优美诗句说课材料
《古诗》说课稿精选十篇
《古诗》说课稿《古诗》说课稿「篇一」部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》一、说教材。
（一）教材分析。
《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。
这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。
（二）教学目标。
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。
结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的'思想感情。
结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课是三首古诗，也是本学期的第一课。
学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。
2.发现点拔教学法本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。
本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。
课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、谈话导入师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。
初中古诗词说课稿（通用8篇）
初中古诗词说课稿（通用8篇）初中古诗词说课稿1一、说教材1.教材分析：《牧童》是人教版五年级下册第二组第5课《古诗词三首》中的一首诗。
本组教材以“多彩的童年生活”为专题展开，《牧童》这首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图。
全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动的表达了牧童那无忧无虑、天真烂漫的天性。
2.学情分析：那么，五年级学生对这首诗是一个怎样的认知情况?这首诗对他们最具吸引力的地方是什么呢?他们又想以怎样的方式来学习这首诗呢?为了了解学生的学习实际，我在课前对学生做了这样的调查：1.你会正确流利地朗读这首诗么?2.你认为学习这首诗的时候需要进行单独的识字学习吗?3.你会背这首诗么?4.你能大概说出这首诗的意思吗?5.你能从诗中体会到诗人的情感吗?调查中我发现：80%的学生能正确流利地朗读这首诗，95%的学生认为不需要进行单独的识字学习，70%的学生会背这首诗，能大概说出这首诗意思的占30%,能从诗中体会到诗人情感的只有极少数。
根据学生的实际，结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：二、教学目标：1.熟读并背诵古诗，感知古诗大意。
2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对远离喧嚣、安然自乐生活状态的向往。
3.通过学习，使学生感受童年生活的情趣和快乐，感受祖国语言文字的精妙。
教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐生活状态的向往。
三、说教学方法苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”所以教学本首诗，我准备采用“诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景教学法”、“设景想象教学法” 来展开教学。
同时借助多媒体课件来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。
四、说教学过程具体教学过程从以下五个环节展开：(一)欣赏音乐，走进《牧童》。
说课稿古诗模板
说课稿古诗模板尊敬的各位老师，大家好。
今天我将就古诗教学进行说课，希望通过我的说课，能够与大家共同探讨古诗教学的有效方法。
首先，我想谈谈古诗教学的重要性。
古诗是中华民族文化的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史信息，也是语言艺术的瑰宝。
通过古诗教学，我们可以培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行阐述。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和艺术特色。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，引导学生学习古诗的鉴赏方法，培养他们的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
教学内容：本次说课选取的古诗是《静夜思》。
这首诗由唐代诗人李白所作，表达了诗人在夜晚思念家乡的深切情感。
教学内容主要包括：- 古诗的朗读与背诵- 古诗的字词解释与句意理解- 古诗的意境分析与情感体验教学方法：1. 引导发现法：通过提问，激发学生的思考，引导他们自己发现古诗的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在特定的情境中感受古诗的意境。
3. 合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流，共同探讨古诗的深层意义。
教学过程：1. 导入新课：通过展示李白的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句的意思。
4. 意境分析：引导学生分析古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 情感体验：鼓励学生表达自己对古诗的感受，培养他们的情感共鸣。
6. 总结反馈：总结古诗的主要内容和艺术特色，鼓励学生进行课后的延伸阅读。
教学评价：1. 过程评价：观察学生在教学过程中的参与度和互动情况。
2. 结果评价：通过古诗背诵、理解测试等方式，评价学生对古诗的掌握程度。
3. 反思评价：鼓励学生进行自我评价和反思，以促进他们持续的学习进步。
诗词说课稿范文（精选6篇）
诗词说课稿诗词说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的诗词说课稿范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读！诗词说课稿篇1《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。
这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
下面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。
一、教材分析。
1、教材的前后联系及所处的地位《过零丁洋》是中国历史中壮怀激烈的诗篇。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
这首诗将自己的家国恨、哀怨情展现到了极致。
后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明志节。
整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无畏革命精神的不竭源泉。
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
所以我在设计本课教学时，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则并结合教材，我确定本诗的教学目标如下：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
教学重点与难点：整体把握诗歌内容和作者的情感。
（重点）通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，在充分诵读的基础上通过问题激发学生思维，燃烧学生思考的热情，同时老师要善于点拨，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，让学生在努力探究中获得成功的快乐。
《古诗两首》说课稿13篇
《古诗两首》说课稿13篇《古诗两首》说课稿1一、说设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。
二、说教材分析王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。
《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。
三、说教学目标1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
3、掌握学习古诗的方法。
四、说教学重难、点教学重点1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
3、掌握学习古诗的方法。
五、说教学过程（一）欣赏古诗，揭示课题1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）（二）学习古诗《暮江吟》1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
古诗说课稿范文（通用3篇）
古诗说课稿范文（通用3篇）古诗说课稿范文（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的古诗说课稿范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗说课稿1说教学目标：1、认识本诗中“爆”“屠”“符”三个生字，知道“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思，进而了解整首诗的意思；2、能正确、流利、入情入境地诵读古诗，并背诵古诗；3、了解古诗所描述的画面和古诗所表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国风俗美。
说教学过程：一、激情导课：1、课件出示春节喜庆画面，问：这些画面一般是在什么节日里出现？生答：春节。
春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下：我国在过春节时有哪些习俗？生自由述说。
师交流总结：放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢？大家想知道吗？那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。
看到这个题目，大家有什么想法？对于王安石，你们了解什么？2、学习古诗五步骤大家还记得吗？这既是学习古诗的目标也学习古诗的方法。
3、按照这个方法学习古诗大家有信心没有？二、民主导学（一）任务一：明诗意、诵诗文1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景？打开书，自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。
2、生自主学习。
3、检查初读：（1）出示诗，指生读，读准字音即可；（2）诗中生字加红点，再指生读，问识记方法；（3）诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读？自由读，指名读，齐读；（4）读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，指名读，齐读。
（5）释疑：爆竹、岁、除、屠苏、曈曈、总、桃符（6）尝试说出整首诗的意思。
（7）再读诗。
（二）任务二：赏诗画、悟诗情1、再读古诗，发挥想象。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板古诗是我国传统文化的瑰宝，深受人们喜爱。
通过学习古诗，不仅可以领略其优美的艺术形式，还能体味其中蕴含的深刻哲理和丰富情感。
在这篇文章中，我将以《登鹳雀楼》这首古诗为例，为大家介绍一篇万能的古诗说课稿模板。
一、课堂背景介绍《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一篇七言绝句，描绘了登上鹳雀楼时的壮丽景象。
通过诗人的描写，读者可以感受到诗人登高远望时的豪情壮志和对国家兴旺发达的美好愿景。
二、教学目标1.理解《登鹳雀楼》的基本内容和意义；2.学会品味古诗中的美丽形象和含义；3.培养学生对古诗的欣赏和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解古诗的意义和美丽形象；2.教学难点：培养学生的文学素养和艺术表达能力。
四、教学过程1.导入：通过展示一幅描绘鹳雀楼的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
2.学习课文：让学生分组朗读诗歌，并帮助他们理解每个字词的意义。
然后，让学生合作讨论诗歌的基本内容和意义，特别是“白日依山尽，黄河入海流”等表达方式的含义。
3.分析诗歌结构：引导学生注意诗歌的形式特点，如七言绝句。
并与他们讨论诗歌的押韵方式和节奏感。
通过分析诗歌的结构，培养学生对古诗的审美能力。
4.品味诗歌意境：讨论诗人通过描写鹳雀楼和自然景色来表达自己的情感。
引导学生欣赏诗歌中的美丽形象，如“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”等，让学生体会到古诗所传递的情感和哲理。
5.创作活动：要求学生以《登鹳雀楼》为题，创作一首自己的短诗，并与同学分享。
通过创作活动，培养学生对古诗的表达能力和创造力。
五、教学评价1.课堂讨论：通过学生的发言和回答问题，了解他们对诗歌的理解程度和文学素养的提高情况。
2.学生作品展示：评价学生创作的短诗，包括表达的情感和运用的修辞手法等。
六、拓展延伸1.邀请一位文学爱好者或作家来校进行讲座，向学生介绍更多的古诗和诗人；2.组织学生参观博物馆或古代建筑，让他们更好地了解古代文化。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词的具体篇目。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析古诗词的具体篇目是教材版本中的一篇重要诗词作品。
这篇古诗词在教材中具有独特的地位和价值，它不仅展现了古代文学的魅力，也承载着丰富的文化内涵和人文精神。
从题材上看，它属于具体题材，如边塞诗、田园诗等，通过生动的描绘和深刻的抒情，表达了诗人具体的情感或主题。
在语言运用方面，诗人以精妙的词汇和独特的句式，营造出了如优美、壮阔、凄凉等的意境，给读者带来了强烈的审美体验。
同时，这篇古诗词在单元中的位置也具有重要的意义，它与前后的篇章相互呼应，共同构成了一个系统的知识体系，有助于学生对相关的文学知识或主题有更深入的理解和把握。
二、学情分析本次授课的对象是具体的年级和班级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但在理解古诗词方面还存在一定的困难。
他们对于古诗词的格律、用典等知识可能了解较少，在理解诗词的深层含义和诗人的情感时，可能需要更多的引导和启发。
然而，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜的知识和富有挑战性的任务有着较高的积极性。
如果能够采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，他们将能够更好地参与到课堂中来，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练背诵这首古诗词。
理解诗词中的重点字词和诗句的含义。
掌握诗词的格律特点，如平仄、押韵等。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生运用想象和联想，体会诗词所描绘的画面和意境。
培养学生自主探究和合作学习的能力，让他们能够独立思考和交流分享对诗词的理解。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗词的魅力，激发他们对古代文学的热爱之情。
体会诗人在诗词中所表达的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板一、说教材（一）本文作用与地位《古诗词》作为我国文学宝库中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
在语文教学中，古诗词占据着举足轻重的地位，它既有助于培养学生的文学素养，提高审美情趣，又有利于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
本课所选古诗词，均为经典之作，对于学生掌握古诗词的基本知识、领略诗词之美具有重要作用。
（二）主要内容本课所选古诗词包括：《登高》、《望岳》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》等。
这些诗词题材丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史抒怀的。
通过学习这些古诗词，学生可以全面了解古诗词的艺术特点，提高自己的审美鉴赏能力。
（三）诗词鉴赏1. 《登高》：本诗描绘了诗人登高远眺的景象，表达了诗人对家国命运的忧虑和对民生疾苦的关怀。
2. 《望岳》：本诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对祖国山河的热爱和对民族精神的赞美。
3. 《赤壁怀古》：本诗以历史事件为背景，通过对赤壁古战场的描绘，抒发了诗人对历史的感慨和对英雄的怀念。
4. 《钱塘湖春行》：本诗以钱塘湖春天的景色为题材，展现了诗人对美好生活的向往和对自然美的热爱。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解所选古诗词的作者、背景、题材等基本知识。
2. 掌握古诗词的基本韵律、修辞手法等。
3. 能够背诵并默写所选古诗词。
（二）能力目标1. 提高学生的古诗词鉴赏能力，学会从不同角度分析、评价古诗词。
2. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
3. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
（三）情感目标1. 激发学生对古诗词的兴趣，培养对中华传统文化的热爱。
2. 通过学习古诗词，引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、说教学重难点1. 古诗词的韵律、修辞手法等基础知识。
2. 学生的古诗词鉴赏能力，特别是对诗词意境、情感的理解。
3. 学生自主学习、合作探究的能力。
在教学中，应注重对重难点的讲解与引导，确保学生能够扎实掌握古诗词的基本知识，提高鉴赏能力。
《游子吟》说课稿6篇
《游子吟》说课稿《游子吟》说课稿6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《游子吟》说课稿，希望能够帮助到大家。
《游子吟》说课稿1一、说教材教学内容：这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。
最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。
教学目标：知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的情感态度与价值观：体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲教学重难点：重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情二、说学情对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。
学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。
因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。
三、说教法学法根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。
四、说教学过程情境导入，揭示课题课前播放歌曲《母亲》引出课题初读诗歌，了解大意（7分钟）1、初读全诗，做到正确、流利2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、了解作者及写作背景（补充资料）设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
古诗词三首(说课稿)
古诗词三首(说课稿)
引言概述：
古诗词是中华文化的瑰宝，承载了中国人民的智慧和情感。
本文将介绍三首经典的古诗词，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
通过对这三首诗的分析，我们可以深入了解古代文人的思想与情感，感受古诗词的美妙与魅力。
正文内容：
一、《静夜思》
1.1 诗人李白的背景和创作背景
1.2 描写自然景物的手法和表达情感的方式
1.3 诗中的主题和意境
二、《登鹳雀楼》
2.1 诗人王之涣的背景和创作背景
2.2 描写楼和风景的手法和表达情感的方式
2.3 诗中的主题和意境
三、《春晓》
3.1 诗人孟浩然的背景和创作背景
3.2 描写春天的景象和表达情感的方式
3.3 诗中的主题和意境
总结：
通过对《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》三首古诗词的分析，我们可以感受到古代文人的深情和对自然的热爱。
这些诗词通过精炼的语言和独特的表达方式，将自然景物与人情世故相结合，表达了诗人们对生活的思量和感悟。
这些古诗词不仅具有很高的艺术价值，也是中华文化的重要组成部份。
通过欣赏和研究古诗词，我们可以更好地了解中国文化的博大精深。
古诗词说课稿
古诗词说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗词教学。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析我所选用的教材是教材名称，所选的古诗词具有较高的文学价值和艺术魅力。
这几首古诗词分别是具体诗词名称，它们题材丰富，风格各异，涵盖了抒情、叙事、写景等多种类型。
这些古诗词不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的思想情感和文化内涵。
通过学习这些古诗词，可以让学生领略到古代文人的智慧和才华，感受中华文化的博大精深，同时也能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在语文学习方面，已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，但是对于古诗词的理解和欣赏还存在一定的困难。
由于古诗词的语言较为凝练，表达较为含蓄，而且与现代生活存在一定的距离，学生在理解诗词的意境、情感和文化背景等方面可能会遇到障碍。
因此，在教学过程中，需要采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
帮助学生理解古诗词中重点字词和句子的意思，掌握古诗词的基本内容。
引导学生学习古诗词的写作手法，如借景抒情、托物言志等，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
让学生学会运用想象、联想等方法，体会古诗词的意境和情感，提高学生的审美能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗词中所蕴含的思想情感，培养学生对传统文化的热爱之情。
通过古诗词的学习，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗词的内容和意境，体会诗人的思想情感。
掌握古诗词的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
优美古诗词教案模板【七篇】
优美古诗词教案模板【七篇】优美古诗词教案模板【篇1】【学习目标】1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
【学习重点】体会诗词意境，练习感情朗读。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗?试着背一背。
二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。
请同学们朗读两首古诗。
在学生朗读中，注意正音。
“蓑”读 suō，“遮”读 zhē，不要读成平舌音。
2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面?三、精读诗文，走近画卷1、你最喜欢哪首古诗?选一首自己研读理解。
2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。
3、老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗：⑴“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么?六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
⑵“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么?说说感受和意思，然后朗读。
牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
⑶诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?一个“弄”，一个“卧”。
(可爱、调皮、疲倦。
)⑷说说诗中描绘的画面，加上自己的想象，把两句诗意连起来说一说。
2、学习第二首诗：⑴“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好象看到了什么?一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是_____（古诗题目）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材（古诗题目）这首诗是_____（朝代）诗人_____（诗人姓名）的作品，被收录在_____（教材版本及册数）中。
这首诗以其_____（诗歌的特点，如优美的语言、深刻的意境、独特的表现手法等）而广为流传，具有较高的文学价值和教学意义。
通过对这首古诗的学习，学生不仅能够领略到古代诗歌的魅力，还能提高他们的文学素养和审美能力，同时也有助于培养学生对传统文化的热爱之情。
二、说学情本次授课的对象是_____（年级）的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言文字基础和初步的诗歌鉴赏能力，但对于古诗中蕴含的深刻情感和文化内涵的理解还不够深入。
此外，他们的思维活跃，好奇心强，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、理解困难等问题。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生积极思考，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握古诗的内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗中重点字词的意思，掌握古诗的大意。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗所表达的情感，体会诗人的思想境界，激发学生对传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点1、教学重点理解古诗的大意，体会古诗所表达的情感，掌握重点字词的意思。
2、教学难点感悟古诗的意境，领会诗人的写作意图，培养学生的诗歌鉴赏能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和节奏美，理解古诗的内容和情感。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词题目。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材古诗词题目是教材版本年级册别中的一首古诗词。
这首诗词具有独特的文学价值和艺术魅力，在教材中占据着重要的地位。
从内容上看，这首诗词描绘了诗词描绘的主要内容，表达了诗人诗人所表达的情感。
通过对这首诗词的学习，学生能够领略到古代文学的魅力，感受诗人丰富的情感世界，同时也能够提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。
从编排上看，这首诗词位于教材的具体单元位置，与单元内的其他篇目有着一定的联系和呼应。
通过对本单元的整体学习，有助于学生系统地掌握相关的文学知识和技能，形成较为完整的知识体系。
二、说学情本次授课的对象是年级的学生。
他们正处于学生所处的年龄段特点及学习阶段特点，在语文学习方面已经具备了一定的基础和能力。
在知识储备方面，学生已经学习了一定数量的古诗词，对古诗词的基本形式、格律等有了初步的了解，但对于一些较为复杂的诗词意象和表现手法还存在理解上的困难。
在学习能力方面，年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和探究精神，但在深入分析和综合归纳方面还需要进一步的引导和培养。
在情感体验方面，学生对于古代文学作品中的情感表达可能会感到陌生和难以理解，需要通过多种教学手段来帮助他们走进诗人的内心世界，感受诗词的情感魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
学生能够理解古诗词中重点字词的含义，掌握古诗词的大意。
学生能够赏析古诗词中运用的表现手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
通过引导学生想象画面、品味语言，培养学生的形象思维能力和语言表达能力。
古诗说课稿万能模板
古诗说课稿万能模板一、说教材（一）教材地位所选古诗出自_____教材_____单元，在语文课程中具有重要地位。
这首古诗不仅展现了古代文学的魅力，也承载着丰富的文化内涵和思想情感。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练背诵古诗，理解诗中的字词含义，掌握诗歌的基本格律和节奏。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，如朗读、赏析、讨论等，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高其诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受古诗所传达的情感，体会诗人的思想境界，激发学生对传统文化的热爱和对美好生活的向往。
（三）教学重难点1、教学重点理解古诗的诗意，体会诗人的情感，掌握重点字词和诗句的含义。
2、教学难点深入领会古诗的意境和艺术特色，感受古代文化的博大精深。
二、说学情（一）学生已有知识基础学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗，对古诗的基本形式和常见意象有了初步的了解，但对于本首古诗所涉及的特定历史背景和文化内涵可能较为陌生。
（二）学生学习能力＿____年级的学生具备一定的自主学习能力和思考能力，但在诗歌鉴赏方面还需要进一步引导和培养。
（三）学生学习兴趣古诗对于学生来说具有一定的吸引力，但由于理解难度较大，可能会在学习过程中产生畏难情绪。
因此，需要采用生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
三、说教法（一）朗读法通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律之美，初步理解诗歌的内容。
（二）讲授法对古诗中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生扫除理解障碍。
（三）讨论法组织学生讨论古诗的主题、意境等问题，促进学生的思维发展和合作交流。
（四）多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动的教学情境，增强学生的直观感受。
四、说学法（一）自主学习法引导学生自主预习古诗，查阅相关资料，培养其自主学习的能力。
（二）合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
（三）诵读品味法让学生通过反复诵读，品味古诗的语言之美和情感之美。
初中语文诗词五首说课稿优秀讲课稿
初中语文诗词五首说课稿优秀讲课稿诗词五首 1一、课程目标： 1 ．准确认读课文下注词语，明白文句含义。
2 ．引导学生熟悉古风、格律诗和词的不同形式，了解其特点。
二、教学策略：朗诵法、点拨法、讨论法、三、重点难点： 1 让学生反复朗诵五篇作品，在阅读中把握语言风格，体味诗词意境。
2 引导学生超越时空，与古代作者对话，领略他们的思想情感。
教学活动一、导入课文：1 ．师：咱们伟大的祖国是个诗歌的国度，唐诗宋词更是这座诗歌金字塔尖上璀璨的明珠。
谁能给咱们背诵几首?2 ．师：本课所选都是名家名篇，既有“诗圣”杜甫悲天悯人的高贵情怀，又有孟浩然和爱国诗人陆游做客农家的田园风情；既有《渔家傲》苍凉悲壮的英雄气势，又有《浣溪沙》“谁道人一辈子再无少”的意气风发。
下面咱们就具体地感受这些诗词的独特魅力。
3 ．介绍杜甫情形及作品背景。
二、朗诵课文，理清作者行文思路，1 ．学生朗诵课文，参看注释，了解文章大意。
教师给以适当的指导。
(见板书设计)2 ．对重点文句加以点拨，引导学生体味作者行文的出色和他博大的胸怀。
3 ．指导学生背诵此诗。
三、课堂讨论1 ．组织课堂讨论：结合杜甫的身世，谈谈你对这首诗歌最后一句话的明白得。
2 ．让学生代表发言，引导学生熟悉到他的博大胸怀其个人思想境遇的必然结果。
2 ．学生代表发言，通过讨论，熟悉到杜甫推己及人的胸怀是他从小所受教育、家庭的熏陶及个人思想境遇的必然结果。
板书设计《茅屋为秋风所破歌》行文思路第一段写茅屋被秋风所破的情景。
第二段写茅草被顽童抱去和诗人的叹惜。
第三段写大雨中永夜沾湿的苦痛。
第四段写诗人推己及人的博大胸怀和他的夸姣理想。
附 1 ．诗歌大体常识(1)诗是古代运用最广的有一种韵文，门类众多，体式纷繁。
如以句式言，有四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗；如以文体言，有楚辞体、乐府体、歌行体、律体等。
简而言之，可大致分为古体诗和近体诗两大类。
初中语文诗词五首说课稿优秀讲课稿诗词五首 1一、课程目标： 1 ．准确认读课文下注词语，明白文句含义。
关于古诗的说课稿
关于古诗的说课稿一、教学内容今天我将与大家分享一首古诗《登鹳雀楼》。
这是一首唐代诗人王之涣创作的七言绝句，全文为：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，表达了诗人对于壮丽景色的赞叹以及对于远大志向的向往。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解并掌握诗中的意象和景象，体会诗人所表达的情感。
3. 学习古诗的鉴赏方法，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
难点：理解诗中的意象和景象，学习古诗的鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含诗文、翻译、赏析等内容。
2. 纸张：用于书写和绘画。
3. 的黑板和粉笔：用于板书。
五、教学过程1. 导入：提问：“同学们，你们听说过鹳雀楼吗？它在中国古代文学中有着怎样的地位呢？”通过问题引导学生思考，引出今天的教学内容。
2. 诗文讲解：让学生朗读诗文，注意朗读的节奏和韵律。
然后，解释诗中的意象和景象，如“白日依山尽”描绘的是太阳落山的景象，“黄河入海流”描绘的是黄河奔流入海的壮阔景象。
解析诗人的情感，诗人通过描绘壮阔景象，表达了自己对于远大志向的向往。
3. 赏析与讨论：4. 作业布置：让学生根据今天的课程内容，绘制一幅描绘诗中景象的画。
要求学生在画作旁边写上自己对诗文的感悟。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：登鹳雀楼白日依山尽——太阳落山黄河入海流——黄河奔流入海欲穷千里目——远大志向更上一层楼——向往与追求七、作业设计1. 请将《登鹳雀楼》的正确朗读和背诵。
2. 请根据诗中的景象，绘制一幅画，并在画作旁边写上自己对诗文的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》，对于诗中的意象和景象有一定的理解。
但在赏析环节，部分学生对于诗人的情感表达还需进一步引导和讲解。
在今后的教学中，可以增加相关的文学背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
诗歌鉴赏说课稿
诗歌鉴赏说课稿一、教材分析本次鉴赏的诗歌为《静夜思》，出自唐代大诗人李白之手。
该诗是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠，被广泛传诵和赞叹。
通过对这首诗的鉴赏，不仅可以匡助学生了解古代文学的魅力，还可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过鉴赏《静夜思》，学生能够了解该诗的背景、作者及其创作意图，并能够准确理解诗歌中的意象和情感。
2. 能力目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素质和审美情趣。
3. 情感目标：通过欣赏优秀的诗歌作品，激发学生对文学的热爱和对美的追求。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生准确理解《静夜思》的意境和情感，培养学生对诗歌的审美能力。
2. 教学难点：匡助学生理解并感受诗歌中的意象和情感，引导学生进行深入的诗歌鉴赏。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段描绘夜晚的音乐，引起学生对夜晚的思量和联想，为诗歌鉴赏做铺垫。
2. 导入诗歌背景（10分钟）通过投影或者板书展示《静夜思》的全文，并简要介绍该诗的背景。
告诉学生这是唐代李白的作品，他当时正在旅途中，夜晚时思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。
3. 诗歌鉴赏（30分钟）3.1 第一遍朗读教师朗读《静夜思》，让学生聚精会神地聆听，感受诗歌的韵律和情感。
3.2 第二遍朗读教师再次朗读诗歌，并引导学生跟读，让学生体味诗歌中的意境和情感。
3.3 诗歌解读教师引导学生分析诗歌中的意象和情感，并进行解读。
首先，解释“床前明月光，疑是地上霜”的意思，让学生了解这是作者在描述夜晚的景象；然后，解释“举头望明月，低头思故乡”的意思，匡助学生理解作者思乡的情感。
3.4 感受诗歌情感教师引导学生通过诗歌中的意象和情感，联想自己对家乡的思念之情，让学生用自己的语言表达出来。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾诗歌的解读和自己的感受，总结诗歌中的意象和情感，加深对诗歌的理解。
五、课堂小结通过这堂课的学习，学生能够准确理解《静夜思》的意境和情感，培养了对诗歌的鉴赏能力。
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一沙一世界，一花一天堂；无限手中握，永恒一瞬间！一叶绽放一追寻，一花盛开一世界，一生相思为一人。
古道少人行，忧来谁共语？清音俗世流, 纷争几时休, 谁能破名利, 太虚任遨游。
世事如落花，心境自空明清风遇，幸相逢，惟愿共此生！天道酬勤地道酬善商道酬信业道酬精人道酬诚人生如梦随风散，聚散喜忧皆是缘,缘来缘去皆随缘！有缘即住无缘即去,一任清风送白云浮世若酒梦若花,半扇灯火忆一生寻归处,不晓方圆,但随缘,唯遇而安。
胸怀天地阔,眉间一字宽!人走茶罢，叹浮生指落花留一地残骸，念一生去来执于一念，将受困于一念；一念放下，会自在于心间。
过来昨日疑前世,睡起今朝觉再生。
不乱于心，不困于情。
不畏将来，不念过往。
如此，安好嗜欲深者天机浅，嗜欲浅者天机深!万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。
韶华易逝且难寻，何人嗟叹落烟云。
红尘浮生不轻断，只拢闲曲霓裳舞。
人生一段缘，聚散写伤感，回首无尽愁，一念一忘间。
你若盛开，笑靥如花，清风自来，如沐春风，我心安好，便是晴天。
唯你而安！心情半佛半神仙，半生岁月尽勤勉。
半个艺人自诩，其实半朴半贤。
胸中无锁眉自开，清风明月闲往来。
山河大地梦里事，畅笑一声天地白！来时欢喜去时悲，空在人间走一回，不如不来也不去，也无欢喜也无悲。
路尽隐香处,飘然雪海间。
梅花仍犹在,雪海无处寻。
诸法因缘生,我说是因缘；因缘尽故灭，我作如是说。
未曾生我谁是我，生我之时我是谁。
长大成人方知我，合眼朦胧又是谁。
无言独自上高山，不至绝顶不见天。
人生何处不险阻，英雄无泪只登攀。
万古是非浑短梦，一句弥陀作大舟！是日已过，命亦随减。
当勤精进，如救头燃。
但念无常，慎勿放逸！泻水置平地,各自东西南北流;人生亦有命，安能行叹复作愁！烦恼—人生必尝之苦茶也，源于思，始于忧，以宽处世，以雅待事，必淡之。
有缘相遇，无缘相聚，天涯海角，但愿相忆。
有幸相知，无幸相守，沧海明月，天长地久。
不恋尘世浮华，不写红尘纷扰，不叹世道苍凉，不惹情思哀怨，闲看花开，静待花落，冷暖自知，干净如始。
看破昨日红尘事，悟透此生忧苦依，心碎今朝古人里，尽忘他日后人智。
世间多少丹青手,一片痴情画不成。
他生莫作痴心人,人间无地著相思。
五山立地，一柱擎天，气压乾坤，量含宇宙。
心不妄取过去法，亦不贪着未来事，不于现在有所住，了达三世悉空寂。
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
若无闲事心头挂，便是人间好时节。
世事如棋，让一着不为亏我；心田似海，纳百川亦可容人。
君子浩海之气，不胜其大，小人自满之气，不胜其小。
抬眸四顾乾坤阔，日月星晨任我攀。
天作铺盖地作毡，满天星斗伴我眠。
通宵不敢长伸腿，恐怕踢倒山和川一水一山何处得？一言一默总由伊；全是全非难背触，冷暖从来只自知。
几许清愁几许忧，韶华不为少年留。
骄阳也有云吞日，何不等人待从头？笑如花之香,更应如花之甜，心似月之明,更应如月之静，心明难得糊涂之事,心静可知人间真趣，心静是一种心境。
人，心至善，情至诚，志必坚。
人，得意不可忘形，失意不可失志。
情也深，爱也深，伊人不知梦语真。
夜雨冷，梦语冷，伊人不知梦心寒。
恨也罢，怨也罢，已是昨日不复还。
静守岁月的芬芳，绕过指间的年轮，情深，花为谁开，缘浅，花为谁败，冥冥中注定，这一场风花雪月，流离失所。
弹指流年，拂歌尘散，消瘦了思念；轻触琴弦，如风之纤细，思念为谁断？在琵琶和鸣中，演绎了一场又一场岁月的留恋；情到深处，孤寂难掩；情缘诉不尽笙箫，一世寂寞谁人怜，朦胧中四下里无声蔓延；掬一泓流水，在花笺里染了斑白。
一步踏尽一树白一桥轻雨一伞开一梦黄粱一壶酒一身白衣一生裁伶仃九泉挂相思寂寞百载谁曾知三世回眸两相望几成追忆几成痴一方一净土，一笑一尘缘。
一念一清净，心是莲花开。
三千世界，九天之内，心若清净，无处不是净土。
人生的悲欢离合，酸甜苦辣，皆系于心，心态若安好，有什么是真正过不去的坎呢？身在红尘之中，凡事以善为本，有所为，有所不为，心自然日趋平和、宁静，如开放的莲花一样自然，从容，不为谁开不为谁落。
相遇是一种缘分，一如花开，芬芳馨人，又如潮来，激情迷人。
只是花开必有花衰，潮来注定潮去。
人生，每一次相逢，都是下一次分别的开始，没有永远，不会永久。
时人莫晓池中水，浅处无妨有卧龙。
海到天边天作岸，山登绝顶我为峰。
独目鱼跳跃龙门，半边月照满乾坤。
世人睥睨我自笑，大器应须小折磨。
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
落花不解伊人苦，谁又怜惜伊人情。
空伤悲，独愁怅，怎解此心凄凉。
风吹，心冷，思念长；凝眸，望川，人断肠。
同是断肠人，不知心伤几许。
人生若戏，有缘相聚。
彼此情谊，务须珍惜。
琐事殴斗，庸人之举。
大智若愚，舍私取义。
俯仰无愧，心旷神怡。
随遇而安，自成天趣。
人生总是苦乐参半，知其乐，忘其苦。
明其心，苦其志。
追其型，忘其意。
天作棋盘星作子，日月争光; 雷为战鼓电为旗，风云际合。
天作棋盘星作子，谁人敢下？地作瑟琶路作弦，哪个能弹！一江明月，回首少了谁。
一杯浊酒，相逢醉了谁。
一年春事，桃花红了谁。
一眼回眸，尘缘遇了谁。
一点灵犀，真情赠了谁。
一句珍重，天涯送了谁。
一番萧索，鱼书寄了谁。
一帘幽梦，凭栏念了谁。
一夕霜风，雪雨遣了谁。
一声低唱，才情痴了谁。
一种相思，闲愁予了谁。
无论是你，是他，还是我，还不是匆匆的一个过客，爱也好，恨也罢，来世再说，何必介意那么多；无论是名，是利，是诱惑，还不是浮云一般散落，生也好，死也罢，今生坦荡，自有豪情，英雄是我！【诸葛亮识人七观法】1、问之以是非而观其志：志在何方；2、穷之以辞辩而观其变：谈判能力；3、咨之以计谋而观其识：眼界学识；4、告之以祸难观其勇：勇谋可见；5、醉之以酒而观其性：能否自制；6.送之以利而观其廉：是否廉正；7、期之以事而观其信：信用几何。
曾国藩有言：“与多疑人共事，事必不成；与好利人共事，己必受累。
”任何事情再简单，与多心之人交往，也将变得复杂；任何事情再复杂，与单纯之人共事，也会变得简单！人生立志苦琢磨，莫向人前言奈何。
富贵能借银百两，贫穷难求米半合。
雪中送炭君子少，锦上添花小人多。
亲朋厚友勿全靠，世情更比浮云薄。
——《增广贤文》吕蒙正情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生。
生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。
——《牡丹亭》题记汤显祖此事如青天白日，皎然清净，不变不动，无减无增，各各当人日用应缘处。
头头上明，物物上显，取之不得，舍之常存，荡荡无碍，了了空虚。
人字两笔：一笔写前进，一笔写后退，不恋顶峰的人更可贵；一笔写逆境，一笔写顺境，逆境是熔炉；一笔写付出，一笔写收获，失去的不一定不美丽；一笔写朋友，一笔写对手，对手是走向成功的陪练。
事业说——人生就是建筑历史的一块砖瓦。
奋斗说——人生就是与风浪搏斗的那双桨。
希望说——人生就是万绿之源的绚丽花朵。
自由说——人生就是清晨冲出笼子的飞鸟。
勤劳说——人生就是那耕耘未来岁月的牛。
友谊说——人生就是帮助别人攀登的阶梯。
爱情说——人生就是寻找那甜蜜无比的吻。
幸福说——人生就是一桌供人享受的佳肴。
文明说——人生就是迈向柳暗花明的脚步。
荣誉说——人生就是蚌里艰辛孕育的珍珠。
乐观说——人生就是雨后天空出现的彩虹。
追求说——人生就是血汗构筑的理想桥梁。
恒心说——人生就是永远上紧发条的钟表。
机遇说——人生就是打开成功大门的钥匙。
现实说——人生就是凝结汗水的每个脚印。
素质说——人生就是扬长避短的处事才能。
教育说——人生就是不断改进完善的过程。
时间说——人生就是射向各自目标的飞箭。
道德说——人生就是正大光明的仰望之月。
体育说——人生就是体现着意志的马拉松。
雄心说——人生就是奋进可攀的万仞高山。
逆境说——人生就是鲜花后面的暗淡背景。
死亡说——人生就是步步走向坟墓的履历。
懒惰说——人生就是吃得饱睡得好的肥猪。
迷信说——人生就是神鬼主宰一切的世界。
虚荣说——人生就是那件镶金饰银的外衣。
投机说——人生就是那一缕无孔不入的风。
困难说——人生就是那条坎坷曲折的山路。
失意说——人生就是那只断线飘摇的风筝。
问曰：“为何人有善恶之分？”佛曰：“人无善恶，善恶存乎尔心”问曰：“如何能静？如何能常？”佛曰：“寻找自我。
”问曰：“世间为何多苦恼？”佛曰：“只因不识自我。
”问曰：“人为何而活？”佛曰：“寻根。
”问曰：“何谓之根？”佛曰：“不可说。
”我问佛∶为何不给所有女子羞花闭月容颜？佛曰∶那只是昙花一现，用来蒙蔽世俗的眼，没有什麽美，可以抵过一颗纯净仁慈的心，我把它赐给每一个女子，可有人让她蒙上了灰。
我问佛∶世间为何有那麽多遗憾？佛曰∶这是一个婆娑世界，婆娑既遗憾，没有遗憾，给你再多幸福，也不会体会快乐。
我问佛∶如何让人们的心，不再感到孤单？佛曰∶每一颗心生来就是孤单而残缺的，多数带著这种残缺度过一生，只因，与能使它圆满的另一半相遇时，不是疏忽错过，就是已失去拥有它的资格。
我问佛∶如果遇到了可以爱的人，却又怕不能把握怎麽办?佛曰∶留人间多少爱，迎浮世千重变；和有情人，做快乐事，别问是劫是缘。
我问佛∶如何才能如你般睿智？佛曰∶佛是过来人，人是未来佛，我也曾如你般天真。
我问佛：为什么总是在我悲伤的时候下雪？佛说：冬天就要过去，留点记忆。
我问佛：为什么每次下雪，都是我不在意的夜晚？佛说：不经意的时候，人们总会错过，很多真正的美丽。
我问佛：那过几天还会下雪吗？佛说：不要只盯着这个季节，错过了今冬，明年才懂得珍惜。
我问佛：你多大？佛说：我就算一岁，我也是佛；你就算100岁，若固守自己的心灵，那也是人。
我问佛：世事本无常是什么意思？佛说：无常便是有常，无知所以无畏。
我问佛：为什么我的心，总是起起落落？佛说：一切自知，一切心知。
月有盈缺，潮有涨落，浮浮沉沉，方为人生。
佛曰：执著如渊，是渐入死亡的沿线佛曰：执著如尘，是徒劳的无功而返佛曰：执著如泪，是滴入心中的破碎，破碎而飞散佛曰：不要再求五百年，入我空门，早已超脱涅（磐）我再拜无言，飘落，坠入地狱无间佛曰:缘为冰,我冰冰拥在怀中冰化了,我才发现缘没了我信缘,不信佛缘信佛,不信我标题一：饮茶一盏一沏壶，品味世间苦。
粗茶淡水里，顿悟人之初。
标题二：木鱼是木非鱼亦名鱼，悟禅明理悉天机。
色即是空空即色，虚还实来实还虚。
标题三：菩提洗净凡尘铅华梦，世间万象本为空。
试问菩提当何如？随缘随遇亦随风。
标题四：钵盂几度风雨几多愁，酸辛甘苦钵底收。
别样天地别样缘，盛满人间夏春秋。
自遣罗隐得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。
偈语二则纳兰性德之一俗世本无缘,生死亦由天。
爱恨皆如尘，功名化云烟。
之二慧根原多情，皆因痴念嗔。
若能举慧剑，斩情跳凡尘。
警世唐伯虎世事如舟挂短篷，或移西岸或移东。
几回缺月还圆月，数阵南风又北风。
岁久人无千日好，春深花有几时红。
是非入耳君须忍，半作痴呆半作聋。
桃花庵歌唐伯虎桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。
桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。
酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。