小学美术《巧用纸餐具》教学设计
人美版美术一上《巧用纸餐具》教学详案和反思
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。
《巧用纸餐具》是人美版第一册当中的一堂造型表现课。
在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。
教学目标认知：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型，使这些废旧物品焕发新的光彩。
情感：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成初步的环保意识。
能力：通过对各种废旧材质进行造型的过程，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。
教学重点和难点重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。
难点：对不同材质形态的联想迁移。
教学过程一、游戏导入1、变魔术：小朋友，你们看过变魔术活动吗？你们想不想看老师变魔术呢？教师边说边拿出一个牛奶盒子和一根吸管，接着把管子插入牛奶盒，再把号码卡贴在牛奶盒上。
（教学意图：创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣。
）老师学着打电话的样子拨通某个小朋友的电话” 喂，你是倩倩小朋友吗？你在看老师的魔术表演吗？你能告诉大家这手机是怎么变出来的吗？”（教学意图：以这种打电话”的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，及时回顾变”的过程，形成初步的适时造型意识。
）2、看谁脑子转得快：教师将纸杯、纸盘、纸盒等一次性纸餐具或横或竖地展开，个别餐具用剪刀剪开，然后随意组合，看一看谁能马上联想到更多的东西。
（教学意图：联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动人心的闪光点。
活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好基础。
人美版美术一上《巧用纸餐具》教学详案和反思
一、游戏导入1、变魔术：小朋友，你们看过变魔术活动吗？你们想不想看老师变魔术呢？教师边说边拿出一个牛奶盒子和一根吸管，接着把管子插入牛奶盒，再把号码卡贴在牛奶盒上。
（教学意图：创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣。
）老师学着打电话的样子拨通某个小朋友的“电话”：“喂，你是倩倩小朋友吗？你在看老师的魔术表演吗？你能告诉大家这手机是怎么变出来的吗？”（教学意图：以这种“打电话”的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，及时回顾“变”的过程，形成初步的适时造型意识。
）2、看谁脑子转得快：教师将纸杯、纸盘、纸盒等一次性纸餐具或横或竖地展开，个别餐具用剪刀剪开，然后随意组合，看一看谁能马上联想到更多的东西。
（教学意图：联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动人心的闪光点。
活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好二、探索新知1、小组合作联想以四人小组为单位，把纸餐具摆放在一起，通过大家动手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探讨各种造型。
（教学意图：再次联想，给学生一个自由探究放飞理想的空间。
在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。
）2、反馈交流结果1）、小组汇报用什么材料经过怎样改造能做出什么？为什么这样组合？你是怎样想到的？（教学意图：在实践操作的过程中总结探讨的结果，由此上升到一个提炼经验的高度，让学生初次展示自己的学习结果，在听取别人成果经验的同时也补了自己的短处。
）2）、点拨引导教师把一个纸杯放在一个纸盘上问：看着它们，你想把它们变成什么呢？想把它们装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进呢？需要粘贴上什么？或镂空去什么呢？（教学意图：让学生知道将它们改造成想象中的东西，还可以用许多手段去修饰，保留它们原有的美，稍加改进就可创造出各种各样的东西。
）3、纸餐具组合造型图片欣赏看了这些图片后自己的想法？你觉得这些作品哪一件最有趣？你最喜欢？它是巧妙地利用了什么装饰变形的？（教学意图：启发学生联想，为下面的创作学习做铺垫。
一年级美术上册 巧用纸餐具教案 人美版
一年级美术上册巧用纸餐具教案人美版教学目标：1. 让学生了解和认识纸餐具的特点和用途，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 培养学生运用纸餐具进行创意绘画和手工制作的能力，提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生热爱生活，关注环保的意识，培养学生的环保责任感。
教学重点：1. 让学生了解和认识纸餐具的特点和用途。
2. 培养学生运用纸餐具进行创意绘画和手工制作的能力。
教学难点：1. 让学生运用纸餐具进行创意绘画和手工制作。
2. 培养学生热爱生活，关注环保的意识。
教学准备：1. 纸餐具（如纸杯、纸盘等）2. 绘画工具（如彩笔、水粉等）3. 剪刀、胶水等手工制作工具4. 教学课件或图片教学过程：一、导入（5分钟）教师展示一些纸餐具的图片，让学生观察并发表自己的看法，引导学生思考纸餐具的特点和用途。
二、基本技能训练（10分钟）1. 教师示范如何运用纸餐具进行创意绘画，如在纸杯上画上自己喜欢的图案，或用彩笔在纸盘上画出美味的食物等。
2. 学生按照教师的示范，运用纸餐具进行创意绘画，可以自由发挥，画出自己喜欢的图案或食物。
三、实践与探索（10分钟）1. 教师发放纸餐具和手工制作工具，引导学生用纸餐具进行手工制作，如用纸杯制作小动物、用纸盘制作帽子等。
2. 学生按照自己的想象，用纸餐具进行手工制作，可以自由发挥，创作出自己喜欢的手工制品。
四、展示与评价（5分钟）1. 教师邀请学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
2. 学生互相评价，教师给予鼓励和建议。
2. 教师引导学生反思自己在创作过程中的表现，鼓励学生继续努力，提高自己的动手能力和创造力。
教学延伸：学生可以继续运用纸餐具进行创作，如制作纸餐具花瓶、纸餐具拼画等，展示自己的创作才华，提高审美能力。
教师可以组织学生参加环保活动，如回收纸餐具、减少一次性餐具的使用等，培养学生的环保责任感。
六、课程内容：纸餐具的环保意识教学目标：1. 让学生了解纸餐具的环保意义，认识到减少一次性餐具使用的重要性。
一年级美术上册-巧用纸餐具课件-人美版
把这个圆盘对折一下 想一想这个纸餐具又能变成什么?
动脑想一想
把这个圆盘剪一剪、粘一粘
想一想这个纸餐具 还能变成什么？ 动脑想一想
想一想用圆盘和纸杯进行组合能变成什么？ 动脑想一想
想一想用纸杯和纸杯进行组合能变成什么？ 动脑想一想
一起看一看
你喜欢这两件用纸餐具变出来的作品吗？ 说一说这两件作品最吸引你的地方在哪儿？
巧用纸餐具
第一册
单击此处添加副标题
巧用纸餐具
单击添加文本具体内容简明扼要地阐述你的观点
单击此处添加副标题
01
一起看一看
互相说一说
互相说一说
从表现手法上看这两件 作品有什么不同？
说一说这件作品是用什么材料做的？
互相说一说 是用这些纸餐具变 出来的！
想一想这个小朋友手中的纸餐具能变成什么？ 动脑想一想
使用剪子要注意安全！
使用剪子要注意安全！
一起看一看
快快动手把你手中 的纸餐具变个新模 样？
一起看一看 机器猫 大力士
一起看一看 小丑娃
一起看一看
小花 风车
一起看一看
怪兽
一起看一看
小乌龟
一起看一看
大河马
小狗“乖乖”
一起看一看
第一册
人民美术出版社
美林小学
赫然
巧用纸餐具
单击此处添加副标题
人美版美术一上《巧用纸餐具》说课稿设计
人美版美术一上《巧用纸餐具》说课稿设计我设计的这课是人美版小学美术第一册第14课《巧用纸餐具》。
（一）教材分析本课属于设计应用课。
它要求学生利用废旧的纸餐具制作出一些小作品，在我们生活中，经常会显现一些留之无用，弃之惋惜的纸餐具，但稍加改变，就能够成为乐趣袄然的艺术品。
（二）学情分析本课教学对象是一年的学生，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来讲什么差不多上新奇的，他们都喜爱同意新知识，然而他们的注意力也专门容易分散，缺乏耐心。
按照对本课教材，以及对学生情形的分析。
我拟定了本课将要达到的教学目标及重难点。
（三）教学目标1 通过实践活动，使学生能够认识周围的一些材料，能按照手中材料的特点进行造型。
在制作过程中，逐步把握：折拼摆组合画等基础制作技能。
2 通过尝试，让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生制造美，表现美，点缀生活的爱好与欲望。
3 通过对手中的材料进行造型的过程中，进展学生的发散思维，培养学生的想象力和制造力。
（四）教学重难点教学重点：让学生按照手中的材料，能应用多种手段进行新的造型表现。
教学难点：培养学生的想象能力和形象思维能力，对不同材质形状进行联想迁移。
（五）教学方法依据本课的性质及学生，我要紧采取“启发—引导法”以实例为线索，充分动用教具，采纳观赏启发归纳相结合的教学方法。
并向不同层次的学生提咨询，培养他们分析作品的能力，又启发学生的思维。
在本课的学法中，让学生采纳“看听想讲”的学习方法，发挥学生的主题地位。
（六）教学过程本课的教学环节分不为以下几个步骤：一游戏引趣导入新课教师以变魔术的形式将手中的纸餐具先变成笑脸娃娃，再变成瓢虫。
以这种变魔术的游戏，让小孩们轻松自然地进入学习情境。
从而引入课题二新课讲授在这一环节中，我为学生设计了一个挑战游戏，游戏以看谁眼力好看谁最会变看谁变的妙如此的形式来完成教学的第一关看谁眼力好让学生观赏一些由纸餐具变出来的工艺品，通过多媒体的展现，更好的引导学生了解各种纸餐具，并能巧用它们，将我们周围的废旧物变废为美。
人教版小学美术第一册：第十四课《巧用纸餐具》教案
人教版小学美术第一册：第十四课《巧用纸餐具》教案课时：1教学目标：尝试使用各种废旧材质进行造型，培养学生的创新精神、集体合作精神、德育等。
教学重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。
教学难点：对于不同材质形态的联想迁移。
教具准备：饮料瓶、玉米皮、椰壳等教学过程：一、组织教学——游戏导入老师与学生一起进行“脑筋急转弯”的游戏，用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒等一次性纸餐具或横或竖的剪开，然后随意组合，看一看，谁能马上联想到更多的东西。
教师手拿纸饭盒一张一合，并且着童话故事里的声音说：“哈哈，你们好呀，猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“教师将纸杯纵向剖开，再对在一起，学生会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭等教师表扬联想丰富的学生，然后鼓励其他学生放松自己的思维神经，为创造与众不同的作品打下良好的基础。
二、讲授新课师生一起将搜集到的乡土材料和废旧的餐具或塑料的、铝制的饮料罐，南方的椰壳等，进行分析、联想。
师生共同讨论：纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用？若将它装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或镂空去什么？师生可以共同感受一些学生的新奇想法，教师鼓励学生立意独特，学生放开手脚，大胆进行创作。
创作：要求学生适形造型，结合自己纸餐具本身的色彩与形状，结合以学过的其他种类的装饰、创造出一个新奇有趣的造型。
教师可以组织尝试其他方法，小组几个同学一起用更多的纸餐具，合作一个大型的作品，起个名字叫“可爱的妖怪”等等。
评价：1、展示学生的作品，师生一起分享创作喜悦，和同学说说自己的想法和创作体会。
2、设计童话情景，进行与环保有关的表演或讨论。
板书设计第十四课巧用纸餐具立意剪制课后小结。
中班美术餐具教案
中班美术餐具教案教案：中班美术餐具设计一、教学目标：1.培养孩子的创造力和美术表现能力；2.让孩子了解不同种类的餐具；3.培养孩子对餐桌礼仪的意识。
二、教学准备：1.包含不同种类餐具的图片或实物；2.手工纸、彩纸、颜料、颜色笔等材料；3.制作餐具的模具、剪刀、胶水等工具。
三、教学步骤：1.引入活动（5分钟）：让孩子们坐在一起，观察一些不同种类的餐具图片或实物，如盘子、杯子、刀叉等，让孩子讨论餐具的作用和使用方法。
2.创意设计餐具（20分钟）：a)让孩子们自由发挥，用手工纸或彩纸制作自己喜欢的餐具，可以使用模具来帮助剪出不同形状的餐具；b)引导孩子们选择颜色和装饰，可以使用颜料、颜色笔等；c)鼓励孩子们设计出独特、有创意的餐具。
3.制作艺术品（20分钟）：a)将孩子们设计好的餐具拼贴在一张大的手工纸上，可以选择形成一个餐具的大合照；b)鼓励孩子们在合照上继续发挥创造力，可以添加其他元素，如食物、花朵等；c)孩子们可以用颜色笔在合照上画出自己用餐时的场景，可以表现出快乐、团结等情感。
4.餐桌礼仪指导（15分钟）：a)让孩子们通过观察图片或模拟餐桌礼仪的动作，学习正确的用餐姿势、用餐顺序等；b)老师可以模拟用餐场景，引导孩子们参与，让孩子们学会与他人一起用餐时的礼貌和尊重；c)引导孩子们明白一张美丽而整洁的餐桌对用餐氛围的重要性，鼓励他们自觉保持餐桌的整洁。
5.结束活动（10分钟）：a)让孩子们展示自己制作的餐具和艺术品，让他们表达对自己作品的感受；b)结合活动内容，鼓励孩子们讨论和总结自己在活动中学到了什么。
四、教学延伸：1.继续进行类似的手工制作活动，让孩子们设计并制作其他的日常用品，如手表、手机壳等；2.在日常生活中，引导孩子们养成良好的餐桌礼仪和餐具使用习惯。
五、教学评估：1.对孩子们的餐具设计进行评估，看他们是否能用多样化的材料和颜色进行创作，并进行仔细的剪贴；2.观察孩子们在用餐时是否能够遵守基本的餐桌礼仪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美术《巧用纸餐具》教学设计
一．教材分析
《巧用纸餐具》是人美版第一册当中的一堂造型表现课，它要求学生利用废旧的纸餐具制作出一些小作品，在我们生活中，经常会出现这些留之无用，弃之可惜的纸餐具。
一年级的孩子并不了解怎样去利用它们，通过本课的实践活动。
让学生学会运用剪折拼摆组合等方法让我们身边的纸餐具成为情趣袄然的艺术品。
人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个纸餐具给孩子太多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想像的翅膀，激发了创造美，表现美，点缀美好生活的兴趣与欲望。
二．学情分析
本课教学的对象是小学一年级的学生，班级男女比例相当，共34人。
一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心。
由于学生来自不同的幼儿园，所学技能和方法在不同程度上有所差别，但是他们的想象力极其的丰富。
三．教学目标
1 通过实践活动，使学生能够认识身边的一些材料，能根据手中材料的特点进行造型。
在制作过程中，逐步掌握：折拼摆组合画等基础制作技能。
2 通过尝试，让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生创造美，表现美，点缀生活的兴趣与欲望。
3 通过对手中的材料进行造型的过程中，发展学生的发散思维，培养学生的想象力和创造力。
四．教学重难点
教学重点：让学生根据手中的材料，能应用多种手段进行新的造型表现。
教学难点：培养学生的想象能力和形象思维能力，对不同材质形态进行联想迁移。
五．设计理念
本课以重视学生的个性与创新精神的发展为重点，学生在利用纸餐具进行创作的过程中，让学生的思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展。
在教学中紧紧围绕自主学习，与人合作，共同探究的学习方式，培养了学生的合作意识和探究精神。
并使学生在动手动脑的过程中充分享受成功所带来的快乐
六．教学准备
纸餐具水彩笔剪刀卡纸双面胶等
七．教学过程。