马克思主义理论与思想政治教育李媛论文

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浅析马克思主义理论与思想政治在高校思想政治教育中的作用

浅析马克思主义理论与思想政治在高校思想政治教育中的作用[摘要］：马克思主义理论与思想政治在高校思想政治教育中具有基础和核心的地位。

马克思主义理论与思想政治在高校思想政治教育中的作用就在于：它不仅能为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供科学的理论基础，而且对提高大学生分析问题和解决问题的能力、培养其哲学思维、树立正确的理想信念和政治立场、以及养育其爱国主义情怀等都具有重要的作用。

[关键词］：马克思主义理论；思想政治教育；作用新时期，马克思主义理论教育在大学生思想政治教育中的地位和作用问题，是高校思想政治教育工作的重要研究内容，它决定着高校思想政治教育的性质、内容和方向。

党中央、国务院历来重视高校的马克思主义理论教育问题，特别是改革开放以来，几乎每年都发布有关高校马克思主义理论与思想政治教育课程的设置与改革的文件，通过马克思主义理论课程的不断调整，强化其在大学生思想政治教育中的重要地位和作用，为确立马克思主义理论教育在高校思想政治教育中的核心地位，发挥其在树立正确的世界观、人生观、价值观和提高用马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决问题能力的作用，提供了强有力的政治保障。

为此，作为高校教育工作者来说，探讨马克思主义理论与思想政治在高校思想政治教育中的作用尤为重要。

一、树立大学生科学的人生世界观和价值观马克思主义理论与思想政治教育能培养当代大学生的思维。

让他们在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性作用，在思考问题上能辩证灵活地思考、深刻领会事物本质。

高校开展马克思主义理论与思想教育，唯物论和辩证法的学习为当代大学生认识自然界、人类社会和自身提供了科学的思维方式，这也是我们自己从事一切活动的出发点。

它要求我们无论从认识事物上，还是解决问题上，都必须坚持一切从实际出发、实事求是、客观公正，依据事物本身的发展情况，把握其本质和变化的规律。

另外，通过学习马克思主义理论与思想教育，当代大学生决不能用片面的、孤立的、僵化的眼光去看问题，而应该用全面的、联系的、发展的眼光去看问题、解决问题。

马克思主义理论教育与思想政治教育的关系

马克思主义理论教育与思想政治教育的关系作者：习静来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第11期【摘要】在当下高校的教学当中都少不了要将马克思主义理论教育与思想政治教育结合在一起，虽然两者从内容、决策、方法等多个角度来看都有很多的不同之处，但是两者之间却又有着莫大的关联。

因为马克思主义理论教育是我国当代思想政治教育的基础内容，而思想政治教育则是马克思主义理论教育的具体表现。

本文将根据马克思主义理论教育与思想政治教育的关系进行相应的探讨与分析。

【关键词】马克思主义理论教育思想政治教育教育关系【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0024-01在我国高校政治性课程的设置内容中，马克思主义理论教育作为一个一级学科的心态存在着，而思想政治教育则是被安排在马克思主义理论教育这个一级学科之下。

因此马克思主义理论教育与思想政治教育应该算是一个从属关系。

当然在常年的改革思想过程当中，虽然不时会有一定的变动，但是终究改变不了马克思主义理论教育与思想政治教学保持着一定固有的联系。

一、马克思主义理论教育与思想政治教育的不同点（一）教育内涵不同1.政治观与世界观是马克思主义理论教育的核心内容其一，树立正确的政治观念，是要学生能够懂得马克思主义是代表着无产阶级与广大劳动人民的根本利益，是无产阶级革命历程当中的最有力的武器。

因此，就要求人们通过对马克思主义理论的学习，能够站在无产阶级的革命立场上，一起从群众出发，良好的做到“从群众来到群众中去”这一工作。

只有良好的树立了正确的政治观念，方能成为一个思想道德品德高尚的人，才能够更好的服务于整个社会。

其二，树立科学的世界观念，则是指马克思主义的历史唯物主义与辩证唯物主义的世界观。

是要人们通过对马克思主义理论的学习明白做事一定要从实际出发，懂得在实际生活的实践过程当中不断的寻求真理，并在寻求真理的过程当中有效的检验真理、发现真理。

马克思主义思想政治教育论文

马克思主义与思想政治教育的若干思考摘要：马克思主义理论教育是马克思主义理论的内在要求，思想政治教育是马克思主义理论的外在体现。

在当今马克思主义时域下，思想政治教育面临着解读多元化、人们对其淡化等问题。

对马克思主义与思想政治教育两者关系的正确认识和处理是解决这些问题的关键。

关键词：马克思主义；思想政治教育；解读多元化中图分类号：a81 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0070-02一、马克思主义与思想政治教育的关系（一）从学科结构及其相互关系上看二者为从属关系根据我国高等学校教育专业设置按学科门类进行编目，学科纵向分类为级别，最高为“门”，次级为“一级”，然后是“二级”，以此类推。

其中马克思主义理论为一级学科的一个，下属的二级学科有6个，其中思想政治教育是马克思主义理论下的二级学科,。

也就是说马克思主义理论里包含思想政治教育，思想政治教育和马克思主义理论有从属的关系。

思想政治教育的内容应当体现马克思主义思想方面的内容，马克思主义反过来应该做好向导作用。

思想政治教育作为一个学科来讲的话，马克思主义是思想政治教育学的理论基础。

（二）从各自的本质特征及内涵上讲二者为相通的马克思主义理论是一个十分完整而严密的科学理论，马克思主义政治经济学、科学社会主义科学的分析了资本主义的发展特征并预测出发展的基本趋势，向广大无产阶级指明了受压迫的经济根源，指出资本主义的基本矛盾是埋葬资本主义社会的最根本动因，马克思主义的物质利益观要求我们现在做思想政治教育要和物质利益相结合，为此，邓小平曾强调，思想政治教育要坚持以经济建设为中心，为党的基本路线服务。

\[1\]马克思主义理论中关于人的本质的理论中揭示出，人在与动物相区别的层次上人的本质是劳动，与人的区别上讲人的本质是人的社会性。

人是处于一定社会中的人，是现实中的人而不是某种虚幻的离群索居或者固定不变状态的人，是生活在现实中、可以通过经验观察到的、处于一定社会中的、具有能动性的人，但是人的本质并不是单个人天生就有的东西，也不是从所有个体身上抽象出来的共同体，他是一切社会关系的总和。

关于马克思主义理论与思想政治教育专业的学科基础

关于马克思主义理论与思想政治教育专业的学科基础论文摘要：学科的形成在于特定的知识类型为基础的知识论以及方法论。

马克思主义理论与思想政治教育的知识论并不是认知型的知识论，而是理解型的知识论(包括解释型和扩展型的知识论)。

同样。

马克思主义理论和思想政治教育专业的方法论也不是面向求知的“认知型”的方法论。

而是教育实践型方法论，即“理性的学理分析型”的教育方法论。

论文关键词：马克思主义理论与思想政治教育；知识论；理解型；教育实践型方法论学科的划分是以知识类型的差异为标准的，而知识类型的差异基于认知客体或认知对象的不同，从康德的批判哲学所导致的学科分类到狄尔泰的对于人文科学逻辑的论证都可以得到说明。

比如说自然科学和哲学就是不同的知识类型，自然科学着眼于自然现象探究“物”之理。

哲学则着眼于形而上世界追问“道”之理。

这种以知识类型为基础的学科的形成和分化，同时也是为了满足人类社会发展的功能性的差异要求。

而知识类型是以知识论的形式体现出来的，因此，一般说来，任何学科的成立首先需要同时满足两点：其一，一种以特定知识类型而形成的知识论；其二，知识论的达致依赖着特定的研究对象或研究领域的发现，以及一种与之相适宜的科学方法论的构建。

随着马克思主义理论与思想政治教育被设置为一级学科，和其他学科所面临的一样，关于它的学科合法性的质疑也相应而至。

我们发现，马克思主义理论与思想政治教育作为一门学科确实是比较特殊的，有不同于一般学科的特点：它的知识论并不是由对于特定对象世界的认知而来，而是本来就已经存在的马克思主义的知识体系，或者说是基于这种本已存在的理论体系的创新和发展；它也不是严格的教育学，教育学探讨人类教育现象(或者说这构成了教育学的认知对象或领域)的本质、规律和科学方法。

一般认为，马克思主义理论与思想政治教育是“理解马克思主义的科学体系，确立马克思主义的观点、立场和方法，并最终确立起科学的人生观、价值观和共产主义的崇高理想。

论马克思主义理论在思想政治教育中的作用——评《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》

喻小莉论马克思主义理论在思想政治教育中的作用—评《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》在高校思想政治教育的理论内容体系中，马克思主义理论是基础性的、核心性的、不可缺少的重要组成部分，包含了马克思主义经典的世界观、人生观和价值观，给高校思政教育的理论体系架构提供了全方位的科学理论基础，从哲学、政治、经济、文化等各个角度给予学生显著的指导和帮助。

顾钰民的〈〈马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》是高校马克思主义理论教学与研究中的代表成果之一，从学科建设和课程教学的角度有针对性地探讨了马克思主义理论的教学内容规划和教学策略方法，梳理和探索了当前马克思主义理论在传播和教学中的有效路径，并以提升马克思主义理论的教学实效为目标优化和创新了马克思主义理论教学的思路和方法，进而切实增强马克思主义理论在高校思想政治教育中发挥的作用。

该书论述了马克思主义理论课教学在高校思政课教学体系中的重要地位，阐明了中国特色社会主义道路、理论、制度等方面的科学化探索和创新，从政治、经济、思想、文化、生态文明等多个角度强调了马克思主义理论在高校思政教育教学体系中贯彻始终的价值导向。

_、马克思主义理论在思政教育中的理论核心地位马克思主义理论在高校思政理论课程体系中占据着核心地位，为整个思政教育教学奠定了基础性的内容和方向。

从教学内容来看，马克思主义理论涉及面很广，包括了哲学思考、经济制度、政治教育、文化建设、文明发展等，以科学化的理论研究方式和践行方式阐明了许多思想性的问题和现实性的问题，有利于帮助思政教学找准社会主义核心立场，用马克思主义的科学理论来武装学生的头脑，发现、分析和解决学生在生活、学习和工作中遇到的许多问题。

从教学目标来看，马克思主义理论的教育教学有利于培养学生的马克思哲学思辨能力，树立坚定的理想信念和政治立场，在生活、学习和工作中始终站在社会主义的立场上，用社会主义核心价值观去发现问题和解决问题，逐步形成正确的、科学的世界观、人生观和价值观。

关于大学生日常思想政治教育与马克思主义理论教育的关系

关于大学生日常思想政治教育与马克思主义理论教育的关系论文摘要：长期以来，学者对大学生日常思想政治教育的研究没有形成一个完整的体系，表现之一就是没有明确日常思想政治教育与马克思主义理论教育的关系。

文章理顺了大学生日常思想政治教育与马克思主义理论教育的联系。

分析了二者的区别，即内涵不同，教育主体不同，教育方法不同。

在此基础上，找出二者的结合点，有的放矢，实现理论教育与日常管理的优化结合。

这样不仅有利于大学生日常思想政治工作的开展，增强大学生思想政治教育的实效性，还有利于思想政治教育学科的建设。

论文关键词：大学生；马克思主义理论教育；日常思想政治教育；教育的实效性大学生的日常思想政治教育与马克思主义理论教育相辅相成，共同发展。

马克思主义理论教育是学习马克思主义理论的主阵地，是日常思想政治教育的基础，也是构建大学生日常思想政治教育的目标、内容、方法的理论依据，具有很强的导向作用。

大学生日常思想政治教育是马克思主义理论教育在大学生日常教育管理工作中的具体运用，是理论到实践的飞跃；对课堂教育的补充，也为马克思主义理论教育的发展和创新提供了第一手的资料。

一、大学生日常思想政治教育与马克思主义理论教育的联系(一)马克思主义理论教育为日常思想政治教育提供了理论基础马克思主义哲学为日常思想政治教育奠定了科学的世界观和方法论。

唯物论认为物质是世界的本源，物质的发展变化是遵循一定规律的，这就要求教育者在进行日常思想政治教育的过程中尊重教育的规律、大学生成长的规律；辩证法认为社会是处在一个联系、变化、发展的环境中，片面、孤立地看待问题只会事倍功半，日常思想政治教育也应该用开放性、全方位的眼光看待问题；马克思主义方法论是科学的、先进的理论，它是人们改造世界的强大思想武器，为日常思想政治教育提供了根本观点和方法论指导，掌握了它就能极大地增强大学生Et常思想政治教育的实效性，否则就会违背客观规律、脱离实际而成为空洞的说教。

马克思主义政治经济学以生产关系为研究对象，论述了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证统一关系，科学论证了马克思主义利益观，即思想政治教育与物质利益之间的辩证关系。

论马克思主义的发展理论与思想政治教育创新

论马克思主义的发展理论与思想政治教育创新马克思主义关于人的发展理论是整个马克思主义人学理论体系的必然结论，也是马克思主义政党的思想政治教育理论的必然归宿。

任何思想政治教育都是对人的教育，最终都要落实到人的发展上。

人的发展既是一个目标追求，又是一个不断进步的过程，要遵循人的成长规律，加强和改进思想政治教育，促进人的全面发展。

标签：人的全面发展；思想政治教育；创新1 深刻理解人的全面发展理论的内涵人的全面发展是一个科学的概念。

在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。

在其实现实性上，它是一切社会关系的总和。

”他认为，全面发展的个人，不是自然的产物，而是历史的产物。

《共产党宣言》明确指出：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。

可以说，个人的全面发展，是个人劳动能力（包括体力的和智力的）充分自由发展，是人的才能和品质的多方面发展，是人的社会关系的丰富和发展，以及个人和社会的协调发展。

（１）人的全面发展是相对于人的片面发展而言的。

在现代社会条件下，人的片面发展主要表现为价值追求的片面性，诸如，重物质、轻精神，重科技、轻道德，重科学理性、轻价值理性，重手段，轻目的。

人的片面发展势必会加大社会治理成本，引发各种社会问题，而人的全面发展应当是德智体美各方面相互协调的全面发展，应当是个性和潜能得到充分发挥的全面发展，也应当是思想品德、创新精神和实践能力共同提高的全面发展。

（２）人的全面发展是物质生活发展与思想和精神生活发展的统一。

江泽民指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现状的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。

” 在物质生活上，强调人的外在发展质量和水平；在思想和精神生活上，要努力提高人的思想道德素质和科学文化素质，实现人的思想和精神生活的全面发展，强调了人的内在发展，从而赋予了人的全面发展是以物质生活与思想和精神生活发展相一致，体现了外在发展与内在丰富的时代特征。

马克思人的全面发展理论与大学生思想政治教育

马克思人的全面发展理论与大学生思想政治教育作者：李婧雯李超越来源：《现代交际》2020年第03期摘要：马克思人的全面发展理论是马克思主义理论的精华，做好高校思想政治教育工作需要从马克思人的全面发展理论中汲取精华，并随着时代的发展进行创新和发展，最终实现每个人的自由解放和全面发展。

基于此，首先论述人的全面发展理论与高校思想政治教育工作的关系，然后分析当下高校思想政治教育面临的主要困境，最后提出高校思想政治教育应该以马克思人的全面发展理论为指导，提出搞好高校思想政治教育工作的对策，为社会培养全方位的人才，为实现中国梦奠定基础。

关键词：马克思主义人的全面發展思想思想政治教育中图分类号：D64 ;文献标识码：A ;文章编号：1009-5349（2020）03-0140-02做好高校思想政治教育工作需要从马克思人的全面发展理论中汲取精华，搞好高校思想政治教育工作是为了实现每个人的自由和全面发展，让学生自觉为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献出自己的一份力量。

一、马克思人的全面发展理论与大学生思想政治教育的关系马克思人的全面发展理论以“现实的个人”为逻辑起点，是搞好大学生思想政治教育工作的指路明灯。

1.马克思人的全面发展理论明确了思想政治教育的目标马克思指出：“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力，其中也包括思维的能力。

”也就是说，任何人在这个社会中生存都要尽可能发展自己的能力，包括生产物质资料的能力和创造先进文化的能力。

这与高校思想政治目标的设立不谋而合，就是为了使每个学生的能力都充分发挥，实现自己的人生价值，为社会主义建设贡献出自己的一份力量。

2.马克思人的全面发展理论拓展了思想政治教育的核心内容人的需要的全面实现是衡量人的全面发展的重要标志。

马克思认为：“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了需要的器官而做事，他就什么也不能做。

”马克思肯定了人需要满足的重要意义，只有人的需要首先被满足，才能在社会中从事其他的工作，这里的需要既代表物质生活的资料，也代表精神生活的需要。

浅析马克思主义理论在思想政治教育中的作用

浅析马克思主义理论在思想政治教育中的作用美国著名的未来学家托夫勒早在上世纪八十年代就曾说：“我们正进入一个文化比任何时候更重要的时期”。

思想政治教育是一定阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员有目的、有计划、有组织地施加影响的社会实践活动。

文化是思想政治教育理论和实践研究无法回避的视域。

思想观念、政治观点、道德规范都是文化的因子，它内化于思想政治教育全过程，并借助思想政治教育显现作用，体现出与思想政治教育之间良好的耦合性。

在思想政治教育的现代化建构过程中，马克思主义理论作为一种先进文化，正在以一种独特的牵引力量，为推进思想政治教育价值的现代发展及其实现提供了可能的视角。

一、文化力及文化牵引力“当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

”（党的十六大报告）在我党的重要文献中，这是第一次明确使用“文化的力量”这一概念，凸显了文化建设在社会主义现代化建设事业中的重要地位。

“文化的力量”，笔者理解即文化力。

事实上，人依托自然、结成社会并在实践中创造文化，文化又被人所掌握并在实践中改变自然、社会和人，而这种改变自然、社会和人的能动力量，即是文化力。

在这样一个过程中，文化体现出了静态的观念系统和动态的能动力量的双重统一。

在社会活动中，文化力依托各种经济的、政治的社会因素发生效力，表现形式也是多种多样的。

文化作为“对世界的认识成果”和“对人类活动反思的思想结晶”，把过去与现在、历史与现实联结在一起，从而保持人类发展连续性及社会力量的不断增长性，成为帮助人们感知和理解外部世界及人自身的重要力量，但又无时无刻不在制约和规范着人们的行为，在这其中文化力展现出了其粘合历史、理解世界、规范行为等各种效力。

除以上几种文化力表现形式之外，更为重要的是，文化还在引导人类走向未来的活动中发挥着重要的作用。

在这一过程中，文化表现为一种牵引力。

马克思主义理论与思想政治教育论文

马克思主义理论与思想政治教育论文任何一种理论的生命力都存在于现实之中，因现实而产生，为现实而存在，随现实而发展。

不能面对现实的理论，不能不断解决现实问题的理论，会逐渐丧失其生命力。

全球化作为一种不可漠视的趋势已从经济领域开始向政治、文化、道德等领域渗透、扩张，而且其发展速度是前所未有的，由此而产生的问题也是空前的繁杂，解决问题的要求也空前的紧迫。

可以说，我们已经进入了一个速度的时代，有人形象地形容道：我们已经从大鱼吃小鱼的时代演进到了快鱼吃慢鱼的时代。

坚持以马克思主义理论为指导思想，是作为发展中国家的中国正确高效地解决全球化所带来的各种问题的必然选择。

而要解决这些新问题，必须要有新思路，必须要加强对马克思主义理论和思想政治教育的创新研究。

一、经济全球化是历史发展的客观规律，标志着人类社会先进的生产方式发展的新阶段经济全球化是21世纪不可抗拒的历史潮流，是不以人的意志为转移的客观规律。

经济全球化是当代整个世界面向未来的客观变化，特别是20世纪90年代以来，随着冷战结束，科学技术迅猛发展，跨国公司规模不断扩大，突出表现为生产要素在全球范围内加速流动和配置，各国经济相互影响加深，联动性增强。

全球化这一新事物的标志性事实体现在三个方面：1.市场越来越向全球范围推进，完全意义上的全球大市场正在诞生。

在这种情况下，大部分国家的国际贸易增长很快，国际贸易对世界经济的拉动作用日益增强。

2.二战后跨国公司崛起，并且突飞猛进地发展，在世界经济中已占主导地位。

近20年跨国公司的国际化、全球化生产的迅猛发展在膨胀其自身的同时，也是导致经济全球化的主要微观基础。

3.金融、技术、劳动力等生产要素的全球化趋势越采越突出。

据此标志性事实可得出结论：经济全球化是全球化大生产的必然趋势。

经济全球化不仅是空前先进的生产方式，而且开辟了人类新的生产方式的道路。

第一，从全球范围看，全球资源可以得到最有效、最合理的优化配置，不仅全球范围内有效地分工协作可以产生新的巨大的生产力，而且资源的合理配置使全球经济可持续发展也成为可能。

论思想政治教育与马克思主义理论的结合

-007-2019年第4期（总第152期）摘要：马克思主义理论作为当前具有较强科学性的方法论和世界观，对高校思想政治教育发挥了巨大作用。

各个高校通过开发马克思主义理论课程，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

当前的高校思想政治教育受到马克思主义理论各个方面的影响，因而需要在实际的教育中将思想政治教育与马克思主义理论紧密结合起来，以满足高校思想政治教育工作的需要。

关键词：思想政治教育；马克思主义理论；理想信念中图分类号：G641文章编号：2095-624X（2019）04-0007-01一直以来，思想政治教育与马克思主义理论的关系都是值得深入探讨的问题。

在当前的高校教育教学之中，只有注重思想政治教育与马克思主义理论的相互结合，才能更好地满足教学要求，达到思想政治教育的目的。

一、正确把握马克思主义理论与思想政治教育的关系目前，把握思想政治教育与马克思主义理论之间的关系是十分重要的。

在当代，中国需要继续坚持马克思主义的指导地位，主动积极推进马克思主义的中国化、大众化、时代化，做好对广大人民群众的马克思主义理论教育工作。

正如十九大报告中习近平总书记所说：只有推进马克思主义中国化、大众化、时代化，才能建设具有强大引领力、凝聚力的社会主义意识形态，从而实现道德观念、价值观念的提升。

在理想信念上团结力量，这对当前的高校思想政治教育而言是非常关键的[1]。

二、高校思想政治教育与马克思主义理论的结合途径1.增强思想认识随着市场经济的发展，大学生的理想信念、价值取向等都呈现出多元化的发展趋势，很容易对马克思主义产生动摇之心。

因此，高校在开展思想政治教育的过程中，就需要针对学生做好积极引导，以促进理论教育实效性的全面提升，再配合与时俱进的教育，确保将马克思主义理论效果发挥出来[2]。

2.调动教育者和被教育者的积极性和主动性在研究思想政治教育的过程中，需要对教育者和被教育者的关系加以研究，但是现阶段还处于学术讨论阶段，没有形成统一的观点。

马克思主义原理与思政教育工作相结合的探讨

思想武器。（二）文化传播和文化参与有效融合
首先，始终树立一元化的思想政治文化传播观念。目前社会主义核心思想价值的主要作用是影响文化改进与完善的关键因素，处于社会主义核一ｌｆ，价值体系的基础上，科学有效地把国内文化与外来文化相融合，不断构建当代青年所能够认可、实践的社会主义文化传播条件，且将其广进步。众所周知，家庭环境与企业环境作为当代青年经常面对的文化环境，因此应当从这两者着手，不断建设多样化、多层次的家庭与企业文化环境，并且开展一系列文
时思政教育对象也逐渐趋向于复杂化，因此种种的实际情况也使得当代思想政治教育工作的贯切落实面临着重大的挑战。
处于如此严峻的时代形势下，思想政治教育工作应当恰当地融入马克思主义原理，探究出能够确保思政教育工作实效性的落实措施，从而对思政教育工作的务实落实起到积极的影响作用。关键词：马克思主义原理；思想政治教育工作；有效结合
一
考核、考核运用、奖惩激励等方法，不断促使着社会实践活动项目的有效开展，从而不断积极地响应马克思主义原理与思想政治教育相结合的教育工作。二、将创新元素融入思想政治教育方法中
（一）理论知识讲授与文化熏陶相融合
、
在实际的思想政治教育工作落实过程中，教育者可以根据当代学生的特质与兴趣爱好，有针对性地把理论知识讲授模式与文化熏陶进行有效地融合。传统单一的思想政治教育模式确实能够在一定程度上获取良好的教学质量，可是根据现阶段我国大学生思想政治实况，务必要在讲授理论知识的同时着重强调文化熏陶，而所谓的文化熏陶，即是指当代思想政治教育工作者通过利用丰富的教学手段来宣传优秀的传统文化、正确的价值观，最终让学生在无形之中通过教学活动而学习掌握到文化实质，并把它转化为积极主动的实践。除此以外，还应当参照当代农村青年与城市务工者的身心需求，即除了进行必要的理论知识讲授外，还应当加大对社会主义文化建设程度，这是因为进城务工培训项目与基本的生活常识教学能够在一定程度上保证农村青年与城市务工者的经验与安全。通过科学恰当的文化传播方式，有效打造健康和谐的农村文化环境，逐渐让农民积极主动地响应思想政治教育工作，从而自觉地构建出抵制西方文化思想侵入的强大

论马克思主义原理与思想政治的融合教育

智库时代 ·259·智者论道论马克思主义原理与思想政治的融合教育李晗瑞（北华大学马克思主义学院，吉林省吉林市 132013）摘要：马克思主义是由辩证唯物主义与历史唯物主义组成的哲学体系，其具有严密的逻辑性与广泛适用性，是对世界发展规律的科学解释。

随着素质教育的发展，高等教育对于思想政治课程的应用越来越重视，将马克思主义原理引入到思政教育中，不仅是顺应社会发展的良好显现，更是促进学生全面发展的重要举措。

本文中，笔者将探析两者间的有效融合，以期促进高校思政教育的创新发展，为马克思主义中国化奠定有力基础。

关键词：马克思主义基本原理；思想政治；高等教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）03-0259-002当代高校思政教育，既要注重理论知识的积累，又要重视对学生实践能力的培养。

“用辩证的眼光去看待问题”是中国共产党人的理想信念，而马克思主义正是对思想政治展开实践的最好契机，二者的结合，正是对“理论联系实际”的良好呼应。

在信息技术日新月异的发展背景下，文化融合已经成为必然趋势，这也为高等教育的创新带来了新的挑战。

大学生群体想要在未来求得更好的发展，必然要紧追党的步伐，坚持以马克思主义为引导的发展路线，将其与思政融合运用，树立起更为开放的价值观。

一、马克思主义原理与思想政治相关理论综述（一）马克思主义基本原理由马克思主义哲学、政治经济学与科学社会主义组合而成，辩证唯物主义为该基本原理的核心思想。

马克思主义依托于无产阶级与人类思想解放，为人类解决实际问题提供了思想指导与方法论。

而今，马克思主义理论早已应用于高等教育当中，帮助高校学生摸清事物发展规律，认清社会发展本质，从而为学生走入社会奠定了良好的基础。

马克思主义基本原理的应用范围极其广泛，涵盖了政治、经济文化、军事等各个领域，是对历史经验的辩证分析，是对人类社会实践的重要指导。

它是人类持续而不断发展的标志，为科学技术的创新提供了思想基础，更为中国特色社会主义指明了道路。

马克思主义理论与思想政治教育的问题分析及对策探讨

马克思主义理论与思想政治教育的问题分析及对策探讨作者：黄红英来源：《东方教育》2015年第01期【摘要】我国的思想政治教育与马克思主义理论紧密相联。

奠定了我国学生在思想政治上的基本世界观和人生目标。

但现存的马克思主义理论与思想政治教育存在着很多的问题，主要表现在马克思主义理论与思想政治教育的教育理念与时代严重脱节，具有很强的片面性。

并且在教育方法和教育内容上都有不同程度的缺陷。

本文通过研究马克思主义理论与思想政治教育的关系、现存问题及解决对策的思考三个方面分析马克思主义理论与思想政治教育的问题分析及对策的探讨。

【关键词】马克思主义理论;思想政治教育;问题与对策引言：马克思主义理论与思想政治教育是我国一直是政治学科中最重要的两门学科。

通过对马克思主义理论的学习，可以坚定学生的世界观和科学的人生态度。

通过对思想政治的学习和理解，就能对人生和职业做出正确的导向。

因此，马克思主义理论与思想政治教育密不可分、相辅相成。

但现阶段的马克思主义理论与思想政治教育越来越多的暴露出自身存在的问题。

一、马克思主义理论与思想政治教育的关系马克思主义理论与思想政治教育的关系是相辅相成、密不可分的。

首先，马克思主义理论是思想政治教育的理论基础。

马克思主义理论教育能够奠定学生科学的世界观和正确的政治观念。

使学生的思想政治教育不至于走入极端。

其次，坚定马克思主义理论教育能够为学生的思想政治教育提供精神动力。

使学生的思想政治教育从单纯理论上的理解转变为思想上的动力。

能够真正利用在学习和生活中。

二、马克思主义理论与思想政治教育现存问题1.马克思主义理论与思想政治教育存在片面性马克思主义理论教育是思想理念上的教育。

很多马克思主义理论教育工作者存在思想上的偏差，认为马克思主义理论教育就是单纯的知识性教育，对马克思主义理论的理解不够深刻，这导致马克思主义理论知识的传授上出现问题，使学生在学习时，无法真正理解马克思主义理论的实际意义。

将马克思主义理论与思想政治教育分隔开来。

试论马克思主义理论教育与思想政治教育的学理关系

摘要：马克思主义理论教育与思想政治教育的关系问题是一个值得深入思考的问题。

二者绝不仅仅是称谓上的区分，而是一个在实践中如何处理二者关系、在理论上如何深化二者研究、在学科上如何规划二者发展的重要问题。

正确处理马克思主义理论教育与思想政治教育的关系，要处理好共性和个性的关系、性质与本质的关系、类别与子属关系以及适度注意两者话语的差异。

关键词：马克思主义理论教育；思想政治教育；关系作者简介：吴林龙，法学博士，北京师范大学马克思主义学院讲师。

（北京100875）基金项目：本文系国家社会科学基金青年项目“中国共产党人坚定理想信念的经验借鉴与现实对策研究”（17CKS043）（主持人：吴林龙）、北京师范大学2017年度青年教师基金资助项目“大中小学生思想政治教育的整体研究与理论建构”（项目编号310422108）的阶段性成果；北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（北京师范大学）项目“中国化马克思主义理论创新与教育宣传研究”的研究成果。

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1007-5968（2018）11-0015-04试论马克思主义理论教育与思想政治教育的学理关系□吴林龙随着中国特色社会主义进入新时代，如何推进新时代的思想政治教育发展创新成为紧迫而重大的现实课题。

在新时代思想政治教育创新发展中，一个值得我们关注的问题，那就是马克思主义理论教育与思想政治教育存在着怎样的一种关系？“在我国，是‘马克思主义理论教育’统领‘思想政治教育’，还是‘思想政治教育’涵盖‘马克思主义理论教育’，这是存在着争议的问题。

”在现实中，我们经常听到要加强和改进马克思主义理论教育，也听到要加强和改进思想政治教育，对于二者的关系，不同的专家学者有不同的理解。

这些理解可以分为两个层面，第一个层面是实践关系层面，第二层面是学科专业关系层面。

在实践关系层面，有学者认为马克思主义理论教育是较高层次的教育，而思想政治教育是较低层次的教育。

马克思主义理论教育与思想政治教育的关系探讨

马克思主义理论教育与思想政治教育的关系探讨摘要：近几年，高校思想政治学科的建设有一个广受关注的问题，即高校马克思主义理论学科建设和思想政治理论教育之间存在着很大的联系和不同。

该问题在教育界受到很大关注与讨论，在一个很长时间的深度探讨后，许多的共识得以产生。

但是在该两种学科关系的认识上，仍存在一部分值得深入探讨和研究的地方。

比如说，有相当一部分人觉得马克思主义理论对思想政治教育具有重大的促进作用，然而，人们的观点不一，有待讨论。

某些高校对马克思主义理论学的性质观点不够科学，这些高校认为马克思主义理论属于学术领域而非跟政治挂钩，甚至把高校的思想政治教育学作为一个较重要的学科而学科化，并且将思想政治教育学归入重点学习任务。

到现在，仍然存在许多老师认为马克思主义理论学科具有一定的高度，对学生们学习马克思主义理论的要求不高，没有认识到思想政治学与马克思主义理论之间的紧密关系。

【关键词】马克思主义理论教育思想政治教育教育关系1马克思主义理论教育与思想政治教育的不同点1.1教育内涵不同1.1.1政治观与世界观是马克思主义理论教育的核心内容其一，树立正确的政治观念，是要学生能够懂得马克思主义是代表着无产阶级与广大劳动人民的根本利益，是无产阶级革命历程当中的最有力的武器。

因此，就要求人们通过对马克思主义理论的学习，能够站在无产阶级的革命立场上，一起从群众出发，良好的做到“从群众来到群众中去”这一工作。

只有良好的树立了正确的政治观念，方能成为一个思想道德品德高尚的人，才能够更好的服务于整个社会。

其二，树立科学的世界观念，则是指马克思主义的历史唯物主义与辩证唯物主义的世界观。

以此明确的解释了自然界的本质和人类社会发展的客观性规律。

因此人们在学习马克思主义理论教学的时候一定要有效的将科学的世界观与正确的政治观有机的结合在一起，从中发现本源，追踪本源。

关于切实发挥马克思主义理论教育在思想政治教育中的核心作用

关于切实发挥马克思主义理论教育在思想政治教育中的核心作用本文分析了马克思主义理论教育在思想政治教育中核心作用的主要表现，并从深入研究马克思主义理论教育的内在规律、努力创新马克思主义理论教育方法两个方面阐述了提高马克思主义理论教育实效，切实发挥马克思主义理论教育在思想政治教育中核心作用的基本途径。

一、马克思主义理论教育在思想政治教育中核心作用的主要表现1．马克思主义理论教育规定和制约着思想政治教育的性质和方向思想政治教育作为一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动，具有鲜明的政治性和意识形态性的特点。

对此，马克思主义经典作家有过明确的阐述，“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”，“占统治地位的思想不过是占统治地位的物质关系在观念上的表现”。

列宁也强调，在意识形态领域“不是资产阶级思想体系，就是社会主义思想体系，中间的东西是没有的。

对于社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强”。

这就要求我们在开展思想政治教育的过程中，必须时刻牢记无产阶级的性质和宗旨，始终坚持以马克思主义理论为指导，并把加强马克思主义理论的教育作为其中根本性的内容，以确保思想政治教育的社会主义性质和方向。

可以说，没有马克思主义理论做基础，就没有无产阶级的思想政治教育，马克思主义理论教育是无产阶级思想政治教育不可缺少的核心内容。

当前，复杂的国际国内形势和新的时代特征，对思想政治教育提出了许多新的挑战，对马克思主义理论教育提出了更加迫切的需要和更高的要求。

正如江泽民同志2000年在中央思想政治工作会议上强调的．“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。

‟坚持和加强马克思主义理论教育，是保证思想政治教育无产阶级性质和方向的必然要求。