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特殊教育学校未来发展趋势报告ppt
关注特殊教育需求
特殊教育学校主要面向有特殊教育需求的儿童和青少年，如学习障碍、智力障碍、残障等。
提升特殊教育质量
随着社会对特殊教育需求的不断增长，提升特殊教育学校的教育质量成为当务之急。
报告的范围和方法
研究范围
本研究主要针对特殊教育学校的未来发展趋势，重点探讨学 校教育质量、教育公平、教育资源分配等问题。
要点三
学前教育和职业教育 发展
未来特殊教育学校将更加注重学前教 育和职业教育，为残疾儿童提供更加 全面的教育支持。
未来特殊教育学校教育教学改革趋势
个性化教学
特殊教育教学将更加注重个性 化，针对每个残疾儿童的特点 和需求，制定个性化的教学计
划和方案。
融合教育
未来特殊教育学校将更加注重 融合教育，让残疾儿童与普通 学生一起接受教育，促进残疾
特殊教育学校可以根据学生的不同需求，设 置不同类型的班级和课程，呈现出多元化的 发展趋势。
05
特殊教育学校未来发展策略建议
加强社会宣传和政策支持力度
宣传特殊教育的重要性和必要性
通过各种渠道，如媒体、公益活动等，提高社会对特殊教育的关注度和认识 度，以的投入，制定相应的政策，如税收减免、经费补贴等 ，以鼓励更多的社会力量参与特殊教育事业。
社会关注度的提高
国家和地方政府相继出台一系列特殊教育政 策，为特殊教育学校提供了更多的政策支持 和保障。
随着社会的发展和进步，特殊教育的关注度 逐渐提高，越来越多的人开始关注特殊学生 的教育问题。
技术的进步
多元化的发展
随着技术的不断进步和发展，特殊教育学校 可以借助现代化的教育技术手段和辅助设备 ，更好地满足特殊学生的学习需求。
多元化的办学模式
在发展过程中，特殊教育学校逐渐形成了多元化 的办学模式，包括独立办学、合作办学、附属办 学等，以满足不同类型残疾儿童的教育需求。
特殊教育学校主要面向有特殊教育需求的儿童和青少年，如学习障碍、智力障碍、残障等。
提升特殊教育质量
随着社会对特殊教育需求的不断增长，提升特殊教育学校的教育质量成为当务之急。
报告的范围和方法
研究范围
本研究主要针对特殊教育学校的未来发展趋势，重点探讨学 校教育质量、教育公平、教育资源分配等问题。
要点三
学前教育和职业教育 发展
未来特殊教育学校将更加注重学前教 育和职业教育，为残疾儿童提供更加 全面的教育支持。
未来特殊教育学校教育教学改革趋势
个性化教学
特殊教育教学将更加注重个性 化，针对每个残疾儿童的特点 和需求，制定个性化的教学计
划和方案。
融合教育
未来特殊教育学校将更加注重 融合教育，让残疾儿童与普通 学生一起接受教育，促进残疾
特殊教育学校可以根据学生的不同需求，设 置不同类型的班级和课程，呈现出多元化的 发展趋势。
05
特殊教育学校未来发展策略建议
加强社会宣传和政策支持力度
宣传特殊教育的重要性和必要性
通过各种渠道，如媒体、公益活动等，提高社会对特殊教育的关注度和认识 度，以的投入，制定相应的政策，如税收减免、经费补贴等 ，以鼓励更多的社会力量参与特殊教育事业。
社会关注度的提高
国家和地方政府相继出台一系列特殊教育政 策，为特殊教育学校提供了更多的政策支持 和保障。
随着社会的发展和进步，特殊教育的关注度 逐渐提高，越来越多的人开始关注特殊学生 的教育问题。
技术的进步
多元化的发展
随着技术的不断进步和发展，特殊教育学校 可以借助现代化的教育技术手段和辅助设备 ，更好地满足特殊学生的学习需求。
多元化的办学模式
在发展过程中，特殊教育学校逐渐形成了多元化 的办学模式，包括独立办学、合作办学、附属办 学等，以满足不同类型残疾儿童的教育需求。
特殊教育的工作总结PPT
特殊教育实践探索
特殊教育未来展望
展望特殊教育的未来发展，提出需要 加强的方面和需要改进的措施，如完 善政策法规、加强师资培训、推进信 息化建设等。
介绍在特殊教育实践中的一些有益尝 试和探索，如个性化教育、多元化评 价、家校合作等。
02
工作成果与亮点
教育教学成果
个性化教育方案的制定与实施
根据每位学生的特殊需求，我们制定了个性化的教育方案，并通过实践不断调整优化，确 保每位学生都能获得最适合的教育。
开展家访活动
对有特殊需求的学生家庭进行家访，深入了解学生的家庭 情况和成长环境，为学生提供更加个性化的教育和关怀。
05
资源整合与社会支持网络构建
校内资源整合利用情况
人力资源整合
充分调动校内特殊教育教师、普 通教师、行政人员等人力资源， 通过专业培训、经验分享等方式 ，提升特殊教育工作的整体质量 。
辅导员应定期与家长进行沟通交流，及时反馈学生在校表现和学习情况 ，共同关注学生的成长和发展。
家校沟通渠道拓展
定期召开家长会
每学期至少召开一次家长会，向家长汇报学校工作和学生 情况，听取家长意见和建议，促进家校之间的沟通和理解 。
利用网络平台加强家校联系
通过建立班级微信群、QQ群等网络平台，方便家长随时 了解学校动态和学生情况，同时也为学校提供了更加便捷 的家校联系方式。
团队合作精神的加强
我们注重培养教师的团队合作精神，通过协作备课、共同研讨等方 式，促进教师之间的交流和合作，提高整体教学效果。
教师激励机制的完善
我们建立了完善的教师激励机制，通过表彰优秀、提供职业发展机 会等措施，激发教师的工作热情和积极性。
家校合作与互动
家校沟通渠道的建立
我国特殊教育课程PPT课件
平行分立的课程“在特殊课程兴起与发展的过程中，特 殊儿童受益很大，最为关键的是加深了人们对学生差异的 认识，推动了满足个别需求的教学材料与方法的发展”。
7/20/2020
.
16
2.盲、聋、智培学校课程内容建设
A.盲、聋校的课程建设
从盲教育来看，就全盲的学生而言，其课程建设和实施的特 殊性主要体现在四个方面：
功能性课程——社会学生态模 式
7/20/2020
.
12
C.特殊教育课程设计：
特殊教育课程设计取向必须兼顾特殊学校的类 型和学生的具体特殊教育需要 ,做到相互渗透 、 和谐统一 。
并且要注意以下几个方面：就特殊学校的类型 来说 ,盲校 、聋校课程设置可以发展性课程为主 要取向 ,兼顾课程的功能性和补偿性 ,而对于培智 学校的课程 ,可以功能性课程为主要取向 ,兼顾课 程的发展性和补偿性。
智障儿童能掌握的义务教育课程体系中要求的基本 的行为教育、思想品德教育、学科知识教育和能力培 养等内容。
培智教育课程内容可以分为三部分，一是智障儿童 的包括言语能力在内的基本感官能力的教育内容，二 是生活自理的内容，三是学科内容。
7/20/2020
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19
3.传统特殊教育课程所面临的困境
随着特殊教育对象的变化及融合安置方式的改变，特别是 对特殊教育质量的期待，平行分立的课程模式越发显现出其 自身固有的局限，陷入前所未有的尴尬困境。
7/20/2020
.
11
B.特殊教育课程范式：
课程范式蕴涵着一组关于课程现象、课程探究活动的基本观念 , 它们构成各种具体的课程理论学说和课程实践活动最基本的预设前 提和理论基础。将课程范式这一概念引入特殊教育，以研究特殊基 础教育课程一系列转型。
7/20/2020
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2.盲、聋、智培学校课程内容建设
A.盲、聋校的课程建设
从盲教育来看，就全盲的学生而言，其课程建设和实施的特 殊性主要体现在四个方面：
功能性课程——社会学生态模 式
7/20/2020
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12
C.特殊教育课程设计：
特殊教育课程设计取向必须兼顾特殊学校的类 型和学生的具体特殊教育需要 ,做到相互渗透 、 和谐统一 。
并且要注意以下几个方面：就特殊学校的类型 来说 ,盲校 、聋校课程设置可以发展性课程为主 要取向 ,兼顾课程的功能性和补偿性 ,而对于培智 学校的课程 ,可以功能性课程为主要取向 ,兼顾课 程的发展性和补偿性。
智障儿童能掌握的义务教育课程体系中要求的基本 的行为教育、思想品德教育、学科知识教育和能力培 养等内容。
培智教育课程内容可以分为三部分，一是智障儿童 的包括言语能力在内的基本感官能力的教育内容，二 是生活自理的内容，三是学科内容。
7/20/2020
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3.传统特殊教育课程所面临的困境
随着特殊教育对象的变化及融合安置方式的改变，特别是 对特殊教育质量的期待，平行分立的课程模式越发显现出其 自身固有的局限，陷入前所未有的尴尬困境。
7/20/2020
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B.特殊教育课程范式：
课程范式蕴涵着一组关于课程现象、课程探究活动的基本观念 , 它们构成各种具体的课程理论学说和课程实践活动最基本的预设前 提和理论基础。将课程范式这一概念引入特殊教育，以研究特殊基 础教育课程一系列转型。
特殊教育发展趋势PPT幻灯片
• 中学/中职阶段的融合
自闭症学生个案辅导
中职聋哑学生随班就读
趋势二、从隔离走向融合，特殊教育安置模式多样化 （3）现代意义上的特殊教育大致经历了三个阶段： 1.隔离教育阶段
• 将残疾学生安置在专门建立的 特殊学校中，学生受到适合其 特点的照顾，但活动范围有较 大的局限性，与健全学生以及 安置模式多样化
（3）现代意义上的特殊教育大致经历了三个阶段： 3.融合教育阶段
• 1994年6月7日至10日，在西班牙萨拉曼卡市召开世界特殊教育需要大会， 发表了著名的《萨拉曼卡宣言》，这个《宣言》是特殊教育发展史上一个里 程碑，标志着走向融合是“21世纪世界教育的发展趋势”。
趋势二、从隔离走向融合，特殊教育安置模式多样化
（3）现代意义上的特殊教育大致经历了三个阶段： 3.融合教育阶段
• 特殊教育理念正从“缺陷”、“残疾”（人）教育概念向“特殊需 要” 教育概念、再到“参与障碍和学习障碍 ”概念发生重大而深刻 的转变。
趋势二、从隔离走向融合，特殊教育安置模式多样化
（3）现代意义上的特殊教育大致经历了三个阶段： 3.融合教育阶段
（2）重视职业教育。 （3）重视高中后教育的发展，特别是加强成人教育和职后教育及劳动 就业一体化体系的建设 （4）重视与家庭教育、社区工作的的整合和支持服务体系的建设。
我国未来十年特殊教育制度建设目标是： • 建构与我国建设学习型社会和终身教育体系相适应的终身特殊教育体系。 （1）加快学前特殊教育的发展。 （2）加快以职业技术教育为主的高中阶段教育发展，重视残疾人创业教育。 （3）加快高等特殊教育的发展.
趋势一、从人道型向权利型转化，特殊教育普及运动方兴未艾
3.21世纪头20年，普及特殊教育九年义务教育仍然是世界特殊教育发展的主题和 趋势
自闭症学生个案辅导
中职聋哑学生随班就读
趋势二、从隔离走向融合，特殊教育安置模式多样化 （3）现代意义上的特殊教育大致经历了三个阶段： 1.隔离教育阶段
• 将残疾学生安置在专门建立的 特殊学校中，学生受到适合其 特点的照顾，但活动范围有较 大的局限性，与健全学生以及 安置模式多样化
（3）现代意义上的特殊教育大致经历了三个阶段： 3.融合教育阶段
• 1994年6月7日至10日，在西班牙萨拉曼卡市召开世界特殊教育需要大会， 发表了著名的《萨拉曼卡宣言》，这个《宣言》是特殊教育发展史上一个里 程碑，标志着走向融合是“21世纪世界教育的发展趋势”。
趋势二、从隔离走向融合，特殊教育安置模式多样化
（3）现代意义上的特殊教育大致经历了三个阶段： 3.融合教育阶段
• 特殊教育理念正从“缺陷”、“残疾”（人）教育概念向“特殊需 要” 教育概念、再到“参与障碍和学习障碍 ”概念发生重大而深刻 的转变。
趋势二、从隔离走向融合，特殊教育安置模式多样化
（3）现代意义上的特殊教育大致经历了三个阶段： 3.融合教育阶段
（2）重视职业教育。 （3）重视高中后教育的发展，特别是加强成人教育和职后教育及劳动 就业一体化体系的建设 （4）重视与家庭教育、社区工作的的整合和支持服务体系的建设。
我国未来十年特殊教育制度建设目标是： • 建构与我国建设学习型社会和终身教育体系相适应的终身特殊教育体系。 （1）加快学前特殊教育的发展。 （2）加快以职业技术教育为主的高中阶段教育发展，重视残疾人创业教育。 （3）加快高等特殊教育的发展.
趋势一、从人道型向权利型转化，特殊教育普及运动方兴未艾
3.21世纪头20年，普及特殊教育九年义务教育仍然是世界特殊教育发展的主题和 趋势
特殊教育教案样例十ppt精品模板分享(带动画)
不同类型学生的教学方法
视觉障碍学生的教学方法 听觉障碍学生的教学方法 智力障碍学生的教学方法 情绪障碍学生的教学方法
教学策略的制定和实施
针对学生特点制定教学策略 实施教学策略时需考虑学生的兴趣和需求 灵活调整教学策略以适应学生的学习进度和风格 制定长期和短期的教学目标并逐步实现
教学技巧的运用和创新
培训方式：采用线上和线下相结合的方式，包括网络课程、研讨会、讲座等 培训效果评估：通过考核和反馈，不断改进和提高特殊教育教师的教育教学水平
提高特殊教育教师教学质量的措施和方法
提升教师自身 素质：加强教 师培训，提高 教师教学水平 和专业能力。
强化教师激励 机制：建立完 善的激励机制， 鼓励教师积极 进取，提高教
学质量。
完善教学评估 机制：定期进 行教学评估， 及时发现和解 决教学中存在
的问题。
加强教学研究 与交流：开展 教学研究与交 流活动，推广 先进的教学理
念和方法。
特殊教育的未来发
06
展
特殊教育的发展趋势和挑战
特殊教育将更加注重早期干预和预防 科技手段在特殊教育中的应用将更加广泛 特殊教育将更加注重多元化和个性化教学 特殊教育的专业性和学科交叉性将进一步加强
和实施中
THANK YOU
汇报人：
特殊教育对社会和个人的影响和贡献
提高社会福祉：特殊 教育有助于提高社会 福祉，减少社会问题， 提高社会适应能力。
促进经济发展：特 殊教育的发展有助 于提高劳动力素质， 促进经济发展。
增强个人自信：特 殊教育有助于增强 个人自信，提高自 我价值感。
推动社会进步：特 殊教育的发展有助 于推动社会进步， 促进社会公平。
可操作性：评价方法应简单易行，具有可操作性，能够在实际教学中得到广泛应用。
《特殊教育资源》课件
特殊学校教育需要针对不同儿童的需求，制定个性化的教育计划，利用各种教育资 源和技术手段，促进儿童的全面发展。
特殊学校教育还需要注重与普通学校的合作与交流，促进特殊教育与普通教育的融 合。
家庭教育
家庭教育是特殊教育资源的重要应用 领域之一，家长需要了解和掌握特殊 儿童的发展特点和需求，提供适合孩 子的教育环境和资源。
社会认知与接纳问题
社会认知不足
社会对特殊儿童和特殊教育的认知不足，导致特殊儿童在教育、就业等方面受到 歧视和排斥。
接纳程度低
社会对特殊儿童的接纳程度较低，部分家庭和学校对特殊儿童存在偏见和歧视， 阻碍了特殊儿童融入社会的进程。
06
特殊教育资源的发展前景与展望
特殊教育资源的发展趋势
特殊教育资源不断丰富
培训与指导
为教师和管理人员提供特殊教 育资源管理和维护的培训与指 导，提高他们的专业能力。
评估与反馈
对特殊教育资源的利用效果进 行评估和反馈，不断优化和改 进资源的管理和维护工作。
03
特殊教育资源的应用领域
特殊学校教育
特殊学校是特殊教育资源的主要应用场所，针对不同类型和程度的特殊儿童提供专 门的教育服务。
资源共享与交流
鼓励特殊教育资源的共享和交 流，促进资源流通和优化配置 ，提高整个行业的资源利用水
平。
特殊教育资源的管理与维护
01
02
03
04
建立健全管理制度
制定和完善特殊教育资源的管 理制度，确保资源的合理使用
和维护。
定期维护与更新
对特殊教育资源进行定期的维 护和更新，确保资源的持续可
用性和有效性。
定期对特殊教育资源进行更新和完善，以 适应特殊教育的不断发展变化。
特殊学校教育还需要注重与普通学校的合作与交流，促进特殊教育与普通教育的融 合。
家庭教育
家庭教育是特殊教育资源的重要应用 领域之一，家长需要了解和掌握特殊 儿童的发展特点和需求，提供适合孩 子的教育环境和资源。
社会认知与接纳问题
社会认知不足
社会对特殊儿童和特殊教育的认知不足，导致特殊儿童在教育、就业等方面受到 歧视和排斥。
接纳程度低
社会对特殊儿童的接纳程度较低，部分家庭和学校对特殊儿童存在偏见和歧视， 阻碍了特殊儿童融入社会的进程。
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特殊教育资源的发展前景与展望
特殊教育资源的发展趋势
特殊教育资源不断丰富
培训与指导
为教师和管理人员提供特殊教 育资源管理和维护的培训与指 导，提高他们的专业能力。
评估与反馈
对特殊教育资源的利用效果进 行评估和反馈，不断优化和改 进资源的管理和维护工作。
03
特殊教育资源的应用领域
特殊学校教育
特殊学校是特殊教育资源的主要应用场所，针对不同类型和程度的特殊儿童提供专 门的教育服务。
资源共享与交流
鼓励特殊教育资源的共享和交 流，促进资源流通和优化配置 ，提高整个行业的资源利用水
平。
特殊教育资源的管理与维护
01
02
03
04
建立健全管理制度
制定和完善特殊教育资源的管 理制度，确保资源的合理使用
和维护。
定期维护与更新
对特殊教育资源进行定期的维 护和更新，确保资源的持续可
用性和有效性。
定期对特殊教育资源进行更新和完善，以 适应特殊教育的不断发展变化。
工作汇报-PPT模板--2中国特殊教育现状模板(2)
切实保证每一个残疾儿童少年义务教育 的权利，将普及九年义务教育与建立重 点高中等相联系
残联进行未入学残疾儿童少年登记 卫生部门做好筛查 计划、财政、民政等部门各司其职，妇
联等团体协助
资助活动
各地区开展对贫困生的资助 国家项目中加大对贫困地区残疾儿
童少年的支持 通过多种渠道，加大支持力度
用 加强研究，探索提高质量的途径
特殊教育科学研究的质量
以科学研究带动质量的提高
坚持理论联系实际，以应用研究与应用 基础研究为主。
前瞻性职能、咨询职能、成果产出职能
三、进一步加强特殊教育师资队 伍建设，不断提高教师素质。
师资队伍建设
提高教师的专业化水平 骨干教师的培养、培训 专业技术人员队伍的建设 特教高等教育自学考试 建立高水平师资队伍的机制—本科、研
究生学历工程 适当时机出台“特教教师任教资格条件”
办好特教师范院校
提高”中师”的层次 中西部继续办好一批”中师” 特师深化教育教学改革，改革师资培训
内容（注重方法、技能的学习） 普通师范院校要开设特教课并设立特教
学科学分
校长和行政管理干部队伍建设
做好培养培训工作 加强交流，开阔眼界 进一步提高特殊教育学校校长的社会地位
发展规划。
全社会的关心与支持
营造良好的舆论氛围 鼓励捐赠 积极动员社会力量举办各种类型的残疾
儿童少年教育康复机构
特殊教育学校的教师
有献身特殊教育的决心，对残疾儿童充满爱心 关注国际特殊教育改革与发展的新动向、新潮
流，并积极研究和试点 一切以有利于残疾儿童身心发展为目标 适应个别化教育与教学的要求 教师本科、研究生工程
重视信息化、高科技的应用
残联进行未入学残疾儿童少年登记 卫生部门做好筛查 计划、财政、民政等部门各司其职，妇
联等团体协助
资助活动
各地区开展对贫困生的资助 国家项目中加大对贫困地区残疾儿
童少年的支持 通过多种渠道，加大支持力度
用 加强研究，探索提高质量的途径
特殊教育科学研究的质量
以科学研究带动质量的提高
坚持理论联系实际，以应用研究与应用 基础研究为主。
前瞻性职能、咨询职能、成果产出职能
三、进一步加强特殊教育师资队 伍建设，不断提高教师素质。
师资队伍建设
提高教师的专业化水平 骨干教师的培养、培训 专业技术人员队伍的建设 特教高等教育自学考试 建立高水平师资队伍的机制—本科、研
究生学历工程 适当时机出台“特教教师任教资格条件”
办好特教师范院校
提高”中师”的层次 中西部继续办好一批”中师” 特师深化教育教学改革，改革师资培训
内容（注重方法、技能的学习） 普通师范院校要开设特教课并设立特教
学科学分
校长和行政管理干部队伍建设
做好培养培训工作 加强交流，开阔眼界 进一步提高特殊教育学校校长的社会地位
发展规划。
全社会的关心与支持
营造良好的舆论氛围 鼓励捐赠 积极动员社会力量举办各种类型的残疾
儿童少年教育康复机构
特殊教育学校的教师
有献身特殊教育的决心，对残疾儿童充满爱心 关注国际特殊教育改革与发展的新动向、新潮
流，并积极研究和试点 一切以有利于残疾儿童身心发展为目标 适应个别化教育与教学的要求 教师本科、研究生工程
重视信息化、高科技的应用
相关主题
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教育需求
重视学前教育，重视预防与早期干预
儿童最佳发展期、关键期；早期教育对 残疾儿童更为重要
积极发展高中阶段教育
城市要与普通教育的发展同步，在高水 平、高质量普九基础上普及高中；特殊 教育的发展要与2020年普及高中的目标 相协调。
高等教育 办好现有特殊教育高校. 有条件的高校举办特教学院(专业、班]. 放宽残疾考工资和特教津贴的足额发放 创造条件改善教职工待遇 对普通学校主要承担特教任务的教师，
采用适当方法给予补贴
四、切实加强领导，采取有力措 施，推动特殊教育事业的发展
落实教育行政部门的责任
制定“十一五”乃至2020年发展目标 建立相应的项目目标责任制
各部门分工合作加强督导
切实保证每一个残疾儿童少年义务教育 的权利，将普及九年义务教育与建立重 点高中等相联系
残联进行未入学残疾儿童少年登记 卫生部门做好筛查 计划、财政、民政等部门各司其职，妇
联等团体协助
资助活动
各地区开展对贫困生的资助 国家项目中加大对贫困地区残疾儿
中国特殊教育现状 与发展思路
衷心感谢温州市教育工作者，特 别是特殊教育工作者为残疾儿童、 为残疾人事业所作出的突出贡献。
特殊教育事业的主要成就
一、 特殊教育的地位不断提高，投入力 度不断增强，特殊教育事业得到长足发 展。
自1989年中央设立了特殊教育专项补助费 后，各地也根据实际设立了本省的特殊教育专 项补助费。据不完全统计，十六年来，中央共 投入专项补助费3.84亿元，地方投入在20多个 亿以上。
究生学历工程 适当时机出台“特教教师任教资格条件”
办好特教师范院校
提高”中师”的层次 中西部继续办好一批”中师” 特师深化教育教学改革，改革师资培训
内容（注重方法、技能的学习） 普通师范院校要开设特教课并设立特教
学科学分
校长和行政管理干部队伍建设
做好培养培训工作 加强交流，开阔眼界 进一步提高特殊教育学校校长的社会地位
七、国际和地区间交流与合作日益活跃
国家多次派团赴国外和香港地区进行特 殊教育考察和交流，出席有关国际会议， 了解国外特殊教育的发展情况。国家与 联合国儿童基金会开展了特殊教育方面 的国际合作。
特殊教育事业发展面临的主要 问题
一、对特殊教育的认识还有待进一步提高； 二、 特殊教育的发展与普通教育相比还相
用 加强研究，探索提高质量的途径
特殊教育科学研究的质量
以科学研究带动质量的提高
坚持理论联系实际，以应用研究与应用 基础研究为主。
前瞻性职能、咨询职能、成果产出职能
三、进一步加强特殊教育师资队 伍建设，不断提高教师素质。
师资队伍建设
提高教师的专业化水平 骨干教师的培养、培训 专业技术人员队伍的建设 特教高等教育自学考试 建立高水平师资队伍的机制—本科、研
重视信息化、高科技的应用
衔接教育与职业教育
重视体育、美工、音乐等方面教学
体育课和开展多种多样 的体育活动
音乐与器乐
美术、美工—心灵手巧
提高职业教育的质量
面向社会，面向就业 充分利用已有资源和有利条件 高度重视就业问题
特教班与随班就读的质量
一项长期任务 建立并完善以县为单元的质量保证体系 建立资源教室、建立特教班 特教学校、特教班、资源教室的辐射作
二、全面实施教学改革，学校 教育真正使孩子终生受益
德育教育、心理健康教育
让残疾孩子从残疾的阴影中走 出来----学校要走出校门，办成 没有围墙的学校，充分与普校 融合，开展“手拉手”、 “结 对子”等活动 善于发掘每个孩子的潜能
确立以学生为本以提高生活质量为导 向的新课程体系（综合性课程等）
五、特殊教育师资队伍不断发展壮大，培 养培训工作进一步加强。
2004年全国特殊教育学校教职工人数 达41384人、专任教师人数达31058人， 分别比1990年增加了一倍左右。此外， 还有大量在普通学校从事随班就读教学 的教师。
六、特殊教育研究工作蓬勃开展，为特教 事业的发展提供了理论支持
“十五”期间，教育部基础教育司发 布了特殊教育科研课题指南，遴选了一 批科研课题，目前已进入结题阶段。国 家社科研究、各地的教育科研中，都有 特殊教育方面的立项。
对落后，发展还很不平衡； 三、经费短缺，办学条件亟待改善； 四、 特教师资队伍建设有待进一步加强，
特殊教育的管理水平亟待提高。
特殊教育发展的主要思路 一、事业发展
以全纳教育理念实施全民教育尽最大努 力满足残疾人的教育需求
1990年世界全民教育大会第一次将残疾儿童教育纳入 全民教育范畴； 1994年萨拉曼卡宣言首次正式提出“全纳教育的概念 只有无能的教师、无能的学校，没有无能的学生，改变 学校无能、教师无能、学生无助的状态
二、法律法规建设力度不断增强，特殊教 育开始走上依法治教的轨道。
国家相继颁布了《教育法》、《义务 教育法》、《义务教育法实施细则》、 《残疾人教育条例》等法律法规。许多 地方还根据本地实际，制定了地方性法 规，对本地的特殊教育作出了明确的规 定
三、以专门的特殊教育学校为骨干，以普 通学校设立特教班和残疾儿童少年随班就 读为主体的特殊教育格局基本形成。
在普通学校特教班和随班就读的残疾 学生已占义务教育阶段全部在校残疾学 生的2/3，随班就读已经成为在残疾儿童 少年中普及义务教育的主要形式。
四、特殊教育的教育教学改革积极开展
为适应新一轮基础教育课程改革的需 要，特殊教育学校新的课程改革工作已 经启动。各类特殊教育学校的课程设置 方案已基本完成，课程标准的制定工作 正在进行。
特殊教育的发展要与国家全面实现小康社会的宏伟 目标相适应。
大力普及残疾儿童义务教育，进一 步完善特殊教育体系
残疾儿童义务教育仍是特殊教育事业 发展的重点；
农村残疾儿童义务教育的发展是重点 也是难点。全国农村教育工作的召开为 特殊教育的改革与发展创造了新的局面；
城市建立为社区、家庭提供指导、咨 询服务的社会体系，满足所有残疾儿童义务
重视学前教育，重视预防与早期干预
儿童最佳发展期、关键期；早期教育对 残疾儿童更为重要
积极发展高中阶段教育
城市要与普通教育的发展同步，在高水 平、高质量普九基础上普及高中；特殊 教育的发展要与2020年普及高中的目标 相协调。
高等教育 办好现有特殊教育高校. 有条件的高校举办特教学院(专业、班]. 放宽残疾考工资和特教津贴的足额发放 创造条件改善教职工待遇 对普通学校主要承担特教任务的教师，
采用适当方法给予补贴
四、切实加强领导，采取有力措 施，推动特殊教育事业的发展
落实教育行政部门的责任
制定“十一五”乃至2020年发展目标 建立相应的项目目标责任制
各部门分工合作加强督导
切实保证每一个残疾儿童少年义务教育 的权利，将普及九年义务教育与建立重 点高中等相联系
残联进行未入学残疾儿童少年登记 卫生部门做好筛查 计划、财政、民政等部门各司其职，妇
联等团体协助
资助活动
各地区开展对贫困生的资助 国家项目中加大对贫困地区残疾儿
中国特殊教育现状 与发展思路
衷心感谢温州市教育工作者，特 别是特殊教育工作者为残疾儿童、 为残疾人事业所作出的突出贡献。
特殊教育事业的主要成就
一、 特殊教育的地位不断提高，投入力 度不断增强，特殊教育事业得到长足发 展。
自1989年中央设立了特殊教育专项补助费 后，各地也根据实际设立了本省的特殊教育专 项补助费。据不完全统计，十六年来，中央共 投入专项补助费3.84亿元，地方投入在20多个 亿以上。
究生学历工程 适当时机出台“特教教师任教资格条件”
办好特教师范院校
提高”中师”的层次 中西部继续办好一批”中师” 特师深化教育教学改革，改革师资培训
内容（注重方法、技能的学习） 普通师范院校要开设特教课并设立特教
学科学分
校长和行政管理干部队伍建设
做好培养培训工作 加强交流，开阔眼界 进一步提高特殊教育学校校长的社会地位
七、国际和地区间交流与合作日益活跃
国家多次派团赴国外和香港地区进行特 殊教育考察和交流，出席有关国际会议， 了解国外特殊教育的发展情况。国家与 联合国儿童基金会开展了特殊教育方面 的国际合作。
特殊教育事业发展面临的主要 问题
一、对特殊教育的认识还有待进一步提高； 二、 特殊教育的发展与普通教育相比还相
用 加强研究，探索提高质量的途径
特殊教育科学研究的质量
以科学研究带动质量的提高
坚持理论联系实际，以应用研究与应用 基础研究为主。
前瞻性职能、咨询职能、成果产出职能
三、进一步加强特殊教育师资队 伍建设，不断提高教师素质。
师资队伍建设
提高教师的专业化水平 骨干教师的培养、培训 专业技术人员队伍的建设 特教高等教育自学考试 建立高水平师资队伍的机制—本科、研
重视信息化、高科技的应用
衔接教育与职业教育
重视体育、美工、音乐等方面教学
体育课和开展多种多样 的体育活动
音乐与器乐
美术、美工—心灵手巧
提高职业教育的质量
面向社会，面向就业 充分利用已有资源和有利条件 高度重视就业问题
特教班与随班就读的质量
一项长期任务 建立并完善以县为单元的质量保证体系 建立资源教室、建立特教班 特教学校、特教班、资源教室的辐射作
二、全面实施教学改革，学校 教育真正使孩子终生受益
德育教育、心理健康教育
让残疾孩子从残疾的阴影中走 出来----学校要走出校门，办成 没有围墙的学校，充分与普校 融合，开展“手拉手”、 “结 对子”等活动 善于发掘每个孩子的潜能
确立以学生为本以提高生活质量为导 向的新课程体系（综合性课程等）
五、特殊教育师资队伍不断发展壮大，培 养培训工作进一步加强。
2004年全国特殊教育学校教职工人数 达41384人、专任教师人数达31058人， 分别比1990年增加了一倍左右。此外， 还有大量在普通学校从事随班就读教学 的教师。
六、特殊教育研究工作蓬勃开展，为特教 事业的发展提供了理论支持
“十五”期间，教育部基础教育司发 布了特殊教育科研课题指南，遴选了一 批科研课题，目前已进入结题阶段。国 家社科研究、各地的教育科研中，都有 特殊教育方面的立项。
对落后，发展还很不平衡； 三、经费短缺，办学条件亟待改善； 四、 特教师资队伍建设有待进一步加强，
特殊教育的管理水平亟待提高。
特殊教育发展的主要思路 一、事业发展
以全纳教育理念实施全民教育尽最大努 力满足残疾人的教育需求
1990年世界全民教育大会第一次将残疾儿童教育纳入 全民教育范畴； 1994年萨拉曼卡宣言首次正式提出“全纳教育的概念 只有无能的教师、无能的学校，没有无能的学生，改变 学校无能、教师无能、学生无助的状态
二、法律法规建设力度不断增强，特殊教 育开始走上依法治教的轨道。
国家相继颁布了《教育法》、《义务 教育法》、《义务教育法实施细则》、 《残疾人教育条例》等法律法规。许多 地方还根据本地实际，制定了地方性法 规，对本地的特殊教育作出了明确的规 定
三、以专门的特殊教育学校为骨干，以普 通学校设立特教班和残疾儿童少年随班就 读为主体的特殊教育格局基本形成。
在普通学校特教班和随班就读的残疾 学生已占义务教育阶段全部在校残疾学 生的2/3，随班就读已经成为在残疾儿童 少年中普及义务教育的主要形式。
四、特殊教育的教育教学改革积极开展
为适应新一轮基础教育课程改革的需 要，特殊教育学校新的课程改革工作已 经启动。各类特殊教育学校的课程设置 方案已基本完成，课程标准的制定工作 正在进行。
特殊教育的发展要与国家全面实现小康社会的宏伟 目标相适应。
大力普及残疾儿童义务教育，进一 步完善特殊教育体系
残疾儿童义务教育仍是特殊教育事业 发展的重点；
农村残疾儿童义务教育的发展是重点 也是难点。全国农村教育工作的召开为 特殊教育的改革与发展创造了新的局面；
城市建立为社区、家庭提供指导、咨 询服务的社会体系，满足所有残疾儿童义务