高中思想政治教育论文

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高中政治教学论文(6篇)

高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。

1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。

兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。

内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。

因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。

在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。

在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。

教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。

时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。

2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。

教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。

教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。

为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。

这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。

思想政治教育教学论文(共18篇)

思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。

我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。

关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。

造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。

我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。

2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。

在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。

2.1内在:需要因素。

需要是人的普遍性追求。

什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。

在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。

这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。

高中思想政治工作论文

高中思想政治工作论文思想政治课的教育教学是对中学生进行德育教育的重要渠道,而思想政治课教师的教学能力直接影响到教育教学活动开展的效果和效率。

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高中思想政治工作论文范文一：高中思想政治教学问题研究摘要：为了更好地满足新课改的要求，高中思想政治老师要根据学科特点，结合学生的实际情况，做好教学设计，制订科学的教学计划，因材施教，有教无类，更好地为广大学生服务。

关键词：高中思想政治;教学一、做好高中思想政治教学的方法为了提高教学质量，教师要根据教材内容和学生的实际情况，因材施教，采用科学的教学方法，激发学生学习思想政治的兴趣。

(一)创建合理的教学情境在实际的教学过程中，如果仅仅依靠教师在课堂中的讲解，学生很难融会贯通，对知识只能是一知半解，因此，教师要根据学生的掌握情况，结合实际中的事例，创造合理的教学情境，提高学生的理解能力。

1.注意学习问题的探究。

教师在教学过程中，要打破以往固定式教学，避免学生死记硬背和被动接受，高中思想政治学习的真正目的是让学生自己发现问题、研究问题、解决问题，教师要给学生足够的时间和机会进行问题的探究。

2.要注意思维的训练。

教师不能把高中思想政治教学限制到一种僵化的模式中，对高中思想政治知识点的理解需要发散的思维、广阔的视野，加强对学生思维的训练和强化，促进学生自身学习能力的提高。

3.加强学生的参与。

在实际教学过程中，要千方百计地使学生积极参与到课堂教学和学习中去，要活跃学生的思想，勇于表达不同的观点，加强与学生之间的交流，提高学生的理解力、鉴别力和创造力，运用合理的教学方法，从根本上被动学习变主动学习，达到“教是为了不教”的高度。

4.加强学生的引导。

在过去的高中思想政治教学中，教师就是课堂的主角。

为了改变这一现状，要以学生为中心，教师只是起引导和指引的作用，对高中思想政治教学活动进行组织和控制以及调整，使师生之间相互理解和互动，充分发挥学生的主观能动性。

高中思想政治课论文

高中思想政治课论文进入新世纪,高中思想政治新课程改革全面推广,要求高中思想政治课教学进行全面深入的改进,以进一步激活课堂教学的气氛,调动学生学习的积极性。

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高中思想政治课论文范文一：高中思想政治理论课实践教学模式分析摘要：高中思想政治课程作为高中课程设置的重要组成部分，它不仅对学生的思想道德水平、个人素质提出要求，同时还要求学生应当在日常学习和生活过程中予以有效实践。

因此，在高中思想政治理论课的教学过程中，教师应重视实践教学，并积极探究其开展的途径。

关键词：思想政治;实践教学;高中思想政治课程作为高中基础性课程的重要组成部分，它与其他基础性课程的重要区别在于，它不仅有利于学生在教师的指导下对基本的思想道德要求、个人修养和素质有着更为清晰、深刻的理解，同时还要求学生应当在实践活动中践行自己的人生观、价值观，从而实现个人的全面发展。

正如教育部所提出的那样，加强思想政治课程的教学活动，尤其要加强实践教学。

只有真正确保实践教学活动的顺利进行，才能真正让学生在做中学，为成长为综合素质全面发展的新时期人才打下扎实的基础。

一、当前思想政治理论课实践教学存在的不足及其成因当前思想政治理论课在开展实践教学活动中，存在着观念陈旧、理论课地位认识不足、思想政治理论课自身学科基础薄弱等问题。

具体来说，首先，观念陈旧即指当前在众多高中当中，学校负责人、授课教师对待思想政治课程的看法依然停留在传统层面。

他们简单地认为，只要做好了理论教学工作就是做好了思政教学工作，却忽略了实践的重要作用。

其次，理论课地位认识不足是目前我国绝大多数学校在开展教学活动中所可能存在的漏洞。

由于应试教育的影响效果依然较为明显，因此在日常的课程编制与教学设置上，学校依然将大多数教学资源投入到语数外等专业课的教学过程中，对于公共理论课更多的是一种形式主义的应付姿态，这就降低了思想政治课程在学生总课程中的比例和地位。

思想政治教育学原理论文

思想政治教育学原理论文推荐文章•教育学原理论文题目热度：•教育学原理论文热度：•师德教育学习心得分享热度：•2022年党课教育学习心得体会精选3篇热度：•手机病毒原理分析解决方法热度：思想政治教育学原理论文思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

下文是店铺为大家整理的关于思想政治教育学原理论文的范文，欢迎大家阅读参考!思想政治教育学原理论文篇1试论思想政治教育沟通摘要：本文通过对思想政治教育沟通进行阐述，根据教育理论分别对思想政治教育沟通的含义以及相应的构成要素进行研究分析，进而在一定程度上从思想政治教育沟通的功能以及信息发送者、信息接收者和沟通方式四方面对思想政治教育沟通的有效途径进行探讨。

关键词：沟通思想政治教育沟通过程功能途径1 思想政治教育沟通的含义及研究意义1.1 沟通的含义沟通是一种信息传递的过程。

具体来说，它是在一定的目标的指导下，通过合适的渠道信息传递者向信息接收者发送特定信息，以寻求理解、反馈的过程。

我国现有文献资料对于沟通的定义众说纷纭，因为不同的文献资料有不同的侧重点。

比如，《现代汉语词典》将“沟通”定义为“使两方能够连通。

”而《英汉辞海》则认为“沟通”是“共同使用，使周知，传递知识或消息等;也指传递消息或音讯，传递信息、交流思想等”。

笔者对“沟通”的理解是沟通者之间为了寻求理解而通过一定的渠道进行的信息和思想的交流。

信息传递过程包含信息、信息的发送者与接收者、环境、渠道等几个要素。

1.2 思想政治教育沟通的含义和类型①含义：所谓思想政治教育沟通，就是通过信息沟通渠道，思想政治教育信息发送者与接收者之间进行交流思想政治教育信息，在一定程度上达到双方理解的过程。

信息的发送者与接收者分别扮演教育者与受众。

发送者发出的信息就是教育沟通的内容，双方采取的教育沟通的方式或途径就是沟通渠道。

高中思想政治教育论文

高中思想政治教育论文范文一：价值观与思想政治教育创新辩证研究摘要：社会主义核心价值观属于政治范畴，与当代大学生的思想政治教育有密切的联系。

新课程改革和素质教育的不断推进，对当代大学生的思想政治教育提出了新的要求和标准。

政治形势瞬息万变，大学生的思想政治教育必须紧扣时代脉搏，与时俱进，在教育中不断融入新的内容。

本文通过分析当代社会主义核心价值观与大学生思想政治教育创新的辩证关系，提出将社会主义核心价值观融入对大学生的思想政治教育过程，武装大学生的思想，培养优秀的社会主义接班人。

关键词：社会主义核心价值观;创新;大学生;思想政治教育1.社会主义核心价值观为大学生思想政治教育创新提供方向1夯实大学生价值基础，提高大学生思想认识。

教育的目的是促进学生的全面发展。

大学生是社会主义事业的建设者和接班人，提高大学生的思想认识是当代大学教育的重中之重。

自改革开放以来，我国社会发展迅速，经历着深刻的变革。

社会环境越来越复杂，必须要有核心思想的引领，否则社会思潮必定混乱。

社会主义核心价值体系正是引领社会思潮的重要理论，进行国家建设必须一以贯之。

另外，社会主义核心价值观蕴含着丰富的思想内容，是科学的、先进的思想，在大学生的政治教育中进行核心价值观的教育，有利于提高大学生的思想认识。

核心价值观反映着时代的要求，大学生将来步入社会必须要明确时代发展潮流和社会发展的要求，进行核心价值观教育就可以实现这样的目标。

2高举社会主义核心价值观旗帜，引领大学生思想政治教育的发展方向。

社会主义核心价值体系是以马克思主义为灵魂，以中国特色社会主义共同理想为主题，以社会主义荣辱观为基础，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，向世人展示了中国共产党的思想、精神旗帜。

这面旗帜引领着社会思潮，引领着大学教育的发展。

大学生的思想政治教育必须以社会主义核心价值观为指导。

第一，马克思主义思想为认识世界和改造世界提供了先进的世界观和方法论，是科学的思想。

高中政治教学分析论文(10篇)

高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。

新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。

教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。

一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。

政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。

教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。

教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。

在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。

教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。

教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。

高中学生政治教学论文(5篇)

高中学生政治教学论文（5篇）一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。

二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。

2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。

高中思想政治教育教学论文

高中思想政治教育教学论文（2篇）优秀传统文化融入到中学思政教育的措施纵观当前我国中学生思想政治教育现状，发现在教育实践中出现了明显的优秀传统文化缺失的问题，思想政治教育作用的发挥受到了限制，对学生的思想发展造成阻碍，也不利于我国优秀传统文化的传承和发展。

因此在对中学生思想政治教育进行改革和创新的过程中，应该积极探索将优秀传统文化融入到中学生思想政治教育中的措施，丰富思想政治教育内容，在有效传承传统文化的基础上，为初中阶段学生的健康成长提供相应的支持和保障。

一、优秀传统文化融入到中学思政教育中的必要性。

习近平总书记在提及优秀传统文化时明确指出，优秀传统文化是中华民族长时间发展过程中形成的突出优势，中华民族要想实现伟大复兴，就需要将优秀传统文化的发展作为根基，促进优秀传统文化的良好传承和弘扬。

而我国优秀传统文化思想内涵丰富，其中蕴含着诸多的思想政治教育内容，将优秀的传统文化与思想政治教育进行有机结合，能够借助优秀传统文化中的先进思想指导中学生树立正确的人生观和价值观，在传承和弘扬文化的同时，也深化中学生的思想认识，促进中学生的健康成长。

因此从事中学思想政治教育的教师应该明确自身责任，真正发挥思想政治教育的重要作用，夯实文化传承和学生思想指导的基础，保证优秀传统文化融入我国中学生思想政治教育的实际效果。

另一方面，优秀传统文化是中学生思想政治教育的源泉。

中学生在组织开展思想政治教育的过程中，如果出现了优秀传统文化缺失的情况，无法从优秀传统文化汲取生命的营养，就会逐渐丧失发展生命力，难以真正发挥出思想政治教育的重要作用，不利于人才培养工作的稳步推进。

因此必须正确认识中华优秀传统文化中思想政治教育对中学生的影响，并积极加强对思想政治教育中优秀传统文化的重视，以期能够借助优秀传统文化的力量促进思想政治教育水平的进一步提高，切实保证人才培养工作的实际效果，夯实中学生未来全面发展的基础。

二、中学思政教育中优秀传统文化缺失的原因。

高中生思想政治论文

高中生思想政治论文随着新一轮基础教育课程改革的推进,传统的思想政治教育课程理念与实施发生了很大的改变。

这是店铺为大家整理的高中生思想政治论文，仅供参考!高中生思想政治论文篇一浅谈高中思想政治课的生活化【摘要】生活化教学方式就是要求教师把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来。

本文将从四方面探讨生活化教学的策略。

【关键词】政治生活化教学新的高中思想政治教材与传统教材相比，最明显的区别就是它将现实生活的经验与教训融入教材的每一个细节，最大限度地突出了它的生活化特征。

美国教育家杜威主张“教育即生活”，提倡“在做中学”。

新课程理念下的课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而应是在生活亲历体验的学习。

构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是新课程的基本理念之一，《普通高中思想政治课程课标(实验)》明确提出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

可见，思想政治课生活化教学是贯彻新课程改革的必然要求。

在新的课改形势下，教育在不断地回归生活，回归社会，这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养会在生活世界中生存的人，即会做事，会与他人共同生活的人，这意味着学校、社会与教师需要全面合作。

正如教育家陶行知所言，“学校是小社会，社会是大学校”，“生活即教育，社会即学校”。

一、生活化教学的内涵生活，一般意义上指生物为生存、发展而进行的各种活动。

对人来说，它包括满足基本生理需要的生活和有价值有意义的精神生活。

作为有意识的独特存在体，人更多地是追求具有丰富内涵的精神生活。

新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密不可分的。

按照上面的解释，生活化教学就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。

思想政治教育实践论文(共5篇)

思想政治训练实践论文(共5篇)第一篇：高职思想政治训练新思路一、“工学结合”为高职院校思想政治训练创新供应了新契机工学结合拓展了高职生思想政治训练的空间。

工学结合模式下教学过程的开放性、真实性和实践性，企业的生产经营模式所形成的宽敞的训练平台、丰富的训练题材、生动的训练素材，为拓展高校生思想政治训练的载体供应了强有力的支撑，并潜移默化地内化为同学的思想观念和行为规范。

通过进入企业实习，同学了解和生疏了企业的生产管理模式，特殊是对生产过程及技术有了亲身体验和明确生疏，有利于激发同学对学习和训练的乐观性，促使他们主动加强有关专业学问的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。

工学结合有助于增加同学的自我训练力量。

在工学结合的实践中，企业的规章制度等“能直接规范、约束同学的思想与行为”[1]，对同学职业素养的培育具有潜移默化的作用；同学在企业管理模式下生活、工作，有利于树立劳动观念和提高团结协作意识及自律意识，有利于形成正确的就业态度，增加社会适应力量。

二、“工学结合”境遇下高职院校思想政治训练存在的问题1．工学结合人才培育模式的价值取向使思想政治训练面临新的境遇工学结合新模式体现了高等职业训练新的价值取向，即由封闭半封闭的学校训练走向比较开放的社会训练，从单一的学校课堂走向实际的顶岗实习岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。

这种模式留意同学动手实践的机会，但也给同学带来不少困惑和挑战。

学校和企业是两种完全不同的社会机构，各自的运行模式和追求目标不同。

学校以育人为目的，以提高受训练者综合素养和力量为主要目标，而企业以追求利益最大化为主要目标。

同学职业道德素养与企业要求存在差距。

企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，而部分同学自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗，如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚恳守信精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和社会利益关系，以及在职业生涯进展中抱负与现实的关系。

有关高中思想品德论文

有关高中思想品德论文高中思想品德教育是高中政治教学的重要环节,应将其单独列为一个系统教学和学习科目,进行针对性研究。

随着素质教育的不断推进,高中思想品德教育发挥了日益关键的作用。

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高中思想品德论文范文一：浅谈中学生的思想品德教育农村初中学生的思想品德教育有待加强，他们表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，厌学队伍日渐扩大,现在的学生多数是独生子女，还有一部分是留守儿童、少年，父母不在其身边，隔代抚养过程中又充满了溺爱，基础道德方面存在一些突出的问题。

以自我为中心，在“关心他人”方面做得差。

这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”。

“攀比”思想严重，表现在比吃、比穿、比玩上。

劳动观念淡薄，这部份学生在劳动中要么袖手旁观，要么表里不一。

无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。

如何在当前的农村初中学校进行有效的思想道德教育呢?在这个过程中，教师的作用是非常巨大的。

一、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。

尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。

对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，都希望得到班主任的表扬与激励。

班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。

在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

高中思想政治小论文

高中思想政治小论文在高中思想政治课的教学过程中,调动教师情感因素是实施课堂情感教育的一个重要组成部分。

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高中思想政治小论文范文一：高中思想政治教学中人本主义思想的应用摘要：教育的目的从来都是指向于人的素质、能力，最终影响一个人的身心发展。

当下，宁夏新课程教育改革已经在实践中热火朝天地进行着。

在这样的背景下，人本主义思想的出现对教育界产生了深远的影响。

所以，本文主要根据人本主义教育思想探讨宁夏高中思想政治教学，希望对该地区的政治教学带来有益的启示。

关键词：高中;思想政治教学;人本主义思想人本主义思想就以学生为本，主要是发展学生的自我潜能和价值。

社会发展促使素质教育成为教育事业的核心内容，由此带来的新课改更是对当前的教育事业产生了重要影响。

在宁夏高中思想政治教学中，人本主义教育思想无处不在，这在一定程度上体现了高中思想政治教育的趋势。

思想政治作为提升学生精神境界与生命价值的工具，更加有助于学生提高参与社会生活的能力。

所以，课堂教学必须要显示人性思想，充满活力。

一、发挥马克思主义教育思想的指导性高中思想政治课主要基于马克思主义思想探究社会实践，经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活是四大主要内容，它们都尽显人本主义的光辉。

教师不但要在哲学生活中讲好马克思哲学思想，还必须将这些思想理论切实付诸到教学实践中。

马克思主义理论深刻反映了人性的关系，对人的价值的关怀有很深入的探讨。

教师必须要通过马克思主义思想教育来确立学生的正确人生价值观。

马克思主义哲学坚持理论联系实际的观点。

因此，教师必须把握住全面发展、协调发展、可持续发展三个重要原则。

具体来说，高中思想政治教育是面向所以学生，特别是不放弃后进生，找准问题，激励他们成长。

政治教师需要对学生的情感价值观有很好的把握，根据当前的时事政治，以辩证的眼光教会学生如何认识社会。

例如，在人教版高一教材“树立正确的消费观”的知识教育中，教师可以让学生思考“怎样认识现实中的贫富差距，收入差距过大问题”，通过讨论让学生正确理解效率和公平问题。

高中学生政治教学论文3篇

高中学生政治教学论文3篇一、接地气，摸准学生的“脉搏”，加强世界观人生观的教育当我们对高中学生有了这样的理解之后，我们的政治教学才能更深入地贴近学生，才能更多去理解高中学生。

如在教到《资本主义道路在中国走不通》时，笔者没有直接去灌输答案，而是从“毛主席断言在20世纪资本主义道路在中国行不通”来切入文本，然后，让他们结合对美韩文化的理解，说说美韩的发展过程以及对美韩制度的认同度，然后，结合当今群众路线对资本、对市场的整顿，让他们分析国内主要矛盾，说说对社会主义的态度。

最后，让学生去辩论，在辩论中发现问题、解决问题。

这样，学生更容易接受正确的观点，更易形成正确的世界观、人生观。

浸润在高中一线课堂，笔者发现我们的政治教师常常一边讲“横看成岭侧成峰”，一边却只肯定“风景这边独好”。

看问题要一分为二，反对形而上学，这是中学政治教师都知道的常识，但一到实践中，往往大多数说好就是什么都好；说差，就是一差到底。

说到社会主义的发展，难道里面就没有资本主义经济发展的成果？说到资本主义发展，他们就没有借鉴社会主义发展的长处？说中国的历史，同时也说外国的历史，同期的比较，两方面结合起来看，学生才能理解而后接受。

有时想想，我们的部分高中生情绪或高或低，易走向极端，何尝不是教师教学走极端的影子。

二、接地气，分析教材的主旨，辩证地看待文本背景关联翻看现在高中学生的政治教材，我们明显能感受到，现有的文本，更多地重视政治素养的提高，外显为观察、思考问题，以达到解决问题的目的。

外显是为了内化，内化知识，内化为学习技能、方法，形成良好的心理品质。

教材的主旨，更多地让我们感到政治素养为“有用”。

它以丰富的政治知识为基，为我们提升判断能力提供了理论基础。

如《揭开货币的神秘面纱》我们可以联系到《资本论》之“商品和货币”的内容，认识现代社会的经济运动规律是既不能跳过也不能用法令取消自然的发展，从而认识社会主义不是万能的，资本主义也不是无能的。

政治教学课题研究论文(五篇)：高中生活化政治教学论文、高中学生思想政治教学论文…

政治教学课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中生活化政治教学论文2、高中学生思想政治教学论文3、中职政治教学论文4、生活化政治教学论文5、综合探究下政治教学论文全文总字数：7542 字篇一：高中生活化政治教学论文高中生活化政治教学论文一、政治教学生活化的现实意义生活是孕育各种哲理的课堂，对一个人的教育意义是最为直接的。

政治教材中很多知识都是用抽象的概念表达出来的，学生学习起来容易发生混淆。

而将具体的现实案例引入课堂能够更深层次地引发学生的思考，对学生正确的人生观、世界观以及价值观的形成有极大的促进作用。

例如，经济部分有利于引导学生树立正确的消费观；政治部分可以帮助学生深层地了解国家的法律规范，从而提升学生的法律认知能力；文化部分可以培养学生对精华与糟粕文化的辨别能力，促使我国优秀文化的传承与弘扬；而哲学部分能加深学生对自然、社会以及个人等的思考，为学生的长远学习与发展提供思想指导。

政治教学的生活化是促进高中生正确观念形成与发展的重要手段，对学生的未来发展极具指导意义。

二、高中政治教学生活化的途径（一）利用信息技术引入实例高中政治教师在课前备课时可以根据教学内容收集相关的社会信息，通过与学生分享、分析与探讨，增强学生的理解能力。

高中生虽然在一定程度上接触了社会，但其阅历与认知方面尚存在很大的片面性，因而教学过程中教师可以通过生活化的教学对学生进行正确的引导。

例如，笔者在教学过程中利用多媒体技术融文字、图片与视频等信息材料于一体的特点，在激发学生好奇心的同时强化学生对知识的理解。

在讲到《多彩的消费》一课的时候，笔者利用多媒体展示出在不同的消费观影响下人的消费情况的图片，并具体阐述各种消费观对人生活的影响，使学生意识到树立正确消费观的重要性及如何做才能树立正确的消费观，对学生的现实意义重大。

（二）课堂教学还原生活情景寓情于景或情景交融是教师可以尝试的教学方式。

在高中政治教学中教师可以通过创设充满生活化的教学情境，使学生在活跃的课堂氛围的影响下积极参与课堂学习。

浅析思想政治教育的本质论文

浅析思想政治教育的本质论文•相关推荐浅析思想政治教育的本质论文（通用9篇）在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文可以推广经验，交流认识。

写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的浅析思想政治教育的本质，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

浅析思想政治教育的本质论文篇1摘要：从思想政治教育的本质属性应满足两方面要求出发，思想政治教育的本质属性可概括为政治性，通过进一步区分思想政治教育的本质和本质属性，把思想政治教育的本质属性界定为：以促进受教育者政治社会化为主要目的的社会实践活动。

关键词：思想政治教育；政治性；实践性中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1673-291X （2013）06-0286-02思想政治教育的本质是思想政治教育理论中最根本的问题。

近年来，学术界就思想政治教育本质研究取得了不少有价值的研究成果，深化了对思想政治教育本质的认识，但至今仍有许多问题未能认识清楚，影响了思想政治教育的理论建设和实践操作。

因此，准确界定思想政治教育的本质是思想政治教育的立学之本，具有重要的理论意义和实践意义。

一、思想政治教育的本质和本质属性能否等同混用一个事物既有一般属性，也有本质属性。

事物的本质属性是指事物固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。

思想政治教育的本质属性是思想政治教育固有的且决定思想政治教育的性质、面貌和发展的质的规定性。

它包括两方面：第一，本质属性应贯穿思想政治教育活动的始终，是思想政治教育活动中最普遍的固有属性且规定和影响其他派生属性；第二，本质属性应是思想政治教育变化发展的根据。

本质是事物所固有的普遍的相对稳定的内部联系。

“本质在事物中居于决定性地位，是事物的全体，事物的实质，是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋势的东西。

”[1]本质和本质属性虽都体现事物的内在规定性及与他物的差异性，却具有不同的辖域和侧重。

从其二者的联系来看，本质属性是本质的外化表现，本质来源于对本质属性的把握。

中学生思想道德教育研究论文6篇

中学生思想道德教育研究论文6篇第一篇一、更新德育观念，提高德育实效性德育工作者要坚持以人为本的原则，除坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，结合其身心发展特点，训练学生对环境的适应能力，培养其健全的人格，充分调动学生的身心潜能，促进他们健康全面发展。

如我校在对学生做思想道德教育的同时，注意观察把握学生的思想走向和心理状态，从人文上关怀、纪律上要求、心理上关注，从而在实现思想道德教育目的的同时促进学生的心理健康发展。

二、注重品德心理发展，着力创造性培养现代德育应以培养富有创造性的道德主体为目标。

德育工作不能停滞和等待，要主动启发和培养学生在思想品德发展中的创造力。

学校德育可以根据不同年龄阶段学生的心理特点，选择不同的开端，但无论选择哪一种成分作为切入点，最终目的都应该是实现和谐统一发展。

三、建立道德示范体系，注重观察性学习青少年道德发展产生差异的原因之一，就是不同的社会学习和不同的榜样影响。

榜样的示范作用在道德行为形成上有巨大的影响，青少年通过观察生活中的许多榜样，把他们不同的特点结合起来，形成自己独特的行为反应和期望模式，充分显示出主体对外界的选择性接受。

例如，我校在每个班级都树立了道德模范典型，很好地带动了学生们向模范学习，使学校的道德教育迈上新台阶。

四、协调社会、学校和家庭教育的一致性，调动受教育者的主动性中学生对社会角色体验使他们容易出现两种认识偏差或者把社会看得很复杂，畏惧社会；或者经不起诱惑，甚至把一些反社会行为当潮流。

德育途径应当做到知、情、意、行协调发展。

但是，由于应试教育的客观存在，以往学校的德育比较注重方向性和整体性，缺乏与社会实际生活的互动，父母对孩子的成绩要求较高，而思想品德要求放在其次。

因此，学校应该和家庭与社会形成合力，从多方面促成学生的角色体验和社会实践，为学生的道德社会化提供正常的渠道。

五、加强德育心理引导心理健康教育融入德育有助于教师的学生观转变，有利于德育模式的更新。

高中思想政治教学论文

高中思想政治教学论文高中思想政治课的教学要取得重大突破,必须充分认识到教师在教学过程中发挥自身情感因素的重大意义。

下面是店铺为大家整理的高中思想政治教学论文，供大家参考。

高中思想政治教学论文范文一：高中思想政治教学中德育探析摘要：总之，高中思想政治课具有的德育功能，是任何一门课程无法比拟的。

我们必须充分利用这一优势，用建设有中国特色的社会主义理论武装学生，为把学生培养成社会主义现代化建设的“四有”新人而努力。

关键词：高中思想;政治教学;德育一、在教学中对学生进行爱国主义教育它在不同的历史条件下有不同的内涵和表现形式。

在当代，爱国主义和爱社会主义是统一的，对学生进行爱国主义教育就是引导学生正确认识我国的历史和现状，特别是一百多年来中国人民为谋求民族解放、国家独立而斗争的历史以及五十多年来社会主义革命和建设的伟大成就，从而引导学生树立民族自尊心和自信心，并为建设有中国特色的社会主义，为实现祖国统一而努力学习。

二、在教学中对学生进行社会主义集体主义教育社会主义集体主义是处理国家、集体和个人关系的政治准则和道德原则，它的主要内容是坚持国家集体利益和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家集体利益放在首位，充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用，当国家集体利益和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益。

对学生进行社会主义集体主义教育，在目前具有非常大的重要性和紧迫性。

我国目前处于进行社会主义现代化建设的新时期，在经济体制上，由计划经济向市场经济转变，在这新旧体制的转化过程中，在多种经济成分和多种分配方式并存的条件下出现了多种价值观并存的情况。

既存在为人民服务的集体主义价值观，这是正确的价值观;也存在着拜金主义价值观、享乐主义价值观、个人主义价值观等错误价值观。

在错误价值观的影响下，少数学生把金钱、享乐、绝对自由作为追求的目标，甚至走上邪路。

为了使学生健康成长，我们必须对学生进行社会主义集体主义教育，帮助他们树立正确的价值观，走出拜金主义、享乐主义、个人主义的误区。

探讨高中思想政治教学教育论文

探讨高中思想政治教学教育论文探讨高中思想政治教学教育论文一、高中思想政治教育中融入人格教育的必要性1.人格教育教育性质的需求人格教育是指对人体非智力方面的开发，通过各种教育手段挖掘出人体所具备的潜能，并发挥出自身最大的社会价值。

把人格教育融入思想政治教育的原因主要来自于两个方面，第一，如果把人格教育当成一种独立学科，那教师在教学的过程中势必会把重点放在理论知识的讲解上，同时也会制定相应的规则进行系统性的教学，那就会忽视人格教育的重点所在，使其培养过程过于简单和庸俗。

第二，究其根源，人格教育是一种隐性教育，这就要求教师在进行显性课堂教育的过程中加以暗示，有渗透性的培养学生的健全人格。

而思想政治教育正好满足这两者的共同需求。

2.高中生特殊心理的需求高中生的心理正处于由不成熟走向成熟的快速发展阶段，该阶段的个体极易产生心理及行为上的偏差。

由于高中生的心智不够完善，并且此时的情感因素对其心理的发展有着主导性的作用。

由于这一点，教师如果采取灌输式、机械式的方式进行教育极易在成青少年的逆反心理，因此，教师在对高中生进行思想教育的过程中，要有计划地、渗透性的融入人格教育。

二、高中思想政治教育中人格教育实践中的问题1.人格教育的缺乏及表面化虽然我国的大多数学校在教育过程中已经融入关于人格的教育，但是有关数据显示，很多师生表示对人格教育的了解不够，事实证明，高中阶段的.人格教育仍处于缺乏阶段。

在已经进行人格教育的学校中，大多教师及学生没有充分性的认识到人格教育的重要性，他们只是当成一种应付性的政治任务，没有进行人格培养的积极性。

所以，人格教育的实施过程中遇到了阻碍，使其过于表面化，不能使其发挥自身真正的价值。

2.人格教育认识上的偏差人格教育起源与西方，很多教师对其内涵认识不够，对其领域了解不足，教师在进行人格教育的过程中，极其容易与其他非智力教育混为一谈，进而引起教学内容上的偏差，造成教学观念差异，致使达不到预期的教学目的。