2016年秋季沪教版五四制五年级数学上学期1.1、小数教案4
(沪教版)五年级数学上册教案 认识小数
认识小数教学内容：1.结合具体生活内容知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义；使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.让学生认识小数在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教具、学具：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.引入：师：同学们，数学课难免要和“数”打交道。
今天老师带来了两个最简单的数字“1”和“2”，（课件出示两个数字）你能用这两个数字组成一个数吗？（根据学生回答板书12.21。
学生逐个读，师生共同揭示：整数并板书）A、有学生说1/2（板书1/2揭示分数）1.2或2.1。
（根据学生回答板书1.2和2.1）观察这两个小数和整数，分数有什么不一样的地方？（有小点）对，像这样的数就叫小数。
B、没有学生说。
教师：我来变个魔术，在1和2之间加一横。
就变成了……1/2（板书1/2，并揭示分数。
那么在1和2中间加一点呢。
（教师自己板书1.2和2.1）你们看到过这样的数吗?(看到过,叫小数……)2.揭题：师：你的知识真丰富，这就是我们要来学习的新的数小数。
（板书：小数）这个小点就叫做……小数点。
（板书：小数点）小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
（板书）二、联系生活，探究新知1.读数师：谁已经会读这两个小数了，能不能再给大家示范一下。
（读得真不错）其实我们对于小数并不陌生，它们都来自于大家非常熟悉的地方。
请看！（出示课本主题图）你能读出这些商品的价格吗？a、纠正小数读法。
5.98元或有学生读五点九十八，看谁读得对，请听老师来作个示范，五点九八，你会读了吗？再让学生读。
沪教版小学五年级数学上册教案全册.doc
1.1符号表示数教学目标【知识与技能】1、进一步体会符号可以用来表示数。
2、复习求解带有空格的算式中的未知数。
【过程与方法】1、让学生经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。
2、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。
【情感、态度与价值观】1、让学生感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。
2、在探究交流的过程中，养成仔细观察、认真思考的学习习惯。
教学重点及难点1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。
2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。
教学用具准备配套教与学的平台教学过程设计一、激趣引入1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？（同桌交流）73+ =101 162― =5323× =115 32÷ =82、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=83、揭示课题：用符号表示数[说明：用猜一猜的形式引入新课，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生唤起对旧知的记忆。
同时，再引出“用符号表示数”，为后面学习“用字母表示数”作准备。
这样导入新课比较自然。
]二、探究新知1、让生想想、议议：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=82、质疑：（1）●、□、△、★各表示什么数？（2）怎样解答这些数？（3）你的依据是什么？3、交流：加减法关系加数=和-另一个加数（板书）减数=被减数-差被减数=差+减数乘除法关系一个因数=积÷另一个因数除数=被除数÷商被除数=商×除数4、小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。
5、各式中的△表示什么数字？（思考：在竖式中出现未知数怎么办？）2 5 ▲ 2 3×▲＋ 2 ▲×▲ 71 5 0 3 8 62 1（学生尝试练习后，交流。
五年级数学上册小数教案沪教版
小数授课目的：【知识与技术】1．熟练掌握小数的加减法运算，并能依照题目特点选择合理的方法进行计算。
2．借助树状算图用逆推法求方框里的数。
【过程与方法】进一步增强运用已有知识和经验研究并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【感情、态度与价值观】1．在解决实责问题的过程中，养成认真审题、独立思虑的学习习惯。
2．感觉数学思虑的条理性，领悟数学在平常生活中的应用。
授课重点及难点：借助树状算图用逆推法求方框里的数。
授课用具准备：配套教与学平台授课过程设计：一、基本训练1．计算2．用简略方法计算以下各数3．问题解决（ 1）小巧所带的钱，若是买一本元的书，剩下 0.8 元，若是改买一本0.48 元的书，可剩下多少元？（ 2）在一次跳高比赛中，小亚跳过了 1.1 米，小胖跳的高度比小亚低米，小丁丁跳得比小胖高 0.25 米。
小丁丁跳过多少米？[ 说明：经过小数加减法计算的练习，进一步牢固学生对于小数加减法计算的能力，用简便方法运算能够锻炼学生依照题目特点选择合理得方法进行计算的能力。
]二、情况导入1．出示情况小丁丁的作业被墨迹弄脏了，你能帮他找回失去的数吗？（）=（）2．小组谈论，试一试解答3．交流：先求什么数，再求什么数。
（讨情楚计算过程）（ 1）被减数 =减数 +差一个加数 =和 - 另一个加数（2）对于理解有困难的学生借助竖状算图这一工具帮助理解解题的过程。
（3）用计算器进行检验[ 说明：创立情况：帮助小丁丁找回失去的数，激发学生的学习兴趣。
让学生进行小组谈论，希望能够学生间的交流产生激烈的思想碰撞，产生智慧的火花。
对于学困生，教师借助竖状算图这一工具帮助理解，真切使授课能面向全体学生。
]三、试一试练习1．先求出方框里的数，再用计算器进行检验：91.1- □ +83.7=9036.01- （ 7.63+ □）（ 1）让学生说一说思虑的过程。
如：（ 2）建议学生利用树状算图帮助理解。
2．用计算器求方框里的数。
沪教版五年级上册数学教学设计 小数乘法
小数乘法教学目标：1.巩固小数乘法的计算法则，能准确、熟练计算。
2.结合生活情境，让学生经历小数乘法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。
3.进一步培养学生检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。
教学重点：熟练掌握积的小数点位置，准确把握位数不够时用“0”补足的特殊情况。
提高计算能力。
教学难点：提高计算的熟练程度。
教学过程：一、基础练习1．说一说下面各算式所表示的意义，再口算。
0.5×4= 1.4×5= 0.25×8= 0.13×3=2.6×0.2= 7.4×0.1= 6×0.05= 0.8×1.25=2．填空。
计算小数乘法，先（），再（），就从（）。
3．下面的计算有错吗？如果有改一改。
（根据自己身上的问题发现问题，培养学生做题认真的习惯）0.056×0.021=0.00168 0.048×2.5=0.1200 1.86×0.075=0. 0 5 6 0. 0 4 8 1. 8 6× 0. 0 2 1 × 2. 5 × 0. 0 7 55 6 2 4 0 9 3 01 12 9 6 1 2 9 20.0 0 1 6 8 0. 1 2 0 0 0.1 2 8 6 0二、提高练习1．根据38×46=1748，很快地说出下面各题的积。
3.8×4.6= 0.38×0.46= 0.038×4.6=0.38×0.046= 380×0.46= 3800×0.046=（让采用不同的策略进行解决问题，锻炼了学生的思维）2．计算下面各题。
（计时5分钟）1.84×3.6=2.57×1.8=3.93×0.45=5.63×0.28= 0.174×8.9= 7.3×5.04=3．（1）84.6的1.5倍是多少？（2）42与73.8相乘的积是多少？4．独立分析，解决问题，在课堂上进行交流。
沪教版数学五年级上册《小数》优秀教学设计
小结：把一个小数的小数点去掉小数会变大； 如果在整数中间添上小数点， 这个 数会变小。小数点的位置向右移动一位，两位，三位…这个数就扩大了 10 倍， 100 倍，1000 倍…；小数点的位置向左移动一位，两位，三位…这个小数就缩小 了 10 倍， 100 倍， 1000 倍…
2) 出示： ( 第 2 题的第①小题 )
A、把相等的数连起来。
B、不改变数的大小，把下面各小数改写成两位小数。
2.1=( .040=(
)；
1=(
)
)；
7.6000=(
)；
13
师：在什么情况下，我们对小数部分末尾的 0 划去，对小数化简？ 又在什么情况下，在小数部分末尾添上 0？ 2、探究二：复习小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
1) 小数末尾的 0 可以去掉 , 小数大小不变 , 那么小数中的小数点能去掉吗 ?可以随 意添上吗 ?如果去掉或添上小数点又会怎样呢 ?
2) 出示： ( 第 2 题的第②小题 )
3.3 米=(
) 厘米 ；
2250 毫升 =(
)
升；
13.05 吨 =(
) 千克；
1. 教学目标
小数
1、进一步巩固小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、能正确进行单 位换算。
2、进一步巩固小数加、减的计算方法，并能解决相关的数学问题。
3、提高分析信息的能力，能根据问题选择合适的条件解决问题，也能根据条件提出相 应问题并解决。
2. 教学重点 / 难点
1、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、单位换算。 2、进一步巩固小数加、减的计算方法，并能解决相关的数学问题。
3、 单位换算
1) 实际运用：摘苹果了！果农第一次摘了 5380 千克，第二次摘了 5.93 吨，哪一 次摘得比较多？
五年级数学上册小数的性质教案沪教版
五年级数学上册小数的性质教案沪教版教学目标：1.复习小数的性质。
2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.通过观察、比较、分析掌握小数的性质。
4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点和难点：教学重点：复习小数的性质及小数点位置移动引起小数大小的规律。
教学难点：能利用小数点位置移动的规律来进行单位换算。
教学媒体：教学平台课前学生准备：学习单教学过程：一、复习小数的性质：出示：在小数部分末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
师：根据小数性质，可以化简小数，也可以不改变数的大小，进行改写。
练习：P3/的1（1）（2），学生独立完成后交流。
师：质疑0.0200:前面的0能不能去掉,50.00中的个位上的0能不能去掉?二、复习小数点移动：回忆小数点移动有怎样的规律？（媒体出示规律）练习：P3/的2（1），学生独立完成后交流。
选一、两题说说怎样想？三、尝试练习单位换算：P3/的2（2），学生独立完成后交流。
师：谁能说说单位换算有哪些方法？学生交流。
小结：首先想进率，其次想用什么方法（用乘还是除），最后移动小数点。
刚才我们复习了小数的性质和小数点移动。
（出示课题）。
四、巩固练习：1．划去下列每组数中与其它两个数不相等的数。
1）3.0 2)5.80 3)4.01 4)10.01 5)9.900.3 5.08 4.110 10.1 9.090.30 5.800 4.010 10.10 9.92.判断1）9.3=9.30=9.300 ( )2)小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变. ( )3)30.00元=30元 ( )4)把7.08改成三位小数是7.008 ( )5)7.0300化简是7.3 ( )3.选择1)不改变数的大小,把9改写成三位小数是( )A. 0.009B. 9.00C. 9.000D. 9.02)0.8×100÷1000，结果是( )A. 0.08B. 0.008C. 0.8D. 83)30.29的小数点去掉后的值是( )A. 扩大10倍B. 扩大100倍C. 缩小10倍D. 缩小100倍4.拓展：摘苹果了！果农第一次摘了5380千克，第二次摘了5.93吨，哪一次摘得比较多？五、总结：本节课我们主要学习了哪些内容？。
小数-沪教版五年级数学上册教案
小数-沪教版五年级数学上册教案一、教学目标1.能够了解小数的概念、小数的意义以及小数与分数之间的关系。
2.能够掌握小数的读法、写法和大小比较方法。
3.能够通过实际问题解决小数的加减法运算。
4.能够运用小数的知识解决实际中的应用问题。
二、教学重点1.小数的读法、写法。
2.小数与分数之间的转换。
3.小数的加减法运算。
三、教学难点1.小数的大小比较。
2.小数的应用问题解决。
四、教学方法1.演示法：通过在黑板上写数字或板书，让学生通过视觉感受掌握小数的概念。
2.引导发现法：通过引导学生进行操作和组合，让学生自己发现小数的规律。
3.实践操作法：通过实际问题解决小数的加减法运算和应用问题，让学生体验和感受小数的应用。
五、教学内容及进度安排1. 小数的概念教师在黑板上书写小数的定义，让学生从数字的角度感受小数的概念，如：0.5、0.25、0.125等。
2. 小数的读法、写法教师通过读、写数字的方式讲解小数的读法和写法，如：0.5读做“零点五”，写作0.5；0.25读做“零点二五”，写作0.25。
3. 小数与分数之间的关系教师通过实际例子讲解小数与分数之间的转换，如：0.5=1/2；0.25=1/4等。
4. 小数的大小比较教师通过比较数值大小的方式让学生掌握小数的大小比较方法，如：0.5>0.25。
5. 小数的加减法运算教师通过实际问题让学生掌握小数的加减法运算方法，如：0.5+0.25=0.75；0.5-0.25=0.25。
6. 小数的应用问题解决教师通过实际问题让学生运用小数的知识解决实际中的应用问题，如：一块大蛋糕分成5份，每份的一半已经被吃了，这时还剩下了多少蛋糕？六、教学评价1.完成教师所布置的作业。
2.能够依据实际问题解决小数的加减法运算和应用问题。
3.通过小组合作完成小数的大小比较问题。
4.能够进行个人演讲，展示小数的知识和运用。
七、教学反思小数是学生在数学学习中比较难掌握的知识点之一，需要教师在教学过程中耐心引导学生，同时让学生通过实际问题体验和感受小数的应用。
沪教版五年级数学上册全册教案[001]
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沪教版五年级数学上册全册教案[001]教材简介本教材是沪教版五年级数学上册，全册共计10个单元，涵盖了数与运算、图形与分数、小数及其运算、量的换算、位置与方向、统计与概率等内容。
教学目标1.了解数字的大数意识，能够正确理解千亿、万亿等大数概念；2.掌握数的读写、数位分解及其应用；3.了解数的性质，准确地理解数的大小与大小关系；4.掌握小学奥数中经典的许多解题方法，如抽屉原理、差减法、桥梁原理等；5.掌握分数、小数、百分数的概念及其相互转化，了解各种数字类型的计算方法；6.掌握面积、周长、体积等几何量的计算方法，并能解决有关问题；7.了解不等式的概念，掌握不等式的基本运算法则；8.掌握简单的概率问题的求解方法；9.能用多种算法解决同一问题，提高算术思维能力；10.培养全面、正确、高效思维方式，提高解决问题的能力。
教学重点1.数的大小及大小关系的准确理解；2.分数、小数、百分数的概念及其相互转化；3.面积、周长、体积等几何量的计算方法。
教学难点1.采用多种算法解决同一问题；2.提高解决问题的能力。
教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、示例等方式，对课本中的知识点进行讲解；2.互动法：引导学生进行问题探究，思考、交流、讨论，培养学生思维能力；3.练习法：通过自主、例题、练题等方式，加强学生对知识的理解与运用。
教学内容及时间安排教学单元课时安排第一单元数字的认识 1第二单元数的大小及大小关系 1第三单元数的读法 1第四单元分数 3第五单元小数的认识 2第六单元小数的应用 3第七单元探究几何图形 3第八单元面积与周长 4第九单元体积 3第十单元全等的认识 1教学步骤第一单元数字的认识教学目标1.了解数字的大数意识；2.能够正确理解千亿、万亿等大数概念。
教学内容1.数字的表示；2.数字的大小比较。
教学步骤1.首先，通过视频或图片等形式，介绍数字的表达方式。
学生需了解数字的阿拉伯数、中文数等表达方式。
2.接着，通过教师的讲解，引导学生认知数字的大小比较，了解千、万、亿等量级的概念。
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
沪教版五级数学上册全册教案
一、复习与提高符号表示数1，小数（1~3）
二、小数乘除法小数乘整数（1~4）机动1
小数乘小数（1~4）机动1
连乘、乘加、乘减1整数乘法运算定律推广到小数1除数是整数的小数除法（1~2）机动1
除数是整数的小数除法（3）
除数是整数的小数除法（4~5）除数是小数的除法（1~3）
除数是小数的除法（4）循环小数1
用计算器计算1积、商的凑整1机动1
机动1三、统计平均数平均数的计算（1~2）
平均数的应用（1~3）机动
期中复习与考试
四、简易方程用字母表示数（1~4）化简与求值（1）
化简与求值（2~3）方程（1~3）
方程（4~7）找等量关系列方程，解应用题（1）
找等量关系列方程，解应用题（2~4）练习（1~2）
五、几何小实践平行四边形（1~4）平行四边形的面积（1）
平行四边形的面积（2）三角形的面积（1~2）梯形（1~2）
梯形的面积（1~2）练习（1~2）
六、整理与提高小数的四则混合运算（1）
小数的四则混合运算（2）水、电、天然气的费用
问题解决（1~2）图形的面积（1）
专注下一代成长，为了孩子。
小数(第一课时)(说课稿)-五年级上册数学沪教版
小数（第一课时）（说课稿）-五年级上册数学沪教版一、教材分析1.1 教材内容本课时我们要学习的是小数的概念和读法。
小数在现实生活中非常常见，例如货物的重量、长度等都使用小数来衡量。
本课重点学习的有：1.小数的基本概念2.小数点、整数部分和小数部分的含义3.小数读法1.2 教材难点小数的基本概念和读法是本课的难点，学生们需要理解小数点的含义以及读法规则。
1.3 教材重点小数的基本概念和读法是本课的重点，学生们需要掌握小数的定义和读法。
二、教学目标2.1 教育部要求根据《课程标准》和《小学数学课程标准》，本课程要求：1.了解小数的基本概念和读法2.掌握小数点的含义3.能正确读取小数2.2 具体目标1.能够描述小数的定义和书写方法2.能够正确识别小数点3.能够正确读写小数三、教学重难点3.1 教学重点1.小数的基本概念2.小数点的含义3.小数的读法3.2 教学难点小数的读法是本课的难点，学生们需要理解小数读法的规则和方法。
四、教学方法4.1 教学手段本课将采用多种教学手段：1.结合实际生活中小数的应用进行教学2.使用图表来说明小数的概念和书写方法3.通过练习操练小数的读法4.2 探究式教学在课堂教学过程中，我们将采用探究式教学方法，让学生通过实践和发现来掌握小数的概念和读法。
五、教学内容和步骤5.1 教学内容本课程将分为以下几个部分：1.小数的基本概念2.小数点、整数部分和小数部分的含义3.小数读法5.2 教学步骤步骤一：引入通过问答的方式引入本节课的主题，了解小数在生活中的应用。
步骤二：讲解讲解小数的概念和书写方法，引导学生正确识别小数点。
步骤三：练习进行小数操练，让学生掌握小数的读法。
步骤四：总结总结本课的知识点，并回答学生的问题。
六、教学评估本课程的评估将分为以下两个部分：6.1 课堂练习针对小数的基本概念和读法进行练习，检验学生的掌握情况。
6.2 课后作业布置小数读法的作业，巩固学生的掌握情况。
沪教版五年级上册数学电子版教案
沪教版五年级上册数学电子版教案教案标题：探索数的概念——小数教学目标：1. 通过课堂活动，让学生了解小数的概念与特点。
2. 帮助学生掌握小数与分数的关系。
3. 培养学生抽象思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念与特点。
2. 小数与分数的相互转化。
教学难点：1. 分数与小数之间的转化。
2. 小数的巧妙运算。
教学准备：1. 教师准备电子教案PPT。
2. 小白板、彩色粉笔、教具（理解蛋糕）。
3. 学生课本、练习册。
4. 几套相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 和学生一起回顾上节课所学的分数的概念和基本运算。
2. 提问：你们对小数有什么了解吗？小数和分数有什么区别呢？二、新知呈现（15分钟）1. 展示电子教案PPT，引入小数的概念和特点。
2. 给学生示范如何读写小数并与分数对比。
3. 引导学生发现小数与分数之间的关系。
三、拓展探究（20分钟）1. 学生分小组，每组发放一块理解蛋糕。
2. 引导学生用理解蛋糕来理解小数的概念和特点。
3. 学生尝试将理解蛋糕分成不同份额，并将其转化为小数和分数。
四、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成课本上的小数练习题。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决困惑和错误。
五、总结归纳（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，概括小数的概念与特点。
2. 学生回答总结性问题，例如：小数与分数相互转化的步骤是什么？六、作业布置（5分钟）1. 布置相关课后练习。
2. 提醒学生预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生亲自动手操作、实际感知小数的概念和特点，增强了学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作和独立练习等形式，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要善于引导学生，及时发现和纠正学生的错误，使学生掌握小数与分数之间的相互转化和基本运算。
五年级上册数学教案 循环小数4 沪教版
循环小数教学目标：1. 使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。
2. 使学生知道有限小数和无限小数的区别。
教学重点：认识循环小数，学会判断有限小数和无限小数。
教学难点：循环小数的概念理解。
教学过程：一、创设情景，提出问题：今天老师先给你们讲个故事，但这个故事讲着讲着会有问题出现，请你认真听，看谁最先发现这个问题。
“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲什么故事呢？从前有座山，山上有座庙，庙里有个……”学生发现问题，发言汇报。
（故事讲不完，因为它会不断地重复出现）板书：依次不断地重复出现说明：学生在看、听的过程中发现这个故事总是“依次不断地重复”下去，讲也讲不完，初步感知“循环”、“有限”、“无限”等概念。
那数学中有没有这种现象呢，我们一起来看看。
1．出示：一根长6m的铁棒重11.56千克，1m这样的铁棒重多少千克？11.56÷6=1.9266…（仔细观察竖式，你有什么发现？）出示： 1÷3 13.7÷11 请左边两组做左边这题，右边两组做右边这题。
二、探究阶段：1.提问：都能完成吗？你发现什么？2.学生讨论。
3.交流发现：余数和商重复出现，总是除不尽。
4.商的表示方法。
说明：“思维是从疑问和惊奇开始的”。
常有疑点，常有问题，才能常思考，常创新。
三、尝试计算：1÷7= 13.7÷11=1.看一看商有什么特点？2.循环小数的概念：从小数部分某一位起一个或几个数字依次不断重复出现的小数叫做循环小数。
3.循环节的概念：循环小数的小数部分依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。
4.循环小数的表示方法：如果小数部分某位起一个数字依次不断重复出现，就在这个数字的上面点一个点；如果小数部分某位起几个数字依次不断重复出现，就在这几个数字的首尾两个数字上面各点一个点。
说明：通过说出省略号表示的意思，启发引导“你们发现了数学中的循环现象了吗”？引出循环小数的意义。
沪教版五年级数学上册全册教案
沪教版五年级数学上册全册教案沪教版五年级数学上册全册教案范文作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家整理的沪教版五年级数学上册全册教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。
2.在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
教学重点：通过动手操作，知道长方体、正方体的.展开图，加深对长方体、正方体的认识。
教学难点：通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。
教学准备：1.准备长方体和正方体的纸盒各一个。
2.把附页1中的图形剪下来。
3.前置性作业(1)把一个正方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图是(可以画一画也可以贴一贴)(2)把一个正方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图是(可以画一画也可以贴一贴)4.做一做(1)下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成正方体?(2)下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成长方体?教学过程：课前3分钟内容一、动手操作，知道长方体、正方体的展开图。
1.通过剪盒子，认识长方体、正方体的展开图。
师：请同学们拿出你们带来的正方体纸盒，沿着棱剪开，看看你能得到什么样的展开图。
学生在剪、拆盒子的过程中，教师要对剪的方法进行适当的指导。
由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。
学生剪好后，教师展示不同形状的展开图。
师：请同学们再将一个长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。
2.体会展开图与长方体、正方体的联系。
教科书第16页“做一做”第1、2题引导学生理解题目要求，利用附页1中的图形进行操作，独立地想一想哪些图形符合题目的要求，再组织学生交流。
二、练一练1.教科书第17页“练一练”第1题。
先让学生看展开图进行思考，并把结果写下来，然后再利用附页中的图试一试。
2.教科书第17页“练一练”第2题。
沪教版五年级上册数学教学设计 小数乘法
小数乘法（四）教学目标：知识目标：使学生熟练掌握一个数乘小数的计算方法。
学会比较“积与第一个乘数的关系”并且学会估算。
能力目标：培养学生的计算能力、观察能力和估算能力。
态度、情感、价值观：初步感受事物的发展变化是有规律的，只要我们掌握这些规律，便于认识事物。
教学重点：使学生学会判断积与一个因数的关系的方法。
教学难点：初步体会和理解“积与一个因数的关系”。
教、学具准备：板书设计：教学过程：一、基本练习（8分钟）1．口算0.2×4 3.5×2 4×2.5 12×0.48×0.25 8×1.25 1.5×6 580×0.012．笔算。
132×0.5 3.4×28 132×0.25 34×2.8（1）在练习本上完成。
（任选两道）（2）交流结果。
二、专项练习（15分钟）1．出示P7第7题（1），（1）先计算，然后订正。
（2）再比较积和第一个因数的大小，你发现了什么规律？（3）交流得出结论：当第一个因数大于0时，另一个因数大于1时，积大于第一个因数；第二个因数等于1，积等于第一个因数；第二个因数小于1时，积小于第一个因数。
2．先说说下面各题的积有几位小数，每个题乘得的积比第一个乘数大还是小，然后再计算。
56×0.8 75×1.2 1.5×0.72（1）学生读题，明确要求。
（2）观察思考后交流。
（3）独立计算。
3．完成7页（2）：不计算，你能在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
2.91×8○2.91 1×3.64○3.640.27×1.6○0.27 0.85×0.9○0.9学生根据所学规律先想想理由，再填空。
三、巩固练习（15分钟）1．估算，这位同学的计算对不对。
2.8×21=588 12.5×80=100 4.2×8=3.360.825×1.3=10.725 1.25×80=1000 0.035×26=0.0912在判断中，先说说你是根据什么来判断的？2．以小组为单位进行接力赛的游戏，做得最快最对的为胜。
(沪教版)小学五年级数学上册精品教案 小数 4
小数教学目标：知识与技能：1.复习小数的性质。
2.认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.了解小数加减法的运算方法。
过程与方法：在探究和交流的过程中解决实际问题，认识到数学是有用的。
情感、态度与价值观：1.加强环保意识。
2.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。
教学重点及难点：1.小数点移动。
2.正确进行小数的加减法运算。
教学用具准备：配套教与学平台教学过程设计：一、复习导入1.学生独立完成（1）利用小数的性质化简下面各数：6.2580000＝（）； 0.0200＝（）； 50.00＝（）（2）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数：7.43＝（）； 20.3＝（）；167＝（）2.小结：小数部分末尾．．添上“0或去掉“0”，小数的大小不变。
[说明：通过一系列的习题，复习小数的性质，深化学生对小数性质的了解，为之后复习小数点的移动做准备。
]二、基础练习1.填空5.63×100 （）； 2.03÷1000 （）70.87（）70870 ； 5.3 （）0.053（）×10 18.3 ；（）÷10 0.27小结:小数点的移动：一个小数乘10，100，1000，……只要把小数点向右移动一位、两位、三位、……；一个小数除以10，100，1000，……只要把小数点向左移动一位、两位、三位、……。
当位数不够时，就用“0”补足。
2.单位换算3.3m=( )cm 2250ml=( )l13.05t=( )kg 5678dm2=( ) m24.3元=( )分 7356g=( )kg135647m=( )万小结：高级单位化低级单位，乘进率；低级单位化高级单位，除进率。
3.问题解决摘苹果了!果农第一次摘了5380千克，第二次摘了5.93吨，哪一次摘得比较多？（1）单位换算（2）比较（3）得出结论[说明：习题层层递进，慢慢增加难度，有一定的坡度，使得学生能够比较自如地解答，增强学生学习数学的信心。
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小数的性质
教学目标：
1.复习小数的性质。
2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.通过观察、比较、分析掌握小数的性质。
4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点和难点：
教学重点：
复习小数的性质及小数点位置移动引起小数大小的规律。
教学难点：
能利用小数点位置移动的规律来进行单位换算。
教学媒体：
教学平台
课前学生准备：
学习单
教学过程：
一、复习小数的性质：
出示：在小数部分末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
师：根据小数性质，可以化简小数，也可以不改变数的大小，进行改写。
练习：
P3/的1（1）（2），学生独立完成后交流。
师：质疑0.0200:前面的0能不能去掉,50.00中的个位上的0能不能去掉?
二、复习小数点移动：
回忆小数点移动有怎样的规律？（媒体出示规律）
练习：
P3/的2（1），学生独立完成后交流。
选一、两题说说怎样想？
三、尝试练习单位换算：
P3/的2（2），学生独立完成后交流。
师：谁能说说单位换算有哪些方法？学生交流。
小结：首先想进率，其次想用什么方法（用乘还是除），最后移动小数点。
刚才我们复习了小数的性质和小数点移动。
（出示课题）。
四、巩固练习：
1．划去下列每组数中与其它两个数不相等的数。
1）3.0 2)5.80 3)4.01 4)10.01 5)9.90
0.3 5.08 4.110 10.1 9.09
0.30 5.800 4.010 10.10 9.9
2.判断
1）9.3=9.30=9.300 ( )
2)小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变. ( )
3)30.00元=30元 ( )
4)把7.08改成三位小数是7.008 ( )
5)7.0300化简是7.3 ( )
3.选择
1)不改变数的大小,把9改写成三位小数是( )
A. 0.009
B. 9.00
C. 9.000
D. 9.0
2)0.8×100÷1000，结果是( )
A. 0.08
B. 0.008
C. 0.8
D. 8
3)30.29的小数点去掉后的值是( )
A. 扩大10倍
B. 扩大100倍
C. 缩小10倍
D. 缩小100倍
4.拓展：
摘苹果了！果农第一次摘了5380千克，第二次摘了5.93吨，哪一次摘得比较多？
五、总结：
本节课我们主要学习了哪些内容？。