《诚实和信任》片断赏析
《诚实与信任》教学反思
《诚实与信任》教学反思《诚实与信任》教学反思1一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学中，我设计了以下几个环节：一、抓住课题导入。
一上课，我就让学生齐读课题后快速读课文，找出点明课题的句子，朗读并质疑：为什么诚实和信任比金钱更重要？如此直奔中心，引入对课文的学习。
二、多角度对话。
课文第二部分写了“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。
我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话”，诵读、感受、理解、欣赏课文，从“我”与小红车主人的“打电话”的这部分内容感悟出了诚实和信任的可贵；再进一步地展开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。
三、结合内容对课题进行研究。
课文选取了生活中极其平常的小事，以朴实的手法加以描写，但人物刻画得十分细致，人物“诚实”的美好品质感人至深，给人留下了深刻的印象。
在学生理解了课文内容后，我用课后练习4“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’作题目？想想看，还能换个题目吗”作为思考题，让学生再读课文，寻找答案。
学生纷纷发表自己的看法。
有的学生说：“文中的‘我’用诚实赢得了小红车主人的信任。
”有的说:“诚实和信任比金钱更重要，是无价之宝。
”有的说：“题目可以换为‘诚实和信任比金钱更重要’。
”有的说：“可以用“‘诚实的心灵’作为题目。
”……学生真正理解了课文，体会到了诚实和信任的重要性。
四、积累故事和名人名言。
课尾，我布置作业：收集有关“诚实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
一方面帮助学生积累语言，另一方面强化学生对诚实和信任的认识，进而转化为行动。
上完这一课，我感觉到，我和学生在心灵上都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。
当然，在教学过程中还存在一些不足之处，如：发言的学生虽较多，需多调动全体学生的积极性，教师和学生的评价语汇不太丰富，有些地方还放得不开，他们可以畅所欲言，谈谈各自的看法，孩子们的慧眼是我们任何听课老师不具备的，孩子们才是课堂的真正主人！《诚实与信任》教学反思2坚持写反思是我们老师教学能力增长必不可少的途径之一，也是教师专业化成长道路中必不可少的一个环节，对教师来说，永远都没有完美的教学，只有不断完善的教学，所以我们老师在平时教学前、教学后，都应该多观察，多想、多思，使自己不断进步。
关于《诚实与信任》教学片段解读
关于《诚实与信任》教学片段解读课堂片段再现片段一：《诚实与信任》2~3节教学㈠自由读2、3节课文思考和讨论：因为我的什么，使得小红车主感谢我？㈡再读2、3节①划出相关语句，说明我的诚实。
学生读出第3节相关文字（红色字显示相关内容）。
1、“环顾四周”做动作，怎么看诚实？（寻找小红车主）②2、“压、写明、与我联系”如何看诚实？（生答：略）3、为什么纸条夹在雨刷下？③4、写明姓名、电话，难道不怕车主讹诈？④5、说明“我”诚信，还有吗？“但它毕竟是停着的，责任应该在我”。
“毕竟”是什么意思？“我”为什么往回走了五、六十米？⑤6、荀子名言：君子养心，莫善于诚。
片段二：《诚实与信任》5~10节教学㈠同桌模拟读双方对话内容。
填充：这是一段（）的对话？①（生：语速快、无提示语、充满诚实与信任……）红字显示：没有争吵，没有指责，心存宽容、尊重，充满诚实与信任。
㈡师语言小结后，分大组读对话。
㈢指名模拟对话。
②㈣感悟真谛。
1、在这番对话中，哪句话给你感受最深？点评①安排“一读、二读……”不是在一个平面上移动，而是遵循了“由表及里，由浅入深，由整体到局部，再到整体”的认识规律。
②以模拟表演理解词语，不失为一种好方法。
③这是一个极易疏忽的语言细节，教者引导学生于“微言”处挖掘“大义”，可见其教风之细腻。
④教学的价值不止于“告诉”，而是经常引发认知冲突（与已有认知经验），在新一轮“头脑风暴”后实现认识的飞跃。
⑤打开新领域，把问题读“干净”。
①这是提挈灵魂的填充，与下问“在这番对话中，哪句话给你感受最深？”相呼应。
问题切忌琐碎，琐碎搅浑课堂。
此例可为一鉴。
②与处理2、3自然段截然不同，教者抓住文字特点，采用多次模拟朗读法感悟人物精神风貌，可谓本课设计上的又一亮点。
出示“人与人之间……更重要”2、说说理解。
这让我们悟出了什么道理？完成板书：诚实和信任﹥金钱更重要饱含深情地小结诵读“诚实与信任比金钱更重要”3、宋理学家程颐：“以诚感人者，人亦以诚而应”。
《诚实和信任》阅读习题及答案（通用12篇）
《诚实和信任》阅读习题及答案（通用12篇）《诚实和信任》阅读习题及答案篇1阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
下面小编给大家带来《诚实和信任》阅读答案。
希望能够帮到大家。
《诚实和信任》阅读习题及答案⑴在这个世界上，父亲是我最敬重的人。
⑵我上高中的时候，是个谁都不喜欢的“刺头”。
那时的我没有什么理想，没想过要做个什么样的人，走什么样的人生道路，惯于______，喜欢交______的朋友，也常常惹点事，只是靠着自己多少还有点儿的______维持着学业。
⑶对于我的______，父亲曾无数次地教训过我，有时甚至是拳头加棍棒。
可是，说实在的，我那时真的看不起他——一个普通的铁路工人，整天穿着沾满油污的衣裳，拿着把小锤，从这辆列车钻到那辆列车，敲敲这，听听那，既没有权，又挣不了几张“老人头”。
有一次，在他对我发了顿火后，我鄙夷地看着他，说了一句：“你真窝囊!”他一下愣了，然后就是茫然失措。
⑷那天晚上，父亲抽了一夜的烟。
⑸我很残忍，但是我胜利了。
从那以后，父亲很少过问我的事，我的日子越发放纵、惬意，但乐极生悲，一场灾祸突然降临到我的头上。
一天中午，我们几个朋友一起去打饭，其中一个与高年级的学生吵了起来，对方一下子拥上好几个人，我们眼看着好哥们儿要吃亏，就一拥而上。
争斗中，不知是谁用刀子把对方一个人扎了，正扎在腿上，鲜血淋淋。
几个人见势不妙，一个个都跑了，就剩下我还在与对方拚命，结果被闻讯赶来的校保卫科的人抓个正着，于是，我也就成了拿刀行凶的第一嫌疑人。
(6)很快的，我被带到了校保卫科，我的那几个哥们儿也相继被找来，他们没有一个人承认自己动了手，事情似乎也有了定论，拿刀行凶的就是我。
我愤怒不已，恨自己看错了这些所谓的朋友，交错了所谓的哥们儿，然而我越是为自己辩解，仿佛越是在说谎。
⑺由于拒不交待，当天晚上，我被带到了。
中坐满了人，主任、学生处主任、班主任……在众人中，我也发现了形容憔悴的父亲。
《诚实与信任》(第一课时)教学设计与评析
《诚实与信任》(第一课时)教学设计与评析《诚实与信任》是小学生德育教育中非常重要的一个主题。
通过这个主题，学生可以了解诚实和信任的意义和价值，学会做一个真诚和守信用的人，培养良好的品德和社会责任感。
下面，我将根据这个主题设计一节课，并对这节课进行评析。
一、教学目标知识目标：学生能够了解诚实和信任的含义，知道为什么要诚实和守信用。
能力目标：学生能够形成诚实和守信用的意识，树立正确的价值观，自觉做到真诚守信。
情感目标：培养学生的品德和社会责任感，增强他们的自信心和自尊心。
二、教学内容与教学方法教学内容：(1) 什么是诚实和信任？(2) 为什么要诚实和守信用？(3) 怎样才能做到诚实和守信用？教学方法：(1) 问答式教学法：老师提问，学生回答。
(2) 观察法：学生观察图片或视频，分析其含义。
(3) 情境模拟法：通过角色扮演等方式，让学生感受诚实和信任的重要性。
三、教学过程热身活动（5分钟）：老师可以通过让学生举手回答问题的方式，了解学生对诚实和信任的理解。
新课教学（30分钟）：(1) 课前预习：老师让学生提前预习课文，并在课堂上进行讲解和解读。
(2) 导入环节：老师用图片或视频让学生了解诚实和信任的含义。
(3) 学习过程：老师向学生讲解为什么要诚实和守信用，并通过讨论的方式引导学生认识诚实和守信用的重要性。
(4) 情境模拟：老师通过情境模拟的方式，让学生感受诚实和信任的价值，并体会到失去诚信带来的后果。
巩固练习（10分钟）：老师可以通过课堂练习、小组讨论等方式，让学生巩固所学内容。
课堂总结（5分钟）：老师对本节课的教学内容进行总结，让学生对于诚实和信任的理解更加深入。
同时，让学生对自己的诚实和守信用做一个自我反思，看看自己还有哪些地方需要提高。
四、教学评析这节课通过多种方式，如观察、情境模拟等，让学生感受到诚实和信任的重要性，帮助他们形成了正确的价值观和道德观念。
通过学习本节课，学生可以更好地理解诚实和信任的含义，并在实际生活中贯彻这些价值观。
《诚实与信任》
最近，我们学了一篇课文——《诚实与信任》，作者将别人的汽车反光镜碰坏了，在没有人看见的情况下，主动留字条，主动赔钱，可是车主却不要他赔了。
作者的诚实，得到了车主的信任。
车主的一翻话始终印在我的脑海中：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”我觉得，当一个人诚实的时候，就会得到别人的信任，会交到许多的朋友，如果你是个不诚实的人，就算你有再多金钱，也不会得到别人的信任，别人也不愿意与你交朋友。
人无完人，每个人都会犯错，但犯错并不可怕，只要勇于承认，就会得到别人的信任和谅解。
最近，我们班发生了几件有关诚实与信任的事：张某某和钟某某闹矛盾了，他说她错，她说他错，真是公说公有礼，婆说婆有理，搞了个没完没了，你们不能如实描述真实的情况，勇于承认自己的错误吗？李潇潇新买的书在教室里不见了，可找了两天还是没找着，没有人勇于承认借了她的书。
诚信是伴随我们一生的美德，从今天做起，从我做起！。
诚实与信任
《诚实与信任》《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
我认为《诚实与信任》中“诚实”和“信任”是具有因果关系的。
正是因为作者的诚实（主动留下字条要承担责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址），才赢得了对方的信任。
因此，在课堂上，我着重引导学生通过字里行间去体会“我”“诚实”的种种体现。
“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”这是文中有关此次事故责任认定的一句话。
通过阅读，我们当然明白，“我”是一个有责任心的人。
可是，到底从那看出“我”具有责任心呢？为了让学生更好地了解这一点。
我和学生一起为这次事故做一个责任划分：两车碰撞，开车的“我”当然负有责任；可是停车位置的偏差也是导致这一事故的一方面原因，所以小红车的主人也有责任。
而在文中，“我”并没有因此而去责怪他人，却是将责任揽在了自己身上，这更加说明“我”是一个有责任心的人。
课文的后半部分主要是打电话，语言也十分质朴。
通过让学生分角色朗读，老师再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任，让学生体会到了课题所蕴涵的深意。
作者撞碎了小红车的反光镜，小红车的主人为什么还要感谢他？为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任，在合作自学中让学生充分朗读，以情促读。
“学贵有疑，小疑到小进，大疑则大进。
”的确，使小红车主人深受触动的，是我的诚实与严于律己（留下字条），而正是这让小红车主人乃至后来作者所感悟到的，恐怕就连作者本人也没有想到，自己的一次失误和认真，能换来一次深刻的人生感悟。
课文至此，高潮凸显，学生通过小组合作自学中，教师予以点拔，层层深入探寻，找到了有关能体现“我”的诚实与小红车主“信任”的词语，如“对不起”、“表示歉意”“由我来支付”，以及“表示感谢”、“使我很感动”、“再一次谢谢你”这些词语，再辅以分角色朗读，创设情境渲染气氛，自然地引发了作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣。
2023最新-《诚实与信任》课堂实录与评析6篇
《诚实与信任》课堂实录与评析6篇在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
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诚实和信任篇一一、听写词语单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜二、精读课文1.默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
2.请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？3.学生回答问题，教师相继出示句子：（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思？②这天，为什么能见度很差？（深夜，天很黑，又有点雾。
）③请个别同学读句子，再齐读。
在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。
我们看看他是如何处理所发生的情况的？（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思？②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？提示：a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
（齐读句子）4.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。
思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？5.学生回答问题，教师相应点拨。
阅读“人物特点”文《诚实与信任》完成素养测试(后附答案)
阅读“人物特点”文《诚实与信任》完成素养测试（后附答案）诚实与信任一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。
我以为汽车出了故障，赶快停了车。
一检查，发现右侧的反光镜碎了。
我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。
这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己姓名、电话，希望车主与我联系。
事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。
”“没有关系，已经换上了。
我打电话是向你表示感谢的。
”“不，是我要向你表示歉意。
请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。
”“不用了。
你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。
”“这是应该的，这笔费用应由我来支付。
”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
我再一次谢谢你！”说完他搁下了电话。
我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。
（转自苏教版四年级上册课文）1第一段中的“能见度”这个词语，你是怎了么理解的？（）A正常视力下能看到物体的限度B正常视力下能见到物体的清晰度C正常视力下能看到物体的程度D正常视力下能见到物体的温度2我把停靠在路边的小红车的反光镜撞碎了的原因，下面哪个概括不妥当？（）A小红车的车头超出停车线B深夜回家天很黑C我的车急于赶路开得太快D有雾天气能见度差3我“环顾四周，看不见一个人”想说明的问题，下面哪个描述不正确？（）A即使开车走了也没有人发现B说明当时的环境很静C说明小红车的车主不在这里D说明我想找人来见证4小红车的反光镜被撞坏了，车主为什么反而向“我”表示感谢？（）A因为可以换上新的B因为我主动提出赔偿C因为我说话有礼貌D因为我诚实且敢担当5我在无人知晓的情况下给小红车主留下字条的举动，该这么理解？（）A是下意识的自觉行为B是想让小红车主不计较C出得起修反光镜的钱D想让大家都学习这样做6诚实与信任，为什么比金钱更重要？（）A有钱的人多，诚实与信任的人少B金钱是财富，诚实信任是精神境界C高尚的情操是无法用金钱买到的D人类的生活，精神和物质同样重要7根据“我写明自己姓名、电话，希望车主与我联系。
《诚实与信任》片断赏析
《诚实与信任》片断赏析
想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，它概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。
（爱因斯坦语）没有想象，就谈不上创新。
阅读教学中老师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
要利用一切可供想象的条件，放飞学生的思维。
在上《诚实与信任》一课时，我设计了这样一个教学环节：
我环顾四周，看不见一个人如果是你，你打算怎么做？
答案是多种多样的：
我会把反光镜修好再走。
我会当作没事一样走开，不承担任何责任。
、
我也会像作者一样，写张纸条留下来。
老师，我说你向我举手示意。
招！
我决定和作者一样留下纸条，并且把小红车推出停车线！
把小红车推出停车线不仅我没有想到，编书的人恐怕也没有想到！
说说看，为什么要这样做？
因为能见度很低，把小红车推出停车线，可以避免后面的车子再撞上它。
谁能想到，这就是你我心中的所谓差生精彩的回答。
如果说给车主留下纸条是诚实的话，那么把车子推出停车线则体现了一种责任，一种人文关怀。
放飞思维，激发想象，帮助学生冲破现有知识的局限，实现了认识能力的突破和飞跃。
1/ 1。
小学四年级语文评《诚实与信任》
评《诚实与信任》四年级语文教案我有幸听了黄老师的《诚实与信任》。
《诚实与信任》是苏教版第九册19课的课文，课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。
我感觉黄老师在讲课时语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。
课程理念渗透在课的每个环节。
一、钻研教材——重识文本的美丽。
对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。
题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？《教学参考用书》上就是这样解释的：“只有诚实才能获得了他人的信任。
”我读后总觉得不准确，熟读课文，再一琢磨，恍然大悟，事实上，是因为作者的诚实（主动留下字条要承担责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址）才赢得了对方的信任的。
在教学中黄老师紧紧扣住课题展开教学，首先抓“诚实”，让学生找出能表现‘我’诚实的语句并认真品读，问了这样的问题：“我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？”学生很自然地会回答：“因为我信任小红车的主人。
”学生一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是我的诚实，更是我对他的信任。
这样，以题目为突破口，围绕着题目作文章，就牢牢把握住了中心。
语文教师要成为文本作者的“知音”，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。
初读《诚实与信任》，觉得这篇文章语言朴实，没有什么“读头”，可是一静下心来，认真研读，就发现了不少可以挖掘之处。
教学1——3节时，黄老师问学生这样的问题：“我在留下纸条时，有没有犹豫呢？”学生立刻回答“没有犹豫”，她请学生再次读书说说从哪儿看出“我的毫不犹豫”，学生通过读书，有所发现：从“毕竟”、“应该”、“便”能看出“我”毫不犹豫，从而更加凸现了我的“诚实”。
《诚实与信任》课文解读
《诚实与信任》是第七册第六单元的课文，整个单元的主题很明确——“诚信”。
《诚实与信任》标题即中心词，告诉我们诚实与信任比金钱更重要；《珍珠鸟》在文末揭示中心：信赖，不就能创造美好的境界吗？《九色鹿》则在字里行间告诉我们轻诺必寡信，不能做背信弃义的小人。
诚实就是一旦出现问题了，先看到自己的过失。
“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”这句话很鲜明地告诉读者，小红车的主人是有失误，有责任的，可真正出事了，应像“我”那样先“检讨”自己。
这对于孩子们来说是一大考验，孩子往往习惯于推委责任，更何况现在小红车的主人确实有误呢。
诚实就是即使没有旁人“监督”，也要遵守自己的生活潜规则，做个正直的人。
“我环顾四周，看不见一个人”于是我才写下字条的。
然而我们是否可以这样想，四下无人时，面对自己犯下的错闯下的祸，你想到的是逃逸还是面对。
有人监督，有制度约束，也许我们还能保证自己做个诚实的人，但无人在场，我们是否可以秉承一颗真诚的心呢？诚实就是既要表示歉意，还要勇于承担责任。
“是我要向你表示歉意。
请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。
”面对过失，面对错误，不仅仅是口头与心里的歉意，更要用实际行动，弥补错误，纠正错误。
“请”显示了“我”的诚心，“把钱寄给你”表明“我”敢作敢当。
因为我诚实，所以赢得了别人的信任。
因为彼此信任，所以事情有了温暖的结局。
语言文字才是语文。
带着孩子品读这些关键词句，巧妙的把空洞的“诚实与信任”化做具体的要求与准则，是我们语文教师的责任。
脱离语言文字的品悟，去谈“诚信”就成了思品课。
除了具体的文字，课文中的唯一一幅插图，也要引起我们足够的重视，这幅图填补了文章的空白——看到字条，小红车主人的反应——诚信所带来的温暖。
看到车受损害了，理应是生气的，不悦的。
然而，看！车主拿着字条，温柔一笑，这笑在路灯的映衬下显得更加迷人。
这就是诚信的魅力，让人温暖，让人愉悦，让人幸福。
这真的比金钱更重要。
诚实与信任评课稿集合5篇
诚实与信任评课稿诚实与信任评课稿集合5篇诚实与信任评课稿1今天上午听了牟老师执教的《诚实与信任》一课，发现牟老师很会调解课堂气氛，上课前就带领同学们做了“热身运动”，伴随着同学们的歌声，上课铃响了，同学们紧张的情绪也得以缓解，为这堂课的成功做了小小的铺垫。
牟老师总是表现的那么激情四射，语言也极具调动性，所以学生在她的感染下也表现的非常出色，整堂课给我留下的感觉就是活生生的，不呆板，不老套，不虚假。
总结牟老师的这堂课有三大优点：首先是课堂基本思路清晰，从导课、课题质疑、检查预习、小组研读、集体交流，教师点拨等环节，教师穿针引线，把握全局，课堂整体效果良好。
其次是重点难点突出。
教师把握课文中心，引导孩子自主互助学习，孩子在自主互助的过程中随时提笔记录，可见牟老师在平时的课堂中注重了这一方面的训练，孩子们已经养成了看书交流做笔记的好习惯。
再次就是教师点拨引导到位，牟老师抓住课文中的空白让孩子们进行补救练笔，并联系生活实际进行思想教育，这点是值得广大老师学习的。
当然这堂课也还存在一些不足之处，我将其总结为三点：第一是教师对课堂时间调控上稍有欠缺。
我觉得调控课堂是教师最应掌握的一门教学艺术，因为执教者要在40分钟内完成教学任务，就必须适当的调控时间，调控学生，调控课堂的各个环节，调控课堂整体密度，包括调控教师本人的一些授课行为等，如果在某些方面处理不当，就会为完成本课时目标埋下溃败的伏笔。
牟老师在引导学生交流预习情况时，用时很长，而且效果不佳，今天上午马老师也提出了一些改进的方法，我们可以在课中一试。
当然如果我们动动脑子，兴许会有更好的解决办法，这还需要我们共同努力。
第二是某些环节切入不合时宜。
牟老师在引导学生学习的过程中不忘进行思想教育，这一点做得非常不错，但是在学生刚刚认识这个人物，还没有在头脑中形成更完整的印象时就开始穿插了实际生活中的例子，这未免让人觉得不合时宜。
本人认为把这部分联系生活实际的环节放到俩人的对话之后或学完内容之后，这样更有利于学生了解课文主人公的品质，也就更容易联想到生活中的实例，教师进行思想教育水到渠成。
荔城区实验小学四年级语文上册 第二单元 6《万牢》拓展阅读 诚实与信任 鲁教版四年级语文上册第二单
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
美的角度读出对他的赞美。
有感情地朗读课文，体会文章的意思。
1、补充资料:
小泽征尔：1935年9月1日出生于中国沈阳.6岁时随父母回日本.从小立志当一名钢琴家,后学习指挥.
老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？
你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
板书设计：
13精卫填海
炎帝之女
起因：东海淹死炎帝之女
发展:精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃）
类文阅读
1。(1）我军兵力少,抵挡敌军非常吃力把群众的安危放在第一位
（2）动作不顾身体的虚弱，沉着地指挥着战斗
（3）从容镇定、临危不惧
2.（1）突围的场面指挥突围的过程（2)左权县
3.他心里不仅想着总部各部门的安全,也惦记着群众的安危。
承上启下
4。我从左权将军抽调兵力吸引敌军注意力和指挥队伍突围的事迹中感受到了左权将军心怀群众、沉着从容、不畏牺牲的伟大精神.
为了纪念左权将军，根据太行人民的请求，辽县改名为左权县。
1.【品词析句】读文中画“"的句子，完成练习。
(1）句①中“十分吃紧”的意思是，从中可以看出左权将军。
（2)句②抓住左权的，描写了他。
(3）句③进一步表现了左权的优秀品质。
2.【整体感知】读文章,完成填空.
（1）文章既写了人们，又写了左权将军。
1、认读生字卡
2、读读“词语花篮”的词
《诚实与信任》教学实录及评析-word文档资料（推荐）
《诚实与信任》教学实录及评析-word文档资料（推荐）第一篇：《诚实与信任》教学实录及评析-word文档资料（推荐）《诚实与信任》教学实录及评析[教例] 苏教版小学语文教材第七册第15课第二课时[教学过程] 师：今天，我们继续学习第15课，看老师写课题（师板书：诚实和信任，写完后引导读题）师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用~~~~~~划出。
（生交流读句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
）（评：直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。
同时，让学生再一次感知课文，也为更好地开讲奠定了基础。
）师：课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？（生再读课题）师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。
（生自由读）师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？生：故事主要讲了我驱车从外地回布鲁塞尔的路上，不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜。
第 1 页生：我觉得他讲得不够完整，应该把时间和造成事故的原因讲清楚。
师：你讲得很有道理，请你来说说吧。
生：课文主要讲了一天深夜，我在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。
生：老师，我觉得还要讲清事故发生后，我主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系这一点。
师：你这么补充，故事就说完整了。
（评：注重对学生进行语言文字的训练，细节虽小，但若课堂上长抓不懈，对学生能力的提高必大有益处。
）师：那么，在这个故事中，大家觉得我是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。
（读文中句子）生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。
可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
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《诚实和信任》片断赏析
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《诚实和信任》片断赏析
作者：佚名转贴自：转载点击数：108
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，它概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。
”（爱因斯坦语）没有想象，就谈不上创新。
阅读教学中老师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”要利用一切可供想象的条件，放飞学生的思维。
在上《诚实和信任》一课时，我设计了这样一个教学环节：
“我环顾四周，看不见一个人……”如果是你，你打算怎么做？
答案是多种多样的：
“我会把反光镜修好再走。
”
“我会当作没事一样走开，不承担任何责任。
”、
“我也会像作者一样，写张纸条留下来。
”
“老师，我说……”你向我举手示意。
“招！”
“我决定和作者一样留下纸条，并且把小红车推出停车线！”
把小红车推出停车线——不仅我没有想到，编书的人恐怕也没有想到！
“说说看，为什么要这样做？”
“因为能见度很低，把小红车推出停车线，可以避免后面的车子再撞上它。
”
谁能想到，这就是你——我心中的所谓“差生”精彩的回答。
如果说给车主留下纸条是诚实的话，那么把车子推出停车线则体现了一种责任，一种人文关怀。
放飞思维，激发想象，帮助学生冲破现有知识的局限，实现了认识能力的突破和飞跃。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：诚实）
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