3-3生物进化的原因
第三章生物的进化复习
1、研究生物进化的方法：比较法 2、研究生物进化的重要证据：化石 3、进化的历程： （1）动物的进化历程：原始单细胞生物→ 原 始无脊椎动物 → 原始鱼类 → 原始两栖类 → 原始爬行类 原始鸟类和原始哺乳类 （2）植物进化历程： 原始藻类植物→原始苔藓植物→原始蕨类植 物 →原始种子植物 4、生物进化的总体趋势： A、由简单到复杂 B、由低等到高等 C、由水生到陆生
三、生物进化的原因
1、达尔文的自然选择学说的主要内容 ①过度繁殖②生存斗争
③遗传变异④适者生存
自然选择：适者生存，不适者被淘汰的过程 过度繁殖 生存斗争 是选择的手段， 是选择的基础，
遗传变异 适者生存是选择的结果。 是进化的内因，
生物进化 的原因 长期的自然选择使有利变异逐代积累，生物 不断进化出新类型
工业污染区 没有污染的非 工业区
深色桦尺蛾 释放数 回收数
64 393 16 158
深色桦尺蛾 释放数 回收数
154 406 82 19
(1)桦尺蛾的体色在遗传学上叫做 性状 。 (2)桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、 成虫四个阶段，我们把这种发育过程叫 完全变态发育 ＿＿＿＿＿ 。 某人做了如下实验： 将深色桦尺蛾和浅 色桦尺蛾分别进行标记， 然后放养于工业污染区和 ＿＿ 做 对比 。 非工业 (3)在工业污染区，深色桦尺蛾的回收率比 较高，在非工业区，浅色桦尺蛾的回收率 比较高，这说明桦尺蛾对环境具有 适应性 。 (4)如果严厉禁止污染，使工厂的排烟量 大大减少。请你预测，桦尺蛾的类型将产 生怎样的变化？
一、地球上生命的起源
1、地球产生的时间：大约46亿年前 2、生命的起源： （1）物质基础：原始大气成分 （2）能量条件：高温、紫外线、雷电等 （3）场所条件：原始海洋 3、历程：原始大气成分 → 简单有机物小 分子→ 复杂有机物大分子 →原始的生命 （原始单细胞的生物）
(新)苏科版生物八下《第3节 生物进化的原因》公开课(教案) (9)
22.3 生物进化的原因教学目标：1、知识目标：1〕通过全班同学间个体差异的比拟活动，使学生对变异现象有初步认识。
2〕知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。
3〕初步了解变异的意义。
4〕初步了解转基因技术及其应用。
2、能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力，语言表达能力、信息处理能力。
3、情感态度和价值观目标1〕通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辨证唯物主义的观念。
2〕通过学习“变异在生产实践上的应用〞和“转基因技术〞的知识内容，对学生进行生命学价值观的教育。
教学难点：1、重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用。
2、难点：能遗传的变异。
教学过程：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。
这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。
有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。
两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。
即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。
另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？假设是遗传，为什么与父母的性状不相同？假设不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
二、课题：第二节生物的变异〔一〕变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
提问：比拟遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。
在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。
但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。
后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。
所以，我们所说的变异是在遗传的根底上的变异，变异是在一定范围内的变化。
《生物进化的原因》教学设计(通用3篇)
《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。
（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。
教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。
二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。
2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。
组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。
2020年-人教版八年级生物下册 学案设计 7.3.3 生物进化的原因--含答案
第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因学习目标1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2．知道自然选择学说的主要内容。
3．认同生物进化的基本观点。
基础梳理1．分析生物进化的原因(1)成为工业城市后的曼彻斯特，森林的桦尺蠖以________(填“深色”或“浅色”)居多，是因为桦尺蠖栖息的树干被工业烟煤熏成了黑褐色；曼彻斯特未被污染之前，森林中的桦尺蠖以________(填“深色”或“浅色”)居多，是因为桦尺蠖栖息的树干长满地衣，树干是浅色的。
(2)污染前，浅色的桦尺蠖生活在浅色的树干上，____________(填“容易”或“不容易”)被天敌发现，浅色桦尺蠖通过繁殖使得这一地区浅色桦尺蠖居多，浅色是________变异。
污染后，深色的桦尺蠖生活在黑褐色的树干上，________(填“容易”或“不容易”)被天敌发现，深色桦尺蠖通过繁殖使得这一地区深色桦尺蠖居多，深色是________变异。
(3)像桦尺蠖的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为_________，它的形成是____________的结果。
2．自然选择学说解释生物进化的原因(1)自然选择学说的提出者：__________。
(2)概念：自然界中的生物，通过激烈的___________，__________生存，____________被淘汰。
(3)内容①____________：生物都具有很强的繁殖能力，能产生大量的后代。
②____________：生物要生存下去就得为获得足够的食物和空间而进行生存斗争。
③____________：生物个体都具有遗传和变异的特性，具有有利变异的个体易于在生存斗争中生存下来。
④____________：适应环境者生存，不适应环境者被淘汰。
(4)达尔文对长颈鹿进化过程的解释典例精讲【例1】长期使用某种抗菌素，发现抗菌素的效果越来越差。
从达尔文观点来看，这是由于()A．抗菌素浓度增加使病原体抗药性也增加B．抗菌素对病原体逐代选择的结果C．病原体由于接触抗菌素产生了抗药性D．抗菌素引起的病原体的抗药性在后代中不断积累和加强【例2】在加拉帕戈斯群岛上，达尔文发现由于食物和栖息条件不同，不同岛屿上的地雀喙的形态和大小不同。
第三节 生物进化的原因
自然选择：自然界中的生物， 通过激烈的生存斗争，适应 者生存下来，不适应者被淘 汰，这就是自然选择。 遗传和变异是生物进化的 基础。环境的改变是生物进
化的外在动力。生物只有适
应不断变化的环境才能生存 和发展。
自然选择学说的主要内容：
1.过度繁殖：自然学说认为，在
食物充足、生存空间适宜的情况 下，绝大多数生物都有过度繁殖 的倾向，也就是说生物能产生大 量的后代 一头雌象一生产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖 的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达1900万头
的这种蠖的种类都是
浅灰色的翅膀上散布 着一些斑点。
1848年，昆虫学家首次在工业城市曼彻斯特附近采集到 了黑色翅膀的桦尺蠖标本。之后，采集到的黑蠖标本越 来越多，而且都集中在空气污染严重的工业化地区。
到1895年，曼彻斯
特附近的黑蠖所占 的比例激增到接近 100％，而在非工 业化地区，灰斑蠖
仍然占绝对优势。
【小结】
桦尺蠖停在树干上时，翅膀是张开的，我们不难设想，
翅膀应该起到某种伪装作用，能避免被天敌（鸟类）捕食。 在非工业化地区的森林中，树干长满浅色的苔藓，长
着灰色斑点翅膀的桦尺蠖，在这种树干上不容易被发现，
而黑色翅膀的桦尺蠖则容易被发现。 在工业化地区，树干上的苔藓被黑色的煤烟取代了，
情形恰好相反，灰斑蠖容易被天敌发现，而黑蠖不容易被
第三节 生物进化的原因
在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫。 请分析为什么这岛上无翅或残翅的昆虫特别多？ 由于海岛上经常刮大风，有翅能飞但翅不发达的昆虫， 常被风吹到海里，而生存繁殖后代的机会较少。而无 翅或残翅的昆虫不易吹到海里，繁殖机会就多。经过 一段时间后，岛上无翅或残翅的昆虫会特别多
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案1、生物进化的总体趋势是：由简洁到冗杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的消失有肯定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越冗杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的根本观点。
重点难点：一、分析生物进化的缘由读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思索：它们的数量为什么随环境的改变而转变？保护色：1、生物进化的缘由：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的改变生物的后代会发生不同的变异，假设变异与生活环境相适应，那么具有此种变异的后代就能生存下来；假设变异不能与生活环境相适应，那么具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文依据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学讨论历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过剧烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文觉察，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖力量，都有按照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是假设每一头雌象一生〔30～90岁〕产仔6头，每头活到100岁，而且都能进展繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可到达1 900万头。
八年级生物第七单元_第三节生物进化的原因课件
产生生存斗争的原因
生物为争夺有限的生活条件。
产生生存斗争的结果
生物大量死亡，少量存活。 对生物个体往往有害，但对生物 物种是有利的。
图 解
返回
遗传和变异
生物都有遗传和变异现象。 遗传和变异的特性 遗传和变异具有普遍性； 变异具有不定向性。
图 解
返回
适者生存
生存下来的生物都是对环境能 适应的，而被淘汰的生物都是对环 境不适应的，这就是适应生存。
4．导致生存斗争的原因是（ C ） A．生物之间相互排挤或残杀 B．有利变异的个体和不利 变异的个体互相竞争 C．生物赖以生存的食物和空间有限 D．生物不能适应外界环境 的变化 5．生物进化的内在因素是（ D ） A．生存斗争 B．人工选择 C．自然选择 D．遗传和变异 6．金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（ B ） A．过度繁殖 B．人工选择 C．自然选择 D．生存斗争 7．(09泰安中考模拟)青霉素是一种常用的广谱抗生素，几十年来， 由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强，其根本 原因可能是（ ） C A．细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性 B．细菌为了适应环 境，产生了抗药性 C．抗药性细菌的出现是自然选择的结果 D．青霉素的质量下 降，杀菌能力低
夏天的雷鸟
冬天的雷鸟
不同环境中的蛙：
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
动物的体色与周围环境的色彩非常 相似，这种体色称为保护色。
保护色有什么作用？
不易被其他动物发现， 利于躲避敌害或捕食 猎物
保护色
动物的保护色是怎样形成的呢？ ·提出问题： 生物保护色的形成与环境有关 ·作出假设：
·制定并实施计划： ·得出结论： 保护色的形成过程是与周围 环境相适应的结果
人教版八年级生物下册 7.3.3生物进化的原因 知识梳理与检测题
第三节生物进化的原因第1课时保护色的形成一、桦尺蛾的体色变化及原因时期工业污染前工业污染后树干颜色长满地衣，颜色浅被煤烟熏成黑褐色桦尺蛾的体色大多数是浅色的大多数是深色的原因分析浅色的桦尺蛾体色与树皮相近，容易逃避天敌，利于存活深色的桦尺蛾体色与树皮相近，容易逃避天敌，利于存活二、保护色的形成1．保护色①概念：某些动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。
②意义：不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。
2．模拟保护色的形成实验彩布相当于生活环境；同学充当捕食者，小纸片表示猎物，“幸存者”最多的是与彩布颜色相近的纸片。
1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，产生这种现象的原因是(A)A．生物具有保护色B．雷鸟随意改变自己的体色C．因为冬天较冷、夏天较热D．夏天阳光较强烈2．下列动物的体色不属于保护色的是(C)A．变色龙随着环境的变化而改变体色B．鲫鱼背部暗褐色，腹部白色C．眼镜蛇颈竖立时显露出眼镜状斑纹D．蟒的体表具有暗淡相间斑纹3．下列关于动物保护色的叙述中，不正确的是(B)A．使动物容易躲避敌害B．能够保护动物皮肤的美丽C．有利于动物捕食猎物D．动物的体色与周围环境相似4．(2019·衡阳)某森林中生存着一群不同体色的蛾类，由于某种原因，森林中几乎所有树木的颜色都变成了灰白色。
请你推测多年以后，如图中最能体现这群蛾类体色变化趋势的是(D)5．在“模拟保护色的形成过程”活动中，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张，放在一块黄布上，实验者先背对黄布，然后转身快速拿取。
经过若干次后，最后剩下的小纸片数量最多的应该是(D)A．红色的B．绿色的C．蓝色的D．黄色的6．在“模拟保护色形成过程”的实验中，准备的100张各种颜色的小纸片模拟的是(C) A．单纯由环境引起的变异B．不同环境下的变异C．同种生物的不同变异类型D．多种生物的不同变异类型7．下列现象不属于保护色的是(D)A．冬天雷鸟羽毛全是白色的B．绿色草地的昆虫体色一般是绿色的C．比目鱼的体色随着环境颜色改变D．桃花鲜艳夺目，招引昆虫来传粉8．生物个体具有保护色的作用是(A)A．起掩饰作用，不容易被敌害或猎物发现B．起美化作用，引起其他生物的喜爱C．起警戒作用，引起敌害的注意和逃避D．起吸引作用，吸引异性个体与它交配9．有关“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中，不正确的一项是(B)A．大的彩色布料模拟的是生活环境B．具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食”C．具有“保护色”的小纸片幸存数量多D．不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的机会大10．英国的桦尺蛾有灰色和黑色两种体色，都喜欢栖息于树干上，有科学家对未污染区和污染区的两种体色的桦尺蛾进行放出和重新捕捉实验，其重捕率如表，下列叙述正确的是(B)A.在未污染区黑色桦尺蛾更能适应环境B．在污染区灰色桦尺蛾更容易被天敌捕杀C．在污染区黑色桦尺蛾重捕率低是因为放出的数量少D．黑色和灰色桦尺蛾数量的变化是桦尺蛾迁移的结果11．台湾某峡谷，有一种浅灰色蝴蝶，数量很多，是当地的一大景观。
初中生物_第三节 生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节生物进化的原因教学设计第三节生物进化的原因学情分析本节课的授课对象是八年级学生，学生在知识储备上已经对生物进化有了初步了解，但是对于生物进化的原因并不清楚，所以对本节课的学习学生有着浓厚的兴趣和期待。
八年级的学生虽然已经初步具备一定的抽象思维能力和概括能力，但是在教学中还应采用多种有效的教学活动来激活学生的思维，通过模拟探究、实例分析等帮助学生对生物进化的原因从感性认识上升到理性认识，引导学生主动构建自己的知识体系和形成基本的观点。
第三节生物进化的原因效果分析由于生物进化是一个非常漫长的过程，学生无法亲历，简单的知识传授方式也难以达到较好的学习效果，因此本节课为了帮助学生学生理解生物进化的原因，设计了激趣导入、模拟探究、实例分析、延伸思考等一系列的活动帮助学生形成生物进化原因的相关重要概念，并学会运用自然选择学说解释自然界中生物的进化过程，形成生物进化的相关观点。
从学习效果来看，学生课堂反应积极主动，表达大方流利，教学目标达成度较高。
充分体现了“以学生为主体，教师为主导，知识为主线”的三主教学，充分调动了学生的积极主动性。
第三节生物进化的原因教材分析《生物进化的原因》是鲁科版八年级生物下册第八单元第三章《生物的进化》中第三节的内容。
本节内容是在介绍了生命的起源、生物进化的历程后对生物进化原因的深入剖析，对学生认同生物进化的基本观点具有重要意义。
由于生物进化是一个非常漫长的过程，人们无法亲历，简单的知识传授方式也难以达到较好的学习效果，因此本节设计了“分析生物进化的一个实例”和“自然选择”两个内容，帮助学生在实例分析的基础上建构重要概念。
教学目标：1.知识目标：通过模拟保护色形成过程的探究活动和多个实例的分析，总结生物进化的原因，并在此基础上概述自然选择学说的主要内容。
2.能力目标：通过模拟保护色形成过程的探究活动培养学生的团队合作和分工协作的能力，通过对多个实例的分析，并培养学生的语言表达能力。
生物进化的途径与原因
生物进化的途径与原因生物进化的实质就是物种的起源和不断演变的结果，其进化的途径是通过生物的不断成种作用而完成的。
成种作用（speciation）是指从单一始祖居群分化成两个或更多物种的过程，也就是由旧种不断产生新种，新种不断形成，旧种不断绝灭的过程。
生物进化之所以能够在自然界中得以进行，有以下主要原因。
1．遗传遗传是生物进化的基础。
遗传物质是基因，基因具有自身复制的能力，能使物种在各个世代中保持自身的特性。
每种个体有一定量的基因，一居群中所有个体的基因总和构成基因库。
一个物种的基因库基本上是稳定的，所以物种的特征能世代遗传。
比如，人生人，马生马，种瓜得瓜，种豆得豆，都是遗传现象。
遗传具有稳定性同时又具有可变性。
某种生物如果许多世代都生活在相同的环境条件下，其遗传性就比较稳定；如果生活环境变了，生物的遗传性就失去了它的稳定性，就要改变，这就是遗传的可变性。
在生物进化、物种形成的过程中，稳定性和可变性起着辩证的作用，二者缺少任何一方面都是不行的。
可变性使生物能够适应新环境，产生新性状，稳定性则使新获得的性状能够积累，稳定下来，传给后代，形成新的物种。
2．变异变异是同种生物个体之间的差异（不包括年龄和性别差异等）。
例如子女像父母虽然是普遍的现象，但绝不会和父母完全相同，人们常说的“一母生九子，九子各不同”就是这个道理。
同一物种的个体之间总有一些差别，绝不会有两个完全一样的个体，这就说明，变异是一切生物普遍具有的共同特性。
变异是相关的，有机体一部分发生变异，也会引起其他部分的变异。
变异有遗传的，也有不遗传的，只有遗传的变异才能对进化起作用。
变异不仅表现在外部形态上，还表现在内部结构上。
变异所以能遗传是由于有遗传的物质基础。
在生物进化中，变异是一种创造性因素，遗传是一种稳定性因素。
没有变异，生物只能产生同样的物种，进化无法进行；没有遗传，生物没有相对稳定性，不成其种类，也不可能有进化。
因此，变异和遗传互相作用是生物进化的基本动力。
平定县第五中学八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因课件新版新人教版1
过度繁殖―→生存斗争―→
有利
不利
变异―→生存下来并 变异―→淘汰
遗传 给下一代
基础训练
【考点1】 生物进化的实例
1．导致英国曼彻斯特的桦尺蛾浅色个体减少，深色个体增加的根
本原因是( A )
A．环境的改变
B．体色的变异
C．体色的遗传
D．鸟类的选择
2．下列关于桦尺蛾的叙述，正确的是( C )
A．桦尺蛾的发育过程是不完全变态发育 B．桦尺蛾的体色会因环境变黑而发生变异 C．英国曼彻斯特地区的工业污染，使桦尺蛾浅色的减少，深
自 主 学 习 (阅读教材 , 掌握基础)
【知识点 1】 生物进化的事例
1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称
为 保护色 ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对
它 躲避 敌害或者
捕食 猎物都是十分有利的。
【知识点 2】 自然选择
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物
2．关于达尔文自然选择的论述中，正确的是( D )
A．自然选择留下来的变异永远都是有利于生存的 B．长颈鹿的长颈是由于经常吃高处树叶的结果 C．某些毒蛾的幼虫体表鲜艳，并长有毒毛，这不利于它们的
生存 D．某些动物具有保护色，这是自然选择的结果
3．下列关于地球上生命的起源和生物的进化的说法中，正确的是
向平衡作用
②鳞片
①腮 盖
侧线 ⑨
感知水流
和测定方
向的作用
尾 ④鳍
产生进行的 动力和控制 前进方向
5．关于达尔文的进化思想，下列叙述正确的是( B )
A．达尔文基于大量的猜想，提出了自然选择学说 B．达尔文在《物种起源》中阐述了物竞天择的进化法则 C．自然选择学说合理地解释了生物进化的原因和生物遗传变
人教版八年级生物下册_7.3.3 生物进化的原因
_深___色的多，__浅__色 的少
核心笔记
桦尺蛾本来就有浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾。由于
桦尺蛾栖息的树干被熏成黑褐色，浅色的桦尺蛾
分析 原因
与环境色彩差别较大，易被天敌发现而被捕食，
而___深___色桦尺蛾与周围环境的色彩相似，不易
被天敌发现，容易生存下来
核心笔记
(2)保护色及其意义 ①概念：动物的体色与周围环境的色彩非常___相__似___ ，人们把这种体色称为保护色。 ②意义：具有保护色的动物不易被其他动物发现，这 对它__躲__避__敌__害__或__捕__食__猎__物__是十分有利的。
抗生素的环境 D．具有抗药性变异的病菌个体能够大量繁殖
、白色三种，它们的数量如图所示。后来，由于该 地区长期环境污染，树木及植被被熏成黑褐色。理 论上，下列能正确反映三种蛾数量变化的是( )
练基础 【点拨】当环境颜色为黑褐色时，棕色的蛾因体色与 环境的颜色相近，不易被敌害发现而容易生存下去； 灰白色、白色的蛾因体色与环境颜色存在反差，则容 易被敌害发现后捕食而减少。
练能力
(2)图乙说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，___颈__长___ 的个体容易生存下来，反之则被淘汰掉，那么颈长的 变异属于___有__利___变异。
练能力
(3)从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_遗__传__物__质_ 改变而引起的。生物的变异是_不__定__向___的，自然选择 是___定__向___的。
【答案】A
练基础
2．【中考•衡阳】在“模拟保护色形成过程”活动中
，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张，
放在一块黄布上，实验者先背对黄布，然后转身
快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片数
八年级生物下册 第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
《第三节生物进化的原因》学案21．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2．通过模拟探究活动，培养模拟探究能力。
3．概述自然选择学说。
4．形成生物进化的基本观点。
（第1课时）●导入新课［复习回顾］1．始祖鸟是进化到的过渡类型。
2．生物进化的总体趋势是：。
3．研究生物进化的主要证据是，重要方法是。
4．科学家通过对的纵向比较和的横向比较来推断的大致过程。
●探究新知一、分析生物进化的原因［自主学习1］阅读教材第62页，思考回答下列问题：1．从1850年到1950年华尺蠖有什么变化？2．是什么原因导致这种变化？3．这种变化遗传吗？4．这种变化体现了生物与环境的什么关系？有什么意义?［自主学习2］阅读教材第63页，思考回答下列问题：动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
二、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因［模拟探究］阅读教材第64---65页，并在课本上填写相关内容。
●课堂小结1．是生物进化的基础2．是生物进化的外在动力3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
●随堂检测1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（）A．生物具有保护色B．雷鸟随意改变自己的体色C．因为冬天较冷，夏天较热D．夏天阳光较强烈2．下列关于动物保护色的描述不正确的是（）A．使动物容易躲避敌害B．有利于动物捕食猎物C．能保护动物的皮肤的美丽D．动物的体色与周围环境相似3．自然界中生物进化的外在原因是（）A．人工选择B．天敌的影响C．环境的改变D．温度的改变4．生物进化的内在因素是（）A．产生了有利变异B．产生了可遗传的变异C．产生了不利变异D．产生了不遗传的变异5．下表为英国曼彻斯特地区两个时期的栖息在树干上的桦尺蛾类型数量调查情况，请分析回答相关问题：1850年（森林时期）1950年（工业城市）浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾99％1％1％99％（1）桦尺蛾有深浅不同的颜色，说明生物界中普遍存在着_________现象。
人教版生物八年级下册 7.3.3生物进化的原因 课后练习(解析版)
第三节生物进化的原因一、选择题(1.我国的金鱼、菊花等动植物都有许多品种，这些品种是人工选择的结果，其形成的内因和外因分别是（）A.遗传和变异的特性，人B.巨大的繁殖力，人C.巨大的繁殖力，环境条件D.遗传和变异的特性，环境条件2.关于生物进化的总趋势说法正确的是（）A.从复杂到简单B.从种类多到种类少C.从水生到陆生D.从个体小到个体大3.长颈鹿具有长颈的原因按达尔文进化论解释是（）A.自然选择的结果B.人工选择的结果C.长期伸长颈部吃高处树叶的结果D.只发生有利变异的结果4.生活在绿草上的蝗虫，体色多为绿色而不是褐色，而生活在草木稀疏地上的蝗虫，体色多为褐色而不是绿色。
对这种现象的解释是（）A.人工选择的结果B.过度繁殖的结果C.自然选择的结果D.蝗虫会飞的结果5.费尔南迪纳岛海岸风浪巨大，生活在这里的鸬鹚（又叫“鱼鹰”）翅膀退化，全身羽毛紧贴皮肤，具有发达的脚璞，主要以鳗鱼、章鱼和底栖鱼类为食。
下列相关分析不合理的是（）A.岛屿上翅膀退化的鸬鹚生存机会大B.羽毛紧贴皮肤和脚蹼发达利于游泳C.鸬鹚翅膀退化属于不利变异D.鸬鹚食性的形成是自然选择的结果6.竹林中的竹节虫，除了体色与周围环境色彩一致外，其体形很像竹节。
对其体形形成的正确解释是（）A.变异的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果7.用达尔文的自然选择学说观点判断，以下叙述正确的是（）A.昆虫的保护色和食虫鸟锐利的目光是它们长期相互选择的结果B.为了适应污染的环境，桦尺蛾的体色由浅色变成深色C.长颈鹿经常努力伸长颈去吃高处的树叶，因此颈变得很长D.北极狐体色为白色，是定向变异的结果8.海蛇由大约在1500万年前进入海洋的陆生蛇演化而成。
陆生蛇的色觉十分有限，但海蛇的色觉很强，能够在深海中看见猎物和天敌。
研究人员发现控制海蛇视色素的基因发生改变，扩大了它们的色觉范围。
下列分析不正确的是（）A.海蛇和陆生蛇具有共同祖先B.海蛇视色素的基因改变是定向的C.色觉范围扩大利于深海生存D.海蛇色觉进化是自然选择的结果9.下列与达尔文自然选择学说观点不相符的是（）A.雷鸟在不同季节出现不同体色，这对它躲避敌害十分有利B.草原上狼和兔子的奔跑速度都越来越快，这是相互选择的结果C.由于缺乏青草，长颈鹿需要经常伸长颈吃高处的树叶而形成了长颈D.经常刮大风的海岛上，有翅能飞的昆虫很少，无翅或残翅昆虫特别多10.鮟鱇是长期生活在漆黑深海里的肉食性鱼类，其第一背鳍的一部分特化成细长的钓线，末端膨大能发光，有利于吸引猎物。
第三章 第三节 生物进化的原因 罗永强
6、生物进化的内在因素是：（）
A、生命的遗传规律B、遗传和变异
C、同种生物个体间的斗争D、环境的变化
7、下列不属于生存斗争的是：（）
A、同一片农田里的水稻争夺阳光、水分和营养
B、食性相同的动物争夺食物
C、大豆从根瘤菌中获得氮元素，根瘤菌从大豆中获得养料
6、生物通过遗传、变异、，不断进化。
二、课堂探究——导学
4．探究展示（注意探究指导、活动方案设计、学法指导等；注意展示的方式，学生的点评、质疑，教师的相机点拨，师生、生生多元评价等）
根据课文65-66页的内容，小组合作完成。
1、达尔文的自然选择学说包括：过度繁殖、、进化和变异、四个内容。
（1）生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？
洮阳初中年级学科导学案
学生姓名：班组号
章节课题
第三章第三节生物进化的原因
主备人
罗永强
学习目标
1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。
学习过程
一、课前预习——导读
1．温故互查（复习检查或情境导入）
1、在生物进化的过程中，是非常重要的证据。化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于各种原因被埋在地层中，经过若干年的复杂的变化形成的。
（2）引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传，但哪些变异可以遗传呢？
2、下图为长颈鹿进化示意图，据图回答：
（1）从图中可以看出，古代的长颈鹿群中存在不同种类型，有的颈长，有的颈短，说明生物具有的特性，而这种特性一般是可以的。它为生物的进化提供了选择材料。
3.3 生物进化的原因
保护色
• 不易被其他动物发现，有利于躲 避敌害或捕食猎物
• 动物为适应栖息环境而具有的与 环境色彩相似的体色
泥土上的蛙
绿叶上的蛙
模拟探究：模拟保护色的形成过程
制定和实施计划 项目
60
20
0
0
24
3
16
2
第四代
开始 幸存 数目 数目
80
230012181
第五代
开始 幸存 数目 数目
92
25
0
0
4
0
4
0
推测保护色的形成
体表颜色与环境颜色相 似的动物能更好的生存下 来，一代一代下去，就逐 渐形成了与环境颜色一致 的保护色。
变异是不定向的， 环境对生物的选择是定向的。
变异是不定向的， 环境对生物的选择是定向的。
生物变异
有利变异
不利变异 PASS
有利变异
不利变异 pass
…… 有利变异
不利变异 pass
1.起初长颈鹿的脖子 有长有短。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿 可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代；短脖子的 则容易被饿死，留下来的后代也较少。经过逐代积 累，产生了今天的长颈鹿。
试一试： 用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时
3.3生物进化的 原因
生物进化的实例
• 桦尺蛾在英文中被称做“斑点蛾”，之所以这么叫是因为在19世纪中叶 之前采集到的这种蛾的种类都是浅灰色的翅膀上散布着一些斑点。
1850年考察
1950年考察
初中生物_第三节生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物进化的原因》教学设计《第三节生物进化的原因》第一课时一、分析生物进化的原因1．生物进化的基础：遗传与变异2．生物进化的外在动力：环境的改变3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍三、自然选择2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答给予赞赏性评价引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学生小组讨论：1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？4.试着概括达尔文的自然选择学说。
5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择聆听阅读课本70—71页，然后思考投影片上的问题。
小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。
身科学的态度。
顺势导入自然选择的学习培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。
第三节生物进化的原因学情分析在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
第三节生物进化的原因效果分析本节课我的第一个设计是保护色形成过程的教具。
当我认真咀嚼过课程标准后，我对书中的探究实验产生了质疑。
是不是一定要做这个实验呢？这个实验对学生的实验态度要求很高，能顺利完成学习目标吗？有没有可替代的方式呢？这个探究能达到的效果是什么呢？如果只是让学生体会保护色形成的过程，能不能找一个更简单更有效的方法呢？当我利用这个用废纸壳和彩纸做成的简单教具，使学生直观得到生物体色与环境颜色间的视觉感受，利用这个教具，我顺利地和学生一起分析判断保护色形成的过程。
初二生物第三单元知识梳理：生物进化的原因
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1.100年以后，桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数，是自然选择的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来，繁育后代。
2.爱护色及其意义：动物的体色与周围环境的色彩十分相似，人们把这种体色称为爱护色，具有爱护色的动物不易被其他动物所发觉，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
爱护色的形成是自然选择的结果。
3.除了爱护色，动物的戒备色和拟态也有助于生物的生存。
4.推动生物不断进化的缘故是自然选择。
5.达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有专门强的繁育能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间差不多上专门有限的。
任何生物生存下去，确实是为了获得足够的食物和空间而进行生存斗争。
6.在自然界中，生物个体都有遗传和变异，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。
7.变异具有不定向性。
有利的变异在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给后代，而具有不利变异的个体则易被剔除。
8.自然选择的内容包括过度繁育、生存斗争、遗传变异、适者生存。
9.自然界的生物通过猛烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被剔除掉，这确实是自然选择。
生物通过遗传、变异和自然选择而不断进化。
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生物高三上学期三年级第三节课深入研究生物进化的机制
生物高三上学期三年级第三节课深入研究生物进化的机制生物进化是生物学中一个重要的概念，它描述了物种在漫长的时间中如何逐渐改变以适应环境变化的过程。
而深入研究生物进化的机制，可以帮助我们更好地理解生物的多样性和适应性。
本文将从自然选择、遗传变异和基因突变等方面探讨生物进化的机制。
一、自然选择自然选择是进化的主要驱动力之一。
它指的是环境中存在的有利特征或性状对生物繁殖和生存的不利特征进行筛选的过程。
在自然选择中，那些具备适应环境的特征的个体更有可能生存下来并繁衍后代，从而逐渐传递这些有利特征。
这种逐渐积累有利特征的过程，导致了物种的进化。
二、遗传变异遗传变异是生物进化过程中的另一个重要因素。
它是指由于基因的重新组合和突变等原因导致个体之间存在差异的现象。
这种差异能够为有利特征的产生提供基础，通过基因的传递和杂交，遗传变异被逐渐传递给后代。
遗传变异不仅存在于物种间的差异中，也存在于个体与个体之间的差异中，这种差异为生物进化提供了多样性。
三、基因突变基因突变是生物进化过程中的基本因素之一。
它指的是基因在复制过程中发生的突然的、永久的变化。
基因突变能够导致个体的基因组发生改变，从而使得个体在后代中出现新的性状。
一些突变可能对个体的生存和繁衍有利，从而得以在群体中逐渐传递。
而那些有利的突变将被保留和积累，最终在物种进化的过程中产生显著影响。
四、选择压力选择压力是指环境中对特定特征或性状的选择力度。
在进化的过程中，环境对物种的适应性起到了决定性的作用。
如果环境发生变化，那些无法适应新环境的特征将被淘汰，而那些适应新环境的特征将被选定并保留。
这种选择过程不断地塑造物种的特性和形态，使其能够更好地适应环境。
五、群体遗传学群体遗传学是研究群体内基因频率变化的学科。
通过群体遗传学的研究，我们可以了解到基因频率变化的原因和结果，以及它们对进化过程的影响。
群体遗传学的理论框架提供了一种强大的工具，可以解释和预测生物进化的机制。
第三节_生物进化的原因
模拟探究
• 1、留下的纸片有什么规律？ 和背景颜色相近的纸片留下的多
• 2、为什么会这样？ 和背景越接近，越不容易被发现
探究主题 二 自然选择
生 外因： 环境的变化
物
过度繁殖---产生生存斗争的条件
进
生存斗争---推动生物进化的动力
化 自然选择 遗传变异---生物进化的基础
的
适者生存---生物进化的结果
原
选择因素---人类
因 人工选择 结果---满足人类的需求
进化速度---较快
对自然选择的理解：
1、生物在繁衍 的过程中，会不 断地产生变异， 其中的许多变异 是能够遗传的， 这些不断发生的 变异是生物进化 的基础。
对自然选择的理解：
隼捕食兔子
2、生物在生存 过程中，既要与 自然环境进行斗 争，又要与其他 生物进行斗争。
对自然选择的理解：
有翅和残翅昆虫
3、在生存斗争 中，具有有利变 异的个体容易生 存下来（适者生 存），具有不利 变异的人体则被 淘汰，这便是自 然选择。
对自然选择的理解：
从猿到人的进化历程
小结
生物 变异
有利变异 遗传 生存 不利变异 淘汰
物竞天择 适者生存
小结
生物进化的原因： 遗传和变异是生物进化的基础 环境的改变是生物进化的外在动力
自然选择------自然界 中的生物，通过激烈的 生存竞争，适应者生存 下来，不适应者被淘汰 掉，这就是自然选择。
模拟探究
模拟保护色的形成过程
冬天的雷鸟
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得出结论：
保护色的形成是生物在与环境作斗争 的过程中，通过遗传变异和自然选择 不断进化的结果。
枯叶蝶
自然选择学说
内容
过度繁殖
遗传和变异
生存斗争 适者生存
《物种起源》 自然选择学说
达尔文认为，地球上的生物普 遍具有很强的繁殖能力，都有依照 几何比率增长的倾向。
举例：大象是一种繁殖很慢的动物，但 是如果每一头雌象一生（30～90岁）产 仔6头，每头活到30岁，而且都能进行 繁殖的话，那么到750年以后，一对象 的后代就可达到1900万头。因此，按照 理论上的计算，就是繁殖不是很快的动 物、植物，也会在不太长的时期内产生 大量的后代而占满整个地球。可见，生 物普遍具有很强的生殖能力。
——适者生存
长颈鹿的进化示意图
原始的 长颈鹿
颈短的 长颈鹿 颈长的 长颈鹿 遗传变异
淘汰 × 地面缺青草 高处有树叶 √ 颈长的 长颈鹿 生存斗争 适者生存
过度繁殖
自然选择------自然界中 的生物，通过激烈的生 存竞争，适应者生存下 来，不适应者被淘汰掉， 这就是自然选择。
动动脑：
刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好， 可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然 选择学说的观点分析此现象。 蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使 用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗 药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有 抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死， 抗药的继续保留下来。经过一代代选择， 蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使 用蚊香时效果不明显。
×
2、草地上的蝗虫在春天和秋天，体色 不会有变化。 ( )
×
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、昆虫有翅的适应能力强于无翅的种 类 ( )
×
4、家养动物是人工选择的结果，而野生动 物如野马是自然选择的结果。与自然选择 相比较，人们根据自己的需要和爱好有目 的地选择动物，可以加快生物演变的历程， 缩短生物演变的时间。
5、 在青霉素刚被使用时，能杀死大多数类型 的 细菌。但少数细菌由于变异而具有了抵抗青 霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来， 并将这些抗药特性遗传给下一代，。因此，下 一代就有了更多的具有抗药性的个体。经过青 霉素的长期选择，有的细菌已不再受其影响。
保护色、警戒色、拟态等都是动物适应环境的表 现。都是自然环境对动物进行选择（自然选择） 的结果。
生物进化的原因：遗传、变异和自然选择， 自然选择 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争， 适应者生存下来，不适应者被淘汰掉。 定义：
自然选择 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存 内容：
练习
1、自然选择留下来的变异永远都是有 利于生物生存的。 ( )
引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原 因是什么？ 1、周围环境变化
2、环境和鸟对桦尺蛾的选择作用
如果人们要使 英国曼彻斯特地 区的浅色桦尺蠖 又重新恢复为常 见类型你认为该 怎样做？
保护色
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
几 种 不 同 环 境 中 的 蛙
这是花吗？
我在哪 儿？
保护色： 动物适应栖息环境而具
思考：
在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫， 请分析，这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？
残翅
自 然 选 择 的 结 果
无翅
自然选择学说图解
大风大浪
有翅
原始 昆虫
残翅
无翅
× √ √
淘汰 生存
残翅 无翅
生存
过度 繁殖
遗传 变异
生存 斗争
适者 生存
动物具有与环境色彩非常相似的体色 保护色：
因此按照理论计算，即使是繁殖 很慢的动、植物，也会在不太长的 时期内产生大量的后代而占满整个 地球。 可见，生物普遍具有过度繁殖的 能力。
——过度繁殖
自然界里很多生物的繁殖能力都远 远超过了象的繁殖能力，但各种生物 的数量在一定的时期内都保持相对的 稳定状态，这是为什么呢？
虽然生物的繁殖能力很强，但其赖以生 存的各种资源都很有限，任何生物要想生 存下去，就得为获取足够的食物、空间等 而进行生存斗争。 由于生存斗争的存在，生物个体的数量 不会无限增多。
拟态
叶状螳螂
竹节虫 竹节虫
兰花螳螂 兰花螳螂
警戒色
蛾类幼虫
小结
有利变异
遗传
生存
生物
变异
不利变异
淘汰
小结
生物进化的原因：
遗传和变异（是生物进化的基础） 环境的改变（是生物进化的动力）
达尔文(C.R.Darwin,
1809-1882) 1859年出版的 《物种起源》中 提出了以自然选 择学说为主要内 容的生物进化理 论
有的与周围环境色彩相似的体色。
模拟保护色的形成过程
提出问题： 保护色是怎样形成的？
作出假设: 体色与栖息环境色彩相似的个体容易生存。
制定并实施计划:
模拟探究：模拟保护色的形成过程
制定计划和实施计划：
分组： 4人一组 组长：组织、发令 督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代） 捕食者：（要随机捕食，每代捕食5次，每次捕食1个。 猎物：小纸片） 记录员：记录每代开始数和幸存者数 记录表：
回顾：
生物进化的总体趋势
由简单到复杂
由低等到高等
由水生到陆生
1.在生物进化的过程中，为什么有 些生物种类会灭绝？
2.新的生物种类是怎样形成的？ 3.在自然界中推动生物不断进化的 原因是什么？ 4.生物适应环境的各种形态结构和 生活习性是怎样形成的？
保护色的形成过程
18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀绿树成荫。 那的树林里生活着一种桦尺蠖，其成虫是一种飞蛾， 它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。 1850年，生物学家来这里考察，发现大多数桦尺 蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的。深色 的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。 百年后，这里变成了工业城市，工厂林立烟雾弥 漫，煤烟杀死了地衣，使树皮裸露，并被熏成黑褐 色。这时又有一些生物学家来考察，令他们惊讶的 是，这里的深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色桦 尺蠖却成了少数。
1850年考察
1950年考察
长满地衣的树干上的桦尺 蠖（浅色个体占多数）
黑褐色树干上的桦尺蠖 （深色个体占多数）
这种变化的原因是什么？
哪种颜色的桦尺蠖 易被发现？
环境被污染前，深色使桦尺蛾容易被鸟类捕食而 不断减少，浅色对桦尺蛾具有保护作用而很少被 捕食，呈现多数。
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
环境被污染后，浅色使桦尺蛾容易被鸟类捕食而 不断减少，深色对桦尺蛾具有保护作用而很少被 捕食，呈现多数。
——生存斗争
在生存斗争中，什么样的个体能 够获胜并继续生存下去，什么样的 个体最终会被淘汰呢？ 那些能够适应环境而继续生存下 去的个体是如何产生的呢？
生物进化的基础：遗传和变异 在自然界中，每个生物个体都 有遗传和变异的特性，生物在繁 衍过程中会不断产生变异。
——遗传变异
在这些变异个体中，能够适应当 时环境的就是一种有利变异,它们容 易在生存斗争中获胜继续生存下去 ，并通过繁衍把这些有利变异遗传 给下一代。 反之，那些不适应环境的不利变 异的个体，则很容易在生存斗争中 失败而死亡。