19自己的花是让别人看的教案
《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计
《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解，掌握课文《自己的花是让别人看的》的主要内容，了解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，通过小组讨论，深入分析课文中的主题和寓意。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，懂得分享和奉献，培养热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《自己的花是让别人看的》的内容，把握作者的观点和情感。
2. 教学难点：分析课文中的主题和寓意，引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：以提问方式引导学生思考，为什么我们要分享和帮助别人，引入本课《自己的花是让别人看的》。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 分析讨论：分组进行讨论，深入分析课文中的主题和寓意，引导学生树立正确的价值观。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生合作讨论能力的评价：观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和思考能力。
3. 学生价值观的培养：通过学生的言行举止和课堂表现，评价其价值观的培养情况。
五、板书设计：1. 板书课题：《自己的花是让别人看的》2. 板书作者：季羡林3. 板书主要内容：分享、奉献、正确的价值观4. 板书寓意：通过分享和奉献，让生活更美好，让世界更和谐。
六、教学准备：1. 课文《自己的花是让别人看的》文本。
2. 相关背景资料，了解作者季羡林的生平和思想。
3. 投影仪或白板，用于展示板书设计。
4. 小组讨论材料，如便签纸、彩笔等。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容和作者背景。
2. 互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析课文寓意。
4. 案例分析法：通过实际案例，引导学生理解分享和奉献的意义。
八、教学步骤：1. 导入新课：教师通过提问，引导学生思考为什么我们要分享和帮助别人，引入本课《自己的花是让别人看的》。
《自己的花是让别人看的》教案和反思
《自己的花是让别人看的》教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
课时安排1～2课时课前准备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面第1课时一、谈话导入。
1、同学们，你们当中有谁到过国外去旅游？想不想了解异国他乡的风土人情？今天，老师带着同学一起到德国去领略一下德国的美景吧！（板书课题，齐读课题）2、师：从题目的“让”字你体会到什么？（养花的人为别人着想。
养花的人舍己为人。
无私奉献的精神。
）3、接下来我们先来读一读课文，看看德国有哪些风俗习惯？二、初读课文，直奔主题，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词以及优美的词语，难读的句子多读几遍。
（学生朗读课文）2、读完了课文，你想说什么？3、是啊，我们中国人喜欢把花养在屋子里，而德国人却把花养在外面，他们自己养花是为了给别人欣赏，所以，季先生在重游德国时发出了内心的感叹。
请同学们在课文中找出相关句子。
（课件出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）生(齐读)：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽？奇特？）4、到底德国有怎样奇丽景色，为什么德国是个奇特的民族呢？三、品词品句，深入探究。
（一）（学习第二自然段）1、我请第一、二组的同学读第二自然段，第三、四组的同学读第三自然段，边读或边听边画出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。
2、读完了课文第二、三自然段，你有话说吗？同学们说得真好，大家读书读得很仔细、很认真。
让我们一起进入文本，欣赏德国奇丽的风景吧！（课件出示词语：吃惊家家户户花朵脊梁）师：谁来给我们读一读这些词语。
3、读着这些词语，你仿佛看到了什么？（因为德国家家户都养花。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
课文《自己的花是让别人看的》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《自己的花是让别人看的》。
（2）能够理解课文的大意，把握文章的结构。
（3）能够分析课文中的修辞手法，体会作者的语言魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高自己的审美情趣。
（3）学会运用课文中的句式和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生具有国际视野，尊重不同文化背景。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言魅力。
（3）通过课文学习，培养学生的审美情趣和关爱他人的品质。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的德国文化背景的理解。
（2）如何引导学生运用课文中的句式和修辞手法进行创意写作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力，培养学生独立思考的能力。
4. 欣赏教学法：通过对课文的欣赏，培养学生具有国际视野，尊重不同文化背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《自己的花是让别人看的》的作者及其背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，疏通文意，体会作者的心情。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 练习与展示：（1）学生进行课堂练习，运用课文中的句式和修辞手法。
（2）学生展示自己的练习成果，互相评价、学习。
自己的花是让别人看的课堂教案与反思
《自己的花是让别人看的》课堂教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解德国人对待花的态度和做法，认识到与人分享的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读与思考能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生的口头表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力与创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感。
（3）教育学生关爱环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）通过讨论、问答等形式，培养学生的口头表达能力。
2. 教学难点：（1）理解德国人对待花的态度和做法。
三、教学准备1. 课文文本《自己的花是让别人看的》2. 生词卡片3. 教学多媒体设备四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，猜猜课文内容。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生词（1）学生自学生词，组内交流。
（2）教师选取重点生词，讲解意义和用法。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 讨论与思考（1）分组讨论：德国人对待花的态度和做法给我们什么启示？（2）学生代表发言，教师点评。
6. 实践活动（1）学生分组进行观察实践活动，如观察周围的花朵。
（2）学生分享观察心得，教师点评。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 写一篇关于“与人分享”的短文。
3. 观察身边的美好事物，拍下照片，下节课分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学质量。
关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，培养他们的观察力和创造力。
自己的花是让别人看的课堂教案与反思
教案：自己的花是让别人看的一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的景物特点，培养观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，培养学生的团队精神。
（3）懂得分享的重要性，培养学生的分享意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的写作手法。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的景物特点。
2. 通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论自己喜欢的花，分享种植心得。
（2）展示课文图片或视频，引导学生关注课文中所描述的景物。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过小组合作，讨论并归纳课文中描述的景物特点。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
（2）分析课文中的写作手法，如拟人、比喻等。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，注意语气、情感的把握。
（2）引导学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结（2）引导学生关注课文中所传达的情感态度价值观。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的花的作文。
7. 板书设计自己的花是让别人看的热爱家乡团队精神分享意识教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在讲解生字词时，要引导学生联系上下文和生活实际，加深对词语意思的理解。
在朗读感悟环节，要引导学生充分发挥想象，感受课文中所描述的景物特点，培养学生的朗读能力和表达能力。
部编版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
部编版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教学目标1.理解课文中自己的成长过程，并通过他人的评价来认识自己。
2.分析课文中描述的情节和人物形象，并理解其中的情感和道理。
3.提高学生阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点1.理解课文中主人公的成长及其领悟。
2.分析课文中描述的故事情节和形象描写。
教学难点1.理解主人公通过看花人对自己的成长与认识。
2.分析课文中的含义，提出自己的见解。
教学准备1.课前准备好课文教材及相关教学辅助材料。
2.准备好课堂互动形式，如小组讨论、情感分享等。
教学过程第一课时1. 创设情境，导入课文通过提问或图片展示，引导学生思考：为什么自己的花是让别人看的？与课文主题进行关联，激发学生的好奇心。
2. 理解课文1.朗读课文，重点带领学生理解每个段落的含义。
2.学生阅读短文，教师逐段讲解，解释生词和短语。
3.提问学生，引导学生感受主人公的情感变化。
3. 分组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：自己觉得自己最突出的特点是什么？别人对你的这个特点怎么看？4. 总结课文引导学生总结课文的主题和寓意，理解课文中的人物形象和情感表达。
第二课时1. 小组表演让学生自由组成小组，选择课文中的片段进行表演，展示对主题的理解。
2. 写作练习要求学生以“我最自信的地方”为话题，写一篇短文，分享自己的特长或优点，并表达自己对这个特长的感受。
3. 个人感悟分享鼓励学生分享自己的感悟，谈谈自己在成长过程中的经历和体会。
第三课时1. 小组分享组织学生进行小组分享，让学生互相倾听并互相鼓励。
2. 开展讨论以“欣赏别人的花”为话题，展开讨论，引导学生明白欣赏别人的长处对自己的成长也是有益的。
3. 思考提问提出问题，让学生思考：如何通过欣赏他人来促进自己的成长？你认为自己有哪些方面需要提升？4. 课堂小结教师进行课堂小结，强调“自己的花是让别人看的”这一主题对学生的启示和重要性。
教学反思与建议通过本课程设计，学生在阅读课文的过程中，通过主人公的经历思考成长和自我认识，思考自己的长处和需要改进的地方，激发了学生的情感共鸣和自我探索。
《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计
《自己的花是让别人看的》教学案例教案板书设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握课文《自己的花是让别人看的》的主要内容。
培养学生对德国花卉市场的了解和兴趣。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
引导学生通过讨论和小组合作，探讨课文中的主题和观点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对花卉种植和花卉市场的兴趣，提高他们对美的感知和欣赏能力。
引导学生理解并尊重不同的文化和生活方式。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《自己的花是让别人看的》的主要内容和相关知识点。
德国花卉市场的特点和花卉种植的文化背景。
2. 教学难点：课文中的某些专业术语和概念的理解。
对课文主题和观点的深入理解和探讨。
三、教学准备：1. 课文《自己的花是让别人看的》的文本或多媒体资料。
2. 与课文相关的德国花卉市场的图片或视频资料。
3. 教学板书设计和相关教具。
四、教学过程：1. 导入：通过展示德国花卉市场的图片或视频，吸引学生的注意力，并激发他们对课文的好奇心。
引导学生思考花卉市场的作用和意义。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，理解课文的主要内容和相关知识点。
在学生阅读过程中，给予适当的指导和帮助，解答他们的疑问。
3. 讨论与探讨：将学生分成小组，让他们讨论课文中的主题和观点，并提出自己的见解和想法。
引导学生通过小组合作，共同探讨课文中的主题和观点，并分享他们的讨论结果。
4. 知识拓展：引导学生了解德国花卉市场的特点和花卉种植的文化背景，拓展他们的知识面。
引导学生思考和探讨花卉市场对当地经济和社会的影响。
5. 总结与反思：让学生总结课文的主要内容和观点，并反思自己对花卉市场的认识和态度。
引导学生思考和探讨如何尊重和理解不同的文化和生活方式。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生的阅读理解和讨论参与度来评估他们对课文的理解和掌握程度。
2. 学生讨论和探讨能力的评估：通过学生的讨论和探讨表现来评估他们的思考和表达能力。
有关《自己的花是给别人看的》教案4篇
有关《自己的花是给别人看的》教案4篇《自己的花是给别人看的》教案篇1★学习目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
★学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
★课时安排：2课时★课前准备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
★教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。
例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化。
当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。
从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。
第一站──德国(板书)1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。
3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
(板书：奇丽)打开书本，读一读，你就明白了。
⑴生自由读课文。
⑵交流，补充板书──自己的花是让别人看的。
二、再读课文，感知美丽1.选择自己喜欢的方式读课文。
完成：⑴正确读文,自学生字。
⑵质疑。
(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。
)⑶文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。
三、检查自学、汇报交流1.同桌互读课文，正音。
2.指名读。
3.交流阅读后的感想与收获,结合理解重点词语。
重点交流第二自然段的学习感受当学生谈到”德国在其中占重要的地位?”时,教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
⑴请生个别读。
正音：“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。
⑵德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
《自己的花是让别人看的》教案及反思
《自己的花是让别人看的》教案及反思教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点：理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学准备：德国风光片；“花团锦簇”“姹紫嫣红”画面教学过程：一、谈话导入1、在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。
今天就让我们随着作者一道去国外的一些地方去走一走，看一看。
第一站——德国（板书）。
2、播放课件：德国风光片。
师：能说说你的感受吗？是呀，德国有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河，有神秘的黑森林……是一个极富魅力的国家。
今天我们学习一篇新的课文，进一步感受德国的无穷魅力。
板书课题。
师述：这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生所作。
3、谁来读读课题？脑中产生了什么疑问？（自己的花为什么是让别人看的？为什么以此为题……）二、初读感知1、问题提得不错。
翻开书，到文中去找找答案吧。
大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。
等会儿和同学们交流交流你读完课文后的感受。
2、这篇课文短小精美，咱们一起接力读读课文吧。
（指名分节读文）示词卡：莞尔一笑“莞尔一笑”是怎样笑？评议，正音。
读了课文，你有什么感受？（二生答）三、朗读感悟1、作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹？（到文中找到语句说一说）板书：奇丽的景色奇特的民族2、作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？快速默读课文，找到描写奇丽景色的句子读一读。
（指答）3、示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
《自己的花是让别人看》教案设计
《自己的花是让别人看》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握课文《自己的花是让别人看》的主要内容。
培养学生对课文中的修辞手法和语言表达的理解和运用能力。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读课文，并理解其中的意义。
培养学生能够运用课文中的句子和段落进行写作和表达。
1.3 情感目标培养学生对自然美的欣赏和爱护环境的意识。
培养学生对人与人之间的互助和共享精神的理解和实践。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《自己的花是让别人看》是一篇描写自然景色和人际关系的文章。
文章通过描述作者在自己的花园里种花的过程，以及与其他人分享花园的喜悦，表达了对自然美的欣赏和爱护环境的意识，以及对人与人之间的互助和共享精神的理解和实践。
2.2 课文结构导入：介绍作者和文章背景，激发学生对课文的好奇心。
分析课文中的描写手法和修辞手法，理解课文的意义。
结尾：总结课文的主题和情感，引发学生的思考和感悟。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文中的重要内容和修辞手法，帮助学生理解和掌握课文。
通过提问和回答的方式，引导学生思考和讨论课文中的问题。
3.2 示范法通过朗读课文，示范正确的发音和语调，帮助学生流利地朗读课文。
通过写作示例，示范如何运用课文中的句子和段落进行写作和表达。
3.3 互动法通过小组讨论和分享，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
通过问答和讨论，引导学生主动提出问题，培养学生的思考和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入介绍作者和文章背景，引导学生关注课文的主题。
提出问题，激发学生对课文的好奇心。
4.2 阅读理解让学生朗读课文，注意理解其中的意义和情感。
引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法，理解课文的意义。
4.3 讨论和思考引导学生思考课文中的主题和情感，提出自己的观点和想法。
组织小组讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的看法和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度和积极性。
人教版小学语文教案新部编本《自己的花是给别人看的》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校自己的花是让别人看的（第一课时）教学目标：1、认识并会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇”6个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、山阴道上，应接不暇”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的绮丽景色。
一、谈话导入；1.师：同学们，哥廷根是哪个国家的城市？（德国）（师出示资料读）2、简介作者（这篇文章的作者是——季羡林）出示资料3、今天，我们走进季老的文章，走进德国，去领略德国别样的民族风情。
（齐读课题）二、初读课文，直奔主题，整体感知。
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词以及优美的词语，难读的句子多读几遍。
（学生朗读课文）2、师：读完了课文，你有什么感受？（学生畅谈）3、师：所以，季先生在重游德国时发出了内心的感叹。
请同学们在课文中找出相关句子4（课件出示句子）：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！生(齐读)板书：奇丽？奇特？）5、师：德国到底有怎样奇丽景色，为什么德国是个奇特的民族呢？请同学们打开书本朗读课文3、4自然段。
要求（同学齐读）三、品词品句，深入探究。
（学习第二、三自然段）（一）学习第二自然段，感悟奇特1、出示学习要求；读后问：那些句子体现了民族的奇特？2、（课件出示句子：家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（学生读以上句子）3、读着这段话，你知道这个民族奇特在哪里？（什么是花的脊梁？（花的脊梁是指花的枝干）。
4、师：德国人真奇怪，自己养花却欣赏不到花的美丽，为什么还要养呢？5、（课件）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”A让我们分角色来朗读一下，我读季老的话，你们读女房东的话。
自己的花式让别人看的 教案
自己的花是让别人看的临沂华盛实验学校张文娜教学目标：1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2．有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点、难点：1．理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。
2．体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
教学过程：一．由作者导入：1.课前出示：德国风光图T：同学们，我国著名的国学大师季羡林爷爷， 1935-1945年，在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。
一起读！（课前板书好课题）生：自己的花是让别人看的。
师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！二．交流预习收获。
1.交流本节课达成的目标：课件出示⑴掌握课文中的生字词。
⑵了解课文主要内容。
⑶理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。
2.检查预习情况。
课件出示：生字词，课文内容T：通过咱们对课文的预习，同学们你们觉得德国是个怎样的民族？季老又是怎么评价的呢？根据学生的回答出示T：读过这个句子，你有什么问题想问？三．品读感悟。
1.请大家带着自己提出的问题读课文，同时找出文中描写景色绮丽的句子，画出能体现景色绮丽的词语。
（出示自学要求）⑴.学生汇报：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”个人交流。
结合具体的词语，谈读后的感受。
（“花团锦簇，姹紫嫣红”“应接不暇”“花的海洋”花多，花美）⑵理解“花团锦簇，姹紫嫣红”师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？花团锦簇……花团锦簇……姹紫嫣红……姹紫嫣红……说一说，你想到的画面。
季羡林《自己的花是给别人看的》优秀教案
季羡林《自己的花是给别人看的》优秀教案季羡林《自己的花是给别人看的》优秀教案季羡林《自己的花是给别人看的》优秀教案篇一：教学目标1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到人人为我，我为人人的启示与教育。
教学准备搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
教学课时两课时第一课时一、课前谈话：季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。
今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。
二、初读课文，学习生字词1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意莞是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读guǎn，如，广东省的东莞；姹（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣三、由浅入深，探究文本1、看课题，体会让的意思。
将让字去掉，与课题作比较：（1）、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。
通过比较让学生明白：加上让有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。
2、浏览课文，发现文中藏着的让。
请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是让别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。
（1）学生浏览课文，发现让，教师巡视点拨。
（2）交流。
教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。
句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（请学生读，理解脊梁的意思。
自己的花是让别人看的课堂教案与反思
自己的花是让别人看的课堂教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文《自己的花是让别人看的》，使学生理解课文内容，掌握作者所表达的思想感情。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强集体荣誉感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习课文中的优美语句，提高语言表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的“自己的花是让别人看的”这一思想内涵。
四、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言魅力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，深入理解课文内容。
3. 案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生理解并践行“自己的花是让别人看的”这一理念。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论自己最喜欢的花，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解课文：对课文进行逐段讲解，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析课文中的实例，使学生理解并践行“自己的花是让别人看的”这一理念。
7. 作业布置：让学生课后种植一盆花，并观察其生长过程，体会“自己的花是让别人看的”这一理念。
8. 板书设计：自己的花是让别人看的爱生活关爱他人9. 教学反思：在课后对本次课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
10. 课后拓展：鼓励学生参加学校组织的公益活动，将“自己的花是让别人看的”这一理念付诸实践。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够阐述对“自己的花是让别人看的”这一理念的理解。
七、教学准备：1. 准备课文《自己的花是让别人看的》的相关资料。
2. 准备花朵图片或实物，用于教学展示。
3. 准备分组讨论的问题，引导学生深入思考。
自己的花是让别人看的 自己花是别人看的教案
自己的花是让别人看的一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，即“自己的花是让别人看的”。
2. 培养学生热爱生活、关注他人、乐于分享的美好品质。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解“自己的花是让别人看的”这一主题。
3. 案例分析：分析课文中的例子，让学生明白关爱他人、乐于分享的重要性。
三、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事或问题引起学生对主题的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的情感。
3. 解析课文：详细讲解课文内容，引导学生理解主题。
4. 案例分析：分析课文中的例子，让学生明白关爱他人、乐于分享的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己身边的例子，感受主题在生活中的体现。
6. 表达分享：鼓励学生用口头或书面的方式表达自己对主题的理解和感悟。
四、作业布置1. 让学生回家后，与家人分享课文内容，讨论主题在家庭生活中的体现。
2. 写一篇日记，记录自己对主题的理解和感悟。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在讨论和表达中的表现。
3. 学生完成作业的质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章主题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的例子，深入理解主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。
4. 运用表达分享法，提高学生的表达和沟通能力。
七、教学资源1. 课文文本：《自己的花是让别人看的》原文。
2. 相关案例：收集一些现实生活中关于关爱他人、乐于分享的事例。
3. 讨论材料：准备一些与主题相关的问题和话题，用于引导学生进行小组讨论。
4. 作业模板：提供一份日记模板，帮助学生规范作业完成格式。
八、教学步骤1. 导入新课：通过一个引人入胜的故事或问题，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
小学四年级语文《自己的花是让别人看的》精选教案
小学四年级语文《自己的花是让别人看的》精选教案一学习目标1. 认识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
2.紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
学习难点体会“人人为我，我为人人”的境界课前准备：师：了解季羡林;设计课件生：预习课文课时安排1课时教学过程(一)了解作者，扣问课题1、引出作者：孩子们，我们上学期学过一篇课文《小苗与大树的对话》，还记得文中的大树是谁吗?生：季羡林2、介绍一下季羡林：季羡林(1911--2009)，古文字学家、历史学家、作家。
1935年9月，赴德哥廷根留学。
1945年10月回国。
1980年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。
3、揭题导题：从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?预设：两次，第一次是为了——留学，这一呆呀就是——10年师：所以对于季羡林来说，德国就是他的第二个故乡。
今天我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是——(课前板书)4、齐读课题——自己的花是让别人看的5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。
6、叩问“让”字，引导学生自主提问预设：让别人看到了怎么样的花?——贴纸：让别人看到了怎么样的花?如何让别人看花——贴纸：怎么让?为什么自己的花要让别人看? ——贴纸：为什么让?7、牵线“美丽”，一线贯穿1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主人问她：你离开德国这样久，有什么变化没有?”季羡林回答说：变化是有的，但是美丽并没有改变。
发问：德国的什么可能变了?美丽并没有改变是指哪些美丽没变呢?8、过渡语：难道真的只有花的美丽是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。
部编版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
部编版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案一. 教材分析《自己的花是让别人看的》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述德国人养花、赏花的独特方式，揭示了德国人热爱生活、善于分享的品质，以及他们对美的追求和欣赏。
课文语言优美，情节生动，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但学生在欣赏美、表达美方面还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和培养。
此外，学生对外国文化的好奇心较强，对德国人的生活方式感兴趣，这有利于他们对课文内容的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会德国人养花、赏花的独特方式；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于分享的品质，培养对美的追求和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会德国人养花、赏花的独特方式；2.教学难点：欣赏美、表达美，培养学生热爱生活、善于分享的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学生的阅读体验；2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性；3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.课文相关图片或视频；3.学生自主学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置情境，如引入德国的风景图片或视频，让学生初步感受德国的美景，引发学生对课文的好奇心。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中德国人养花、赏花的独特方式。
教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论并表达自己对课文内容的理解和感悟。
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19自己的花是让别人看的
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
教学重点
理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
教学难点
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学过程
一、谈话导入
在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。
例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。
当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。
从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。
第一站──德国（板书）
1.播放录像：德国风光片
2.谈谈观后感受。
3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。
（1）生自由读课文。
（2）交流，补充板书──自己的花是让别人看的。
二、再读课文，质疑批注
1.选择自己喜欢的方式读课文。
完成：
（1）质疑。
（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。
）
（2）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。
三、汇报交流
交流批注阅读后的感想与收获。
（最让自己感动的地方）
1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。
2.学生可能会提出的主要问题：
（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？
（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”这句话是什么意思？
（3）为什么说“人人为我，我为人人。
”这种境界是颇耐人寻味的？
四、以学定教，品读课文
1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：
“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）请生个别读。
正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。
（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
）
（3）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。
你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）
2.学习第三自然段。
当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）自由朗读。
（2）谈谈读后的感受。
（花多，花美，爱花之真切。
）
（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。
）
（4）有感情朗读，并背诵。
（5）根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ；走在街上的时候，______________________________，这真是________________________________的境界呀！
（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
假如我们来到德国，看到__________________________ 。
心想
__________________________________________________________。
（7）理解“颇耐人寻味”。
人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。
像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。
3.学习第四自然段。
（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？
完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：
四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________ ，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始终没有变。
（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”
四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？
（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。
可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。
可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”……）
五、联系生活，拓展延伸
你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。
一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。
在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。
在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。
）
六、书写生字，听写词语，运用词语
1.重点指导“脊”的笔顺。
上半部的笔顺是先两边后中间。
2.听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇耐人寻味
3.写几句话，用上上面的部分词语。