人教版必修一2.6《伽利略对自由落体运动的研究》WORD教案10

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高中物理人教版必修12.6伽利略对自由落体运动的研究教案

第二章匀变速直线运动的研究第六节伽利略对自由落体运动的研究一、学习目标知识与技术1.认识物理学史 ||。

2.知道伽利略对自由落体运动的研究方法||。

过程与方法1.学习伽利略的科学方法 ||。

2.培育学生自学和科学研究的能力||。

感情态度与价值观1．学习科学家们对知识敢于怀疑的勇气||。

2.学习科学家们科学研究的执著精神 ||。

3.经过对亚里士多德和伽利略的认识 ||，认识到科学的研究是一个漫长的过程 ||，需要几代人的不懈努力 ||。

二、学习要点 :让学生认识逻辑推理和科学实验相联合的科学方法.三、学习难点使学生领会“察看现象提出问题→猜想和假说→逻辑推理→实验验证→合理外推→得出结论”的科学课时安排1课时课前准备木块、海绵块 ||，形状相同的纸片若干、米尺、小球、秒表、机械节拍器、自制长轨道 ||。

教课过程故事导入：传说三国期间 ||，周仓是关羽的贴身跟从||，周仓欲与关羽比力气 ||，关羽说：“你能把一根稻草丢过河吗？”周仓多次试丢未成 ||，反问关羽 . 关羽顺手将一捆稻草轻易丢过了河 ||，令周仓信服 .||。

这个故事真能说明关羽臂力过人吗？为何？周仓犯了什么样的错误？新课学习一、连绵两千年的错误人们平时生活的经验告诉我们 ||，重的物体着落老是比较快 .在 16 世纪从前 ||，以亚里士多德为代表的学者以为物体着落的快慢由物体的重力决定||，物体越重着落越快 .为何 2019 年里没有人提出怀疑？剖析原由有三个：第一、是因为他的这个论断切合人们的知识；第二、因为亚里士多德在各方面的突出成就 ||，人们将他的看法奉为经典；第三：运动的问题含糊不清 ||，人们不知道怎么去研究或许根本不想去研究 ||。

二、逻辑的力量伽利略是怎么颠覆亚里士多德的结论的呢？学生回答我们能够举什么其余例子||，来辩驳亚里士多德的看法呢？让学生利用三张完整相同的纸片设计实验来颠覆||。

这使亚里士多德的理论堕入了窘境 .为了挣脱这类窘境||，伽利略以为只有一种可能性：重物与轻物应当着落得相同快||。

高中物理《伽利略对自由落体运动的研究》优质课教案、教学设计

《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计一、教材分析《伽利略对自由落体运动的研究》选自人教版高中物理必修一第二章第6 节，是一节物理学史课。

本节内容是介绍伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。

从过去的阅读材料，到现在作为独立的一节，看出新教材对过程与方法，情感态度与价值观等教育目标的重视，不能像以前轻过程重结论的思想来对待本节课的教学。

教材的突出特点是重视科学研究的过程和方法，例如用反证法使亚里士多德的观点自相矛盾，用猜想与假设，数学推理，实验验证，合理外推的科学方法研究自由落体运动的规律。

二、教学目标（一）知识与技能：1、了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法，对于逻辑推理、数学演算、实验设计、合理外推都能够有所了解；2、能够通过再现伽利略实验，掌握基本的实验技巧与探究步骤，并将实验数据用图线法处理；3、对整个这一部分物理学史来龙去脉有所了解，也同时了解伽利略的生平（二）过程和方法：1、经历伽利略对自由落体运动的研究方法，体会科学探究的方法的魅力，同时也了解基本的科学探究的方法；2、分组进行科学探究活动，完成实验操作，真实经历伽利略斜面实验，培养实验素养与技能；（三）情感态度与价值观：1、激发了学生学习伽利略敢于向权威挑战，善于观察思考，知难而进的优秀品质；2、培养学生耐心细致的意志品质，创新思想和互相协作的精神；3、通过整个学习探究过程，体会到学习科学探究的不易，树立良好的学习态度三、教学重点难点教学重点通过重现重大发现的历史过程，让学生亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。

培养学生良好的科学探究素养，开拓学生的视野，激发学习热情。

教学难点1、如何在整个教学中，以探究为主线，将伽利略的科学方法与思维，表达地更加深入，真正的给予同学们心灵上的激励；2、学生活动的设计，如何让学生最大限度地参与到课堂当中。

四、学情分析这是第二章最后一节的内容，主要以介绍伽利略对自由落体运动规律的探究历程为主，内容为物理学史。

人教版高一物理必修1 第2章第6节伽利略对自由落体运动的研究研究课教学设计

《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计一、教学内容和学情分析1 ．课标要求合物理学史的相关内容，通过了解伽利略对自由落体运动的贡献，认识物理实验与科学思维在物理研究中的作用。

课前活动：布置了课前学案，让学生查阅亚里士多德和伽利略的相关资料，认识两位科学家。

通过朗威实验校本课程，提前培训一名学生设计完成斜面实验，课上进行讲解。

说明：本节课时自由落体运动的第二课时。

2．学生已有的知识结构和能力水平在学习本课前，学生已经掌握了加速度概念、匀变速直线运动规律，学习过研究运动的实验工具（打点计时器）的使用及数据处理方法。

初步掌握了研究物理问题的基本思路和描述物体运动规律的基本方法。

通过自由落体第一课时，学生知道了自由落体运动时在没有空阻力时的下落运动。

自由落体运动是加速度为g的匀加速直线运动。

二、教学目标1．通过查阅亚里士多德和伽利略的相干资料，使学生的了解物理学史。

2．了解伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思方式。

3．了解伽利略对自由落体的研究研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法，培养学生探求知识的能力三、教学重、难点分析及策略1 ．教学重点使学生体会“对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑（包括数学）得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行推广和修正”的科学思想方法2 ．教学难点伽利略巧妙的实验构思和科学思想四、整体设计思路本节内容是介绍伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。

先让学生完成课前学案，收集相关资料，在课堂上经过讨论和发表见解，充实和完善的展现伽利略的研究过程与方法。

由学生介绍伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。

五、教学过程设计1、由反应尺，引出落地运动的研究说明反应时间，由学生设计时间反应尺，说明原理，复习自由落体运动规律。

2、追溯历史，认识研究落体运动的两位科学家正确评判亚里士多德，说明亚里士多德思想之伟大。

全满了解伽利略。

3、逻辑的力量亚里士多德通过观察，在日常生活中，重的物体下落快，轻的物体下落慢。

高中物理必修一教案26伽利略对自由落体运动的研究

高中物理必修一教案：2.6 伽利略对自由落体运动的研究教学目标：1. 了解伽利略对自由落体运动的研究成果，了解自由落体运动的基本特征。

2. 学习运用伽利略的实验方法和思维方式，培养学生的实验能力和科学思维。

教学重点：1. 伽利略对自由落体运动的研究成果。

2. 运用伽利略的实验方法和思维方式。

教学难点：1. 理解自由落体运动的基本特征。

2. 运用伽利略的实验方法进行实验设计。

教学准备：1. 教师准备课件和实验器材。

2. 学生准备笔记本和实验记录表。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过问题导入新课：为什么从高处掉下的物体会落地？学生进行思考并回答。

二、知识讲解（15分钟）1. 伽利略对自由落体运动的研究成果：a. 伽利略的实验方法：利用斜面实验和钟摆实验进行研究。

b. 伽利略的研究结论：自由落体运动的基本特征是匀加速直线运动，下落距离和下落时间的平方成正比。

c. 伽利略的思维方式：观察现象、提出假设、设计实验、总结规律。

2. 自由落体运动的基本特征：a. 加速度恒定：自由落体运动的加速度恒定为重力加速度g，约等于9.8m/s^2。

b. 速度变化：自由落体运动的速度随时间线性增加。

c. 位移变化：自由落体运动的位移随时间平方增加。

三、实验设计（20分钟）1. 实验目的：验证伽利略的研究结论。

2. 实验器材：小球、计时器、直尺、实验台。

3. 实验步骤：a. 在实验台上放置直尺，作为参考线。

b. 将小球从直尺的一定高度放下，同时启动计时器。

c. 记录小球下落的时间和下落距离。

d. 重复实验5次，取平均值。

四、实验结果分析（15分钟）1. 计算小球下落的平均加速度。

2. 绘制小球下落距离和下落时间的平方的图像。

3. 分析实验结果，验证伽利略的研究结论。

五、课堂讨论（15分钟）1. 学生对实验结果进行讨论，对实验误差进行分析。

2. 学生提出自己的疑问和思考。

六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并给出下节课的预习内容。

6伽利略对自由落体运动的研究-人教版必修1教案

6 伽利略对自由落体运动的研究一、课程背景自由落体运动是物理学中的一个重要概念，它是力学、天文学和现代物理学的基础。

伽利略是十七世纪欧洲最伟大的科学家之一，他对自由落体运动的研究为力学的发展奠定了基础。

本节课主要讲述伽利略对自由落体运动的研究和相关实验。

二、知识目标1.理解自由落体运动的概念和特点。

2.了解伽利略对自由落体运动的研究过程。

3.掌握伽利略自由落体实验的方法和结果。

4.理解伽利略的科学成就及其对现代物理学的影响。

三、重点难点1.自由落体运动的概念和特点。

2.伽利略自由落体实验的方法和结果。

3.伽利略的科学成就及其对现代物理学的影响。

四、教学内容4.1 自由落体运动的概念和特点自由落体运动是指物体在无阻力情况下沿竖直方向自由下落的运动。

自由落体的特点是：速度逐渐增加，加速度恒定，路程与时间成正比例关系，与物体的质量无关。

4.2 伽利略对自由落体运动的研究过程伽利略在16岁时已开始对自由落体运动进行研究。

他在研究中发现，物体自由落体时，其加速度不受物体的质量和种类的影响。

为了证实自己的猜想，伽利略设计了一个著名的实验。

4.3 伽利略自由落体实验的方法和结果伽利略的自由落体实验采用的是斜面实验法。

具体的实验步骤是：将两个小球从斜面上同时释放，两球同时落地，表明两个小球的下落速率相等。

随后，伽利略又进行了多次实验，证明了物体的下落时间与初速度无关，只与下落的路程有关。

4.4 伽利略的科学成就及其对现代物理学的影响伽利略的自由落体实验不仅是他在物理学领域的重大贡献，同时也为科学实验的方法论提供了重要的参考。

伽利略的研究方法和思想，对后来的科学事业产生了深远的影响。

五、课堂练习1.自由落体运动的特点有哪些？2.伽利略的自由落体实验采用了什么实验方法？其结果是什么？3.伽利略的研究方法和思想对科学有何影响？六、总结本节课主要讲述了伽利略对自由落体运动的研究和相关实验。

通过学习，我们了解了自由落体运动的概念和特点，掌握了伽利略自由落体实验的方法和结果，以及了解了伽利略的科学成就及其对现代物理学的影响。

高一物理《2_6伽利略对自由落体运动的研究》教案

高一物理《2.6 伽利略对自由落体运动的研究》教案一、教学目标本节内容是让学生理解并学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。

教材编写得脉络清楚，逻辑推理严谨、文字表述生动和通俗易懂，所以，适合于学生自主学习。

学生除阅读教材外，还可阅读一些课外参考书，从网上查阅一些资料，通过自己独立的思考，归纳、总结并提出自己的看法、体会等。

二、情感目标让学生思考：伽利略是如何发现问题、克服一个又一个困难的？设想自己处在伽利略的地位会怎样思考问题。

三、教学要求1．教师组织学生交流，讨论；2．在可能的情况下让学生充分发表意见；3．鼓励学生总结讨论的结论；4．教师以平等地位参与讨论、发表评论。

四、基本教学过程一、延续两千年的错误亚里士(斯)多德（前384—前322年）亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。

“天然素质，养成习惯、发展理性”，“逍遥学派”。

名言：谬误有多种多样，而准确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难、脱靶容易中靶难的缘故。

物理观点：反对原子论不承认有真空存有重的物体比轻的物体下落快．．．．．．为什么亚里士多德的谬误流传2000多年？我们应该获得什么启示？二、逻辑的力量伽利略(1564～1642) ，意大利文艺复兴后期伟大的意大利天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。

也是近代实验物理学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。

发明望远镜，《星际使者》，《关于两种世界体系的对话》。

名言：追求科学需要特殊的勇气。

逻辑：就是关于“必然推理规则”，或“必然证明或论证规则”的科学。

伽利略的推论：若：A质量大，下落快；B质量小，下落慢；那么当AB连在一起结论：1. 重的使轻的下落变快，轻的使重的下落变慢，速度介于于2者之间；2. 两个连在一起，比重的物体质量还要大，下落比重的还快。

三、猜测与假说困难：必须建立描绘运动的概念。

平均速度瞬时速度加速度猜测：落体运动是最简单的运动（速度是均匀变化的），速度随时间变化或随位移的变化是均匀的？抉择：速度随时间变化是均匀的。

《伽利略对自由落体运动的研究》的教案

《伽利略对自由落体运动的研究》的教案教案：伽利略对自由落体运动的研究一、教学目标：1.了解伽利略对自由落体运动的研究背景和意义；2.掌握伽利略的实验方法和实验结果；3.能够运用伽利略的实验结果解释自由落体运动的规律。

二、教学内容：1.伽利略对自由落体运动的研究背景和意义；2.伽利略的实验方法和实验结果；3.自由落体运动的规律的解释。

三、教学过程：1.导入：通过提问或讲解，引导学生了解自由落体运动的基本概念和现象。

2.讲解伽利略对自由落体运动的研究背景和意义：a.伽利略的时代背景和科学观念；b.自由落体运动的研究意义。

3.讲解伽利略的实验方法和实验结果：a.伽利略的斜面实验和斜坡实验；b.实验结果的总结和归纳。

4.讲解自由落体运动的规律的解释：a.根据实验结果，解释自由落体运动的速度变化规律；b.解释自由落体运动的加速度变化规律。

5.实践练习：分组进行实验，验证伽利略的实验结果。

6.总结和讨论：a.学生总结自己的实验结果；b.讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。

7.作业布置：要求学生回家继续研究伽利略对自由落体运动的实验和结论。

四、教学评价：通过学生对自由落体运动的实验和讨论，教师评价学生的掌握程度和思考能力。

可以进行小组讨论和答辩，深入研究伽利略对自由落体运动的实验和结论。

五、教学资源：1.课堂黑板和白板；2.实验器材和材料；3.教学文献和报告。

六、教学延伸：可以邀请科学实验专家进行专题讲座，进一步推动学生对自由落体运动的研究和实验。

学生也可以将所学内容应用到生活中的实际问题中，提高科学认知能力。

伽利略对自由落体运动的研究-优质教案

2.6 伽利略对自由落体运动的研究一、教材分析本节内容属于《普通高中物理课程标准》中共同必须模块Ⅰ的内容，是以往教材所没有的。

学生在学习本节课内容之前，已经学习了自由落体运动的定义和利用打点计时器打出的纸带来验证“自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动”。

新教材专辟这一节，并无重复之嫌。

目的是让学生深刻体会到在当时实验设备不精确的条件下伽利略如何提出问题，遇到什么问题，如何突破困难，使学生身临其境，领悟其科学精神，物理思想和研究方法，对提高学生的科学素养具有重要的意义。

二、教学目标（一）教学目标：1、了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法；2、能够合理设计实验，并将实验数据用图线法处理。

（二）过程和方法：1、经历伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究的方法；2、分组进行科学探究活动，完成实验操作；3、培养学生进行数学推理和图象处理数据的能力。

（三）情感目标：1、激发了学生学习伽利略敢于向权威挑战，善于观察思考，知难而进的优秀品质；2、培养学生耐心细致的意志品质，创新思想和互相协作的精神。

三、教学重点难点1、教学重点：通过重现重大发现的历史过程，让学生亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。

2、教学难点：（1）当无法验证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动时，如何引导学生巧妙设计斜面实验间接验证；（2）引导学生在实验过程中怎样进行合理猜想、数学推理、合理外推等重要方法。

四、学情分析本节课内容通俗易懂，课前可由学生自主学习。

上课时使学生融入伽利略的角色，如何指出亚里士多德的逻辑错误，如何提出自己猜想再利用斜面实验间接验证加以外推。

教师以平等地位参与讨论，发表意见。

通过这节课的探究，培养学生创新能力，提高其科学素养。

五、教学方法教师启发、引导，学生阅读教材，讨论、交流。

六、课前准备录像资料、多媒体课件七、课时安排 1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑1、教师提问：我们在上一节课已经学习了自由落体运动知道：（1）定义？（物体只在重力作用下从静止开始下落的运动）（2）实质？（初速度为0的匀加速直线运动）2、教师指出：纸张比石头下落得慢是由于空气阻力的影响，但使人误以为“重物比轻物下落得快”。

高中物理人教版必修1 2.6伽利略对自由落体运动的研究教案含解析

教学设计：课题：§1.2.6伽利略对自由落体运动的研究使用时间：年月日教材分析：人教版必修1把《伽利略对自由落体运动的研究》单独的作为一节来进行研究学习，其目的在于让学生回到历史时期去感受科学家的探索过程，体验科学研究方法的形成过程及其意义，感受历史上科学研究过程的艰辛，培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，培养学生振兴中华、将科学服务于人类社会的责任感。

本节内容侧重于三维目标中对情感态度价值观的培养。

教学目标：（一）知识与技能1、认识空气阻力对落体运动的影响，知道自由落体运动的概念；2、明确伽利略对自由落体运动的研究方法，领会伽利略的科学思想。

3、通过对自由落体频闪照片的数据处理得出自由落体运动的加速度大小；4、通过匀变速直线运动的规律得到自由落体运动的规律；（二）过程与方法1、体验伽利略对自由落体运动的科学研究方法。

2、培养学生科学探究的能力3、帮助学生建立起科学的直觉与经验（三）情感态度与价值观1、体验伽利略对自由落体运动的科学研究方法。

2、培养学生的想象力和分析处理物理问题的能力3、体验科学研究过程的艰辛4、形成科学的直觉与经验5、培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神教学重点：让学生了解抽象思维、数学推导和科学实验相结合的科学方法。

教学难点：使学生体会“发现问题——对现象的观察——提出假设——运用数学和逻辑手段得出推论——实验验证——合理外推——得出结论”的科学探究方式教学资源：牛顿管、抽气机、纸片、铁片、刻度尺、小球、天平、放有海绵的缓冲盒、频闪照片、自制PPT课件。

教法与学法：讲述法，类比法，教学设计流程：结合教材知识内容和教学目标，本课的教学环节及时间分配如下：问题教学过程：。

《伽利略对自由落体运动的研究》教案设计

《伽利略对自由落体运动的研究》教案设计第一章：引言1.1 教学目标1. 了解自由落体运动的背景和意义。

2. 掌握伽利略对自由落体运动的研究方法和思维方式。

1.2 教学内容1. 自由落体运动的定义和背景。

2. 伽利略对自由落体运动的研究方法和思维方式。

1.3 教学方法1. 讲授法：讲解自由落体运动的定义和背景。

2. 引导法：引导学生思考伽利略的研究方法和思维方式。

1.4 教学评估1. 提问：让学生回答自由落体运动的定义和背景。

2. 讨论：让学生分享对伽利略研究方法和思维方式的理解。

第二章：伽利略的实验方法2.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的实验方法。

2. 掌握伽利略实验方法的特点和意义。

2.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的实验方法。

2. 伽利略实验方法的特点和意义。

2.3 教学方法1. 演示法：展示伽利略的实验过程。

2. 讲授法：讲解伽利略实验方法的特点和意义。

2.4 教学评估1. 观察：评估学生对伽利略实验过程的理解。

2. 提问：让学生回答伽利略实验方法的特点和意义。

第三章：伽利略的逻辑推理3.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的逻辑推理。

2. 掌握伽利略逻辑推理的方法和特点。

3.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的逻辑推理。

2. 伽利略逻辑推理的方法和特点。

3.3 教学方法1. 引导法：引导学生思考伽利略的逻辑推理过程。

2. 讲授法：讲解伽利略逻辑推理的方法和特点。

3.4 教学评估1. 讨论：让学生分享对伽利略逻辑推理的理解。

2. 提问：让学生回答伽利略逻辑推理的方法和特点。

第四章：伽利略的数学模型4.1 教学目标1. 了解伽利略对自由落体运动的数学模型。

2. 掌握伽利略数学模型的建立和应用。

4.2 教学内容1. 伽利略对自由落体运动的数学模型。

2. 伽利略数学模型的建立和应用。

4.3 教学方法1. 讲授法：讲解伽利略数学模型的建立和应用。

2. 实践法：让学生实际操作伽利略数学模型。

人教版高中物理必修一《2.6 伽利略对自由落体运动的研究》教学设计

《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计一、教材分析本节选自高中物理人教版必修一第二章《匀变速直线运动的研究》，是一个关于匀变速直线运动研究的科学史介绍内容。

本节主要介绍伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思，为此教材做了如下安排：第一部分，介绍亚里士多德关于重物下落快的观点；第二部分，介绍伽利略用逻辑论证，得出轻重物体下落一样快的观点；第三部分，伽利略通过猜想与假说，进一步研究自由落体运动的规律；第四部分，介绍伽利略设计巧妙实验与合理外推验证猜想。

值得注意的是，这节并没有涉及新的物理知识，但对科学史的描述脉络清楚、逻辑严谨、生动易懂，体现教材对过程与方法、情感态度与价值观这两方面教育目标的重视。

二、学情分析学生此前已经学习了匀变速直线运动的概念和规律，对匀变速直线运动以及其中的自由落体运动有了一定程度的认识，这些都是学习本节课学习的基础。

初中学习对严密的逻辑推理、实验分析设计要求不高，因此通过这节介绍研究自由落体运动的科学史课，有助于引导学生提高这些方面的能力。

教学过程中，需要重视的是，学生容易混淆探究的过程思路，这就需要教师一部部引导，将学生代入情景，体会伽利略发现问题以及解决困难的方法，将探究的过程表达清楚、自然。

三、教学目标（一）知识与技能了解伽利略研究自由落体运动的探究历史。

（二）过程与方法了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。

（三）情感、态度和价值观通过学习伽利略对自由落体运动的研究，理解人类对大自然的认识是逐步深入的，增强热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚情操。

四、教学重难点重点：伽利略研究自由落体运动的过程。

难点：伽利略指出亚里士多德错误的逻辑推理方法以及设计巧妙实验的过程。

五、教学方法讨论法、实验教学、探究学习、启发提问法、讲授法相互结合六、教学过程（一）复习所学，引入课题之前我们学习自由落体运动，通过真空管和打点计时器探究了自由落体运动的规律。

我们研究自由落体运动意义，就在于生活中的很多落体运动都能看作是自由落体运动。

人教课标版高中物理必修一：《伽利略对自由落体运动的研究》教案-新版

2.6伽利略对自由落体运动的研究
一
课题
伽利略对自由落体运动的研究
核心素养
经历《伽利略对自由落体运动的研究》的学习过程，感悟科学探究的方法，培养学生进行数学推理和图象处理数据的能力。激发学生学习伽利略敢于向权威挑战，善于观察思考，知难而进的优秀品质。培养学生耐心细致的意志品质，创新思想和互相协作的精神。
四
重点、
难点
教学重点：
重大发现的历史过程，让学生亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。
教学难点：
1.计实验：（1）如何测量速度？（2）如何测量时间？
2.验数据的正确处理。
3.自有落体运动规律的修正。
教学过程
活动内容
教学方法
信息技术
学习工具
应用目的及效果
1
活动1：情景导入
5.通过在微课中加入flash动画，帮助学生理解伽利略当时对阻力研究中做的两个实验，理解伽利略的研究过程和思维方法，同时更好的引导学生对落体运动规律进行修正。
2.课堂上一步步引导学生在无法测量速度和落体运动时间的前提下，如何研究x与t2的关系，从而设计出冲淡重力的斜面实验，并让学生小组合作完成实验数据的搜集。
3.通过手机投屏，抓住学生实验操作中的错误，进行及时纠正，并实时展示学生实验数据，培养学生实验操作能力。
4.通过Excel软件，现场利用学生所做的数据进行处理，画出x—t2图像，从而减少计算时间，得出更准确的实验结果。以便于学生得出正确的实验结论。
7
活动7：实验结论的修正
观看微课：伽利略对阻力的研究
爱剪辑软件、微课视频、flash动画
通过将伽利略对阻力研究的实验用flash动画模拟并做成微课让学生观看，并在结束时提出问题，让学生有一种深刻的认识，并对落体运动规律进行修正。

高中物理人教版必修1 2.6伽利略对自由落体运动的研究教案

第二章匀变速直线运动的研究第六节伽利略对自由落体运动的研究一、学习目标知识与技能1.了解物理学史。

2.知道伽利略对自由落体运动的研究方法。

过程与方法1.学习伽利略的科学方法。

2.培养学生自学和科学探究的能力。

情感态度与价值观1．学习科学家们对知识敢于质疑的勇气。

2. 学习科学家们科学研究的执著精神。

3. 通过对亚里士多德和伽利略的了解，认识到科学的探索是一个漫长的过程，需要几代人的不懈努力。

二、学习重点:让学生了解逻辑推理和科学实验相结合的科学方法.三、学习难点使学生体会“观察现象提出问题→猜想和假说→逻辑推理→实验验证→合理外推→得出结论”的科学课时安排1课时课前准备木块、海绵块，形状相同的纸片若干、米尺、小球、秒表、机械节拍器、自制长轨道。

教学过程故事导入：传说三国时期，周仓是关羽的贴身跟班，周仓欲与关羽比力气，关羽说：“你能把一根稻草丢过河吗？”周仓多次试丢未成，反问关羽 .关羽随手将一捆稻草轻易丢过了河，令周仓折服.。

这个故事真能说明关羽臂力过人吗？为什么？周仓犯了什么样的错误？新课学习一、绵延两千年的错误人们日常生活的经验告诉我们，重的物体下落总是比较快.在16世纪以前，以亚里士多德为代表的学者认为物体下落的快慢由物体的重力决定，物体越重下落越快.为什么2019年里没有人提出质疑？分析原因有三个：第一、是因为他的这个论断符合人们的常识；第二、由于亚里士多德在各方面的突出成就，人们将他的观点奉为经典；第三：运动的问题含糊不清，人们不知道怎么去研究或者根本不想去研究。

二、逻辑的力量伽利略是怎么推翻亚里士多德的结论的呢？学生回答我们可以举什么其它例子，来驳斥亚里士多德的观点呢？让学生利用三张完全相同的纸片设计实验来推翻。

这使亚里士多德的理论陷入了困境.为了摆脱这种困境，伽利略认为只有一种可能性：重物与轻物应该下落得同样快。

观看视频：比萨斜塔实验点评：通过讲述以上内容使学生明白1,从生活经验直接得到的结论不一定就是科学的真相。

物理：伽利略对自由落体运动研究教案新人教版必修

2.6 伽利略对自由落体运动的研究教案（一）教学目标:★知识与技能1.了解物理学史。

2.知道伽利略对自由落体运动的研究方法。

★过程与方法1.学习伽利略的科学方法。

2.培养学生自己查找资料学习物理学史。

★情感态度与价值观1．学习科学家们对知识敢于质疑的勇气。

2．学习科学家们科学研究的执着精神。

3．通过学生自己查找资料，提高学生对物理学的兴趣。

4．通过对亚里士多德和伽利略的了解，认识到科学的探索是一个漫长的过程，需要几代人的不懈努力。

学习重点与难点:1．伽利略对落体问题的逻辑推理。

2．伽利略的验证性实验的设计。

3．伽利略的理想外推。

教学准备：让学生预习，搜集关于伽利略和亚里士多德的有关资料。

教学设计：一、认识两位科学家老师提出：哪位同学乐意给大家讲一讲自己所查到的关于伽利略和亚里士多德的资料，先说说伽利略吧。

学生可能的回答：①伽利略全名伽利略·伽利莱，他是文艺复兴后期近代实验科学的创始人。

1564年伽利略生于意大利的比萨城，1611年，伽利略应邀来到罗马，在罗马期间，伽利略为了确立新的自然研究法—实验法的地位，又同教会的唯心论世界观进行了激烈的斗争，这就更加激怒了教会。

1632年，他的名着《关于两大世界体系的对话》出版，但立即被教会列为禁书。

1633年6月22日，伽利略受到宗教法庭审判，并被判终身软禁，成了“宗教裁判判所”的囚徒。

1638年，伽利略在荷兰出版了《关于两门新学科与数学证明的谈话》一书，对自己多年来在力学方面的研究进行了总结。

②他的父亲是一位才华出众的音乐家和教育家。

他在科学上的创造才能，在青年时代就显示出来了。

当他还是比萨大学医科学生时，就发明了能测量脉搏速率的摆式计时装置。

后来他的兴趣转向了数学和物理学。

③1581年，17岁的伽利略对古希腊的物理学及亚里士多德、埃夫克利德和阿基米德的着作着迷。

伽利略在数学、天文学，特别是力学方面有了很深的造诣，学术上成果累累。

他通过大量的观察和实验总结出了惯性定律、自由落体运动规律和相对性原理；发现了单摆振动的等时性原理；用自制的33倍望远镜观察天象，发现了一系列令人震惊的天文现象。

人教版必修一《2.6 伽利略对自由落体运动的研究》教案

2.6：伽利略对自由落体运动的研究教学设计:再现亚里士多德和伽利略对自由落体运动的不同认识，通过讨论、交流，让学生了解并学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思，从而体会“观察现象→实验探索→提出问题→讨论问题→解决问题”的科学探索方式。

在研究自由落体运动的过程中我们还要介绍归谬法，也是理论推导的一种重要方法，导学中重要的是研究解决问题的方法而不是知识本身，知识的结论当然重要，但更重要的是如何获取知识，中学学习的一个非常重要的方面就是如何获取知识、处理知识．三维目标：知识与技能：通过历史回顾,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。

过程与方法：了解伽利略的实验研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法,培养学生探求知识的能力情感态度与价值观：从科学研究过程中体验探索自然规律的艰辛和喜悦，培养敢于坚持真理，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度，逐步帮助学生树立起辩证唯物主义的认识论。

教学重点及其教学策略：重点：让学生了解抽象思维、数学推导和科学实验相结合的科学方法。

教学重点[:了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用，从中提炼自己的学习方法．教学难点“观念一思考一推理一猜想一验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考．教学方法：学、交、导、练、悟教学过程一、绵延两千年的错误亚里士多智的观点：物体越重，下落越快．[:公元前，人们对物体下落的研究很少，凭着观察认为重的物体比轻的物体下落得快．当时，著名的思想家亚里士多德(Aristotle ，前384一前322)经过了观察和总结认为“物体下落的速度与重力成正比”．这一观点正好应和了人们潜意识里的想法，同时，它又是伟大的亚里士多德提出的论断，人们深信不疑．从那以后，人们判断物体下落的快慢．甚至给孩子们上课时一直坚持这一观点，这一观点一直延续了2 000多年，从没有人对它提出异议．二，逻辑的力量16世纪末，意大利比萨大学的青年学者佃利略(GalileoGalilei ，1564—1642)对亚里士多德的论断表示了怀疑．后来，他在1638年出版的《两种新科学的对话，一书中对此作出了评论．根据亚里士多德的论断，一块大石头的下落速度要比一块小石头的下落速度大．假定大石头的下落速度为8，小石头的下落速度为4，当我们把两块石头捆在一起时，大石头会被小石头拖着面减慢，结果整个系统的下落速度应该小于8：但两块石头捆在一起，总的重力比大石头还要重，因此整个系统下落的速度要比8还大．这样，就从“重物比轻物落得快”的前提推断出了互相矛盾的结论，这使亚里士多德的理论陷入了困境．为了摆脱这种困境，伽利略认为只有一种可能性，重物与轻物应该下落得同样快．(传说伽利略在比萨斜塔上做过落体实验，但后来又被严谨的考证否定了．尽管如此，来自世界各地的人们都要前往参观，他们把这庄古塔看作伽利略的纪念碑)板书设计:§2.5利略对自由落体运动的研究一、绵延两千年的错误(课件展示)亚里士多智的观点：物体越重，下落越快．二，逻辑的力量三．猜想与假说自由落体是一种最简单的变速运动，一种是速度的变化对时间来说是均匀的，即经过相等的时间，速度的变化相等，另一种是速度的变化对位移来说是均匀的，即经过相等的位移，速度的变化相等．伽利略假设第一种方式最简单，并把这种运动叫做匀变速运动．四．实验验证伽利略根据斜面结果出发，认为，在初速度为零的匀加速直线运动中，经过的距离正比于时间的平方，即号；恒量，恒量的数值随着斜面倾角增大而增大．当斜面倾角增大到90°，即斜面与地面垂直时，小球将自由下落，成为自由落体，x∝t2的关系仍然成立，此时x/t2的比值为最大，这时小球仍然会保持匀变速直线运动的性质．五．伽利略的科学方法观察一提出猜想一运用逻辑推理一实验对推理验证一对猜想进行修证(补充)一推广应用．教师题库1．在物理学的发展历程中，下面的哪位科学家首先建立了平均速度、瞬时速度和加速度等概念用来描述物体的运动．并首先采用了实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理和谐地结合起来，从而有力地推进了人类科学的发展…………( )A．亚里士多穗 B.伽利略 C.牛顿 D．爱因斯坦【答案】B2．红孩同学摇动苹果树，从同一高度一个苹果和一片树叶同时从静止直接落向地面，苹果：先着地，下面说法中正确的是…………………( )A.苹果和树叶做的都是自由落体运动B.苹果和树叶的运动都不能看成自由落体运动C.苹果的运动可看成自由落体运动，树叶的运动不能看成自由落体运动D．假如地球上没有空气，则苹果和树叶会同时落地【答案】CD3．甲同学看到乙同学从10层楼的楼顶同时由静止释放两个看上去完全相同的铁球，结果甲同学看到两球不是同时落地的．他分析了两球未能同时落地的原因．你认为他的下列分析哪些是正确的……………( )A.两球在下落过程中受到的空气阻力不同，先落地的受空气阻力小B.两球在下落过程中受到的空气阻力不同，先落地的受空气阻力大C.两球下落过程中受到的空气阻力相同，先落地的是实心球，重力远大于阻力D.两球下落过程中受到的空气阻力相同，先落地的是空心球，阻力与重力比．差别较小【答案】C4．从高处释放一粒小石子甲，经过1 s从同一地点释放另一粒小石子乙(认为两小石子做自由落体运动)，在落地之前，两粒石子的距离( )A．保持不变B．不断增大C．不断减小D．有时增大，有时减小【解析】设乙石子运动时间为t，则甲石子运动时间为(t＋1) s由s＝12gt2得s甲＝12g(t＋1)2，s乙＝12gt2Δs＝s甲－s乙＝12g(t＋1)2－12gt2＝gt＋12g故B项正确．【答案】 B5．物体从某一高度自由下落，第1 s 内就通过了全程的四分之一，则物体最后1 s 内通过的距离为( ) [:A ．5 mB ．10 mC ．15 mD ．20 m[:【解析】 1 s 内下落高度h 1＝12gt 21＝12×10×12m ＝5 m ，即h ＝20 mt 2＝2hg＝2×2010s ＝2 s 故Δh ＝34h ＝15 m.【答案】 C6．从高为20 m 的屋檐下每隔0.2 s 落下一个小水滴，把这些小水滴的运动都看成是自由落体运动，则当第一个水滴恰好落地时，第3滴水和第4滴水之间相距为(取g ＝10 m/s 2)( )A ．6 mB ．5 mC ．4 mD ．3 m【解析】设水滴自离开屋檐到落在地面上用时为t ，则h ＝12gt 2，t ＝2h g＝2×2010s ＝2 s.故第3和第4滴水之间的距离Δs ＝h 3－h 4＝12gt 23－12gt 24＝12×10×[(2－0.4)2－(2－0.6)2] m ＝3 m故D 项正确，A 、B 、C 错误．【答案】 D7．一个小石子从离地某一高度处由静止自由落下，某摄影爱好者用照相机恰好拍到了它下落的一段径迹AB.该爱好者用直尺量出径迹的长度，如图所示．已知照相机的曝光时间为11 000s ，则小石子出发点离A 点约为( )A ．6.5 mB ．10 mC ．20 mD ．45 m【解析】石子划下AB 痕迹的时间极短，在这段时间内的平均速度可近似看成A 点的瞬时速度，则v A ＝s t ＝0.0211000m/s ＝20 m/s则小石子出发点距A 点的高度h ＝v 2A 2g ＝2022×10 m ＝20 m ，C 项正确．【答案】 C8．一个物体从某一高度做自由落体运动，已知它最后1 s 内的位移恰为它第2 s 内位移的3倍(已知物体运动的时间大于2 s ，g 取10 m/s 2)，则它开始下落时距地面的高度为( )A ．115 mB ．120 mC ．125 mD ．130 m【解析】物体做自由落体运动第1 s 内的位移为h 1＝12gt 21＝12×10×12m ＝5 m ，前2 s 内的位移为h 2＝12gt 22＝12×10×22m ＝20 m ，故第2 s 内位移为Δh ＝h 2－h 1＝(20－5) m ＝15 m ．设物体做自由落体运动的总时间为t ，则物体下落的总位移为h ＝12gt 2，(t －1) s 内物体的位移为h′＝12g(t －1)2，则最后1 s 内的位移为Δh ′＝h－h′＝12gt 2－12g(t －1)2＝3Δh ，解得t ＝5 s ，故物体开始下落时距地面的高度为h ＝12gt 2＝12×10×52 m ＝125 m ，C 项正确．【答案】 C9．如图所示，小球从竖直砖墙某位置由静止释放，用频闪照相机在同一底片上多次曝光，得到了图中1、2、3、4、5…所示小球运动过程中每次曝光的位置．连续两次曝光的时间间隔均为T ，每块砖的厚度为d.根据图中的信息，下列判断错误的是( )A ．位置“1”是小球释放的初始位置B ．小球做匀加速直线运动C ．小球下落的加速度为dT 2D ．小球在位置“3”的速度为7d 2T【解析】由题知小球运动过程中，相邻相等时间间隔内的位移差为Δs ＝gT 2＝d ，故小球做匀加速直线运动，加速度为g ＝Δs T 2＝dT 2，B 、C 两项正确．若位置“1”是小球释放的初始位置，由于小球做匀加速直线运动，则应有s 12∶s 23∶s 34∶s 45＝1∶3∶5∶7，由题知s 12∶s 23∶s 34∶s 45＝2∶3∶4∶5，故位置“1”不是小球释放的初始位置，A 项错．小球在位置“3”时的速度v 3＝s 242T ＝7d2T，D 项正确．【答案】 A10．用下列方法可以测定重力加速度：(1)如图所示，让从水龙头流出的水滴落到其下方的盘子上，可以清晰地听到水滴碰盘子的声音，细心地调整水龙头阀门，使第一个水滴碰到盘子的瞬间，第二个水滴正好从龙头处开始下落；(2)听到某滴水落到盘子上的响声时开始计时，并数“0”，以后每听到一次响声，顺次加1，直至数到“100”滴，停止计时，秒表上时间的读数为40 s ；(3)用米尺量出水龙头滴水处到盘子的间距为78.56 cm. 试根据以上的实验数据求重力加速度．【解析】每滴水在空中的运动时间相等，设为T ，由位移公式s ＝12gt 2，g ＝2s T 2＝2×0.785 60.42m/s 2＝9.82 m/s 2. 【答案】 9.82 m/s 28．据报道：南海舰队某部在南海某海域进行了一场登岛作战演练，某一空降兵在敌方的上空实施空降，在飞机悬停空中后，空降兵从机舱中一跃而下，把空降兵空降假定为如下过程：空降兵出舱后先做自由落体运动，下落2 s 后，打开伞包匀速运动4 s ，接着做匀减速直线运动6 s 到达敌方的地面，此时空降兵的速度恰好为零，g 取10 m/s 2.求：(1)空降兵做自由落体运动下落的距离； (2)空降兵匀速运动时的速度是多少？【解析】 (1)由s ＝12gt 2得s ＝12×10×22m ＝20 m(2)v ＝gt 得v ＝10×2 m/s ＝20 m/s 【答案】 (1)20 m (2)20 m/s11．雨后，屋檐还在不断滴着水滴，如图所示．小红认真观察后发现，这些水滴都是在质量积累到足够大时才由静止开始下落．她测得，屋檐到该窗台的距离h 1＝3.2 m ，窗户的高度为h 2＝1.4 m ．如果g 取10 m/s 2，试计算：(1)水滴下落到达窗台时的速度大小； (2)水滴经过窗户的时间．【解析】 (1)水滴下落至窗台通过的距离为h 1＝3.2 m ，由v 2＝2gh 1得：v ＝2gh 1＝2×10×3.2＝8 m/s. (2)由h ＝12gt 2可知：水滴下落至窗户上边缘的时间为t 1＝2（h 1－h 2）g＝ 2×（3.2－1.4）10s ＝0.6 s ，水滴下落至窗台的时间为t 2＝2h 1g＝ 2×3.210s ＝0.8 s ，水滴经过窗户的时间为Δt ＝t 2－t 1＝0.8 s －0.6 s ＝0.2 s. 【答案】 (1)8 m/s (2)0.2 s板书设计伽利略对自由落体运动的研究一、对自由落体的两种观点：1、亚里士多德的错误观点2、伽利略的观点二、伽利略的猜想和假说：1、伽利略研究落体运动首先应解决的问题：描述运动所需的概念。