地球爷爷的手
小学一年级语文《地球爷爷的手》原文、教案及教学反思
【导语】《地球爷爷的⼿》是⼀篇⼩学⽣喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃⼦⾃⼰落地的事，⽣动形象，深⼊浅出地向学⽣介绍了地⼼引⼒这⼀⽐较深奥的科学常识，启发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂ ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉了下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》教案 教材分析： 课⽂以⼉童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃⼦落地的事，⽣动形象、深⼊浅出的向孩⼦们介绍了地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽培养⼉童爱科学、学科学的精神。
学情分析： ⼤部分学⽣（尤其是男孩⼦）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识⾯较宽，因此对本课充满好奇⼼。
另外本课和前⼀课《棉花姑娘》体裁相似，内容⽐较简单，学⽣可以通过⾃读感悟⾃学理解。
教学⽬标： 1、认识“俩、摘”等7个⽣字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、初步了解地⼼引⼒这⼀科学常识，培养学⽣爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦；了解地⼼引⼒这⼀科学常识。
地球爷爷的手-课件
地球爷爷的手是一个有着深刻意义的象征，它代表着我们与地球的紧密联系 和保护环境的责任。
地球爷爷的手介绍
地球爷爷是什么？
地球爷爷是一 义？
地球爷爷的手象征着我们对 地球的关爱和愿望，保护它 不受伤害。
地球爷爷的手的特别之 处
地球爷爷的手是我们赖以生存的家园，保护它意味着保护自己的未来。
如何保护地球爷爷的手？
减少污染、节约能源、推动可持续发展等都是保护地球爷爷的手的有效途径。
我们每个人应该怎样做？
每个人都可以为保护地球爷爷的手出一份力，从小事做起，传递环保的理念。
共同努力，保护地球
地球爷爷的手的未来
我们共同的努力可以确保地 球爷爷的手在未来得到保护 和传承。
地球爷爷的手所拥有的力量 和能量，展示了地球自然界 的壮观与神奇。
地球爷爷的手的由来
地球爷爷的手的故事
地球爷爷的手的诞生源于人们对地球环境损害 的担忧和呼吁保护自然资源。
地球爷爷的手的象征意义
它象征着我们对地球繁荣与可持续发展的渴望， 以及对未来世代的关心。
保护地球爷爷的手
为什么需要保护地球爷爷的手？
地球爷爷的手的重要性
地球爷爷的手是保护环境和 人类生存的重要象征，影响 着全球的可持续发展。
我们改变世界的力量
每个人的行动都能为地球爷 爷的手带来积极的影响，共 同构建美好的未来。
总结
1 提醒大家保护地球爷爷的手
地球爷爷的手是我们共同的责任与使命，需要得到持续的保护与关注。
2 让我们尽我们的努力保护地球爷爷的手
通过深入理解和积极行动，我们可以共同保护地球爷爷的手。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计一等奖
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计一等奖1、一年级下册《地球爷爷的手》教学设计一等奖【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
【学生分析】班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。
他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
【教学目标】１、认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写球、玩等6个字。
２、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
３、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
【教学重点】识字、朗读课文。
【教学时时】２课时。
【教学媒体】生字卡片、录音机、教学媒体。
第一课时【教学目标】１、初读课文，了解课文内容。
２、认识俩、摘等７个生字。
３、了解地心引力这一科学常识。
【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。
（学生放飞自己的`纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。
（板书课题），你们就能找到答案了。
语文《地球爷爷的手》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“地球、爷爷、手”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解地球的基本知识，树立环保意识。
学生学会尊重自然，珍惜资源，保护地球。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生学会通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生能够运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板。
2. 教师准备与课文相关的图片或实物。
3. 教师准备小组讨论的问题。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示地球图片，引导学生关注地球，激发学生学习兴趣。
教师询问学生对地球的了解，引导学生思考地球的特点和环保的重要性。
2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生词和短语。
教师引导学生观察课文插图，帮助学生理解课文内容。
3. 小组讨论：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行小组讨论。
学生通过讨论，提高合作能力和口语表达能力。
4. 课堂小结：教师总结课堂所学内容，强调地球的重要性和环保意识。
教师鼓励学生在生活中珍惜资源，保护地球。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，培养学生的表达能力和观察力。
2. 学生回家后，家长协助孩子进行地球知识的家庭教育，培养孩子的环保意识。
3. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示地球图片和相关的实物，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，激发学生的思维和兴趣。
3. 任务型教学：通过小组讨论和课后作业，培养学生的合作能力和实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
一年级语文下册第31课地球爷爷的手
一年级语文下册第31课地球爷爷的手一年级语文课文《地球爷爷的手》通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，店铺在此整理了一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》教学札记《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文是一篇小学生喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学常识，启发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
因此这节课我始终注重学生的学习兴趣。
一、激趣导入，联系生活为了迎接这次青年教师汇报课，我做了大量的准备，翻看了很多优秀教师的案例，其中一位教师在执教这课时，利用让学生玩纸飞机来巧妙地导入新课，所以我在教这篇课文时也采用了这种导入的方法，并且加入了踢毽子这个游戏，取得了很好的效果。
这节课我利用学生喜欢玩纸飞机、踢毽子的特点，让学生思考“飞机无论飞得多么远，毽子无论踢得有多高，但总是要落到地上”这个问题。
童话《地球爷爷的手》教案
童话《地球爷爷的手》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读童话《地球爷爷的手》，了解地球的基本地理特征，如地球的自转、公转、地轴等概念。
2. 培养学生热爱地球、保护环境的意识。
3. 通过阅读童话，提高学生的想象力、阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容：1. 童话《地球爷爷的手》的阅读与理解。
2. 地球的基本地理特征的学习。
3. 环保意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过童话阅读，使学生了解地球的基本地理特征，培养学生环保意识。
2. 教学难点：地球自转、公转等概念的理解。
四、教学方法：1. 故事导入法：以童话《地球爷爷的手》导入课堂，激发学生兴趣。
2. 讲授法：讲解地球的基本地理特征。
3. 讨论法：引导学生谈论环保问题，培养学生的环保意识。
4. 小组合作法：分组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：讲述童话《地球爷爷的手》，引导学生进入学习状态。
2. 地球的基本地理特征讲解（10分钟）：讲解地球的自转、公转、地轴等概念，让学生了解地球的基本特征。
3. 环保意识培养（10分钟）：讨论环保问题，引导学生关注地球环境，培养环保意识。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结与作业（5分钟）：总结课堂内容，布置相关作业。
6. 课后反思（课后）：教师反思教学效果，调整教学方法。
六、教学评价：1. 学生阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，评估学生对童话《地球爷爷的手》的理解程度。
2. 学生环保意识评价：通过小组讨论和个别访谈，了解学生对环保的认识和态度变化。
3. 学生地理知识掌握评价：通过课堂提问和课后测试，检测学生对地球基本地理特征的掌握情况。
七、课后作业：1. 请学生绘制一幅地球自转和公转的示意图，标注出地轴、北极星等关键地理元素。
2. 写一篇关于保护环境的小短文，可以是对童话中环保主题的思考，也可以是提出自己的环保建议。
八、教学资源：1. 童话《地球爷爷的手》文本。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
《地球爷爷的手》教案【5篇】
《地球爷爷的手》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《地球爷爷的手》知识点
一年级语文《地球爷爷的手》知识点1. 介绍地球爷爷2. 地球爷爷的右手——南极洲3. 地球爷爷的左手——北极洲4. 地球爷爷的“长臂”——大西洋5. 地球爷爷的“膝盖”——撒哈拉沙漠6. 地球爷爷的“脖子”——喜马拉雅山7. 地球爷爷的“心脏”——亚马逊雨林8. 地球爷爷的“肚皮”——太平洋9. 地球爷爷的“鞋底”——南极洲冰盖10. 地球爷爷与我们的关系《地球爷爷的手》知识点文章：地球是我们居住的星球，我们的家园。
这个巨大的球体由大片陆地和广袤的海洋组成。
地球母亲呵护我们的生命，同样也需要我们好好爱护她。
你知道地球的右手、左手、长臂、膝盖、脖子、心脏、肚皮、鞋底分别是什么吗？小编来为大家介绍一下。
第一，地球爷爷就像一个和蔼可亲的老人，他有着巨大的右手和左手。
右手就是南极洲，是地球上最南端的大陆，因为名字中有“南”字，所以有“南极洲”的称呼。
左手便是北极洲，它坐落在地球北极圈内的大陆，因为含有“北”字，所以被称为“北极洲”。
第二，地球爷爷的“长臂”是指大西洋。
大西洋是世界上最长的海洋，它连接着许多大陆，是地球上最为活跃的海洋。
第三，地球爷爷的“膝盖”是撒哈拉沙漠。
撒哈拉是世界上最大的热带沙漠，面积达到960万平方公里，是美洲和欧洲的两倍之大。
第四，地球爷爷的“脖子”是喜马拉雅山。
喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉，也是地球上最年轻的山脉之一，藏族人称其为“喜马拉雅神山”。
第五，地球爷爷的“心脏”就是亚马逊雨林。
亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，是地球最重要的生态系统之一，被誉为“地球之肺”。
第六，地球爷爷的“肚皮”是指太平洋。
太平洋是世界上最大的海洋，占地球表面积三分之一。
第七，地球爷爷的“鞋底”是南极洲冰盖。
南极洲冰盖是地球上最大的冰盖，其厚度最大达到4.7千米。
第八，地球爷爷和我们的关系紧密相连。
我们生活的空气、水、食物，都需要地球的恩赐。
因此，我们需要爱护我们的地球，保护地球的生态环境。
最后，介绍完毕，《地球爷爷的手》是我们了解地球及环境保护知识的一本好书，让我们爱护地球、保护环境，让这个星球更加美丽。
一年级地球爷爷的手知识点
一年级地球爷爷的手知识点小朋友们，今天我们要一起来学习一年级关于地球爷爷的手的一些有趣的知识。
首先，让我们来想一想，地球爷爷的手到底是什么呢？其实呀，地球爷爷的手就是我们常说的地心引力。
地心引力是一种看不见也摸不着的力量，但它却一直在我们身边发挥着重要的作用。
比如说，当我们把一个苹果抛向空中，它最后总是会落下来，这就是地心引力在起作用。
还有，我们平时走路、跑步，能够稳稳地站在地上，不会飘起来，也是因为有地心引力把我们拉住。
那小朋友们可能会问，为什么会有地心引力呢？这是因为地球是一个大大的球体，它有着巨大的质量。
质量越大，产生的引力也就越强。
就好像一个大力士，能够把周围的东西都吸引过来一样，地球这个“超级大力士”就用它的引力把地球上的一切都紧紧抓住。
在我们的日常生活中，地心引力的作用可多啦！比如，我们扔出去的球会掉回来；秋天到了，树叶从树上飘落下来；下雨的时候，雨滴会落到地面上。
而且，地心引力对于动物和植物也很重要呢！小鸟能够在天空飞翔，但最终还是要回到地面上休息；小猴子在树上跳来跳去，也不用担心会飞到太空中去。
植物的种子成熟后掉落到地上，才能生根发芽，长出新的植物。
小朋友们，你们有没有想过，如果没有地心引力会怎么样呢？那可就太糟糕啦！所有的东西都会飘在空中，我们没办法正常走路、吃饭、睡觉。
水也不会在杯子里，而是到处飘。
想想看，那样的世界是不是很混乱呀？接下来，我们再说说怎么能更清楚地感受到地心引力呢？小朋友们可以做一个小实验。
拿一个小球，用手把它举高，然后松开手，看看小球是不是直直地落向地面。
还可以拿一张纸，把纸剪成小碎片，然后把小碎片抛向空中，观察它们是怎么落下来的。
对于一年级的小朋友们来说，理解地心引力可能有点难，但是通过这些简单的例子和小实验，相信大家能对地球爷爷的手有一个初步的认识。
最后，希望小朋友们在生活中多观察、多思考，发现更多关于地心引力的有趣现象。
这样，我们就能更好地了解我们生活的这个神奇的地球啦！。
地球爷爷的手优秀语文教案
地球爷爷的手优秀语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
（2）理解课文内容，了解地球爷爷的手指的是地球的自然规律。
（3）能够运用课文中的句子进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
（2）理解课文内容，了解地球爷爷的手指的是地球的自然规律。
2. 教学难点：（1）地球爷爷的手的具体含义。
（2）如何运用课文中的句子进行语言表达。
三、教学准备：1. 课文《地球爷爷的手》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍课文《地球爷爷的手》。
（2）通过图片、视频等资源，引导学生关注地球爷爷的手。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《地球爷爷的手》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相交流。
3. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解。
（2）教师讲解地球爷爷的手的具体含义。
（3）学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解课文内容。
4. 应用拓展：（1）学生运用课文中的句子进行语言表达。
（2）学生进行小组合作，创作与课文主题相关的短文或画作。
5. 总结与反思：（1）学生分享学习收获。
（2）教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
（2）结合课文内容，写一篇关于地球爷爷的手的短文。
2. 拓展作业：（1）收集与地球爷爷的手相关的图片、视频等资源。
（2）与家人、朋友分享课文《地球爷爷的手》的内容，交流对地球爷爷的手的理解。
地球爷爷的手(课件)
3
加强环境保护和生态修复
减少人类活动对环境的破坏和污染，积极推进 生态环境保护和修复工作，促进人与自然和谐 共生。
03
地球爷爷的手的未来
我们应该怎么看待地球爷爷的手？
地球爷爷的手是生命的摇篮
01
地球爷爷的手为人类提供了生存和发展的条件，如水、空气、
食物等。
地球爷爷的手也有脆弱的一面
02
地球爷爷的手也面临着许多挑战，如环境污染、气候变化等，
孩子们可以使用简单的材料和工具来制作一些小玩具，如纸盒小汽车 、塑料瓶风铃等，这样不仅可以培养他们的动手能力，还可以让他们 更加了解地球爷爷。
THANKS
谢谢您的观看
如何用手做给地球爷爷的礼物？
01
利用废旧材料
孩子们可以利用废旧材料来制作礼物，这样不仅可以培养他们的环保
意识，还可以让他们学会如何变废为宝。
02 03
用手绘画
孩子们可以使用画笔和颜料来绘制一张表达对地球爷爷感激之情的画 作，这样不仅可以培养他们的创造力，还可以让他们学会如何用手表 达自己的情感。
用手制作小玩具
03
例如，地震通常是由地壳板块间的应力累积到一定程度而突然释放的结果，而 洪涝和干旱则往往与气候变化和极端天气事件有关。
人类活动的影响后果
人类活动，如城市化、工业生产、交通运输等 ，对自然环境的影响日益显著，成为自然灾害 发生的重要诱因之一。
例如，城市化过程中对土地资源的过度开发和 不透水地面的增加，会导致洪涝和干旱等灾害 的发生频率和影响范围扩大。
上地幔顶部
上地幔顶部是地球岩石圈的上部地 幔部分，是地球内部的重要组成之 一。
下地幔顶部
下地幔顶部是地球岩石圈的下部地 幔部分，也是地球内部的重要组成 之一。
《地球爷爷的手》说课稿13篇
《地球爷爷的手》说课稿13篇《地球爷爷的手》说课稿1说教材一、教材简析〈〈地球爷爷的手〉〉是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。
课文共有11个自然段，以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一对一年级小孩子来说比较深奥的科学现象和常识，激发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
二、教学目标根据〈〈语文新课程标准〉〉对低年级语文教学的要求，及学生的认知特点，我把教学目标设定为：1、知识和能力：认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形；会写“球”、“玩”等6个左右结构的字。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解“地球引力”这一科学常识；会读有请求语气的句子。
3、情感、态度、价值观：通过读懂课文内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
三、教学重点、难点1、认识"俩、摘"等7个生字，会写“球、玩”等6个左右结构的字。
2、理解课文，读好有请求语气的句子。
3、了解地心引力这一科学常识，并对身边的科学现象产生强烈的探究欲望。
说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学方法：1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现桃子落地的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣。
2、类比体验法：通过磁铁实验，让学生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引发学生联想。
3、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会文中内涵。
4、以读代讲法：运用语言渲染、引导想象，媒体创设画面，配音等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。
5、读中感悟法：教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、配音读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，在读中感悟，在读中加深理解和体验。
地球爷爷的手(课件)
地球爷爷的手(课件) xx年xx月xx日•地球爷爷的手•地球爷爷的手的类型•地球爷爷的手的防治措施•我们应该怎样做？目录01地球爷爷的手地球爷爷的手指的是地球的重力，即地球对物体产生的引力。
地球重力地球爷爷的手在日常生活中表现为对物体的下拉作用，比如我们跳起来后最终会落到地面。
引力的作用什么是地球爷爷的手？地球爷爷的手与物体地球爷爷的手会对地球上的物体产生引力作用，使物体受到下拉力。
力的平衡在地球上，地球爷爷的手与其他物体之间的相互作用力是平衡的，从而使物体能够保持静止或匀速直线运动。
地球爷爷的手怎么工作？自然规律地球爷爷的手启示我们自然界中存在着一种基本的规律，即作用力与反作用力的平衡规律。
人类生活地球爷爷的手也影响着人类的生活，比如建筑物的稳定性、航空航天等领域。
同时，我们也需要注意地球爷爷的手对人类活动的影响，合理利用和保护地球资源。
地球爷爷的手的启示02地球爷爷的手的类型1自然灾害的形成及影响23自然界的异常现象，如地震、火山喷发、台风、洪水等。
自然灾害地球内部的构造运动、气候变化、自然环境的变化等。
形成原因破坏人类生命财产安全，影响社会经济发展。
影响生态环境自然环境、生物多样性、水资源等。
人类活动城市化、工业化、农业开发等。
影响破坏生态环境平衡，导致环境污染、生态失衡等问题。
人类活动对生态环境的影响03地球爷爷的手的防治措施利用现代科技手段，对地震、气象、洪水等自然灾害进行监测，及时发布预警信息。
监测预警工程防御科学规划建设防洪堤、水库、防护林等工程，提高自然灾害的防御能力。
科学规划城市和农村，减少灾害发生后的损失。
03自然灾害的防治措施0201生态环境保护措施加强森林、草原、湿地等自然生态系统的保护，维护生态平衡。
保护植被减少污染源恢复生态系统提高环境意识严格控制工业、农业和城市污染源，减少对环境的污染。
对已经破坏的生态系统进行恢复，使其发挥正常的生态功能。
加强环境教育，提高全民的环境意识，倡导绿色低碳生活方式。
地球爷爷的手
地球爷爷的手地球爷爷的手，是对地球的人格化概括。
地球是我们生命的摇篮，也是我们赖以生存的家园。
然而，随着人类的不断发展，我们对地球的破坏也愈发明显。
如今的地球已呈现出威胁性的气候变化、环境污染、物种灭绝等趋势。
如果不及时采取行动，地球就像一位被多次伤害的老人，注定要一步步走向衰败。
当人类在谋求自己的利益时，或许要想一想，是否也要为地球付出一份心意。
地球爷爷的手，象征着地球的自然环境和资源。
自然环境是人类赖以生存的基础，它给人类提供了食物、水源、气候线条等各种资源。
但由于人类的盲目行为，大量消耗了资源以满足发展的需要，同时也污染了自然环境，打破了生态平衡。
其实，我们也可以从另一种角度看待这个世界。
地球上的一切都是相互关联的。
动植物、陆地、海洋都是地球爷爷的手中的一部分。
每当我们杀害一只动物、过量捕捞海洋资源或者在地面留下破坏性的印记时，我们正是在伤害自己的生活基础。
人类是地球上的苍蝇，如果我们的举措一不当心，地球就会毁于一旦。
那么我们该如何拯救地球呢?首先，我们应开始关注和保护环境。
人类需要始终谨记环境对我们的重要性，同时也需要践行自己的责任。
以中国环保部的数据为例，到2019年底全国有283个城市PM2.5浓度平均值下降了42.9%。
虽然这是一项值得庆祝的成就，但我们仍需付出更多的努力。
人类应该采取有效措施守护地球家园，包括减少二氧化碳排放，为野生动植物和它们的栖息地设立特别保护区，抵制商品加工的高能耗和污染行为等等。
另一种拯救地球的方式是，调整自己生活的方式并形成环保的生活习惯。
前些年，减少一次性用品的流行引领着环保风尚。
同样，人类应该从自身出发，学会低碳生活、节能、减少资源浪费。
比如：选择公交代替自己开车，节约水电等公共资源，选择可持续发展材料等等。
只要每个人都做到了自己的份内事，地球爷爷的手就可以逐渐恢复健康。
最后，我们也可以从别人身上学到很多关于环保的经验。
要想更好地守护我们的家园，我们需要关注环保的倡议和行动。
人教版小学语文《地球爷爷的手》课文原文及赏析
人教版小学语文课《地球爷爷的手》课文原文及赏析《地球爷爷的手》原文：
一天，小猴和小兔在河边玩儿。
小猴看见河对岸的桃子树上结满了又大又红的桃子，他想过去摘几个尝尝。
小猴对小兔说：“我想过河去摘桃子，可是我不会游泳，怎么办呢？”小兔想了想，说：“我们可以找一块大石头，把它推到河里，然后站在上面过河。
”
于是，他们一起找到了一块大石头，费了好大的劲才把它推到河里。
小猴高兴地跳上了石头，准备过河。
可是，他刚一站上去，石头就动了起来，把他送到了河对岸。
小猴惊讶地说：“这块石头怎么会自己动呢？”小兔笑着说：“这不是石头在动，是地球爷爷的手在推它呢。
地球爷爷的手就是地心引力，它能吸引所有的东西向地面落下。
”
小猴明白了，他感谢地球爷爷的帮助，摘了许多桃子和小兔一起分享。
赏析：
《地球爷爷的手》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了科学知识——地心引力。
课文通过小猴和小兔过河摘桃子的故事，让孩子们在轻松愉快的阅读中理解了地心引力的作用。
课文中的角色形象鲜明，语言通俗易懂，情节设计巧妙。
小猴的好奇心和探索精神，小兔的聪明才智，都给孩子们留下了深刻的印象。
而“地球爷爷的手”这一比喻，更是形象生动地揭示了地心引力的本质，使得抽象的科学概念变得具体可感。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处、互相帮助的主题。
小猴和小兔利用自然的力量解决问题，同时又尊重和感激自然，这种态度值得孩子们学习和借鉴。
总的来说，《地球爷爷的手》是一篇寓教于乐的优秀课文，它以故事的形式激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力，同时也传递了积极的价值观和人生态度。
地球爷爷的手
减少污染：减少工业、生活垃圾排放，提高环保意识
节能减排：提倡低碳生活，减少能源消耗
保护生物多样性：保护野生动植物，维护生态平衡
植树造林：增加绿化面积，改善空气质量
总结
地球爷爷的手的重要性
01
地球爷爷的手是地球生态系统的重要组成部分，对维持地球生态平衡具有重要作用。
03
地球爷爷的手能够净化空气，保持地球大气层的清洁，为人类提供清新的空气。
01
提供水源：地球爷爷的手为人类提供了丰富的水资源，如河流、湖泊等。
02
提供能源：地球爷爷的手为人类提供了丰富的能源资源，如石油、天然气等。
03
提供生存空间：地球爷爷的手为人类提供了丰富的生存空间，如森林、草原等。
04
对自然环境的影响
地震：地球内部的能量释放，可能导致地震等自然灾害
01
火山爆发：地球内部的岩浆喷发，可能导致火山爆发等自然灾害
地壳是地球内部构造中最活跃的部分，经常发生地震、火山爆发等地质活动。
地幔
地幔是地球内部热能的主要来源，也是地震和火山活动的主要场所
04
地幔分为上地幔和下地幔，上地幔的密度较低，下地幔的密度较高
05
地幔是地球内部的一层，位于地壳和地核之间
01
地幔主要由硅酸盐岩石和铁、镍等金属组成
03
地幔的厚度约为2900公里，约占地球半径的84%
02
地核
地核是地球的核心部分，位于地球内部最深处。
地核分为外核和内核，外核是液态的，内核是固态的。
地核主要由铁和镍组成，具有极高的密度和压力。
地核是地球磁场产生的主要原因，对地球的磁场和自转有重要影响。
地球爷爷的手的活动
地震
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年级
一年级
单元
八单元
主备人
魏爽
审批人
课题
《地球爷爷的手》
课时安排
1
执教人
魏爽
学习过程
环节
学案
导案
学习目标
1．指导学生认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形，会写“球、玩”等6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
教学重难点
指导学生认识7个生字，能读准字音，认清字形，会写6个字。
——
( )引( ) ( )
我会给上面这些字归类。
＿＿＿＿＿＿＿＿是左右结构，＿＿＿＿＿＿是独体字，
2.我会分角色朗读课文。
小组内分角色：旁白、小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷。
C级：
1.地球爷爷真有手吗？
2.地球爷爷的手看得见吗？
3.地球爷爷的手指的是什么？
4﹡我知道地球爷爷的手能让＿＿＿＿＿＿＿＿能让＿＿＿＿＿＿＿还能让＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
*﹡讨论想象：如果没有地球爷爷的手了，我们的世界会是什么样的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课堂训练
巩固提高
Ｄ级1.用“∕”划掉括号中的错误读音。
俩（liǎng liǎ）摘（z hāi zāi）伯( bó bái )
引( yǐng yǐn )而( ér ré )且( qiě quě )
教学准备
课件
预习提示
自读课文，注意读准生字字音，读通课文。
知识链接
A级：பைடு நூலகம்
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能圈出生字，并标出自然段的序号。
自主学习
组内交流
课堂展示
随机点拨
B级：1.我会给下列生字注音并组词。
＿＿＿＿＿＿
摘( ) ( )伯( )
——
( )而( ) ( )
＿＿＿＿＿＿
且( ) ( )俩( )
2.选字填空。
桃跳玩完球救
( )远( )子( )笑写( )皮( )求( )
3.我会说。
1.）地球爷爷的手看得见吗？
2.）地球爷爷的手指的是什么？
3.）地球爷爷的手能让……
总结归纳
提升感悟
你记住了哪些字？