最新苏教版小学一年级数学上册《认识10以内的数》教案1(经典教案)
一年级上册数学教案-5认识10以内的数第1课时 认数1～5｜苏教版
一年级上册数学教案5 认识10以内的数第1课时认数1～5｜苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章节，认识10以内的数，第一课时认数1～5。
我们将通过学习，让学生掌握1到5这五个数字的读写，以及它们的大小顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练地读写数字1到5，理解它们的大小顺序，并能运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字1到5的读写和它们的大小顺序。
难点是让学生能够将这些数字运用到实际生活中。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片和一些与生活相关的物品，如苹果、小熊等，用来帮助学生理解和记忆。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先出示一些物品，如5个苹果，让学生数一数有多少个苹果。
2. 讲解：然后我会拿出数字卡片，一个个教学生认识数字1到5，并让学生跟读。
3. 例题讲解：我会用苹果的数量来举例，让学生理解数字的大小顺序。
比如，我会拿出3个苹果，然后问学生：“苹果多还是少？”学生会回答：“少。
”然后我会再拿出2个苹果，问学生：“苹果多还是少？”学生会回答：“多。
”通过这样的方式，让学生理解数字的大小顺序。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己数一数，比如：“我有4个橘子，我要吃2个，还剩几个？”5. 小组活动：我会让学生分成小组，每组有5个数字卡片，让学生互相问答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：数字1 数字2 数字3 数字4 数字5七、作业设计作业题目：请数一数，下面有几个苹果，几个橘子。
答案：苹果5个，橘子3个。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：除了数水果，我们还可以数一数教室里的物品，如桌子、椅子等，让学生在生活中更多地运用数字。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节中，我使用了与学生生活息息相关的物品，如苹果，来帮助他们理解数字的概念。
这是非常重要的，因为一年级的学生正处于形象思维阶段，他们更容易通过具体的物品来理解抽象的概念。
一年级上册数学教学设计-五 认识10以内的数-苏教版
一年级上册数学教学设计－五认识10以内的数-苏教版一、教学目标：1.学习认识0-10内的数字；2.学习用0-10内的数字，进行简单的数学运算；3.培养学生对数字的感性认识。
二、教学重难点：1.教学重点：认识0-10内的数字；2.教学难点：用0-10内的数字，进行简单的数学运算。
三、教学内容与方法：1. 教学内容：本节课讲解的内容是认识0-10内的数字。
主要内容包括：1.0-10内数字的书写方法；2.0-10内数字的大小比较；3.0-10内数字的简单运算。
2. 教学方法：本节课主要通过讲解、举例和游戏三种方法进行教学。
（1）讲解：老师通过教材上的图表和文字，向学生讲解0-10内数字的书写方法、大小比较和简单运算。
（2）举例：老师通过举例的方法，让学生更好地理解和掌握0-10内数字的大小比较和简单运算。
（3）游戏：老师可以设计一些游戏，让学生在游戏过程中，逐渐掌握0-10内数字的认识和简单运算。
四、教学步骤和具体方法：1. 教师引入：（1）教师问学生：“你们学习过哪些数字？”引导学生回忆和说出已经学习过的数字。
（2）教师向学生展示教材上的数字表格，介绍0-10内数字的特点和书写方法。
2. 认识0-10内数字的大小比较：（1）教师通过举例，让学生掌握0-10内数字的大小比较方法。
（2）教师使用数轴，让学生更直观地感受到数字的大小关系。
3. 进行简单运算：（1）加法：老师可以通过举例的方式，让学生掌握0-10内数字的加法方法。
（2）减法：同样通过举例的方式，让学生掌握0-10内数字的减法方法。
4. 小游戏：老师可以设计一些小游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识。
五、知识巩固与拓展：通过教材提供的练习题，让学生巩固所学的知识。
此外，老师还可以向学生介绍更高级别的数字认识和运算方法，为下一节课的学习做好准备。
六、教学反思：本节课主要通过讲解、举例和游戏三种方式进行教学，从而更好地引导学生掌握0-10内数字的认识和简单运算。
苏教版数学一年级上册教案：第5单元认识10以内的数第1课时_认数1～5
苏教版数学一年级上册教案：第5单元认识10以内的数第1课时_认数1～5一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第5单元的教学内容，主要让学生认识10以内的数，并进行数的运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学内容是认数1～5。
这部分内容是学生数学学习的基础，对于学生掌握数学知识，培养学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还比较陌生，但是他们已经具备了基本的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
同时，他们对于新事物充满好奇，愿意尝试，这对于他们学习数学是有利的。
但是，由于学生的个体差异，他们的学习能力和学习习惯存在差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到学习中来。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数1～5，理解数的意义。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数1～5，理解数的意义。
2.教学难点：培养学生数数、识数的能力，让学生能够熟练地数数和识数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具准备：学生自带的小棒、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察并说出数字1～5，让学生对这五个数字有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）利用小棒、计数器等教具，让学生直观地感知数1～5，让学生通过数数、摆小棒等活动，理解数的意义。
3.操练（10分钟）分组进行数数比赛，看哪个组数得快、数得准。
让学生在游戏中熟练掌握数1～5。
4.巩固（5分钟）利用数字卡片，让学生进行识数练习，看谁认识得快、认识得准。
5.拓展（5分钟）让学生自由发挥，用数字1～5创作一些有趣的数学故事或数学图形，培养学生的创新能力和数学思维能力。
(教案)第五单元 认识10以内的数第1课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元认识10以内的数第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 能够认识0~10之间的数，并正确读出它们的顺序。
2. 能够将0~10之间的数用图形、手指、数字等方式表示出来并简单比较大小。
3. 了解“零”的概念和使用方法。
4. 学会通过数的排列和组合，提高加减法初步认识。
教学重点：1. 学习认识0~10之间的数。
2. 了解“零”的概念和使用方法。
3. 学会用图形、手指、数字等方式表示数的大小。
教学难点：1. 学生能够准确读出数的顺序。
2. 学生能够通过简单的比较方法比较数的大小。
教学准备：1. 教师准备相关的教学课件，包括图片、数字等。
2. 准备黑板、彩色粉笔、沙盘等教具。
3. 根据教学内容准备教学案例。
教学过程：1. 导入教师可以通过展示一些小朋友在数数的场景，并引导学生对数字产生基础观念，如：“小朋友们，你们每天都和我在一起，今天我们要学什么呢？”“是的，我们要学习数字0~10，那么我们一起来数一数，数一数我们身边的物品有几个呢？”2. 引入数字0~10教师通过课件等逐个介绍数字0~10，学生可以在黑板或者沙盘上模拟这些数字，感受数字大小及顺序。
3. 学习零的概念与用法通过图形、数字等来引导学生了解“零”的概念，“零”这个数字的性质等。
4. 小组练习教师将学生分为小组，每个小组选择1~2个数进行展示并说出数的大小关系，小组之间进行比较。
5. 数字顺序记忆让学生背诵数字0~10，并带着数字标志画图形攻关，提高记忆和理解数字顺序的能力。
6. 课堂讨论教师利用教学案例或学生提问带领学生归纳总结数字的组合和加减法概念。
7. 课堂练习通过分发练习册子、黑板答题等形式进行课堂练习，加强学生对数字的掌握和理解。
8. 课堂小结教师在课堂小结中，让学生复述数字的读法、积累的其他数字知识，评估课堂学习情况。
教学反思：本次教学注重了小学生数字基础教学，通过生动形象的教学内容呈现数字的顺序、大小关系与组合的能力，夯实数字基本概念，培养学生对数字的接受与掌握能力。
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》 》教案
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第五单元《认识10》的内容，主要让学生通过学习，进一步巩固对数字0到9的认识，能够熟练地数数和识数，培养学生的数感。
同时，通过认识数字10，为后续学习更复杂的数运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前期的学习，对数字0到9有了初步的认识，能够进行简单的数数和识数。
但部分学生可能对数字的认识还不够熟练，需要通过本次活动进一步巩固。
此外，学生对数字10的认识还比较陌生，需要通过本次活动，让学生能够熟悉并认识数字10。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地数数和识数，认识数字10。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：认识数字10，能够熟练地数数和识数。
2.难点：对数字10的认识和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、挂图等。
2.学具准备：学生自带小棒、数字卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，让学生复习数字0到9的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过挂图、数字卡片等形式，引导学生认识数字10，让学生观察、思考并尝试说出数字10的特点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，如用小棒摆出数字10，或者用数字卡片进行交换等，让学生在实践中认识和理解数字10。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、学生回答的方式，检查学生对数字10的认识情况，并对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试进行数字10的加减法练习，如10+1、10-1等，培养学生简单的数学运算能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数字10的特点和意义。
苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计
苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识10》是小学数学的入门内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识大部分还停留在0-9的基础数字阶段，对于10及10以上的数字认识还不够清晰。
学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对数字10有初步的认识，但大部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、游戏等活动，让学生在实际操作中认识数字10，理解10以内的数概念。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生思考、交流、合作的能力。
3.激励教学法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、实物等。
2.教学场地：教室。
3.教学软件：PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习0-9的基础数字，为新课的学习打下基础。
通过游戏、问答等形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示数字10，让学生观察、思考，引导学生认识数字10。
苏教版数学一年级上册教案10的认识
苏教版数学一年级上册教案10的认识一、教学内容本节课的教学内容为：认识数10、数10的认识、数10的组成、数10的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.认识数10，理解数10所代表的意义和数学概念。
2.了解数10的基本形式和组成方式。
3.掌握数10的应用方法，如在数轴上表示数10等。
三、教学重难点1.教学重点：学生需要深刻理解数10的意义和概念，并且掌握数10的基本形式和组成方式。
2.教学难点：学生需要掌握数10在数轴上的表示方法，并能够应用数10进行加减法计算。
四、教学步骤及内容1. 热身（5分钟）教师为学生播放数字10的歌曲，让学生跟着歌曲唱数，同时说出自己最熟悉的10个数字。
2. 引入（5分钟）教师出示10个糖果，让学生分别用手把糖果数出来，然后问学生这些糖果一共有多少个，让学生回答数10。
3. 认识数10（10分钟）教师出示橙色的数字10，让学生看看这个数字的颜色，形状，大小等特征，并让学生用手指在空中画出数字10的形状，向学生介绍数字10所代表的意义和数学概念。
4. 数10的认识（15分钟）教师出示10张数字卡片，让学生逐个认识数字10的各种形式，并且分析这些数字卡片有什么不同，让学生在回答问题的同时，体会到数10的基本形式和组成方式。
5. 数10的组成（20分钟）教师出示10个卡片，分别上面写着从1到10的数字，让学生逐个认识这些数字卡片，把它们按照从小到大的顺序排列起来，帮助学生理解数10的组成方式和基本形式。
6. 数10的应用（25分钟）教师引导学生用数轴的方式来表示数10，并帮助学生理解数轴上的不同数字的大小关系。
然后，教师出示一些关于数10的加减法计算题目，让学生尝试解决这些问题，帮助学生掌握数10的应用方法。
五、教学方法1.视听法：通过数字歌曲、卡片等视听手段帮助学生理解数字10的概念。
2.互动法：采用问题提问、分组讨论等方式，让学生参与到教学中，激发学生的学习兴趣。
(教案)第五单元 认识10以内的数第2课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
第五单元认识10以内的数第2课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教学目标1.通过教学，引导学生进一步认识10以内的数，学会用个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
2.学会用图片、实物和数形结合的方法感知数字。
3.培养学生对数字的感知能力和计算能力。
教学重点1.让学生理解个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
2.让学生通过图片、实物和数形结合的方法感知数字。
教学难点1.教会学生如何快速算出10以内的加法。
2.让学生建立感知数字的能力。
教学准备1.教师准备小清新的图片和数字图案印刷材料。
2.教师准备10以内的数字卡片和实物。
教学步骤1. 热身活动1.教师用图片来引导学生快速感知数字，让学生猜猜图片中的数字是多少。
2. 认识数字1.教师让学生看看10以内的数字卡片，让他们说出数字的大小和表达方式。
2.教师使用数形结合的方法，让学生用数字拼成图形，加深学生对数字的印象。
3. 学习加法1.教师向学生介绍加法，然后以具体的实物为例子，让学生理解加法的概念。
2.教师以“个位数加0、1、2、3、4的方法”为主题，向学生解释快速算出10以内的加法的原理和方法。
3.教师用卡片让学生练习计算10以内的加法。
4. 总结归纳1.教师对本课所学内容进行总结，回顾所学的知识点。
2.教师让学生自己解答一些问题，让他们对所学内容进行深入的总结和理解。
教学扩展1.教师可以让学生自己设计数字图案。
2.教师可以用游戏的形式来复习所学内容。
3.教师可以让学生用实物自己编排出10以内的数，并用加法计算出结果。
课后作业1.让学生熟记10以内的数字，学会用图片、实物和数形结合的方法感知数字。
2.让学生练习个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
3.让学生将所学内容用自己的话总结出来，以便日后回顾复习。
教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，看看他们是否能够理解10以内的数字和快速计算10以内的加法。
苏教版一年级数学(上册)第五单元《认数10以内的数》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》教学设计一. 教材分析《认数10以内的数》是苏教版一年级数学（上册）第五单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握10以内的数数能力，能够正确地认读和书写10以内的数字，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生学习10以内的数的读写和数数能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识和理解还处于初级阶段。
他们对于数字的认知主要是通过日常生活和游戏活动中的一些简单接触，对于数的读写和数数能力还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数的概念，提高数的认知能力。
三. 教学目标1.让学生能够正确地认读和书写10以内的数字。
2.培养学生能够用数数的方式进行计数，理解数的概念。
3.培养学生通过数的读写和数数能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的数的读写和数数能力。
2.教学难点：让学生能够理解数的概念，能够用数数的方式进行计数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习数学，在小组合作中互相交流和学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教学内容、实例、游戏等。
2.教学卡片：制作10以内的数字卡片，用于教学活动。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题《认数10以内的数》。
让学生认真听故事，并在故事结束后回答一些相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示10以内的数字卡片，引导学生认识和读写10以内的数字。
通过讲解和示范，让学生了解数的读写规则，例如“0”读作“零”，“1”读作“一”等。
3.操练（10分钟）学生进行数的读写操练。
一年级上数学教案-第五单元认识10以内的数教案-苏教版(年秋)
一年级上数学教案-第五单元认识10以内的数教案-苏教版（年秋）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地识别和书写10以内的数字，理解每个数字所代表的数量意义。
2. 过程与方法：通过丰富的教学活动，学生能够运用多种方法来表示和描述10以内的数，如使用实物、图片、口头表达等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，鼓励学生在生活中发现数学，感受数学的乐趣。
教学内容1. 数字的认知：学习0到10的数字，理解每个数字的形状和含义。
2. 数字的读写：正确书写10以内的数字，并能口头读出。
3. 数字的顺序：理解数字之间的顺序关系，如5在4和6之间。
4. 数字的应用：能够用10以内的数字来表示物体或事件的数量。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确地识别和书写10以内的数字，理解数字所表示的数量。
2. 教学难点：数字0的概念对于学生来说可能比较抽象，需要通过各种实例来帮助学生理解。
教具与学具准备1. 数字卡片：0到10的数字卡片，用于展示和排序。
2. 实物：各种小物品，如小球、玩具车等，用于计数和表示数量。
3. 教学挂图：展示10以内数字的挂图，用于视觉辅助。
4. 练习册：用于课堂练习和学生自我检测。
教学过程1. 引入：通过简单的游戏或故事引入数字的概念，激发学生的兴趣。
2. 探索与发现：让学生通过观察、操作教具来探索数字，发现数字之间的关系。
3. 讲解与示范：教师讲解每个数字的形状和含义，并进行书写示范。
4. 互动练习：通过小组活动或全班游戏，让学生在实践中运用数字。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，并鼓励学生分享学习心得。
板书设计- 数字卡片：将0到10的数字卡片按顺序贴在黑板上，供学生参考。
- 关键概念：在黑板上列出本节课的关键概念和知识点。
- 练习题：在黑板上展示一些简单的练习题，让学生尝试解答。
作业设计1. 基础练习：完成练习册中关于10以内数字的练习题。
2. 拓展活动：让学生在家中寻找10以内的物品，并用数字进行标记。
最新苏教版小学一年级数学上册《认识10以内的数》教案1(经典教案)
《认识10以内的数》教案第一课时教学目标1、会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点会写1~5各数，初步建立数感。
教学准备教学挂图，小黑板，1~5的数字卡片，5根小棒。
教学过程一、导入出示教学挂画。
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1~5各数（一）认真观察，主动学习。
1、认识1。
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。
2、认识2。
（教学方法同上）3、认识3。
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：像这样的（指明3个跳舞的小女孩），就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5。
（教学方法同上）（二）出示计数器。
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作。
1、请你伸出4个手指头。
2、请你画出3个三角形。
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1~51、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。
3、学生互评。
4、教师评价。
四、课堂小结师生共同小结。
一年级上数学教案-认识10以内的数1-苏教版秋
一年级上数学教案-认识10以内的数1-苏教版秋教学目标知识与技能1. 学生能够正确地数出1到10的数字，并理解其含义。
2. 学生能够辨识和理解10以内的数的顺序和大小。
3. 学生能够通过实物或图片，进行10以内数的配对和比较。
过程与方法1. 学生通过观察和操作，培养对数字的敏感性和辨识能力。
2. 学生通过游戏和活动，培养数数和比较的能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，愿意主动参与数学学习。
2. 学生能够体验到数学与日常生活的紧密联系。
教学内容教学重点1. 学生能够正确地数出1到10的数字，并理解其含义。
2. 学生能够辨识和理解10以内的数的顺序和大小。
教学难点1. 学生能够通过实物或图片，进行10以内数的配对和比较。
2. 学生能够理解数字与数量的对应关系。
教具与学具准备1. 数字卡片（1-10）2. 实物或图片（如小球、水果等）3. 白板和笔4. 数学游戏材料（如计数器、骰子等）教学过程导入1. 教师通过故事或游戏，引起学生对数字的兴趣。
2. 教师展示数字卡片，引导学生一起数数。
新课导入1. 教师通过实物或图片，引导学生理解数字的含义和顺序。
2. 教师引导学生进行数的配对和比较，理解数字与数量的对应关系。
活动与练习1. 教师组织学生进行数学游戏，如“找数字”、“数数比赛”等，巩固学生对数字的认识。
2. 教师引导学生进行小组活动，如“数字接龙”、“数字排序”等，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
总结与反思1. 教师引导学生总结今天学到的知识，回顾数字的认识和比较。
2. 教师鼓励学生提出问题，进行解答和讨论。
板书设计1. 数字卡片：在黑板上展示1到10的数字卡片，让学生能够直观地看到每个数字。
2. 实物或图片：在黑板上展示与数字对应的实物或图片，让学生能够理解数字的含义。
3. 数学游戏：在黑板上展示数学游戏的规则和示例，引导学生参与游戏。
作业设计1. 数的配对：让学生在家中找到与数字对应的物品，进行配对练习。
认识10以内的数优秀教学案例一年级上册数学苏教版
3.教师总结学生的数数方法，并提出本节课的学习目标：认识10以内的数，学会用数词表示10以内的任意一个数。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解数数的原理，让学生理解10以内数的组成。例如，用小棒代表数字，展示5根小棒表示数字5，再添加3根小棒表示数字8。
2.教师引导学生发现数数的方法，如按顺序数、倒序数、分组数等。
4.培养学生诚实守信、严谨治学的态度，使他们能够认真对待每一次数学学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设生动、有趣的情境，如购物、交朋友等，让学生在真实的情境中感知和认识10以内的数。
2.利用教具、学具等辅助教学，如小棒、计数器等，让学生在操作过程中，直观地感受10以内数的组成和数数的方法。
2.培养学生通过数数的方法，能够准确、快速地数出10以内的数。
3.使学生理解10以内数的大小比较方法，能够正确地进行10以内数的比较。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索10以内数的组成、数数的方法以及数的大小比较。
2.利用小组合作、讨论等形式的互动活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
针对这一学情，教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索10以内数的组成、数数的方法以及数的大小比较。同时，教师还注重培养学生的团队协作能力和表达能力，使他们在学习过程中能够互相帮助、共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握10以内数的组成，能够用数词正确表示10以内的任意一个数。
2.情景创设：教师结合生活实际，创设生动、有趣的情境，让学生在真实的情境中感知和认识10以内的数。这种教学方法使学生能够更好地将数学知识与生活实际相结合，提高学生的数学应用能力。
苏教版数学一年级上册《9.认识10》教案1
苏教版数学一年级上册《9.认识10》教案1一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》中的《9.认识10》一课，主要让学生通过学习，掌握10以内的数字识别和数数能力。
这一课内容是学生数学学习的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识数字10，并能够进行简单的数数活动。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识大多数停留在1-5的阶段，对于数字10的认识和理解还需要通过教学活动来培养。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和记忆数字10。
三. 教学目标1.让学生通过学习，能够正确认识数字10，并能够进行数数活动。
2.培养学生观察、思考和表达的能力。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确认识数字10，并能够进行数数活动。
2.难点：让学生能够理解数字10的概念，并能够运用数字10进行简单的数学运算。
五. 教学方法采用直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考和表达，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备数字10的图片和实物，用于引导学生观察和理解数字10。
2.准备数数卡片，用于引导学生进行数数活动。
3.准备小组合作学习的任务单，用于引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示数字10的图片和实物，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过数数卡片，引导学生进行数数活动，让学生在实践中认识和理解数字10。
3.操练（10分钟）学生分组进行小组合作学习，完成任务单上的练习题，巩固对数字10的认识。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，引导学生运用数字10进行数学运算，巩固对数字10的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组合作学习，通过讨论和表达，探索数字10的更多运用场景。
苏教版一年级数学上册《10以内数的认识复习》教学设计(公开课教案)
苏教版一年级数学上册《10以内数的认识复习》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第102～103页期末复习第1～6题。
【教学目标】1.使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20以内数的意义和数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较大小。
2.使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的物体中找出同类形状的物体。
3.使学生体验数的不同表示方式，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数;进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。
【教学重点】数的读写与组成教学准备【教学准备】计数器，小棒。
【教学过程】一、引入复习1.复习谈话。
小朋友，你还记得开学第一课我们说的数学要学什么吗？大家回顾一下，这一学期我们都学会了数学的哪些内容呢？你得哪些内容你学得好些？互相说一说。
已经学完了一学期的数学内容，从今天就开始复习了，学得好的内容要争取更好，学得不太好的要在复习中补上去。
小朋友有信心吗？2.引入课题。
今天这节课，先主要复习20以内数的认识。
(板书课题)想一想，对20以内数的认识，你知道有哪些内容吗？现在先想想，数数、写数、读数和数的顺序、数的组成、大小比较，还有几和第几这些主要内容，你学得怎样？二、数数、数的读写和组成1.数数。
(1)请小朋友拿出小棒，一边数一边摆，从1数到10。
(学生一起数数)提问：数出10根就是数满了10个一，就要怎么办？(让学生捆成1捆) 这一捆表示几个十？1个十就是——(10个一)。
(板书：10个一是1个十。
让学生读一读。
)你能接着一根一根地数到20吗？(数到13问一问：为什么是13？数到16问一问：为什么是16？)数满20时要怎么办？(学生捆一捆)几个十是20？(板书：2个十是20。
让学生读一读。
)(2)你能在计数器上从1数到20吗？让学生拿出计数器，说一说数位。
一年级上册数学教案认识10以内的数(1)_苏教版
一年级上册数学教案认识10以内的数（1）_苏教版教学目标：知识与技能目标：1)能够说出1到5的生活意义，读出并写出1到5。
2)能够区分几和第几，并能实际运用。
3)能说出0的意义。
4)能读出并写出0。
过程与方法目标：通过讲解及学生思考讨论初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：通过列举生活中的例子，让学生从实际生活中获取知识，加深印象，激发学习兴趣。
重点：1到5的读写、几和第几的区分与应用、0的意义难点：几和第几的区分与应用教学流程：一、情境引入引言：小朋友们会数1到5吗，跟着老师一起来唱一唱儿歌从一数到五问题：想一想，刚才儿歌里出现了哪些数字，说一说？答案：数字1、2、3、4、5二、探究1：（出示课件）引言：教师节到了，小朋友们在为老师庆祝节日，请你数一数图中有几个小朋友呢？答案：4个小朋友问题1：数一数，拉风琴的小男孩有几个？答案：从图中我们看到一个拉风琴的小男孩，你会写1吗？试着写一写吧问题2：数一数花有几盆？答案：花有2盆，你会写2吗，跟着老师写一写吧。
问题3：数一数小女孩有几个？答案：小女孩有3个，你会写3吗，跟着老师写一写吧。
问题4：数一数气球有几个？答案：气球有4个，你会写4吗，跟着老师写一写吧。
问题5：数一数五角星有几个？答案：五角星有5个，你会写5吗，跟着老师写一写吧。
问题6：小朋友们在写1 、2 、3 、4 、5数字的过程中有没有遇到问题呢，下面跟老师一起来写一遍吧。
答案：1在日子格里从右上写着左下，像一根小棒；2 拐一个弯；3拐2个弯；4先写出一个斜着的1在写横再写竖。
不会写的小朋友看着课件上面是怎么写的，模仿一下。
三、练一练1.同学们将这个对应的数字和图片连起来。
2.同学们根据图片写出对应的数字。
3、看数涂色。
四、探究2引言：小朋友你知道1、2、3、4、5表示什么吗？第5表示什么吗？我们一起来看一下豆豆老师的讲解吧。
问题：5表示什么？第5表示什么？答案：5表示一共有5朵花；第5表示红花的位置。
最新苏教版一年级数学上册第五单元认识10以内的数教案（含教学反思）
最新苏教版一年级数学上册第五单元认识10以内的数教案（含教学反思）1. 10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。
另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。
教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。
如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。
类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。
因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。
一年级上册数学教案-5 认识10以内的数 课时1∣苏教版
一年级上册数学教案-5 认识10以内的数课时1∣苏教版教学目标1. 让学生能够正确地数出10以内的数，并理解每个数的实际意义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 通过数的组合与分解，让学生初步理解加减法的概念。
4. 培养学生运用数学语言描述生活中的数量关系。
教学内容1. 数的认识：介绍0到10的数字，让学生通过数数活动，理解每个数字代表的数量。
2. 数的顺序：通过比较，让学生理解数的大小顺序，如5比4大，3比7小等。
3. 数的组合与分解：通过实物或图片，展示如何通过组合得到一个数，如2和3组合成5；以及如何将一个数分解成几个部分，如5可以分解为2和3。
4. 加减法初步：引入加法和减法的概念，让学生通过实物操作或图片，理解加法和减法的意义。
教学重点与难点重点- 学生能够准确地数出10以内的数，并理解每个数的含义。
- 学生能够识别10以内数的大小关系。
- 学生能够通过实物或图片，进行数的组合与分解。
难点- 学生对0的理解，以及0在数学中的特殊地位。
- 加减法运算的理解，尤其是减法中“拿走”或“少了”的概念。
- 学生能够用数学语言描述数量关系。
教具与学具准备- 数字卡片（0-10）- 实物（如小球、玩具车等）用于数的组合与分解活动- 图片或画片，展示数的大小顺序和加减法运算- 绘画用品（如彩笔、纸张等）用于学生自己动手操作教学过程1. 导入：利用故事或游戏，引起学生对数的兴趣。
2. 数的认识：通过数数活动，让学生熟悉10以内的数。
3. 数的顺序：使用数字卡片或实物，让学生比较数的大小，理解数的顺序。
4. 数的组合与分解：利用实物或图片，展示数的组合与分解，让学生动手操作。
5. 加减法初步：通过实物或图片，引入加法和减法的概念，让学生进行简单的运算。
6. 总结与练习：总结今天学习的内容，进行一些简单的练习，巩固所学知识。
板书设计- 在黑板上写出0到10的数字，并用不同颜色标注。
- 用图表或流程图展示数的顺序和加减法的基本概念。
苏教小学数学一年级上册《 认数10以内的数 1.认识1～5》教案_1
《认数1～5》教学设计教学目标：1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。
、、2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存有于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点：理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。
教学难点：指导学生写数字，特别是3和5教学程序：一．情境导入小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么? 学生说说能够用1、2、3、4、5表示人或物。
二．探索交流1、理解数字1⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都能够用1颗算珠表示，理解数字“1”。
（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。
理解数字1的含义。
⑵理解字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。
想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空。
⑶请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分理解“1”。
2、学习数字2～5。
⑴图上有两盆花，每个人有两只手，能够用几个算珠来表示呢？也能够用数字几表示呢？（板书2）⑵说说2像什么？指导学生书写。
自己动手操作。
自己归纳出2。
想象：像一只小鸭子。
⑶你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。
⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们能够用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。
自己动手，说、摆、画，理解数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。
你还能在我们教室里找到和3相关的东西吗？⑸照样子，让学生学习数字4、5。
⑹指导学生写数字4、5，着重指导写5。
3、指导书写数字。
注意学生的写字姿势。
尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。
三．反馈完善1、你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。
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《认识10以内的数》教案第一课时教学目标1、会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点会写1~5各数，初步建立数感。
教学准备教学挂图，小黑板，1~5的数字卡片，5根小棒。
教学过程一、导入出示教学挂画。
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1~5各数（一）认真观察，主动学习。
1、认识1。
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。
2、认识2。
（教学方法同上）3、认识3。
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：像这样的（指明3个跳舞的小女孩），就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5。
（教学方法同上）（二）出示计数器。
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作。
1、请你伸出4个手指头。
2、请你画出3个三角形。
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1~51、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。
3、学生互评。
4、教师评价。
四、课堂小结师生共同小结。
第二课时教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学准备教学挂图、小黑板。
教学过程一、创设情境1、师生交流。
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示教学挂图的书中第15页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探求新知1、初步感知。
师：（1）请大家猜一猜谁最先买票？你是怎么知道的？（2）没有戴帽子的矮个小朋友排在第几？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩呢？（3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？（4）请你说一说：戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数。
请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？第2、第4……的呢？3、进一步体会基数、序数的含义。
（1）请几位同学上讲台。
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。
三、反馈练习1、小黑板出示：5只小鸟。
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先小组互相说，然后向全班汇报。
四、作业想想做做1、2做在课本上。
五、课堂小结让学生说一说自己学会了什么。
第三课时教学目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重难点联系生活实际，体会“0”的含义。
教学准备教学图片、小黑板、1~5的数字卡片和1张空白卡片。
教学过程一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了几位好朋友，看看是谁？看他们的表情有什么不同？猜一猜，为什么会有这些不同呢？同时出示4幅表情各异的兔子图。
（学生描述4只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想象力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有师：兔子采蘑菇你们猜对了，但采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。
1、提示第一种含义——什么也没有。
出示3个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到3个蘑菇乐呵呵）学生举起数字卡片3。
出示2个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到2个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片2。
出示1个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到1个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片1。
出示空篮子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用“0”来表示。
板书：0的认识。
板书0并领读“0”。
2、发散思维，充分想象。
（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义―起点。
出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远。
）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2、发散思维，充分联想。
想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、教师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。
3、学生写0在书中第17页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评价优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0。
五、巩固练习1、练习第18页的第1题。
（1）学生依次数出每个图中各有几个桃子，用数来表示。
（2）在书上填写，注意书写。
2、想想做做2。
让学生先说一说每个计数器上有几个算珠，然后用数字表示出来。
3、想想做做3。
让学生边轻声读边写在课本上，写完后再按顺序读一读。
六、课堂小结让学生说一说自己学会了什么。
第四课时教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备教学挂图、1~5的数字卡片、“＜”、“＞”、“＝”三张卡片。
教学过程一、复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1~5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示教学挂图画。
2、问：请你说一说这幅图是什么意思。
3、从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？4、还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴、兔子、松鼠、小熊）4 45 3从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师根据学生回答补充并板书：小猴和兔子都是4个。
教师图示一一对应，一只兔子正好对一只小猴，小兔子和小猴都没有多余，说明小猴的只数和兔子的只数同样多，我们就可以这样表示：4＝4。
“＝”表示两个数相等，是等于号，4＝4读作：四等于四，教学“＝”的写法，学生在课本上描红并临写。
5、教学“＞”和“＜”。
让学生仿照前面的样子，把松鼠和小熊一个对一个地排好，根据松鼠还有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。
根据这两种说法抽象出5＞3，3＜5。
“＞”是大于号，5＞3读作5大于3。
“＜”是小于号，3＜5读作3小于5。
教学大于号和小于号的区别。
大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。
谁会读，请会读的学生带领大家读。
三、练习巩固1、想想做做1。
让学生先照样子摆一摆，再在课本上填一填，然后交流。
说一说比较的过程。
2、想想做做2。
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
3、想想做做3。
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、课堂小结师生共同小结。
第五课时教学目标1、使学生经历从生活情境中抽象出6~9的过程，认识并会读写6~9，掌握6~9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
教学重难点理解6~9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。
教学准备教学挂图、小黑板、数字卡片、计数器。
教学过程一、谈话激趣，引入新课1、谈话引入，小黑板依次出示学过的1~5各数，让学生根据出示的数练习认数、读数。
2、瞧，这些数字多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队。
引导学生复习5以内数的顺序。
3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触6~9。
二、观察思考，探究新知1、认识6~9。
（1）提问：(出示教学挂图：图中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么？小组交流。
通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
（2）你能伸出6根手指给同桌看看吗？（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
（4）拿出数字卡片。
教师说数，学生举相应的数字卡片。
教师找一学生说数，其余学生举数字卡片。
2、学写6~9。
提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在第23页的田字格里。
三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。
涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。
学生各自给圆圈涂色，涂好后同桌互相检查，看看涂得是否正确，是否认真。
2、“想想做做”第2题。
谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。
学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。
你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。
第六课时教学目标1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。