四个太阳 教学设计 陈明
部编版语文一年级下册《4.四个太阳 》教学设计
部编版语文一年级下册《4.四个太阳》教学设计一、教学目标1.了解故事中太阳的故事情节和主要人物。
2.能够简单复述故事情节。
3.掌握故事中的生字词语，并能正确使用。
4.通过故事，引导学生理解“人”和“环境”之间的关系。
二、教学准备1.课文：《四个太阳》2.图画教具：描绘太阳的图片3.单词卡片：生字词语卡片4.讲义三、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或相关故事引入主题，激发学生兴趣。
2. 学习课文•朗读课文，带领学生感受故事情节。
•大声朗读，并让学生跟读。
3. 故事讲解•扼要讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
4. 词语解释•解释生字词语，让学生明白词语意思。
5. 情感沟通•讨论和引导学生思考故事中“人”和“环境”的关系。
第二课时1. 复述故事•学生小组合作，复述故事情节。
2. 单词学习•探讨生字词语的用法，引导学生进行句子构建。
3. 角色扮演•让学生分组，扮演故事中的不同角色，进行表演。
4. 创作绘画•让学生根据自己对故事的理解，进行绘画创作，展示给同学。
四、教学反思教学中，要引导学生通过情感来体验故事，提高学生的情感认知和思维品质。
同时，注重启发学生的创造力和想象力，在互动中让学生更好地理解故事，让他们在学习中获得知识，提高综合素质。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及课后讨论与思考等方式，评估教学效果。
同时，鼓励学生表达自己对故事的感受和理解，促进学生的情感发展和语言表达能力的提升。
六、课外拓展教师可在课外安排相关的活动，如课外阅读、绘画比赛或主题班会等，让学生更深入地了解故事，并将相关知识与生活实践相结合，提升学生的综合素质。
七、教学总结通过本节课的教学，学生不仅掌握了《四个太阳》故事的内容，还培养了学生的语言表达能力和情感认知。
在教学过程中，教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
【《四个太阳》教学设计1】 四个太阳优秀教学设计
【《四个太阳》教学设计1】四个太阳优秀教学设计学习目标认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。
学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第一课时导入新课，示题质疑板书课题：四个太阳。
学生读课题。
读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文，认识生字自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
小黑板出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
再读课文，了解大意师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
指名读书，检查读书情况。
喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸出示生字卡片，巩固生字读音。
出示圆因为脸，指导书写。
a.口头组词，理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。
师范写，生描红，书写。
重点指导为的笔顺：。
d.评议写字情况。
朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？小结收获感谢您的阅读！。
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计【第1篇】【教学目标】1、识“太、阳”等13个生字。
识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。
2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。
【教学重难点】认读生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。
【教具准备】多媒体课件、四个太阳的、生字卡片【教学过程】一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。
“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
”是什么？”（太阳）师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）2、读课题、质疑读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
）二、初听课文，认识生字。
1.带着问题认真听课文：（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。
2.标注自然段（4个）。
）2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。
出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。
以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。
4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教学设计３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第【1】篇〗教学目标：1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。
二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1．读读第4段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
2．指导朗读设问句。
教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）4．理解多彩。
教师导读因为春天是个多彩的季节。
春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）5．看插图4。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：阳光撒在草地上，草地绿了。
......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。
（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：多媒体课件、。
教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习巩固1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
二、诵读感悟1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书春、夏、秋、冬。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟A、夏天──绿绿的太阳①你喜欢什么样的太阳指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。
（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？B、秋天──金黄的太阳①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。
②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
《四个太阳》教案设计
04
03
教后反思与改进
06
本节课的亮点
01
学生参与度高
通过设计小组讨论、角色扮演等互动环节，学生的参与 度得到了有效提高，课堂氛围热烈。
03
02
教学内容丰富
《四个太阳》这篇课文内容丰富，通过学习，学生对四 季的特点和变化有了更深入的了解，同时培养了他们的 观察力和想象力。
教学方法新颖
采用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示四季的变 化，使抽象的文字变得形象生动，有助于学生理解课文 内容。
03 教学重难点
重点
生字学习
让学生掌握课文中的生字，包括 认读和书写。
理解课文
引导学生理解课文内容，了解四 个太阳的特点和作用。
难点
情感体验
引导学生感受作者对四个太阳的喜爱 之情，培养学生对大自然的热爱。
语言表达
提高学生的语言表达能力，让学生能 够用自己的语言描述四个太阳的特点 。
04 教学方法与手段
过程与方法目标
01
通过朗读，体会“我”画四个太 阳时内心的愉快、激动。
02
学习画太阳的方法，能用自己的 话说说或写写自己心中的太阳。
情感态度与价值观目标
感受作者画太阳时的美好愿望，激发热爱大自然、创造美好生活的热情。 背诵课文。
教学内容与过程
02
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示四季的图片，引导学生观察并描述不同季节的特点，激发学生对课文《四个太阳 》的兴趣。
务认真负责。
教师自我反思
教学内容
反思教学内容是否符合学生的实际需求，是 否需要调整或补充。
课堂氛围
教学方法
评估教学方法的有效性，是否能够激发学生 的学习兴趣，提高学生的学习效果。
综合素养《四个太阳》教案设计
综合素养《四个太阳》教案设计简介：《四个太阳》是一篇寓言故事，它讲述的是四个太阳轮流照耀大地，但由于人们的贪婪，四个太阳同时升起，给大地带来了巨大的灾难。
最终，只有通过一个叫做“射日英雄”的勇士才能让太阳们重新回到自己的位置。
这篇故事可以引导孩子们判断是非，善恶。
孩子们通过活动，学习如何正确看待贪欲与荣誉，追求真善美。
这篇故事与孩子们的生活密切相关，真正体现了综合素养的理念。
教案设计：一、情境热身四个小组，每个小组代表一个太阳。
老师在太阳的形状上画上了不同的表情，如高兴、生气、伤心、惊讶等，让学生们模仿表情展示自己当前的情绪。
二、朗读故事老师请学生们集中精神，听老师讲解整个寓言故事的情节，然后再请学生们集体回忆这个故事，让孩子们从故事中学习如何正确认识贪婪带来的后果。
三、角色扮演让学生们分成小组，每组选择一个角色扮演。
角色包括太阳、射日英雄、村民以及贪婪的行商。
小组扮演的角色之间要进行互动，让学生们更深入地体验到故事中的感受。
四、主题探讨老师与学生进行互动，让孩子们自由地发表自己对这个故事的看法。
在发表后，让他们展开讨论，学会发现其中的是非，鼓励孩子们分析事件的多个角度，促进思考和思维。
五、绘画创作让学生们自由发挥，提供绘画工具和颜料，让孩子们根据自己对这个故事的理解，画出故事中的角色和场景，寓教于乐。
结语：综合素养《四个太阳》教案设计，让孩子们从多个方面实现了对这个故事的深度了解。
通过情境热身、朗读故事、角色扮演、主题探讨和绘画创作，让孩子们从不同的角度去认识这个故事中蕴含的深刻意义，也锻炼了他们的综合素养，加强教育效果，培养出更多的领袖人才，更好地为社会做出贡献。
2023年部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册４四个太阳教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、学习目标：能独立识字，自主认识12个生字。
积累文中一些生动、优美的词句。
2、能力目标：自读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。
3、情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，是学生感受四季的美景。
【教学重、难点】通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受四季的美景。
【教学准备】1、“生字”。
2、“课文朗读”。
3、“配乐朗读”。
4、“画太阳”。
5、生字卡和四季太阳的挂图。
【教学过程】一、朗读激趣“昨天晚上，老师读了一篇文章，觉得文章里的小画家可真聪明，想象力丰富极了，老师想给大家朗读这篇文章，大家注意听，文章里的小画家画了哪些颜色的太阳?”在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗读课文激发了学生的好奇心，为学习课文做好铺垫。
二、揭题导入“小画家画了哪些颜色的太阳呀?”(根据学生的感知随机出示四幅太阳图)今天我们就来学习第18课(教师板书课题，生齐读课题)三、认读生字词、初步感知课文1、自读课文，遇到不懂的字请拼读音节。
2、演示课件，检查认读生字情况：课件中画了一棵“聪明树”，树上挂了许多“聪明果”，每个“聪明果”里有一个生字，请学生通过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读生字、把“聪明果”摘下来。
利用多媒体课件进行辅助教学，通过美丽生动的画面充分调动了学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动。
3、出示词语卡片，抽读词语，随机用“挂在”、“伙伴”练习说话：⑴挂在(指名说)学生：月亮挂在美丽的夜空。
学生：红红的苹果挂在树上。
⑵同桌互相练习说话：我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培养学生自主合作学习的能力的同时有注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。
四、朗读课文，理解课文“四个太阳”的含义1、演示课件，听朗读课文，思考：小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢?自己读课文。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形,会写田字格生字。
2、能正确朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
【学习重点】1、用各种方法识记字形，书写生字。
2、正确朗读课文。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、正确朗读课文。
【课前准备】课件【学习过程】一、看图导入新课1、儿歌导入:师:同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师为大家带来一首好听的儿歌。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的。
二、初读课文，认识生字1、初读课文:师:同学们，现在你一定想读读课文了吧，下面先听课文录音，1、小朋友听得真认真，四个太阳是怎么一回事呢？有谁找到了答案？是呀，这四个太阳是一个小朋友用手中的画笔画出来的，他都画了哪四个例外的太阳？（绿色-夏天）（金黄-秋天）（红色-冬天）（春天-绿色）2、大屏出示读书要求：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文，注意颜色例外的字。
生:(解放读课文)三、分析、记忆字形1、读完的小朋友把书轻轻地放下来。
小朋友读的可真认真，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，你们认识它们吗？自己先读一读吧。
2、我们先来读读第一行的词语？词语里带拼音的字是我们这节课要认识的生字，你发现难读的字音了吗？（送：平舌音）。
3、我们再来读一读第二行的词语。
这一行中你想提醒大家注意哪个字音。
（尝、温）当两个尝放在一起的时候，后一个尝就读轻声。
跟我读。
4、最后一行一起读。
有需要提醒大家注意的字音吗？（因）为：多音字，在这里读第四声。
谁来当小老师带大家读一读？5、难读的字音都被你们找出来了，真蛮横!让我们再把这些难读的字一起读一读。
6、难读的字音都读准了，我们再读这些词一定能读得更好。
人教部编版一年级语文下册《四个太阳》教学设计2教案
《四个太阳》教学设计教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、团”等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备四季的图片头饰音乐教学课时1课时教学流程一、创设情境，趣味揭题师（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
）3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字音，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
（1）指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
（2）感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？（4）学生自由练读，小组评议。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教学设计３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：四个太阳优秀教案1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授1、教师板书课题，学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
三、正音1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2、自由读生字。
3、点名读。
（读得好的掌声鼓励）4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5、男女生比赛读。
（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。
小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四、记形1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2、复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
3、形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。
4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6、编一编：温、脸、街、挂五、课间休息1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2、生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计【精选3篇】
部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计【精选3篇】【部编版语文一年级下册4四个太阳教学设计第1篇】教学目标：1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学准备：多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。
教学过程：(一)多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。
(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的(结合多媒体演示)，你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。
(三)欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四)幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感教学反思：一、联系生活，引发好奇在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。
告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《四个太阳》教学设计
宜都市陆城一小陈明
教材分析：
《四个太阳》是部编本小学语文一下教材第二单元中的第4篇课文。
课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。
课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
课标要求“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，教学中要突出“识字与写字”这个教学重点。
教学目标：
1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
4、认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1、能正确朗读课文。
2、能正确认读“太”等13个生字新词，学会正确书写“太”等7个字。
教学难点：
认识13个生字。
图文结合和结合生活实际，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：
认读字字卡，课文图画PPT等
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，识写结合
1、导语：今天，我们班来了一位小客人阳阳，他画画的本领可厉害啦，看，这都是阳阳的作品，（课件展示：阳阳画的四个太阳）他画了什么？（师生一起板书课题）
2、识字：太阳（1）看着拼音拼读这个词，读准字音。
（2）识记生字：这两个字里边有许多老朋友，你能在老朋友帮助下记住这两个新字吗？（指名说）给这两个字找找其他的词语朋友。
3、学习书写“太阳”这两个生字：（1）学生自主写“太”，老师示范在田字格中写字，引导注意每一笔的占格。
（2）学写“阳”：教写双耳旁里边的新笔画“横撇弯勾”，加上“竖”两笔写成双耳旁，书空练习，老师在格中范写。
（3）学生在语文书上练习描红、仿写这两个字，老师巡视指导，纠正写字姿势，展示评价作业。
4、读课题。
二、自由读文，初步感知
1、老师提出要求：（1）遇到生字娃娃和难读的字，可以请拼音朋友来帮忙，也可以问问老师和同桌，把每个字音读准。
（2）碰到长句子多读几遍，把句子读通。
2、学生按要求自由朗读课文。
三、借助拼音，读准字音
1、创设情境：太阳哥哥要在彩虹桥上举办音乐会，云娃娃都赶来参加，她们都有个好听的名字，你能看着拼音帽子读准她的名字吗？
2、指名看拼音读生字：一边读一边相机指导易错生字的字音：用小老师带读、男女生赛读等方式读准“尝、暖、因、香”等易错生字。
齐读生字，记住生字的字音。
四、看图读文，随文识字
（一）再读课文，数一数课文有几个自然段。
（二）引导学习第一自然段
1、指名读：谁来读读这段，要注意红色的生字。
2、识字：（1）指名读“道”这个字，记一记：偏旁是走之底，我们行走在大道、道路上。
（2）读词“街道”，欣赏宜都的街道：咱们家乡宜都越来越繁华、热闹啦！一辆辆汽车、一个个行人在街道上来来往往、川流不息，路旁的鲜花、绿树把我们的街道打扮的格外漂亮！
（3）认一认路牌、广告牌上的“道”字，渗透生活中识字的观念：走上大街，我们还能找到刚认识的生字朋友呢。
（认一认路牌、广告牌）我们可以一边走路一边和汉字交朋友！
3、回想夏天的炎热：（展示课件）夏天，天上的太阳像个大火球，高山上的小树晒得低下了头，田野里的小花也被晒枯啦，街道上的人们都满头大汗，可真热啊！
4、引导读文体验：（1）这时，阳阳画了个怎样的太阳？（绿绿的）（2）绿绿的太阳照着我们，还热吗？（体验角色）小树你还弯着腰吗？小花你觉得绿太阳照在身上难受吗？把自己的感受送进句子中读一读。
（3）指名读这一段。
（4）板书：（贴上绿绿的太阳）小结：绿绿的太阳为我们带来一片清凉，夏天我们不怕热啦！
（三）引导学习第二自然段：
1、（课件）看图：你看到了什么？这是什么季节？阳阳给秋天画了个怎样的太阳——自己读课文的第二自然段，注意读准五个生字朋友的读音。
2、读一读第一句话：（1）识字“送”：说说自己的识记方法，送进句子里读一读，指名把金黄的太阳送给秋姑娘（贴金黄的太阳）。
3、课中游戏：师生一起做晒太阳操。
4、摘水果识字，相机点拨：（1）创设情境：金黄的太阳照到果园里，果子都熟了，我们赶紧来摘果子吧！
（2）“摘果子”识字，相机点拨，记住汉字朋友。
忙：指名读，给它组个词语，用“帮忙”说一句话。
尝：上面有个“小字头”，编个小字谜记一记“云字戴个小帽子”，做一做：
请你尝尝水果。
香：指名读，演示字的演变，引导观察：很久以前，老祖先写的“香”字是这个样子的，上面画着一株植物，周围的点表示好闻的味道，下面有张嘴巴，一看这味道就很可口。
现在，“香”字由画面变成了简单的两部分“禾”和“日”组成。
闻一闻苹果的香味。
甜：读一读，认识新偏旁：舌字旁，请你用舌头尝一尝，念儿歌“小舌头尝甜味”。
读词语“香甜”，说一说香甜的（）。
3、分享香甜的水果：齐读生字。
4、把生字送回这一自然段读一读：（1）自己练习读好长句子，句中要注意停顿。
（2）指名读，齐读。
四、小结本课，感谢阳阳
你喜欢阳阳画的太阳吗？老师也喜欢，他画的太阳让每个季节都变得那么美好，感谢可爱的阳阳。
（掌声）
第二、三课时（略）。