近30年来国内政治教育研究综述

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高校思想政治教育研究综述

和发展，及培养青少年一代，十分重视意识形态领域以都
的工作。因此，思想政治教育是一个比较重要的研究领
是涉猎了高校思想政治教育的周延。
（）述了高校思想政治教育的基础理论问题。一论
一
教育基本范畴的理论。主要包括高校思想政治教育相关的概念和内涵、校思想政治教育的本质和－值、校思高ｆｆ高
顺利的重要因素。２本案例中来询者悟性很好，配合规划师的工作，．很对于获得良好的咨询效果起到了促进作用。３本案例没有运用标准化评估．评估的结果缺乏．使量化的衡量指标。４由于规划师是来询者的老师．师与职业规划师．教的身份角色有产生混淆的可能性。５在咨询的过程中规划师要根据来询者的领悟能力．和配合程度控制好节奏，不可操之过急，否则会适得其反。就是说规划师要时刻牢记 “ 来询者为中心 ” 适当也以．运用助人技巧。６咨询效果如何将取决于规划师和来询者双方。如．果在咨询中来询者不能很好地配合。即使规划师再怎么
域。我国高等院校是培养和造就高素质创造型人才的摇

理论界近十年研究生思想政治教育研究综述

为基础，培养研究生强烈的社会责任感；养研究生良好培的适应社会和与人和谐相处的能力，及承受挫折的能以
力；培养研究生的法制观念，强心理健康教育和婚恋价加值观教育，引导研究生正确处理爱情与人生、爱情与事业、爱情与家庭的关系；培养研究生的科学精神、创新意识，以担负起科教兴国的伟大历史使命 ” 。要注意加强市场经Ｊ济条件下的道德教育、新教育，创尤其要加强对研究生科研道德的教育，助他们树立乐于探索、于创新的献身帮敢精神，实事求是的科学精神和善于合作的团队精神，淡化名利观念，调献身精神。强研究生思想政治教育的主要形式包括：想政治课，思研究生党委、团委、学生会所做的工作，专职政工干部所做
技能培养，视自身思想道德素质的提高；忽重视个体的自我设计、自我实现，忽视社会的需求ｊ。一些研究生认为
读书的主要目的是拿到学位，这使部分研究生在校期间疏
收稿日期：００— ９— ５２１０２
基金项目：遵义医学院硕士启动基金项目（Ｆ一３６６）作者简介：兵（９９，，刘１７一）男湖南泪罗人，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。
第３卷第２期２１年２月０１
当代教育理论与实践
ＴｈｏｒｎａｔｅｏｎｅｏａｕａｉｎｅｙａｄＰｒｃｉｆＣｏｔｍｐｒｒＥｄｃｔｃｙｏ

近五年来中国教育政策研究热点综述

中国教育政策研究文献综述关键词:教育政策; 研究; 综述教育政策是公共政策的一种，其本质上是政党、政府和有关组织解决教育问题的一种政治行为，是有关教育的权利和利益的分配规定。

教育政策研究是探究教育体系内在逻辑的重要方面。

我国教育政策研究始于20 世纪90年代，随着教育改革发展的不断深入，教育政策研究近年来日渐受到研究者的关注。

总结近年来教育政策研究的成果与不足，是推进教育政策研究的关键。

由于教育政策类研究论文数量较多、主题庞杂，主要选取当前教育政策研究热点的师范生免费教育政策、农民工子女教育政策和教育公平政策研究等三个方面的代表性观点做综述。

一、师范生免费教育政策研究2007 年3 月5 日，温家宝总理在向全国人大作《政府工作报告》中提出: “今年将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育”，要“让教育成为全社会最受尊重的事业”，要“鼓励更多优秀青年终身做教育工作者”后，“师范生免费教育”就成为全国热议的话题。

学者们对此政策研究的观点也各有不同。

秦克铸( 2007) 从取消“师范生免费教育”政策给我国教育事业造成的冲击出发，客观分析了政策回归的意义，认为“师范生免费教育”政策的回归，对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会、重新认识教师教育具有重大意义。

政策的回归有利于合理配置优质教育资源，实现教育均衡发展和教育公平，建设和谐社会，加快社会主义新农村建设的步伐; 有利于吸引更多有志青年从事教育工作，壮大教育工作者阵容，提高整个教师队伍的素质; 有助于降低贫困生入学的费用门槛，解决弱势群体子女上大学问题; 有助于引导师范院校准确定位、突出特色，坚定正确的办学方向，找准教学改革的着力点，提高教育教学质量。

孙翠香( 2009) 从教育政策问题的分析出发对师范生免费教育政策问题进行分析，指出“师范生免费教育政策问题意指国家在落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会背景下，为了协调不同区域和群体间的教育利益冲突，以及实现‘让教育成为全社会最受尊重的事业’、‘鼓励更多优秀青年终身做教育工作者’的价值诉求，由政府部门予以确认并试图解决的贫困学子入学问题、中西部师资短缺等问题。

党的十六大以来思想政治教育理论创新研究综述

党的十六大以来以胡锦涛总书记为核心的党中央继承了以往突出针对性、体现创新性；思想政治教育要重视社会环境、学校环
家庭环境的影响。” 的思想政治教育理论成果，并不断丰富和发展了思想政治教育理境、四、思想政治教育的功能拓展
论。在坚持以人为本的价值取向的基础上注重人文关怀和心理疏导，同时强调思想政治教育的可接受性以及思想政治教育的功能
树立科学 ‘ 三观 ’ ，塑造政治人格，增强人文底蕴，提升精神是要把人作为整个思想政治教育实践活动的中心，从人的工作生应该是“ 培育健康心理” 。『Ｉｉ丕有学者提出，新时期思想政治教育的功活实际和思想道德素质发展需要出发，坚持贴近生活、贴近实际、状态，
关怀和ｔｌ，理疏导的渠道；学生要有健康心理，树立坚定意志和宏伟思想政治教育的新着力点．思想教育研究，２００９（１１）．
理想信念。” ㈧三、思想政治教育的可接受性
［４］黄红平．高校思想政治教育中的人文关怀和心理疏导．社科
拓展。
一
对新时期思想政治教育的功能，学者们存在不同的表述。有学
者提出，思想政治教育的功能主要是意识形态功能和人文认知功
、
以人为本的价值取向
能，而新时期应该 “ 确立意识形态与人文认知并重的思想政治教育
克服思想政治教育工具化的倾向，进一步明确思想政治教学者们普遍认为思想政治教育坚持以人为本，在实践中应坚功能观，育的人文认知功能” 。嘞也有学者认为，新时期思想政治教育的功能持“ 三贴近 ” 原则。有学者论述了“ 思想政治教育坚持以人为本，就

近年来高校思想政治教育实效性研究综述

学者黄彦华认为，思想政治教育的实效性，即在思想政治教育过程中通过一定的教育方法、教育手段，对受教育者实施有关人生观、价值观、审美观等的教育
成部分，多学者从各种角度对其中的意义和价值许进行了阐述，代表性观点如下：其一，利于促进高素质人才的培养。甘进忠有
必须求真务实，把着眼点放到解决学生所关注的难点和热点问题上，心全意地致力于学生思想政治全
握思想政治教育实效性的特质，首先就应当厘定和
明晰 “ 想政治教育实效性 ” 思的科学内涵。目前理
论界关于这方面的讨论大致可分为两类：第一类观点认为，想政治教育的实效性就是思高校在思想政治教育的实践中所取得的客观效果。
想政治教育实践中亟待解决的重大现实问题。文章对近年来国内理论界在高校思想政治教育实效性方面的研究作了一个简单的回顾，出今后应加强实证方面以及多视角和多学科的研究，一步指进
强化对其基本理论探讨。
关键词：高校；想政治教育；思实效性；究综述研
西南科技大学《高教研究》
２００９年第２期（总第９期）１
近年来高校思想政治教育实效性研究综述
胡洪彬
（浙江旅游职业学院浙江杭州３１３）１２１
摘
要：增强思想政治教育的实效性是高校思想政治教育研究中的重大理论问题，是高校思也

思想政治教育学科研究和发展状况综述

思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。

自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。

本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。

思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。

在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。

同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。

面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。

如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。

思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。

只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。

1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。

思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。

通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

思想政治教育心理学研究综述

思想政治教育心理学研究综述一、本文概述思想政治教育心理学是一门旨在探讨思想政治教育过程中个体心理活动及其规律的学科，它结合了心理学与思想政治教育的理论与实践，对于提升思想政治教育的实效性具有重要意义。

本文旨在全面综述思想政治教育心理学领域的研究成果，系统梳理其发展历程，分析当前研究热点与难点，展望未来发展趋势。

通过深入剖析思想政治教育心理学的基本理论、研究方法以及实践应用，本文旨在为读者提供一个清晰、全面的学科概览，为推动思想政治教育心理学的深入研究与实践应用提供参考与借鉴。

二、思想政治教育心理学的基本理论思想政治教育心理学作为一门交叉学科，其基本理论融合了心理学与思想政治教育的精髓。

它主要研究在思想政治教育过程中，教育者的教学方法、受教育者的心理反应及其影响因素，以及如何更有效地进行思想政治教育。

思想政治教育心理学强调心理过程的重要性。

在教育过程中，受教育者的心理过程包括认知、情感、意志等方面，这些方面相互作用，共同影响思想政治教育的效果。

因此，教育者需要深入了解受教育者的心理过程，有针对性地开展教育活动。

思想政治教育心理学关注受教育者的个体差异。

每个人的心理特征、认知风格、价值观念等都有所不同，这些差异会影响他们对思想政治教育的接受程度和效果。

因此，教育者需要尊重受教育者的个体差异，因材施教，提高教育的针对性和实效性。

思想政治教育心理学还强调环境因素的影响。

环境包括社会环境、家庭环境、学校环境等，这些因素都会对受教育者的心理产生影响，进而影响思想政治教育的效果。

教育者需要认真分析环境因素，营造良好的教育氛围，为受教育者提供积极的心理支持。

思想政治教育心理学还涉及到教育评估的问题。

教育评估是检验教育效果的重要手段，也是改进教育方法的重要依据。

教育者需要采用科学的教育评估方法，全面了解受教育者的心理变化和行为表现，以便及时调整教育策略，提高思想政治教育的质量。

思想政治教育心理学的基本理论涵盖了心理过程、个体差异、环境因素和教育评估等方面。

思想政治教育接受研究30年述评及展望

构、矛盾、规律及优化原则。赵卫民主编的《世纪之交青年接受马克思主义教育问题研究》（２０００），以实证的方式调查了世纪之交青年接受马克思主义教育的基本状况。
第二，研究细化阶段。本世纪十年左右的时间，学界对思想政治教育的接受内涵、接受系统、接受机制、接受过程、接受心理、接受类型、接受特点、接受影响因素等做了细化研究。王海平的《军队思想政治教育接受论》（２００２），对军队思想政治教育接受的本质、特点、类型、过程和机制等做了探讨；王敏的《思想政治教育接受论》（２００２），从纵向和横向两个方面立体地研究了思想政治教育接受机理；张世欣的《思想政治教育接受规律》（２００５），概括了古今中外，人们对思想接受所做的思考，对接受的内涵、特征、机理、接受者进行了分析；近年来有冯颖的《思想政治教育接受心理研究》（２００７）、徐永赞的博士论文《思想政治教育接受过程研究》（２００６）、赵继伟的《马克思主义意识形态接受论》（２００９）、刘丽琼的《思想政治理论课教学接受论》（ｚｏｏ９）等。广义的思想政治教育还包括道德教育，有学者也从道德接受的视角进行了具体的研究：张琼、马尽举的《道德接受论》（１９９５）、刘云章的《德育接受学》（２００４）、李卫英的《德育的接受性研究》（２００７）等。
第３期
李
颖：思想政治教育接受研究３Ｏ年述评及展望

民主政治——近年我国政治文化研究综述-最新范文

民主政治——近年我国政治文化研究综述政治文化是当代西方政治科学发展的产物。

然而,政治文化传入我国,却在二十几年的时间里,不但汲取了西方政治文化研究的科学性成份,而且初步形成了具有中国特色的政治文化理论体系。

政治文化研究在研究对象、方法、范畴、功能、结构等各个方面日益丰满,生发了人们对民主政治的文化思考。

政治文化研究的繁荣体现在研究队伍的不断壮大、研究主题的逐渐深入以及研究成果的日益丰富等多个方面,限于篇幅关系,仅作以简单回顾政治文化研究的队伍不断壮大。

随着政治学专业的全面复兴,一些大学的政治学系配备了专业的政治文化研究与教学人员,一些学校还设立了研究中心、研究所等机构,如南开大学的政治文化研究中心、天津师范大学的政治文化研究所等。

另外,围绕着政治文化的研究,还形成了一些专业学术研究群体,如以刘泽华为代表的中国政治文化研究群体、以徐大同为代表的西方政治文化研究群体等等有组织的学术交流活动也推动了政治文化研究的发展。

学术界先后于1987年和1994年召开了两次全国性的政治文化研讨会,推动了学术交流,取得了一些重要的成就。

另外,一些专注于政治文化研究的网站,如政治文化研究网()等逐渐发展起来,利用现代网络技术为我国政治文化研究领域内的交流提供了更多的方便在短短二十几年的发展过程中,政治文化研究可谓硕果累累。

据不完全统计,自80年代起,学术界先后出版了政治文化研究方面的专著近70余部,发表专业近400多篇。

一些刊物,如《政治学研究》等围绕着政治文化发表了大量论文,推动了政治文化研究的深入;由南开大学政治文化研究中心同《天津社会科学》联合开办的”政治文化研究”栏目以及由天津师范大学政治文化研究所主办的《中西政治文化论丛》亦为我国政治文化研究提供了重要园地。

另外,一些期刊如《孝感学院学报》、《中共宁波市委党校学报》等一些刊物亦为政治文化研究开辟了园地对我国政治文化养成的历史轨迹加以描述,从对历史的回顾中生发思考成为我国政治文化研究发展的一条主线。

思想政治教育规律研究综述

思想政治教育规律研究北京大学马克思主义学院，京，０８１２武汉大学政治与公共管理学院，北武汉４０７）北１０７；．湖３０２
［摘要］思想政治教育作为一项实践活动，有其自身特有的规律。思想政治教育规律研究是思想政殆教育学
入关键词“ 想政治教育规律 ” 结果显示的相关记录有４思，Ｏ
治教育的规律是指作为思想政治教育学研究对象，经过高并度抽象的思想政治教育学领域中最根本的规律。广义的思想政治教育的规律就是指在思想政治教育的各种现象及思想政治教育的活动过程中内在的、质的、有的、然的联本固必
系。［ ”２］
第三种观点，思想政治教育矛盾为出发点，定思想以界
政治教育规律。思想政治教育的规律是由思想政治教育的基本矛盾所决定的，由教育者的主体期望同受教育者客体即思想行为之间的矛盾所决定的。思想政治教育规律就是指由思想政治教育的矛盾所决定的思想政治教育各要素之间的本质联系和发展趋势［５。３。］
维普资讯
２００８年８月
十堰职业技术学院学报

思想政治教育评估研究综述

又要努力地为其服务。我国是社会主义国家，我国的思想政治教育是社会主义性质的教育，因此，思想政治教育评估必须坚持和体现社会主义方向性的要求，坚持以马克思主义为指导，坚持四项基本原则。（）７科学性原则。思想政治教育评估是一项科学性很
思想政治教育评估的指标体系中，核心指标是党的中心＿Ｔ作宣传贯彻的情况以及群众的理解程度。
邱健
２０１）１０６（京政治学院军队政治工作进修系，江苏南京南
摘
要：当今理论界对思想政治教育评估的研究纷纭复杂。但评估的原则主要有理论九原则和实践五原则，
关于评估的标准军地两方的学者研究主要有四种观点，评估的方法主要有定性分析和定量分析两种方法。关键词：思想政治教育评估；原则；标准；方法
维普资讯
邱
健：思想政治教育评估研究综述
也各不相同。北京大学的教授仓道来把实践作为思想政治教育评估
世界的能力。思想政治教育的具体目标主要表现在精神动力
的发动、思想阻力的解除、激励机制的创立，使人们朝着一
定方向变化因此，在评估中要注意具体的评估标准要准确
教育效果具有难检验性所以各个学者对这三个方面的表述以西安政治学院郭政为主的军队理论工作者根据军队99第28卷第3期唐山师范学院学报2006年第3期的特殊地位和性质针对军队思想政治教育的特殊对象把思出发来评估和检验主要就是对思想政治教育三体教想政治教育的评估标准分为根本标准基本标准和具体标育者受教育者和教育环境和四要素教育目的教准
强的工作，思想政治教育评估一定要遵循科学性的要求，

国内研究现状综述

国内研究现状综述国内研究现状综述1. 研究背景在当今社会中，研究是推动社会进步和发展的重要手段。

国内研究领域的发展日益成熟，各个学科和领域都取得了丰硕的成果。

本文将对国内研究现状进行综述，以了解当前研究的广度和深度，为进一步拓展研究方向提供指导。

2. 教育科学研究教育科学是国内研究的核心领域之一。

在教育科学领域，研究人员致力于研究教育的理论和实践，推动教育改革和教育质量的提高。

目前，国内教育科学研究已经形成了一套完善的理论体系，包括教育心理学、教育管理学、教育经济学等多个分支。

在教育心理学方面，中国的研究者倾向于探索教育心理学与学习、发展、教育实践等领域的关系，开展了大量实证研究。

中国研究者还致力于将西方心理学理论与中国的教育实践相结合，为教育改革提供理论指导和实践借鉴。

教育管理学是国内研究的另一个重要领域，研究者关注教育领域的管理和领导问题。

他们探索了教育机构的组织结构和目标管理、教育政策的制定与实施、领导力发展等问题，并在实际中进行了大量的实证研究。

教育经济学是近年来兴起的一个研究热点，研究者主要关注教育资源配置和教育产出效率等问题。

他们运用经济学的方法，对教育资源投入和学生学业成绩之间的关系进行建模和分析，为教育政策的制定提供决策依据。

3. 科学技术研究国内的科学技术研究也取得了长足的进步。

从基础研究到应用研究，国内的科学家们在各个领域都做出了重要贡献。

在基础研究方面，中国的科学家们发表了大量的科研论文，涉及物理学、化学、生物学等多个领域。

他们推动了各个科学领域的发展，为解决重大科学问题提供了重要的理论和实践基础。

在应用研究方面，中国的科学家们在工程技术、医学健康等领域取得了显著成果。

中国的高铁技术在世界范围内引起了广泛关注，成为了世界高铁技术的领军者。

4. 社会科学研究社会科学是国内研究的重要组成部分，涉及经济学、政治学、社会学、人口学等多个学科。

在这些学科中，中国的研究者们对社会现象和社会问题进行了深入研究。

我国青少年思想政治教育研究文献综述

我国青少年思想政治教育研究文献综述摘要：一直以来，党和国家都非常重视我国青少年的思想政治教育，在发展的各个不同时期，青少年思想政治教育_工作都是党和国家的工作重点之一。

在学术界，对思想政治教育尤其是青少年思想政治教育的研究颇受重视。

我国对新时期青少年思想政治教育问题研究起步较晚，但能从不同视角、不同层面对青少年思想政治教育的问题进行分析和阐述。

取得了较为丰硕的成果。

关键词：青少年；思想政治教育；研究一、关于思想政治教育理论、体系、方法的研究鲁洁从深层次对道德教育进行了全面探索。

探讨了道德教育的人学基础，道德教育与当代人之生成、个人品德形成的基础，道德教育在改革开放与现代化过程中的境遇等问题，以求探寻与发现德育的新路向。

檀传宝以德育对象道德人格与生命质量的提升为终极目标，以道德学习主体性充分发挥为基本追求，逐一对德育范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育课程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等德育原理的基本问题进行了深入探讨。

更多学者以论文的形式对新时期思想政治教育理论、方法、原则、创新等方面进行了探讨。

谢登斌指出灌输教育的核心是强制和服从，而不是创造和自主，是一种无视学生主体，目中无人的教育。

当前西方各派德育理论，其主旋律是反对道德灌输，尊重道德的主体性和道德主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟；对道德需要作溯源性研究，认为实践过程本身就是创造需要的过程，道德需要源于道德实践，并建构出新的参与式道德实践的德育模式。

也有学者注意到了青少年思想政治教育体系的问题，申淑征指出，随着国际国内形势的变化，面对青年学生这样一个抗风险力偏低、处于塑造期的群体，如何才能充分发挥优质教育资源，着力提高思想政治教育的吸引力、感染力和有效性是高校思想政治工作者需要思考的一个问题。

而调动一切有生力量，探索全员育人、全方位育人的各种有效途径，构建全员育人的思想教育体系，是当前正确应对形势、解决存在问题的出路和捷径所在，阐述了全员育人这一观念，但作者没有对这一体系如何构建进行相关阐述。

30年来思想政治教育学理论的演变研究

自1984年思想政治教育学科设立以来，思想政治教育学这门年轻的学科得到了很大的发展。

研究思想政治教育学理论的演变，对于促进专业的发展和加强学科建设，都具有重要的意义。

一、思想政治教育学的形成阶段思想政治教育学学科的建立是以思想政治教育专业的创办为基础的。

要讨论思想政治教育学理论30年来的演变，有必要简单回顾思想政治教育专业的发展历程。

1.思想政治教育专业的创办根据中共中央要增设思想政治教育专业，“努力造就一大批思想政治工作能手，一大批精通思想政治工作的专家”［1］的要求，1984年教育部选择12所高校开办了第一批思想政治教育本科专业，1985年创办思想政治教育第二学士学位班，1990年设立硕士学位点，1996年设立博士学位点。

思想政治教育专业办学层次的不断提高，为思想政治教育学的发展搭建了宽广的平台。

2.思想政治教育学形成阶段的理论成果自1984年思想政治教育专业创办到1990年，据不完全统计，共出版思想政治教育学的教材和专著13部。

学科初建，主要任务是如何构建思想政治教育学的理论体系，因此，学者们围绕作为一门学科必须具备的四个基本要素———研究对象、理论基础、学科特点和学科规律进行了研究，就如何构建思想政治教育学的理论体系发表了许多有价值的学术观点。

（1）思想政治教育学的研究对象一门学科能否构建起来，首先是必须有自己的研究对象。

在这一阶段出版的专著，都对此作了探讨。

据我们检索到的资料显示，最早涉及到思想政治教育学研究对象的著作是1984年7月由教育科学出版社出版，上海市高教局主编的《高等学校学生思想政治教育》。

该书指出：高等学校学生思想政治教育理论“具有独立的研究对象和研究领域。

它以马克思主义的理论为指导，以党的思想政治工作长期实践经验为基础。

它是马克思主义理论同高校学生思想政治教育实践相结合，揭示学生思想政治教育本质及其规律的科学”［２］。

该书讲的尽管是高等学校学生思想政治教育理论的研究对象，没有讲思想政治教育学的研究对象，但为思想政治教育学研究对象的提出作了探索。

我国青少年思想政治教育研究文献综述

动一切有生力量，索全员育人、方位育人的各经济全球化进程中思想政治教育创新任务日益迫探全
切和艰巨。
革过程中的诸多问题，阐述了对高校思想政治教冯静在《经济全球化与思想政治教育的创新》育的独到见解，述深刻，路创新，很高的理论思有
德实践，并建构出新的参与式道德实践的德育模景下创新思想政治教育具有重要的理论和实践意式。也有学者注意到了青少年思想政治教育体系义。解析了经济全球化与思想政治教育的关系，
的问题，申淑征指出，随着国际国内形势的变化，梳理了经济全球化与思想政治教育之间的互动关面对青年学生这样一个抗风险力偏低、于塑造系。在此基础上论文直面思想政治教育面临经济处
一
、
关于思想政治教育理论、系、法的研体方
种有效途径，构建全员育人的思想教育体系，是当前正确应对形势、解决存在问题的出路和捷径所在，阐述了全员育人这一观念，作者没有对这一但
究
鲁洁从深层次对道德教育进行了全面探索。体系如何构建进行相关阐述。何婉平在《论传统探讨了道德教育的人学基础，德教育与当代人教化方法对当代思想政治教育方法的现实启示》道之生成、个人品德形成的基础，德教育在改革开道
容、德育课程、德育方法、德育主体、学校德育的社活化。还有学者把目光投向了家庭教育，强调学会环境等德育原理的基本问题进行了深入探讨。校应与家庭教育相结合，能把青少年思想政治才

改革开放以来思想政治教育针对性研究综述

会、文化等诸领域的飞速发展，们的理想、人信念、价值、求郜在经历着翻天覆地的变化思想政治教育作为培养追
社会主义合格建设人才的重要内容，在其自身也在不断地变化和发展就其发展特点而言，．思想政治教育经历了由
思想政治教育针对性研究的不断推进是随着社
望成才，又担心农村落后艰苦的条件难以使自己成
才。四是作风朴实，注重感情，尚浮夸；又行为比较散
漫，道德素质比较差。ｌ１
会的发展以及学科的初创、全面建设和学科的进一步
深化和寻求新突破的发展而演进的。ｌ８９４年．思想政治教育学科建立至今，思想政治教育的针对性研究的范围和领域不断深入和扩大，而且紧扣发挥发展需要、国家的政策方针以及学生不断变化的实际。存不同的阶段思想政治教育针对性的内容、方法、对象等
一
特性。具体表现 …下几个方面：一是在政治ｆ关心党的路线、方针、政策，对党有深厚的感情，多数人要求思想进步，但政治殚论水平低＝：二是存在着不同程度的自卑感，在心灵深处潜队着强烈的自尊心和自信但心。三是普遍关心家乡建设，既有改变农村落后貌
、
思想政治教育针对性研究的探索阶段
深化拓宽时期的时间，一般为一年。按学年周期的 ห้องสมุดไป่ตู้分，大学生思想发展状况可分为期初、中、期期末及假期等四个阶段。有学者按照大学生的心理特点进行分析。青年学生的心理特征主要有以下几点：需要与交往的要求日益扩大；抽象思维的能力进一步提高；情绪体验强烈而富于热情；自我意识进一步发展与完