉ
ＨｕｎｉｎｕａｇＸａｈａ
（ｉａｇＣｌｇ，ｅａｇ５２０，ｈｎ）ＪｙｎｏｅｅＪＹｎ２００Ｃｉｅｌｉａ
Ａｂｓｒｃ：ａｉｉａｅｍａｉｇ，ｎｉｔｏ，ｉｅｎｄｉｏｃｓｉｇ，ｕｔｅａｔｃｎｌｇｉｈｅｅｌｗｏｒｄｐｌｙｎｔａｔＧｒｐｈｃｍｇｋｎａｍａｉｎｖｄｏａｄａｕｏｐｒｅｓｎｍｌｉｄｉｅｈｏｏｙｎｔｒａｌａａｍｉｒａｉｇｌｉｎｃｅｓｎｙｍｐｏｔｎｒｌ．ｏｔｅｈｅｐｆｍｕｔｍｅｉｔａｈｉｇｘｍｐｌｓｏｓｕｅｔｔｍａｔｒｔｅｔｅｒｒａｔｏｅＨｗｈｌｏｌｉｄａｅｃｎｅａｅｆｒｔｄｎｓｏｓｅｈｏｙｏｄａｃｄｈｆａｖｎｅ

案例教学法在多媒体技术课程中的探索与实践

中图分类号：Ｇ４２４文献标识码：ｃ
１引言
多媒体技术是计算机领域中的一种形式，它利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理。目前是高校计算机专业学生的必修课程。作为一门专业基础课程，要求学生掌握多媒体技术的基本概念、基本理论以及关键技术，并要求学生掌握多媒体开发常用软件。
塑ＮＯ．２ＴＩ皿Ｅ埘：『Ｃ棚ＯＲＦｅ
案例教学法在多媒体技术课程中的探索与实践
于景茹轩春青
摘要：多媒体技术课程是一门理论与实践相结合，技能与知识相结合的课程，本文根据多媒体技术课程的特点，在教学实践过程中采用案例教学法，经过近两年的实践教学证明，案例教学法可以提升课堂教学效率，提高学生的学习效率，促使知识到技能的转化。关键词：多媒体技术案例教学法教学改革
事。
墨堂
案例３：视频剪辑台成输出
，
１音频简介，２序列的台成，３黔的输出
案例教学法的优点主要在于：第一，能够实现教学相长。教学中，教师不仅是教师而且也是学生。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学员思考、组织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨，不但可以发现自己的弱点，而且从学生那里可以了解到大量感性材料。第二，能够调动学生学习主动性。教学中，由于不断变换教学形式，学生大脑兴奋不断转移，注意力能够得到及时调节，有利于学生精神始终维持最佳状态。第三，生动具体，直观易学。案例教学的最大特点是它的真实性，由于教学内容是具体的实例，加之采用是形象、直观、生动的形式，给人以身临其境之感，易于学习和理解。第四，能够集思广益。教师在课堂上不是 “ 独唱” ，而是和大家一起讨论思考，学生在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题，充分调动了集体的智慧和力量。案例教学法彻底改变了学生被动接受的状况，把理论传授和能力培养有机地结合起来，使学生始终保持积极的思维状态。它是一种引导、启发式教学。因此，在多媒体技术课程中采用案例教学法会显著地提高教学效果。４案例教学法在多媒体课程教学中的实施４１教学案例设计采用案例教学法，核心就是案例的选择，案例选择的好坏会直接影响到案例教学法的教学效果。一个好的教学案例，应该具

案例教学法在“数字媒体技术概论”教学中的应用

包括图像颜色模型。介绍图像的基本属性及种类，图像分
相继开没了数字媒体专业。学习 “ 字媒体技术概论 ” 数课全过程，字音频质量及文件格式，频数据率及质量，数音介及其在信息时代的重要应用和发展趋势，培养学生深入学字音频编辑软件等。最后介绍数字音频技术的应用前景。
使学生领悟数字媒体技术的基本概念和原理以及了解相
关技术的应用，键是要如何培养学生的主动学习欲望和关兴趣，这是《数字媒体技术概论》程的教学难点。而案例课教学法能够弥补传统的“ 输式 ” 灌教学方式中忽略对学生能力培养的不足，培养学生分析问题，解决问题的能力。
２１０１年第１３期（总第２８）２期
世纪桥
Ｎｏ１２１．３，０１
ＳｉｉｉｈＪＱａｏ
（ｅｅａＮ．２）Ｇｎｒｏ２８ｌ
案例教学法在 “ 字媒体技术概论＂数教学中科技大学计算机学院图形图像研究所，江杭州杭浙３０１）１０８
输、音频、频、视图像的且广泛应用于娱乐、播与教育等广
主要讲述如音频技术基础、数字图像的处理技术、字动画技术、字领域的网站及网页设计技术等。具体来说，数数
媒体的Ｗｅ成与应用、字游戏设计与开发、字媒体下内容：ｂ集数数

案例教学在《计算机网络与多媒体》课程中的应用

形成一种符合教学规律、有利实现高校人才培养目标的一种教学模式。
【关键词】：计算机网络与多媒体；案例教学；高等院校
１概述
个异彩纷呈的网络世界，它正在慢慢地改变人们的生
案例教学法是一种以案例为基础的教学法ｃａｓｅ — 活和工作方式。每个企事业单位、政府机关和个人纷ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇ），引导学生分析现实生活的场景或案纷建立网络和制作网站来宣传自己的形象。网络应用例，通过案例讨论等方式开展学习的一种新型教学方技术已不再是专业人员应该熟悉掌握的技术了，普及
…
一
…
…
…
电脑
ｐＵＴ嚣张
案例教学在《计算机网络与多媒体》课程中的应用
伍宏珏，黄淑燕
（九江学院信息学院江西九江３３２００５）
【摘要】：在很多高等院校中，《计算机网络与多媒体》是很多专业的必修课程之一。在教学过程中采用案例教学方法，可以使枯燥的教学内容变得生动有趣，能够提高学生的学习兴趣和动手能力。进而
的角色，鼓励学生积极参与讨论，不再是传统的教学就是各高等院校为满足新形势的需求而开设的非计方法，教师扮演着传授知识的角色。它是学生掌握了算机专业必修课程之一，以此提高学生的社会动手操

教案中的多媒体应用

教案中的多媒体应用随着科技的快速发展，多媒体应用已经逐渐渗透到各个领域，教育也不例外。

多媒体技术在教学中的应用，既可以提供丰富多样的教学资源，又可以激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将探讨教案中的多媒体应用，并讨论其在提高教学效果方面的优势。

多媒体教学资源的使用，可以为教案的编写和展示提供丰富的素材和手段。

传统的教案往往只有文字和图片，难以充分表达教学内容。

而通过利用多媒体技术，教师可以将图片、视频、音频等内容融入教案中，使得教学内容更加生动形象。

例如，在教授地理知识时，教师可以通过播放地理图像、气候视频等，使学生更容易理解和记忆相关概念。

这种多媒体教学资源的应用，不仅可以提高学生的学习效果，还能够帮助教师更好地组织教学内容。

此外，多媒体技术可以增强教案的互动性，从而提高学生的参与度和学习效果。

在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受教师的讲解和演示。

而借助多媒体技术，教师可以设计各种互动环节，引导学生积极参与学习过程。

例如，教师可以设计小组讨论、互动游戏等活动，让学生在参与中学习，提高学习的积极性和主动性。

同时，多媒体技术还可以通过实时反馈功能，帮助教师了解学生的学习情况，及时进行调整和辅导，提高教学效果。

另外，多媒体教学资源的应用，还可以充分发挥学生的创新潜能和想象力。

多媒体技术提供了丰富的表达手段和创作平台，学生可以通过制作幻灯片、动画、视频等来展示他们的学习成果。

这样的学习方式不仅激发了学生的创造力和想象力，同时也培养了学生的表达能力和团队合作精神。

例如，在语文教育中，学生可以通过制作小视频、情景剧等方式来演绎文学作品，提高对文学的理解和创造性表达能力。

总的来说，教案中的多媒体应用为教学提供了丰富的教学资源和手段，提高了教学效果和学生的参与度。

然而，多媒体技术的应用也需要教师具备相应的技术操作和创新能力，并合理运用多媒体资源，确保教学内容的准确性和有效性。

只有在教师的精心设计和指导下，多媒体应用才能真正发挥其在教学中的优势，为学生提供良好的学习体验和知识积累。

多媒体案例教学的实践与效果研究——以《管理信息系统》课程为例

力和感染力，有利于学生学习兴趣得到激发。２多媒体能增强案例教材的直观陛，、有利于学
生对知识的消化与吸收。
３利用现代媒体集直观性、、启发性、动态性、灵活性于一体的特点，进行多媒体案例教学，以将枯可燥乏味的文字知识形象化和生动化，促使学生对知
二、多媒体在《管理信息系统》案例教学中的作
用
要性
案例教学是一种主体性、探究性教学。由于案例
的开放性、学过程的生成性、教教学评价的形成性等
教学特征，学生和教师在课程进行中始终面临着诸
多不确定性、复杂性和跳跃陛的问题与结论，要师需生以一种质疑、思、判和构建的精神投入课堂教反批
中的应用效果
些知名度较高企业或大型企业，学生的学习积极
性会更高，案例要保持新鲜，而且案例所反映的问题又具有典型代表性，还要贴近学生生活。（）２注重案例内容的准备工作。案例内容的准
多媒体案例教学虽然已被人们运用于管理信息系统教学中，是怎样才能做到合理地、到好但恰
学。因而，探究” “ 贯穿案例教学的始终，成为学的主导。因而，案例教学是师生互动的教学，是师生共同得到提升的过程。
如何实施《管理信息系统》案例教学？如何提高案例教学在《管理信息系统》教学中的效果呢？多
媒体在其中起着不可替代的作用，主要表现如下 பைடு நூலகம் １多媒体能使案例创设真实情景，、激发学生学习兴趣。多媒体教学手段通过视听结合、图文并茂

《多媒体技术》教学中案例教学法应用研究

在教学过程中．Ｍｃｍｄ公司推出的使用以ａｒｅｉｏａ方便、功能强大的多媒体制作工具软件Ａｔｏｗｒｕｈｒａｅ为主，辅以处理素材的图像处理软件、动画制作软件和声音处理软件等．么如何让学生在学习过程中．那变被动为主动．生对多媒体软件制作的学习兴趣．产
性实现的基本原则，后获得如图２所示的效果．最
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用已掌握的知识与技能．而对于初次接触多媒体软
件工具的学生来说．可能具备回忆知识的能力，不所以在教学中设计了 “ 步走 ” 三的案例教学法．第一步．第一次课介绍了什么是多媒体软件、在

多媒体技术融入教学：高一数学教学案例

多媒体技术融入教学：高一数学教学案例随着科技的发展，数字化与信息化的浪潮正在冲击着传统的教育模式，不可否认，多媒体技术的应用正为课堂教学注入新鲜的“血液”，尤其是在高中数学教学方面，多媒体技术的运用不仅丰富了教学手段，还激发了学生学习数学的兴趣和积极性。

本文就高一数学教学中如何将多媒体技术融入教学进行探讨，并通过一个教学案例的详细介绍，阐述其在高一数学教学中的运用效果。

一、多媒体技术在高一数学教学中的应用1.丰富教学内容多媒体技术可以将各类图表、图片等呈现在学生面前，提供了更为直观、生动的学习材料，并能够把复杂的数学概念和公式通过音视频手段进行解释，能够更好的使学生理解数学知识，从而加深对知识的记忆，并更好的激发学生的学习兴趣。

2.提高教学效果多媒体技术的应用还可以使教学过程更加生动有趣，能够抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，从而更好的提高教学效果。

在数字化时代，有的同学对于传统的黑板、白板教学很难产生浓厚的兴趣和学习欲望，而多媒体课件的呈现方式更加多样化，让学生有一种新鲜感和好奇心，从而增加学习乐趣和积极性。

3.减轻教师教学负担多媒体技术的应用还可以解脱教师的教学负担，让教师从繁琐的教学准备中解放出来，更好的投入到教学内容的讲解中去，提高了教学质量，解决了师资不足和教学资源不足的难题。

二、教学案例：函数的图像与性质1.教学目标通过本次教学，让学生掌握函数的概念，并能够正确绘制函数的图像，了解函数的单调性和奇偶性等性质，掌握如何根据函数的图像和性质来判断函数的符号、最值和取值范围。

2.教学过程（1）师生互动教师和学生进行互动交流，让学生在教室中发挥主体性，思考函数的概念和性质，并通过多媒体硬件呈现相关知识点与例题，引导学生完成知识的理解和掌握，在此基础上对学生的相关疑问进行解答和指导。

（2）讲解函数的图像与性质通过多媒体演示，教师一步一步讲解函数的图像和性质：单调性、奇偶性等，并通过多媒体课件呈现大量的例题和解题方法，让同学更好的掌握函数的性质，并提高解题能力。

多媒体手段在课堂教学中的应用研究课题研究报告

多媒体手段在课堂教学中的应用研究课题研究报告我乡开展的“多媒体手段在课堂教学中的应用研究”旨在通过专题的研究推进学校教育观念的转变、教师的教学方式和学生学习方式的变化，实现教学手段现代化，促进教学改革，提高教学效率，探索出以多媒体技术为支撑的课堂教学的一般规律和模式，最终推动本乡教育教学质量的提高。

本课题自2009年9月申报立项以来，便着手制定方案，实施研究。

课题由校长领导，教务处组织实施。

课题涉及学校全部学科，由年级组长任课题的小组组长，采用全员参加的原则，层层落实。

2011年3月完成本课题的研究。

在课题的研究中始终明确多媒体应用于课堂教学研究以提高学校教学质量为终极目标。

如何最大限度的发挥多媒体技术的效益和价值，课堂是教学实践的最主要场所。

因此我们在研究中坚持立足于课堂之中，拓展于课堂之外。

一、立足课堂求互动在小学教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，是学校教学中师生最主要的互动活动。

随着新一轮课程改革的推进，课堂教学已成为教育攻坚的主要目标。

从一定意义上说，课堂教学的质量与效果将直接关系到普通学校教育的成败。

因此课题的研究始终立足于课堂，重点研究多媒体手段应用的方式和策略，以期提高课堂教学质量。

（一）构建两大模式1、应用多媒体课件，讲究教学互动传统的教学方式（教师语言、黑板、挂图、模型等）较为单调，信息量少，且无法演示一些微观的、动态的教学内容。

而多媒体手段把文字、声音、静止画面和运动画面等多种多样的信息载体，通过计算机的处理和控制展现出来。

使学生可以通过多种感官去获取知识，从而大大提高了教学的效率和效益。

2、实施网络教学，变革学习方式建构主义认为书本知识不是绝对真理，它也是处于不断发展之中的，知识本身也需要重新建构；学习是学习者积极主动建构的过程；学习具有情景性。

计算机网络能够为人们的学习创设广阔而自由的学习情景。

将现代化的多媒体网络技术引入到教学中，教师可以及时了解每个学生上机操作的具体情况，了解学生的思维活动，调整教学过程；同时利用双向交流功能进行学生之间的对话、经验介绍及教师对学生的辅导；也可让学习方法得当、学得较好的学生向大家介绍自己的经验，从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，让所有学生都能取得满意的学习效果。

《多媒体技术与应用》课程教学模式的研究与探讨

《多媒体技术与应用》课程的教学中往往采用以“ 教师为断探索“ 理论教学与实践教学并重” 的实践教学体系。结合《多
中心 ” 的“ 以课堂为中心 ” 的教学理念，重视由教师来讲授多媒媒体技术与应用》课程的特点，坚持“ 学生为本” 的教学理念，
理论及实践教学模式进行了一些研究与探索。根据不同管理学院不同专业的特点，教学设计的布局要有不同的关注点，将《多媒体技术与应用》课程和各专业相关１课程特点及课程教学模式的变革《多媒体技术与应用》是一门理论与实践紧密结合、知识课程进行结合，以此提高学生使用多媒体技术解决其专业问与技能相互统一的课程，既要求学生理解和掌握多媒体技术题的能力，改善计算机公共基础课程与专业之间的衔接，以满的基本概念和基本知识，又要求掌握各种多媒体的获取和处足现代社会对三本院校管理专业人才应用能力的需求。
自主学习和创新能力。
机实验就通过多个实际应用的实验的循序渐进的练习，让学
２结合各专业特点，采用项目驱动的理论教学模式
生掌握多媒体软件的基本操作、操作技巧和操作流程，在上机
《多媒体技术及应用》课程内容涉及的知识范围比较广，实践操作中对所学知识进一步巩固。在上机实验中，教师应指导中尽量减少具体操作步骤的演示，而软件比较多，综合实践性较强。教师应以学生为本，针对不同加强对学生的指导，

案例教学法在多媒体技术课程中的应用

学有如下特点。
（）强的综合性：１较围绕案例进行的教学不仅要求学生有扎实的基础知识，同时也是考验学生灵活处理问题的能力，至包括了甚团队合作的训练，不断提高学生的综合能力。（）２客观真实性：教学中所采用的案在例要具有一定的真实性，且案例教学的而环境要具有客观性。学生在教师的指导下，据自己所学的知识，根对案例进行分析和思考，而得出结论，进从一定程度上体验真实的开发过程。（）刻的启发性：例教学的目的３深案是让学生死记条条框框，是通过案例阅而读和讨论，养学生自主分析问题和解决培问题的能力。实行案例教学，启发学生可建立一套思考问题的方法，使他们能站在定的高度来看待题。（）生的主体性：案例教学中，生４学在学是案例教学的主体。教师的职责是精心选择、编写案例，指导课堂讨论，并防止课堂讨论的气氛过于激烈或冷漠。学生在教师的指导下，极地参与，立地深入案例，积独充分体验案例角色，案例进行分析、讨对论，在此过程中相互学习。并（）５结果多元性：例教学的答案或结案论，是固定唯一的，个人都会有不同的不每见解和不同的解决方法。一般情况下，教师通过引导学生讨论，从多种答案中得可出个大家公认的最佳答案。这与现实生活中解决的问题方法受时间、空间、人力、物

对比案例教学法在多媒体技术课程中的应用

多媒体技术形成于２世纪８笨代，Ｏ０在精，而失去学习的兴趣。想从根本上从要
信息领域发展非常迅速，时代特征极是其鲜明的一项多警科交叉领域。媒体技多术是以数字化技术为基础，够对多种能媒体信息如文本、形、像和声音进行图图处理和综合，多种媒体信息建立一个使改变这个现状，到使学生熟练掌握多达蟆体技术及相关软件的基本操作，有具
课下要认真预习，握知识点，掌便于课上能２．３课堂组织（）学目的明确。１教 ’
ｆ）操作性。过对比案例的操作，２可通让思考出应该从哪些方面做出对比。
ｉＥ丑墅目重
蚕
… …
电化教育研究
① 对比案例教学法在多媒体技术课程中的应用
张亚娟付辉王学春（黄河科技学院信息工程学院郑州４０６）５０３摘要：多媒体技术课程在培养学生的综合素质创新能力和科学的审美观方面均有很重要的意叉和作用。在分析了多媒体课程的特点和学生的学－果之后，出将对比案例教学法应用到多媒体技术课程的教学过程中。细分析了对比案例教学法在教学过程中的应用。３效＇提详最后提出，依据授课内容来选择教学方法要关键词：多媒体技术教学改革对比案例中图分类号：３Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：７ —９９（０）（）１８２１７５２１ｏａ一０ —０６３ｏ９６

案例教学法在教学过程中的运用

案例教学法在教学过程中的运用1. 引言1.1 案例教学法在教学过程中的运用的重要性案例教学法在教学过程中的运用的重要性可以说是不可忽视的。

通过案例教学法，教师可以将抽象的理论知识与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中学习知识，培养学生的独立思考能力与问题解决能力。

案例教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中，提高学习的积极性与主动性。

此外，通过分析案例，学生可以了解真实的社会情况，并将理论知识应用到实际中，提高学生的实践能力与应用能力。

案例教学法还可以培养学生的团队合作精神与沟通能力，使学生更好地适应未来工作与生活的需要。

综上所述，案例教学法在教学中的运用具有重要的意义，对学生的全面发展和素养提升起着至关重要的作用。

2. 正文2.1 案例教学法的定义与特点案例教学法是一种以真实案例作为教学材料，在教学过程中引导学生分析、讨论、解决问题的教学方法。

其特点包括：1. 真实性：案例教学法所使用的案例通常是真实发生的事件或问题，能够反映现实生活中的实际情况，使学生更容易理解和接受教学内容。

2. 综合性：案例教学法通常涉及多个学科领域或知识点，能够帮助学生在多方面进行思考和分析，培养综合素养。

3. 启发性：通过分析案例中的问题和解决方法，案例教学法能够引发学生思考，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

4. 互动性：案例教学法需要学生主动参与讨论和解决问题的过程，促进学生之间的交流和合作，培养团队意识和沟通能力。

5. 实践性：案例教学法注重培养学生的实践能力，让他们在解决实际问题的过程中掌握知识和技能，提高自己的综合应用能力。

通过案例教学法，学生能够更加深入地理解和应用所学知识，培养自己的解决问题能力和创新思维，提高学习的效果和质量。

2.2 案例教学法的历史发展案例教学法的历史发展可以追溯到19世纪末的美国。

在当时，由于传统的教学方法无法满足学生需求，教育家们开始尝试引入案例教学法。

最早引入案例教学法的是哈佛大学的法学院，他们将真实的法律案例作为教学材料，让学生通过分析案例来理解法律原理。

实例教学法在多媒体技术应用课程中的实施

困难，学习兴趣不高，很难取得理想的教学效果。为解决此例，尽量使每个知识点都能在这些实例中反映出来；第问题，笔者在教学中引入实例教学法，适当调整教学内容顺二，实例的选择要有一定的吸引力和新鲜感：第三，实例
线展开教学，并在教学过程中渗入理论知识的讲解，从中拓展学生的思维，达到了举一反三的效果。
１精选实例．实例教学法对教师素质要求较高，实例的选取是决
论知识时会觉得枯燥无味、晦涩难懂；在学习操作部分时因定教学过程能否顺利进行的关键。挑选实例时应把握好以内容密集而无法全部领会应用。这会导致学生掌握起来比较下几点：第一，要围绕书本内容所包含的知识点来选择实
Hale Waihona Puke 实例教学法的最大亮点之一就是演示，但并不是说只演示操作步骤不讲理论知识。教师先把准备好的实例通
过教学软件向学生进行演示，学生根据教师的演示进行练
能力之间的矛盾。它有利于培养学生的学习积极性，激发习，当学生掌握了一定的操作方法后，教师再将实例中所学生创新意识，开发学生的创造性思维和审美情趣。从另涉及到的知识点进行讲解分析，这样学生就更容易理解其

多媒体案倒教学法在课程教学实践中的应用研究

多媒体课件教学成为我在《证券投资》教
的基本面分析与技术图形分析中都应用了大
学中使用的最多也是最主要的方法。在对证券性较强的专业课之一，只把书上关于农产品供
３推广多嫒位案圈教学法课堂教学具青■曼意义
多媒体案例教学法是一种行之有效的教
体案例教学中熟悉并掌握证券投资术语、证券投资基本面分析、技术指标分析等。
源一般有：现场调查资料、习资料、实文献书籍资料、网上资料等。我承担了《证券投资》农与《业经济学》门课程的教学，两在这两门课程中
我都尝试应用了多媒体案例教学法。
～
９１趋势线与轨道线．
、
趋势线
１趋势的含义
２多嫒位案圈教学法在课程【帕ｌ１应用效果评价
对于《券投资》他们在期末模拟炒股大证，
赛中把所学的理论知识进一步地融会贯通．获
得了优异成绩。同学们都能够在现场课和多媒
用实韪
（）证券投资》门课中的应用１在《这占学生总成绩的一定比例。（在《２）农业经济学》这门课中的应用《农业经济学》是农业经济管理专业理论求、农业生产要素市场、业微观经济组织和农了很多的观点和看法。总之多媒体教学法和案例教学法对于提高学生分析问题和解决问题的能力很有益处。
维普资讯
多媒体案倒敏学法在课程敏学实践中的应用研究
ＳＳ
摘要：本文在教学方法探索中提出了一种新型的教学方法—— 多媒体案例教学法．通过对多媒体案例教学法应用和实施的阐述，对其进行了合理评价，并提出推广多媒体案例教学法对课堂教学的重要意义。关键词：多媒体案例教学法；课程教学；用研究应

多媒体技术应用案例教程实训心得

多媒体技术应用案例教程实训心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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多媒体技术融合教学的方法与策略

多媒体技术融合教学的方法与策略随着信息技术的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛，成为提高教学效果的重要手段。

多媒体技术融合教学充分利用图像、声音、视频等多种媒体形式，使教学内容更加生动、直观，提高学生的学习积极性和效果。

本文将介绍多媒体技术融合教学的方法与策略。

一、案例教学法案例教学法是一种利用实际案例进行教学的方法，可以通过多媒体技术将案例呈现给学生。

教师可以选择与课程内容相关的真实案例，并通过多媒体展示相关的图片、文档、视频等资料，使学生更好地理解和分析案例。

同时，学生也可以利用多媒体技术进行案例研究和讨论，提高分析和解决问题的能力。

二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素应用于教学中，通过多媒体技术创造各种游戏化的学习环境，增加学生的参与性和趣味性。

教师可以设计与课程内容相关的闯关游戏、模拟实验等，在游戏中引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，多媒体技术可以用于游戏过程的呈现，如游戏角色的动画、游戏界面的设计等，提高学生的参与感和学习效果。

三、多媒体展示法多媒体展示法是将多媒体技术应用于教学内容的呈现，通过图像、声音、视频等形式向学生展示教学内容，提高信息的传达效果和学生的理解能力。

教师可以通过多媒体投影仪、电子白板等设备展示课件、图表、实例等内容，使学生更直观地理解和记忆知识点。

同时，教师还可以制作教学视频，通过播放视频向学生讲解实验、操作步骤等内容，便于学生观察和模仿，提高实践操作能力。

四、互动式教学法互动式教学法强调教师与学生之间的互动和合作，通过多媒体技术提供教学互动的平台。

教师可以利用多媒体投影仪、电子白板等设备与学生进行互动，在教学过程中进行问答、讨论、小组活动等形式的互动，促进学生思维的启发和交流。

同时，多媒体技术还可以用于学生之间的互动，如通过电子课堂平台进行在线讨论、实时投票等，提高学生的思维能力和团队合作能力。

五、个性化教学法个性化教学法注重根据学生的个体特点和学习需求进行有针对性的教学设计，通过多媒体技术提供个性化的学习资源和学习路径。

2021年《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》课题(2)

《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》课题(2) （二）、探究了《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》学与教的策略为了保证《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式的顺利实施，在教学实践中还要采用相应的学与教的策略。

这些策略运用的是否得当，会直接影响教学效果。

1、《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式中的学习策略基于《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式要求学习具有如下特点：①学生是教学活动的主体；②学习过程是以自主探索为主的，学习者之间是协商的、合作的；③学习是以问题或主题为中心的；④多媒体技术是主要的学习工具。

因此，我们课题组的老师在指导学生学习过程中致力于教会学生以下学习策略：（1）、具备强烈的问题意识学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生兴趣，同时对知识本身产生兴趣，因而有一种想学习的心理倾向。

在多媒体技术教学中，新知识往往是从其他学科知识或现实生活中的问题引入，这些有实际背景的问题可以激发学生对所学的多媒体技术知识的认识和理解，并产生一种要解决这些问题的愿望。

（2）、以小组协作学习的形式，积极参与问题解决过程多媒体技术在问题教学法中的应用教学模式强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。

小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。

在探究过程中，小组成员既有分工，又有合作。

学生要积极主动地利用各种信息工具获取、分析、处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。

（3）、将多媒体作为学习工具学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。

在学习过程中，多媒体作为认知工具主要体现在：①课程学习内容和学习资源的获取工具；②情境探究和发现学习的工具；③协商学习和交流讨论的工具；④知识构建和创作实践的工具；⑤自我评测和学习反馈的工具。

案例教学法在“数字媒体技术概论”教学中的应用-精选文档

案例教学法在“数字媒体技术概论”教学中的应用收稿日期：2011-06-15数字媒体技术概论，是系统地介绍数字媒体技术的概念、原理以及其典型技术方法和系统，具体内容包括数字音频技术基础、数字图像的处理技术、数字动画技术、数字媒体的Web集成与应用、数字游戏设计与开发、数字媒体技术发展趋势等。

[1]随着计算机技术与艺术等学科的紧密联系，以及数字多媒体技术在现实生活中的日益普及，最近几年部分高校相继开设了数字媒体专业。

学习“数字媒体技术概论”课程，可以帮助学生掌握数字媒体技术的相关概念和原理以及其在信息时代的重要应用和发展趋势，培养学生深入学习计算机技术和艺术的兴趣。

通过对数字化音频、图像、视频、动画等数字媒体的理解，为以后从事相关工作或研究打好基础，也为制作多媒体作品打好基础。

该课程也是该专业方向其他课程如“三维动画设计”、“人机交互技术”、“虚拟现实技术与应用”等课程的基础。

数字媒体技术涉及多个领域，如何在短短的一学期内使学生领悟数字媒体技术的基本概念和原理以及了解相关技术的应用，关键是要如何培养学生的主动学习欲望和兴趣，这是《数字媒体技术概论》课程的教学难点。

而案例教学法能够弥补传统的“灌输式”教学方式中忽略对学生能力培养的不足，培养学生分析问题，解决问题的能力。

一、数字媒体技术的教学内容数字媒体技术由于涉及了信息时代的多个方面，是数字媒体产业迅猛发展的内在动力和方向。

数字媒体技术是融合计算机技术、处理技术、网络技术、计算机动画等的交叉学科和技术领域。

数字媒体技术是一门交叉性很强的综合应用技术，其所涉及的关键技术及主要内容包括数字信息的获取技术、存储技术、处理技术和传播技术等，以及它们的综合应用，如基于音频、图像、图形的计算机游戏设计，基于图形技术的应用于数字娱乐的计算机动画技术，以及基于信息传输、音频、视频、图像的且广泛应用于娱乐、广播与教育等领域的网站及网页设计技术等。

[2]具体来说，主要讲述如下内容：第四，网站设计。