初二生物学(人教版)-第一章+传染病和免疫-1.2免疫和计划免疫-3学习任务单

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人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学课件

时一部分原本应该位于细胞内的蛋白暴露出来，免疫系统将会
识别这部分蛋白（即抗原）而产生免疫反应。
（3）监视：监视、识别和清除体内产生的___异__常____ 细胞，如肿瘤细胞。
知识点3 计划免疫
4.计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的____疫__苗_____，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。拓展
易错点拨易错点1 抗原与抗体的区别
抗原一般指外来的物质，如花粉、病毒、移植来的器官等；抗体是指人体由于抗原的刺激，使淋巴细胞产生一种抵抗该抗原的特殊蛋白质；抗体可与相应抗原发生特异性结合，只针对相应抗原发生作用，具有特异性和专一性。
【例1】下列关于抗原和抗体的叙述中不正确的是（）A A.抗原就是指侵入人体内的病原体 B.抗体是由淋巴细胞产生的 C.抗原与抗体的结合具有特异性 D.接种的疫苗相当于抗原【点拨】抗原包括进入人体的微生物等病原体、异物、
（4）艾滋病传播的途径主要有_____性_____传播、 _____血__液_____传播、____母__婴_____传播。（5）在日常生活中我们应该怎样对待艾滋病病人？ __①__不__歧__视__他__们__；__②__关__心__和__帮__助__他__们__的__日__常__生__活__；___ __③__鼓__励__他__们__积__极__治__疗__。_________________________
12.（综合应用）艾滋病是一种危害极大的传染病，它是由人体免疫缺陷病毒（HIV）引起的，HIV会大量攻击T淋巴细胞（一种白细胞）使人体免疫功能减弱。因此，艾滋病患者易于感染各种疾病，并可发生恶性肿瘤，病死率较高。分析回答下列问题。（1）引起艾滋病的病原体是_人__类__免__疫__缺__陷__病__毒__（__或__H_I_V_）_，它的结构特点是没有细胞结构，仅由___蛋__白__质__外__壳___和 ___内__部__的__遗__传__物__质_____组成。

人教版八年级生物第八单元第一章传染病和免疫

第八章健康地生活第一节传染病和免疫教材分析人类生活的环境中存在着病原体，当人体的免疫功能出现障碍时，人就容易得传染病。

本节是从人与环境的角度探究预防传染病的措施，从而增强人体体质，保证人体健康。

１．教材地位在第一课时学习了人类常见的传染病后，学生对“传染病是如何发生的？怎样才能预防传染病？”必然产生浓厚的兴趣。

本课时抓住这个兴趣点，主要学习传染病的病因和预防措施。

另外，本课时也是学习《艾滋病的发生和流行》的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是本章的重点和难点。

２．教学重点传染病的病因和传播途径是本课时的教学重点。

这部分知识是由具体事例抽象出来的规律性内容，是学习其他内容的基础，是对传染病进行预防的理论依据。

学好这部分知识可以达到事半功倍的效果。

预防各类传染病的具体措施是本课的又一重点。

学习传染病与学生最直接的关系，即教会学生预防传染病的具体方法，培养科学素养，使学生能够健康的生活，因此具有一定的实践意义。

本课时的教学重点还有教育学生养成良好的卫生习惯。

用生物学观点解决生活中的问题，引导学生做一个健康的人是生物课在初中阶段的重要任务。

３．教学难点传染病的病因和传播途径是本课时难点。

因为本课知识环环相扣，由表及里，由感性上升为理性，需要学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，讨论、交流、合作的能力。

列举预防各类传染病的具体措施也是本课的难点。

因此需要组织学生课下收集一些资料，充分观察生活，没有一些生活经验作基础，列举会有困难。

学生分析１．知识基础在学习本课知识之前学生已经具备了有关免疫的一些知识。

在学习《常见的传染病》后，学生明确了传染病的概念，人类四种传染病的流行季节、传播途径和常见的人类传染病。

以上都是学习本课时的必要知识基础，２．经验基础学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。

另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。

人教版初中生物《第八单元健康地生活》单元教材教学分析

学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1.教师就可以通过生活元素的引入，帮助学生逐步形成社会责任意识。
2.在课堂中，教师先应用影音资源，向学生介绍生活中应用各种病例现象，让学生结合自身的生活经验，提高对生活质量、生活方式的重视。
3.在培养学生自主学习能力的过程中，首先要改变其思维习惯，让学生拥有独特的学习能力。而在此过程中教师就可以注重小组合作形式的建立，让学生在团队中，与小组成员一起思考，在培养其合作意识与能力过程中集体分享成功喜悦，形成自身的合作技能，并认识到事物发展过程中合作的重要性，以促进学生综合素养的全面发展。
2、特异性免疫及计划免疫的意义；
7、安全用药的原因及急救措施的正确使用；
3、健康的定义及健康的生活方式。
教学方法和手段的设计
1、认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。
2、深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。教师能在每一堂课上与学
第二课时：第一节传染病及其预防
第三课时：第二节免疫与计划免疫
第四课时：第二节免疫与计划免疫
第五课时：第二章用药与急救
第六课时：第一节评价自己的健康状况
第七课时：第一节评价自己的健康状况
第八课时：第二节选择健康的生活方式
第九课时：第二节选择健康的生活方式
……
说明
人教版初中生物《第八单元健康地生活》单元教材教学分析
学段及学科
初中生物
教材版本
人教版
单元名称
《第八单元健康地生活》
单元教材主题内容与价值作用

初二生物学(人教版)-第一章+传染病和免疫-1.2免疫和计划免疫-2PPT课件

传染源：患病或携带HIV的人或动物
传播途径：血液、母婴、性行为等
HIV攻击淋巴细胞
积极宣传防艾知识，关爱艾滋病患者，不歧视艾滋病人
思考
如何预防狂犬病?
疫苗
冲洗疫苗：失活的或减毒的病原体制成的生物制品。
消毒
狂犬病疫苗
抗原自动免疫
狂犬病免疫蛋白抗体被动免疫
接种
特异性免疫
思考
小明及时就医注射过疫苗一年内又被狗咬伤，为什么不用再注射狂犬疫苗了？
细菌
第三道防线只针对某一特定的抗原
抗原
淋巴细胞抗体
➢ 出生后逐渐形成 ➢ 抗体只针对某一
特定的抗原
二、免疫的类型
第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。
抗原
抗体
二、免疫的类型
分类
特点
非特异性免疫（先天性免疫）
功能阻挡、杀灭、清扫
吞噬、溶解
第三道免疫器官、免疫细胞产生抗体、清除抗原
思考第一、二道防线有什么共同点？
人体第一、二道防线不针对某一种病原体
➢ 人生来就有 ➢ 对多种病原体都
有防御作用
二、免疫的类型
吞噬细胞
人体的前两道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障，其特点是人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。
特异性免疫（后天性免疫）
对多种病原体或异物生来就有的
对某一病原体或异物后天逐渐形成
三道防线
第一道防线第二道防线第三道防线
思考
小明的身体为抵抗狂犬病毒入侵，有哪些器官、细胞、物质参与了这个过程？

生物人教版八年级下册第八单元第一章传染病与免疫第一节免疫和计划免疫

第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫和计划免疫1.教学目标：1. 描述人体三道防线的组成和作用2. 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3. 描述人体的免疫功能2.教学重点和难点区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3.教学过程：6.板书设计第二节免疫与计划免疫7.知识回顾1.人体的三道防线及其功能:（1）第一道：皮肤和黏膜，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸和胃酸和酶等）还有杀菌的作用。

呼吸道（气管和支气管）的黏膜上还有纤毛，随着纤毛的摆动，病菌等异物能被清扫出去。

（2）第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞，杀菌物质中的溶菌酶，能破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌融解。

分布在血液，淋巴结，脾脏，肝脏等组织器官中分布有吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。

（3）第三道：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏）和免疫细胞（淋巴细胞，是白细胞的一种）。

2. 第一、二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能；人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫非特异性免疫（又称先天性免疫）3.第三道防线是人体出生以后逐渐建立起来的后天防御功能；特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，叫特异性免疫（又称后天性免疫）。

抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。

抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）。

抗原进入体内促进篱笆细胞产生抗体，一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。

（抗体对抗原的反应具有特异性，一定的抗体只对特定的抗原起作用(犹如钥匙与锁的关系)。

4．免疫：最初指人体对病原体的抵抗力，现在比较一致的看法是：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫第2课时计划免疫及艾滋病

第2课时计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-15-
(3)目前,科学家正致力于艾滋病疫苗的研究,如果研制成功,这种疫苗对艾滋病患者和HIV携带者有效吗? 无效。 (4)目前,青年大学生正成为受艾滋病影响的重点人群。为防止艾滋病在大学校园的继续蔓延,对青年大学生提出你的建议: 避免不安全性行为(合理即可) (写出一条即可)。
第2课时计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-2-
3.举例:接种卡介苗可以预防结核病,接种百白破疫苗,可以预防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病。 4.历史:自中华人民共和国成立之初,我国就开始了预防接种工作。现在,可免费接种的疫苗越来越多。婴儿刚一出生,医院就给接种卡介苗和乙肝疫苗。婴儿满月后,要到户口所在地(或居住地)指定的社区医院保健科办理接种登记, 领取预防接种证,医生会按婴儿的月龄安排接种日期。
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
4.当人体注射疫苗后,体内抗原、抗体含量会发生相应的变化 ,下列能正确表示这种变化的是( A )
第2课时计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-14-
5.艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的,是一种严重威胁人类健康的传染病。目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗,因此所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。请分析并回答下列问题: (1)从传染病角度考虑,艾滋病病毒(HIV)属于病原体 ,是一类不具有细胞结构的微生物。 (2)将艾滋病患者进行隔离、集中治疗,在传染病预防措施中属于控制传染源。
第2课时计划免疫及艾滋病
自主预习

人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫第1课时人体的三道防线及免疫

第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-4-
4.免疫的类型:
项目形成时间
作用特点
所含防线
不针对某一种特定的
非特异生来就有的病原体,作用范围广, 第一道防线、第性免疫 ,先天性的对多种病原体都二道防线
有防御作用
特异性免疫
出生后才形成的
针对某一特定的病原体或异物,具有专一性
第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
2.18世纪末,英国医生詹纳发明了“种牛痘”这种预防天花的方
法,幼儿经过“种牛痘”处理后,一生都不会患天花,这种免疫属
于( B )
A.先天性免疫
B.特异性免疫
C.非特异性免疫 D.人体第二道防线
第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
第
三
道防线
第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-5-
知识点2 免疫的功能 5.免疫的概念:免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入体内的
抗原物质,及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以维持人体的健康。 6.免疫的功能:抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生;清除体内衰老、死亡和损伤的细胞; 监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。
B.非特异性免疫
C.人体的第二道防线 D.人体的第三道防线
第1课时人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-8-
3.如图寓意的是人体免疫的三道防线,请分析并回答下列问题:

人教版初中生物八年级下第八单元第一章第二节免疫与计划免疫

生来就有多种病原体生来就有多种病原体出生之后一种病原体
计划免疫
疫苗的成分：疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品。
计划免疫
意义：计划免疫是预防传染病的简便易行的手段,对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。
什么是免疫？
说说你对免疫的看法
胸腺
淋巴结
脾脏
免疫细胞
第三道防线的组成：
免疫器官和免疫细胞
第三道防线的功能：
产生抗体，消灭病原体。
第一道—皮肤、黏膜
非
特
第二道—体液中的杀菌物质
异性
（先天
和吞噬细胞免
疫
性）
第三道—免疫器官和免疫细胞
特异性免疫
（后天性）
比较三道防线的异同
项目三道防线
如何获得针对的病原体
第一道防线第二道防线第三道防线
温故知新！
流行性感冒水痘肺结核手癣、足癣
病毒细菌真菌
蛔虫病血吸虫病
寄生虫
病原体
病原体离开传染源到达健康人的途径
散播病原体的人或动物

对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群
传染源
传播途径
易感人群
传染病流行的三个环节
人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活?
是因为人体具有保卫自身的三道防线.
第一章传染病和免疫
第二节免疫与计划免疫
资料分析
1、有人曾做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

初中八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫复习教案

第八单元第一章《传染病和免疫》授课类型：复习课复习目标：1、掌握传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、掌握人体的免疫功能，理解和区分人体的两种免疫类型，了解计划免疫。

3、了解艾滋病病原体、传播途径及预防措施。

能力目标：通过对传染病的病因、传播途径和预防措施和免疫的复习，了解常见的传染病和人体免疫功能及产生机制，认识计划免疫的意义，培养学生整合知识的能力。

情感目标：通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。

重点：1、传染病的传播途径及防治措施；3、人体的免疫功能；4、区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫。

难点：区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫教学过程：一、自主构建知识体系学生阅读课本，根据课件提示独立完成知识体系，然后分小组交流展示。

1、传染病2、免疫人体的三道防线第一道：皮肤和黏膜。

阻挡、杀死、清扫病原体。

第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

溶解、吞噬病原体。

第三道：免疫器官和免疫细胞。

产生抗体，消灭抗原。

非特异性免疫：人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而对多种病原体有防御作用。

（由第一道和第二道防线组成）特异性免疫：人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

（由第三道防线组成）免疫分类：免疫功能：①防御感染；②自身稳定；③免疫监视。

概念：由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播疾病。

传染病特点：传染性和流行性。

传染病流行的基本环节：传染病的预防措施：①控制传染源；②切断传播途径；③保护易感人群。

传染源：能散播病原体的人和动物。

传播途径：病原体从传染源到达易感人群的途径易感人群：对某种传染病缺乏免疫力，而容易感染该病的计划免疫：有计划地进行预防接种。

（保护易感人群的有效措施）病原体：细菌、病毒、寄生虫等二、合作探究典型例题分析学生阅读课件上的典型例题，先自主完成，再分组讨论。

典型例题：例１：天花病毒对人体来说是：（）A、病原体、抗原B、病原体、抗体C、抗原、抗体D、传染源、病原体例2：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口合有一定作用，这是因为唾液中( )。

人教版八年级生物下册第八单元第1~2章

传染病及其预防【学习目标】1、举例说明传染病的病因、传播途径。

（重难点）2、举例说明传染病的预防措施。

（重难点）3、列举常见的寄生虫传染病病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感）。

4、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

5、通过对传染病的讨论，初步形成关注社会问题习惯，培养自己积极健康的生活态度的。

【学习过程】一、自主学习自学课本P68-P72页的内容，并回答：1、传染病是指由引起的，能够在人群中传播的疾病。

传染病的病原体包括、、等。

2、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过（是指：，包括患者和携带者。

）、___________ （是指： __ 离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如、_______ 、等）和__________（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。

3、传染病的预防措施：控制____ 、切断 _和保护。

4、预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。

5、艾滋病于1981年在美国发现，它的病原体是（英文缩写），主要通过，，等传播。

二、合作探究（一）阅读P69页有关流感和肝炎的知识，讨论以下问题：6、分析流感的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感。

7、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。

（二）身边传染病的预防措施8、小组讨论P71页图的这些预防措施，它们分别属于预防的哪些环节？三、系统总结传染病的病因是由病原体引起，通过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节流行，并且缺一不可。

人们针对其流行的三环节采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等措施。

四、反馈检测9、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。

其目的是（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对10、下列疾病中，不属于传染病的是（）A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS11、下列不属于病原体的是（）A、痢疾杆菌B、艾滋病病毒C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子12、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（）A、在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。

【人教版】2019八年级下册生物学案第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫

第二节免疫和计划免疫课题：免疫和计划免疫课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间：【学习目标】：1.描述人体的免疫功能,及三道防线。

（重难点）2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

（重难点）3.说明计划免疫的意义。

【学习过程】：生活中有些人常常出现过敏现象,器官移植时为什么要“匹配”器官,通过本节课的学习,相信你能找到答案。

一.预习先行自主学习自学课本P75-80页内容完成下面问题：1.人们的生活环境中虽然有大量的病原体,但有的人却没有生病,原因是人体有____功能。

2.人体的三道防线分别是什么：①；②；③。

3.了解抗体.抗原的概念然后指出抗原.抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生,抗体与抗原结合,促进了的吞噬作用,将抗原清除。

4.免疫是人体的一种,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而和进入体内的物质,或人体本身产生的细胞和细胞等,以维持人体的健康。

5.计划免疫是根据某些的发生规矩,将各种安全有效的,按科学的免疫程序,有计划的给儿童接种,已达到. 和相应传染病的目的。

6.接种卡介苗可以预防,接种百白破疫苗可以预防. 和破伤风这三种传染病。

二.互动探究合作求解（一）小组讨论,找出人体三道防线的组成和功能：7.第一道防线由___和___组成,它们具有___和___作用,此外还有作用。

8.第二道防线是由_____和____组成,它们分别有和_______作用。

9.第三道防线主要由___和____组成,其作用分别是和。

10.第一道防线和第二道防线是人生来就有的,因为对都有防御作用,所以叫做（又称为）。

而人体的第三道防线是人出生以后才产生的,通常只对或有免疫作用,因此叫（又称为）。

11.大家来谈一谈免疫都有哪些功能？（二）生活中我们会遇到下面这些问题,结合本节知识想想是为什么？12.人们成常说保持个人卫生,如勤洗手,勤洗澡等可以减少疾病的发生,这是为什么？13.为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？14.为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏,过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？三.系统总结通过本节课的学习,大家了解了免疫的有关知识。

八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教案(新版)新人教版

第二节免疫与计划免疫一、教材分析本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

它位于传染病及其预防一节之后。

传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。

本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。

本节需要2课时。

二、教学目标1、知识与能力：1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

3、会描述免疫的概念，功能。

4、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。

2、过程与方法：1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。

2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观：1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。

2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。

（二）教学重点与难点：三、教学重点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、免疫的含义及功能。

四、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。

2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。

五、学情分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。

八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。

另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫和计划免疫教案

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文缩写），主要通过，，等传播。

二、合作探究：生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？分析教材83页内容，讨论后完成以下问题小组合作探究法。

引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题10′教1、区别特异性免疫和非特异性免疫2区别抗体和抗原（以动画课件形式讲解）通过图解完成教给学生比较的方法10′总结我们学习了哪些知识？掌握了哪些技能？受到了哪些启发？学生畅谈自己的收获培养学生的总结能力，3′习题巩固基础题：（见课件展示）10′1、下列属于人体的第三道防线的是（）A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）A、非特异性免疫B、特异性免疫C、第二道防线D、第三道防线4、人体产生抗体的过程是（）A、抗原→淋巴细胞→抗体 B、抗原→胸腺→抗体 C、抗原→脾脏→抗体 D、抗原→淋巴结→抗体能力提升题：板书设计第二节免疫和计划免疫免疫与计划免疫免疫的功能计划免疫体液中的杀菌物质和吞噬细胞免疫器官和免疫细胞人体的三道防线皮肤和黏液教学反思生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。

猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。

这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了其中的秘密。

原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂的蜜，常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。

【初二学习指导】人教版初二生物知识点总结：传染病和免疫

【初二学习指导】人教版初二生物知识点总结：传染病和免疫学好
初中生物
初二
生物知识点总结：传染病和免疫，希望大家认真阅读!
一传染病及其防治
1.病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。

2.传染病盛行的基本环节：传染源传播途径极易感人群
3.传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
二免疫系统与计划免疫系统
1.人体的三道防线:
第一道：皮肤和黏膜
第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
第三道：免疫系统器官和免疫细胞
2.抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质.
3.抗原：引发人体产生抗体的物质(例如病原体等)
4.免疫：最初指人体对病原体的抵抗力。

现指是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康.
5.疫苗：通常就是用杀掉的或减毒的病原体做成的生物制品，注射于人体后，可以产生适当的抗体.
6.计划免疫、意义：
这篇人教版初二生物知识点总结：传染病和免疫系统就了解至这里了，期望对同学们有所协助!。

人教版八年级下册生物第八单元---第一章传染病和免疫

① 第一道防线：
和黏膜。作用：
，
属于
免疫。② 第二道防线：体液中的杀菌物质和
。作用是
③ 第三道防线：由
，属于
免疫。
（胸腺、淋巴结和脾脏等）和
组成。作用是
，属于
免疫。
（2) 人体的免疫类型：①
免疫；②
免疫。
（3)
（ 3）抗体是指
侵入人体后，刺激了
细胞，它就会产生一种抵抗该病
原体的特殊
，而抗原则是指引起人体产生
一、复习目标：
第八单元第一章传染病和免疫
1、说明传染病的病原体、传播途径和预防措施
2、传染病流行的三个环节
3、控制传染病流行的措施
4、免疫的概念及类型
5、人体中的三道防线的组成及作用
6、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
7、免疫的功能和计划免疫二、知识点梳理
1、病原体：引起传染病的
、
和
等生物，称为病原体。
（）
A．唾液中含有淀粉酶 B ．唾液呈碱性可杀菌 C ．唾液中含有溶菌酶 D ．唾液中含有
黏蛋白
（二）非选择题
1、法国科学家巴斯德在研究家畜的炭疽病时，利用绵羊进行了一项著名的实验，实验的方
疱疹
液和呼吸道分泌物及被污染的手、毛巾、手绢、玩具等，下列措施中不属于切断传播途径的
是（）
A 饭前便后、外出后要用肥皂吸手
B 经常开窗通风，使空气流通
C 不喝生水、不吃生冷食物
D
合理饮食，加强体育锻炼，增强免疫力
13、皮肤能防止病菌侵入人体，与这中免疫属于同一类型的是（
）
A 青霉素过敏反应
B 接种卡介苗预防肺结核
起作用。